最新整理七年级初一历史教案七年级历史上册第19课江南地区的开发学案.docx
人教版初中历史七年级上册19江南地区的开发word教案(3)
第19课江南地区的开发一、教学目标1、了解：自三国末年至南朝历史发展的脉络；这一时期我国江南地区经济开发的情况2、知道：淝水之战和中国历史上第一次人口大规模迁移二、教学重难点（一）重点：江南地区的开发（二）难点：魏晋南北朝政权的更迭三、教学流程设计（一）、导入：通过白居易的《忆江南》导入，并解释“何处是江南”（二）、学习目标（三）、西晋的兴亡与内迁的各族1、温故知新：回顾三国的知识，从而导入本目的学习2、自学指导（4min）（表格形式）2、学生自学，教师巡视3、自学效果检测与后教（1）自学检测（表格填充）（2）动态图展示，教师补充讲解西晋的兴亡（3）动脑筋：西晋为何是一个短命的王朝（学生阅读史料及图片，讨论进行归纳总结）（四）、东晋的兴亡与淝水之战1、教师通过动态图，讲解东晋与十六国、前秦的统一2、播放视频：淝水之战3、学生表格填充淝水之战的基本信息4、分析与讨论：淝水之战前秦失败的原因5、教师通过动态图，讲解南北朝的概况，并通过《北方人口南迁图》转入下一目的学习（五）、江南地区的开发1、导入：通过比较《史记》与《宋书》中关于江南地区的描述，设问：“为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？”从而导入“江南地区的开发”2、自学指导（4min）（表格形式）3、学生自学，教师巡视4、自学效果检测与后教（1）原因：学生填充表格，教师进行补充（2）表现：通过材料分析，及图片补充，学生进行总结（3）影响：教师讲解（六）、图示总结（七）、当堂训练：1、选择题：（1）结束三国鼎立局面，统一全国的是（）A．魏国B．西晋 C．东晋D．蜀国（2）成语“草木皆兵”的源于（）A．官渡之战 B．赤壁之战C．淝水之战 D．巨鹿之战（3）攻占长安，灭亡西晋的少数民族是（）。
A．匈奴B．鲜卑C．羌 D．羯（4）4世纪后期，统一黄河流域的政权是（）。
A.西晋B.东晋C.宋D.前秦（5）以下对淝水之战描述正确的是（）。
七年级历史上册 第四单元 第19课《江南地区的开发》教案
《第19课江南地区的开发》教学目标：通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
重点和难点：本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。
因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课的内容可以分为两个部分：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。
简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。
第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。
第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。
关于“淝水之战”的处理，应该突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图建立关于战役的空间概念。
同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。
“江南地区的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。
七年级历史上册《第19课 江南地域的开发》学案
《第19课江南地域的开发》学案【学习目标】1．了解西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋、前秦和淝水之战和南朝的简单概念。
2．通过本课的学习，把握其进展线索的能力有所提高。
3．通过本课的学习，进一步熟悉到各民族之间团结的重要性。
【课前预习、课内探讨】（我学习，我欢乐；我试探，我收成！）自主学习合作探究一、西晋的兴亡1．魏灭蜀：曹丕死后，大臣逐渐控制了魏国的大权。
三国中国力最弱的最先被魏国灭亡。
2．西晋建立：①时间：②建立者：③都城：3．西晋灭吴：年，军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。
4．八王之乱①出现原因：a．b．②实质：③影响：5．内迁各族：⑴概况：从东汉末年以来，、、、、等北方和西方的1．为什么西晋的统一只有很短的时间？2．历史上以少胜多的著名战役少数民族陆续内迁。
⑵影响：6．西晋灭亡：年，内迁人的一支武装灭亡了西晋。
二、淝水之战1．东晋的建立①时间：②建立者：③都城：2．前秦统一黄河流域⑴前秦建立：4世纪后期，人建立了前秦政权。
⑵统一黄河流域：前秦王重用汉人为丞相，使前秦强大，统一了黄河流域。
自主学习合作探究3．淝水之战①时间：②交战双方：军与军③地点：④结果：⑤特点：⑥影响：a．b．三、宋的建立3．经济发展的因素①概况：年，大将自立为帝，国号“宋”，结束了的统治。
②此后，南方经历了四个王朝，总称为“”。
四、江南地区的开发⑴开发原因：①②③⑵表现：①②③⑶影响：【自我测评】（细心造就成功！）1．西晋终止割裂完成统一的标志是（）A．西晋灭蜀B．西晋灭吴C．西晋代魏D．少数民族的内迁2．西晋衰落的缘故有①统治集团迅速腐朽②匈奴族的内迁③连年混战④少数民族不断招架（）A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④3．推翻西晋王朝的少数民族是（）A．匈奴B．鲜卑C．羯D．氐4．西晋从统一到衰亡持续了多青年（）A．14年B．36年C．50年D．37年5．在四世纪后期成立了政权，并统一了黄河流域的少数民族是（）A．匈奴B．鲜卑C．氐D．羌【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)6．请同窗们试着用“投鞭断流”、“杯弓蛇影”、“风声鹤唳”三个成语将淝水之战的前后通过简单介绍一下。
七年级历史 上第19课 江南地区的开发学案
第19课江南地区的开发学习目标：1、西晋兴亡的经过；淝水之战；2、江南地区开发的原因、条件和影响。
学习重点：江南地区开发、淝水之战学习难点：江南地区的开发学习过程；一、西晋的建立与兴亡：1、西晋的建立：时间建立者都城2、西晋的统一：时间标志3、西晋的灭亡：时间被哪个民族所灭族思考：三国被灭的先后顺序依次为：、、。
西晋灭亡的主要原因是二、五胡内迁：东汉末年，、、、、（史称“五胡”）等北方少数民族内迁，加速了民族融合。
三、淝水之战：1、背景：西晋灭亡之后，在南方，年，建立东晋，定都（今南京）。
在北方，4世纪后期，族人建立了前秦政权，前秦王任用汉人为丞相，迅速发展起来，统一了流域。
2、交战的双方：3、经过：年，苻坚率领八十万军队进攻东晋，东晋以少胜多大败前秦。
3、结果：淝水之战以后，北方地区重新陷入割据混战状态，东晋在南方取得暂时稳定。
年，自立为帝，国号。
南方先后经历了、、、四个王朝，历史上总称“”。
四、江南地区的开发：1、原因和条件：2、影响：当堂练习题：1、三国政权结束的先后顺序是A.魏—蜀—吴B.吴—蜀—魏C.蜀—吴—魏D.蜀—魏—吴2、东汉、魏晋时期，北方和西方少数民族不断内迁，内迁的少数民族有（）①匈奴②鲜卑③蒙古④满族⑤羯⑥越族⑦氐⑧羌A.①②③⑤⑧B.①②③④⑤C.①②⑤⑦⑧D.①②⑤⑥⑧3、下列关于淝水之战的表述，哪一项是错误的？A.淝水之战发生在生世纪后期B.大臣和军民支持符坚率军攻晋C.谢石、谢玄带兵迎击秦军D.淝水之战是以少胜多的著名战例4、三国两晋南北朝时期，江南经济迅速赶上北方的原因有（）①从两晋后期到南朝前期，北方人民大量南迁，增加了劳动力，带来了先进技术②南北方人民的辛勤劳动，共同开发③北方长期战乱，经济受到破坏④南方相对北方较安定A.①②③B.①②③④C．①③④ D.②③④5、淝水之战是中国古代军事史上著名的战役，下列成语典故与其相关的有①投鞭于江，足断其流②八公山上，草木皆兵③风声鹤唉④破釜沉舟A.①②B.①②③C.②④D.③④6、通过对官渡之战、淝水之战的学习，想一想，下列表述不正确的是A.它们都是以少胜多的战例B.战后都使我国北方陷人分裂和混乱状态C.这两次战役间隔了一个世纪D.告诉我们一个做人的道理：骄傲使人失败7、南朝经历了四个朝代，其正确顺序是A.齐—宋—陈—梁B.宋—齐—梁—陈C.陈—宋—齐—梁D.宋—齐—陈—梁8、阅读材料：材料一江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
七年级历史上册 第19课 江南地域的开发导学案
第19课江南地域的开发一、学习目标1、把握西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的成立、前秦的成立与进展和淝水之战。
南朝。
二、把握江南地域开发的缘故和阻碍。
3、渗透社会主义核心价值观。
学习重点淝水之战；江南地域的开发。
学习难点江南地域的开发二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。
阅读108-109页，一、说出东汉后期的状况，谁在什么时刻成立了西晋？都城在哪里?西晋又是怎么衰亡的？二、东汉以来，内嵌的少数民族有哪些？阅读109-111页，一、东晋的成立时刻、人物、都城。
二、成立前秦的时刻、民族、人物。
3、简述淝水之战的故事。
4、南朝是怎么回事？阅读111-112页，一、江南地域开发的缘故是什么？二、江南地域开发的阻碍是什么?三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、淝水之战有什么特点？前秦失败的缘故是什么?二、江南地域经济什么缘故会如此快速进展？四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。
五、达标训练一、西晋衰亡后，曾统一黄河流域的是A、刘裕B、苻坚C、王猛D、司马炎二、历史上汉人常把少数民族称为“夷人”或“胡人”。
衰亡西晋的一支“胡人”是A、氐B、羌C、鲜卑D、匈奴3、淝水之战中，前秦失败的最要紧缘故是A、苻坚轻敌B、军心不齐C、自豪自大D、指挥不妥4、有关淝水之战的说法，正确的选项是A、淝水之战是汉族政权与匈奴政权间的战争B、东晋政权实力强盛，因此取胜前秦。
C、通过淝水之战，前秦迅速瓦解，北方再度陷入割裂D、前秦统治者顺应统一南北的民意，率各族人民进攻东晋。
五、江南经济得以迅速开发的最要紧缘故是A、南方生产工具先进B、南方战乱较少C、北方农人南迁，带来先进的生产技术D、南方自然条件优越六、学习反思。
(七年级历史教案)第19课江南地区的开发
第19课江南地区的开发七年级历史教案学习目标：1、知识：了解自三国末年至南朝历史发慌的大概脉络，包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是了解这一时间我国江南地区经济开发的状况。
2、能力：综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索，初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
3、情感态度：培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
学习重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”学习难点：江南地区的开发导学过程：（一）创设链接、激情导入说出三国鼎立的最后结局如何？（二）目标定向、自主学习完成以下问题：1、西晋的兴亡和内迁的各族（1）魏灭蜀：曹丕死后，大臣司马懿控制魏国大权。
首先灭掉三国中国力最弱的_____。
（2）西晋代魏：266年，他的孙子篡夺皇位，建立晋朝，定都，史称西晋。
（3）西晋统一：年，西晋灭掉吴国，统一全国。
（4）西晋灭亡：西晋统一后，统治集团迅速腐朽。
皇族纷纷起兵争夺皇位，混战几十年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋国力。
从东汉末年以来，_______、_______、_____、_____、_____等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋时，人数达到几百万。
内迁各族超值趁西晋内乱，起兵反晋。
3XX年，内迁_________人的一支武装灭亡了西晋。
2、淝水之战新课标第一网背景：（1）东晋建立：317年皇族重建晋朝，都城在，历史上称为东晋。
（2）前秦建立及统一黄河流域：4世纪后期，_____人建立了前秦政权。
前秦王_______重用汉人_________为丞相，励精图治，迅速强大起来，消灭其他割据政权，统一了________流域。
概况：时间交战双方特点结果。
最新七年级历史上册 第19课 江南地区的开发教案 (新人教版)
第19课江南地区的开发一、教学目标（一）知识与能力学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。
通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。
南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
（二）过程与方法1．学生分组研读“江南地区的开发” 图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。
2．组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
3．通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。
（三）情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
引导学生关注本地区在历史上的发展情况。
二、教学的重点、难点及处理本课的重点是江南地区开发的史实和原因。
本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不够突出。
从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。
原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。
采用小组先研读“江南地区的开发” 图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。
以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。
七年级历史上册 第19课 江南地区的开发教案 新人教版
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生
学生汇报，
学生根据自己的判断分析
学生讲述
学生各组陈述本组的看法，以便学生养成合作、探究学习的习惯。
学生动手设计表格
学生归纳，
完成填图练习
3、_____年，司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“______”。
4、纪后期，前秦王_____重用汉人王猛为丞相，励精图治强大起来，_____年，苻坚进攻东晋，发动了_________，结果前秦大败。
5、420年，东晋大将_____自立为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。此后，南方经历了___、____、____、____四个王朝，总称“_______”。
7、江南地区得到开发的原因
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
1、曹丕死后，大臣_____逐渐控制了魏国的大权。_____年，司马炎建立了西晋，定都____. ___年，西晋灭吴国，结束了分裂的局面。
2、____时无力治理国家，发生了“_______”。316年内迁_______灭亡了西晋。
板
书
设
计
一、西晋的兴亡
二、淝水之战
１.东晋、前秦的建立
２.交战的双方及结果
前秦 东晋
失败 取胜
３.相关的成语故事：草木皆兵、风声鹤唳
三、江南经济的发展
１.江南经济发展的原因
２.江南经济发展的主要表现
教
学
反
思
借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。
通过课后的社会调查，既让学生在生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系，又让学生在实践中体会到团结协作的重要性，培养了学生的实践能力，收集资料和整理资料的能力。
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第19课江南地区的开发【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
通过本课的学习，提高学生把握历史发展线索的能力。
使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关社会经济问题的能力。
二、过程与方法在“淝水之战”的教学中应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇。
并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。
在“江南地区的开发”教学中，这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适合初一学生的认知特点。
教师要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。
三、情感态度和价值观通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，用于抗击强敌的精神。
通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【教学重点】西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。
【教学难点】江南地区的开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等。
【教学方法】采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或多媒体等现代信息技术。
【课时】1课时【教学过程】一、导入新课师：白居易的《忆江南》，同学们有学习过吗？这首诗歌歌颂了江南的美景。
南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶，如今的江南更是我国经济发展的重心。
今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。
（出示课题：江南地区的开发）历史上，我国的政治重心和经济重心先是在北方中原一带，三国两晋南北朝时期，经济重心逐渐南移，经济重心的南移有一个大的时代背景，今天我们就来了解这个时代背景。
人教版初中历史七年级上册19江南地区的开发word教案(10)
第19课江南地区的开发教学目标1、知识与能力（1）学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
（2）通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。
南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
2、过程与方法（1）通过学生识读两段史料，学会感知有效信息，培养读史能力和比较分析能力。
（2）组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
（3）通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。
3、情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到：（1）科技实力决定发展水平；（2）社会稳定与社会发展的相互促进。
重点、难点重点：“江南地区的开发”。
难点：江南地区开发的史实和原因。
教学过程一、创设情景质疑自探导入新课：继汉朝400多年的大一统之后，是长达近三个半世纪的动荡与分裂。
先是魏、蜀、吴三国鼎立，之后是西晋短暂统一，不久北方是五胡十六国纷争，南方是东晋。
随后是南北朝对峙。
这一时期的历史特点可以归结为一个字――“乱”。
但在政权分立、战乱不断的动荡中不乏一道亮丽的风景线：江南地区的开发。
请同学们打开课本P112.二、分组学习合作交流1、动荡中怎么还会有开发呢？是不是信口雌黄？我们来看两则史料。
《史记》和《宋书》。
思考两个问题：（1）两则材料说明了什么？（2）本次开发取得了哪些成果？2、江南地区开发表现是什么？3、为什么这一时期江南地区得到长足的进步，原因何在？4、听说南方也有战争啊。
而且是一场大战，怎么回事？三、精讲点拨巩固训练为什么这一时期江南地区得到长足的进步，原因何在？由学生阅读课本进行回答。
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第19课江南地区的开发晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战、通过创设历史情境话题对新知识进行迁情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、到开发的？经济重心何时南移的弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河南与司马迁描述的江南会有这些不同？。
江南社会安定是人心所向人离开自己熟悉的家园，到并不富裕的江南帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；要求生依照图示将内迁的少数民族“五胡”思维兴修水利北方战乱人口南迁劳动力江南地区开发农业发展先进的生产技术手工业发展测评题一．单项选择题（见探究第89页精思巧选部分）二．非选择题阅读下列材料材料一中国古代，由于天灾人祸不断，人口流动始终没有停止过，有时还出现过大规模的流民高潮。
第一次永嘉之乱后的人口南迁。
在人力作为生产力主体的古代，人口南迁客观上加速了迁入地区的生产发展。
材料二江南之为国盛矣。
地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》请回答：①假如你是三国魏晋南北朝时期的一位生活在黄河流域的汉族人，你将和你的家人及同乡迁到什么地方？请说出迁移的主要原因。
②材料二反映的是什么时期的社会生产状况？文中的本业是什么意思？③自东汉末年以来的人口南迁，对当时的社会发展起到了怎样的作用？参考答案①江南地区。
原因：躲避北方战乱，免受北方和西方少数民族内迁的冲击②东晋南朝时江南的社会生产状况。
本业指农业③人口南迁不仅使南方增加了劳动力，还带去了先进的生产技术，促进了江南经济的发展，为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。
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人教版七上《第19课江南地区的开发》word教学设计平邑仲里中学张秀丽课程标准讲出人口南迁和民族交往促进了江南地区的开发的史实教学目标知识与技能：了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，明白匈奴、鲜卑、羯、 氐、 羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时刻、背景、通过和阻碍。
把握魏晋南北朝时期江南地区开发的缘故表现阻碍过程与方法: 学生带着咨询题自读课文，差不多把握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大致内容。
锤炼自主学习能力。
2、利用图示法关心学生理清这一时期的历史进展线索。
3、组织学生探究江南地区开发的缘故，用“咨询题解决” 的方法引导学生自主学习有关历史知识，自主解决咨询题。
4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。
情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的学习汲取自豪自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民关于社会物质文明进展的重要奉献，学生探究江南地区的开发缘故的过程中，认识和平、安定是经济进展的重要前提条件。
认识不同地区之间经济交流关于经济进展的重要作用 教学重点 淝淝水水之之战战和和江江南南地地区区的的开开发发 教学难点 江江南南地地区区的的开开发发。
教学过程 教师活动学生活动导入新课 诗歌导入：《忆江南》这首诗向我们展现了一幅漂亮的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定专门好奇：江南地区是如何样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的咨询题。
明确江南地区的地理范畴。
即长江中下游以南的宽敞地区齐读白居易的《忆江南》激发求知欲自主探究1.弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。
2.你明白三国灭亡的先后顺序吗？3.请在西晋少数民族内迁形式图上找出内迁的少数民族4东晋是如何建立的?又是如何样灭亡的？ 5.前秦建立的民族、时刻、人物和统一黄河流域缘故和时刻6.淝水之战：时刻、地点、双方、通过、结果、阻碍7.哪些因素促进了江南地区的开发？此次开依据咨询题快速阅读标注课文，发觉疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难合作探究展现提升发取得了哪些成果一、江南地区的开发．你认为我们需要从哪些方面把握“江南地区的开发？出示：材料一：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。
人教版初中历史七年级上册19江南地区的开发word教案(12)
第19课江南地区的开发教学目标1、知识与技能：要求学生掌握西晋短期统一；"五胡"内迁；人口大迁徙。
掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发2、过程与方法：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策导致他们的反抗等因素的归纳，对"西晋为什么是一个短命的王朝"的原因加以分析，培养学生综合、归纳史实的能力。
通过对人口迁徙的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义看待历史问题的能力。
培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。
3、情感态度价值观：使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。
由此建立正确的民族观，特别是民族平等的观念和情感。
通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
教学重点江南地区的开发教学难点各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因教材分析与教法设想本节课要学的内容江南地区的开发，指的是西晋的衰亡、淝水之战、南朝的开发，其核心（或关键）是淝水之战、江南地区的开发, 理解它关键就是要清楚淝水之战的时间、地点、结果、影响，江南地区开发的条件、经济发展的表现、影响。
采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。
教学准备制作实用有效的多媒体课件教学环节导学过程学习过程导入新课配乐诗朗诵《忆江南》，诗句让我们对风景如画的江南无限神往，但江南到底包括哪些地方？“江南”一词在不同的历史时期又有哪些不同的含义？今天我和大家一起学习第19课《江南地区的开发》。
通过设问激发兴趣，跟随老师的思路进入新内容的学习落实课标1、今天我们学习的“江南地区”是指哪里？根据地图，结合课文111页第三目第2自然段，归纳本次开发取得了哪些成果？利用图片增强学生的直观印象，教师小结:农业、手工业、商业。
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最新整理七年级初一历史教案七年级历史（上册）第19课江南地区的开发学案
七年级历史（上册）第19课江南地区的开发学案
课标要求
了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，并了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
学习目标
知识目标：了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝的更替。
掌握淝水之战和江南地区的开发。
能力目标：通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
情感目标：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
学习重点淝水之战、江南地区的开发。
学习难点江南地区的开发。
学习过程
一、自主学习，自我检测
1.简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。
2.写出内迁少数民族的名称及时间。
3.淝水之战
（1）背景：东晋建立＿＿＿＿＿。
前秦统一黄河流域＿＿＿＿＿。
（2）战争概况：时间＿＿＿＿＿。
地点＿＿＿＿＿。
双方＿＿＿＿＿。
结果＿＿＿＿＿。
影响＿＿＿＿＿。
4.江南地区的开发：
（1）开发的原因和条件：Ａ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｃ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）开发的成就：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）开发的时间和地区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）开发的深远影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、交流展示，合作探究
学以致用
“江南－－－地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
丝锦布帛之饶，覆衣天下。
”
－－－－－《宋书》
1.这里的江南主要是指哪些地区？
2.江南地区得以开发的原因和条件有哪些？
3.你能用史实说明“民勤本业”表现在哪些方面吗？
4.这一时期江南地区的开发产生了怎样深远的影响？
合作互助
1.想一想，为什么西晋的统一只有很短的时间？
2.你知道有关“淝水之战”的成语有哪些？为什么拥有八十万兵力的前秦在。