10 我站在铁索桥上
北师大版小学六年级下册语文《我站在铁索桥上》教案范文.doc
北师大版小学六年级下册语文《我站在铁索桥上》教案范文篇一教学目标：通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。
培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思。
在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。
教学难点：培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
教学构想全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。
引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。
引导学生感情朗读，体会诗的韵味。
教学准备搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。
教学时间1课时学生学习过程一、激趣导入。
1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点？2、是啊！索桥是凶险的。
今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。
3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。
霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓厚的文化内涵，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的。
据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年；承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。
世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥。
”中国现存的古老铁索桥之一。
又称泸定桥。
位于四川省泸定县城西，跨越大渡河。
清康熙四十四年（1705）九月动工，次年四月完工。
桥净跨100米，净宽2.8米，桥面距枯水位14.5米。
全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜；4根用作扶手，布置在桥面两侧。
我站在铁索桥上》终极版
啊！
在这英雄的土地上，
我要高声歌唱！
作者站在铁索桥上，想到红军飞 夺泸定桥。我们参观一处遗迹的时候， 也要把它的过去和今天联系起来。你参 观了哪些古迹、遗迹，你有什么感想？
小组合作探究:
1、你从“当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂。”这 句话体会到了什么？
2、人民面对着这满树的梨花， 想到了什么，你是怎么知道的？
我站在铁索桥上
顾 工
铁 索 桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
第一小节：作者站在铁索桥上所看的到的景物。
第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。
第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方成 为今天鲜花盛开的地方。
第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人 民。
思考讨论：
诗人站在铁索桥上看到 了什么？想到了什么？
我站在铁索桥上
看到
顾工 想到
云
浪 借景抒情 泸 红 福 今
1.理解诗歌思想内容，体会红军 英勇无畏，不怕牺牲的革命精神。
2.体会诗歌的韵味，有感情地朗 读并试着背诵。
思考讨论：
1.诗歌各小节各写了什么内容？
2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什 么？
3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样理 解其中的心潮汹涌激荡？
影视片段：飞夺泸定桥
概括诗歌每小节的意思：
作者简介
顾工，1928年生，诗人，上海市人。1945 年参加新四军。曾任新四军政治部文工团团员， 第三野战军政治部文工团创作员。1951年加入 中国共产党。历任西南军区政治部文工团创作 员八一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、 总后勤政治部文化部创作员。著有诗集《喜玛 拉雅山下》、《火光中的歌》、长篇小说《红 军的后代》、电影文学剧本《冰山雪莲》等。
我站在铁索桥上
品读诗歌第一小节
1.默读诗歌第一小节，划出诗人站在 索桥上，看到了什么？
2.从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白 浪”中你感受到了什么？
3.此时诗人站在桥上，他的心情是怎 样的？
品读诗歌第二小节
1.齐读诗歌第二小节，作者的心情为 什么会久久不能平静？
2. 作者通过哪些词表现了当年红军 飞夺泸定桥的危险和英勇？
我站在铁索桥上
岷阳镇第二中心小学 梁少军
知识链接
泸定桥又称铁索桥，位于 四川省泸定县大渡河上。泸定 桥长103米，宽3米，13根碗口 粗的铁索组成。桥身有铁链9根， 上铺木板以作桥面，是历史上 从内地到藏区的咽喉要道。
初 读 诗歌
1.自由朗读诗歌，注意读准字音。
2.想想诗人站在索桥上会看到什 么？想到什么？
飞夺泸定桥
3.看完了视频，你有什么感受？ 4.让我们带着这些感受，读读这个小
节吧！
品读诗歌第三小节
1. 这样的幸福生活是怎么得来的？
2.面对眼前的幸福生活，你想对革命 先烈们说些什么？请读出这些感受。
3.让我们对比着来读读这节诗歌 ？
品读诗歌第四小节
1.留下了那么多感人的故事，我们的 心情能不激荡？请大家高声歌唱第 四小节。
这英雄的土地，英雄 的人民啊，让我们也在优 美的旋律中放声歌唱吧！
作业布置
1.背诵诗歌 。 2.搜集一首红军长征的诗歌读一读。
感谢您的指导 再见
2023年我站在铁索桥上说课稿5篇
2023年我站在铁索桥上说课稿5篇我站在铁索桥上说课稿1一、说教材《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元围绕“遗迹”这个话题，编排了了三篇体裁各异的__。
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆了我工农红军飞夺泸定桥的激烈战斗场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的的大无畏革命精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
全诗共四节，感情热烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
二、说教学目标综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合__特点，我确定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗节。
2、理解诗歌的内容，领会诗人表达的情感。
3、培育学生的阅读理解、合作、想象以及表达才能。
了解诗句，领会诗人表达的情感是本课教学的重难点。
三、说教法《语文课程规范》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅读理解……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。
”。
因而在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学形式，将师生各种方式的读贯串于阅读教学的一直，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探求、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
１、情境设置法:在本课开始，我就利用单元主题导入，创设情境，点燃学生学习的热情。
２、主问题引领法：用主问题引领的方式可以简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。
３、朗读法：这是一首诗歌，应指导学生在朗读中体会它的韵味，让“朗读”贯穿全课，通过教师范读,学生个别读、齐读、接读、默读让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
4、合作讨论法：充分发挥学生的积极性和主动性。
四、说学法六年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗诵课文。
我站在铁索桥上（通用12篇）
我站在铁索桥上（通用12篇）我站在铁索桥上篇1教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感教学时间：一课时教具准备：教学过程：一、激发兴趣，导入新课“俗话说：睹物思人。
是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。
同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？板书课题后，全班齐读一遍。
二、品读诗歌，体会情感全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。
开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。
这两节诗的内容大致相同，指导学生先学习第1节和第4节诗。
1、配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。
2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。
通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。
3、“诗人站在桥上回忆什么？”引导学生学习第2节诗。
作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。
学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
小学六年级语文《我站在铁索桥上》精选教案范文
小学六年级语文《我站在铁索桥上》精选教案范文《我站在铁索桥上》追忆了我工农红军强渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏精神，追昔惜今。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《我站在铁索桥上》精选教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我站在铁索桥上》精选教案范文一教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。
1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。
这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、整体感知：1、初读诗歌，做到正确、流利。
2、想想诗歌主要写了什么?每小节各写了什么内容?列出简单的提纲。
三、品读诗歌，体会情感。
(一)自主学习学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?画出相关句子，批注自己的感受。
(二)小组交流(三)全班汇报学习第一节诗1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么?(二郎山的云雾，大渡河的白浪)2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
”你能从诗句体会到什么呢?(铁索桥的惊险) 谁愿意读读这句话?(引导学生读出过铁索桥的惊险。
)出示资料：泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。
人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。
当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
3、师：齐读第一节。
(师生齐读)学习第二节诗1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。
这时诗人想到了什么呢?(想到英雄的红军，曾在这里强渡。
古诗我站在铁索桥上翻译赏析
古诗我站在铁索桥上翻译赏析课文《我站在铁索桥上》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！【前言】《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
【学习目标】1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
【教学设计】一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
10、我站在铁索桥上
铁索桥
！
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与
敌人激烈战斗的场面之后，又会 想到了什么?
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
影视片段：飞夺泸定桥
我们先默读第2节，想想诗人的心情为什 么会久久不能平静了？可以通过划出有 关的词语来品味当时形势的危险和红军 战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精 神。
铁 索 桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
我站在铁索桥上
顾工
看到
云 雾
想到 浪 花 借景抒情
泸红 定军 桥飞 夺
福今 生天 活的 幸
追昔惜今，表达对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是 指作者带着强烈的主观感情去描写客观 景物，把自身所要抒发的感情、表达的 思想寄寓在此景此物中，通过描写此景 此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或 借物抒情。通过景物来抒情，是一种写 作手法。它的特点是“景生情，情生 景”，情景交融，浑然一体。在文章中 只写景，不直接抒情，以景物描写代替 感情抒发，也就是王国维说的“一切景 语皆情语”。
我站在铁索桥上
《我站在铁索桥上》教案教学内容：这是一篇现代诗，曾被普成曲子歌唱。
诗人站在铁索桥上，思绪万千，要想当年红军战士的英勇无畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全诗共四节。
第一节，写诗人身临铁索桥所见到的景物：头上“二郎山的云雾”，脚下“大渡河的白浪”。
诗意浓，意境美。
第二节，跳跃时空，展开回忆，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。
“红旗”“火光”“铁索”“弹雨”“火网”这些具体的意象，构成了一幅活动的画面，引人遐想。
第三节，诗人的思绪、回忆又回到现实，写了烈士们当年激战过的地方，今天已经成为鲜花盛开的地方孩子们在楼房里学习，人民捧着美丽的鲜花撒在英雄的土地上。
第四节，复唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全诗感情浓烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。
选编这篇课文的目的是让学生了解革命战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学目标：1、学会5个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、理解重点诗句的意思。
了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
1、出示图片，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？这节课，就让我们走进课文，去细细体会作者的思想感情。
4、齐读课题《我站在铁索桥上》。
二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
我站在铁索桥上
中心思想：
红军强渡大渡河的激烈战斗 这首诗通过追忆（
，歌颂了（红军英勇顽强、勇往直前的大无畏精神），
表达了（ 对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱 ）。
作者站在铁索桥上，想到红军飞 夺泸定桥。我们参观一处遗迹的时候， 也要把它的过去和今天联系起来。你参 观了哪些古迹、遗迹，你有什么感想？
铁 索 桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
影视片段：铁索桥
读后思考讨论：
1.诗歌各小节各写了什么内容？
2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什 么？ 3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样理 解其中的心潮汹涌激荡？
概括诗歌每小节的意思：
第一小节：作者站在铁索桥上所看的到的景物。 第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。 第三小节：对比，突出烈士们用鲜血换来了今天的 幸福生活。
第四小节：缅怀先烈，歌颂今天的幸福生活。
II.影视片段：飞夺泸定桥
II.我站在铁索桥上
顾工 看到 想到 借景抒情 白云 浪雾
目堂房
写 法
追昔惜今，表达对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样 理解其中的心潮汹涌激荡？
顾工
作 者 简 介
顾工，1928年生，诗人，上海市人。1945 年参加新四军。曾任新四军政治部文工团团员， 第三野战军政治部文工团创作员。1951年加入 中国共产党。历任西南军区政治部文工团创作 员八一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、 总后勤政治部文化部创作员。著有诗集《喜玛 拉雅山下》、《火光中的歌》、长篇小说《红 军的后代》、电影文学剧本《冰山雪莲》等。
我站在铁索桥上课文讲解
畅言教育
初读课文，扫清障碍
强渡 高举 激烈 英雄 汹涌 激荡
轻轻地摇晃 密密的弹雨 美丽的鲜花 英雄的土地
心潮澎湃 高声歌唱
畅言教育
初读课文，扫清障碍
qiáng
强 qiǎng
jiàng
强：
① 力量大（跟“弱”相对） 例： 强国 ②感情或意志所达到的程度高；坚强 例：要强 ③使用强力；强迫；强行 例： 强制 ④使强大或强壮 例： 富国强兵 ⑤优越；好（多用于比较） 例：更强 ⑥用在分数或小数后面，表示略多于此数 例：超过原定计划12%强 ⑦姓
三
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英 雄的土地上。
畅言教育
细读课文，整体感知
作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军。是 从下面的词句中感受出来的。
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着秘密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
畅言教育
细读课文，整体感知
1.比较第一节和第四节，看看有什么发现？ 2.作者站在铁索桥上，看到了什么？
畅言教育
细读课文，整体感知
一
四
我站在铁索桥上，
我站在铁索桥上，
桥身在轻轻地摇晃。 心潮汹涌激荡。
头上飘过二郎山的云雾，头上飘过二郎山的云雾，
脚下滚着大渡河的白浪。脚下滚着大渡河的白浪。
啊！
在这英雄的土地上，
畅言教育
初读课文，扫清障碍
缝隙 燃烧
疲乏 贴近
牺牲 千真万确 忙碌 头晕眼花
百年千载 来来往往
缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。
六年语文下册：我站在铁索桥上(第2课时)
课题我站在铁索桥上设计者教学目标1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重点理解诗句，体会诗人表达的情感教学用具课件教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课品读第三节1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放）2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。
）3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导2、3个学生读）从“轻轻地”，你又感受到了什么呢? （怀念、敬仰指导2个学生读）4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师:“当年激烈战斗的楼房”生：“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节）。
五、品读第四节复习导入（生字，词语，句子）继续学习课文体会红军战士勇往直前，不怕牺牲的英雄气概。
拓展积累读中鉴赏，升华感情。
升华情感1、留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？请齐读第四小节。
2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。
）五、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！（配乐齐读整首诗）七、课后作业：1、背诵诗歌。
2、搜集红军长征的有关诗歌读一读。
教学过程教学活动二次备课教师小结课后作业：1、背诵诗歌。
2、搜集红军长征的有关诗歌读一读。
通过这节课学习你有什么收获？板书设计我站在铁索桥上攀着冒着冲破英雄的土地！英雄的人民！教学反思同学们对于诗歌的理解较好，特别是作者看到，想到，歌唱的内容，都能够认真学习并且理解。
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课 时
2
教
材
分
析
教材页码：53-55
教学目标：
1、学会6个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
4、让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
教学重点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习，导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？齐读第一节
二、品读诗歌，体会感情
1、朗读课文，快速找出反映作者此时心情的词语。
2、作者站在桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的语句，可多读几遍，有疑问的地方可做记号。
教学难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
学 情
分 析
课 前
准 备
课件
备 注
“铁索桥上显威风，勇士万代留英名。”《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
4、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。重点指导：楼梨
3、本诗有几小节？指名分节读课文
4、思考：每节写什么？
5、齐读这首诗，你有什么感受？
三、学习第一节
1、自由读
2、思考：我站在铁索桥上看到什么？说明什么？
3、指导感情朗读
四、指导书写
重点指导：滚
五、作业布置
师 生 互 动
个人调整
第一课时
一、导入新课
1、看插图，初次感受铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师激情描述：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？
（2）自由练读，指名读，齐读
三、有感情地朗读全文
四、背诵课文。（选一节课上背会）
五、作业布置
假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：---------------------。
板书：
10、我站在铁索桥上
回忆 ： 高举 迎着 攀着 冒着 冲破 （英勇战斗）
现实 ： 课堂 鲜花 （热爱和平）
教 学 反 思
3、全班交流，诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？
4、指导朗读第二节。
（1）圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（2）补充《飞夺泸定桥》中的有关资料
（3）范读这一节，想象当时激烈的场面，说一说自己的感受。
（4）指导朗读第二节。
四人小组比赛朗读，互相评议。
全班展示读。
5、指导朗读第三节
（1）与第二节对比，把握整体的语气变化。读得深情、优美，语速稍慢。