我站在铁索桥上1
我站在铁索桥上
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英 雄的土地上。
七律· 长征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
北师大版第十二册语文
顾工，上海人， 当代作家。作品多反 映边疆建设者和少数 民族的生活。
பைடு நூலகம்
我站在铁索桥上，
桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
歌曲欣赏：
我站在铁索桥上
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
北师大版六年级语文下册课件我站在铁索桥上ppt
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
脚下滚着大渡河的白浪
啊！
在这英雄的土地上，
我要高声歌唱！
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚 滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起 了作者心海之波？
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着秘密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
作者想到了这些，你读读， 看看你读懂了什么？
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想 到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
浙教版六年级语文——《我站在铁索桥上》教案1
浙教版六年级语文——《我站在铁索桥上》教案1
一、教学目标
1.了解《我站在铁索桥上》这篇课文的内容和主题。
2.能正确朗读课文并理解课文的意义。
3.能够运用正确的语音和语调朗读表演课文。
4.能够运用适当的语言表达自己的观点和感受。
二、教学重点
1.理解并朗读课文。
2.能够运用正确的语音和语调朗读表演课文。
三、教学难点
能够运用适当的语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备
1.课文《我站在铁索桥上》的复印件。
2.音频设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•让学生回忆上一堂课学习的内容，即《我站在铁索桥上》的课文大意和主题，并与学生一起回想一下。
2. 学习新课文（15分钟）
•让学生跟读课文，重点注意语音语调。
•引导学生理解并朗读课文，解释生词和短语的意思。
•学生分角色小组朗读课文，模拟表演场景。
3. 练习（20分钟）
•在小组中，让学生讨论课文的意义和主题，并写下自己的观点和感受。
•学生将自己的观点和感受用口语的形式表达出来，鼓励学生展示自己的口语表达能力。
4. 总结（5分钟）
•向学生复述和总结今天学习的内容，包括课文的意义和主题，以及自己的观点和感受。
六、教学反思
•学生对课文的理解和朗读表演都较为积极，但在自我表达上还有一些困难。
下一节课可以加强学生的口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论的形式进行练习，并给予针对性的指导和帮助。
《我站在铁索桥上》教案
《我站在铁索桥上》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我站在铁索桥上》，了解作者在铁索桥上的所见所闻，感受作者的心情变化。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3. 引导学生学习作者运用景物描写来表现自己的思想感情的方法。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者在铁索桥上的心情变化。
2. 学习作者运用景物描写来表现自己的思想感情的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中的景物描写，体会作者的心情。
2. 学会欣赏自然景观，激发对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学准备：1. 课文：《我站在铁索桥上》2. 教学多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示铁索桥的图片，引导学生说出自己见过的桥梁。
1.2 学生自由朗读课文《我站在铁索桥上》，边读边体会作者的心情。
2. 学习课文2.1 教师引导学生说出课文中描写的景物，如：江水、群山、天空、云彩等。
2.2 学生讨论：作者是如何通过这些景物描写来表现自己的心情的？2.3 教师总结：作者通过景物描写，表现了自己在铁索桥上的惊喜、自豪、激动等心情。
3. 欣赏与感悟3.1 学生分组朗读课文，互相欣赏，讨论彼此的心情变化。
3.2 学生代表分享自己的感悟，谈谈对课文的理解和体会。
4. 拓展延伸4.1 教师出示其他美丽的自然景观图片，引导学生进行欣赏。
4.2 学生用自己的话说说对这些景观的喜爱之情。
5. 小结作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调景物描写在表达情感中的作用。
5.2 学生课后写一篇以自然景观为题材的作文，运用景物描写来表现自己的心情。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 观察学生在作文中运用景物描写的能力，评估学生对教学难点的掌握情况。
3. 通过学生的课堂参与和互动，评估学生的阅读兴趣和合作能力。
七、教学反思：本节课通过引导学生欣赏《我站在铁索桥上》，使学生了解和感受到了作者在铁索桥上的心情变化，以及运用景物描写来表达情感的方法。
我站在铁索桥上
品读诗歌第一小节
1.默读诗歌第一小节，划出诗人站在 索桥上，看到了什么？
2.从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白 浪”中你感受到了什么？
3.此时诗人站在桥上，他的心情是怎 样的？
品读诗歌第二小节
1.齐读诗歌第二小节，作者的心情为 什么会久久不能平静？
2. 作者通过哪些词表现了当年红军 飞夺泸定桥的危险和英勇？
我站在铁索桥上
岷阳镇第二中心小学 梁少军
知识链接
泸定桥又称铁索桥，位于 四川省泸定县大渡河上。泸定 桥长103米，宽3米，13根碗口 粗的铁索组成。桥身有铁链9根， 上铺木板以作桥面，是历史上 从内地到藏区的咽喉要道。
初 读 诗歌
1.自由朗读诗歌，注意读准字音。
2.想想诗人站在索桥上会看到什 么？想到什么？
飞夺泸定桥
3.看完了视频，你有什么感受？ 4.让我们带着这些感受，读读这个小
节吧！
品读诗歌第三小节
1. 这样的幸福生活是怎么得来的？
2.面对眼前的幸福生活，你想对革命 先烈们说些什么？请读出这些感受。
3.让我们对比着来读读这节诗歌 ？
品读诗歌第四小节
1.留下了那么多感人的故事，我们的 心情能不激荡？请大家高声歌唱第 四小节。
这英雄的土地，英雄 的人民啊，让我们也在优 美的旋律中放声歌唱吧！
作业布置
1.背诵诗歌 。 2.搜集一首红军长征的诗歌读一读。
感谢您的指导 再见
2023年我站在铁索桥上说课稿5篇
2023年我站在铁索桥上说课稿5篇我站在铁索桥上说课稿1一、说教材《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元围绕“遗迹”这个话题，编排了了三篇体裁各异的__。
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆了我工农红军飞夺泸定桥的激烈战斗场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的的大无畏革命精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
全诗共四节，感情热烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
二、说教学目标综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合__特点，我确定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗节。
2、理解诗歌的内容，领会诗人表达的情感。
3、培育学生的阅读理解、合作、想象以及表达才能。
了解诗句，领会诗人表达的情感是本课教学的重难点。
三、说教法《语文课程规范》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅读理解……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。
”。
因而在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学形式，将师生各种方式的读贯串于阅读教学的一直，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探求、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
１、情境设置法:在本课开始，我就利用单元主题导入，创设情境，点燃学生学习的热情。
２、主问题引领法：用主问题引领的方式可以简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。
３、朗读法：这是一首诗歌，应指导学生在朗读中体会它的韵味，让“朗读”贯穿全课，通过教师范读,学生个别读、齐读、接读、默读让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
4、合作讨论法：充分发挥学生的积极性和主动性。
四、说学法六年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗诵课文。
我站在铁索桥上（通用12篇）
我站在铁索桥上（通用12篇）我站在铁索桥上篇1教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感教学时间：一课时教具准备：教学过程：一、激发兴趣，导入新课“俗话说：睹物思人。
是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。
同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？板书课题后，全班齐读一遍。
二、品读诗歌，体会情感全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。
开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。
这两节诗的内容大致相同，指导学生先学习第1节和第4节诗。
1、配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。
2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。
通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。
3、“诗人站在桥上回忆什么？”引导学生学习第2节诗。
作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。
学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
古诗我站在铁索桥上翻译赏析
古诗我站在铁索桥上翻译赏析课文《我站在铁索桥上》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。
头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。
啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！【前言】《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
【学习目标】1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
【教学设计】一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
浙教版六年级语文——《我站在铁索桥上》教案1
浙教版六年级语文——《我站在铁索桥上》教案1教学目标1.了解《我站在铁索桥上》的内容。
2.学习如何用自己的语言表达自己的看法和感受。
3.学习围绕一个主题写文章的基本方法。
教学重点1.理解文本中描写的情景和感受。
2.掌握写作的步骤和技巧。
3.培养学生的表达能力和创造力。
教学难点1.引导学生自己思考，用自己的语言表达想法。
2.帮助学生科学地组织文章结构和语言表达。
教学内容铁索桥的故事“好像有人在桥上唱歌！”我回过头，看见了那座同学们已经走过去的桥。
在这座桥的中央，有一个小男孩，正在唱歌。
他的声音很清脆，乐曲显得很高兴，我的心情也被这种欢乐感染了。
我连忙想跑上去听清楚，但是我的腿好像没有了力气，又好像被什么东西扯住了。
我抬头一看，原来是更深的一层谷。
那个小男孩站在哪里，就像一只小鸟，站在薄薄的铁索上，整条铁索就像小鸟的一条细细的枝条。
他的手紧握着老旧的吊钩，笑吟吟地唱着，一面像个小英雄一样等待着大家的叫喊。
大家都开始叫了起来！“加油！小英雄！”“不要怕！等等我们！”顿时，那座桥上变得更加热闹了。
学习笔记本文讲述了小男孩在铁索桥上唱歌的故事。
他站在铁索上，就像一只小鸟站在枝条上。
他的手紧握着老旧的吊钩，等待着大家的叫喊。
他的声音很清脆，乐曲显得很高兴，他的歌声让大家都感到非常的欢乐。
创作主题如果你也站在铁索桥上，你会有什么样的感受？你会唱什么样的歌曲？你会期待着哪些声音呢？创作思路1.围绕主题，自由发挥想象，尽可能多地列出自己喜欢的音乐和文学作品。
2.挑选自己喜欢的歌曲或文学作品，仔细品味其中的诗意和感受。
3.根据自己的经验和想象，写出一篇围绕主题的文章，语言朴实，形象生动，让读者产生共鸣。
创作样例我站在铁索桥上，唱响青春的旋律我没有小男孩的勇敢，但我有他的梦想，我希望成为一名歌手。
站在铁索桥上，我自信而舒畅地唱响自己的旋律，诉说自己那份青春。
我的歌声似乎可以穿透整座山，渐渐地回荡在广阔的大地上。
那份激情，那份欢乐，那份自信，都在我的歌声中表达出来。
鄂教版语文四下《我站在铁索桥上》精品课件
作者站在铁索桥上，想到红军飞 夺泸定桥。我们参观一处遗迹的时候， 也要把它的过去和今天联系起来。你参 观了哪些古迹、遗迹，你有什么感想？
诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与
敌人激烈战斗的场面之后，又会 想到了什么?
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
概括诗歌每小节的意思：
第一小节：作者站在铁索桥上所看的到的景物。 第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。 第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方成 为今天鲜花盛开的地方。 第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人 民。
影视片段：飞夺泸定桥
我们先默读第2节，想想诗人的心情为什 么会久久不能平静了？可以通过划出有 关的词语来品味当时形势的危险和红军 战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精 神。
铁索桥
！
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的学堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
思考讨论： 1.诗歌各小节各写了什么内容？ 2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什 么？ 3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样 理解其中的心潮汹涌激荡？
我站在铁索桥上， 铁索桥 我站在铁索桥上， 桥身在轻轻地摇晃。 桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
脚下是大渡河的白浪。
本段写了身临铁索桥，“站在铁索桥上” 所看到的景物，头上的云雾，脚下的白 浪。开篇营造了优美的意境，轻轻摇晃 的桥身，飘过的云雾、大渡河的白浪， 引发作者的无限遐想。 而这样的美景是 这样的来的呢？自然引出下文。
《我站在铁索桥上》教案
《我站在铁索桥上》教案【一】第一课时一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢?二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节?每节写什么?2、学生回答。
四、学习第一节1、指名读3、指导感情朗读五、学写生字重点指导：滚六、作业1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习，导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么?说明什么?二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。
(心潮汹涌激荡)2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。
对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、学生汇报(1)重点学习第二节。
(a) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
(b) (补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
(2) 指导朗读第二节4、采用多种方式朗读。
三、作业1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么?“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!”我体会到：2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱!”假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：《我站在铁索桥上》教案【二】一、激趣导入播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。
最新小学六年级语文《我站在铁索桥上》经典教案范文
最新小学六年级语文《我站在铁索桥上》经典教案范文《我站在铁索桥上》追忆了我丄农红军强渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我站在铁索桥上》经典教案范文，希望能帮助到大家！小学六年级语文《我站在铁索桥上》经典教案范文一教学□标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思.2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感.3、有感情地朗读课文，背诵课文.教学重、难点:理解诗句，体会诗人表达的情感.教学过程：一、创设情景，激情导入.这就是驰名中外的泸定桥,也就是诗中写到的铁索桥.1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索, 取得了飞夺泸定桥的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗.这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感.二、整体感知：1、初读诗歌，做到正确、流利.2、想想诗歌主要写了什么？每小节各写了什么内容?列出简单的提纲.三、品读诗歌，体会情感.（一）自主学习学习LI标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受.（二）小组交流（三）全班汇报学习第一节诗1、师:诗人站在铁索桥上,看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）2、师:课件出示句子：头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪.你能从诗句体会到什么呢？（铁索桥的惊险）谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险.）出示资料:泸定桥横在大渡河上，离水面有好儿丈高，是山13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根,铺上木板，就是桥面.人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的.当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链.3、师:齐读第一节.（师生齐读）学习第二节诗1、师:看着二郎山的云雾和大渡河的白浪.这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡•）2、理解强渡的意思.3、师:那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢?再读笫2小节,找到相关的语句.（一根根铁索密密的弹雨敌人的火网）4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截,我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日•我们的红军战士乂是怎样强渡的呢？让我们一起去看看当时的情形吧！出示飞夺泸定桥的图片资料及句子.（攀着、冒着、冲破等）从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，勇往直前的献身精神）师:面对着天险，英雄的红军战士不怕牺牲，奋勇强渡，谁愿意再来读一读这节诗呢，指名读.男女生分读，齐读第2小节.1、师:在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索,取得了飞夺泸定桥的伟大胜利.这场战役真可谓是大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风.出示：飞渡大渡河萧华水湍急，山峭耸,雄关显，豺狼凶.健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎.安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵.昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定.铁索桥上显威风，勇士万代留英名.学习笫三节诗师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，当年人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上.人民不会忘记他们,祖国也不会忘记他们.带着敬意来读这一段.学习笫四节诗1、师：站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢？（心潮汹涌激荡）2、你是怎样理解汹涌激荡3、师:此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡!他情不自禁地要高声歌唱.让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧!齐读第4节诗人歌唱的是什么？四、课堂检测1、师:在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活,让我们怀着敬意背送自己喜欢的诗节.2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢?拿起笔写下你心中的感动.五、拓展资料：1、师:长征胜利以后,毛泽东同志写了一篇的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们,我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗.小学六年级语文《我站在铁索桥上》经典教案范文二★教学□标：1.理解重点词句，理解课文的思想感情，能准确流畅地背诵课文.2.培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力.3.培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化.★教学重点：体会含义深刻的句子的意思.在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识.★教学难点：培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力.★教学准备搜集相关资料，更多的了解红军飞夺泸定桥的事迹.★教学时间：2课时★教学过程第一课时—、激趣导入：师：1.我们上节课学习了《索桥的故事》，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特占9八、、•2.是啊!索桥是凶险的，今天，我们再来参观一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥大渡河上的泸定桥.二、预习探究：预习提纲：1.了解泸定桥的有关资料.2.俗话说：睹物思人，诗人站在桥上看到了什么？感受到了什么？合作交流：1•铁索桥有关的资料2.1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河•毛泽东《长征》诗有金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒之句.1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆,展出大渡河铁索桥战斗史料.现为全国重点文物保护单位.3.板书课题,结合预习提纲，质疑解疑.三、品读诗歌，体会情感1.配乐范读全诗，整体感知.边听边思考:诗人站在桥上看到了什么？2.指导学生先学习笫1节和笫4节诗.⑴学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见.能读出体会吗?学生自山读，指名读.(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗, 找出反映作者心情的词语划下来.(学习诗歌第四节)根据自己的生活体验，结合课文内容理解心潮汹涌激荡的意思.自山地朗读感悟笫四节诗.(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等.3.重点指导品味诗歌的2小节.(1)思考:诗人站在桥上回忆什么？学生自由朗读第2小节.(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗.)(2)学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说播放录象：飞夺泸定桥的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神.(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注.小组交流讨论勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！(利用课件出示，深入理解•攀着、冒着、冲破这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神.)4.品读第3节诗⑴自由读，提出自己不懂的问题.(2)小组合作交流：(1)指导朗读.5.引导朗读全诗.三、拓展积累、升华情感学习本文后，你想对无数先烈说些什么？(追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱•)四、拓展延伸：课后欣赏：(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)五、作业设计1、有感情地朗读全文，背诵全文.2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会.附板书设计我站在铁索桥上攀着冒着冲破英雄的土地！英雄的人民！笫二课时★教学H标：1.使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落.2.使学生感受文章的结构,学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法.★教学重点：练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落.★教学难点：使学生感受文章的结构，学习作者的写法.—、导入新课：1.播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏.这首歌曲中作者写的是什么地方?你听后有何感受？2.今天我们继续学习顾工的《我站在铁索桥上》.板书课题.二、品读感悟：师：全诗共四节，开头和结尾反复吟唱.开头营造了很美的意境,轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想;结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感.1.站在铁索桥上，作者看到了什么？引导学生抓住重点词语桥身摇晃，头上云雾，脚下白浪体会泸定桥的艰险与美丽.2.过渡:看到这样的景象，作者想到了什么？(1)学生读有关的诗句.师:正因为如此，毛泽东在《七律长征》中提到了这次重要的战斗,其中的大渡桥横铁索寒就是描述了这次事关红军命运的关键战斗.(3)作者为什么称红军战士为英雄？①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈.可以抓住课文中的强渡，攀关着铁索，冒着弹雨，冲破火网来谈.还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈.(4)小结.站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前，不怕牺牲的英雄气概.(5)练习有感情朗读.过渡:今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节.从哪些地方看出现在这里很美丽？(对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放,鲜花撒地上)这样美好的环境，这样幸福的生活,是怎样来的？(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山，过草地,啃树皮，吃草根这才有了我们今天的幸福生活.)小结:想到这些，作者心潮汹涌激荡，汹涌激荡在这里什么意思？三、朗读背诵：1•练习有感情朗读.2.选择喜欢的段落背诵，看谁背得快.四、讨论写法：1.这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？(借景抒情，寓情于景，把遗迹的过去和今天联系起来.)2.小练笔：学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等，面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么？先在小组内相互说说，然后写在练笔本上.五、拓展欣赏：再次播放《我站在铁索桥上》，欣赏.六:课后作业：1.选择自己喜欢的段落背诵.小学六年级语文《我站在铁索桥上》经典教案范文三教学口标：通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句,理解课文的思想感情.培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力•培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化.教学重点：体会含义深刻的句子的意思.在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识. 教学难点：培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力.教学构想全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主.引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日E夺泸定桥的事迹.引导学生感情朗读，体会诗的韵味.教学准备搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹.教学时间1课时学生学习过程一、激趣导入.1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点？2、是啊!索桥是凶险的.今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥.3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣.霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓用的文化，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的.据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存93座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200 多年;承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国笫二.世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥. 中国现存的古老铁索桥之一.乂称泸定桥.位于四川省泸定县城西，跨越大渡河.清康熙四十四年(1705)九月动工，次年四月完工.桥净跨100米，净宽2.8米，桥面距枯水位14. 5米.全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜;4根用作扶手，布置在桥面两侧.东西桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的泸定桥匾额和泸定桥碑记.锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8根,另有长4米、直径20 厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上.大渡河铁索桥是四川通往康藏疡原的重要通道，因在悬崖绝壁之间建修跨过急流的艰巨工程而闻名.；1933年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥,红军遂过大渡河.毛泽东《长征》诗有金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒之句.1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆,展出大渡河铁索桥战斗史料.现为全国重点文物保护单位.4、板书课题二、品读诗歌，体会情感1、配乐范读全诗，整体感知边听边思考:诗人站在桥上看到了什么？2、指导学生先学习第1节和第4节诗.(1)学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验.能用自己的声音读岀体会吗?学生自111读，指名读.(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗, 找出反映作者心情的词语划下来.(学习诗歌第四节)根据自己的生活体验，结合课文内容理解心潮汹涌激荡的意思.自山地朗读感悟第四节诗.(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等.3、重点指导品味诗歌的2小节.(1)思考:诗人站在桥上回忆什么？学生自由朗读第2小节(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗.)(2)学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说播放录象：飞夺泸定桥的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神.(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写岀批注.小组交流讨论勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！(利用课件出示，深入理解•攀着、冒着、冲破这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神.)4、品读第3节诗(1)自山读，提出自己不懂的问题.(2)小组合作交流(3)学生带着问题自由地读，指名读;经过想象画面后的读;观看影片片断后的读; 理解重点词句后的读;最后带着自己的理解、自己的感受读.5、引导朗读全诗三、拓展积累、升华情感1、准确流畅地感情背诵课文.2、学习本文后,你想对无数先烈说些什么？3、课后欣赏.(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》) 作业设计1、有感情地朗读全文，背诵全文.2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会.板书设计我站在铁索桥上攀着冒着冲破英雄的土地！英雄的人民！2.有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》.3.搜集红军长征的有关诗歌,读读.板书设计：我站在铁索桥上看到想到对比抒情桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡头上云雾攀着铁索梨花开放脚下口浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱。
我站在铁索桥上
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
2013-3-14
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 扶着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲过了敌人的火网！
2013-3-14
北师大版第十二册语文
我站在铁索桥上
铁 索 桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
我来说
• 我们今天的
幸福生活是 无数革命先 烈用鲜血和 宝贵的生命 换来的，你 想对这些革 命先烈们说 些什么呢？
七律· 长征
毛泽东
飞渡大渡河
萧华
军不怕远征难， 水千山只等闲。 岭逶迤腾细浪， 蒙磅礴走泥丸。 沙水拍云崖暖， 渡桥横铁索寒。 喜岷山千里雪， 军过后尽开颜。
水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼 凶。 健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道 迎。 安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌 兵。 昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸 定。 铁索桥上显威风，勇士万代留英 名。
思考讨论： 1.诗歌各小节各写了什么内容？ 2.诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什 么？ 3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样 理解其中的心潮汹涌激荡？
课文诵读
我站在铁索桥上
顾 工
• 我站在铁索桥上，
• 桥身在轻轻地摇晃。
• 头上飘过二郎山的云雾，
• 脚下滚着大渡河的白浪。
(赛课课件)六年级下册语文《我站在铁索桥上》课件
歌唱先烈的英 勇顽强的精神， 歌唱我们如今
美好的生活
深化主题，感受英雄的赞歌。
仿照下面的句子，自己写一个，注意句意和格式。
啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！ 在这广阔的田野里， 我要尽情奔跑！
词语积累（与长征有关的词语）
说一说：你还知道哪些与长征有关的故事？
《金色的鱼钩》 《七根火柴》 《马背上的小红军》 《一袋干粮》 《我们的贺主席》
课堂演练
一、形近字组词。
摇（ 摇动）飘（飘过）度（度过）密（ 秘密）激（ 激战） 遥（ 遥远）漂（漂流）渡（强渡）蜜（ 蜜蜂）檄（ 檄文）
二、根据课文内容填空。 当年（激烈）战斗的楼房， 如今成为孩子们的课堂； 勇士们洒过献血的地方， 满树的（ 梨花）正在开放。 人民捧着（ 美丽）的鲜花， 轻轻地，轻轻地（撒）在这英雄的土地上。
朗读第3节，将过去的生活和现在 的进行对比，表现了作者什么感情？
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成为孩子们的课堂； 勇士们洒过献血的地方， 满树的梨花正在开放。
通过这两组词语的对 比，也是两个场景的对比， 我们要认识到，我们今天 的幸福生活是革命先烈用 鲜血和生命换来的。
对比
对比：把事物的两个方面放在一起作比较， 让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 好处：把两种对应的事物对照比较，使形 象更鲜明，感受更强烈。
三、通读全文，思考：文中作者用一个句子高度概 括了作者的感受，这句话是：
啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！
第二课时
上节课我们整体的了解了诗歌的内容， 这节课我们来细细感受当时红军的英勇精 神，学会珍惜现在的幸福生活。
互动课堂
朗诵第1节，看一下作者在什么地 方写下的这首诗歌，看见了怎样的美景？
我站在铁索桥上
我站在铁索桥上教材分析：这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激励战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。
教学目标：1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学准备：查找泸定桥的资料，阅读《七律•长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹，CAI课件。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你一定见过很多桥，可是有一做桥，它在人们的记忆中永远闪耀着光辉，你知道它叫什么吗？看到了铁索桥，你有什么感受吗？2、有疑就问这是很好的学习方法，大家都查过资料，那谁先来谈谈对铁索桥的了解？铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。
3、（出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？4、铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬:挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也毛骨悚然，诗人站在这座桥上乂会有怎样的感受呢？我们来读一读诗歌。
二、初读诗歌1、自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。
2、谁来读一读？其他同学认真听听是否读准了字音。
（指名读，一人一小节）3、生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。
（撒、洒）4、那诗人站在这座桥上看到了什么？想到了什么呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。
《我站在铁索桥上》王亚娟
西峰区回民小学：王亚娟
2010年8月28日
北师大版第十二册语文
我站在铁索桥上
教师:王亚娟
课文诵读
我站在铁索桥上
顾 工
• 我站在铁索桥上，
• 桥身在轻轻地摇晃。
• 头上飘过二郎山的云雾，
• 脚下滚着大渡河的白浪。
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
1、你从“当年激烈战斗的楼房，如 今成了孩子们的课堂。”这句话体会 到了什么？ 2、人民面对着这满树的梨花，想到 了什么，你是怎么知道的？
◎听一听
• 我们今天的
幸福生活是 无数革命先 烈用鲜血和 宝贵的生命 换来的，你 想对这些革 命先烈们说 些什么呢？
写一写
仿照《我站在铁索桥上》以“我站 在——”为题，写一两节诗。
谢谢观赏
Hale Waihona Puke 课文里说的铁索桥，是大渡河上的泸定桥。 泸定桥位于四川西部泸定县，人们常称之为 大渡河铁索桥，是甘孜州的门户，康藏交通 的咽喉。1935年5月29日，中国工农红军长 征到这里时，22位红一军团的勇士，面对敌 军两个营对江面的严密火力封锁，在这里 “飞夺泸定桥”，为红军北上开辟了道路。 在中国革命史上写下了光辉篇章。
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英 雄的土地上。
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
铁索桥简介
七律· 长征
毛泽东
飞渡大渡河
萧华
小学四年级语文《我站在铁索桥上》教案及说课稿
小学四年级语文《我站在铁索桥上》教案及说课稿《我站在铁索桥上》描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《我站在铁索桥上》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学四年级语文《我站在铁索桥上》教案一【教学目标】1.学会6个字，会认1个字。
2.有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3.让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
【教学重难点】1.理解重点诗句的意思，了解诗歌的内容。
2.体会诗歌表达的思想感情。
【课前准备】1.收集红军长征的有关资料。
2.组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
【教学安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导如。
1.出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2.请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3.师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢?二、初读课文，认读生字词。
1.自由朗读，要求读准字音。
2.检查生字读音。
重点指导：楼梨3.齐读课文三、整体感知课文1.读课文，思考：本诗有几小节?每节写什么?2.学生回答。
四、学习第一节1.指名读2.思考：人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)3.指导感情朗读五、学写生字重点指导：滚六、作业1.写生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一、复习，导入新课。
1.认读生字。
2.诗人站在桥上看到什么?说明什么?二、品读诗歌，体会情感。
1.浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。
(心潮汹涌激荡)2.作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。
我站在铁索桥上
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
第一节写了身临铁索桥，“站在铁索桥上 ”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪。 开篇营造了优美的意境，轻轻摇晃的桥身，二 郎山飘过的云雾、大渡河的白浪，引发作者的 无限遐想。 自然引出下文。
诗人站在铁索桥上想到了什么呢？
诗人站在铁索桥上 想到了什么呢？
想到的是当年工农红军 强渡大渡河，飞夺泸定 桥时浴血奋战的激烈战 斗场面。
诗歌有几节？各小节写了什么内容？
第一小节：作者站在铁索桥上所看的到的景物。 第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。 第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方 成为今天鲜花盛开的地方。 第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的
人民。
诗人站在铁索桥上看到了什么？
站在铁索桥上，诗人看到的是二郎山的云 雾，大渡河的白浪。
铁 索 桥
铁索桥也叫泸定桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河。是四川通往西藏高原的重 要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分
两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
飞夺泸定桥
攀着 冒着
冲破
三个动词直接体现 了红军战士的英勇 顽强、不屈不挠的 献身精神。
诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与 敌人激烈战斗的场面之后，又会 想到了什么?
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作 者 简 介
顾工，1928年生，诗人，上海市人。1945 年参加新四军。曾任新四军政治部文工团团员， 第三野战军政治部文工团创作员。1951年加入 中国共产党。历任西南军区政治部文工团创作 员八一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、 总后勤政治部文化部创作员。著有诗集《喜玛 拉雅山下》、《火光中的歌》、长篇小说《红 军的后代》、电影文学剧本《冰山雪莲》等。
我站在铁索桥上
顾 工
思考讨论：
1.诗歌各小节各写了什么内容？
2.诗人站在铁索桥上看到了什么？ 想到了什么？ 3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激 荡。”怎样理解其中的心潮汹涌激荡？
概括诗歌每小节的意思：
第一小节：作者站在铁索桥上所看的 到的景物。 第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥 的激烈场面。 第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方成为今天鲜花盛开的地方。 第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地， 英雄的人民。
我站在铁索桥上
顾工
看到
云 雾
想到
浪 花
借景抒情
泸红 定军 桥飞 夺
福今 生天 活的 幸
追昔惜今，表达对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
智力延伸：
作者站在铁索桥上，想到 红军飞夺泸定桥。我们参观一 处遗迹的时候，也要把它的过 去和今天联系起来。你参观了 哪些古迹、遗迹，你有什么感 想？
我站在铁索桥上
顾 工ห้องสมุดไป่ตู้
铁 索 桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。