英语教师课堂提问

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小学英语课堂的提问技巧

小学英语课堂的提问技巧
在小学英语课堂中，提问是促进学生思考和参与学习的重要工具。

以下是一些常用的提问技巧，可以帮助教师提出有针对性的问题，引导学生进行思考和回答:
开放性问题: 鼓励学生使用完整的句子回答问题，而不仅仅是简单的"是"或"否"答案。

例如：“请问，你在昨天做了什么？”这样的问题可以激发学生用更多的英语表达思想。

封闭性问题: 这类问题只需要简短的回答，主要用于检查学生对基础知识的理解。

例如：“今天是星期几？”“它是什么颜色？”这些问题可以帮助学生巩固所学的知识点。

提示问题: 如果学生卡壳或不确定如何回答，教师可以给予一些提示，以引导学生思考。

例如：“昨天你在学校做了什么？你可以提到课程里的任何内容。

”
推理问题: 这种问题鼓励学生进行推理和思考。

例如：“如果明天下雨，你会带什么东西来学校？”这类问题可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

比较问题: 这类问题鼓励学生比较不同的事物或概念，以提高他们的分析能力和对英语语言的理解。

例如：“苹果和橙子有什么不同？”“在学校和在家里有什么不同的规定？”
反问问题: 反问问题可以激发学生思考和推理，并鼓励他们在回答之前思考问题的
意义。

例如：“你认为为什么要学英语？”这类问题可以促进学生深入思考和表达自己的观点。

教师可以根据不同的教学目标和学生的程度选择适当的提问技巧。

通过合理的提问，教师可以激发学生的学习兴趣、培养他们的思维能力，并提高他们的英语表达能力。

英语教学中的课堂提问技巧

英语教学中的课堂提问技巧英语教学中的课堂提问技巧(精选3篇)在教师招聘试讲的时候,想要在考试中拿高分,我们要做到内外兼修。

那么关于英语教学中的课堂提问技巧有哪些？下面给大家分享英语教学中的课堂提问技巧，希望能够帮助大家!英语教学中的课堂提问技巧篇1一、优化设计提问的内容1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。

注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。

任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。

要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。

对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问时,可提一些好、中生。

如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。

所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。

所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。

2.在学生有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。

所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3.在创新思维处提问。

学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。

英语教师课堂提问的艺术

英语教师在课堂上发问后，考少对自身能力的忧虑。在程度不同的应
虑到学生的思考能力，留适当的时班级里，停要用自然、洁、通俗的语言简
研究英语教师课堂提问艺术，提高问。据调查，生最不满意的就是停表述问题，整词汇和句子结构以符对学调教学效果及培养学生的创新精神和实留１３～秒后就开始点名。因为此时面合学生的语言和知识７７。ｔ＜
难点；可以充分发挥教师的主导作用而敢于畅所欲言。还
和学生的主体作用，时调控教学。及因２延长提问后的等待时间此，课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径。
５使问题适合学生的能力水平
这可增强学生对问题的理解，减
最重要的形式一。同时，堂提问也的发问，而提高学生回答问题的可课从
是英语知识训练中最常用、行之有能性。同时，教师在向学生发问时，最
键问题
把它们写进教案中，一项任务
效的方法和手段之一。通过课堂提问，
会使学生感到被认可，能唤起学生
英语教师课堂提问Fra bibliotek的艺术 ■王佳宜
足够的自信而默默地为更高的目标努力。如果学生回答不出问题教师
就言辞粗暴，埋怨学生上课不注意

小学英语教学中教师课堂提问策略分析

小学英语教学中教师课堂提问策略分析在小学英语教学中，教师的课堂提问是非常重要的一个环节，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。

以下是针对小学英语教学中教师的课堂提问策略的分析：1. 分层次提问：教师可以根据学生的英语水平和能力，将提问分为不同的层次。

对于英语水平较低的学生，可以提一些基础的、简单的问题，帮助他们巩固基础；对于英语水平较高的学生，可以提一些复杂的、拓展性的问题，激发他们的思考和创造力。

2. 提问模式的变化：教师可以采用不同的提问模式，例如选择题、填空题、问答题等，以增加课堂的趣味性和活跃度。

教师还可以采用正面反问、列举例子、解释原因等方式，引导学生主动思考和回答问题。

3. 鼓励学生回答：教师要积极鼓励学生回答问题，尤其是那些不太自信的学生。

教师可以采用奖励机制，例如表扬、鼓励信等，激励学生积极回答问题，并将错误看作是学习的一部分，鼓励学生从错误中学习和改正。

4. 寓教于乐：在提问的过程中，教师可以通过引入一些游戏、趣味性的活动，让学生在愉快的氛围中学习和回答问题。

这不仅可以增加学生的参与度，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5. 探究性提问：教师可以采用探究性的提问方式，激发学生的探索欲望。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生通过观察、思考和实践等方式去解决问题，培养学生的观察力、逻辑思维和实验精神。

6. 个别化提问：教师可以根据学生的不同特点和需求，进行个别化的提问。

对于那些较为内向的学生，教师可以通过私下提问的方式，给予他们更多的机会来回答问题。

对于那些较为外向的学生，教师可以提供更多的机会来发表自己的观点和意见。

7. 全面评价：教师要注意对学生的回答进行全面评价。

除了回答的准确程度外，教师还要关注学生的思考过程、表达能力、逻辑性等方面，并给予及时的反馈和指导。

英语课堂提问的六种方式

英语课堂提问的六种方式在英语学习中，课堂提问是老师教授知识的主要方式之一，而且它的重要性是不言而喻的。

通过提问，老师能够调动学生的学习积极性，检验学生的学习效果，促进知识的消化与吸收。

在英语课堂中，老师可以使用多种提问方式，本文将介绍其中的六种方式。

1. Opening questions (引导性问题)这种提问技巧被称为钩子技巧，在英语教学中非常有用。

教师可以使用一些具有启发性的问题来激发学生的兴趣和注意力。

引导性问题的特点是要短小而有效，而且必须能够让学生在短时间内想到答案。

在调用前知识的学生时，可以使用“what do you know about”的结构来引导学生回想已经学过的知识内容。

比如：- What do you know about the American culture?- What do you remember about the past tense?2. Closed questions（封闭性问题）封闭性问题可以被回答为是或否，或从提供的选项中选择答案。

在提问时，教师需要使用这种提问方式，以确保学生已经掌握所学内容。

封闭性问题可以使用以下结构：- Is the sun bigger than the moon?- Do you prefer tea or coffee?- Which is correct, “I have saw” or “I have seen”?3. Open-ended questions（开放性问题）开放性问题有助于培养学生的思考能力，增加他们的自信心和创造力。

这种提问方式不仅能够帮助学生展开思考，还能帮助他们表达自己的观点和看法。

这种提问技巧可以使用以下结构：- What do you think about the current political situation?- What do you believe would be the best solution to the problem?- What can you do to improve your English?4. Hypothetical Questions（假设性问题）这种提问方式可以激起学生的想象力，向学生提出一个虚构的问题，鼓励他们考虑假设情况下的可能性。

小学英语教学中教师课堂提问策略分析

小学英语教学中教师课堂提问策略分析小学英语教学中，教师的课堂提问是非常重要的教学策略之一。

通过提问，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活动，增强学生的学习动力。

教师如何有效地运用提问策略，成为了教学中的重要课题。

本文将从提问的类型、提问的目的、提问的方式以及提问的技巧等方面进行分析，以帮助教师更好地运用提问策略，提高英语教学的效果。

一、提问的类型在小学英语教学中，根据提问的性质和内容，可以将提问分为多种类型，常见的包括：1.开放性问题：开放性问题是指可以多方面思考和回答的问题，这种问题通常要求学生有一定的思维能力和创造力。

例如：“What do you think about…?”、“Why do you think…?”等。

2.封闭性问题：封闭性问题是指只有一个正确答案的问题，通常是考查学生对知识点的掌握情况。

例如：“What’s the capital of China?”、“Is this a cat?”等。

3.启发性问题：启发性问题是指能够引起学生思考和联想的问题，通过这种问题可以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如：“Can you guess what will happen next?”、“What if…?”4.情境性问题：情境性问题是指通过具体的情境或故事背景来提问，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

例如：“What would you say in this situation?”、“How would you describe…?”二、提问的目的在教学中，提问的目的是多方面的，常见的包括：1.检验学生的掌握情况：通过提问，可以了解学生对知识点的掌握程度，发现学生的差异，为后续的教学提供依据。

2.引发学生思考：提问可以激发学生的思维活动，促使学生主动思考和探索，提高学生的学习深度和广度。

3.激发学生兴趣：通过提问方式的设计，可以引起学生的好奇心和兴趣，使学生更愿意参与到教学活动中来。

英语教学中教师课堂提问的有效反馈策略

ｓｗｈｅｐａｉａｋｔｌ．Ｉｃｎｓｅｔｔｄｎｔｏａｌｙｎｇｂｓｅｂａ１ｒ
Ｔ：ｓＹｏａｅｗｏｓｕｄｎｔｏａｅｐａｉｇｂｓＹｅ．ｕｃｎｓｅｔｔｅｓｗｈｒｌｙｎａ－ｋｔａ１ｅｂ．ｌ
一
习者的学习动机，致低水平的学习。要使反馈真正激导
发学生学习动机，进学习与学生发展，运用以下反促可馈策略。先礼后兵．婉中肯委根据礼貌原则中的一致准则，说话人应尽量减少双方分歧，量扩大双方的一致，尽当不得不表达对别人
“ Ｙｏ．ｄｄｗｅｌｂｕｏｈｕｄｐｙｍｏｅａｔｎｉｎｔ … ” ｕｉｌ，ｔｙｕｓｏｌａｒｔｔｏｏｅ
Ｔ：ｈｔａｏｅｎｔｉｔｅＷａｎｙｕｓｅｉｃｈｅｐｃｕｒ？
避免了课堂互动的间断，达到了纠正错误的目的，又还保护了学生的自尊心。三、复肯定。强信心重增教师重复并肯定学生的回答，表示教师对学生答话的肯定，至非常接受学生的观点。这种反馈不仅起甚到了 “ 注关键特征 ” ｏ，９６的作用，过重复帮标（ｄ１７）通助学生加深对信息的刺激，而且也有利于调动学生学习的积极性，增强学习信心，营造更加和谐的课堂气氛。重复可分为以下几种情况。是全部重复，即教师对学生回答的整句话进行重复。如：

英语教师课堂提问

英语教师课堂提问Introduction:In an English language classroom, effective questioning techniques play a crucial role in facilitating student engagement, promoting critical thinking, and assessing comprehension. Skilled English teachers utilize various types of questions to stimulate student participation and enhance learning outcomes. This article explores the importance of classroom questioning, different question types, and strategies for effective implementation.Why is classroom questioning important?Classroom questioning serves multiple purposes that contribute to a dynamic and interactive learning environment. Firstly, it encourages active student participation by stimulating their thinking and promoting engagement. Secondly, it aids in the reinforcement of language skills and the development of critical thinking abilities. Thirdly, questioning provides valuable insights into students' understanding, allowing teachers to assess comprehension and adjust their teaching accordingly.Question Types:1. Closed-ended Questions:Closed-ended questions have specific, limited answers, often requiring a single-word or short phrase response. These questions are useful for verifying factual knowledge and checking for understanding. For example:- What is the capital of England?- Is the verb in this sentence in present tense?2. Open-ended Questions:Open-ended questions require more extensive responses, encouraging students to think critically and express their opinions, ideas, and interpretations. These questions promote higher-order thinking skills and foster meaningful classroom discussions. For example:- How do you think the main character feels at the end of the story? Why?- In what ways can climate change affect our daily lives?3. Probing Questions:Probing questions are used to deepen students' understanding and encourage them to provide further explanations or justifications. They prompt students to think beyond initial responses and delve into the underlying concepts. For example:- Can you explain why you chose that answer?- What evidence from the text supports your interpretation?Strategies for Effective Implementation:1. Wait Time:Allowing sufficient wait time after asking a question gives students the opportunity to process their thoughts and formulate well-thought-out responses. Research has shown that longer wait times lead to more detailed and accurate answers.2. Active Listening:Actively listening to students' responses demonstrates respect and validates their contributions. It also allows teachers to identify misconceptions or areas that require further clarification.3. Scaffolded Questions:Building upon previously asked questions creates a scaffolded approach, gradually increasing the complexity and depth of student responses. This enables students to gain confidence, extend their thinking, and link concepts together.4. Randomized Questioning:Randomly selecting students to answer questions ensures that all students have an equal chance to participate and encourages attentiveness throughout the lesson. This technique helps to maintain a positive and inclusive classroom environment.Conclusion:Effective classroom questioning is an essential skill for English language teachers. By utilizing a range of question types and implementing appropriate strategies, teachers can foster student engagement, critical thinking, and language development. As teachers refine their questioning techniques, they maximize opportunities for student learning, create a supportive learning environment, and enhance overall classroom dynamics.。

小学英语课堂中如何进行有效提问

小学英语课堂中如何进行有效提问在小学英语课堂中，进行有效提问是促进学生参与和提高研究效果的重要手段。

以下是一些帮助教师进行有效提问的策略和技巧：1. 问开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和表达的能力。

比如，你可以问学生：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”这样的问题可以引导学生展开回答，而不是简单的“是”或“不是”。

2. 引导学生运用语言：通过提问，老师可以引导学生运用所学的英语表达自己的观点和经验。

比如，你可以问学生：“你上周末都做了什么？用英语叙述一下。

”这样的问题可以让学生把所学知识应用到实际生活中。

3. 鼓励团体讨论：提问可以用来鼓励学生之间的互动和合作。

可以提出一个问题，让学生进行小组或全班的讨论，并让他们分享自己的答案。

这种讨论不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 适当难度的问题：问题的难度应该适应学生的能力水平，既不能太简单，也不能太难。

过于简单的问题可能失去激发学生思考的效果，而过于难的问题可能使学生失去兴趣和自信心。

因此，教师应该根据学生的研究情况和水平来选择合适的问题。

5. 鼓励所有学生参与：在提问过程中，教师应该尽量让所有学生都参与进来。

可以采用随机选择学生回答、让学生轮流回答等方法，确保每个学生都有机会表达自己的观点和意见。

6. 提供反馈和指导：当学生回答问题时，教师应该给予适当的反馈和指导。

可以肯定学生的正确回答，同时也可以指出错误的地方，并提供正确的答案或解释。

这样可以让学生更好地理解和掌握知识。

通过以上策略和技巧，教师可以在小学英语课堂中进行有效提问，激发学生的学习兴趣和提高他们的语言表达能力。

同时，这也为教师提供了了解学生学习情况和改进教学的重要途径。

高中英语课堂提问的有效技巧

高中英语课堂提问的有效技巧在高中英语课堂上，提问是激发学生思维、促进互动的重要手段。

然而，许多教师在提问时常遇到困境，如何才能让提问更具效果呢？以下是一些有效的提问技巧，以帮助教师更好地利用提问这一工具，提升课堂教学的质量。

首先，提问应具有明确性。

问题应直接、清晰，避免模糊不清的表达。

例如，在讨论文章内容时，教师可以问“这篇文章的主要论点是什么？”而不是“你们觉得这篇文章讲了什么？”这样的问题更容易引导学生具体思考，避免学生因为问题模糊而无法作答。

其次，提问要有针对性。

教师应根据学生的实际水平和课堂进度设计问题。

对于刚接触某一新知识点的学生，可以提出一些简单的理解性问题，如“这个单词的含义是什么？”以帮助他们掌握基础知识。

而对于已经有一定基础的学生，则可以提出更具挑战性的问题，比如“这篇文章的观点是否与现实生活中的某个现象相符？为什么？”这样的问题能促使学生进行更深入的思考和分析。

多样化的提问形式也是提高课堂互动的有效手段。

除了传统的开放式问题，教师还可以使用封闭式问题、选择题和情境模拟等方式。

例如，在学习语法规则时，教师可以提出封闭式问题如“这个句子中的动词是过去式吗？”来测试学生对规则的掌握；而在讨论文章时，可以使用开放式问题如“你认为作者为什么会这样写？”来激发学生的思考。

通过多样化的提问，教师不仅能够检查学生对知识的掌握情况，还能激发他们的创造力和批判性思维。

鼓励学生提问是提高课堂参与度的有效方法。

在课堂上，教师应创造一个积极的环境，让学生感到提问是被欢迎的。

例如，在讲解完一个知识点后，教师可以说：“有没有同学对刚才讲的内容有疑问或想要进一步探讨的地方？”这种做法不仅能帮助学生澄清自己的疑惑，还能增加他们对课堂的参与感。

教师应耐心地回答学生的问题，并通过适当的引导，使学生能够自己找到答案，从而提高他们的自主学习能力。

此外，教师还可以通过反馈来增强提问的有效性。

在学生回答问题后，教师应及时给予反馈，指出答案的正确性，并进一步扩展讨论。

英语课堂如何有效地向学生提问附例句优秀英语教师必备的项基本功英语

英语课堂如何有效地向学生提问附例句优秀英语教师必备的项基本功英语1. 引发思考：提出一些能够引导学生深入思考的问题，激发他们的思维能力。

例如：“Why do you think this character made that decision? ”（你认为这个角色为什么做出那样的决定？）2. 开放性问题：使用开放性问题鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维。

例如：“How would you solve this problem in a different way? ”（你会用什么不同的方法解决这个问题？）3. 层次性提问：根据学生的英语水平和认知能力，提出不同层次的问题，以满足不同学生的需求。

例如：对于初学者，可以问“What is the basic meaning of this word? ”（这个单词的基本意思是什么？）；对于高水平学生，可以问“Can you use this word ina sentence? ”（你能用这个单词造句吗？）4. 联系实际：将问题与学生的生活经验和实际情境联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

例如：“Can you think of a time when you had to use this grammar rule in real life? ”（你能想到你在现实生活中使用这个语法规则的时刻吗？）5. 及时反馈：对学生的回答给予及时的反馈和评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

优秀英语教师必备的一项基本功是能够在课堂上有效地向学生提问。

通过精心设计问题、引发思考、使用开放性问题、层次性提问、联系实际和及时反馈，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，提高课堂教学效果。

英语教师课堂提问

英语教师课堂提问在英语教学中，提问是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生巩固知识、激发学习兴趣并提高语言能力。

本文将探讨英语教师在课堂上进行提问的重要性以及一些有效的提问技巧。

一、提问的重要性提问是教师有效教学的关键环节之一。

通过提问，教师可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂中来。

提问还可以帮助教师了解学生对知识的理解情况，及时发现并纠正错误，确保学生准确掌握基础知识。

二、提问的技巧1. 不同类型的问题教师可以使用各种类型的问题来引导学生思考。

比如，开放式问题可以让学生自由发挥，激发他们的创造力和思辨能力；封闭式问题则可以帮助学生巩固基础知识，提高对知识点的准确理解。

2. 渐进式提问教师可以采用渐进式提问的方法，从简单到复杂，由浅入深地引导学生。

这样可以确保学生先掌握基础知识，然后逐步拓展他们的思维深度和广度。

3. 随机提问除了按照顺序提问，教师还可以采用随机提问的方式。

这样可以有效地激发学生主动思考的能力，避免部分学生在课堂中的被动状态。

通过随机提问，每个学生都有机会参与到回答问题的过程中来，提高了整体课堂的参与度。

4. 提供提示在学生回答问题时，教师可以适当地提供一些提示，帮助学生找到正确的答案。

这样可以增强学生的自信心，同时也鼓励他们积极思考和探索。

5. 鼓励学生提问除了教师提问学生的操作外，教师还应该鼓励学生提问。

学生的问题是对学习的渴望和好奇心的体现，教师必须认真对待并给予回应。

通过回答学生的问题，教师可以帮助他们更好地理解知识，同时也加深了师生之间的互动和交流。

三、总结通过提问，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。

在提问过程中，教师需要善于运用各种提问技巧，根据学生的实际情况采取不同的提问方式。

同时，教师还应该鼓励学生提问，为学生提供一个良好的学习氛围和互动平台。

英语教师的提问技巧是一门独特的艺术，需要教师不断学习和实践。

如何进行英语课堂提问

如何进行英语课堂提问在课堂教学中，提问作为一种启发学生思维的方式，对问题的探索与解决有至关重要的作用。

在英语课堂上，师生问答贯穿始终。

因提问策略不当而导致课堂教学效率低下也时有发生。

因此，要真正地提高英语课堂教学效率，教师必须关注提问“质”和“量”，把握提问时机，讲求提问策略，培养学生良好的问答习惯等。

这里给大家介绍一些小学英语课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

英语课堂提问方法一、提出问题的策略1.面向全体，关注提问“质”与“量面向全体学生首先要解决课堂提问的人次问题，特别是英语教学的初级阶段。

通过课堂上的提问，可以为学生提供更多的模仿纠错机会，从而养成良好的语言习惯。

比如，引出新词或新句型后，教师带领学生重复、朗读或做简单替换来记住新知识，这种课堂程序性提问无需长时间的等待，但需要学生做出快速、正确的反应(模仿或替换)。

因此，多数情况下，教师无需点名，采用one by one ，pair by pair ，row by row ，group by group， the whole class等操练方式，进行依次模仿和连锁问答，这样可以增加提问的人次，从而达到足够的“量”。

课堂的提问中，英语教师必须在保证提问覆盖面的同时，应更多地关注提问的“质”，教师不但要根据教材和学生实际设计高质量的、能引发学生思考的问题，还要为学生留出思考的时间，这样可以让更多学生参与其中。

因此，教师要想提高学生回答的“质量”，就必须掌握以下三点：问题设计、控制提问以及等待时间。

2.设置情景，把握提问时机对于用英语教英语，“教师基本上通过英语来进行对学生的指导和讲解”，“学生基本上通过英语来与教师进行交流”。

换言之，就是在问答过程中创设情景，使复杂的问题简单化、具体化，设置情景提问不能仓促而问，要把握提问的时机，要先通过创设情景把握学生的思维流向，然后提出问题。

在情景中提问，要给学生充分的时间(2―5秒钟左右)观察、思考、组织语言，以便学生在情景的提示下，充分理解问题并做出准确回答。

英语教师课堂提问【精选】

这类问题多用于学生回答问题后，根据学生回答问题的具体情况，教师向全班、部分或学生个体征求意见或进行评价。
如：“Yes or no?”，“Right?”， “Any different ideas?”， “Do you agree ?” “What’s your opinion?”等。
• 展示型 • 参阅型 • 评估型 • 咨询型
2.课文理解性提问?
展示型提问（display)（趋同性提问）
• 是“教师根据具体教学内容进行的提问。这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找到答案。” （王蔷，2001）
初中英语第三册Lesson38 A Visit To The Museum Of Nature History为例，可向学生提出：“Where did the writer go to last Saturday afternoon?” “Who found the dinosaur eggs? When and where?” 等问题。
课堂程序性提问的目的：
•发出教学指令 •检查教学进度 •征求教学意见（评价）
1）发出教学指令。
• （这类提问多采用祈使句及其疑问变体（祈使句 +OK？、语气委婉的疑问句）.
如: “Ready? Go!”“One, two, start!” “Read after me.” “Let’s play a game.”， “Let’s read it together, OK?” “Would you please read them again?”。
are an architect, how will you design our teaching building? 当然，提问的形式多种多样，教师要多思善想，不拘一格，不断更新，才能收到良好的效果。

《英语教学课堂设计》相关课堂提问与回答

英语教学课堂设计是教学中非常重要的一环。

其中，课堂提问与回答是教学中不可或缺的一部分。

通过提问,教师可以激发学生思考，检验学生的理解能力，引导学生学习，提高学生的学习积极性；通过回答，学生可以巩固知识，提高语言表达能力。

本文将就英语教学课堂设计中的课堂提问与回答展开讨论。

一、提问的种类1.直接提问直接提问是教师向学生提出具体问题，要求学生直接回答。

教师可以用"What's your name?"来问学生名字。

2.间接提问间接提问是先向一名学生提问，再由被提问的学生向另一名学生提问，如此循环。

教师问学生"What's the capital of France?"，学生回答"Paris"后，会再问另一个学生"What's the capital of England?"二、提问的原则1.层次性原则在提问时，教师需要按不同的层次向学生提问。

首先是基础层次的问题，然后逐渐提高难度。

先问一些基础知识的问题，再逐步引导学生思考。

2.全面性原则在提问时，教师要尽量涵盖课文的各个方面，以促使学生全面理解课文内容。

对一篇课文的提问要囊括课文的主旨，细节，语言点等方面。

3.启发性原则在提问时，教师要注意问题的启发性，激发学生思考。

可以通过"为什么"，"如何"等问题引导学生深入思考和讨论。

三、回答的技巧1.完整回答学生回答问题时要尽量完整，不漏掉问题中的任何一个要点。

2.清晰回答学生回答问题时要表达清晰，语言准确。

可以通过举例，比喻等方式来让回答更加生动。

3.连贯回答学生回答问题时要注意回答的连贯性，能够合理组织语言，使回答更有条理。

四、我的观点和理解在英语教学课堂设计中，课堂提问和回答是非常重要的。

通过提问，能够激发学生的学习兴趣，检验学生的掌握情况；通过回答，能够巩固知识，提高语言表达能力。

小学英语新手教师课堂提问现状及优化策略

小学英语新手教师课堂提问现状及优化策略小学英语是学生在学习英语的早期阶段，是学生接触英语课程的起点。

教师在小学英语课堂中，除了教授知识，还要引导学生进行口语练习，培养学生的语言表达能力。

而在课堂教学中，提问是教师引导学生学习的有效手段之一。

目前在小学英语课堂中，教师提问的方式和效果存在一些不足之处。

本文旨在分析小学英语新手教师课堂提问的现状，并提出优化策略，以期对小学英语教学有所促进。

1.提问问题类型单一。

在小学英语课堂中，教师提问问题往往只涉及到知识点的考察，缺乏足够的启发性和探究性。

这样的提问不利于激发学生的学习热情，也难以培养学生的创造性思维能力。

2.提问形式呆板。

许多小学英语新手教师在课堂上提问问题的形式单一，往往是一问一答的方式，缺乏灵活多样的提问形式。

这样的提问方式容易导致学生的学习兴趣下降，产生学习疲劳。

3.提问目的不明确。

有些小学英语新手教师在提问问题时，缺乏对提问目的的明确把握，提问的过程显得随意而不够有针对性。

这种提问方式容易造成学生的困惑和混淆，影响学生的学习效果。

1.多样化提问问题类型。

小学英语新手教师在课堂提问时，可以针对不同的教学内容，设置不同类型的提问问题，如选择题、判断题、开放性问题等，以丰富提问的内容，激发学生的思维。

2.灵活多样的提问形式。

教师在提问问题时，可以采用多种形式，如个人回答、小组讨论、全班讨论、角色扮演等，以增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。

3.明确提问目的。

在提问问题之前，教师应该明确提问的目的和意图，确定所要达到的教学效果，以使得提问更加有针对性和有效性，引导学生有针对性地进行思考与表达。

4.注重学生情感体验。

在提问问题的过程中，教师要注重学生的情感体验，鼓励学生大胆表达，给予学生积极的反馴和肯定，提高学生的自信心和表达欲望。

5.提倡鼓励性提问。

在提问问题的过程中，教师要注重提问的鼓励性，以激励学生，使他们在积极进取的状态下学习。

小学英语课堂提问有效方法

小学英语课堂提问的有效方法课堂提问是英语教师在教学中经常使用的一种方法。

有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，使学生积极寻找问题的答案，从而能培养学生分析问题、解决问题的能力，有效提高课堂效率。

因此，教师应在课堂教学中重视提问，探究提问的策略，使学生更好地开展。

小学英语课堂提问的有效方法一、有效提问的含义及优势问题是否有效关键是看其能否使人产生一种疑心、困惑、焦虑、探索的心理状态。

有效的提问可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使学生积极主动参与课堂。

因此，教师应在课堂教学中设计有效的提问，使学生积极思考，获得开展。

教师应适时地提出问题，并给予学生多角度、多层次的启发，就可以提高学生的思维能力以及分析、解决问题的能力。

而且，有效的提问可以帮助教师检查学生对知识和技能的掌握情况，从而使教师根据反应信息及时调整教学方案，提高教学效率，实现课堂教学目标。

二、有效提问的策略面向全体学生在传统教学中，大多数教师喜欢指定几个学生答复下列问题，或者让学习成绩好的学生答复，忽略了其他学生。

教师这样做，会让一局部学生觉得事不关己，不用主动去思考，从而使他们不再认真学习，甚至会使他们产生厌学的心理。

新课改理念提出学生是学习的主体，是课堂的主人。

这就要求我们教师在提问时要面向全体学生，考虑学生的差异性，使学生得到全面的开展。

所以，我们教师应充分了解学生，设计不同层次的问题，使学生都能得到开展。

如，对于学习成绩好的学生，教师可以提出拓展类的问题，使学生获得更多的开展;对于学习成绩中等的学生，教师可设计逐渐提高的问题，使学生一步一步地得到提高;对于学困生，教师应设计根底题，使他们都能答复上来，获得成就感，产生学习的信心。

此外，教师应考虑学生的最近开展区，使学生“跳一跳就能摘到桃子〞。

这样，学生才能得到更好的开展。

激发学生的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

〞这就告诉我们，只有学生对知识感兴趣，才能积极主动地去学习，去获取知识。

初中英语教学中的课堂提问技巧

初中英语教学中的课堂提问技巧提问是教学中极为重要的教学技巧，通过提问可以激发学生的思维，帮助学生巩固知识，增强学生的学习兴趣。

在初中英语教学中，提问是教师引导学生学习的一种重要方式，那么如何在初中英语教学中运用有效的提问技巧呢？下面将介绍一些提问技巧，帮助教师提高课堂教学效果。

1. 提问前要做好准备在课堂提问前，教师首先要对提问的内容进行充分准备。

要了解所提问题的困难程度和学生的掌握情况，合理安排提问的顺序和方式。

也可以事先准备一些巧妙的问题，让学生在思考中得到启发和提高。

2. 多样化的提问方式在进行提问时，教师可以多样化的方式来进行提问，例如直接提问、间接提问、选择性提问等。

通过不同方式的提问，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生主动思考，提高学生的学习积极性。

3. 提问要有层次提问要有层次，由浅入深，循序渐进。

从简单问题逐渐过渡到复杂问题，让学生有一个逐步深入的认识和理解。

这样可以帮助学生建立起知识的框架，把零散的知识有机地联系起来。

4. 引导学生思考在提问中，教师既可以提出开放性问题，引导学生自由发挥，也可以提出封闭性问题，引导学生准确回答。

通过提问引导学生思考，帮助学生建立扎实的知识基础，培养学生的分析和解决问题的能力。

5. 给予适当的思考时间在提问的过程中，教师要给予学生充分的思考时间。

可以在提出问题后，停顿一会儿，等待学生思考和回答。

这样可以让学生充分思考，找到答案，同时也可以培养学生的耐心和自信。

6. 注重学生的回答在学生回答问题的时候，教师要注重学生的回答。

不管是正确答案还是错误答案，都要给予肯定的评价和耐心的指导。

鼓励学生积极回答问题，同时引导学生在回答问题时保持条理性和清晰度。

7. 鼓励学生提出问题在课堂提问中，教师不仅要提问学生，还要鼓励学生提出问题。

学生提出的问题是对知识的深入探究，是学生对知识的真正理解和掌握。

通过学生的问题，可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和解答。

8. 提问要注重情境在提问的过程中，可以结合实际情境，让学生更易于理解和接受。

英语教师如何做好课堂提问

英语教师如何做好课堂提问课堂提问的效果直接关系到教学的效率。

在英语课堂上,师生问答贯穿始终。

但也存在一些问题:1.提问方式单一,一问一答多,追问、深问少;教师提问多,学生主动提问少。

在课堂教学中往往是教师发现问题,向学生提出,引导帮助学生去解决问题。

教师始终是提问者,学生是应答者。

2.包办回答多,即教师直接或间接给答案。

干预回答多,即教师过分引导,勉强学生接受自己的观点。

学生独立思考少,明知故问多,师生、生生真实交流少。

3.问题的数量不多,提问的人次不多,成绩中差的学生回答问题的机会不多等等。

因此要真正提高英语课堂的教学效率,教师必须做好课堂提问,讲求提问策略,培养学生良好的回答习惯。

如何做好课堂提问呢?一、提问覆盖面要尽可能广,让每个学生都有课堂交流的机会教师提出问题后,目光扫视全体学生,使每一个问题都产生群体效应,保证全体学生都有时间、有动力对问题进行思考;对于整堂课的教学而言,教师应保证每个学生都能得到操练的机会和允许不同水平的学生回答问题有所差异。

覆盖面要尽可能广,首先要注意课堂提问的学生数量,尤其是初级阶段的英语教学。

因为英语教学的初级阶段主要以模仿正确的语音、语调,学习基本词汇和进行简单的句型操练为主。

这就要求课堂提问保证学生有更多的模仿和纠错机会,养成新的语言习惯。

例如,引出新词和新句型后,教师可指令学生重复朗读或做简单替换。

这种课堂程序性提问不需要等待时间,只要求学生做出快速、正确的反映(模仿或替换)。

因此,多数情况下,教师无需点名,采用 one by one,pair by pair,row by row,group by group等操练方式,进行依次模仿和连锁问答,就能增加提问的人次,扩大问题的覆盖面,在提问人次上达到足够的“量”。

二、提问应当难易适度,合乎逻辑教师在提问时应难易适度,过易激发不起学习兴趣,过难学生利用已学知识解答不了,调动不了学生的积极性。

教师提出的问题要按照教材的内容层层设问,问题之间构成必然的内在联系,前一个问题是后一个问题的基础,后一个问题是前一个问题的深化,层层推进、步步为营。