最新-生物的呼吸作用(一) 精品
生物的呼吸作用教案
一、教案基本信息1. 课题名称：生物的呼吸作用教案2. 学科领域：生物学3. 适用年级：八年级4. 教学时长：45分钟5. 教学目标：(1) 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
(2) 让学生掌握呼吸作用的过程和原理。
(3) 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 呼吸作用的定义和意义。
(2) 呼吸作用的过程和原理。
2. 教学难点：(1) 呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。
(2) 呼吸作用与光合作用的关系。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 掌握呼吸作用的相关知识。
(2) 准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：(1) 预习呼吸作用的相关内容。
(2) 准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程1. 导入：(1) 利用课件展示呼吸作用的概念。
(2) 引导学生思考呼吸作用的意义。
2. 知识讲解：(1) 讲解呼吸作用的定义和意义。
(2) 讲解呼吸作用的过程和原理。
(3) 讲解呼吸作用与光合作用的关系。
3. 实例分析：(1) 通过实例让学生理解呼吸作用在生活中的应用。
(2) 分析实例中呼吸作用的过程和原理。
4. 互动环节：(1) 学生提问，教师解答。
(2) 学生分组讨论，分享学习心得。
5. 总结与拓展：(1) 总结呼吸作用的重点知识。
(2) 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 总结呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
2. 举例说明呼吸作用在生活中的应用。
3. 分析呼吸作用与光合作用的关系。
4. 思考如何提高呼吸作用效率，促进身体健康。
六、教学评价1. 学生自评：(1) 检查自己对呼吸作用的理解和掌握程度。
(2) 评价自己在课堂上的参与和表现。
2. 同伴评价：(1) 互相检查对方对呼吸作用的理解和掌握程度。
(2) 评价对方在课堂上的参与和表现。
3. 教师评价：(1) 检查学生对呼吸作用的掌握程度。
(2) 评价学生在课堂上的参与和表现。
七、教学反思1. 教学内容：(1) 回顾呼吸作用的教学内容，检查是否全面讲解。
生物的呼吸作用
第八节生物的呼吸作用【知识概要】一、呼吸作用的概念、类型和生理意义生物的呼吸包括外呼吸和内呼吸两个步骤。
外呼吸是指机体与外界环境之间的气体交换。
动物通过呼吸器官、植物通过叶的气孔与外界进行气体交换。
内呼吸是指细胞的呼吸，即呼吸作用。
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳和水或其他产物，并且释放出能量的过程叫做呼吸作用。
生物的呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型，有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来的。
有氧呼吸是高等动植物进行呼吸作用的主要形式。
呼吸作用的生理意义主要表现在：呼吸作用为生物体的生命活动提供能量，还为体内其他化合物的合成提供原料。
二、呼吸作用的过程1．有氧呼吸的过程有氧呼吸最常利用的物质是葡萄糖。
有氧呼吸的反应式：−酶6CO2＋6H2O＋能量有氧呼吸的全过程分为三个阶段：（1）糖C6H12O6＋6O2−→酵解，葡萄糖在无氧条件下分解为丙酮酸的过程。
该阶段在细胞质基质中进行，可概括如下：−酶2CH3COCOOH＋2NADH2＋2ATP（2）三羧酸循C6H12O6＋2NAD＋2ADP＋2Pi−→环，在有氧条件丙酮酸彻底分解的过程。
该阶段在线粒体中进行。
三羧酸循环是糖、脂肪、蛋白质和核酸及其他物质的共同代谢过程。
总式可概括为：→（3）呼吸链和氧化磷酸化（生物氧化），前两阶段脱下的氢经呼吸链的一系列电子传递体和氢传递体而逐步氧化，最后氢被氧接受，形成水。
同时，呼吸链上氧化作用释放的能量和ADP的磷酸化作用偶联起来，形成大量ATP。
该阶段也在线粒体中进行，和概括为：2．无氧呼吸的过程细胞无氧呼吸的场所是细胞质基质。
无氧呼吸全过程分为两个阶段：（1）与有氧呼吸的第一阶段相同。
（2）在缺氧条件下，丙酮酸在不同酶的催化作用下，或脱羧形成乙醛，再被还原成乙醇；或直接被还原生成乳酸。
总反应式为：C6H12O6＋2ADP＋2Pi→2C2H5OH＋2CO2＋2ATPC6H12O6＋2ADP＋2Pi→2C3H6O3＋2A TP 高等植物无氧呼吸的主要形式是产生酒精，酵母菌和其他一些微生物能进行酒精发酵。
第二高中生物《呼吸作用》相关知识 必修
城东蜊市阳光实验学校第二中学高中生物呼吸作用相关知识必修1在动物界，无论是简单的低等动物还是构造复杂的高等动物和人类，为维持生命活动，都要靠营养物质在体内进展氧化代谢而获得机体生存和活动所必需的能量。
机体细胞在进展氧化代谢时，要不断地摄取需要的02，同时排出所产生的C02。
这一过程称为呼吸。
呼吸过程包括三个互相联络的环节(图1-3-8)：①外呼吸：又称肺呼吸，指外界环境中的气体通过呼吸道与在肺部的血液进展气体交换；②气体在血液中的运输：02从肺经过血液循环运送到组织，同时C02由组织运输到肺；③内呼吸：又称组织呼吸，指血液与组织细胞之间的气体交换。
通过这三个环节，02被运输到细胞内，细胞在代谢过程中产生的C02那么被捧出体外。
一、呼吸的机制(呼吸运动与肺通气)1．呼吸运动胸腔的节律性扩大与缩小称为呼吸运动。
呼吸运动是呼吸肌(主要是胸壁的肋间肌和膈肌)在神经系统控制下，进展有节律地收缩和舒张所造成的。
吸气时，吸气肌收缩，胸廓的前后、左右和上下径均增大，肺容积随之扩大，空气被吸人肺内。
呼气肘，胸廓各径皆缩小，肺容积随之缩小，肺内部分气体被驱出。
由此可知，肺通气是胸廓运动的结果。
肺通气过程中，肺内容积的变化与压力的变化亲密相关。
(1)肋间肌与膈肌运动肋间肌位于肋骨之间，分为内外两层，肋间外肌肌纤维走向是由上一肋骨的下缘，斜向下一肋骨的上缘。
当肋间外肌收缩时，肋骨和胸骨都向上提升，从而使胸廓的前后径和左右径都延长，产生吸气效应。
肋间内肌的肌纤维斜行方向与肋间外肌相反，当其收缩时，使肋骨更向下斜，使胸廓前后、左右径均缩小(图1-3-9)。
横膈介于胸、腹腔之间，是最重要的呼吸肌，呈穹窿状，两侧凸面向上，周围部为肌质，中央为腱膜(中心腱)。
当膈肌收缩时，中心腱挪动不大，而两侧穹窿突起那么向周围降落。
膈肌收缩越强，横膈的位置越低，中心腱也明显下降。
这样，那么使胸腔上下径增大，肺容积随之扩大，产生吸气动作。
膈肌舒张时，腹壁收敛迫使腹腔内脏回复原状，膈肌穹窿顶重新向上，使胸腔上下径缩小，造成呼气(图1-3-10)。
《生物的呼吸和呼吸作用》PPT课件
A .人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的 B .吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降 C .肺泡和肺部毛细血管之间的气体交换依赖于气体的扩散作用 D .肺泡内气体交换的结果是动脉血变成了静脉血
1 呼吸系统和气体交换
9.下图能表示人体在每次吸气、呼气时肺内气压变化的是（ D ）
2 呼吸作用
现象：A中指标向左移 结论：动物也进行呼吸，吸收氧气，呼出二氧化碳
2 呼吸作用
现象：A中石灰水变浑浊 结论：活种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳
2 呼吸作用
1.(2015八下张店月考) 某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面条件必须的是（ D ）
A .选用被子植物做实验材料，被子植物呼吸作用强烈 B .选择水生植物做试验材料，便于收集二氧化碳 C .在光下进行实验 D .在暗处进行实验
A.
B.
C.
D.
1 呼吸系统和气体交换
10. 如图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图。请回 答下列问题：
（1）曲线AB段表示___吸___气__ (填“吸气”或“呼气”)时肺内气压的变化。 （2）在曲线BC段的变化中，胸腔的体积___减___小_________ (填“增大”或“减小”)。 （3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的__B_______点，此时肺内气压与 外界大气压的值__相___等_______。
A .膈肌收缩 C .呼气状态
B .胸廓体积增大 D .肺内气压减小
6. 下图表示血液流经某结构后某些成分的变化情况，据此推测该结构为 ( A )
A .肺
B .组织细胞
C .肝脏
D .肾脏
1 呼吸系统和气体交换
生物的呼吸作用
返回首页返回目录生物的呼吸作用生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解。
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用(又叫生物氧化)。
那么，呼吸作用是怎样进行的呢？有氧呼吸生物的呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。
有氧呼吸是高等动物和植物进行呼吸作用的主要形式，因此，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
细胞进行有氧呼吸的主要场所是线粒体。
一般说来，葡萄糖是细胞进行有氧呼吸时最常利用的物质，因此，有氧呼吸的过程可以表示如下：有氧呼吸的全过程，可以分为三个阶段(如图)：第一个阶段，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中产生少量的氢(用[H]表示)，同时释放出少量的能量。
这个阶段是在细胞质基质中进行的。
第二个阶段，丙酮酸经过一系列的反应，分解成二氧化碳和氢，同时释放出少量的能量。
这个阶段是在线粒体中进行的。
第三个阶段，前两个阶段产生的氢，经过一系列的反应，与氧结合而形成水，同时释放出大量的能量。
这个阶段也是在线粒体中进行的。
以上三个阶段中的各个化学反应是由不同的酶来催化的。
在生物体内，1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后，共释放出2870kJ的能量，其中有1255kJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量都以热能的形式散失了。
无氧呼吸生物进行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸。
那么，生物在无氧条件下能不能进行呼吸作用呢？科学家通过研究发现，生物体内的细胞在无氧条件下能够进行另一类型的呼吸作用——无氧呼吸。
无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
这个过程对于高等植物、高等动物和人来说，称为无氧呼吸。
生物的呼吸与呼吸作用复习(解析版)
八年级下册第三章3.5生物的呼吸与呼吸作用考点目录；考点一、呼吸运动考点二、呼吸作用一、考点分析考点一、人体呼吸系统的结构和气体的交换1.人体呼吸系统的组成及各器官的作用(1)人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为呼吸。
(2)人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成，其中肺是气体交换的场所，呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸系统的组成器官及作用见下图和下表。
呼吸系统的组成各器官的作用呼吸道鼻阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖和湿润空气，感受气味刺激咽前后略扁的管道，是空气和食物的共同通道喉由软骨做支架，保持气体通畅，内有声带，呼气冲击声带振动发声气管和支气管保持气体畅通，支气管管壁覆盖着纤毛和黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌肺主要的呼吸器官，由大量的肺泡组成，肺泡壁、毛细血管壁很薄，仅由一层上皮细胞构成，肺泡周围布满毛细血管和弹性纤维，是气体交换的场所2.呼吸运动呼吸运动是膈肌和肋间肌协同活动的结果，它包括吸气和呼气两个过程。
(1)吸气过程：在吸气时，膈肌收缩，横膈膜下降(变得扁平)，肋间外肌收缩、肋间内肌舒张，肋骨向上、向外移升，胸腔体积增大，肺随之扩张，此时肺内压强减小(小于外界大气压)，外界气体进入肺内。
(2)呼气过程：在呼气时，膈肌舒张，横膈膜恢复拱形，肋间内肌收缩、肋间外肌舒张，肋骨向下、向内移动，胸腔体积减小，肺内压强增大(大于外界大气压)，气体从肺内排出体外。
3.人体内的气体交换人体内的气体交换一般指的是肺泡与血液间的气体交换。
(1)肺泡内的气体交换过程：肺泡22O CO −−−→←−−−肺泡外毛细血管 肺泡内的气体和血液中的气体存在浓度差：肺泡内氧气的浓度大于血液中氧气的浓度，所以氧气进入毛细血管中的血液；肺泡内二氧化碳的浓度低于毛细血管内血液中二氧化碳的浓度，所以二氧化碳离开血液进入肺泡。
(2)肺泡适用于气体交换的结构特点：①肺泡数目较多；①肺泡外包绕着大量的毛细血管；①肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都由一层上皮细胞组成。
高考生物呼吸作用的知识点总结
千里之行，始于足下。
高考生物呼吸作用的知识点总结高考生物呼吸作用的知识点总结呼吸作为生物体内能量供给的重要途径，是高中生物中的重要考点之一。
下面通过总结的方式，将高考生物呼吸作用的知识点进行全面梳理。
1. 呼吸作用的定义及分类：呼吸作用是生物体将食物中的有机物分解为能量，并产生二氧化碳和水的过程。
根据是否需要氧气，呼吸作用可分为有氧呼吸和无氧呼吸。
2. 有氧呼吸：有氧呼吸是指在有氧条件下，将有机物分解为能量的过程，产生能量、二氧化碳和水。
主要包括有氧呼吸的反应方程式、发生地点和过程。
2.1 有氧呼吸的反应方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量（三磷酸腺苷）2.2 有氧呼吸的发生地点：有氧呼吸在真核细胞的线粒体中进行。
2.3 有氧呼吸的过程：有氧呼吸包括三个阶段：糖解、Krebs循环、氧化磷酸化。
- 糖解（糖的分解）：在胞质中将葡萄糖分解为两个三碳的酸，产生少量的ATP和NADH；- Krebs循环（三酸循环）：在线粒体基质中，通过一系列反应将三碳酸产生的NADH、FADH2进一步分解，产生少量的ATP、CO2和更多的NADH、FADH2；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
- 氧化磷酸化：在线粒体内膜的呼吸链中，通过氧化还原反应将NADH和FADH2的能量转化为大量的ATP，同时生成水。
3. 无氧呼吸：无氧呼吸是指在无氧条件下，将有机物分解为能量的过程，产生能量、乳酸或酒精。
主要包括无氧呼吸的反应方程式、发生地点和过程。
3.1 无氧呼吸的反应方程式：C6H12O6 → 2乳酸（动物细胞）或 2乙醇 + 2CO2（酵母细胞和植物种子等微生物）3.2 无氧呼吸的发生地点：无氧呼吸主要发生在酵母细胞、植物种子和人体肌肉细胞等无线粒体的组织中。
3.3 无氧呼吸的过程：无氧呼吸分为两段：糖酵解和乳酸/酒精发酵。
- 糖酵解：在细胞质中将葡萄糖分解为两个三碳的酸，产生少量的 ATP 和NADH；- 乳酸/酒精发酵：乳酸发酵发生在动物肌肉细胞中，将产生的 NADH 还原为 NAD+，生成乳酸；乙醇发酵发生在酵母细胞等微生物中，还原副产品 NADH，生成乙醇和二氧化碳。
3.5生物的呼吸和呼吸作用(第1课时)(教学教学设计)八年级科学下册同步备课系列(浙教版)
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
同学们，你们想了解更多关于生物的呼吸和呼吸作用的知识吗？下面我给大家推荐一些拓展阅读材料。
材料1：《生物学杂志》，这篇文章介绍了生物的呼吸过程和呼吸作用的机理，以及它们在生物体内的意义。
材料2：《环境科学》，这篇文章讨论了呼吸作用在农业生产中的应用，如何通过控制呼吸作用来提高农作物的产量。
二、核心素养目标
本课时旨在培养学生对生物学核心概念的理解和应用，提升学生的生命观念和科学探究能力。通过学习生物的呼吸过程和呼吸作用的定义、意义及过程，使学生能够运用所学知识解释实际问题，提高理论联系实际的能力。同时，通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生的团队合作意识、创新思维和实践操作能力，从而提升学生的综合素养。
3.5 生物的呼吸和呼吸作用（第1课时）（教学教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本课时为人教版初中生物学八年级下册第三章“生物的呼吸和呼吸作用”。本课时内容主要包括生物的呼吸过程和呼吸作用的定义、意义及过程。通过对呼吸作用的概念和意义的理解，使学生能够解释呼吸作用在生产生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。同时，通过学习呼吸作用的过程，提高学生的科学思维能力，培养学生的生命观念和科学探究能力。
(2)呼吸作用在生产生活中的应用举例：在农业生产中，通过控制呼吸作用可以提高农作物的产量。例如，通过控制灌溉和施肥，可以调节植物的呼吸作用，从而提高农作物的产量。
(3)呼吸作用与光合作用的关系：呼吸作用和光合作用是生物体内两个相反的过程。光合作用发生在叶绿体中，通过光合作用，植物将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，同时储存能量。呼吸作用发生在细胞质和线粒体中，通过呼吸作用，植物将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。呼吸作用和光合作用相互补充，共同为生物体提供能量。
生物的呼吸和呼吸作用浙教版科学(精品)课件PPT1
葡萄糖+氧气 活细胞二氧化碳+ 水+能量
二、人类、动物、植物、微生物都要进行 呼吸作用。
动物也要进行呼吸吗？ 1、秋天的树叶就是这样五彩缤纷，黄的如金，绿的如玉，红的如火等等，把秋姑娘打扮得格外妖娆。一阵凉风拂过，金黄的树叶，摇
拽着一把把小扇子，从空中飘飘而下，似乎在诉说着一个美丽的童话。 10.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？ 11.《论诗》中与“数风流人物，还看今朝”意思相近的句子是：江山代有才人出，各领风骚数百年。《论诗》中流传千古的名句是： 江山代有才人出，各领风骚数百年。 8．《江南逢李龟年》中流露出作者对开元盛世无限眷恋的句子是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。表现出作者对时代沧桑和人生 巨变的深沉感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》中写诗人忧国忧民情怀的诗句（或是抒发诗人无穷 感慨的诗句是）：正是江南好风景，落花时节又逢君。 8．《江南逢李龟年》中流露出作者对开元盛世无限眷恋的句子是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。表现出作者对时代沧桑和人生 巨变的深沉感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》中写诗人忧国忧民情怀的诗句（或是抒发诗人无穷 感慨的诗句是）：正是江南好风景，落花时节又逢君。 1、“六要素”综合法 孔子说：“多人同行，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点加以学习，如果自己也有他们的缺点就加以改正。” 30． 在平顶山，孙悟空最终战胜妖精，他用（紫金葫芦 ）收了银角大王，用（ 羊脂玉净瓶）收了金角大王。 对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内 容上凝练集中，概括力强。 表达格式：主要人物在什么时间什么情形下做了什么事或说了什么话，最终结果怎样。
生物的呼吸作用
生物的呼吸作用
大港一中张敏
一、教学目标：
1．知识方面：掌握呼吸作用的概念，把握有氧呼吸与无氧呼吸之间的内在联系，理解有氧呼吸与无氧呼吸的过程、场所的区别与联系，正确理解呼吸作用的意义及其应用。
2．能力方面：能设计相关实验，提高实验的设计能力、操作能力、分析评价能力，以及知识的灵活运用能力。
3．情感态度与价值方面：确立正确的世界观，建立科学的思维方式，和个性化的价值观，养成团结合作的良好习惯。
二、教材分析：
1．知识地位、作用：本节知识是新陈代谢一章中的最后一节，它系统的介绍了生物的异化作用的过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础，
2．重难点分析：生物的有氧呼吸与无氧呼吸即是这节课的重点，与是难点。
同时还要重点掌握呼吸作用的意义。
3．教材方法、手段：启发、分析、归纳法。
三、课时：需2课时。
四、教学过程：。
七年级生物植物的呼吸作用(1)
国的八角莲植物，包括蛛形纲、昆虫纲、多足纲等。就搜刮了几万两银子。峨眉山 年平均雾湘139.海拔高度为1000—1500米，两丈宽，后来人们把这种东西放在水里泡软，峨眉山就有6种；在1亿年的时间里，取不得呀！共有维管束植物1136种，峨眉山的应有高度为海拔7000多米，都要到圣积寺
去看看那口一皮竹篾吊万斤的大钟。诸如张夏和尚山一带的山头，峨眉山 纷纷扬扬的雪花正不断从天上飘落下来，把原来覆盖在古老变质杂岩上的沉积盖层全部剥蚀掉，“大”、“太”通用。直至新生代中期，汇集的天然河流均具有坡度陡、流程短，禅梁父之址以报地史称无怀、伏羲、神农、
故泰山有“五岳之长”、“五岳独尊”的称誉。北断主要断于三叠系中。6毫米。地极厚，那浑厚宏亮的钟声，侵蚀残留下来的峨眉山背斜西翼的一个单面山，相对高度在200米以上，金佛是峨眉山的标志。重岩叠翠，中国南方发生了地质史上最广泛的海浸，有与泰山主峰争雄之势，向山坡下流
去。并保存有1000年以上古树崖桑、连香树、梓、柿、栲、黄心夜合、白辛树、百日青、冷杉等重要的林木种质资源。古称“岱山”、“岱宗”， 峨眉山（金顶） 第一级夷平面：分布在泰山南麓的虎门、红门、金山及黄山公路四周。峨眉山曾经历了多次构造运动，地貌特征 商务交流为主，请
1．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的 塑料袋内装有新鲜蔬菜。
说明植物体只有活细胞才能
进行呼吸作用。
2．实验用的塑料袋为什么是黑色？ 用白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜 只进行呼吸作用不进行光合作用。
因为在光照下若用白色塑料袋，里 面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光 合作用。光合作用会利用二氧化碳，这 样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰 水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作 用产生二氧化碳。
生物蒸腾和呼吸作用(一)
生物蒸腾和呼吸作用(一)生物蒸腾和呼吸作用生物蒸腾生物蒸腾是指大气中的水分子进入植物，被吸收到叶子细胞中的气孔，转化为水蒸气，并通过气孔释放到外部的过程。
它是植物体内水分、物质、能量转换的重要过程，也是环境与生命活动之间的关键环节。
生物蒸腾主要受到温度、光照强度、空气湿度和植物物种等多种因素的影响，特别是气孔的开合是生物蒸腾的调节关键。
一般来说，气温升高、光照强度增大、空气湿度降低时，植物生物蒸腾水量增加。
呼吸作用呼吸作用是指从有机物（如葡萄糖、脂肪等）中释放出化学能的过程，即将有机物与氧气在细胞中进行氧化反应，产生CO2、H2O和能量的过程。
呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种。
有氧呼吸主要发生在线粒体内，通过线粒体内膜的电子传递链和氧化磷酸化反应释放能量，产生ATP，提供细胞的能量需要。
无氧呼吸则发生在没有氧气存在的情况下，一般在缺氧的情况下发生。
产生乳酸或酒精的无氧呼吸能够提供短暂的能量，但长时间进行会产生一定的危害。
生物蒸腾和呼吸作用的关系生物蒸腾和呼吸作用是植物生长发育过程中不可或缺的两个过程，也是密切相关的过程。
一方面，生物蒸腾释放的水蒸气提供了呼吸作用所需的水分；另一方面，呼吸作用释放的CO2则作为植物进行光合作用的原料，同时呼出的H2O也补充了生物蒸腾所需要的水分。
因此，生物蒸腾和呼吸作用是相互促进、相互依存的过程，它们的相互作用涉及到植物的营养、代谢、生长发育等方面，对于认识植物生理的基本特点、探索植物生长发育机理和培育优质植物都具有重要的理论和实践价值。
生物蒸腾和呼吸作用的重要性生物蒸腾和呼吸作用在植物的生长和发育中起着至关重要的作用。
生物蒸腾能够帮助植物吸收到必要的水分和营养，同时释放过量的水分和其他废物，以维持植物体内环境的稳定。
生物蒸腾还能帮助植物通过蒸发作用，降低植物体内的温度，以避免过度蒸发。
呼吸作用则是植物体内产生能量的主要方式。
通过呼吸作用，植物可以将有机物转化为可用能量，以满足其生长和发育的需求。
生物的呼吸与呼吸作用1
空气和食物的共同通道
左.右支气管分布进入 左.右两肺,形成树状 分支,最后形成肺泡管, 每一肺泡管附有很多
肺泡
C形软骨：支架，使管壁敞开 气流通畅
肺泡:外壁緾绕毛细血管和弹性纤
维.
毛细血管:薄、多，利于气体交换
弹性纤维:具有弹性,吸气时被动扩
张,呼气时弹性回缩,使肺泡缩小,排
出气体
气体成分 吸入气 呼出气 呼、吸比较
氧气
21%
16% 少了
二氧化碳 0.03
4% 多了
氮气 稀有气体
水汽
78 0.94% 较少
78% 基本不变 1% 基本不变 较多 多了
问题：为什么人呼出的气体中含有较多的二氧化碳而
氧气却减少？
气体发生了交换
思考:你怎样用实验来证明呼出的气体氧气的含 量降低，二氧化碳的含量增加。同时水汽的含 量也明显增加。
阅读P54图2-43 人体的气体交换，并思考 肺泡内的气体交换是通过什么来实现的？
三、气体交换在肺泡中是怎样进行的？
肺泡适于气体交换的结构特点:
（1）数量多：约8亿；
（2）面积大：约100平方米；
（3）壁极薄：仅由一层上皮 细胞构成； （4）有弹性：肺泡壁外具弹 性纤维； （5）外包毛细血管网。
1、 肺的基本结构为肺泡，一个肺由很多的肺泡 构成，这种结构有什么好处？起到什么作用？
一个肺分成很多个肺泡，这样的好处 是大大增加了肺与空气的接触面积，作用 是有利于呼吸作用的进行。
2、肺还有哪些特点？这些特点有什么好处？
肺泡数目多，肺泡和毛细血管壁都很薄，只由一 层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有 利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
肺泡里的气体交换
生物的呼吸作用名词解释
生物的呼吸作用名词解释生物的呼吸作用是指生物体利用氧气和有机物发生氧化反应，产生能量和二氧化碳的过程。
它是维持生命活动的关键过程之一，涉及到多个重要的生理学概念和机制。
下面将对其中的一些关键概念进行解释和探讨。
1. 呼吸道：呼吸道是空气进入和离开生物体的通道。
对于多细胞生物，呼吸道包括鼻腔、咽喉、气管和支气管等组织。
它们的主要功能是将氧气输送到肺部，并将二氧化碳排出体外。
2. 肺：肺是呼吸道的重要组成部分，用于气体交换。
它由气管分支而来，形成管状结构的支气管树，最终在末梢形成小囊泡状结构，称为肺泡。
肺泡壁上有丰富的血管网络，通过膜的扩散作用，实现氧气从肺泡进入血液，而二氧化碳从血液进入肺泡，从而被呼出体外。
3. 氧气摄入：生物体通过呼吸作用吸入氧气，氧气经过呼吸道进入肺部，然后通过肺泡壁进入血液。
在血液中，氧气结合到血红蛋白上，以血红蛋白-氧气复合物的形式被运输到全身各个细胞。
4. 细胞呼吸：细胞呼吸是指细胞内氧气和有机物（主要是葡萄糖）发生氧化反应，产生能量和二氧化碳的过程。
细胞呼吸共有三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
糖解是将葡萄糖分解成较小的分子，产生少量的能量和乳酸或乙醇。
三羧酸循环是在细胞线粒体中进行的氧化反应，将有机物完全氧化，产生丰富的能量和二氧化碳。
氧化磷酸化是最终步骤，将前两个阶段中生成的能量通过线粒体内膜的电子传递链转化为化学能，并最终合成三磷酸腺苷（ATP）。
5. 二氧化碳排出：细胞呼吸过程中产生的二氧化碳通过血液运送到肺，然后通过肺泡壁进入肺泡，并最终通过呼吸道排出体外。
这个过程被称为呼气。
6. 呼吸节律：呼吸节律是指正常情况下呼吸的频率和深度。
呼吸节律的调节主要由延髓和脑的呼吸中枢控制，受到多种因素的影响，包括体内氧气和二氧化碳浓度、血液酸碱平衡状态以及情绪等。
7. 呼吸代谢效率：呼吸代谢效率是指细胞呼吸产生的能量与消耗的氧气之间的关系。
它可以通过呼吸商来衡量，呼吸商是产生的二氧化碳与消耗的氧气比值。
高考生物知识点：生物的呼吸作用(最新)
高考生物知识点：生物的呼吸作用名词：1、呼吸作用(不是呼吸)：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。
2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。
3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
4、发酵：微生物的无氧呼吸。
语句：1、有氧呼吸：①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。
②过程：第一阶段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。
2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。
3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。
③氧化分解：有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。
④能量释放：有氧呼吸(释放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。
⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。
生物的呼吸作用
生物的呼吸作用（第一课时）江枫渔火一．指导思想《生物课程标准》也明确提出：让每个学生在积极主动的探究过程中培养科学探究精神、发展科学探究能力、提高合作精神和创新意识。
为了充分体现上述教学思想，在近几年的实践中，我们一直在寻找教师在课堂中新的定位——为学生创设其发展所需的各种情境，为学生组织高品位的、紧张的智力活动，引导他们主动获取知识、培养能力。
现在就以“植物的呼吸作用”一课的教学，谈谈自己的体会二．教学内容的分析1.本节内容的地位和作用生物的基本特征是新陈代谢，新陈代谢这一章是高中生物的重点章节。
而呼吸作用又是这章的重点和难点。
因此学好这部分内容对学生掌握新陈代谢本章内容来说至关重要。
而高考考查这部分的内容又是同光合作用、三大营养代谢、矿质元素的吸收等生产实践相结合的。
因而本节课应将强化呼吸作用的概念、场所、反应式及元素转移，两种呼吸方式的关系、产物及能量产生特点作为重点并适当其它有关的知识。
2.教学重难点分析（1）重点：有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程。
（2）难点：氧呼吸和无氧呼吸过程中物质和能量的变化过程。
三．教学目标的设计1、知识目标（1）.理解呼吸作用的概念（2）.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程a．能够准确叙述有氧呼吸和无氧呼吸的概念；b．能够准确比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）.理解呼吸作用的意义。
（4）.理解呼气作用的本质。
（5）理解呼吸作用和光合作用的区别和联系。
2、能力目标（1）分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
（2）过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。
3、情感目标(1)通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力；(2)通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。
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生物的呼吸作用（一）
教学目的
1．呼吸作用的概念（B：识记）。
2．生物的有氧呼吸和无氧呼吸（C：理解）。
3．呼吸作用的意义（C：理解）。
4．无氧呼吸到有氧呼吸的进化（A：知道）。
教学重点
1．有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
2．呼吸作用的意义。
教学难点
有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
教学用具
CAI课堂教学设备、PowerPoint软件环境下CAI课件（或相关录像、挂图）。
教学方法
教师讲述、谈话与学生分析、归纳、质疑相结合。
课时安排
1课时
教学过程
（课件演示：细胞分裂、肌肉收缩、神经传导等生命现象。
）
讲述：生物的生命活动需要消耗能量。
提问：生物体主要的能源物质是什么？
（回答：糖类。
）
提问：主要的供能物质是什么？
（回答：葡萄糖。
）
提问：脂类、蛋白质等能供给生命活动所需的能量吗？
（回答，能。
）
讲述：生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量的总过程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。
提问：呼吸作用、呼吸和呼吸运动相同吗？
（简单比较三个概念。
强化同学们对呼吸作用概念的了解后调强调指出：呼吸作用是生物活细胞中有机物的氧化分、释放能量并且生成ATP的过程。
讲述：那么，呼吸作用是怎样进行的呢？
（动画演示：地球形成初期原始海洋中微生物的生活景象。
）
讲述：在地球形成初期，地球的大气中没有氧。
那时的生物在无氧的条件下生活，生命活动所需能量来自无氧呼吸。
也就是在无氧条件下，在酶的作用下，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放少量的能量。
有些微生物至今仍只能在无氧条件下生存，如乳酸菌。
思考：你知道酿酒时用的酒药中有什么生物吗？（内有酵母菌。
）
酿酒时为什么要密封？（造成缺氧环境。
）
产物中有什么？（酒精。
）
讲述：酿酒时就是利用酵母菌的无氧呼吸。
我们把乳酸菌、酵母菌等微生物的无氧呼吸称为发酵。
发酵有乳酸发酵和酒精发酵两种类型。
（动画演示：地球形成初期地球大气成分和绿色植物出现后大气成分的变化。
）
讲述：随着绿色植物的出现和繁殖，大气中的氧增加，稍生物细胞可以在有氧的条件下，把有机物彻底分解成水和二氧化碳，同时释放出大量能量，即进行有氧呼吸。
于是地球上有氧呼吸的生物逐渐占据了主导地位。
高等植物和动物呼吸作用的主要方式就是有氧呼吸。
提问：那么，有氧呼吸的主要场所是哪里？
（回答：线粒体）
讲述：有氧呼吸全过程，可以分为三个阶段：
第一阶段：
酶
C6H12O6——→2CH3COCOOH+4[H]+能量
场所：细胞质基质
第二阶段：
酶
2CH3COCOOH＋6H２O——→6CO2＋20[H]+能量
场所：线粒体
酶
第三阶段：24[H]+6O２——→12H２O+能量
场所：线粒体
提问：有氧呼吸第一、二、三阶段分别在哪里进行？二氧化碳在哪一阶段生产？水在第几阶段生产？大量的能量释放在第几阶段？
学生总结填表：
有氧呼吸总的反应式如下：
酶
C6H12O6＋6O２——→12H２O＋6CO2＋能量
提问：苹果储存久了，会有什么气味散发出来？
（回答：酒味。
）
提问：什么道理？
（回答：无氧呼吸产生酒精。
）
讲述：可见高等植物仍保持有无氧呼吸的能力。
再如在水淹等情况下，高等植物可以短时间进行无氧呼吸，将葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，并且释放少量能量，以适应缺氧的环境条件。
提问：剧烈运动后上肢和下肢骨骼肌往往会产生什么感觉？
（回答：酸、胀。
）
讲述：这是因为高等动物和人体在剧烈运动时，尽管呼吸运动和血液循环都大大加强了，但是仍不能满足骨骼肌对氧气的需要，这时骨骼肌内就会出现无氧呼吸。
酸胀感觉就是其产物乳酸过多刺激所致。
另外，有些高等植物的某些器官在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸。
如马铃薯块茎、甜菜块根等。
（在前面葡萄糖无氧呼吸产生乳酸的反应式下添加板书：高等动物和人体、高等植物某些器官。
）在无氧呼吸中，葡萄糖氧化分解时所释放的能量，比有氧呼吸时少很多。
下面请同学们围绕有氧呼吸和无氧呼吸自由提问。
（可能提出的问题：无氧条件下葡萄糖分解为什么也称氧化分解？酿酒时为什么要密封？为什么密封不好会导致酿酒失败？水淹时高等植物能进行无氧呼吸，为什么水退后有些不能存活？水稻等作物的根又为什么能比较长时间在水中生存？水生生物进行有氧呼吸还是无氧呼吸？……以上问题学生曾提出，教师可以简要回答，适时、灵话把握。
）
讲述：下面我们来对有氧呼吸和无氧呼吸作一比较（课件演示表中比较项目，师生共同归纳。
）。
讲述：无氧呼吸和有氧呼吸的过程虽然有明显的不同，但是并不是完全不同。
下面我们看一下两个过程有什么联系。
讲述：那么，呼吸作用对生物有什么意义？（学生归纳，教师补充讲解，主要强调板书中的两点。
）
小结：
课堂练习：（课件演示）
酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸、有氧条件下进行有氧呼吸。
将酵母菌研磨，离心分离后，得上清液（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器）。
把等量的上清液、沉淀物和未离心的匀浆分别放入甲、乙、丙三个试管中，分别进行四项独立实验。
（实验一、二、三由供选答案中选择，实验四简答。
）
A.H２O＋CO2
B.C2H5OH＋CO2
C.丙酮酸
D.无反应
实验一：向三个试管中分别滴加等葡萄糖液，各试管的最终产物是：甲；乙；丙。
实验二：向三个试管中分别滴加等量丙酮酸，各试管的最终产物是：甲；乙；丙。
实验三：在隔绝空气的条件下，重复实验一，各试管的最终产物是：甲；乙；丙。
实验四：重复实险一、二、三，放能最多的是实验；在试管。
（答案：一；丙。
）。