12番茄太阳 -1
12《番茄太阳》ppt
红红的 一直挂在我的 (明明善良、美好的心灵) 心中，温暖着我的心。
“番茄太阳”
____________也是番茄太阳， 因为 ___________ 。
12番茄太阳
纯真、乐观Leabharlann 笑善良、美好的心热爱生活
灰暗 温暖 喜欢
关爱他人
快乐 感动
爱心是可以传递的
你说我说
此时，你有什么话想对 文中的哪个人物说呢？
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？ 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清 脆，一串一串地追着人走.
每次从菜场经过都能看到那 家人:夫妻俩忙碌，女孩安静地坐 着，说话声音细细柔柔，特别爱 笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的，
乌黑的头发，象牙色的皮肤，
精致的眉毛, 笑起来像个
天使。
小女孩一面用手摸，一 面咯咯地笑，妈妈也在旁边 笑。
jīng zhì 精 致 ā yí 阿姨
• yǐn yǐn xīn téng 隐 隐心 疼
• yī lèng 一愣
guǎi zhàng 拐 杖
bì kōng rú xǐ 碧 空 如洗
• fān qié máng tóng tiān shǐ qīng cuì • 番 茄 盲 童 天 使 清 脆
• fù mí ng fó guò miàn jiá 复 明 佛过 面 颊 fú xiàn 浮 现
• shū cài juān xiàn qīn qī máng lù 蔬 菜 捐 献 亲 戚 忙 碌 • fáng wū 房 屋
苏教版小学四年级下册语文：12.番茄太阳(1)
红红的“番茄太阳”一 直挂在我的心中，温暖着我 的心。
盲童明明真诚的爱心-----美好的心灵
默读最后四个自然段， 谈谈自己的感受。
（爱心是可以传ห้องสมุดไป่ตู้的）
爱的奉献
你说我说
此时，你有什么话想对 文中的哪个人物说呢？
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
作业: 把”番茄太阳”这个故事讲
给周围其他人听.
作业: 把”番茄太阳”这个故事
讲给周围其他人听.
再见!
我会读 ：
明明一面用手摸一面笑：“真的 吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番 茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美 的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的 心中，温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑： “真的吗？太阳像番茄吗？那 我就叫它番茄太阳。”
------太阳
看着她的笑脸,觉得那就是最 美的“番茄太阳”
番茄太阳
12、“番茄太阳”
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。 快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的
泪哗地一下子流了下来。
感动
感动 快乐 喜欢 温暖 灰暗
讨论：
找找“番茄太阳”这个奇妙的 组合在课文中出现了几次，分别在 哪里？找出句子，用横线画出，读 一读。意义有何不同？
苏教版语文四年级下册 12.“番茄太阳”(相关资料)
《番茄太阳》背后的故事读了《番茄太阳》一文，大家一定会被明明那颗善良的心所感动。
明明的眼角膜手术成功了吗？课文作者卫宣利后来的描述揭开了答案——3个月过去了，半年过去了，我一直没有明明的消息。
一天，无意中打开电视机看一个新闻节目，在来回晃着的镜头里我竟看见了明明。
她接受了一个角膜捐献。
当一层层的纱布从她眼睛上拆下来的时候，电视里所有的人都显得十分紧张。
一个老医生在明明面前伸出两个手指，问：“你看得见这是什么吗？”明明的眼睛直直地盯着前方，慢慢地转动起来。
她伸出自己的手去触摸老医生的手指，一点儿一点儿反复地摸着，看着，笑了起来：“这是你的手！”她又把自己的手轻轻地合在老人的手上，说：“这是我的！”明明的爸爸妈妈冲上去抱着她泪流满面，明明的手则不停地在四下里摸索，突然，她摸到了妈妈拿来的一个大大的红番茄。
她把番茄拿在手里一边仔细地端详一面抚摸，脸上的表情慢慢地由疑惑转为欣喜，接着她开心地大叫起来：“番茄太阳！番茄太阳！好漂亮啊！”明明眼睛的复明让我们由衷感到高兴，而课文的作者卫宣利也是一个值得我们敬佩的人物。
你们知道吗？卫宣利在她17岁的时候，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——她的腿，在一场意外的车祸中瘫痪了。
躺在病床上时，她也曾一度消沉，悲观。
那时她写道：“没有人知道，对于一个17岁的花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉！”但是，在家人的帮助下，凭着自己顽强的意志，她最终从病魔的阴影中走了出来，并重新点燃了生活的希望。
她在轮椅上开始了写作生涯，每天早晨四点就起床构思，打稿，一口气在各类媒体上发表了几百篇作品，从而成为一个知名作家。
正如她写的那样：“我终于用手中的笔趟出了一条自己的路。
”卫宣利，河南洛阳人，生于七十年代末。
2004年开始正式写作，已在全国各大报刊发表一百多万字。
作品见于《读者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》，《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书转摘并获奖。
苏教版四年级语文下册 12《番茄太阳》
12 “番茄太阳”《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,刻画她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受。
文章语言精美活泼,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她俏丽可爱,聪慧机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短,但她带给“我”许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让“我”感受到温暖。
1. 学会本课生字,在阅读中理解“番茄、忙碌、清脆、捐献”等词语的意思,能从“灰暗、温暖、快乐”等词语中体会作者的心理变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够根据提示语读好文中人物的语言。
3.抓住重点词句品读文中三处出现的“番茄太阳”,理解“番茄太阳”的内涵,感悟盲童明明美丽可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感。
4.学习课文抓住人物的言行举止、音容笑貌表现人物特点的表达方法。
【重点】1.抓住重点词句品读文中三处出现的“番茄太阳”,理解“番茄太阳”的内涵。
2.感悟盲童明明美丽、可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感。
【难点】1.学习课文抓住人物的言行举止、音容笑貌表现人物特点的表达方法。
2.结合生活体验,写一段话。
1.检查学生的预习环节,通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生对生字和重点词的读音、书写、辨析以及正确、流利读书的情况。
2.在整体感知环节,引导学生自读自悟,概括课文内容。
帮助学生梳理文章结构,旨在提升学生把握文章主要内容的能力。
3.在精读感悟环节,以读为本,指导学生自主读书,在反复的读中理解感悟。
感受盲童明明美丽可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感, 感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
四年级下册语文12.《番茄太阳》
这里的“番茄太阳”指的是什么？“我” 的心情有什么什么变化？
喜欢—-快乐，“番茄太阳”指明明的笑脸
• 讨论： 为什么“我”觉得明明的笑脸是最 美的“番茄太阳”？
我的心情是怎样的？
• 那年，我来到了这座城市，临时 租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很 艰难，心情灰暗无比。
• 悲观 • 自卑 • 消沉 • 伤心 • 忧郁……
那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都 能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话 声音细细柔柔，特别爱笑。
文静、活泼、开朗 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也 在旁边笑。
帮助他人，我很快乐
生命之翼 ----自强不息
有梦想就有欢乐
残疾人演员表演舞蹈
我们自信，我们坚强
中心思想
• 本文以“我”的见闻为主线， 按时间发展的顺序叙述了“我”与 盲童明明之间的一段交往，通过对 明明的描写，抒发了“我”的内心 感受，字里行间饱含着“我”对盲 童明明的喜爱之情，歌颂了人与人 之间的相互关爱。
同学们，请快速朗读 课文，找出文中三处带有 “番茄太阳”的句子，再 想一想：三个番茄太阳分 别表示什么？
自由阅读1—4自然段，思考：
1、故事的小主人公是个怎样的孩子？ 画出描写她容貌和言行的句子。
2、体会明明的性格特点。 3、我的心情发生了什么变化？
• 那年，我来到了这座城市，临 时租住在一栋灰色的旧楼房里。生 活很艰难，心情灰暗无比。
12.“番茄太阳”
了解作者
• 作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠
四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版
《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动。
明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。
课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。
【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻，因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。
【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
【教学目标】1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌”等词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
【教学过程】。
157-12-“番茄太阳”-1
（1）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
简单运用：能够按时间发展的顺序给课文分段。
复杂运用：
找出文中的比喻句，并能仿写两句。
创见：寻找身边的“番茄太阳”
教学重点朗Βιβλιοθήκη 课文，学会本课生字。教学难点
大概了解课文大意。
教学过程
关注差异
一、导入新课，检查预习：
1、大家已经预习过课文，知道“番茄太阳”指什么？（将学生的回答板书在黑板上）
2、课文的主人公是谁？她是位怎样的女孩？
课题
12“番茄太阳”
第1课时
月日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
识记：初读课文，学会本课生字“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、献”，只识不写“膜、姨、杖、颊”。
用查字典或联系上下文的方法理解词语。
通过朗读初步体会“明明”美好的童心。
理解：理解由生字组成的词语。读通读顺课文，理清课文脉络。
板书设计：番茄太阳
盲童明明番茄太阳
教后反思：（片段反思、错例分析或教学随笔）
3、除了明明，我们还认识了谁？指读第一节。
二、初读课文，回顾感知；
1、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
2、检查学生的预习情况：
（1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明
（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
四年级下册语文课件12.“番茄太阳”_苏教版 (共14张PPT)
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
摸 …… 听……
“阿姨，妈妈说我的眼睛 是好心人给我的。等我好了， 等我长大了，我把我的腿给 你，好不好？”
她的小嘴呼出的温热气息 拂过我的脸颊，我的泪哗地 一下子流了下来。
自从我的生活里有了明明这
一家的相伴，我的心情发生了这 样的变化……
那个正午我坐在窗口， 看满街的车来车往，眼前总 浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂 在我的心中，温暖着我的心。
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
看着她的笑脸， 觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那女孩5岁左右，是个盲童。
如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑 的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛， 笑起来像个天使。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021
12番茄太阳PPT课件
那个正午我坐在窗口，看满 街的车来车往。眼前总浮现明明 天使般的笑脸。红红的“番茄太 阳”一直挂在我的心中，温暖着 我的心。
7
那年，我来到了这座城市， 临时租住在一栋灰色的旧楼房 里。生活很艰难，心情灰暗无 比。
8
卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭 遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了 ，再也不能够自己走路了，只能 拄着双拐。
21
有一次，明明突然问我： “阿姨，你是用双拐走路的吗？” 我一愣，这聪明的孩子，她一定听 出了我拐杖的声音。
22
明明是快乐的。因为虽然看不 见卫宣利阿姨，但是她_________ _____________________。
_____就是她的眼睛。
23
❖ 要走的时候，明明轻轻地拉住我的 袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句 话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声 说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人 给我的。等我好了，等我长大了，我把 我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出 的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地 一下子流了下来。
14
小女孩一面用手摸，一面咯咯 地笑，妈妈也在旁边笑。
15
明明好奇地问：“阿姨，太阳是 什么样的？”
16
我想了想：“太阳有热度，很大 很圆。早晨和傍晚是红色的 ……”我忽然想到明明根本不可 能知道颜色，就住了口，不知道 该怎么说下去。
17
明明的爸爸挑了一个大大的番茄 放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。”
You Know, The More Powerful You Will Be
30
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
四年级下册语文课件-12.番茄太阳｜苏教版 (共35张PPT)
她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站 下车，过马路乘坐往相反方向开的七路车，可以直接去东 塘。”这时，我觉得她的微笑是那样的和蔼（ǎi）可亲，给 人一种排忧解难的力量。
可是有一天，我发现她的微笑中也带有一丝忧愁。那是 一个星期天，我到朋友家去玩，蓦（mò）然看到她提着一包 中药走过来，我不由自主地望了她一眼。想不到她嘴唇上、 酒窝里，竟隐藏着一丝忧伤。这时，传达室里传出了两个老 婆婆的对话：“这姑娘，前年娘刚死，今年爹又得了重病， 真可怜哪！”
拓展： 1.你能再写一个关于声音的比喻句吗？
_泉__水__叮__叮__咚__咚__地__流__淌__，__像__琴__声__般__悦__耳__动__听__。_________
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总 浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂 在我的心中，温暖着我的心。
凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 (《弟子规》)
理解：只要是人类，不分族群、人种、信仰，都 需要相亲相爱。同是天地所生，应该不分你我， 互助合作。
子曰：“君子成人之美，不成人之恶(è)。小人反 是。”
(《论语》) 译文：孔子说：“君子成全别人的好事，而不助 长别人的恶处。小人则与此相反。”
【古代身残志坚者】 师旷，目盲，春秋时音乐家，善弹琴；孙膑(bìn)， 腿残，军事家，奉齐王之命援赵，坐着推车行军布阵， 在桂陵设奇兵大败魏军。(转下页)左丘明得了眼病， 至双目失明。被司马迁称为“鲁之君子”的他，并不 因此而消极悲观，而是乐于作盲史官，编有
这里的细节描写有两个意思：一是交代“我”去菜场 的时间。从“这时摊上没什么人”可以看出“我”内心的痛 苦和自卑。二是女孩的父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种 蔬菜，“拉着”“来回抚摸”“耐心”描绘了父亲教女儿认 识蔬菜的画面，表现了父亲对女儿的疼爱。
小学四年级语文 《12“番茄太阳”》教学案
《12“番茄太阳”》教学案四年级语文教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
第一课时预习学案一、认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住●二、读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？●三、我不懂通过预习，我有不明白的问题，写在下面，与同学交流导学案一、检查预习：1.默写生字词。
2.指名朗读课文。
二、自主学习，合作探究1.找出课文中描写“我”的心情变化的语句，联系上下文体会“我”心情的变化。
2.体会课文中三处“番茄太阳”的含义。
讨论：联系以下问题讨论交流出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。
那女孩……特别爱笑。
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
⑴从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）⑵为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）⑶为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里）板书设计：“番茄太阳”。
苏教版四下《12“番茄太阳”》教学反思
苏教版四下《12、“番茄太阳” 》教学反思《“番茄太阳”》教学反思一《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。
我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，最终让学生积累语言，获得启迪。
一读，感悟“笑”的纯真。
首先提问：课文中最美的“番茄太阳”指的是什么?为什么说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”?让学生找出描写明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
(4)明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
接着，重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感悟。
第一句，我让学生在读中体会出明明的笑是文静的、甜甜的、开朗的;第二句我让学生体会明明笑得很爽朗、很开心，不仅给了自己快乐，也影响着家人;第三句我让学生找出，哪些字眼写出了明明天使般的美?第四句，我让学生带着“笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?”这两个问题让学生体会明明笑的动听，使人回味无穷，从中让学生感受到明明的笑天真纯洁。
因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
二读，品味“笑”中温暖。
明明的笑容已深深地感染了我们，也感染着课文中的“我”。
我让同学们默读课文，找出描写作者心情变化的句子，生圈画后出示：(1)生活很艰难，心情无比灰暗。
(灰暗)(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
(温暖)(3)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
苏教版四年级语文下册第十二课番茄太阳
苏教版四年级语文下册第十二课番茄太阳苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
店铺在此整理了苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。
那女孩5岁左右，是个盲童。
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说："这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。
小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。
听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
有一次，明明突然问我："阿姨，你是用双拐走路的吗?"我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
接连下了几场雨，终于晴了。
阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道："天气真好啊!""是啊!太阳总算出来了。
"我说。
明明好奇地问："阿姨，太阳是什么样的?"我想了想："太阳有热度，很大很圆。
早晨和傍晚是红色的……"我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
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初读课文并思考
1、自读课文，说说课文中写了哪些人
拄着双拐的“我”、盲女孩、女孩的父母。
2、读课文，交流讨论课文讲了一件什么事
我与盲女孩的交往过程。
3、文中表示心情变化的词
灰暗——温暖——快乐——感动
动动手
一、比一比，再组词 蔬（ ） 戚（ ） 绿（ ） 膜（ ）盲（ ） 疏（ ） 威（ ） 碌（ ） 摸（ ）育（ ） 二、多音字组词 茄 差 场 中
（qié——番茄)（chā——差别 ) (cháng——场院) （jiā——雪茄） (chà——差不多） (chǎng——市场） (chāi——出差） (cī——参差） (zhōng——中国） (zhòng——中奖)
给人的感觉：温暖、
热烈、积极
双引号含义：特殊含义——①作者对明明的喜爱之情； ②明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。
课时1
学习目标
பைடு நூலகம்
1、会正确读写本课生字词，能简要说说你对新词 的理解 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自 己的话说说课文的大概内容
我来读，我来说
qié máng lù shū 番茄 盲 童 忙碌 蔬 菜 qī cuì wū juān xiàn 亲戚 清 脆 声音清 小屋 捐 献 楚悦耳 yí mó zhàng 阿姨 眼角膜 拐杖