12“番茄太阳”

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苏教版四年级语文下册 12《番茄太阳》

12 “番茄太阳”《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,刻画她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受。

文章语言精美活泼,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她俏丽可爱,聪慧机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。

“我”和她相识的时间虽然比较短,但她带给“我”许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让“我”感受到温暖。

1. 学会本课生字,在阅读中理解“番茄、忙碌、清脆、捐献”等词语的意思,能从“灰暗、温暖、快乐”等词语中体会作者的心理变化。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够根据提示语读好文中人物的语言。

3.抓住重点词句品读文中三处出现的“番茄太阳”,理解“番茄太阳”的内涵,感悟盲童明明美丽可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感。

4.学习课文抓住人物的言行举止、音容笑貌表现人物特点的表达方法。

【重点】1.抓住重点词句品读文中三处出现的“番茄太阳”,理解“番茄太阳”的内涵。

2.感悟盲童明明美丽、可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感。

【难点】1.学习课文抓住人物的言行举止、音容笑貌表现人物特点的表达方法。

2.结合生活体验,写一段话。

1.检查学生的预习环节,通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生对生字和重点词的读音、书写、辨析以及正确、流利读书的情况。

2.在整体感知环节,引导学生自读自悟,概括课文内容。

帮助学生梳理文章结构,旨在提升学生把握文章主要内容的能力。

3.在精读感悟环节,以读为本,指导学生自主读书,在反复的读中理解感悟。

感受盲童明明美丽可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感, 感悟这篇文章中丰富的人文内涵。

12《番茄太阳》ppt课件

12.“番茄太阳”
第一课时
•盲童捐献角膜天使 •蔬菜忙碌番茄 •阿姨脸颊拐杖盲童
课文中有哪些人物，写了一个什么故事？
明明虽然生下来就看不见这个美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人。她给 “我”带来了许多快乐，她的爱心感动了“我”。她就像一个“番茄太阳”给我带来了温暖。
纯真善良、富有爱心
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说： “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
生活很艰难，心情灰暗无比。灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。喜欢明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
明明：漂亮、聪明、可爱、乐观 “我”：灰暗→温暖→快乐
12.“番茄太阳”
第三课时
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
（太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”（。明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心（。明明真诚的爱心，美好的心灵）
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》，《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》入选2005年年度中国最佳小小说。

12《番茄太阳》第一课时

朗读课文： 1、划出文中表示我心情的句子。（用横线） 2、画出这一家人相处的句子。（用波浪线） 3、画出这一家人为什么搬到城里去的句子。（用双横线） 4、默想：我的心情是怎么变化的？为什么而变化？
12、番茄太阳
qié 番茄艰难 tān 摊位抚摸 gé gé mó 咯咯角膜
yínlíng
àn 灰暗
xí ng 小型菜市场
黄瓜豆角细细柔柔 máng lèng 盲童拐杖心疼愣
xiù jiá
qīngcuì
银铃浮现
清脆
袖子
qi
面颊
亲戚
读课文，思考：
全文可以分成几个部分，分别讲了什么？
2014-9-22
第一段：（1-4）交代了“我”在菜场上看到一个5岁
左右的盲童跟着父母看摊位。父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种蔬菜。
第二段：（5-14）讲盲童的名字叫明明，是个
漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。第三段：（15-17）讲明明获得了好心人捐献
的眼角膜。将去接受复明治疗。
2014-9-22

12番茄太阳(完整版)

那张纸是护士无意中遗留下的我的病历，上面清楚地写着：“外伤性截瘫！”那天，我疯狂地把所有的月饼都摔在了地上，声嘶力竭地大喊起来。没有人知道，对于一个17岁的花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉。父亲默默捡起了被我摔在地上的月饼，等我平静后才指着一团月饼对我说：“你看，这一团小小的月饼，简单些，只要面、油、糖、豆沙就能做成，但是这样做出来的月饼不好吃。想要好吃，就要多加入原料才成。人生也是这样，一路阳光，未免太寡味。只有加入坎坷和磨难，痛苦和挣扎，生命才能丰厚起来。”
如今，10年时光过去，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团流泪的月饼，仍然留在我心最深的地方。我终于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各种丰富的滋味才能圆满起来。
读一读，积累勇于面对困难的名言警句。
1、心中有了快乐，光明还会远吗？ 2、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。 ——歌德
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
.
热爱生活
关爱他人
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” （明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。（明明的笑脸）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，（?）温暖着我的心。（明明善良、美好的心灵）
流泪的月饼Байду номын сангаас

12番茄太阳

以后，我就穿着这双鞋，在医生的扶持下，开始了艰苦的锻炼后来，被医生断言不能再走路的我，学会了扶着双杠走，拄着双拐走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己的一片天！
心里有了快乐，光明就不远了！
同学们，请快速朗读课文，找出文中三处带有 “番茄太阳”的句子，再想一想：三个番茄太阳分别表示什么？
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
爱是可以传递的
那天正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明热爱生活、关爱别人的美好心灵。
文眼
三个“番茄太阳”的出现意思不同，一层比一层意思更加深沉，令人感动。
第一个是指明明眼中的太阳，就像番茄一样又红又圆；第二个是指明明的笑脸；第三个是指明明热爱生活、关爱别人的美好心灵。
十年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来— —我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。 … …
“番茄太阳”是题目，是文眼。课题“番茄太阳”是加了引号的。作为语文的知识点，这是需要弄清的问题。三个“番茄太阳”的出现意思不同，一层比一层意思更加深沉，令人感动。第一个是指明明眼中的太阳，就像番茄一样又红又圆；第二个是指明明的笑脸；第三个是指明明热爱生活、关爱别人的美好心灵。第一个番茄太阳并不难理解，，第二、三个就有了特殊的意义。这也是本课的难点。于是在理解明明的笑声里，我不着痕迹的处理了这个难点，巧妙地引出关键词“番茄太阳”，引导学生探究文中三处“番茄太阳”的不同意蕴，感悟同一个词在不同的语境中的不同含义，学会联系上下文辨析品味。当理解了明明的几次笑声后，学生总结出：明明是个多爱笑的孩子，每一次出现都伴着笑声。于是我适时的引出作者的话：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。再一次出现番茄太阳，还加了引号，这加引号的番茄太阳还指太阳吗？这里的番茄太阳指的就是？于是根据学生的回答我用白板板书 “明明的笑脸”。让使得学生加深了对“番茄太阳”的理解。

临清市第一小学四年级语文下册第四单元 12“番茄太阳”教案苏教版四年级语文下册第四单元

《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。

本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动.明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。

课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。

【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻,因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。

【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长,叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。

教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。

【教学目标】1、认识3个生字,会写9个生字.正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌"等词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力.3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心.【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时:展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词—-再读课文,理解内容——布置作业。

第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文—-布置作业。

【教学过程】21 古诗三首1．有感情地朗读、背诵古诗《塞下曲》，理解诗意。

2．体会诗句表达的精神品质。

3．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

四年级下册语文课件-12.番茄太阳｜苏教版 (共35张PPT)

她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘坐往相反方向开的七路车，可以直接去东塘。”这时，我觉得她的微笑是那样的和蔼（ǎi）可亲，给人一种排忧解难的力量。
可是有一天，我发现她的微笑中也带有一丝忧愁。那是一个星期天，我到朋友家去玩，蓦（mò）然看到她提着一包中药走过来，我不由自主地望了她一眼。想不到她嘴唇上、酒窝里，竟隐藏着一丝忧伤。这时，传达室里传出了两个老婆婆的对话：“这姑娘，前年娘刚死，今年爹又得了重病，真可怜哪！”
拓展： 1.你能再写一个关于声音的比喻句吗？
_泉__水__叮__叮__咚__咚__地__流__淌__，__像__琴__声__般__悦__耳__动__听__。_________
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 (《弟子规》)
理解：只要是人类，不分族群、人种、信仰，都需要相亲相爱。同是天地所生，应该不分你我，互助合作。
子曰：“君子成人之美，不成人之恶(è)。小人反是。”
(《论语》) 译文：孔子说：“君子成全别人的好事，而不助长别人的恶处。小人则与此相反。”
【古代身残志坚者】师旷，目盲，春秋时音乐家，善弹琴；孙膑(bìn)，腿残，军事家，奉齐王之命援赵，坐着推车行军布阵，在桂陵设奇兵大败魏军。(转下页)左丘明得了眼病，至双目失明。被司马迁称为“鲁之君子”的他，并不因此而消极悲观，而是乐于作盲史官，编有
这里的细节描写有两个意思：一是交代“我”去菜场的时间。从“这时摊上没什么人”可以看出“我”内心的痛苦和自卑。二是女孩的父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种蔬菜，“拉着”“来回抚摸”“耐心”描绘了父亲教女儿认识蔬菜的画面，表现了父亲对女儿的疼爱。

番茄太阳PPT课件

再见!
感谢大家，再会！
苏教版小学语文第八册
12 “番茄太阳”
制作人：杨少华灵宝市第一小学
我会读
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
我会学
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
1、读一读，想想这里的“番茄太阳”指的是什么？
2、盲姑娘脸上经Βιβλιοθήκη 露出笑容，你从中体会到了什么？3、读14自然段，你从中体会到作者的心情有什么变化？
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。
我会读
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
爱的奉献
，我觉得就是最美的“番茄太阳”。
请以《我愿做最美的番茄太阳》为题，写一段话。

四年级语文下册 12 番茄太阳(第2课时)课件小学四年级下册语文课件

12"番茄太阳" (fānqié) 作者(zuòzhě)卫宣利
12/5/2021
第一页，共十三页。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄(fānqié)吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
12/5/2021
12/5/2021
第五页，共十三页。
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳 ”。 (tàiyáng)
为什么明明的笑是最美的呢？
12/5/2021
第六页，共十三页。
要走的时候，明明轻轻地拉住
了我的袖子说：“阿姨(āyí)，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨(āyí)，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温
第二页，共十三页。
明明一面用手摸一面笑：“真的(zhēn de)吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
(明明(míngmíng)心中的太阳）
12/5/2021
第三页，共十三页。
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 (fānqié)
（明明的笑脸） (míngmíng)
12/5/2021
热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
12/5/2021
第七页，共十三页。
红红的“番茄太阳(tàiyáng)”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（明明善良、美好(měihǎo)的心灵）
12/5/2021
第八页，共十三页。
红红的“番茄太阳”一直在我的心中(xīn zhōnɡ)，温暖着我的心。

四下第12课番茄太阳

12、“番茄太阳”一、重点字音临时一栋抚摸傍晚挑选番茄艰难亲戚小型差不多温暖隐隐清脆面颊眼角膜二、重点字形艰难盲童附近摊位蔬菜清脆亲戚忙碌捐献天使精致浮现聪明番茄三、课文重点1、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。

课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。

2、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……3、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

这句话把笑声比作银铃。

4、文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。

从她爱笑看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我“看出她感恩、善良，富有爱心。

5、课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。

第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。

第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。

6、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

明明虽然自己先天性双目失明了，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了要把自己的腿“送”给“我”，懂得感恩，富有爱心。

明明的话令“我”感动万分。

7、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。

8、好心人为明明捐献了（眼角膜），明明打算为“我”捐献（她的腿）。

小学四年级语文《12“番茄太阳”》教学案

《12“番茄太阳”》教学案四年级语文教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

第一课时预习学案一、认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住●二、读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？●三、我不懂通过预习，我有不明白的问题，写在下面，与同学交流导学案一、检查预习：1.默写生字词。

2.指名朗读课文。

二、自主学习，合作探究1.找出课文中描写“我”的心情变化的语句，联系上下文体会“我”心情的变化。

2.体会课文中三处“番茄太阳”的含义。

讨论：联系以下问题讨论交流出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。

那女孩……特别爱笑。

那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。

⑴从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）⑵为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）⑶为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里）板书设计：“番茄太阳”。