12“番茄太阳”
小学语文四年级下册《12“番茄太阳”》教案
苏教版小学语文四年级下册《12.“番茄太阳”》教案教学目标：1.记住本课的生字。
2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
3.感受明明的美好心灵。
教学过程：一、导入同学们，每日升起的太阳给我们带来了无限的希望与美好！你愿意把你所知道的与太阳有关的诗、词、歌曲与大家一起分享吗？生回答。
欣赏了如此丰富的“太阳”，今天，我们一起来感受一下“番茄太阳”吧！也就是今天我们要学习的12课。
（板书课题）二、检查预习昨天，咱们同学已经预习课文了，接下来，我要看看大家的预习成果了哦！（小组检查）1.检查词语（要求正确）2.检查课文的第14、15、16、17自然段。
（要求正确、流畅）三、解决问题大家预习得（）。
接下来，我们要通过几个问题的学习进一步感受这“番茄太阳”。
1.你认为明明是一个怎样的孩子？你从课文的哪些地方看出来的？请你画出相关的语句。
2.“番茄太阳”在课文中出现了三次。
它分别指的是什么？（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。
（）（2）看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。
（）（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（）3.课文为什么以“番茄太阳”为题？四、精讲点拨第一个小问题：明明是一个漂亮、关心别人、乖巧懂事的孩子。
分别在课文的第6、13、16、2自然段。
指导学生读出相应的感情。
第二个小问题：第一处指的是番茄；第二处指的是明明的笑脸；第三处指的是明明美好的心灵。
第三个小问题：明明清脆的笑声、美好的心灵感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，让我感受到了温暖。
五、拓展阅读多美的“番茄太阳”啊！接下来，我们再来品味《一把椅子的问候》《怀揣两块糖》，写一写你的感受吧。
（主题学习用书）六、练习配套练习册42页第二题友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
12《番茄太阳》2
它们有什么相似点吗？ 说说自己读了课题之后有什么疑问？
听课文录音
思考：课文中写了哪些人？写了什么事？ 拄着拐杖的“我” 双目失明的明明 明明的父母
“我”和盲童明明的交往
qié
máng
lù
茄 盲碌
shū
qī
cuì
蔬 戚脆
wū
juān xiàn
屋 捐献
番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌
＊看着她的笑脸,觉得那就是 最美的”番茄太阳”.
“阿姨,妈妈说我的眼睛是好 心人给我的.等我好了,等我长大 了,我把我的腿给你,好不好?”
热爱生活 关爱他人
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？ 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清 脆，一串一串地追着人走.
仿照句式，说说明明的特点
• 明明是个（ ）孩子，因为（ ）。
•
要走的时候，明明轻轻地拉住我
的袖子说：“阿姨，你过来，我和你
说句话。”我弯下腰，她附在我的耳
边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛
如果不是盲童，明明挺漂亮的， 乌黑的头发，象牙色的皮肤， 精致的眉毛, 笑起来像个
天使。
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读 者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻 与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》， 《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发 表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
小学四年级语文12番茄太阳
12番茄太阳四年级语文教案教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自己与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩安静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？●二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自学生字词（1）拼读生字，想办法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
12 番茄太阳ppt
思考1：
我觉的明明是________的
人。
思考2：
听着明明的笑，“我” 的心情发生了什么变化？
灰 感 温 快 — — — 暗 动 暖 乐
原先我因生活艰难而感到灰暗， 明明给我带来了快乐，她那真诚的 爱心，美好的心灵（热爱生活、关 爱他人）使我感动。她就像灿烂的 太阳，温暖着我的心。
我会说：
学了《番茄太阳》你有哪 些感想？
12 番茄太阳
苏教版小学四年Hale Waihona Puke 语文12 番茄太阳·
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课9个生字，3个字只识不写。理解 由生字组成的词语。 3.理解课文内容。知道明明是一个漂亮、聪 明和富有爱心的小女孩。感悟三个“番茄 太阳”的含义。培养学生健康的心态，用 乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做 个开朗热爱生活的人。
1.明明一面用手摸一面笑：“真 的吗？太阳像番茄吗？那我就 叫它番茄太阳。” （太阳）
2.看着她的笑脸，觉得那就是 最美的“番茄太阳”。 （明明的笑脸） 3.红红的“番茄太阳”一直 挂在我的心中，温暖着我的 心。 （明明真诚的爱心，美 好的心灵）
"阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我 的，等我好了，等我长大了，我把我 的腿给你，好不好？"
1、朗读课文。 2、读抄后，听写下列词语 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 3、默读最后四个自然段，写出自己 的感受。
眼角膜
pié
mó
阿姨
yí
拐杖
lù shū
zhàng
番茄
qī
máng
盲 童
cuì
忙碌
wū
蔬菜
亲戚
清脆
小屋
juān’xiàn
12番茄太阳(完整版)
那张纸是护士无意中遗留下的我的病历， 上面清楚地写着：“外伤性截瘫！”那天，我 疯狂地把所有的月饼都摔在了地上，声嘶力竭 地大喊起来。没有人知道，对于一个17岁的花 季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉。 父亲默默捡起了被我摔在地上的月饼，等 我平静后才指着一团月饼对我说：“你看，这 一团小小的月饼，简单些，只要面、油、糖、 豆沙就能做成，但是这样做出来的月饼不好吃。 想要好吃，就要多加入原料才成。人生也是这 样，一路阳光，未免太寡味。只有加入坎坷和 磨难，痛苦和挣扎，生命才能丰厚起来。”
如今，10年时光过去，我终于用手中的笔 趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望 的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团 流泪的月饼，仍然留在我心最深的地方。我终 于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各 种丰富的滋味才能圆满起来。
读一读，积累勇于面对困难的名言 警句。
1、心中有了快乐，光明还会远吗？ 2、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向 往光明。 ——歌德
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的 心中，温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
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热爱生活
关爱他人
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” （明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的番 茄太阳。 （明明的笑脸） 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， （?） 温暖着我的心。 （明明善良、美好的心灵）
流泪的月饼Байду номын сангаас
临清市第一小学四年级语文下册 第四单元 12“番茄太阳”教案 苏教版四年级语文下册第四单元
《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动.明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。
课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。
【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻,因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。
【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长,叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
【教学目标】1、认识3个生字,会写9个生字.正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌"等词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力.3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心.【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时:展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词—-再读课文,理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文—-布置作业。
【教学过程】21 古诗三首1．有感情地朗读、背诵古诗《塞下曲》，理解诗意。
2．体会诗句表达的精神品质。
3．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
四年级下册语文课件-12.番茄太阳｜苏教版 (共35张PPT)
她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站 下车，过马路乘坐往相反方向开的七路车，可以直接去东 塘。”这时，我觉得她的微笑是那样的和蔼（ǎi）可亲，给 人一种排忧解难的力量。
可是有一天，我发现她的微笑中也带有一丝忧愁。那是 一个星期天，我到朋友家去玩，蓦（mò）然看到她提着一包 中药走过来，我不由自主地望了她一眼。想不到她嘴唇上、 酒窝里，竟隐藏着一丝忧伤。这时，传达室里传出了两个老 婆婆的对话：“这姑娘，前年娘刚死，今年爹又得了重病， 真可怜哪！”
拓展： 1.你能再写一个关于声音的比喻句吗？
_泉__水__叮__叮__咚__咚__地__流__淌__，__像__琴__声__般__悦__耳__动__听__。_________
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总 浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂 在我的心中，温暖着我的心。
凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 (《弟子规》)
理解：只要是人类，不分族群、人种、信仰，都 需要相亲相爱。同是天地所生，应该不分你我， 互助合作。
子曰：“君子成人之美，不成人之恶(è)。小人反 是。”
(《论语》) 译文：孔子说：“君子成全别人的好事，而不助 长别人的恶处。小人则与此相反。”
【古代身残志坚者】 师旷，目盲，春秋时音乐家，善弹琴；孙膑(bìn)， 腿残，军事家，奉齐王之命援赵，坐着推车行军布阵， 在桂陵设奇兵大败魏军。(转下页)左丘明得了眼病， 至双目失明。被司马迁称为“鲁之君子”的他，并不 因此而消极悲观，而是乐于作盲史官，编有
这里的细节描写有两个意思：一是交代“我”去菜场 的时间。从“这时摊上没什么人”可以看出“我”内心的痛 苦和自卑。二是女孩的父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种 蔬菜，“拉着”“来回抚摸”“耐心”描绘了父亲教女儿认 识蔬菜的画面，表现了父亲对女儿的疼爱。
四下第12课 番茄太阳
12、“番茄太阳”一、重点字音临时一栋抚摸傍晚挑选番茄艰难亲戚小型差不多温暖隐隐清脆面颊眼角膜二、重点字形艰难盲童附近摊位蔬菜清脆亲戚忙碌捐献天使精致浮现聪明番茄三、课文重点1、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。
2、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……3、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
这句话把笑声比作银铃。
4、文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。
从她爱笑看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我“看出她感恩、善良，富有爱心。
5、课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。
第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。
第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
6、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
明明虽然自己先天性双目失明了，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了要把自己的腿“送”给“我”，懂得感恩，富有爱心。
明明的话令“我”感动万分。
7、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
8、好心人为明明捐献了（眼角膜），明明打算为“我”捐献（她的腿）。
小学四年级语文 《12“番茄太阳”》教学案
《12“番茄太阳”》教学案四年级语文教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
第一课时预习学案一、认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住●二、读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？●三、我不懂通过预习，我有不明白的问题，写在下面，与同学交流导学案一、检查预习：1.默写生字词。
2.指名朗读课文。
二、自主学习，合作探究1.找出课文中描写“我”的心情变化的语句，联系上下文体会“我”心情的变化。
2.体会课文中三处“番茄太阳”的含义。
讨论：联系以下问题讨论交流出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。
那女孩……特别爱笑。
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
⑴从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）⑵为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）⑶为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里）板书设计：“番茄太阳”。
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现在你说说明明的笑还是一种怎样 的笑呢？
温暖
看着她的笑脸,觉得那就是最 美的“番茄太阳”.
温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？
还有什么？请同学们仔细读读课文的最 后四个自然段找一找。
• “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给 我的，等我好了，等我长大了，我把我 的腿给你，好不好？”
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心。
认真朗读课文说说“我”的心情变化：
灰暗—— 温暖—— 喜欢—— 快乐—— 感动
“
12 “番茄太阳”
运用下列词语，联系课文内容， 说一句话。
番茄 蔬菜
盲童 捐献
天使 亲戚
清脆 忙碌
笑是人类的特权。——卡耐基
快速浏览课文，用横线划 出描写明明笑的句子。
请同学们选自己喜欢的句子重点读一 读。你觉得明明笑得怎么样？
（1）每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩 忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特 别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈 也在旁边笑。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头 发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个 天使。
二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一 个聪明富爱心的小女孩。
三（15——17）讲明明将去接受复明治疗 时说要把自己的腿献给我，使我感到无 比激动。
谁能有感情地 朗读课文?
卫宣利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卫宣利17岁时因一场车祸失去了双 腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻离 家出走，来到了这个陌生的城市，靠写 作投稿为生。投的稿子也经常石沉大海， 所以生活很艰难。
热爱生活 关爱他人
番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
那年，我来到了这座城市，
临时租住在一栋灰色的旧楼房里。 生活很艰难，心情灰暗无比。
心里有了快乐， 光明就不远了！
• 其实，“番茄太阳”在这篇课文中， 不光指明明，你觉得谁也是，为什么？
（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像 番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的 笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
• 那么这么纯真的笑，是一个怎样的 孩子发出来的呢？请同学们快速浏览课 文，找到描写明明的句子。
那女孩5岁左右，是个盲童。
明明想倒杯水喝，
可是 却被水烫伤了
。
明明想找伙伴玩，
那年，我来到了这座城市，
临时租住在一栋灰色的旧楼房里。 生活很艰难，心情灰暗无比。
讨论
1.我去菜市场差不多总是 中午，这时摊上没有什么人， 那位年轻的父亲拉着小女孩 的手，在面前各种蔬菜上来 回抚摸。
为什么我总 是在中午的时候 去菜场呢？
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
苏教版语文四年级下册第四单元
“番茄太阳”
欣赏图片
大家读了课题，一定会惊讶，大家见 过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什 么样子呢？学了这篇课文以后，大家一 定会明白。
朗读课文，要求：
1.读准字音，读顺句子，读通课文； 2.查字典或联系上下文理解词语； 3.给课文各自然段标上序号。
qié
máng lù
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈 也在旁边笑。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头 发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个 天使。
（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像 番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的 笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
看着她的笑脸,觉得那就是最 美的“番茄太阳”.
番茄 艰难 盲童 忙碌
shū
qi cuì juānxiàn
蔬菜 亲戚 清脆 捐献
mó
jiá
眼角膜 阿姨 拐杖 面颊
1
番茄 艰难 盲童 忙碌
蔬菜 亲戚 清脆 捐献 眼角膜 阿姨 拐杖 面颊
按时间发展的顺序给课文分段
一（1——4）交代“我”在菜市场上，看 到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过 抚摸来认识各种蔬菜。
可是很多游戏大家都不跟她玩。
明明
，
可是
。
面对这一切，你会怎么样？
这样的一个孩子，她是靠什 么来感受生活中的一切的呢？
• 虽然看不见，但是她可以通过触觉 认识蔬菜。
• 虽然看不见，但是_______________ • 虽然看不见，但是_______________
令人心酸、心疼
乐观
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩 忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特 别爱笑。
请同学们默读课文，找找描写 “我”心情变化的句子。
生活很艰难，心情灰暗无比。灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得
温暖起来。
温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢
明明像小屋里的光线，带给了
我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的
面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
感动
是什么使“我”的心情产生了这样 的变化？
•
所有心中有爱、无私奉献的人都是
“番茄太阳”。
• 做一个“番茄太阳”。