新部编版八年级上册语文《背影》省优质课课件一等奖
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第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段） （2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段） （3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段） （4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。 代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母 去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng） 回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到 南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常 识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父 爱的伟大；（难点）
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段） （2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段） （3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段） （4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。 代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母 去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng） 回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到 南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常 识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父 爱的伟大；（难点）
(部编人教版)八年级语文上册：第13课《背影》ppt课件
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
二、谈初读感受：以“我读出了一个……的背影”， 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册
16
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
部编版语文八年级上册 《背影》课件(共27张PPT)
伸或补充，实则内容丰富。它补叙了“近几 年来”父亲的状况，重点展现了“我”对父 亲的理解与体谅，交代了文章写作动机，并 再次定格“背影”，为文章画上了圆满的句 号。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
八年级语文上册第二单元第七课《背影》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
课文最终又写到爸爸旳背影， 有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对爸爸 旳深沉旳怀念，
写怀念，是为了烘托爸爸旳爱子 之情，深化文章主题。
导学达标
5、请简要概括课文旳中心意思。 课文经过对爸爸背影旳描写，于叙事中
体现了爸爸疼爱儿子，儿子怜爱爸爸，父子 情深。
线索
背影
一、（1） 怀念爸爸 点出背影
“不 要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照 看行李。行李太多了 ，得向脚夫行些小费，才可 过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪 明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定 了靠车门旳一张椅子；我将他给我做旳紫毛大衣 铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不 要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他 旳迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我 这么大年龄旳人，难道还不能料理自己么？唉， 我目前想想，那时真是太聪明了。
父亲旳动作 （讨论：有哪些
代表性动作）
父亲旳服饰
• 动作旳缓慢、吃 力、笨拙。（体 现作用）
与“我”旳对比
归纳小结
祖母死了 爸爸失业 悲痛之泪（见爸爸 睹家境 想祖母） 感动之泪（望爸爸买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 难过之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（怀念爸爸） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
叙事散文
人教版第二单元第七课
黄冈市蔡河中学 陈小兵
导入：
一种不懂得享有爱旳人，他旳良知是苍
白旳；一种不懂得回报爱旳人，他旳情感是
自私旳。
…
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致旳，有些爱是厚重旳；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间旳爱、 子女旳爱、亲人旳爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒旳主题。今日我们就来学习一篇朱 自清旳《背影》，让我们来真切旳体会一下浓 浓旳父爱。
这个“背影”寄托着作者对爸爸 旳深沉旳怀念，
写怀念，是为了烘托爸爸旳爱子 之情，深化文章主题。
导学达标
5、请简要概括课文旳中心意思。 课文经过对爸爸背影旳描写，于叙事中
体现了爸爸疼爱儿子，儿子怜爱爸爸，父子 情深。
线索
背影
一、（1） 怀念爸爸 点出背影
“不 要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照 看行李。行李太多了 ，得向脚夫行些小费，才可 过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪 明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定 了靠车门旳一张椅子；我将他给我做旳紫毛大衣 铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不 要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他 旳迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我 这么大年龄旳人，难道还不能料理自己么？唉， 我目前想想，那时真是太聪明了。
父亲旳动作 （讨论：有哪些
代表性动作）
父亲旳服饰
• 动作旳缓慢、吃 力、笨拙。（体 现作用）
与“我”旳对比
归纳小结
祖母死了 爸爸失业 悲痛之泪（见爸爸 睹家境 想祖母） 感动之泪（望爸爸买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 难过之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（怀念爸爸） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
叙事散文
人教版第二单元第七课
黄冈市蔡河中学 陈小兵
导入：
一种不懂得享有爱旳人，他旳良知是苍
白旳；一种不懂得回报爱旳人，他旳情感是
自私旳。
…
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致旳，有些爱是厚重旳；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间旳爱、 子女旳爱、亲人旳爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒旳主题。今日我们就来学习一篇朱 自清旳《背影》，让我们来真切旳体会一下浓 浓旳父爱。
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
_买__橘___背影 详写 ——表 的深现了情父至爱亲对。儿子 __分__别__背影 （2—6） 怀念父亲，再__忆__背影 （7）
写作思路：
本文按总分总的结构，以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二（4分钟）
找出作者四次流泪的情景，体会作者泪水中包含 的情感，并分析儿子对父亲的感情是怎样的？
见父亲，睹家境，想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3．我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，还担心儿子路上 口渴，亲自买橘，体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4．我走了，到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5．进去吧，里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头，可见心里还 是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子站 久也累，想儿子坐下来休息，什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6．我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 （7段）
父亲膀子疼痛，连拿筷子和笔都不 方便，觉得自己离死去之日不远了，但内 心还惦记着儿子，给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介（1分钟）
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。 1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
写作思路：
本文按总分总的结构，以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二（4分钟）
找出作者四次流泪的情景，体会作者泪水中包含 的情感，并分析儿子对父亲的感情是怎样的？
见父亲，睹家境，想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3．我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，还担心儿子路上 口渴，亲自买橘，体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4．我走了，到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5．进去吧，里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头，可见心里还 是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子站 久也累，想儿子坐下来休息，什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6．我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 （7段）
父亲膀子疼痛，连拿筷子和笔都不 方便，觉得自己离死去之日不远了，但内 心还惦记着儿子，给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介（1分钟）
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。 1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
新部编人教版八年级上册语文第13课《背影 》ppt课件
探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要
爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上
面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 ，
显出倾努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪
很快地
下来了流。
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。
这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀” 而不用“抓”？
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照 得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
第二层 （4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照， 为写“背影”作铺垫。
第三层 （6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”， 表现父亲爱子深情。
第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人？
• 第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅读 “买橘子”
一段
朗读，正音：
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
纷纷落下的
样子。
（把财产、衣物）出
朗读，解释加红色的词卖和语典：当出去。典：
当。质：抵押。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱
《背影》 (69张PPT) 部编版(五四学制)语文八年级上册
悲哀之泪
感动之泪
伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘，父子离别
再现背影，泪光莹莹
惜别之泪
背影远去，依依惜别
思考讨论
2、文中写到了父亲几次背影？
<1> 背影 （思念父亲）
<2> 背影 （望父买橘）
<3> 背影 （父子分手）
<4> 背影 （别后怀念） 父疼子 子爱父 父子情深幻灯片 23
惦记
刻画
惜别
再现
点题
回忆
（进入回忆）
回忆部分
（回忆结束）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，
有什么作用？
倒叙
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
回忆往事，追忆在浦口车站与父亲离别的情景，描写背影，表现了父亲爱子的深挚感情
祸不单行 不禁簌簌流下泪 父亲劝慰儿子
祖母去世
父亲失业
家景惨淡
渲染悲凉气氛
第一次流泪
原因
为家的不幸而流泪，是悲哀的泪
作用
更见父亲的体贴
提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
解释生词
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。赋闲:指失业在家。迂腐:言行守旧，不合时宜。触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
感动之泪
伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘，父子离别
再现背影，泪光莹莹
惜别之泪
背影远去，依依惜别
思考讨论
2、文中写到了父亲几次背影？
<1> 背影 （思念父亲）
<2> 背影 （望父买橘）
<3> 背影 （父子分手）
<4> 背影 （别后怀念） 父疼子 子爱父 父子情深幻灯片 23
惦记
刻画
惜别
再现
点题
回忆
（进入回忆）
回忆部分
（回忆结束）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，
有什么作用？
倒叙
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
回忆往事，追忆在浦口车站与父亲离别的情景，描写背影，表现了父亲爱子的深挚感情
祸不单行 不禁簌簌流下泪 父亲劝慰儿子
祖母去世
父亲失业
家景惨淡
渲染悲凉气氛
第一次流泪
原因
为家的不幸而流泪，是悲哀的泪
作用
更见父亲的体贴
提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
解释生词
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。赋闲:指失业在家。迂腐:言行守旧，不合时宜。触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
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背影
朱自清
作者简介
朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名 篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨 声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信 那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我 父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只 是写实，……”
两人相“北”，一左一右
4
背景资料 4.1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣 留了朱自清的工资。父子之间发生剧烈矛盾。朱自清离家出走，带着妻女 在杭州另行安家。 5.1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 6.1923年，朱自清再次回家，虽得以进门，但是父亲不搭理他，开始长达 多年的冷战。
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( )
A.差使(c
·
B.奔丧(
·
C.蹒跚(
·
D.典质(diǎn) 渡江
·
答案 C A.差c
瞩咐
· · ·
不能自已(yǐ)
·
2.根据课文内容填空。
(1)我看见他
着黑布小帽,
着黑布大马褂,深青布棉袍,
蹒跚地走到铁道边,慢慢
身下去,尚不大难。
(2)他用两手
着上面,两脚再向上
父如何跟着子？
关心关切，担忧牵挂
4
父跟着子：靠近不能，咫尺之距
我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费 才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。
朱自清
作者简介
朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名 篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨 声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信 那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我 父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只 是写实，……”
两人相“北”，一左一右
4
背景资料 4.1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣 留了朱自清的工资。父子之间发生剧烈矛盾。朱自清离家出走，带着妻女 在杭州另行安家。 5.1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 6.1923年，朱自清再次回家，虽得以进门，但是父亲不搭理他，开始长达 多年的冷战。
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( )
A.差使(c
·
B.奔丧(
·
C.蹒跚(
·
D.典质(diǎn) 渡江
·
答案 C A.差c
瞩咐
· · ·
不能自已(yǐ)
·
2.根据课文内容填空。
(1)我看见他
着黑布小帽,
着黑布大马褂,深青布棉袍,
蹒跚地走到铁道边,慢慢
身下去,尚不大难。
(2)他用两手
着上面,两脚再向上
父如何跟着子？
关心关切，担忧牵挂
4
父跟着子：靠近不能，咫尺之距
我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费 才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。
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)
答案 (1)心理描写 (2)语言描写 (3)外貌描写
(4)动作描写
解析 本题考查辨析描写方法的能力。人物的描写方法主要有以下五 种:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。答题时根 据语境进行辨析即可。
1.(独家原创试题)下列加点词语使用不当的一项是 ( )
A.爱心是一支拐杖,它给予颓唐者站起来的力量。
答案 (1)作者从外貌、动作等方面来写父亲的背影。可以感受到这是 一位慈爱的父亲,他的内心饱含了对儿子的深切关爱。 (2)这是感动的泪,“我”因父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动得流泪。 解析 (1)选文描写了父亲过铁道为“我”买橘子时的背影,作者是通 过外貌描写、动作描写等来刻画父亲的背影的。在这些描写中,动作描 写最为传神,表现了父亲的爱子深情,给人留下了难忘的印象。 (2)父亲如此艰难地过铁道,只是为了给儿子买橘子,这怎能不令人感动, 不令人流泪?!
1. (2019福建泉州北峰中学期中,3)阅读下面文字,按要求回答问题。(6分) 生活有时是一场大型交响乐,但生活有时又是很 A (单纯 单调)的 二胡独奏;生活有时是 B (激扬 激越)的,但大多数时间则是小河一 样静静地流着。
,那是不可能的,也是不现实的。而流动着的生活更能让人品 出生活的真味,也更能让人陶醉其中。乐于给自己的生命配乐,说明起 码我们还是很看重我们的生命,说明我们的生命还有值得我们干下去的 东西。我们也就会活得有滋有味。 而给自己的生命配了乐,我们的生命本身也就有了色彩,有了旋律,有了
3.根据画线句子仿写语句。
父爱,如一座山,用自己的肩膀,让孩子站得更高,望得更远;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
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本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为 例，加以赏析。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨 淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促 的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙 碌、沉重的感受。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情， 增进与父母的沟通与交流，学会关爱 他人。（素养）
文体知识
记叙性散文
以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较 完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分 为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它 可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事 中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。 细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后 的心理活动的。
再三嘱咐 终于不放心 踌躇 终于决定
父亲犹豫反复的心理过程 父亲对儿子深厚含蓄的爱
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父 亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定 自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完 成了转变。
省级优秀课件(含音视频)人教部编版八年级上《背影》
而太过“聪明”的我， 在你照看诸多行李时，笑你迂； 在你给脚夫小费时，笑你迂； 在你忙着讲价钱时，笑你迂； 在你托茶房照应时，笑你迂。
来往北京经验已丰，可不送。
可你两番“踌躇”，三次“终于”，数次“嘱托”，终不放心。
多年后的今天，我才恍悟：拒绝你的爱是何等愚蠢！
一、发现—— 爱是“惦记”
小结：
是对父亲的理解
1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧 张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走 。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开 。 1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年 的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自
二、感受——爱是______的背影
请同学们品读第6段，聚焦关键词，赏析父 亲爬月台买橘子时我流泪的心理活动。
方法提示： 1.注意父亲的动作。 2.请用“作为读者，这时我看见一个__________
的背影。因为__________， 所以作者的泪很快地流下 来了。”的句式来谈谈我流泪的原因。
二、感受——爱是______的背影
1.矛盾：“不相见已二年余”“两年的不见”，
首尾呼应。
2.儿子：自责、遗憾、思念之情。（首）
3.父亲：思念、叹息、自责之情。（尾）
4.语言：平实、言简意丰。
5.破冰角度：“背影”。（连接点）
父亲，今天我读到你的信，看见了内疚的我，想起了浦口车站送 别时你的事必躬亲。那一日，不送的理由何其多：你因事忙难以抽 身，可不送；本已说好无须再议，可不送；你托茶房陪我同去，可 不送；千言万语叮嘱再三，可不送；我年已二十自能料理，可不送； 来往北京经验已丰，可不送。可你两番“踌躇”，三次“终于”， 数次“嘱托”，终不放心。而太过“聪明”的我，在你照看诸多行 李时，笑你迂；在你给脚夫行小费时，笑你迂；在你忙着讲价钱时 ，笑你迂；在你托茶房照应时，笑你迂。多年后的今天，我才恍悟： 拒绝你的爱是何等愚蠢！
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背影 总是很简单 简单 是一种风景 背影 总是很含蓄 含蓄 是一种魅力
——汪国真
2020/7/11
有 一 种 背 影 叫 分 享
有一种背影叫辛酸
有 一 种 背 影 叫 守 望
有 一 种 背 影 叫 牵 手
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。
学习目标
• 1、积累一些词语 • 2、学习作者的写作技巧 • 3、感受父母对我们深沉的爱
xiè 交卸
pánshān 蹒跚
sāng chóuchú yū 奔丧 踌躇 迂腐
tuí xiè
yíng
颓唐 琐屑 晶莹
解释词语
狼藉 1.乱七八糟的样子 簌簌 2.纷纷落下的样子。 惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。 赋闲 4.失业在家。 勾留 5.短时间停留。 迂 6.言行守旧，不合时宜。 祸不单行 7.不幸的事接连发生。 触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中 9.感情积在心里不得发泄。 琐屑 10.细小而繁多的事。
(别后怀念，再现背影)
照应开头，篇末扣题
四次“背影”中，哪一次是 作者详细刻画的？
第二次 望父买橘 第6自然段
写作启示：围绕中心选材，刻画重点突出
作者是怎样刻画父亲的背影的呢？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深情 布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身 子向左微倾，
一笔带过 非常简略
作者流了几次泪？
四次
到徐州见着父亲，坎肩满院狼藉的东西，
又想起祖母，不禁簌簌地流下了眼泪。
见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 情布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你
花静静地绽放 在我忽然想你的夜里
多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑颜 一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
父亲的话语虽少，但字字都是深情的流露，是对儿子 无微不至的关怀、叮嘱，集中体现了父亲对朱自清真挚 的关爱。
写作启示： 灵活运用人物描写手法， 包括外貌描写、动作描写、语言描写等。
在写作过程中，朱自清除了写父亲买
橘子这件事情外，还写了父亲为儿子做 了哪些事？
照看行李 送我上车 叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱托茶房
望父买橘——感动的泪
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。
背影远去，依依惜别——惜别的泪
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
泪光莹莹，再现背影——辛酸的泪
写作启示：写出自己的真情实感
走进作者内心
作者的父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的 人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予 作者一如既往的爱与关怀，对于父亲所做的一 切，作者理解了吗？
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
——作者用外貌描写和动作描写来写出父亲买橘的艰难， 集中体现了父亲对我深深的爱。
作者还用到什么描写手法来刻画父亲？
不要紧，他们去不好！ ——怕别人照顾不周
我买几个橘子去，你就 在此地，不要走动。 ——怕儿子路上饥渴
我走了，到那边来信！ ——怕儿子路途不安全 进去吧，里边没人。 ——怕儿子行李丢失
貌、心理、动作、语言等
子一影里点的以《 之道力，上重在背 心情敌背。锤文影 。感万影父，坛》
的语的子重不， 闪千一亲重朽一 电言瞬情地？篇 ，的化，敲正娓 照倾作一击在娓 彻诉了言在于道 千。永难人它来 千背恒书的是的 万影，。心一文 万，一但灵记字 颗恰个在共情， 赤似背这鸣感何
你静静地离去 一步一步孤独的背影
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（望父买橘，刻画背影）
第三处 第六自然段
等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（父子分别，惜别背影）
第四次 文章结尾
近几年来，我和父亲都是东奔西 走……我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
走进文本，寻找“背影”
文章几次提到父亲的背影？分 别出现在文章的哪些段落？
四次
第一处 文章开头
• 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘
记的是他的背影。
（思念父亲，惦记背影）
开篇点题，引出下文
第二处 第六自然段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
1、我那时真是聪明过分…… 2、我那时真是太聪明了！
不理解——感念
有人说：“《背影》一文不仅是表达 父爱的精品，也是为文写作的典范。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作启示：
• 作文开头方法:开篇点题、引出下文 • 作文结尾方法:照应开头、画龙点睛 • 选材要突出文章中心 • 叙事要详略得当 • 写作文要写出自己的真情实感 • 作文中写人时要运用描写方法：例如：外
——汪国真
2020/7/11
有 一 种 背 影 叫 分 享
有一种背影叫辛酸
有 一 种 背 影 叫 守 望
有 一 种 背 影 叫 牵 手
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。
学习目标
• 1、积累一些词语 • 2、学习作者的写作技巧 • 3、感受父母对我们深沉的爱
xiè 交卸
pánshān 蹒跚
sāng chóuchú yū 奔丧 踌躇 迂腐
tuí xiè
yíng
颓唐 琐屑 晶莹
解释词语
狼藉 1.乱七八糟的样子 簌簌 2.纷纷落下的样子。 惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。 赋闲 4.失业在家。 勾留 5.短时间停留。 迂 6.言行守旧，不合时宜。 祸不单行 7.不幸的事接连发生。 触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中 9.感情积在心里不得发泄。 琐屑 10.细小而繁多的事。
(别后怀念，再现背影)
照应开头，篇末扣题
四次“背影”中，哪一次是 作者详细刻画的？
第二次 望父买橘 第6自然段
写作启示：围绕中心选材，刻画重点突出
作者是怎样刻画父亲的背影的呢？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深情 布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身 子向左微倾，
一笔带过 非常简略
作者流了几次泪？
四次
到徐州见着父亲，坎肩满院狼藉的东西，
又想起祖母，不禁簌簌地流下了眼泪。
见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 情布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你
花静静地绽放 在我忽然想你的夜里
多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑颜 一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
父亲的话语虽少，但字字都是深情的流露，是对儿子 无微不至的关怀、叮嘱，集中体现了父亲对朱自清真挚 的关爱。
写作启示： 灵活运用人物描写手法， 包括外貌描写、动作描写、语言描写等。
在写作过程中，朱自清除了写父亲买
橘子这件事情外，还写了父亲为儿子做 了哪些事？
照看行李 送我上车 叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱托茶房
望父买橘——感动的泪
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。
背影远去，依依惜别——惜别的泪
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
泪光莹莹，再现背影——辛酸的泪
写作启示：写出自己的真情实感
走进作者内心
作者的父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的 人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予 作者一如既往的爱与关怀，对于父亲所做的一 切，作者理解了吗？
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
——作者用外貌描写和动作描写来写出父亲买橘的艰难， 集中体现了父亲对我深深的爱。
作者还用到什么描写手法来刻画父亲？
不要紧，他们去不好！ ——怕别人照顾不周
我买几个橘子去，你就 在此地，不要走动。 ——怕儿子路上饥渴
我走了，到那边来信！ ——怕儿子路途不安全 进去吧，里边没人。 ——怕儿子行李丢失
貌、心理、动作、语言等
子一影里点的以《 之道力，上重在背 心情敌背。锤文影 。感万影父，坛》
的语的子重不， 闪千一亲重朽一 电言瞬情地？篇 ，的化，敲正娓 照倾作一击在娓 彻诉了言在于道 千。永难人它来 千背恒书的是的 万影，。心一文 万，一但灵记字 颗恰个在共情， 赤似背这鸣感何
你静静地离去 一步一步孤独的背影
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（望父买橘，刻画背影）
第三处 第六自然段
等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（父子分别，惜别背影）
第四次 文章结尾
近几年来，我和父亲都是东奔西 走……我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
走进文本，寻找“背影”
文章几次提到父亲的背影？分 别出现在文章的哪些段落？
四次
第一处 文章开头
• 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘
记的是他的背影。
（思念父亲，惦记背影）
开篇点题，引出下文
第二处 第六自然段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
1、我那时真是聪明过分…… 2、我那时真是太聪明了！
不理解——感念
有人说：“《背影》一文不仅是表达 父爱的精品，也是为文写作的典范。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作启示：
• 作文开头方法:开篇点题、引出下文 • 作文结尾方法:照应开头、画龙点睛 • 选材要突出文章中心 • 叙事要详略得当 • 写作文要写出自己的真情实感 • 作文中写人时要运用描写方法：例如：外