苏教版初中生物八年级上册《生态系统的组成》课件
合集下载
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)
生产者
消费者
分解者
非生物成分 生物活动的场所，提供物质和能量
太 阳
O
空
N2
气
2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
动物（消费者）
绿色植物 （生产者）
微生物 （分解者）
所有的植物都是生产者吗？
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗？
生 小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动 态 物如秃鹫等属于分解者。 系 统 的 成 分
所有的微生物物都是分解者吗？
第一节 生态系统的组成
哺乳类
鸟类 爬行类
两栖类
节肢动物
软
体
动
环节动物
物
扁形动物
原始单细胞动物
鱼类 线 形 动 物
种子植物
蕨 类 植 物 原 始 的 苔 藓 植 物
多 细 胞 藻 类 腔 肠 动 物
五彩缤纷的植物世界
藻类植物：特征：无根、茎、叶的分化、结 构简单，如海带、紫菜、衣藻等。生活在水 中。 苔藓植物：特征：有茎、叶的分化，无根， 体内无输导组织，如苔藓、地钱。生殖离不 开水。 蕨类植物：特征：有根、茎、叶的分化，体 内有输导组织。生殖离不开水。 种子植物：能产生种子的绿色植物，包括被 子植物和裸子植物，生殖过程不需要水，适 于生活在各种环境中，其中被子植物是最高 等的植物类群，分布最广，种类最多。
生态系统的组成ppt-苏教版八上PPT课件
2020年10月2日
5
农 田 生 态 系 统
2020年10月2日
6
2020年10月2日
海 洋 生 态 系 统
7
海洋生态系统
2020年10月2日
8
淡 水 生 态 系 统
2020年10月2日
9
2020年10月2日
10
2020年10月2日
11
下列不属于生态系统的是（ A ）。
A．一群羊
B．一片森林
生物与环境
2020年10月2日
1
第一章 生态系统
第一节生态系统的组 成
2020年10月2日
2
学习目标：
1、识记生态系统的概念。 2、知道生物圈是最大的生态系统；举例说出 你所知道的生态系统有哪些？ 3、掌握生态系统的组成成分，各成分的作用 及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。
2020年10月2日
15
生产者
2020年10月2日
16
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为 哪三类？
各种动物
依食性
植食性动物 肉食性动物 杂食性动物
2020年10月2日
17
消费者
2020年10月2日
18
消费者
2020年10月2日
19
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，促进了 物质的循环。
D．牛、蜣螂 2020年10月2日
25
4．右图中，标号A所代表的是（A）。
A．生产者B．消费者
C．分解者D．非生物部分
5．人属于生态系统中的什么
成分？（ B）
苏教2011课标版初中生物八年级上册第六单元19-1生态系统的组成(共34张PPT)
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、阳光
5、森林中的一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽 木为生，它们共同构成了一个（ C ）。 A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈
6、某牧草种植区，为防止鸟吃草籽，用网子 将整个实验区罩了起来，结果是草的叶子 很快被吃光，因而没能得到预想的草籽， 造成这种现象的原因是（ D）。
所有的植物都是生产者吗？
菟 丝 子
消费者
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植 物为食（草食动物、肉食动物和杂食动物）
分解者
主要指细菌、真菌等腐生微生物（将动植 物遗体中的有机物分解成简单的无机物， 归还土壤，供植物重新利用，因此被称为 分解者。
生态系统的组成
生 物 部 分 非 生 物 部 分
为了地球上的生命请保护生态环境
思考？生物之间是通过什么联系在一 起的？
食物链
定义：生物之间通过食物的关系而互相
联系形成食物链。
食物链的写法
生产者草食动物肉食动物
大家要注意箭 头方向哦
食物链
草 草 鼠 鼠 鹰 蛇 鹰
俗语说：大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾 米吃泥巴
藻类 虾米 小鱼 大鱼
3、人类吃的牛肉来源于以玉米喂饲料的牛， 则在此食物链中，牛和人分别所扮演的角 色依次为（ ）。 D A、生产者、初级消费者 B、生产者、次级消费者 C、分解者、次级消费者 D、初级消费者、次级消费者
4、“落叶不是无情物，化作春泥更护花。” 从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的 过程中，起决定作用的是（ ）。 C
A、环境污染
B、牧场品种退化 C、害虫繁殖过快 D、食物链被破坏
7、下列四条食物链中，正确的是（ B）。
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共17张PPT)
生物富集及其影响
1.生物富集：生物从周围环境 中吸收并不断积累某种物质 （如铅、汞）或难以分解的化 合物（如DDT），使生物体内 该物质的浓度不断增加的现象。
富集833万倍
富集833万倍
2.生物富集常常伴随食物链而
பைடு நூலகம்
发生。有害物质在最高消费者
体内聚集最多。
富集66万倍
富集17万倍
富集1.3 万倍
活动三：表达与交流
不断的物质循环和能量流动，相互作用 相互依存而形成的统一的整体，叫做生 态系统。
生态系统的组成
2.生态系统的组成：
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态
系 统
生物成分
生产者----消费者-----
绿色植物 动物
分解者----- 细菌、真菌
食物链和食物网
食物链：通过生物之间的取食关系而相互联系形成的链条。
作为一名中学生,应该在保护 生态环境方面做自己力所能及的 事,比如……
保护环境，人人有责！
1.生态系统中，生产者是 植物 ，消费者是 动物 ，分
解者是 细菌、真菌 。
2.生物之间通过取食的关系而互相联系形成 食物链
。许
多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食
物关系称为 食物网 。
3.一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→
鱼→鱼鹰。由此，可推断体内DDT含量最多和最少的生物分别是
（C）
A.水蚤、鱼
B.鱼、水蚤
C.藻类、鱼鹰
D.鱼鹰、藻类
请同学们谈谈本节课你有什么收获
生 态 系 统
非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
（
生产者 生物成分 消费者
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件 (共20张PPT)
6、下列食物链中正确的是（ ）
A、剑水蚤→微小的水生植物→小鱼→蜻蜓的幼虫 →大鱼
B、微小的水生植物→剑水蚤→大鱼→小鱼→蜻蜓 的幼虫
C、大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫→微小的水生植物→ 剑水蚤
D、微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼 →大鱼
7、一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链 ：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰。由此，可推断体内 DDT含量最多和最少的生物分别是（ ）
最简单的生态系统必须具备的生物是 生产者和分解者
通过讨论可以得出它们三者的关系是：
相互依存
相互联系
二、生态系统中的食物链和食物网
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一 种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
生产者初级消费者次级消费者
大家要注意 箭头方向哦
草原生态系统中的食物链和食物网
动动手，都拿笔记了吗？
❖食物链：各种生物由于食物关 系而形成的一种联系。 （起点： 生产者即绿色植物）
❖食物网：食物链相互交错成网 状形式。
三、生物富集及其影响
❖ 定义：生物从周围 环境中吸收并不断 累积某种元素（如 铅、汞）或难以分 解的化合物（如化 学药剂DDT）， 使该物质在生物体 内的浓度超过环境
中浓度的现象。生物富集常常伴随食物链的发生。
为了地球上的生命请保护生态环境
练习题
1、下列选项中属于生态系统的是（ ） A、大兴安岭林区 B、池塘中所有的鱼和水草 C、湖泊中所有的生物 D、草原上的羊
2、人属于生态系统的（ ）
A、生产者
B、消费者
者
D、以上都是
C、分解
3、在生态系统中，能够制造有机物的是（ ）
A、动物
B、绿色植物
物
D、细菌
《生态系统的组成》课件
污染治理
通过技术手段减少污染物排放，改善 水质、土壤和空气质量，减轻对生态 系统的压力。
Байду номын сангаас生境修复
通过植被恢复、土壤改良等技术手段 ，修复受损的生态系统，提高生物生 存条件。
生态工程
利用生态学原理，通过工程措施对生 态系统进行改造和优化，实现生态系 统的可持续发展。
THANK YOU
感谢聆听
生态系统中的能量流动 和物质循环遵循着一定 的规律，使得生态系统 能够持续运转。
生态系统是一个动态的 系统，会随着时间和环 境的变化而发生演化和 改变。
02
生态系统的组成成分
非生物物质和能量
非生物物质
包括水、矿物质、气体等，是生态系统的基础，为生物提供必要 的生存条件。
能量
来自太阳的光能，经过生产者的转化，成为生态系统运行的动力 。
通过宣传教育、展览等方式提高公众对生 物多样性的认识和保护意识，鼓励公众参 与保护行动。
06
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统的破坏
过度开发
无节制的开采和利用自然资源 ，导致生态系统资源枯竭，生
物多样性减少。
污染
工业、农业和生活污染物的排 放，严重破坏了生态系统的水 质、土壤和空气，威胁生物生 存。
生境丧失
城市化、道路建设和其他基础 设施的扩张，大量侵占野生动 植物的栖息地，迫使它们迁移 或灭绝。
外来物种入侵
外来物种的引入，破坏了生态 平衡，与本地物种争夺资源， 导致本地物种的减少甚至灭绝
。
人类活动对生态系统的保护与修复
自然保护区设立
划定特定区域，限制人类活动，保护 生态系统完整性和生物多样性。
生物多样性的保护措施
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共15张PPT)
阳光、空气，水、土壤等——非生物成分 为生物提供能量、营养和生存空间。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
苏教版 八年级上册生物 19.1 生态系统的组成 课件 (共22张PPT)
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 （绿色植物等）
非
消费者
生
（动物等）
物
部
分
分解者 （细菌、真菌等）
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
柳叶
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说 的是什么生物
现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
图中的食物链有几条？写出最长的一条 其中蛇与鹰的关系有哪些？
食物链的写法： （1）箭头指向捕食者 （2）开始于生产者， 结束于最高级的消费者
三、生物富集及其影响
假如草生蚜虫了，为了控制蚜虫的数 量，人民利用DDT来杀蚜虫，最后 DDT在哪种生物体内的含量最多那？ 为什么？
第一节 生态系统的组成
你能判断下列各属于生物适应环境
还是生物影响环境吗？
秋末树叶纷纷落叶
松树生活在干旱的环境中
过度放牧会导致草原退化
生物适应环境
走在树下比在烈日下凉爽
蚯蚓生活的地方，土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的
生物影响环境
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
结论： 生物与环境是一个不可分割的 统一的整体。
地位：生产者是生 态系统中必不可少 的成分。
角色：消费者
职能：
不能利用光
能制造有机物，
直接或间接以植
动 物为食，获得维
物
持生命的物质与 能量。
角色：分解者 职能：
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共30张PPT)
细菌、真菌等 分解者
生产者——绿色植物
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为 其他生物的生存提供物质和能量。
1、生产者就是指绿色植物。（ ）
生产者除了能进行光合作用的绿色植物外， 还包括光合细菌（原核生物，有叶绿素无叶绿体）和 能进行化能合成作用的硝化细菌（在氮循环中有重 要作用）等。
2、所有的植物都是生产者。（ ）
植食性动物 杂食性动物
消费者——动物
不能自己制造有机物，它 们直接或间接以植物为食
肉食性动物
分解者——细菌、真菌
将动植物残体等含有的有机物被分解成简单的无机物，归还到 无机环境中，促进了物质的循环。（即：营腐生生活的生物都 可称为分解者）
3、所有的动物都是消费者。（ ） 有些动物如蜣螂、蚯蚓、秃鹫等与腐生类细 菌、真菌、放线菌等微生物一样都是分解者。
一个池塘中的水是生态系统吗? 不是,缺少生物
1、从范围上看：有大有小。小至一片草地，大至 生物圈。
2、从类型上看：多种多样。如海洋、森林、草原、
荒漠、城市、农田、梯田等生态系统。
3、从组成上看： 是生物与环境组成的统一整体。
4、从功能上看：生物与环境之间存在物质循环和 能量流动。
池塘生态系统里都有些什么呢？
农 田
城 市
池 塘
海 洋
探究二 生态系统的概念
• 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体， 就叫生态系统。
一片森林
一块农田
一条河流
地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球上 的全部生物及其环境。
生态瓶
河流
梯田
森林
生物圈 海 洋
想一想
一片森林是生态系统吗? 是
一片森林中的生物是生态系统吗? 不是,缺少环境
《生态系统的组成》-苏教版八年级生物上册PPT课件
（富集833万倍） 鹰
大鱼
（富集66万倍）
小鱼
（富集17万倍）
浮游 生物
（富集1. 3万倍）
有害物质在生物体内富集示意图
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后, 身体 里也含有重金属, 但是人体很难将 这些物质分解, 因此, 随着所食含 重金属食物的量的增多, 人体内的
-------分解者
环境 阳光、空气、水、土壤等, 为生物提供
能量、营养和生存空间。
2、生态系统的成分
思考:池塘里都有些什么呢?
浮游植物
鱼虾
太 阳
水
土 壤
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
重金属含量也在增加, 这就是生物 富集。
生物体内的污染物超过一定的浓 度时, 生物就会出现受害症状。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
一、生态系统的概念 在一定的地域内, 生物与环境通过不断的物质循环和能量流 动, 互相作用、互相依存而形成的统一的整体, 叫做生态系 统。 二、生态系统的成分 1．生物部分:绿色植物（生产者）、动物（消费者）、 微生物（分解者）。 2．非生物部分:阳光、空气、水、温度等。 三、食物链和食物网 四、生物富集及其影响
苏教2011课标版初中生物八年级上册第六单元19-1生态系统的组成(共13张PPT)
存在了，你认为将会出现什么现象？
动植物的尸体会堆积如山。
2.如果自然界中的各种绿色植物全部消
失，你认为将会出现什么现象？
人和动物将会被饿死。
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存
消费者
消费者 生产者 分解者
生 植 物 （生产者） 态 生物 动 物 （消费者） 系 细菌、真菌等 （分解者） 统 的 成 非生物： 阳光、空气、水和土壤等 分
第十九章 生态系统
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所 形成的统一整体，叫做生态系统。
二、生态系统的成分
森林生态系统 农田生态系统
植物
动物
海洋生态系统
细菌真菌 非生物部分
草原生态系统
在生态系统中，植物、动物、细菌和
真菌如何生存?发挥了什么作用？
思考与讨论
1.如果自然界中的各种微生物突然都不
A．草和山羊
C．葫芦藓
B．真菌
D．青蛙
小试身手
3、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态
系统（ C ） A．水藻、鸟 C．小草、昆虫、细菌
B．小鱼、大鱼
D．水藻、虾
4、地球上最大的生态系统是（C ）。 A、海洋生态系统 C、生物圈 B、森林生态系统 D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的 生物因素（A ） A、杂草 B、阳光
C、温度
D、土壤
6.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确
地表述为（ B ）
A.蝉→螳螂→黄雀 B.植物→蝉→螳螂→黄雀
C.黄雀→螳螂→蝉 D.黄雀→螳螂→蝉→植物
食物链
消费者
生产者
食 物 链 和 食，可以看作是一个生态系统 的是（ B ）
初中生物苏教版八年级上册《第一节生态系统的组成》课件
• •
34..最 处长 于的 最食 高物 营链 养有 级＿ 的5＿ 生＿ 物种 是生＿池物＿边。＿食＿肉＿动＿物＿
。
苏教版 生物 八年级上册
非常感谢收看
教学课件
4 下列食物网中共有 （ ）条食物链。
食 物 链 和 食 物 网
练一练 1.下列生物中，属于生产者的是（C ）
A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的
关系（ A）
A. 羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
返回
A • 3. 下列不属于生态系统的是( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘
4.下列表示正确的捕食食物链的是（ C ） Ａ昆虫→蛙→蛇 Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌 Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
• 下图是一个食物网示意图，请根据图解回答： 矽藻 → 水蚤
↓
↓
蝌蚪
鱼
↓ 水中甲虫
↓ 池边食肉动物 ← 鸭
• 1.此食物网中有＿2＿＿条食物链。
• 2.其中最短的食物链有＿4＿＿种生物。
苏教版 生物 八年级上册
生态系统的组成
教学课件
教学目标：
• 1、概述生态系统的组成。 • 2、描述生态系统中食物链和食物网。 • 3、能根据图片、文字等资料进行观察分析有关问题。 • 4、形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、
保护环境的情感。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一在片一草定地原域内生物与环境一形片成森的林统一整体。
写食物链注意的事项
1、从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高 一级的动物）
2、箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。
苏教版八年级生物上册：1 生态系统的组成 课件
A.蝉→螳螂→黄雀
B.黄雀→螳螂→蝉
C.植物→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉→植物
6.一块农田里，影响小麦生活的生物因素是（ A ）
A.杂草
B.阳光
C.温度
D.土壤
7.(2011·枣庄学业考)下面关于生态系统的说法中，错误
的是（ C ） A.生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者
B.生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
鱼、蚯蚓
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生
态 生物 系
统
植物 （生产者） 动物 （消费者） 微生物（分解者）
的 成 非生物：阳光、空气、水和土壤等
分
非生物成分
生物活动的场所和能量
生产者 消费者
转化和储存能量 传递物质和能量
分解者
分解有机物使能以再次利用
思考与讨论
1.下列描述中，属于生态系统的是（ ）
D
A.微山湖的水
B.微山湖中的荷花
C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖
2.下列哪项不属于生态系统（ ）
D
A.容城天鹅湖
B.净月潭国家森林公园
C.乳山河
D.长白山上的一棵松树
生态系统中的食物链和食物网
1.视察与思考： 如图中树皮里有昆虫的幼虫。 树、 昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎 样的？
吃与被吃的关系
2.食物链：
(1)概念：通过生物之间的取食关系而
相互联系形成。
(2)举例：树
昆虫幼虫
啄木鸟
草
兔
鹰
(3)怎么书写一条正确 的食物链呢？
苏教版八年级上册生物《生态系统的组成》公开课课件
第一节 生态系统的组成
学习目标
1．说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 2. 概述生态系统的组成。(重点) 3. 认同生物与环境是一个统一的整体。
一、生态系统的概念
阅读课本53页内容，完成下列问题：
1、什么是生态系统？试举例说明。 2、地球上最大的生态系统是什么？
思考？
1、什么是生态系统？
秃鹫
蚯蚓
蜣螂
所有的微生物都是分解者吗？
思考？
营寄生生活的微生物是消费者 少数自养细菌(如硝化细菌和硫细菌)是生产者
思考：生态系统的各种成分之间的关系
相互联系 相互依存
生产者
呼 吸 作 用
生态系统是 一个统一的整体
非生物成分
消费者
分解作用
分解者
课堂小结
一、生态系统的概念
谈收获！
在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。
二、生态系统的成分
非生物成分
生
态
生产者
系
统 生物成分 消费者
光、空气、水、土壤等（为生物提供能量、营养和生 存空间）
主要指绿色植物（通过光合作用，制造有机物，为自 身和其他生物提供营养、能量、氧气等） 主要指各种动物（直接或间接以绿色植物为食）
分解者
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物（将动植物 遗体中的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环 境，供植物重新利用）
非生物成分：阳光、空气、水、土壤等。
为生物提供能量、营养、生存空间
2、该生态瓶中的生产者是什么？ 它是怎样获得营养和能量的呢？ 生产者 ——
能利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机 物，并将光能转变成化学能贮存在有机物中。
最基本、最关键的生物成分
学习目标
1．说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 2. 概述生态系统的组成。(重点) 3. 认同生物与环境是一个统一的整体。
一、生态系统的概念
阅读课本53页内容，完成下列问题：
1、什么是生态系统？试举例说明。 2、地球上最大的生态系统是什么？
思考？
1、什么是生态系统？
秃鹫
蚯蚓
蜣螂
所有的微生物都是分解者吗？
思考？
营寄生生活的微生物是消费者 少数自养细菌(如硝化细菌和硫细菌)是生产者
思考：生态系统的各种成分之间的关系
相互联系 相互依存
生产者
呼 吸 作 用
生态系统是 一个统一的整体
非生物成分
消费者
分解作用
分解者
课堂小结
一、生态系统的概念
谈收获！
在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。
二、生态系统的成分
非生物成分
生
态
生产者
系
统 生物成分 消费者
光、空气、水、土壤等（为生物提供能量、营养和生 存空间）
主要指绿色植物（通过光合作用，制造有机物，为自 身和其他生物提供营养、能量、氧气等） 主要指各种动物（直接或间接以绿色植物为食）
分解者
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物（将动植物 遗体中的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环 境，供植物重新利用）
非生物成分：阳光、空气、水、土壤等。
为生物提供能量、营养、生存空间
2、该生态瓶中的生产者是什么？ 它是怎样获得营养和能量的呢？ 生产者 ——
能利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机 物，并将光能转变成化学能贮存在有机物中。
最基本、最关键的生物成分
苏教版生物八上19.1《生态系统的组成》课件(共24张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 14日星 期六2021/8/142021/8/142021/8/14
•
草原生态系统
海洋生态系统
湖泊生态系统
农田生态系统
城市生态系统
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态
系
生产者
统 生物成分 消费者
分解者
生产者：(绿色植物)能进行光合作用制造有机物，不仅 养活了自身，还为动物的生存提供食物。
消费者：（动物）不能自己制造有机物，它们直接或间接 地以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/142021/8/14August 14, 2021
第十九章 生态系统
本节目标： 概述生态系统的组成； 描述生态系统中的食物链和食物网； 举例说明生物富集现象。
1、什么是生态系统？（举例说明）？
2、生态系统由哪两部分组成？每部分包括 什么？ 3、生产者主要指哪种生物？在生态系统中 的作用？ 4、消费者主要指哪种生物？根据食性不同 可分哪几种？
苏教版八年级生物上册第19章第1节生态系统的结构 (课件)(共35张PPT)
草原生态系统
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
你能举例说出其他的食物网吗？
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
生物富集现象
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B ），属于生产者的 是（ C ），属于消费者的是（ D ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
小鱼和植物为什么能较长时间
太 阳
氧气
空
氮气
气
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者
不能自己制造有机物，它们直接或间接以 植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂 食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念：
在一定的地域内，生物 与环境通过不断的物质循环 和能量流动，互相作用、互 相依存而形成的统一整体， 叫做生态系统。
海岛生态系统
海洋生态系统
森 林 生 态 系 统
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
你能举例说出其他的食物网吗？
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
生物富集现象
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B ），属于生产者的 是（ C ），属于消费者的是（ D ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
小鱼和植物为什么能较长时间
太 阳
氧气
空
氮气
气
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者
不能自己制造有机物，它们直接或间接以 植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂 食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念：
在一定的地域内，生物 与环境通过不断的物质循环 和能量流动，互相作用、互 相依存而形成的统一整体， 叫做生态系统。
海岛生态系统
海洋生态系统
森 林 生 态 系 统
苏教版生物-八年级上册-苏教版八年级上册生物课件 19.1生态系统的组成
生态系统的组成
生 生物成分 态 系 统 非生物成分
小组活动一
以小组为单位找出下列生态系统中 的生产者、消费者和分解者，并总 结它们各自的特征。
生产者
消费者
分者
非生物成分
阳光
芦苇
空气
昆虫 土壤
荷
浮游藻类
水 藻类植物 螺狮 蝌蚪 小鱼
藻类
细菌
小虾
昆虫 真菌
大鱼 贝类
水池草
浮游生物
淤泥中的线虫、 细菌、真菌
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
量也在增加，这就是生物富集。
食物链与食物网
小组活动二
以小组为单位，将下列动物按照食 物关系连接成食物链，并写出三条 食物链
植物 老鼠 蛇 鹰
植物 兔子 蛇 鹰
植物 鸟 鹰 植物 蚱蜢 鸟 鹰
生物富集
富集833万倍
以DDT为例
富集66万倍 富集17万倍 富集1.3 万倍
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
农 田
城 市
池 塘
海 洋
生态系统的组成
思考
一“一杯一株水个朽可池木以塘可被中以称的称作全作一部一个鲤个生鱼生态”态系可系统以统 吗看吗？做？是一个生态系统吗？
环境
物质循环 能量流动
生物
生态系统
在一定的地域内，生物与环境通过 不断地物质循环和能量流动，互相 作用、互相依存而形成的统一整体， 叫做生态系统。
苏教版八年级生物上册《生态系统的组成》原创精品课件2
最基本，最 关键
非必备成分
必备成分
相互联 系， 相互依 存
生产者 光能
各成分之间的关系
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
帮助传粉、受精、种子传播
遗体
分解者
遗体
非生物的物质
相互联系
相互依存
消费者
食物链
食物网：生态系统中 ，各条食物链之间互相交 错形成了复杂的网络，我们称之为食物网。
生物富集及其影响
1.生物富集：生物从周围环境中吸收并积累某种物 质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。 2.生物富集常常伴随食物链而发生。
有害物质在生物体内富集示意图
生态系统的组成
生态系统的概念 在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。
想一想
一个池塘
生态系统的范围有大有小
一条河流
一个花坛 一块农田
一片树林
一块草地
小的生态系统可以组成大的生态系统
一片树林
一条河流
藻类
树木
水稻 生产者
老 虎
兔子
熊
消费者
蘑菇 分解者
细菌
生态系统的成分
组成成分 非生物成分
生产者 消费者 分解者
主要物质 阳光、空气、水、土壤
等
自养型生物 主要指 绿色植物
异养型生物 主要指各类动物
细菌、真菌等微生物 （营腐生生活的）
作用
为生物成分提供 物质和能量
地位
联系
必备成分
将无机物合成有机 物，将光能转换成
化学能
将有机物分解成无 机物，加快物质循
环
将有机物分解为无 机物，归还无机环 境，促进物质循环
八年级生物上册 19.1 生态系统的组成课件(1)苏教级上册生物课件
第十页，共二十页。
非生物成分
(chéng fèn)
太 阳
O2
N2
空 气
土壤
水
第十一页，共二十页。
生产者
自然界中绿色植物(lǜsè zhíwù)是生产者
无机物
光合作用
(guānghé-zuòyòng)
有机物
＋
能量
第十二页，共二十页。
消费者
第十三页，共二十页。
分解者
自然界中许多 (xǔduō)微生物是分
非生物
太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
鱼、蚯蚓
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
第九页，共二十页。
各成分(chéng 的作用 fèn)
非生物成分
(chéng fèn)
生产者
消费者
分解者
生物活动的场所 转化和储存能量 传递物质和能量
降解有机物使能以再次利用
第五页，共二十页。
陆地(lùdì)生态系统
第六页，共二十页。
草原 生态系统 (cǎoyuán)
第七页，共二十页。
水生生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)
第八页，共二十页。
1.生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ) 的成分
以池塘(chítáng)生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
第十九页，共二十页。
内容(nèiróng)总结
池塘。把同学们所说的综合起来，上述的池塘和太阳等一起成为一个整体，也就是生态系统。太阳、水、土壤、
水草(shuǐcǎo)、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等。水草(shuǐcǎo)、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
仔细阅读P54--55教材内容,尝试
完成下表中的内容
在生态系统中的作用
绿色植物 生产者 ：
生 生物成分 消费者
动物
：
态
分解者
细菌、真 ：
系
菌
统
非生物成分
阳光、空气、水、 ：
土壤等
生 物 生成 态分 系 统
生产者 —植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提
供营养）
消费者 分解者
—动物（直接或间接以植物 为食）
动物
：
态 系 统
非生物成分
细菌、真 ：
菌
：
绿色植物—生产者
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自 身，还为生物圈中的其他生物提供食物。
仔细阅读教材P54--55内容,尝试
将下表补充完整。
生产者
：在生态系统中的作用
绿色植物
生 生物成分 消费者 态 系 统
非生物成分
动物
：
细菌、真 ：
菌
：
动物——消费者：
3.两分钟后小组汇报交流。
生态系统各成分之间的关系 —相互联系、 相互依存
消费者
非生物部分
生产者
消费者 分解者
这是一片淡水藻华，主要是对农作物施肥时，植 物只吸收部分养料，多余的肥料会随雨水流入池 塘中。这些营养物质使水体中藻类植物的快速增 长而导致生态系统破坏。
收获平台
通过本课的学习你有哪些收 获，和同学们交流交流，说出来 我们共同分享 ！
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食
植食性动物 肉食性动物
动物根据食性不同分为以下 几类：
杂食性动物
仔细阅读P41教材内容,尝试完成
下表中的内容
在生态系统中的作用
生产者
绿色植物 ：
生 生物成分 消费者
动物
：
态
分ห้องสมุดไป่ตู้者
细菌、真 ：
系
菌
统
非生物成分
：
细菌、真菌——分解者：
将动植物残体中的有机物分解成简单的 无机物，归还到无机环境中，被植物重新利用， 促进了物质循环。
（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素有__阳_光___空_气_．水 （2）本探究实验中，有_3___组对照实验，其中C组与_D___组形成一组对照实验， 则这组实验所控制的变量是___光__照____。 （3）D鱼缸中的小鱼比A鱼缸中的小鱼存活的时间__短____（填短或长），其最可 能的原因是：水__藻__不_能__进_行__光_合__作__用_，__进_行__呼_吸__作__用。和小鱼争氧气
第一节 生态系统的组成
生态系统的概念
在一定地域内，生物与环境形成的统一 整体叫做生态系统．
一片草原
地球上最大的生态系统是什么？
生 物 圈
生物圈包括地球上全部生物与环境,是地球所 有生态系统的总和 .
仔细阅读教材P54--55内容,尝试 将 在生态系统中的作用
下表补充完整。
生产者
绿色植物 ：
生 生物成分
—细菌、真菌等微生物（分 解动植物尸体成简单的物质 ，归还土壤，供植物重新利 用)。
非生物成分 —阳光、空气、水、土壤等
（为生物提供能量、营养和
生存空间）
主题：我是学校生态家庭中的一员
要求：1.小组长做好分工
2.小组每个成员从A.植物 如：花、草等； B.动物 如：昆虫、鸟等；C.细菌、真菌如：蘑菇、 木耳等D.非生物成分如：阳光、空气、水等；选 择其中一员，作为自己充当的角色，展示在学校 生态家庭中的重要作用。
动动脑.
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个 _生__态__系__统___ ，此生态球应放在有
__阳__光___的地方，目的
是 有利于进行光合作用，制造有机物，产生氧。气
(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应
包括 非生物成分
和_分__解__者___ 。
拓展延伸
为探究某些生态因素在生态系统中的作用，某校生物兴趣小组同学设计 了如下4组实验，其操作方法是：①在4个大小形状相同的鱼缸中加入等量的 清水，另外分别向C、D鱼缸中加入等量的同种河泥；②向B、C、D鱼缸中放 入等量的同种水藻；③向4个鱼缸中放入大小形状和生长状况相近的以水藻为 食的同种小鱼各两条；④把4个鱼缸置于同一环境中，其中D鱼缸遮光处 理．实验装置如图所示：
3、下列哪组生物可和环境组成一个生态系统
（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4、地球上最大的生态系统是（ C ）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的
生物因素（ A）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
B 1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等非生物
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等非生物
B 2、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是 C D （ ），属于消费者的是（ ）。
A．空气 B．真菌 C．杨树 D．青蛙