第九册教案
小学语文第九册写作教案
小学语文第九册是小学生学习语文的一本重要教材。
在这本教材中，写作教学也占据了一个重要的部分，因为写作是语言能力的重要组成部分，也是孩子在日后学习工作中必不可少的技能之一。
因此，写作教学在小学阶段就需要开始着手进行。
本文将着重介绍小学语文第九册写作教学的相关内容，从教学目标、教学模式、教学方法等方面进行探究。
一、教学目标小学语文第九册写作教学的目标是培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用所学的语言知识和写作技巧，表达自己的思想和感情，同时还要让学生在写作中增强语言表达的能力，提升语文素养，与此同时，还要让学生了解写作的基本规律和要素，提高对作品的审美能力，培养良好的写作习惯和情感品质。
二、教学模式小学语文第九册写作教学的模式主要是以体验式、情感化、趣味性为主要特点，让学生在自觉愉悦的情境下，慢慢地享受到写作的乐趣，同时通过每一次的写作实践来不断地提高自己的写作技巧和能力。
三、教学方法小学语文第九册写作教学的方法主要是通过师生互动、集体讨论、自我发现等方法来进行。
第一步，老师先要明确写作的基本规律，传递正确的写作观念；第二步，老师要让学生自我发现文本中的文学要素，注重感知和体验；第三步，老师引导学生交流，梳理持久的感受，进一步加深学生对文本的理解，让学生在对文本立意的基础上自主创作。
四、教学内容小学语文第九册写作教学的内容主要是从教材中选取的文章和语文素材来作为写作的素材，其中包括古诗、散文、小说、童话等，这些文本可供学生参考和模仿。
同时，还要在教学中注重引导学生对于不同文本的处理方法，让学生能够灵活运用语言表达自己的思想和感情。
五、教学评价小学语文第九册写作教学的评价主要是以写作过程为主要考核对象，即注重学生在写作过程中的准确性、流畅性、思辨性、感知力度等方面的表现。
此外，还要注重对学生创意思维和文化素养的考察，让学生在写作中不断地提高自己的语言表达能力和创新能力。
在教学中，要注意培养学生的写作兴趣，让他们在自我积极的情感状态下投入到写作中，同时要注重发扬学生写作中积极向上的价值观，使写作教学具有生动活泼、富有情感、具有启发性的特点，让学生在写作中收获快乐和成长。
第九册语文教案
培养良好的学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版第九册《金蝉脱壳》。
教材中详细介绍了金蝉脱壳的故事背景、具体过程以及相关的历史背景。
通过学习，使学生了解金蝉脱壳的来历，理解其深刻的寓意，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学目标1. 学生能够理解金蝉脱壳的故事内容，了解其背后的历史背景和文化内涵。
2. 学生能够通过学习，提高自己的阅读理解能力和文学素养。
3. 学生能够深入领悟金蝉脱壳的深刻寓意，将所学运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：金蝉脱壳的故事内容的理解和记忆。
难点：金蝉脱壳背后的历史背景和文化内涵的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于金蝉脱壳的视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 故事讲解：教师详细讲解金蝉脱壳的故事内容，包括故事的发生背景、具体经过以及结果。
3. 历史背景介绍：教师介绍金蝉脱壳背后的历史背景，使学生了解这一成语的由来。
4. 文化内涵解析：教师深入解析金蝉脱壳的文化内涵，引导学生理解其深刻的寓意。
5. 随堂练习：教师给出一些与金蝉脱壳相关的问题，让学生进行思考和回答，检验学生对知识的理解和掌握程度。
6. 例题讲解：教师给出一些与金蝉脱壳相关的例题，让学生通过例题进一步理解和运用金蝉脱壳的知识。
7. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和对金蝉脱壳的理解。
8. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出金蝉脱壳的主要内容和知识点。
七、作业设计1. 请简要复述金蝉脱壳的故事内容。
答案：金蝉脱壳的故事发生在战国时期，讲述了田单利用金蝉脱壳之计，成功解救了被敌军围困的齐国的故事。
2. 请介绍金蝉脱壳背后的历史背景。
答案：金蝉脱壳背后的历史背景是战国时期的齐国被敌军围困，田单利用金蝉脱壳之计，成功解救了齐国。
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用一、教学内容本节课选自苏教版第九册《金蝉脱壳》，涉及教材的第四章《观察与探究》第三节《昆虫的变态发育》。
具体内容为通过观察金蝉脱壳的过程，理解昆虫变态发育的特点，探讨生物适应环境的方式。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握昆虫变态发育的基本概念，了解金蝉脱壳的过程及生物学意义。
2. 过程与方法：培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍爱生命、关爱环境的意识。
三、教学难点与重点重点：昆虫变态发育的特点，金蝉脱壳的过程。
难点：理解金蝉脱壳的生物学意义，学会观察和描述生物现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实物展示台、金蝉标本、显微镜等。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金蝉标本，引导学生关注昆虫的发育过程，提出问题：“金蝉为什么需要脱壳？”2. 新课导入：讲解昆虫变态发育的基本概念，介绍金蝉脱壳的过程。
3. 实践观察：学生分组观察金蝉脱壳的实物或视频，记录关键步骤，思考生物学意义。
4. 例题讲解：分析金蝉脱壳过程中可能遇到的困难，引导学生探讨生物适应环境的方式。
5. 随堂练习：设计关于昆虫发育和金蝉脱壳的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 《金蝉脱壳》2. 内容：a. 昆虫变态发育b. 金蝉脱壳过程c. 生物适应环境七、作业设计1. 作业题目：a. 描述昆虫的变态发育过程。
b. 解释金蝉脱壳的生物学意义。
c. 分析生物如何适应环境。
2. 答案：a. 昆虫变态发育包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
b. 金蝉脱壳是为了完成从幼虫到成虫的发育过程，适应环境变化。
c. 生物通过不断进化，形成适应环境的特征，如金蝉脱壳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对昆虫变态发育和金蝉脱壳过程的理解程度，以及对实践观察的积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注其他昆虫的发育过程，探索生物适应环境的方式，开展课外实践活动。
小学语文第九册课本教案
小学语文第九册课本教案是对小学生进行语文教育的一份重要材料，它是语文教育中的重要辅助工具。
教案的制定，必须要充分考虑到小学生的认知水平、兴趣爱好等特点，以及语文教育的目标、任务等方面因素。
现在，我们来系统地介绍一下小学语文第九册课本教案的相关内容，以便帮助大家更好地了解和使用它。
第一部分：小学语文第九册课本教材的总体分析小学语文第九册课本是小学生语文教材的一部分，它主要包括课文、作文、阅读、字词、语法等板块。
其中，课文是教材的核心，它是构成小学生语文课程的基础、关键。
小学语文第九册课本教材总体来说，是符合小学生实际认知能力的水平和能力要求的，同时也充分体现了语文课程的目标，使学生更好地掌握语文知识和技能。
第二部分：小学语文第九册课本教案制订原则1、契合教育部门出台的基础教育课程改革方案，强调语文教育的科学性、实效性、时效性。
2、充分考虑小学生的认知水平、兴趣爱好等因素，以及实现社会主义教育目标的要求。
3、结合小学语文第九册课本的内容特点，对各个板块进行分析、研究，制订出相应的教学方案。
第三部分：小学语文第九册课本教案实施方法及评价1、教案实施方法小学语文第九册课本教案的实施方法一般包括以下几个方面：（1）确定教学的重点和难点，明确教学目标。
（2）开展学案讨论，学生互相分享知识、经验。
（3）教学方式灵活多样，例如听、说、读、写等方式组合，以及图片、视频、PPT、互联网等多种资源结合。
（4）开展兴趣聚合式教学，利用教材中的课文素材，设置情境，增强学生的学习兴趣。
2、教案评价小学语文第九册课本教案的评价可从以下几个方面考虑：（1）教案的严谨性和科学性，是否符合国家的教育标准和教育政策。
（2）教案的合理性和适用性，能否满足小学生的认知水平和兴趣爱好。
（3）教案的实用性和操作性，是否具有实际教学运用的可行性。
（4）教案的成效性和存在的问题，能否达到预期的教学目标。
同时，也要看到教案中存在的问题并及时改进。
小学五年级语文教案 人教第九册金色的鱼钩9篇
小学五年级语文教案人教第九册金色的鱼钩9篇人教第九册金色的鱼钩 1一.教学目标：1.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2.学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
二.重点和难点：正确圈划、理解中心是重点。
理解小病号的描写与中心的关系是难点。
三.教时：一教时[第二教时]四.教学过程：[一]回顾第一教时，总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。
思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？[二]分段阅读，分析人物：1.默读课文第一大段，完成下列步骤（1）这段文字从哪些内容作了圈划？在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。
（2）就圈划内容提问，并体会其作用。
朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。
圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。
2.默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。
（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。
（2）就这些词语从不同角度提问。
（3）分析其表达的作用。
（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。
圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。
3.默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。
（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。
（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？（3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用一、教学内容本节课选自苏教版小学语文第九册《金蝉脱壳》一文。
教学内容主要包括教材第四单元第22课，详细讲述了金蝉生长过程中脱壳的现象，通过生动的描述让学生了解自然界的奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：了解金蝉的生长过程，掌握课文中生字词的意思，学会用生动形象的语言描述事物。
2. 过程与方法：通过阅读、思考和讨论，培养学生观察、分析、表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：金蝉脱壳过程的描述。
教学重点：课文中生字词的学习，以及表达方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示金蝉脱壳的视频，引导学生关注自然界的奇妙现象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，标记生字词，思考金蝉脱壳的过程。
3. 合作探究：分组讨论，交流金蝉脱壳的过程，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论情况进行讲解，强调重点，突破难点。
5. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用课文中的表达方法进行描述。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高表达能力。
六、板书设计1. 课题：金蝉脱壳2. 重点词语：生长过程、脱壳、奇妙、表达3. 结构图：金蝉脱壳过程图解七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的表达方法，描述一个你熟悉的自然现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，发现更多有趣的现象，并用所学知识进行描述。
组织学生开展“我眼中的大自然”主题活动，分享观察心得。
重点和难点解析：1. 教学难点：金蝉脱壳过程的描述。
2. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用课文中的表达方法进行描述。
3. 作业设计：作业题目及答案的构思。
小学第九册语文教案全册
小学第九册语文教案全册第一单元：写人第一课：我喜爱的人教学目标: - 通过观察、描述自己喜爱的人，培养学生对喜爱之情的表达能力；- 通过让学生有感情地、真实地描述人物，激发和培养学生的观察力和想象力。
教学准备: - 教师准备一份PPT展示，包括图片和文字； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示自己喜爱的人，并简单介绍一下这个人的特点，激发学生的兴趣。
2. 学生思考：学生思考并记录自己喜爱的人是谁，以及他（她）的一些特点，包括外貌、性格、才能等。
3. 小组交流：学生分小组，互相交流自己喜爱的人，并讨论其中的共同点或不同点。
4. 分享展示：每个小组选一位代表，依次分享自己喜爱的人，并介绍他（她）的特点。
5. 教师点评：教师结合学生的分享，点评每个人物的特点，并鼓励学生多角度地观察和喜爱一个人。
第二课：写人的外貌教学目标: - 通过观察、描写人物的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物形象，提升学生的语言表达能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物外貌特征； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示一个人的外貌特征，引导学生观察并描述这个人的样貌。
2. 观察描述：教师展示多个人物的图片，让学生观察并描述其中一个人的外貌特征。
3. 学生练习：学生根据教师的展示，选择一个人物并练习描绘他（她）的外貌特征，并用语言进行描述。
4. 分享展示：学生依次展示自己描绘的人物外貌特征，并用语言进行描述。
5. 教师点评：教师对学生的描述进行点评，提出改进意见，并引导学生用更具体、生动的词语来描绘人物的外貌特征。
第三课：写人的性格教学目标: - 通过观察、描写人物的性格特点，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物性格，培养学生的形象思维能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物和他们的性格特点； - 学生准备一张纸和一支笔。
国学第九册第六课《相反相成》第二课时优秀教案
第6课：课题相反相成第二课时
一、教材内容:
第6课中汉字家族，日积月累局部
二、教学目标:
1．能够了解汉字“目〞的字形演变，以及偏旁“目〞的应用。
2．学生举例汉字中带“目〞的字，并说说其意思。
3.了解《道旁苦李》原来的故事以及其中的寓意。
三、教学重、难点:
教学重点: 能够了解汉字“目〞的字形演变。
教学难点: 了解偏旁“目〞的应用。
四、教学过程:
〔一〕复习导入
1.生齐读古文《相反相成》。
2.生尝试齐背古文。
〔二〕学习“汉字家族〞
1.师板书“目〞。
2.师述汉字“目〞的结构，及各局部的含义。
“目〞的甲骨文字形，像一只横着的眼睛，小篆字形将眼睛竖了起来。
它本来的意思就是眼睛。
3.大屏幕演示“目〞从甲骨文到隶书的演变，并让生用纸笔尝试写画古文字。
4.举出偏旁“目〞的常用汉字。
如“相、省、眨、盯、看、眯、盹〞。
5.学生举例其他“目〞的字，并说说其意思。
〔三〕日积月累
1.生自由读《道旁苦李》，了解大概的故事。
2.师简要介绍故事的大意。
3.了解“道旁苦李〞的寓意。
4.联系自己的实际，说说自己遇到的类似的经历。
2024年苏教版第九册《金蝉脱壳》精彩教案
2024年苏教版第九册《金蝉脱壳》精彩教案一、教学目标1.认识“蜕、脱、剥”等生字，会写“蝉、壳、蜕”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的过程，体会作者对金蝉的喜爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.教学难点：理解课文内容，感受金蝉脱壳的过程，体会作者对金蝉的喜爱之情。
三、教学准备1.教学课件2.图片资料：金蝉、昆虫、蝉蜕等3.学生准备：预习课文，查阅有关昆虫的资料四、教学过程（一）导入新课1.出示课题《金蝉脱壳》，提问：同学们，你们知道蝉吗？请简要介绍一下蝉的特点。
2.引导学生了解蝉的生长过程，为学习课文做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音、句子停顿等问题。
（三）精读课文，深入理解1.学习第一自然段，提问：金蝉为什么要脱壳？a.学生自读第一自然段，找出关键句子。
b.教师引导学生理解蝉脱壳的原因。
2.学习第二自然段，提问：金蝉脱壳的过程是怎样的？a.学生自读第二自然段，找出关键句子。
b.教师引导学生理解金蝉脱壳的过程，并模仿动作感受。
3.学习第三自然段，提问：金蝉脱壳后变成了什么？a.学生自读第三自然段，找出关键句子。
b.教师引导学生理解金蝉脱壳后的变化。
（四）背诵课文，巩固知识1.学生自选段落背诵课文。
2.教师随机抽查学生的背诵情况。
2.教师引导学生关注昆虫的生长过程，激发他们对大自然的热爱。
五、教学反思1.注重学生的朗读，培养学生的语感。
2.引导学生关注课文细节，培养学生的观察力。
3.鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力。
4.结合生活实际，让学生体会课文内容。
本节课的教学目标是让学生了解金蝉脱壳的过程，激发他们对大自然的热爱。
在教学过程中，要注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂中有所收获。
重难点补充：教学重点补充：1.通过图片和视频展示蝉的生长过程，帮助学生直观理解蝉脱壳的过程。
苏教版第九册语文《练习7》教案
苏教版第九册语文《练习7》教案课题：《练习7》教材：苏教版第九册语文教学目标：1、了解主题，明白诗意，感受诗意。
2、能正确读出每个字的音、声、调、义。
3、能正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学重点：1、学习拼音、注音，把握读音。
2、了解诗人寄托于红楼的深用意，感受爱国之情。
3、培养学生欣赏古诗词的好习惯。
教学难点：1、理解诗人为红楼赋予的深刻寓意。
2、情感理解和体验。
3、善于运用自己的语感，朗读标点符号，表现诗歌情感。
教学方法：1、独立思考法。
2、情感体验法。
3、启发式教学法。
教学过程：一、导入新课：教师把《练习7》这首诗的诗题呈现在课堂上，然后向学生提问：“大家看到这首诗的诗题是什么？根据你们对诗题的理解，你们认为作者想表述什么意思呢？”学生思考后，回答出各自的观点。
最后，教师引导学生找一两个孩子阐述自己的观点，以此作为进一步探讨的起点。
二、理解诗歌：教师请学生先默读第一至第三句诗歌，听完之后要求学生一起再读一遍，强调每个字的音、声、调、义，掌握词义后，提醒学生掌握好分段，根据分段进行语调上的起伏。
然后，介绍红楼的背景，教师直接让学生读出红楼的韵律美，引导学生感受到丰富的情感色彩并吸取其韵味，了解诗歌中对红楼的寓意。
最后，请学生再次阅读全文，并体会作者对红楼的情感和对祖国的爱。
三、感受诗意：1、情感体验：老师会出现五种情感（气愤，悲伤，喜悦，祈祷，赞叹），请学生根据所听到的诗句来感受作者的情感，并说说自己的感受。
2、默读训练：老师先朗读全篇，然后让学生将诗歌分段默读，注意语调和分段，读完后让学生说说有什么感受。
四、总结上完一堂课之后，老师可以考核学生对于此题的理解程度–借助平时的课程测验，看看学生是否能够正确解析每个字的音、声、调、义，并对红楼的情感和对祖国的爱有自己的理解。
教学反思：语文课程并不是只有能背会古诗词才算学会，相反，教育从来不应该是只张口背诵和习惯性按部就班。
孩子们的理解和情感体验才能给予他们真正的学习体验和进步，这是语文课的核心价值所在。
小学音乐第九册第一课教案：认识五线谱和音符
小学音乐第九册第一课教案：认识五线谱和音符认识五线谱和音符在小学音乐课程中，五线谱和音符的认识是重要的一环。
本文将为大家介绍小学音乐第九册第一课的教案，帮助大家更好地理解和掌握五线谱和音符。
一、教学目标1.认识五线谱，通过图形的形式让孩子们学会看谱；2.学习音符的记忆方法，让孩子们对音符有了一定的认识；3.通过教学活动，培养孩子们的音乐素养，提高孩子们的艺术修养和音乐修养。
二、教学内容1.认识五线谱五线谱是乐谱中最常用的一种，也是音乐教学中最基础的部分。
它是由五条平行的横线和其中间四个空隙组成的。
在五线谱上，左侧代表音高，右侧代表节拍，横线表示不同音符的位置和时值。
2.学习音符的记忆方法（1）第1个音符第1个音符是由一个实心圆圈和一条垂线构成的。
实心圆圈代表了音的高低，垂线代表了音符的节奏和时值。
这个音符被称为“四分音符”，表示1拍的时间。
（2）第2个音符第2个音符由一个实心圆圈和一条竖线构成。
它的表示方式和第1个音符相似，只是在音符的下部加了一条竖线，这个音符被称为“半音符”，表示2拍的时间。
（3）第3个音符第3个音符是由一个整个空心圆和一个空心五线格构成的。
它的表示方式和前两个音符相似，只是没有填实心，这个音符被称为“全音符”，表示4拍的时间。
（4）第4个音符第4个音符和第1个音符的区别在于它在实心圆圈旁边还多了一个空心圈，这个音符被称为“二分音符”，表示2拍的时间。
三、教学方法1.教师讲解和演示：教师讲解五线谱和音符的基础知识，并通过演示让孩子们理解和掌握。
2.课堂练习：在学完五线谱和音符的基础知识后，老师可以在课堂上为孩子们进行练习，根据孩子的实际水平逐渐加深难度。
3.小组活动：将孩子们分成小组，让他们通过自主探究的方式，利用课上所学知识合作完成练习，促进孩子们的合作精神和创新思维。
四、教学评价通过教学课程，可以让孩子们了解五线谱和音符的基础知识，认识这些符号具有的含义和作用，可以不断提高孩子们的对音乐的认知和理解。
人教版语文第九册全册教案教案教学设计
人教版语文第九册全册教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握本册教材的基础知识，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.第一单元：古诗、成语故事、文言文2.第二单元：现代文阅读3.第三单元：作文指导4.第四单元：综合性学习5.第五单元：名著导读6.第六单元：口语交际与习作三、教学设计（一）第一单元1.古诗教学（1）让学生熟读并背诵古诗，理解诗意。
（2）分析古诗的修辞手法和表达技巧。
（3）进行古诗鉴赏，培养学生的审美情趣。
2.成语故事教学（1）让学生了解成语的来源和含义。
（2）讲述成语故事，引导学生从中汲取智慧。
（3）进行成语接龙游戏，巩固成语记忆。
3.文言文教学（1）让学生熟读并背诵文言文，理解文意。
（2）分析文言文的语法结构和修辞手法。
（3）进行文言文翻译，培养学生的文言文阅读能力。
（二）第二单元1.现代文阅读（1）让学生阅读课文，理解文章主题。
（2）分析文章的结构和表现手法。
（3）进行课后习题训练，巩固所学知识。
2.课外阅读（1）推荐学生阅读相关课外书籍，拓展视野。
（2）组织课外阅读分享会，让学生交流阅读心得。
（三）第三单元1.作文指导（1）教授作文写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
（2）进行作文修改和评价，提高学生的写作水平。
（3）组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2.习作训练（1）布置课后习作任务，让学生进行写作实践。
（2）对学生的习作进行批改和指导，提高写作质量。
（四）第四单元1.综合性学习（1）组织学生进行实地考察，了解社会现象。
（2）进行主题讨论，培养学生的思考能力。
2.主题活动（1）举办诗歌朗诵会，提高学生的朗诵能力。
（2）进行汉字听写比赛，巩固汉字记忆。
（3）组织成语接龙比赛，丰富学生的成语积累。
（五）第五单元1.名著导读（1）为学生推荐名著，指导阅读方法。
（2）组织名著阅读分享会，交流阅读感悟。
（3）进行名著知识竞赛，检验阅读效果。
语文-小学语文第九册教案全册
语文- 小学语文第九册教案全册语文-小学语文第九册教案（全册）点击此处打开本文的word文档或右键选择另存为下载本文档第一单元1．海上日出教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：挂图、投影片教学时间：两课时第一课时教学目标?：1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程?：一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出是看了一次2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。
五、作业?1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时教学目标?：1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
教学过程?：一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
人教版第九册语文全册教案
1窃读记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.教学过程第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.教学反思：2小苗与大树的对话学习目标1.认识本课生字.2.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.教学过程揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.小学语文第九册教案第 3 页 共 61 页2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a ．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b ．21世纪的青年，要能文能理.c ．三贯通，这才是21世纪的青年.d ．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.教学反思：3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.小学语文第九册教案2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.教学反思：4我的“长生果"学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)第5 页共61 页为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.教学反思：口语交际·习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整小学语文第九册教案理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚第7 页共61 页◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.教学反思：5古诗词三首学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)小学语文第九册教案3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次第9 页共61 页出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.1◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”. 议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.小学语文第九册教案教学反思：6 梅花魂学习目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.课前准备1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.教学过程第一课时导入揭题1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题.a．读课题，你的心中有疑问吗?b．学生针对课题进行质疑.教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)合作交流1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.4.全班交流.第二课时第11 页共61 页。
小学语文第九册教案
小学语文第九册教案第一课：《《论语》选读》教学目标：使学生了解《论语》的部分内容，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点：学生能够理解《论语》中的部分内容，对其中的道德和品德进行思考。
教学难点：使学生能够用简单朗读和理解的方式表达出《论语》经典的思想。
教学过程：1. 教师简要介绍《论语》的背景，让学生了解其作者孔子。
2. 老师以“学而时习之”、“仁者不忧”、“己所不欲，勿施于人”等经典语录为例，进行解读和讲解。
3. 让学生通过课文的朗读和理解，学习其中的思想和道德。
4. 教师分组进行讨论，让学生能够用自己的话语来解释孔子的思想。
5. 课堂小结，对孔子的思想进行概括和总结。
第二课：《中国古代的诗歌》教学目标：通过学习中国古代的一些诗歌，使学生了解中国古代文学的魅力。
教学重点：学生能够理解古代诗歌中的意境和情感，感受古代文人的情怀。
教学难点：使学生能够用简单的语言表达自己对古代诗歌的感受和理解。
教学过程：1. 老师向学生介绍中国古代诗歌的发展历史和特点。
2. 教师选取《离骚》、《江南好》等名篇进行讲解和解读。
3. 让学生欣赏古代诗歌，感受其中的意境和情感。
4. 学生模仿古代诗歌的形式，课堂上进行创作。
5. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的诗歌作品。
第三课：《范仲淹的词》教学目标：使学生了解宋代文学家范仲淹的生平和词作，培养学生对古代文学的兴趣。
教学重点：学生能够理解范仲淹的词的意境和音乐感。
教学难点：使学生能够朗读和解读范仲淹的词。
教学过程：1. 教师简要介绍范仲淹的生平和成就，让学生了解他是宋代的一位文学巨匠。
2. 老师选取《钗头凤》、《青玉案》等范仲淹的经典词作进行讲解。
3. 让学生逐句理解范仲淹的词，领会其中的情感和音乐感。
4. 学生模仿范仲淹的词风格，进行词作创作。
5. 课堂上进行范仲淹词的朗诵，让学生能够感受词的美感。
结语：通过本章的学习，学生对中国古代文学有了初步了解，培养了对传统文化的热爱和兴趣，同时也提升了学生的语文素养和鉴赏能力。
小学五年级语文第九册《蟋蟀的住宅》教案
小学五年级语文第九册《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习生字词。
1.2学习作者观察蟋蟀住宅的方法，培养观察力和想象力。
1.3学会课文中的描写方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，了解蟋蟀住宅的特点。
2.2学会从生活中的小事中发现科学奥秘。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱，培养热爱科学的情感。
3.2培养学生珍惜自然资源，关爱生态环境的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习生字词。
1.2学习作者观察蟋蟀住宅的方法。
1.3学会课文中的描写方法。
2.教学难点：2.1理解蟋蟀住宅的特点及形成原因。
2.2学会从生活中的小事中发现科学奥秘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蟋蟀图片，引导学生观察蟋蟀的特点。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生字词掌握情况，指导学生正确书写生字词。
3.课文解析3.1教师引导学生分段解析课文，理解蟋蟀住宅的特点及形成原因。
4.观察方法学习4.1教师介绍作者观察蟋蟀住宅的方法。
4.2学生分组讨论，尝试运用观察方法观察生活中的事物。
5.课文描写方法学习5.1教师讲解课文中的描写方法。
5.2学生尝试运用描写方法，写作关于蟋蟀住宅的短文。
6.情感教育6.1教师引导学生感受作者对大自然的热爱，培养热爱科学的情感。
7.作业布置7.1学生观察生活中的蟋蟀或其他昆虫，记录它们的住宅特点。
7.2学生运用课文中的描写方法，写一篇关于蟋蟀住宅的作文。
四、教学反思本节课通过引导学生观察蟋蟀住宅，学习课文内容，培养学生观察力和想象力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师关注学生个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
在作业布置上，教师注重实践与理论相结合，让学生在实践中感受科学奥秘，提高写作水平。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还培养了热爱科学的情感，提高了观察力和想象力。
苏教版第九册《金蝉脱壳》精品教案通用
苏教版第九册《金蝉脱壳》精品教案通用一、教学内容本节课选自苏教版小学语文第九册《金蝉脱壳》一文。
教学内容主要包括教材第五单元的阅读理解部分，详细内容为通过阅读《金蝉脱壳》一文，让学生了解蝉的生长过程，理解文章主题，感受大自然的神奇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字、新词，了解蝉的生长过程。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对金蝉脱壳过程的观察和描述。
教学重点：掌握课文生字、新词，了解蝉的生长过程。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝉的生长过程的图片，引发学生对蝉的好奇心，进而导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读课文，整体感知文章内容。
3. 学习生字、新词：学生自读课文，标注生字、新词，教师进行讲解。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文，理解金蝉脱壳的过程，体会作者观察的细致。
5. 小组合作：学生分组讨论，探究蝉的生长过程，分享观察心得。
6. 随堂练习：教师出示练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 《金蝉脱壳》2. 主要内容：生字、新词蝉的生长过程文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字、新词。
（2）用自己的话描述蝉的生长过程。
（3）谈谈你对大自然的热爱，以及对生命的珍视。
2. 答案：（1）略（3）引导学生结合自己的生活实际进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对课文内容的理解和情感体验，激发学生对大自然的热爱。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察身边的动植物，了解它们的生长过程，进行观察记录。
（2）组织学生开展“我眼中的大自然”主题班会，分享观察心得，培养热爱大自然的情感。
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[课题] 主题一有趣的信息世界任务一感知丰富的信息现象[教学目的与要求](1)了解什么是“信息链接”、“信息衰减”、“信息失真”、“信息羡余”、“信息不对称”、“信息超载”等信息现象。
(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。
(3)让学生养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：各种信息现象。
(2)难点：养成善于观察、分析和探究习惯。
[教学准备]已制作好的“买新书”，“制作黑板报”，小游戏：“相互喊话”“咬耳朵”等文字图片。
[教学过程]一、引入引入：我们生活在一个有趣的信息世界里，我们在获取、传递、处理信息的过程中，会出现各种各样的信息现象。
例如……这些现象背后隐藏着一些有趣的信息原理，只要我们善于观察、分析和探究，就能更好地利用信息。
(板书：任务一感知丰富的信息现象)二、新授1．举例：小迪通过学校足球队的朋友认识了新朋友；看到同学有一本新书，通过打听得知是在哪儿买的，自己也去买了一本。
我们把这种现象称作信息链接现象。
那么，你还知道那些信息链接的现象吗？请举例说明。
（1）学生思考，同桌讨论，举例说明。
（2）教师评议。
2．案例板书：小迪制作黑板报。
（1）思考：你有过类似的经历吗？说出来与大家一起讨论。
（2）学生小组交流讨论。
小组代表举例说一说。
（3）教师小结：信息衰减现象。
3．板书：“相互喊话”（1）你有什么办法使他们能够清楚地听到对方说话吗？（2）小组交流讨论。
代表举例说一说。
（3）教师小结：信息失真现象。
4．小游戏：“咬耳朵”。
（1）分组游戏。
（2）教师小结：信息羡余现象。
5．板书：十字军的失败。
（1）思考：你从中得到了什么启发？举例说明生活中还有哪些信息不对称现象。
（2）小组交流讨论。
代表举例说一说。
（3）教师小结：信息不对称现象。
6．板书：信息超载现象。
（1）教师讲解信息超载现象。
（2）你的身边有信息超载现象吗？它对人们信息活动有什么影响？举几个例子和大家一起讨论。
（3）小组交流讨论。
代表举例说一说。
三、小结：今天我们知道了信息世界有丰富的信息现象，你能说说它们都有哪些现象吗？[课题] 主题一有趣的信息世界任务二探究有趣的信息原理[教学目的与要求](1)了解什么是信息传递、信息反馈、信息再生的信息原理。
(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。
(3)让学生养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：信息传递、反馈、再生的信息原理。
(2)难点：养成善于观察、分析和探究习惯。
[教学准备]已制作好的文字图片。
[教学过程]一、引入引入：通过上节课的学习，我们知道了很多的信息现象。
那么为什么会产生各种各样的信息现象呢？那是由于信息在获取、传递、处理过程中，发生了传递、反馈、再生。
了解了这些原理，我们就能更好地认识各种信息现象了，同时只要我们善于观察、分析和探究，就能更好地利用各种信息。
(板书：任务一有趣的信息原理)二、新授3．信息传递原理。
任务：填写书店推销人员推荐表；传递信息连线。
（1）学生思考，完成表格，举例说明。
（2）教师小结：信息传递原理概念。
4．案例板书：海娃送信。
（1）思考：如果换成是你，遇到当时那种情况，你会怎样把信送到八路军手里？（2）学生小组交流讨论。
小组代表说一说你们办法。
3．板书：信息反馈的过程图（1）教师举例讲解信息反馈的过程。
（2）小游戏：估价。
（3）教师小结信息反馈原理作用。
4．举例：信息反馈原理在生活中还有哪些应用？请举例说明。
（1）分组交流讨论。
代表举例说明。
（2）教师评议。
5．板书：信息再生的过程图。
教师讲解信息再生过程。
6．板书：“间谍”作家。
（1）教师引用故事。
（2）思考：你从这个故事中得到了什么启发？举几个例子和大家一起讨论。
（3）小组交流讨论。
代表举例说一说。
三、小结：通过学习我们知道了有趣的信息原理，你能说说信息的原理有哪些吗？[课题] 主题一有趣的信息世界任务三开展有效的信息活动[教学目的与要求](1)学会从多种途径获取信息，并能够判断信息的真实性、权威性。
(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。
(3)树立甄别信息的意识，学会引用信息的规范，养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：如何获取有效的信息。
(2)难点：判断信息的真实性、权威性。
[教学准备]已制作好的文字图片。
[教学过程]一、引入引入：人们在从事信息活动的过程中，如能有意识地应用信息传递、反馈和再生的原理，就能提高信息活动的效率。
那么如何有效地获取信息呢？(板书：任务一开展有效的信息活动)二、新授5．获取有效信息一要确定自己的目标；二要列出获取信息的方法。
任务：“去秋游”活动收集哪些相关的信息。
（1）学生思考，列出清单。
（2）指名回答，师生评议。
6．根据表格中的目标，列出获取信息的方法。
（1）学生思考后完成表格填写。
（2）学生小组交流讨论。
小组代表说一说你们办法。
3．案例分析：海边的现象（1）思考：如果此时你在海边忽然发现这个现象，你会怎么做？你从这个案例中得到了什么启发？（2）学生思考，小组交流讨论，代表发言。
（3）教师小结：如何判断所获取的信息是否真实可靠。
4．案例分析：小迪感冒了。
（1）思考：小迪究竟该听妈妈的话，还是医生的话？为什么？（2）分组交流讨论。
代表举例说明。
（3）教师评议，小结。
三、拓展：对信息时效性的判断也是信息甄别的一个重要内容。
以网络信息为例，网页的最近更新日期是考查网络信息时效性的重要参数。
你还有哪些判断信息的方法？四、小结。
通过学习我们知道了有趣的信息原理，你能说说信息的原理有哪些吗？[课题] 主题二神奇的信息技术工具任务一认识信息技术工具[教学目的与要求](1)了解信息获取工具，信息加工和储存工具，熟悉信息处理和传递工具，信息技术软件工具。
(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。
(3)让学生养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：认识信息技术工具。
(2)难点：区别信息工具的功用。
[教学准备]已制作好的文字图片。
[教学过程]一、引入引入：人们在利用信息的过程中，离不开信息技术工具，工具的发明与创新离不开技术的发展。
信息技术工具是连接人与技术的桥梁。
信息技术工具是信息技术在人类生产生活中的应用，它的广泛使用又促进了信息技术的发展。
(板书：任务一认识信息技术工具)二、新授7．案例分析：留下记忆。
（1）思考：除了以上工具，你还可以利用哪些工具来记录印象深刻的东西？（2）学生思考，同桌讨论，举例说明。
（3）教师小结：什么是信息获取工具。
8．阅读：人工耳。
（1）思考：哪些工具是信息处理工具？说出来与大家一起讨论。
（2）学生小组交流讨论。
小组代表举例说一说。
（3）教师小结：什么是信息处理工具。
3．小实验：自制编码器编制密码。
（1）教师讲解实验方法并示范制作过程。
（2）小组交流讨论开始制作。
（3）小组列出自己的实验结果。
（4）教师小结：什么是信息加工工具。
4．想一想：你还可以利用日常生活中的简单材料制作怎样的信息技术工具？把自己的创意“小发明”和大家分享。
（1）分组交流讨论。
（2）教师参与小组交流。
5．反馈：填表标出哪些是获取信息的工具，哪些是信息传递的工具和信息处理的工具。
（1）通过思考后完成表格填写。
（2）小组交流讨论。
代表举例说一说。
（3）师生集体评议。
三、小结：通过学习你知道了哪些工具是信息获取工具，信息传递工具，信息处理工具？[课题] 主题二神奇的信息技术工具任务二探究信息技术工具[教学目的与要求](1) 让学生了解电子信息工具的优缺点(2) 让学生了解Word、写字板，记事本等不同电子信息软件工具的作用[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：电子信息技术工具的优点(2)难点：不同电子信息软件工具的区别[教学准备]幻灯片：写生画、笔记、风景照片、录音等表格：记事本与写字板的特点[教学过程]一、引入播放幻灯片“游玩归来”，让学生们讨论各种信息工具记录结果的优缺点。
二、讨论根据课本上的表格，让学生分组回答效果。
得出电子信息技术工具与传统信息工具的优点（直观、形象、快捷）三、讲解在计算机中，也有不同的信息技术软件。
打开演示WORD，记事本，写字版的简单使用方法，然后让学生自己操作，体会它们之间的不同点并填如表格中四、小结：比较几种信息技术软件的不同（不用的软件有不同的作用，同一类软件也有区别）[课题] 主题二神奇的信息技术工具任务三使用信息技术工具[教学目的与要求](1) 让学生了解数码相机与扫描仪的不同特点(2) 学会扫描仪的使用方法[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：如何根据需要选择不同的信息技术工具(2)难点：扫描仪的使用[教学准备]数码相机、扫描仪[教学过程]一、引入老师这有几幅精美的图画，想把它保存到电脑里，该用那种工具好呢？解释并演示数码相机和扫描仪获得图象的方法。
二、新授1、比较过后，得出用扫描仪获得图象的效果较好，再次讲解扫描仪的使用。
2、演示如何用扫描仪将图象扫描进电脑。
3、图象的保存以及对图片格式的处理。
三、练一练随机选取几位学生上台演示用扫描仪处理图片。
四、小结：除了数码相机与扫描仪，生活中还有什么类似的信息工具？（MP3和录音笔等）比较它们的异同信息技术除了让人们的生活更快捷，也容易成为犯罪分子的工具。
[课题] 主题三便捷的电子邮件任务一拥有我的电子邮箱[教学目的与要求](1) 让学生了解电子邮件的发送流程。
(2) 让学生申请自己的电子邮箱。
(3) 学会登陆并浏览自己的电子邮箱。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：申请电子邮箱(2)难点：申请表的填写[教学准备]各个网站申请好的电子邮箱[教学过程]一、引入“烽火连三月，家书抵万金。
”自古以来，信笺就是人们传递、交流信息的重要通信工具。
今天，遍及全球的因特网为信息交流铺就了一条“信息高速公路”，电子邮件（简称E-mail）实现了准确、便捷地传递和交流信息，让我们一起去感受电子邮件带来的惊喜吧！二、新授1、讲授电子邮件的传递流程2、进入新浪（）演示如何申请一个电子邮箱。
3、登陆刚申请的电子邮箱，浏览收到的第一封电子邮件。
三、练一练让学生在给出的几个大网站之间申请电子邮箱（网易、新浪、雅虎等）四、小结：向学生演示不同网站的申请表，讲解其中异同。
讲解E-mail地址的格式。
[课题] 主题三便捷的电子邮件任务二使用我的电子邮箱[教学目的与要求](1) 学生掌握收发电子邮件的方法(2) 成功跟老师收、发电子邮件[课时安排]1课时。