17.2欧姆定律

怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）
（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）
（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）
（活动1）研究电流与电压的关系
设计电路1：
设计电路2
2.
3.
探究二XXXXXX（时间XXX）
欣赏XXX，小组探究下列问题：
1.【操作与记录】
1为了更好地完成实验，请学生注意事项；
具体探究活动
要求及评价
教学设计
一、构建情境激情导入（时间XXX）
活动一改变小灯泡的亮度
给你一个小灯泡（额定电压3.8V），三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。
发现并提出问题：灯泡的亮度为什么会改变？（留言版）
分组汇报：你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度？（留言版）
◆课堂达标固知识（时间XXX）
1.1.某同学为研究导体电阻大小与长度、材料、横截面积是否有关，他保持电路两端电压不变，把表中合金线分别接入该电路中测出通过合金线的电流大小进行对比研究，则正确的是：（）
A、采用序号1与2对比，是研究电阻大小是否与长度有关
B、采用序号1与3对比，是研究电阻大小是否与长度有关
让学生成为发现者而不是观察者
进一步培养
学生在实验中控制变量的意识,
教师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成实验，培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法
要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。
用图像进行实验数据处理是课程标准提出的新要求，让学生去发现图像中的信息，培养学生用图像分析、研究物理问题的能力
欧姆定律的几点说明：
1同时性：导体的电压和电流是同一时刻的。
2同体性：电压和电流是同一段导体的电压和电流
例：根据欧姆定律I=U/R，下列说法正确的是（）
A电阻大的导体通过的电流一定小
B电压大的导体通过的电流一定大
C当电压一定时，电阻大的导体中通过的电流一定小
D导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中通过的电流成反比。
〖思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么？（控制在不同的电阻两端电压不变）
1设计实验表格
2，并进行实验。将实验数据填入表2
实验次数
U=2V
R/Ω
I/A
1
2
3
结论：。
【分析与论证】
〖思考〗1在实验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反比，为什么？
（因为实验中有误差）
2造成误差的原因可能有哪些？
（1）连接电路时，开关应处于断开状态。
（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
（3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。
（4）闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行实验。
2．按设计的方案进行实验，并将实验数据填入表
实验次数R=10ΩU源自VI/A12
3
3．评估及讨论：
根据实验的结论讨论评价方案的优劣。（留言版）
〖思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?（改变电阻两端电压大小及保护电路）
学生点击网页上的动画，在留言板上概括结论。
4．实验结论：
当电阻一定时，导体中的电流与电压成正比
（活动2）探究电流与电阻的关系
设计电路1
设计电路2
[讨论]选折一个较好的方案来做实验。
C、采用序号2与4对比，是研究电阻大小是否与材料有关
D、采用序号3与4对比，是研究电阻大小是否与横截面积有关
2.如图所示的两个电路中，电源电压相等，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P都向右滑动时，灯泡L1和L2的亮度变化是（）
A、L1和L2都变亮B、L1和L2都变暗
C、L1变亮，L2变暗D、L1变暗，L2不变
3．对某些教学环节的改进有什么更好的设想。
第2题第4题
3.小明在研究“并联电路”特点时，用电流表测得通过灯泡L1、L2中的电流分别为1A和2A，则下列分析正确的是（）
A.干路电流为3AB.L1的电阻小于L2的电阻
C.L1两端的电压小于L2两端的电压D.并联电路中各支路电流一定不同
学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法
可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。
3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。
重点：
难点：本节的重、难点都是利用欧姆定律解决电学计算题。
解决措施，课堂上练习直接利用欧姆定律的计算题。但只一、两节课解决不了这个问题。再准备利用两节习题课，从只利用欧姆定律的计算题到综合利用欧姆定律、串并联电路中电流电阻电压关系的计算题进行练习。对于电学计算题，再经过这一段学习后，在本学期还要不断的进行练习。
A.电阻R断路，电流表示数变小B.电阻R短路，电压表示数变小
C.电阻R断路，电流表示数变大D.电阻R短路，电压表示数变大
4.张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图像，根据图像，下列说法错误的是( )
A.通过导体A的电流与其两端的电压成正比
B.导体A的电阻大于导体B的电阻
欧姆定律(课题名称)
主备人：李瑞萍审核人：XXX
第一步：课前预习探新知
要求及评价
教学设计
【教师寄语】
世上无难事，只怕有心人。
——李老师
【课堂要求】
充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。
【学习目标】
●情感态度价值观目标：通过了解科学家欧姆发现欧姆定律的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性。
【预习问题】
1.通过预习知道电流（I）电压(U)电阻(R)的关系式
以及各物理量的国际单位。
2.了解欧姆这个人。
3.能应用欧姆定律进行计算。
让学生自己动手来发现问题
固定栏目：
【课标要求】
【教材分析】
【学情分析】
教师设计意图：
1.XXX。
2.XXX。
教师个性化修改（用红色标记）：
1.XXX
2.XXX。
第二步：课内探究深挖掘
教师设计意图：
1.XXX。
2.XXX。
教师个性化修改（用红色标记）：
1.XXX。
2.XXX。
第四步：教后反思促成长
1．
2.
3.
教后反思要求及评价：
自我评价
1．反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。
2．反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。
通过欧姆的故事，增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
第三步：巩固拓展提能力
具体活动安排
要求及评价
教学设计
◆精心设计课后练习题
1．在如图所示的电路中，电源电压为4.5V且保持不变.闭合开关S后，电压表的示数是3V，则（）
A、小灯泡两端的电压为3V B、小灯泡两端的电压为1.5V
C、向右移动滑片P，电流表压数变小D、向右移动滑片P，电流表示数变大
注意：学生可以在网页的求助站中寻找帮助
学生回答：更换电池或改变电路中的电阻。
问：这说明了什么？（留言版）
分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。
和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流
二、探究引领共同进步（时间XXX）
探究一XXXXXX（时间XXX）
观看XXX，小组探究下列问题：
1.探究通过导体的电流与电压、电阻的关系
C.当在导体B的两端加上1V的电压时，通过导体B的电流为0.1A
D.将A、B两导体串联后接到电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0.2A
第4题
1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。
2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。
第5题第6题
2.如图电路，电源电压保持不变，R0为定值电阻.闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P在某两点之间来回滑动时，电流表的示数变化范围是0.5~1.5安，电压表的示数变化范围是6~3伏.则电源电压为（）
A.6伏B.7.5伏C.9伏D.15伏
3.在图中的电路中，电源电压保持不变.闭合开关S后，小灯发光较暗.过了一会儿，小灯亮度明显变亮，而电压表与电流表示数的比值不变，则下列判断中正确的是()
（电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等）
[学科整合]物理中的数学
在如下坐标中将表1中数据表达出来
同学们！能将上述两个结论结合起来，就得到欧姆定律
介绍欧姆生平
二、欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。表达式：I=U/R
U：导体两端的电压，单位：V，R：导体的电阻，单位：Ω，I：导体中的电流，单位：A
3．反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。
教学重建
1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。
2．对某些不足之处有什么更好的策略。
●能力目标：1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
●知识目标：1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。