2.2.3循环练习3
水循环 (共47张PPT)
水循环
• 类型：海陆间循环、海上内循环、陆地内循环 • 人类活动主要影响水循环的径流、下渗等环节
• 意义：维护了全球水量平衡、使淡水资源不断 更新、调节全球热量平衡、塑造着地表形态
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课堂练习
读“水循环图”，分析回答1～2题。
• 1.填写图中水循环的环节名称。
• A：降水 B： 蒸发C：
水D汽：输送
终于我们又汇聚到了一起，欢快的奔流，回到了大海妈妈 的怀抱。
2.类型：
〈1〉 海陆间循环 〈2〉 内陆间循环 〈3〉 海上内循环
海陆间循环：是指海洋水与陆地水之间通
过一系列过程所进行的相互转换运动。这种 循环又称为大循环。
意义：使得陆地上的
水不断得到补充，水资 源得以再生。
水汽输送
降 水
下 渗
长江三峡、云南石林、 黄土高原的千沟万壑
实现物质的转移 塑造地表形态
[四]
水循环与人类活动
头脑风暴
目：前人类主要对水循环的哪些环节施 加影响？
植物蒸腾 和蒸发
水汽输送
降水
人工降雨
蒸发
降水
如植树造林 下渗
（毁林开荒）、
兴修水库、退
耕还湖（围湖
造田）
如雨季对地下水
的人工回灌，抽
取地下水
引水灌溉、修建水库、 跨流域调水
促进水体更新
大汽水
放
吸
热
热
产生水能
陆地水
海洋水
实现能量的交换
水循环的地理意义
我国夏季风带来充 沛的降水
它对地表太阳辐射能 的吸收、转化、传输 和调节作用，使赤道 附近降温13℃，高纬 升温19－23℃
影响全球的气候和 生态
awk练习题
awk 练习题一、文本处理基础1.1 文本过滤1. 读取文件`data.txt`，输出包含单词"error"的所有行。
2. 读取文件`data.txt`，输出第三列数值大于100的所有行。
3. 读取文件`data.txt`，输出第一列以字母"A"开头的所有行。
1.2 文本统计4. 读取文件`data.txt`，统计并输出文件中包含单词"warning"的行数。
5. 读取文件`data.txt`，计算第二列数值的总和。
6. 读取文件`data.txt`，计算第三列数值的平均值。
1.3 文本排序7. 读取文件`data.txt`，按照第一列数值升序排序。
8. 读取文件`data.txt`，按照第二列数值降序排序。
9. 读取文件`data.txt`，按照第三列数值升序排序，如果第三列相同，则按照第一列降序排序。
二、模式匹配与替换2.1 模式匹配10. 读取文件`data.txt`，输出匹配正则表达式`[09]+`的所有行。
11. 读取文件`data.txt`，输出匹配正则表达式`[azAZ]+`的所有行。
12. 读取文件`data.txt`，输出匹配正则表达式`[09]{3}[09]{2}[09]{4}`的所有行。
2.2 文本替换13. 读取文件`data.txt`，将所有出现的"oldword"替换为"newword"。
14. 读取文件`data.txt`，将所有出现的数字替换为星号``。
15. 读取文件`data.txt`，将所有出现的电子邮件地址替换为""。
三、数组与循环3.1 数组操作16. 读取文件`data.txt`，将第一列的所有数值存储到数组中，并输出数组内容。
17. 读取文件`data.txt`，统计每个单词出现的次数，并输出结果。
18. 读取文件`data.txt`，将每行的第一列和第二列作为键值对存储到数组中，并输出数组内容。
体能大循环教案
体能大循环教案教案：体能大循环训练计划一、教学目标：1. 了解体能大循环训练的基本原理和作用；2. 学习并掌握进行体能大循环训练的基本动作；3. 培养学生的耐力、力量和爆发力。
二、教学重点：1. 体能大循环训练的原理和作用；2. 基本动作的正确技巧和注意事项。
三、教学内容和步骤：1. 体能大循环训练的原理和作用（5分钟）1.1 引导学生回顾前几节课学习的相关知识；1.2 介绍体能大循环训练的概念，即通过一系列不同的训练项目，循环进行以提高耐力、力量和爆发力；1.3 解释体能大循环训练的作用，如提高心肺功能、增强肌肉力量、改善体形和塑造运动员身体素质等。
2. 基本动作的讲解和练习（30分钟）2.1 教师示范和解释体能大循环训练的常见动作，如引体向上、深蹲、俯卧撑、仰卧起坐等；2.2 指导学生按照正确的技巧和姿势进行训练动作；2.3 对学生进行个别指导和纠正动作错误。
3. 体能大循环训练实践（30分钟）3.1 将学生分组，每组安排一个训练项目；3.2 组织学生依次进行体能大循环训练，每个训练项目进行一定的时间（如1分钟）；3.3 对学生进行观察和评价，鼓励他们尽力完成每个训练项目。
4. 训练总结（5分钟）4.1 汇总学生的训练成绩和感受；4.2 对学生进行肯定和鼓励，强调持之以恒的重要性；4.3 布置下一节课的训练任务和预习内容。
四、教学评估：1. 观察学生进行体能大循环训练的动作是否正确；2. 了解学生的训练成绩和感受。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中坚持进行体能训练，提高身体素质；2. 推荐相关的体能训练资源和方法，供学生进一步学习和训练使用。
高一【信息技术(人教中图版)】循环结构-for语句(第十三课时)-练习题
高一【信息技术(人教中图版)】循环结构-for语句（第十三课时）-练习题1. 题目简介本练习题是高一信息技术第十三课时的练习题，主要涉及循环结构-for语句的使用。
通过完成这些练习题，学生可以巩固对for语句的理解和应用。
2. 练习题2.1 练习题一编写一个程序，利用for循环打印出从1到100之间的所有奇数。
for i in range(1, 101, 2):print(i)2.2 练习题二编写一个程序，利用for循环计算1到100之间所有偶数的和。
for i in range(2, 101, 2):sum += iprint(sum)2.3 练习题三编写一个程序，利用for循环计算1到100之间所有能被7整除的数的和。
sum =0for i in range(7, 101, 7):sum += iprint(sum)2.4 练习题四编写一个程序，利用for循环计算1到100之间所有能被3和5同时整除的数的和。
sum =0for i in range(1, 101):if i %3==0and i %5==0:sum += iprint(sum)2.5 练习题五编写一个程序，利用for循环计算100以内所有素数的和。
for num in range(2, 101):is_prime =Truefor i in range(2, int(num/2)+1):if num % i ==0:is_prime =Falsebreakif is_prime:sum += numprint(sum)3. 题目解析3.1 练习题一本题要求利用for循环打印出从1到100之间的所有奇数。
使用range函数指定起始值为1、终止值为101（不包括101）、步长为2，即可得到所有奇数。
3.2 练习题二本题要求利用for循环计算1到100之间所有的偶数的和。
我们需要定义一个变量sum来保存计算结果，然后使用range函数指定起始值为2、终止值为101（不包括101）、步长为2，即可得到所有的偶数。
“四层次五环节教学模式体系”的建构和应用
“四层次五环节教学模式体系”的建构和应用青岛市初中物理学科多年致力于教学模式研究，创立了几百种不同功能的教学模式，包括整体模式、反馈模式、探究模式、复习模式等。
研究发现，将各种模式进行有机组合，形成教学模式体系，可以极大地提高教学效率。
下面介绍我们较为成熟的“四层次五环节教学模式体系”，希望能为广大教师设计和进行课堂教学提供一种快速、实用的新工具。
标签：青岛市初中物理教学模式四层次五环节整-分-合-补-测教学模式体系教学设计1 问题的提出教学模式是教学思想、理论转化为具体教学行为的中介，是在一定教学思想、理论指导下，为完成特定的教学目标和任务而建立起来的较为稳定的教学程序和方法策略。
有了教学模式，就清楚在课堂教学中先做什么、后做什么（程序、环节、步骤），具体怎样做（方法策略）。
因此，教学模式是课堂教学的行动指南，是科学地进行教学设计的重要工具。
课改以来，青岛市初中物理学科运用“整分合”原理对“凯洛夫五环节”教学过程进行了改进，形成了“整-分-合-补-测五环节教学模式”，对物理课堂教学起到了十分积极的作用。
1.1“整-分-合-补-测五环节教学模式”：（1）程式：整-分-合-补-测（2）说明：一节完整的课由如下五个环节组成：①整：总体介绍本节课的内容，找到切入点引入教学过程。
②分：将本节教学内容划分为几个问题，逐次分别学习（探究、解题、复习、讲评……）。
这是一节课的“主环节”。
③合：小结本课，使几个问题形成完整体系，提炼方法。
④补：给学生一段自由时间，找知识缺漏，教师进行查漏补缺。
⑤测：进行本节课的检测，检查学习效果。
1.2发现的问题和解决问题的设想：“整-分-合-补-测五环节模式”是一种整体模式，它可以帮助我们把一节课划分为几个部分，并粗略说明每一部分的做法。
但是，一节完整的课的设计和教学，仅仅靠整体模式远远不能完成，例如：一节课的反馈过程如何进行？具体某个知识点如何探究？……这些都需要各种不同的教学模式来完成。
2.2.3植物体的结构层次同步练习(含答案)
人教版生物七年级上册第二单元第二章第三节植物体的结构层次一、单选题（共10题；共20分）1、与青草相比，羊特有的结构层次是A、细胞B、组织C、系统D、器官2、（2015•滨州）下面关于生物体结构或功能的描述，请据图找出错误的一项是（）A、③是细胞生命活动的控制中心B、乙由种皮和胚组成C、丙属于植物的营养组织D、从结构层次上看，由微观到宏观的排列顺序为甲→丙→乙3、如图所示为植物体的结构层次，属于器官的是（）A、B、C、D、4、植物和动物相比，植物体的结构层次中不含有（）A、细胞B、组织C、器官D、系统5、下列关于一株番茄和一头牛的叙述中错误的是（）A、细胞是它们的结构和功能的单位B、它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统C、都是由一个细胞﹣﹣受精卵发育而来D、番茄的果实、牛的心脏都属于器官6、植物的结构层次不包括（）A、细胞B、组织C、器官D、系统7、下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（）A、动植物的各种组织都是由细胞分化形成的B、植物叶片的表皮、动物的血液都属于组织C、植物的叶、花、种子和人体的心脏都属于器官D、动植物共有的结构层次是“细胞、组织、器官、系统”8、我们食用的萝卜、马铃薯、蚕豆、葡萄，分别属于植物的（）A、根、茎、茎、果实B、茎、茎、叶、根C、根、茎、叶、茎D、根、茎、种子、果实9、下列关于一株向日葵和一只猫的叙述中，错误的是（）A、细胞既是它们的结构单位，又是功能单位B、猫的结构层次中没有系统C、它们各种组织的形成是细胞分化的结果D、葵花籽和猫的心脏都属于器官10、下列属于营养组织的是（）A、番茄的筋络B、苹果皮C、甘蔗茎中的纤维D、梨的果肉二、填空题（共10题；共41分）11、一株绿色开花植物由、、、、、六种器官组成。
12、植物的几种基本组织：组织（西红柿果肉）、组织（西红柿皮、苹果皮等）、组织（导管、筛管等）、组织（一些木纤维，石细胞，如叶脉，花生的果壳）。
13、番茄的表皮属于组织，表皮以内的果肉属于组织，果肉的一些筋络属于组织，因此说番茄果实是一个．14、小李爱吃西红柿，家里的没有吃完，妈妈又给他买了一些，过了两天，他发现新买的一个西红柿腐烂了．他仔细观察了一下，腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，其它西红柿的表皮完好无损．于是，他产生了一个疑问：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为了证明这个问题，他做了一个探究实验．请根据实验回答下列问题：（1）提出问题：？（2）作出假设：西红柿的表皮有作用．（3）制定计划：①取大小（选择“相同”或“不同”）的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净；②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行；③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；④过几天后，观察西红柿的变化．（4）记录现象：A西红柿，B西红柿．（选择“完好”或“腐烂”）（5）小李实验时，小伙伴小刚说，应再将A西红柿煮熟，小李并没有采纳小伙伴的建议．小李做的对吗？．（6）有时小李会把西红柿榨汁喝，西红柿汁实际上是细胞里的，储存在细胞的里；而小李爱吃的完整的西红柿则属于植物的器官．15、绿色开花植物的营养器官有、、．16、常见的葵花籽和西瓜籽分别属于和（填结构层次）。
九年级物理上册2.2内燃机练习题新版教科版
2.2内燃机一、单选题1.四冲程汽油机正常工作时，把机械能转化为内能的冲程是（）A. 吸气冲程B. 压缩冲程 C. 做功冲程 D. 排气冲程2.下列关于热现象的说法中正确的是( )A. 火箭使用液态氢做燃料，是因为液态氢含有的热量多B. 0℃的水变成0℃的冰，温度不变，内能不变C. 在汽油机的压缩冲程中，内能转化为机械能D. 集中供暖采用热水循环，是利用了水的比热容较大的性质3.（2016•淮安）汽油机的一个工作循环分为四个冲程，每个冲程都伴随着能量的转移或转化，其中主要将机械能转化为内能的冲程是（）A. 吸气冲程B. 压缩冲程 C. 做功冲程 D. 排气冲程4.（2017•盐城）如图表示的四冲程汽油机工作循环中的（）A. 吸气冲程B. 压缩冲程 C. 做功冲程 D. 排气冲程5.如图为四冲程汽油机工作过程中某一冲程的示意图，它表示的是（）A. 吸气冲程B. 压缩冲程 C. 做功冲程 D. 排气冲程6.关于四冲程汽油机的工作过程有以下几种说法：①在压缩冲程中是机械能转化为内能②在做功冲程中是内能转化为机械能③只有做功冲程是燃气对外做功④汽油机和柴油机的点火方式相同以上说法中正确的是 ( )A. 只有②③B. 只有①③ C. 只有②④ D. 只有①②③7.现代汽车的发动机一般都是四冲程内燃机，其四个冲程如图所示，其中做功冲程是（）A. B.C.D.8.某四冲程汽油机的转速是1500R/min，那么1min里，该汽油机的冲程数和燃气做功次数分别是（）A. 3000个，6000次B. 6000个，3000个 C. 3000个，750次 D. 750个，3000次9.汽油机在压缩冲程中，汽缸中空气的温度、内能和体积的变化情况是（）A. 温度升高，内能增加，体积减小B. 温度升高，内能增加，体积增大C. 温度降低，内能减少，体积减小D. 温度降低，内能减少，体积增大10.关于热机错误的说法是（）A. 利用内能来做功的机器叫热机B. 蒸汽机、内燃机、燃气轮机、喷气发动机都叫热机C. 一切热机的工作过程都包括四个冲程D. 用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比叫做热机的效率11.关于热机，下列说法中正确的是（）A. 四冲程内燃机的吸气、压缩、排气冲程是靠飞轮的惯性完成的B. 四冲程汽油机在工作过程中，进气门和排气门都关闭的冲程只有做功冲程C. 柴油机的效率比汽油机的高，这是因为柴油的热值比汽油的大D. 随着科学技术的发展，热机的效率可达到100%12.（2016•自贡）关于功和能的认识，错误的是（）A. 相同时间内，物体做功越多，功率越大B. 物体的机械能越多，物体的内能就越多C. 在热机的做功冲程中，内能转化为机械能D. 反复弯折铁丝，弯折处变热，说明做功可以改变物体的内能13.在四冲程汽油机的工作过程中，机械能转化为内能的冲程是（）A. 吸气冲程B. 压缩冲程 C. 做功冲程 D. 排气冲程二、填空题14.如图所示，在试管内装些水，用带玻璃管的胶塞塞住，在玻璃管口处放一个轻质小叶轮，加热试管时水沸腾后，水蒸气推动小叶轮转动的过程中，水蒸气的________能转化为小叶轮的机械能，四冲程汽油机工作中的________冲程与上述能量转化过程相同．15.汽油机在压缩冲程中，气体的温度升高，这是通过________的方式增加内能．为了不让汽油机在工作时温度升得太高，在设计制造时，汽缸外有一个水套，让汽缸被水包围着，这是通过________的方式减少汽缸内能．用水来冷却汽缸是因为水的________ 较大．16.小汽车的发动机是汽油机，汽油机工作时，将机械能转化为内能的是________ 冲程，小汽车用汽油做燃料，加油时能闻到汽油的气味，说明________ 。
3 4循环小数(同步练习)人教版五年级上册数学
3.4循环小数同步练习一、选择题1．下面各数中（）是纯循环小数．A．31.72B．2.123C．2．2÷3的商是（）。
A．无限循环小数B．有限小数C．无限不循环小数3．在1.455、1.45和1.45中，最小的数是（）。
A．1.455B．1.45C．1.454．10.08是一个（）A．有限小数B．循环小数C．三位小数5．0.94020202…这个数的循环节是（）。
A．9402B．402C．02D．0.9402二、填空题6．在8.5、9.6444、0.607、66.6、4.777…、1.453…这六个数中，循环小数有( )，有限小数有( )，无限小数有( )．7．将5.6千克的小米放进小玻璃瓶中保存，每个小玻璃瓶盛0.45千克，至少需要准备12个这样的小玻璃瓶．( )8．一部电影时长100分钟，是( )小时。
（填循环小数）9．32÷33的商用循环小数的简便写法写作( )，用“四舍五入”法精确到千分位约等于( )．10．写出下面各循环小数的近似数．（保留三位小数）0.732732…≈0.14747…≈5.5388…≈3.103103…≈ ．三、判断题11．8.025025用简便说法记作8.025。
( )12．在计算除法时，如果除不尽，商一定是循环小数。
( )13．1.9898……的循环节是98，这个数可写作1.98。
( )14．0.2323232323是循环小数，也是无限小数。
( )四、解答题15．计算下面各题，哪些商是循环小数？将商是循环小数的算式圈出来．1÷23÷92÷75÷612÷116÷516．循环小数..0.A B C中，小数前90位上的数字的和是180，这个循环小数最大是多少？最小是多少？17．4÷7的商的小数部分前100位中7和2各出现了多少次？这100位数字的和是多少？18．有一串珠子，按“三红二黄”的规律穿起来，你知道第28颗珠子是什么颜色的吗？19．循环小数4.abc中，小数部分的前96位数字的和是160，这个循环小数最大为多少？最小为多少？20．一间教室长8米，宽5.2米。
单片机分支程序设计教案
单片机分支程序设计教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将掌握单片机的分支程序设计方法，能够使用条件和循环语句进行程序设计，进一步提高单片机的应用能力。
二、教学重点和难点1.掌握条件语句和循环语句的基本语法和使用方法。
2.理解分支程序设计的原理和应用场景。
三、教学内容及学时安排1.条件语句（2学时）1.1 条件语句的基本概念1.2 条件语句的语法规则1.3 实例演示和练习2.循环语句（2学时）2.1 循环语句的基本概念2.2 循环语句的语法规则2.3 实例演示和练习3.分支程序设计实例（2学时）3.1 使用条件语句设计LED灯闪烁程序3.2 使用循环语句设计温度控制程序四、教学过程及方法1.引入（10分钟）通过引入一些实际案例，介绍分支程序设计的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解条件语句基本概念和语法规则（30分钟）2.1 分析条件语句的作用和使用情况；2.2 介绍条件语句的语法规则和常用语句结构；2.3 分析常见条件语句的应用实例3.条件语句实例演示和练习（40分钟）3.1 按照教师给出的要求，演示使用条件语句编写LED灯闪烁程序；3.2 学生自主练习编写条件语句的实例程序，并相互分享和讨论。
4.讲解循环语句基本概念和语法规则（30分钟）4.1 分析循环语句的作用和使用情况；4.2 介绍循环语句的语法规则和常用语句结构；4.3 分析常见循环语句的应用实例。
5.循环语句实例演示和练习（40分钟）5.1 按照教师给出的要求，演示使用循环语句编写温度控制程序；5.2 学生自主练习编写循环语句的实例程序，并相互分享和讨论。
6.分支程序设计实例（40分钟）6.1 演示使用条件和循环语句结合设计LED灯的闪烁模式；6.2 学生自主选择一个实际场景，设计并编写相应的分支程序。
五、教学评价及作业布置1.通过观察学生在课堂上的表现、问题的提问和练习的完成情况进行评价。
2.布置分支程序设计相关作业，要求学生独立完成，并及时批改和反馈。
付清泉循环八式教学分解-概述说明以及解释
付清泉循环八式教学分解-概述说明以及解释1.引言1.1 概述付清泉循环八式是一种传统的养生保健功法，源于中国古代的太极拳传统。
它以饱满、流畅的动作和独特的呼吸方式而著称，旨在促进身心健康和提高人体的自我调节能力。
这套循环八式具有简单易学、操作灵活的特点，适合各个年龄段和体质的人练习。
通过练习循环八式，可以有效改善体质、增强免疫力、调节情绪、延缓衰老等多种功效。
同时，付清泉循环八式融入了太极拳的哲学思想，注重内外兼修，达到身体和心灵的和谐统一。
本文将详细介绍付清泉循环八式的动作要领，并提供教学步骤和注意事项，以帮助读者正确、准确地掌握这套功法。
同时，还将分析付清泉循环八式对身体健康和应用场景的影响，以及对未来发展的展望。
通过本文的阅读，读者将能够深入了解付清泉循环八式，掌握其基本技巧和练习方法，并了解其对身体健康的益处和应用价值。
希望能够通过这篇文章，介绍付清泉循环八式的教学分解，促进更多人了解和学习这一宝贵的养生功法，从而达到身心健康的目标。
文章结构部分的内容可以写成以下形式：1.2 文章结构本文将按照以下结构进行描述和分析付清泉循环八式的教学分解：引言部分将对整篇文章进行概述，介绍付清泉循环八式的背景和重要性，并明确本文的目的。
正文部分分为三个主要部分：付清泉循环八式的介绍、教学方法和效果与应用。
其中，介绍部分将对付清泉循环八式的基本概念和动作进行详细阐述；教学方法部分将具体列出教学步骤并提供注意事项，以帮助读者更好地理解和学习；效果与应用部分将探讨付清泉循环八式对身体健康和应用场景的影响和意义。
结论部分将对整篇文章进行总结，提炼出付清泉循环八式教学分解的要点和特点，并展望其发展前景。
整篇文章的结构安排合理，层次清晰，旨在全面介绍和分析付清泉循环八式的教学分解内容，使读者能够系统地掌握该技巧并了解其应用场景。
1.3 目的目的部分的内容可以根据以下内容编写：本文的目的在于分解教学付清泉循环八式，以帮助读者更好地理解和掌握这套动作的技巧和要领。
小学数学循环小数教案
小学数学循环小数教案教学目标：1. 让学生理解循环小数的概念，能识别和写出简单的循环小数。
2. 培养学生运用循环小数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生数形结合的思维方式，提高学生的数学思维能力。
教学内容：第一章：认识循环小数1.1 循环小数的定义1.2 循环小数的特征1.3 循环小数的表示方法第二章：循环小数的性质2.1 循环小数的加减法2.2 循环小数的乘除法2.3 循环小数的简便计算方法第三章：循环小数与分数的关系3.1 循环小数转化为分数的方法3.2 利用分数解决循环小数问题3.3 循环小数在实际生活中的应用第四章：循环小数的应用4.1 循环小数在购物中的应用4.2 循环小数在长度测量中的应用4.3 循环小数在面积计算中的应用第五章：循环小数的拓展与延伸5.1 无限不循环小数的概念5.2 无限循环小数与无限不循环小数的转化5.3 循环小数在数学研究中的应用教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片、多媒体等手段，让学生直观地理解循环小数的概念和特征。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用循环小数，提高学生的应用能力。
3. 采用小组合作学习法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习、小组讨论等方式，了解学生对循环小数概念、性质和应用的掌握情况。
2. 设置课后作业，让学生运用循环小数解决实际问题，检验学生的应用能力。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践，对学生的学习情况进行综合评价。
教学资源：1. 循环小数的教学PPT2. 循环小数的实物模型3. 循环小数的练习题库4. 循环小数在生活中的实际案例教学步骤：第一章：认识循环小数1.1 引入循环小数的概念，让学生观察实例，引导学生发现循环小数的特征。
1.2 讲解循环小数的表示方法，如箭头表示法、省略号表示法等。
1.3 让学生尝试写出简单的循环小数，并进行交流分享。
2024年 教学教材《计数循环For Net语句》教案
《计数循环For Net语句》优秀教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标1. 让学生理解计数循环For Net语句的基本概念和作用；2. 培养学生掌握For Net语句的语法和用法；3. 帮助学生学会运用For Net语句进行编程实践。
1.2 教学内容1. 计数循环For Net语句的概念与特点；2. For Net语句的语法结构；3. For Net语句的执行过程；4. For Net语句在实际编程中的应用案例。
第二章：计数循环For Net语句的概念与特点2.1 计数循环For Net语句的概念2.1.1 计数循环的定义2.1.2 For Net语句的基本组成2.2 计数循环For Net语句的特点2.2.1 循环次数的可控性2.2.2 循环体内代码的重复执行2.2.3 循环的结束条件第三章：For Net语句的语法结构3.1 For Net语句的基本语法3.1.1 For Net语句的关键字3.1.2 循环变量的声明与初始化3.1.3 循环条件的表达式3.1.4 循环体的定义3.2 For Net语句的变体3.2.1 倒序循环3.2.2 步长为非一循环3.2.3 循环控制语句的嵌套使用第四章：For Net语句的执行过程4.1 首次执行循环体4.2 判断循环条件4.3 循环体执行完毕，判断循环结束条件4.4 循环变量更新4.5 循环体执行第五章：For Net语句在实际编程中的应用案例5.1 案例一：输出1到100的数字5.2 案例二：计算1到100之间所有偶数的和5.3 案例三：利用For Net语句遍历数组5.4 案例四：实现九九乘法表第六章：教学方法和策略6.1 教学方法6.1.1 讲授法：讲解For Net语句的基本概念、语法和执行过程；6.1.2 案例分析法：分析实际编程中的应用案例，让学生理解For Net语句的具体用法；6.1.3 实践操作法：让学生动手编写程序，巩固所学知识。
循环小数教案设计
循环小数教案设计教案章节：第一章至第五章第一章：循环小数的定义与性质1.1 教学目标了解循环小数的概念掌握循环小数的性质能够识别和表示循环小数1.2 教学内容循环小数的定义循环小数的性质1.3 教学方法引入实例，引导学生发现循环小数的特征小组讨论，探讨循环小数的性质练习题，巩固知识点1.4 教学步骤1. 引入循环小数的概念，让学生尝试举例说明2. 引导学生发现循环小数的特征，如从小数点后开始循环3. 通过小组讨论，让学生探讨循环小数的性质，如循环小数的位数有限4. 练习题，让学生巩固循环小数的定义与性质第二章：循环小数的表示方法2.1 教学目标掌握循环小数的简便记法能够将循环小数转换为分数形式2.2 教学内容循环小数的简便记法循环小数与分数的关系2.3 教学方法讲解循环小数的简便记法，让学生理解并能够运用引导学生通过转化法则将循环小数转换为分数形式2.4 教学步骤1. 讲解循环小数的简便记法，如将“0.333”表示为“0.\overline{3}”2. 引导学生通过转化法则将循环小数转换为分数形式，如“0.666”可以表示为“\frac{2}{3}”3. 练习题，让学生巩固循环小数的表示方法第三章：循环小数的运算3.1 教学目标掌握循环小数的加减乘除运算规则能够进行循环小数与整数的运算3.2 教学内容循环小数的加减乘除运算规则循环小数与整数的运算3.3 教学方法通过具体例子讲解循环小数的运算规则引导学生运用运算规则进行循环小数与整数的运算3.4 教学步骤1. 讲解循环小数的加减乘除运算规则，如先忽略小数点，按照整数进行运算，处理小数点后的位数2. 引导学生运用运算规则进行循环小数与整数的运算，如“2.5 + 1.666”3. 练习题，让学生巩固循环小数的运算方法第四章：循环小数在实际应用中的举例4.1 教学目标能够运用循环小数解决实际问题理解循环小数在生活中的应用4.2 教学内容循环小数在实际问题中的应用4.3 教学方法举例讲解循环小数在实际问题中的应用引导学生运用循环小数解决实际问题4.4 教学步骤1. 通过举例，讲解循环小数在实际问题中的应用，如测量长度、计算利率等2. 引导学生运用循环小数解决实际问题，如计算“3.14除以2.5的结果”3. 练习题，让学生巩固循环小数在实际应用中的运用第五章：循环小数的综合练习5.1 教学目标综合运用循环小数的知识解决实际问题提高学生的综合运用能力5.2 教学内容循环小数的综合练习题5.3 教学方法提供综合练习题，让学生独立完成引导学生互相讨论，解决问题5.4 教学步骤1. 提供综合练习题，让学生独立完成2. 引导学生互相讨论，解决问题3. 讲解答案，解析解题思路和方法4. 总结循环小数的重要知识点和技巧循环小数教案设计第六章：循环小数的进位与借位6.1 教学目标理解循环小数进位与借位的规则能够正确进行循环小数的进位与借位运算6.2 教学内容循环小数进位与借位的规则循环小数进位与借位的运算6.3 教学方法通过具体例子讲解循环小数进位与借位的规则引导学生运用进位与借位规则进行循环小数的运算6.4 教学步骤1. 讲解循环小数进位与借位的规则，如“0.”进位到“0.124”2. 引导学生运用进位与借位规则进行循环小数的运算，如“0.23 + 0.123”3. 练习题，让学生巩固循环小数的进位与借位运算第七章：循环小数与分数的关系7.1 教学目标理解循环小数与分数之间的关系能够将循环小数转换为分数7.2 教学内容循环小数与分数的关系循环小数转换为分数的方法7.3 教学方法讲解循环小数与分数之间的关系，如循环小数可以表示为分数的形式引导学生运用转换方法将循环小数转换为分数7.4 教学步骤1. 讲解循环小数与分数之间的关系，如“0.666”可以表示为“\frac{2}{3}”2. 引导学生运用转换方法将循环小数转换为分数，如“0.333”可以表示为“\frac{1}{3}”3. 练习题，让学生巩固循环小数与分数的关系及转换方法第八章：循环小数在实际应用中的举例8.1 教学目标能够运用循环小数解决实际问题理解循环小数在生活中的应用8.2 教学内容循环小数在实际问题中的应用8.3 教学方法举例讲解循环小数在实际问题中的应用引导学生运用循环小数解决实际问题8.4 教学步骤1. 通过举例，讲解循环小数在实际问题中的应用，如测量长度、计算利率等2. 引导学生运用循环小数解决实际问题，如计算“3.14除以2.5的结果”3. 练习题，让学生巩固循环小数在实际应用中的运用第九章：循环小数与无限不循环小数9.1 教学目标理解循环小数与无限不循环小数的概念能够区分循环小数和无限不循环小数9.2 教学内容循环小数与无限不循环小数的概念循环小数和无限不循环小数的区别9.3 教学方法讲解循环小数与无限不循环小数的概念，让学生理解并能够区分引导学生通过实例判断循环小数和无限不循环小数9.4 教学步骤1. 讲解循环小数与无限不循环小数的概念，如“0.333”是循环小数，“0.121212”是无限不循环小数2. 引导学生通过实例判断循环小数和无限不循环小数，如“0.121212”是无限不循环小数3. 练习题，让学生巩固循环小数与无限不循环小数的区别第十章：循环小数的解方程10.1 教学目标能够运用循环小数解方程理解循环小数在解方程中的应用10.2 教学内容循环小数解方程的方法循环小数在解方程中的应用10.3 教学方法讲解循环小数解方程的方法，让学生理解并能够运用引导学生通过实例解决涉及循环小数的方程10.4 教学步骤1. 讲解循环小数解方程的方法，如将方程中的循环小数转换为分数形式2. 引导学生通过实例解决涉及循环小数的方程，如解方程“2x = 0.666”3. 练习题，让学生巩固循环小数在解方程中的应用循环小数教案设计第十一章：循环小数的近似值11.1 教学目标理解循环小数近似值的概念能够计算循环小数的近似值11.2 教学内容循环小数近似值的概念循环小数近似值的计算方法11.3 教学方法讲解循环小数近似值的概念，让学生理解并能够运用引导学生通过实例计算循环小数的近似值11.4 教学步骤1. 讲解循环小数近似值的概念，如利用四舍五入法得到循环小数的近似值2. 引导学生通过实例计算循环小数的近似值，如计算“0.333”的近似值3. 练习题，让学生巩固循环小数的近似值计算方法第十二章：循环小数在科学和工程中的应用12.1 教学目标了解循环小数在科学和工程中的应用能够运用循环小数解决相关问题12.2 教学内容循环小数在科学和工程中的应用12.3 教学方法讲解循环小数在科学和工程中的应用，让学生了解并能够运用引导学生通过实例解决涉及循环小数的相关问题12.4 教学步骤1. 讲解循环小数在科学和工程中的应用，如在测量、计算中遇到的循环小数问题2. 引导学生通过实例解决涉及循环小数的相关问题，如在工程计算中运用循环小数计算结果3. 练习题，让学生巩固循环小数在科学和工程中的应用第十三章：循环小数的计算机表示13.1 教学目标了解循环小数在计算机中的表示方法能够运用计算机处理循环小数13.2 教学内容循环小数在计算机中的表示方法循环小数在计算机中的处理方法13.3 教学方法讲解循环小数在计算机中的表示方法，让学生了解并能够运用引导学生通过编程实例解决涉及循环小数的问题13.4 教学步骤1. 讲解循环小数在计算机中的表示方法，如二进制表示、浮点数表示等2. 引导学生通过编程实例解决涉及循环小数的问题，如在计算机中计算“0.333”的值3. 练习题，让学生巩固循环小数在计算机中的表示和处理方法第十四章：循环小数的拓展与应用14.1 教学目标了解循环小数的拓展与应用能够运用循环小数解决实际问题14.2 教学内容循环小数的拓展与应用14.3 教学方法讲解循环小数的拓展与应用，让学生了解并能够运用引导学生通过实例解决涉及循环小数的实际问题14.4 教学步骤1. 讲解循环小数的拓展与应用，如循环小数在金融、物理等领域的应用2. 引导学生通过实例解决涉及循环小数的实际问题，如运用循环小数计算利息、电阻等3. 练习题，让学生巩固循环小数的拓展与应用第十五章：循环小数的总结与复习15.1 教学目标总结循环小数的主要知识点巩固循环小数的相关技能15.2 教学内容循环小数的主要知识点循环小数的相关技能15.3 教学方法通过总结和复习，让学生掌握循环小数的主要知识点运用练习题，巩固循环小数的相关技能15.4 教学步骤1. 通过总结，让学生掌握循环小数的主要知识点，如定义、性质、表示方法等2. 通过复习，让学生巩固循环小数的相关技能，如计算、转换、解方程等3. 提供练习题，让学生进行循环小数的综合运用4. 总结循环小数的重要知识点和技巧，为学生进一步学习相关课程打下基础重点和难点解析重点：循环小数的定义与性质循环小数的表示方法循环小数的运算规则循环小数与分数的关系循环小数在实际应用中的举例循环小数的进位与借位循环小数与无限不循环小数的区别循环小数的解方程循环小数的近似值计算循环小数在科学和工程中的应用循环小数的计算机表示循环小数的拓展与应用难点：循环小数的转换为分数循环小数的进位与借位运算循环小数的计算机表示循环小数在实际应用中的举例循环小数的解方程循环小数的近似值计算循环小数在科学和工程中的应用循环小数的拓展与应用这些重点和难点内容涵盖了循环小数的基本概念、运算规则、应用领域等方面，是学生理解和掌握循环小数知识的关键。
2.3周而复始的循环(第2课时)
脑子里是不是其实已经下意识地算出循环的次数为100 那如果我们算不出循环的次数呢？
举例
问：s=1+3+5+……累加到几的和刚好大于30？
_s_=_0_______ _i_=_0_______ while s_<_=__3_0_:
_s_=_s_+_i_____ _i_=_i+__2_____
print(i)
C
i=1 while i<8:
s=2*i+3 A
i=i+2
print(s)
print(s)
A.17 C.21
B.19 D.23
练习时刻
2.下面Python程序段的运行结果是（ ） i=0 sum=0 while i<10: if i%3==0 sum+=i i+=1 print(“sum=”,sum)
✓ 条件循环一般用于 循环次数未知的情况。
总结
✓for 循环一般用于循环次数可以提 前确定的情况
✓while 循环一般用于循环次数难以 提前确定的情况，当然也可以用于 循环次数确定的情况
补充
有一类特殊的关系表达式：数字0表示假， 非0数字表示真。
如果循环是以“while 1：”开头，那么在不 加干预的情况下，程序就会“不知疲倦”地一直 执行下去。
学习重点：
1.掌握条件循环结的基本结构 2.学会条件循环的使用方法 3.用条件循环编写简单的程序解决问题
循环
1.概念：计算机程序中某些代码的反复执行 2.分类：
✓计数循环：重复一定次数（for） ✓条件循环：重复到某种情况结束
(while)
Python基本语句循环语句（while）
五年级数学循环小数练习题及答案(2)
第7课时循环小数1.填一填。
（ 1）一个小数、从小数部分的某一位起、() 或() 挨次不停地 () 出现、这样的小数叫做() 。
（ 2）在 3.82 、5.6 、0.35 、0.002 、2.75 、 3.2727 中、是有限小数的是() 、是循环小数的是() 。
（ 3） 8.375375能够写作() 。
（ 4） 3.52323 的循环节是() ；0.666的循环节是() 。
(5)2.156保存三位小数约是() ；保存两位小数约是() ；保存一位小数约是()。
2.算一算、比较下边各题有什么不一样。
22÷730÷83.一年级小朋友做校服、均匀每套需要布料 2.2 米、 100 米布料能做多少套校服？4.比较大小。
·······5.1 234 5.12 34 5.123 4 5.12345.小明写出一个三位小数、小刚用“四舍五入”法对它取近似值获得 5.20 、你能预计小明写的是什么数吗？最大可能是多少？最小可能是多少？6.今日是礼拜一、 7 天此后是礼拜几？ 100 天此后又是礼拜几？要点难点、一扫而光。
7.用循环小数的简写法表示下边各题的商。
1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7＝5÷7＝6÷7＝8.计算16÷37的商、并求出商的小数点后第50 位上的数是几？第100 位上的数是几？第2003 位上的数是几？9.有这样一串数：199925713 25713 25713( 从1999 后 25713 循环出现 ) 、请问这一串数中第1000 个数字是多少？这1000 个数字的和是多少？10.将自然数 1,2,3,4 、、 2000 依据以下规律摆列。
一二三四五六七八12345671413121110981516171819202128272625242322???????(1)1999 排在第几行第几列？(2)2003 排在第几行第几列？贯通融会、应用创新、方能一显身手！11.伸出你的左手、从大拇指开始如下图的那样数数、1,2,3 问：数到2003 时、71.(1)(2)(3)(4)(5)··2.3.142857 3.75 3. 45·· ·· ···4. 45.1234 5.1 2345. 5.204 5.1956.······7.0.1428570.2 857140.4 28571······0.57 14280.7 142850.85 7142··8.0.4323439.(10004) ÷5 199 12361210. (1)1999÷14 142112864(2)2003 ÷14 143 1287211.。