谈新课程下初中英语互动式教学
谈谈初中英语课堂互动教学策略
谈谈初中英语课堂互动教学策略一、创设良好的课堂氛围在进行互动教学前，首先要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过调整教室环境、在墙上贴上英语学习相关的图片和海报、播放一些英语歌曲等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师还可以通过一些小游戏、趣味活动等方式拉近与学生的距离，让学生在放松的状态下更容易接受知识。
二、利用多媒体和教学工具互动教学中，多媒体和教学工具是必不可少的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过使用幻灯片、视频、录音等多媒体工具，展示生动形象的图片、视频和音频资料，使学生更容易理解和记忆英语知识。
教师还可以准备一些教学用具，如字母卡片、单词卡片、语法复习卡片等，让学生在互动中更好地参与到英语学习中。
三、营造积极的互动氛围在初中英语课堂上，教师要注重营造积极的互动氛围，让学生在互动中充分参与到英语学习中去。
教师可以采取一些策略，如提问、分组讨论、学生展示、小组竞赛等方式，引导学生积极参与互动，提高学习兴趣。
教师还可以在学生表现出色时给予及时的奖励和肯定，激励学生更加积极地参与到英语学习中。
四、激发学生学习兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以通过设置问题、安排小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的教学内容，如英语歌曲、影视剧片段、游戏等，让学生在学习中感到更加轻松愉快。
五、引导学生自主学习互动教学最终目的是引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
教师在互动教学中应该注重引导学生思考、提高学生的学习主动性，让学生在教学活动中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考并提出问题。
教师可以通过组织学生进行小组讨论、设计课外作业、进行学生小研究等方式，引导学生自主进行学习。
六、提供有效的反馈和指导在互动教学中，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方向。
教师可以通过对学生发言、表演、作业等进行评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改进学习。
谈初中英语教学中的互动教学方式
谈初中英语教学中的互动教学方式摘要：英语作为一门学科，它最终的目的是通过教与学的双向互动，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，即通过英语实现交流、学习及研究的目的。
教师在课堂教学中应营造“生生”、“师生”之间自由平等的氛围，采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式建立互动教学模式（interactive classroom teaching）。
特别是通过学生之间的互相提问、互相帮助，可以让学生学会用英语思考问题、分析问题、解决问题和发展英语思维的习惯，从而达到取得英语学习最佳效果的目标。
关键词：初中英语方式互动教学新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况，为课程教学注入新的生机和活力，教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变，要求学生主动参与乐于探究勤于动手，如何充分调动学生自主学习的意识和能力，发展他们的自主性、自觉性和创造性？通过数年的英语课堂教学的实践，我认为，互动教学是一种行之有效的方式。
互动教学法是以“学生为主体，教师为主导”为教学原则，以启发式教学为主，让学生与老师共同参加课程的教与学。
学生把自主钻研与小组讨论相结合，按互教、互学、互助的模式进行调研、讨论、交流设计心得等方式学习，优化教学要素，培养自学能力，开发创造性思维，把教学改革的重点放在提高学生的学习热情上，增强他们的学习兴趣。
一、互动教学的目标英语学科是一门实践性很强的科目，要求教师在教学中要注意培养学生交流的能力。
因此，我们在课堂教学中要尽量营造真实的语言环境，让学生在一定的情景下学会表达，并且学会运用语言，让学生有更多的时间在师与生，生与生之间不断巩固，灵活运用所学的英语知识。
二、互动教学的课堂设计1、从学生的需要出发，设计开放型学习情景，为互动创立条件课堂教学既是师生交往的过程，也是双方情感交流的过程，要为学生创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，鼓励学生探究，赞扬他们的探究精神。
互动教学在初中英语课堂中运用
互动教学在初中英语课堂中的运用随着新课程改革的不断推进,互动式教学已经成为大家的共识。
所谓“互动式”教学,就是把教育活动看做是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。
笔者多年来从事初中英语教学,积极实施互动教学,在此结合教学实践谈谈互动教学在初中英语课堂中的运用。
一、构建民主、平等的师生关系教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐的。
作为初中英语教师,应带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂,做到做学生的朋友,倾听学生的心声,要学着去尊重学生的智慧,关注他们对生活的独特感受,把学生当成能够独立成长的生命个体。
在英语教学中实行“学生老师”的教学方式,这种方式既能真正充分地发挥学生在学习中的主体地位,学生又能从当“老师”的过程中发现不足,知道自己各方面还远不如教师,从而更佩服教师,服从教师的正确管理,积极主动地去学习。
从“学生老师”的教学中,学生还能学到一般教学方式学不到的知识,能尽可能地发挥自己的一切潜能。
二、创设贴近学生实际的语言环境在教学时可以根据教材的需要,经常穿插介绍一些英美国家的文化风俗习惯和思维方式及真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语和母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,学中用。
例如在教visiting a british family这一篇课文时,我让学生把我们走亲访友时应注意哪些礼仪先回忆一遍,接着通过对课文的学习后,了解到英美国家与我们的不同的礼仪文化,然后学生对东西方不同的礼仪文化展开了热烈的讨论,分析其利弊,并进行了生动形象的模拟表演。
通过讨论和表演,学生对本课所学的词汇和句型有了深刻的理解。
三、设计多向合作的学习活动在课堂教学互动过程中,学生的互动受性别、性格、空间位置等因素的影响,一般性别相同、空间位置较近的学生之间容易产生互动,互补型性格的学生之间也较易发生互动。
浅谈初中英语互动教学方法
活动的进行和个性的发展 。 要成功营造和谐 的教 学氛 围， 就 需要我们
教师做到 ： （ １ ） 相互尊重 。师生彼 此尊重的关键在于教师首先要尊重 每一个学生， 要尊重学生在教 学中的主体 地位 ： 尊重学生的 自尊心和 个性特 点。（ ２ ） 教学 民主 。研究表 明， 在 民主型 的师生关系 中， 师生之 间的情 感最融洽 。只有在一个 民主 、平等 、和 谐、活跃的教学氛 围
巧妙安排一系列师 生活 动， 努力来自 化课堂教学的各个环节 ， 是英语 教
师面临的一个重要课题 。
一
、
营造轻松愉快 的教学氛 围
课堂教学氛 围对 学生的 自主性学习具有很大 的潜 在的影响。 民 主、平等 、宽容、合作、和谐 的氛 围， 有助于减 少学生的紧张和焦虑 的程度， 有助于学生积 极地 参与课堂教学活动， 提高学 习效率 。心 理 学研究证 明 ： 良好 的课堂教学氛 围能激发 学生的学 习兴趣 和积极 的 学习情感 ， 增强记忆 效果， 提高 掌握运用外语 的能力， 促进 学生智 力
息， 并将这些材料带进课堂 。这样不仅 有利于信息资源共享， 还可 以 让学生迅速 接触新的词汇、 语言形式和语法结构， 体验学 以致用 的快
乐。
会 。学生从 中体验到平等 、自由、民主 、信任 、理解， 受到激励 、鞭
策 、感化 、建议， 形成积极而丰富 的人生态度与情感体验， 同时在 学 生中形成互助 、互勉 、互 爱、互 尊的 良好 人际氛围， 培养 了学生团结
会实践 中挖掘 教学情 景和 素材， 使教学更具有针对性和实 效性 ， 从而
激发学生的学 习积极性和潜力， 让学生有话想 说、 有 话可说和有话能 说， 使学生乐学、爱学和会学 。 具体教学实践 中， 因为现在 的学生大多数视野开 阔、 对 时事要 闻 和社会热 点 问题颇 为敏 感， 教师 可 以亲 自选取 或 引导 学生收集来 自 于报刊、广播 、因特 网等媒 体的时事、赛事、时 尚和娱乐新 闻和信
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用摘要：随着新课改进程的不断深入，传统的初中英语教学模式已经不适应初中生的实际需求和初中阶段人才培养的要求，改革和创新是初中英语教学中势在必行的举措。
互动教学通常是指教师、学生间的交流活动，是突出学生主体地位，改革传统课堂教学的有效途径。
因此，初中英语教师可适当引入互动教学，充分发挥学生在课堂的主观能动性，满足初中生的个性发展和多元学习需求，实现英语教学改革全面推进的目标。
关键词：新课改；初中英语；互动教学；应用策略引言：课堂互动教学模式强调师生、生生等教学元素间的多向互动，它有利于调动初中生在课堂上的学习热情，能够缓解传统课堂上僵化的学习氛围，是激发学生英语潜力的最佳举措之一。
针对现阶段初中英语课堂教学中存在的问题，教师有计划地引进互动教学模式，积极地与学生进行交流和互动，并为生生间的多元互动提供机会，这不单单能够激活英语课堂的趣味性和活跃性，也能为英语课堂注入可持续发展的动力，确立学生在课堂上的主人公地位[1]。
一、互动教学在初中英语教学中的运用意义（一）激起学习热情初中生已具备一定的自主学习意识、逻辑思维能力，且具备较强的参与动力和探究心理，十分喜爱集体性的学习活动，希望在集体中体现自己的个性，表达自我，具备强烈的表现欲。
对初中生而言，其往往不会过于关注学习的价值或重要性，但对学习中是否感到快乐有极高的要求。
若英语教师一味采取传统教学手段讲解英语知识，很难取得良好的激励效果。
然而互动教学模式在英语课堂的应用，不仅能取得理想的英语教学效果，而且能激发学生英语学习的热情[2]。
（二）满足学习需求通过在英语课堂应用互动教学，能营造出更加和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在生生互动与师生互动的期间，主动探究英语知识，真正掌握学科内涵，在快乐的学习体验中挖掘自身潜力，充分满足初中生的学习需求，保障英语教学效果的进一步提升。
另外，传统初中英语课堂过于注重理论知识、基础内容的教学，导致趣味教学活动的开展受到阻碍。
浅谈初中英语课堂互动教学模式
浅谈初中英语课堂互动教学模式摘要：英语是初中教学阶段的基础学科，也是很重要的学科。
传统的英语教学中，教师往往会忽略英语课堂中的互动教学模式，但是师生互动已经成为教学中一关键环节，它可以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
本人根据自己以往的教学经验，谈谈个人对初中英语课堂互动教学模式看法。
关键词：英语；互动；初中英语中图分类号：g623.31一、激发学生进行探究式学习教学新理念主要通过教师的教育行为体现出来的。
学生所获取的知识大部分来自与课堂，所以，一堂课的质量决定着孩子获取知识的质量，所以，运用互动式教学模式能很好的促进英语课堂教学，提高教学质量。
1.教师启动--”交流互动”的前提在”交流互动”的教学中，要想学生参与互动，必须有教师的带动。
也就是说教师应该适时的引导学生和启发学生，这样才能为激发学生的互动提供基础。
如在进行新目标go for it教材七（下）时，unit3 why do you like koalas？，可以给学生提出几个问题：do you like animals？ what’s your favorite animal？ what do you think of the animals？这样可以使学生很快的进入状态，参与教学活动，激发兴趣，创造互动、活泼的教学情境。
2.学生自学--”交流互动”的基础在进行新课教授时，教师应该根据学生心理和生理上的特点，制定出”阶梯式”的教学目标，给学生提出主要的学习目标，然后让学生进行自学，这样他们可以通过自学，发现问题、研究问题、探寻问题，为小组做好准备。
这样可以提高学生的思考能力。
3.小组讨论--”交流互动”的主体在新授课前的几分钟，教师可以组织学生进行小组讨论，检查各小组的自学情况，时间控制在15分钟内。
各小组成员，可以简单的用英语汇报下预习情况，然后回答本课的学习目标，把预习时遇到的问题，都总结起来，通过大家一起思考、讨论并解决这些问题。
初中英语课堂互动模式现状研究
初中英语课堂互动模式现状研究在语言教学中，互动是提高教学效率和学习效果的关键因素。
尤其在初中英语教学中，学生的语言基础正在建立阶段，互动模式的应用显得尤为重要。
本文旨在探讨当前初中英语课堂互动模式的现状，以期为提升英语教学质量提供参考。
一、课堂互动模式的意义课堂互动模式对于英语学习的效果具有重要影响。
通过互动，学生能够更好地理解语言的结构和用法，同时也能锻炼口语表达能力。
互动还能帮助教师了解学生的学习进度和困难，从而提供更具针对性的指导。
二、初中英语课堂互动模式的现状当前，初中英语课堂互动模式存在以下几种形式：1、教师主导的互动：这种互动模式以教师提问为主，学生回答问题或完成指定的语言任务。
虽然这种互动模式在一定程度上能够提高学生的学习效果，但也可能限制学生的自由发挥和降低他们的学习积极性。
2、学生小组合作：小组合作是一种常见的课堂互动模式，学生可以在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。
这种互动模式有利于提高学生的主动性和创造性，但也可能存在部分学生主导讨论，其他学生参与度不高的问题。
3、角色扮演和情景模拟：这种互动模式能够帮助学生更好地理解和应用语言，提高他们的口语表达能力。
然而，由于课堂时间的限制，这种互动模式往往不能充分展开。
三、建议和对策针对以上问题，以下是几点建议：1、教师主导的互动应更加注重学生的参与度和主动性。
教师可以设计更具开放性和创新性的问题，鼓励学生主动思考和表达。
对于学生的回答，教师应给予积极的反馈和建设性的指导。
2、学生小组合作应加强指导和管理，确保每个学生都能参与到讨论中。
教师可以设定一些规则和角色，如轮换组长或指定讨论的记录员等，确保每个学生都有机会发言和参与决策。
3、角色扮演和情景模拟可以结合课程内容和生活实际，设计更具吸引力和实用性的场景。
教师可以利用多媒体技术和在线资源丰富和完善这种互动模式，提高教学效果。
四、结论初中英语课堂互动模式的现状既有其优点也有其局限性。
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现初中英语课堂有效互动是指教师与学生之间通过适当的问答、讨论、活动等方式，建立起有效的沟通与互动的过程。
实现初中英语课堂有效互动有以下几个方面。
首先，教师应该根据学生的实际情况设计教学方案。
针对不同学生的英语程度和学习兴趣，教师在策划课堂内容时应该注重差异化教学。
通过对课程内容的策划，教师需要挖掘出有益于启发学生思维和促进互动的有趣教学点，如课文中有趣的故事情节、有启示性的道理与结论等。
设计好吸引学生注意力和要求学生积极参与课堂活动的教学方案，才能真正实现课堂有效互动。
其次，教师在课堂上需要灵活运用各种技巧和手段。
例如，随时产生新问题，鼓励学生陈述自己的观点。
在授课过程中，教师可以通过组织小组讨论、开展英语角、演讲比赛等方式，让学生充分发挥自己的思维和表达能力，认真结合学生的英语能力和学习需求，激发学生对英语学习的热情。
在问答环节，教师不仅可以通过提问与学生沟通交流，了解学生的学习情况，也能让学生有机会通过回答问题的方式，加深对知识的理解和掌握。
第三，教师还应该关注课堂气氛的营造。
在课堂上，教师应该注意尊重学生的个性和基础，提高学生的学习积极性。
在课堂上，教师可以借助课堂实物或文化背景，创设逼真的情景，让学生在情境感受中练习语言运用能力，有利于课堂互动。
此外，教师可以在课堂上设立游戏环节，调动学生学习英语的激情，帮助学生提高语言应用能力。
最后，教师还可以通过课后的反馈来促进课堂互动效果。
在课程结束后，教师可以与学生互动交流，了解学生感受和反馈，对于需要改进或重新设计的地方作出相应的调整，以此保持和加强课堂互动效果。
综上所述，实现初中英语课堂有效互动需要教师根据学生情况设计好教学方案，灵活运用各种技巧和手段，关注课堂气氛的营造和课后反馈。
只有做到以上几点，才能真正实现初中英语课堂中的有效互动。
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
118互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用★冯华勇《基础教育课程改革纲要（试行）》在表述“教学过程”时明确要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
根据新课程改革的要求，教师在课堂上应注重与学生的互动交流，注重教与学的互动。
学生是学习的主体，只有主体发挥能动作用，才能真正达到预期的教学目标。
而教师在课堂上选择何种教学方法，形成怎样的教学模式，既决定了教师的教学风格，又极大地影响着教学质量。
一、互动式教学法的概念互动式教学法是指在课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，通过设置多种互动环节来达到教学目的的教学方法。
教师的“教”和学生的“学”互相作用、相互促进、相辅相成。
互动式教学法着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作师生之间、生生之间的情感交流，不但要求学生在教师的组织下按教学计划主动参与课堂学习、交流、总结，提高个人能力，而且要求教师按学生的提问和要求有针对性地对重难点知识进行解疑释难。
在这一教学模式下，师生互动的活动设定十分明显。
二、互动式教学模式笔者对近几年的教学实践进行反思，认为英语教师在课堂上扮演的角色不仅是知识的讲解者，更应是课堂的设计者和组织者，课堂气氛的调节者。
在课堂上，教师应改变传统的教学模式，学会以尊重学生为基础，与学生之间建立良好的师生关系，并及时抓住课堂时机，为学生制造互动的节点，调节学生的学习情绪，让学生在轻松、有趣的教学氛围中提高学习英语的兴趣，同时也调动学生的主观能动性，进而使学生更好地投入课堂学习。
轻松和谐的课堂教学不仅能形成良好的师生关系，增进师生的感情，而且可以提高学生的学习效率。
因此，在课堂上运用互动式教学法构建和谐的互动式教学模式尤为重要。
那么，什么是互动式教学模式呢？互动式教学模式就是在教师的课堂设计及课堂教学实践中采用互动教学方法，充分设定以学生主动学习为中心的学习板块，通过板块教学时间的分配体现教学的模式。
初中英语课堂交互式教学设计方案
初中英语课堂交互式教学设计方案教学目标：1. 提高学生的英语听说能力；2. 培养学生的合作与互动能力；3. 激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 课件及多媒体设备；2. 小组活动材料；3. 英语学习游戏。
教学步骤：第一节：导入新知识1. 教师播放一段英语视频，引发学生兴趣；2. 利用图片和简单的英语口头指令，让学生联想并猜测视频中的内容；3. 学生根据自己的想法或猜测，用英语简单描述一下视频内容。
第二节：交流学习1. 教师出示一份对话，学生阅读并理解对话内容；2. 学生分组，根据对话内容创造类似的对话；3. 学生展示自己所创造的对话，其他小组成员可以提出改进或补充意见。
第三节：角色扮演1. 教师给学生提供一个情境，如去商店购物；2. 学生分角色进行对话练习，其中一人扮演销售员，另一人扮演顾客；3. 每个小组选择不同情境进行多次练习，确保每个学生都能有参与的机会。
第四节：游戏互动1. 教师设计一个英语学习游戏，如单词接龙、英语版的谁是卧底等；2. 学生分组进行游戏，每获胜一轮，获得一个筹码；3. 累计筹码的小组将获得额外奖励。
第五节：总结反思1. 教师提问学生在本节课中有何收获；2. 学生回答并进行小组间的分享；3. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续努力。
教学评估：1. 在课堂上观察学生参与度和合作程度；2. 定期进行听力和口语测试，评估学生的英语水平；3. 组织学生自我评价和互评，以促进学生的学习动力。
教学扩展：1. 鼓励学生进行自主阅读，并进行读后感的分享；2. 组织英语角活动，提供更多的英语实践机会；3. 利用互联网资源，让学生进行在线英语交流。
通过以上的教学设计方案，我们能够有效提高初中英语课堂的教学效果，培养学生积极参与英语学习的态度和能力。
同时，通过交互式教学，学生也能够更好地合作互动，共同进步。
希望这个方案能够为初中英语教学提供一些参考和借鉴。
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现1. 引言1.1 初中英语课堂互动的重要性初中英语课堂互动的重要性在于促进学生的参与度和学习效果。
互动可以让学生更加积极地参与课堂活动，提高他们的学习动力和兴趣。
通过与老师和同学的互动，学生可以更好地理解和消化所学知识，同时也能够提高他们的英语表达能力和思维能力。
在互动过程中，学生可以分享自己的看法和观点，从而培养他们的思辨能力和创新意识。
互动还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
初中英语课堂互动的重要性不可忽视，只有通过有效的互动方式，才能更好地激发学生学习的潜力，提高他们的学习效果和表达能力。
2. 正文2.1 利用多媒体教具增加互动性Interactive whiteboards are another useful tool for increasing interactivity in the classroom. Teachers can display interactive activities, games, and quizzes on the whiteboard, allowing students to actively participate in the lesson. This hands-on approach helps students learn by doing, rather than just passively listening, and encourages collaboration and teamwork among students.2.2 采用小组合作学习方式小组合作学习方式是初中英语课堂有效互动的重要手段之一。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互学习，激发彼此的学习兴趣和动力。
在小组合作学习中，学生可以互相讨论问题，共同解决难题，高效地完成任务。
这种学习方式不仅可以增加学生之间的互动，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
“互动式教学法”在初中英语课堂教学中的应用
在牛津版英语教材 中， 每一单元都设有一定主题的教学内容 ， 教
师通过创设特定 的英语 情境来实现 。当学习“ Ｈｏ ｗ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ
ｅ ｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｅ？ ” 时， 教师可 以为学 生创 设一定 的英语情境 ， 以便 创设
更 多的互动机会 ，教师可以向学生提 问一些与学习 内容相关的 问题 ， 如“ Ｗｈ ０ ｉ ｓ ｙ Ｏ ｕ ｒ ｍ ｏ ｓ ｔ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｐ ｏ ｆ ｔ ｓ ｓ ｔ ａ ｒ ？…‘ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ
ｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｔ ｏ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｗ ｈ ａ ｔ Ｃ ａ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｂ ｏ ｔ ｄ ｏ ｆ ｏ ｒ ｕ ｓ ？” ， 此
利于学生 的个性发展。互动式教学法突破了传统 教学模式 的限 制， 重视学生对知识 的理解 和运用 ， 培养学生 的英语思维能力 ， 使学生 的听 、 说、 读、 写 四项基本技能都得到较快发展 ， 为培养高
英语 教学内容都可 以应用互动式教学法来 实现 。在训练学生 口 语 能力 的教学 中， 师生之间的互动主要体现在对话 过程 中 ， 比如
定的教学案例提出了在初中英语教学 中深入实施互动式教学模 初中英语 的教学 内容可 以分为听 、 说、 读、 写 四类 ， 这 四类基本的 础 。 二、 对初 中英语课 堂互动式教学法的探讨 根据以上论述 ，很容易得 出互 动式教学法有利于提高学生 的英语综合能力 的结 论。笔者总结 多年的教学经验 ， 认 为更 好 地贯彻和实施互动式教学 法的基本策略 主要包括 以下两种 ： （ 一） 为增 强师生 、 生生之间的互 动创设英语教学情境
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用摘要：随着我国教育的不断进步与发展，越来越重视英语教学。
英语作为初中阶段的重要学科，学生学好英语可以为未来的学习奠定良好的基础。
在实际教学过程中，为了优化教学现状。
教师需要有效地运用互动式教学方式，不断地进行教学改革与创新，提升整体教学质量。
本文就互动式教学模式，在初中英语教学中的有效运用进行探讨。
关键词：初中英语；互动教学；有效应用互动教学模式注重教师与学生之间的多项互动，从而调动学生的英语学习热情。
有效地转变以往的课堂教学氛围，激发学生的学习潜能。
结合当前的初中英语学科教学中存在的问题，教师需要科学的运用互动式教学模式，激发学生的学习积极性，引导学生积极的交流互动，给学生提供更多互动的机会。
增加学生的学习动力，提高学生的学习质量。
一、新课改环境下初中英语教学现状在新课程改革环境下，更加注重学生的主体性作用，并逐渐的转变教学理念。
但从初中英语教学实际情况来分析，新的教学理念并没有得到全面的实施。
这也使得英语教学中存在一些比较显著的问题。
以学生为本，并不是将所有的主动权交给学生，放任学生没有目的性的成长。
如果在教学中出现这种情况，会让整个教学秩序混乱，学生的学习缺乏目的性，学习效率偏低，学生难以全面掌握英语知识。
陈旧的思想和理念作为指导，使得课堂缺乏互动性。
学生在学习中缺乏独立思考的空间，学生缺乏有效的合作探究，学生在课堂中表现得并不积极。
二、互动教学所发挥的重要性从当前的初中英语教学实际情况来分析，传统的教学方法运用依然存在。
由于师生之间缺乏有效的沟通，学生学习知识之后，并不能够合理运用。
学生在学习中容易产生抵抗心理。
英语作为一门语言类学科，只有身处于适当的环境氛围之中，学生的学习水平才能够得到一定的锻炼。
教学中缺乏交流，只是看重应试能力和书面知识点，而忽略了学生的书面表达和口语表达能力的培养。
因此，学生无法在交流互动当中，有效地运用所学习的英语知识。
互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学在初中英语中的应用互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的积极参与和主动学习。
在初中英语教学中，应用互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力、提升学生的听力和阅读能力、增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。
本文将详细介绍互动式教学在初中英语教学中的应用。
互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力。
以往的英语教学中，学生大多是被动接受知识的，他们缺乏实际口语训练的机会。
而互动式教学强调学生的实际口语能力的培养，通过师生之间、学生之间的互动，学生们可以更加积极地参与到课堂活动中，主动使用英语进行交流。
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过模拟真实情景来练习口语表达。
学生之间也可以进行小组合作，共同解决问题，提高口语表达的流利度和准确性。
互动式教学可以提升学生的听力和阅读能力。
传统的教学模式中，学生在课堂上主要是被动听讲，缺乏主动参与的机会。
而在互动式教学中，学生可以通过听、说、读、写等多种方式综合运用语言技能，全面发展语言能力。
教师可以通过播放英语录音、导读课文，让学生聆听并回答问题，从而提高学生的听力水平；在课后可以安排学生进行小组讨论、辩论等活动，提高学生的阅读理解能力。
互动式教学可以增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。
在传统的教学模式中，学生普遍存在学习兴趣不高、缺乏学习动力的问题。
而互动式教学通过创设具有挑战性的学习环境和运用多种学习方式，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
教师可以设计一些有趣的游戏、 puzzles、竞赛等活动，让学生在游戏中学习、在竞赛中提高，提高学生的参与度和积极性。
教师可以鼓励学生进行创造性思维的培养，让学生自己选择学习方式、学习材料，更好地适应自己的学习风格，提高学习效果。
实施互动式教学要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等。
教师可以使用多媒体和电子教学设备，展示具有视觉冲击力的教学资源，通过图片、视频等形象化的内容来吸引学生的注意力，提高学生的学习效果；教师还可以利用互联网资源进行网络教学，让学生通过网络阅读、听力训练、写作及口语练习等多种形式来提高语言能力。
互动教学模式在初中英语教学中的应用
互动教学模式在初中英语教学中的应用随着教育信息化的不断发展，互动教学成为一种比较受欢迎的教学模式。
初中英语教学中采用互动教学模式，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，促进学生的英语口语交流能力和社交能力的提升。
一、互动教学模式概述互动教学模式是指教师利用现代教育技术手段，通过交互式教学方式，让学生主动参与到教学中来，不仅是为了使学生掌握知识，更是要培养学生的创新思维能力和实践能力。
互动教学的本质是让教师和学生之间相互交流、相互激励，体现教师和学生的平等性。
1.利用多媒体技术进行互动教学在初中英语课堂上，可以利用多媒体技术辅以教学，以达到互动教学的目的。
通过翻转课堂、微课等多媒体教学方式，让学生有机会观看优秀的英语教学视频，进行自主学习。
这样，学生就可以更好地掌握语音、语法和词汇等知识点。
同时，在课堂上，通过展示多媒体课件、图片、音频等资料，使教学更直观、生动，使学生能够更好地理解和记忆教学内容。
2.利用游戏化教学促进互动游戏化教学不仅可以激发学生的积极性和学习欲望，还可以让学生在游戏中学习并掌握英语知识。
例如，英语口语小游戏、英语听力游戏等，在学习中加入游戏元素，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。
3.搭建英语角增强英语口语互动英语角是一个能够让学生自由交流和练习英语的场所。
初中英语教学中，可以利用英语角这种形式，让学生在教师的引导下自由交流和练习英语口语。
学生们可以在英语角中自由表达自己的想法和看法，展示自己的语言能力。
1.提高学生的学习兴趣互动教学模式可以让学生在学习中感到兴奋和愉悦，让学生愿意投入到学习中去，从而提高学习效率。
教师可以利用互动教学模式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
2.增强学生的自主学习能力通过互动教学模式，学生不再是被动学习的对象，而是变成了主动学习的主体。
学生可以自主选择学习内容、学习方法和学习速度。
这样，学生的自主学习能力可以得到有效地提升。
3.促进口语和社交能力的提升采用互动教学模式可以让学生更好地表达和沟通，促进学生英语口语和社交能力的提升。
互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略
互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略新课改背景下，如何进行教学改革与创新，培养学生的英语综合能力及素养，已成为广大英语教师都在深入研究的课题。
互动教学的创新性、趣味性都较强，将之运用到初中英语教学中，能激发学生的学习、探究、合作兴趣，能让学生轻松地理解及掌握所学内容，并进行灵活的运用，能显著提高互动教学的质量及效率。
下面就对互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略进行研究。
1. 互动教学的应用现状1.1互动思路狭窄教师的教学思路决定教学的质量。
互动教学在初中英语教学中的运用，其关键就在于不断拓展教学思路，但从实际教学来看，往往存在教师互动思路狭窄的情况。
而之所以出现此种情况，和教师对互动教学的应用理解不深入有直接关系，教学中仅运用提问方式与学生互动，使得互动内容、方法及体系处于不完善状态，无法将互动教学的引导性、激励性等作用发挥出来，局限了互动教学的作用，必须要引起高度重视。
1.2互动模式不够创新创新是发展的第一动力，互动教学在初中英语教学中的运用也一样，需要进行不断的创新，这样才能够保障实际运用效果。
但从实际的互动教学来看，总是存在互动简单化的问题，未将创新的游戏互动、探究式互动、人机互动等运用其中，无法将互动教学的深层次作用发挥出来，需要高度重视与积极改进。
1.3互动教学忽视融合互动教学不仅是一种教学方法，也是一种教学理念，在教学中运用时，需要具有融合运用的意识，但部分初中英语教师并未意识到此点，使得互动教学处于孤立状态。
比如：互动教学未和教学评价有机结合，也未将学生在互动中的表现作为评价的重要标准。
互动教学未与拓展教学融合，只重视课堂互动，这就会导致课前课后缺乏互动，无法将互动教学所具有的多种作用发挥出来。
2. 互动教学在初中英语教学中的应用分析2.1改进互动教学思路改进互动教学思路在当前的初中英语教学中十分重要，只有做好改进互动教学思路工作，才能够提升互动教学的针对性、系统性及效能性。
互动教学在初中英语教学实践中的运用
互动教学在初中英语教学实践中的运用一、互动教学概述互动教学是一种以学生为主体，教师为指导者的教学模式。
它强调学生在学习过程中的积极参与和主动思考，倡导师生之间、生生之间的互动交流。
互动教学的核心理念是“学生学、师生互动、多角度评价”，它强调课堂教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、初中英语教学中的互动教学应用1. 多媒体辅助教学在初中英语教学中，教师可以通过多媒体技术进行互动教学。
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，教师可以将课堂内容更形象生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些互动性强的教学活动，例如听力填空、视频讨论等，让学生在多媒体的辅助下更深入地理解和掌握知识。
2. 项目式学习项目式学习是一种注重学生实践和合作的学习方式。
在初中英语教学中，教师可以设计一些项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以让学生分组设计一个英语演讲比赛，每个小组都负责一个环节，包括主题选择、演讲内容准备、口头表达等，这样不仅可以让学生在实践中学以致用，还可以培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 游戏化教学在初中英语教学中，游戏化教学是一种非常有效的互动教学方式。
通过各种有趣的英语游戏，如角色扮演、语言竞赛、情景模拟等，教师可以在培养学生英语能力的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以设计一个英语单词接龙游戏，让学生在游戏中学习、巩固英语单词；也可以设计一个情景对话模拟游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行实践。
4. 互动讨论互动讨论是互动教学中一种重要的教学方式。
在初中英语教学中，教师可以通过讨论的形式，引导学生思考、交流、分享彼此的想法和观点。
在讲解一篇短文时，可以设计一些问题，让学生进行小组讨论，通过自己的思考和交流来理解文章的内容和作者的意图。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的综合素质。
新课程下初中英语有效互动式教学
课堂互动实践思考——初中英语交互式语言教学研究
- 116 -校园英语 /基础教育课堂互动实践思考——初中英语交互式语言教学研究江苏省沭阳县七雄初级中学/丰艳在初中英语教学中，交互式语言教学越来越被英语教师所重视，该教学模式不仅注重师生、生生以及人机之间的交流学习的过程，还非常注重学生的英语学习计划和学生的学习热情。
初中英语交互式语言教学不同于传统的英语教学模式，摒弃了“一堂贯”的教学方法，并且对学生的英语语言培养有着重大的帮助。
为了在初中英语教学中提高学生的英语语言水平，促进教学质量的提高，就必须加强对英语交互式语言教学研究。
一、理论基础，认识初中交互式英语教学优势在初中英语教学中开展英语交互式语言教学，能够充分的调动学生学习的主动性，并且在课堂教学中满足不同层次学生的个性化需求。
在以往的英语教学中，英语教师就是课堂的主体，充当着英语语言知识的讲解和传授等角色，并且给学生安排有关的英语练习题，让学生单独的进行所学知识的练习。
初中生在这样的英语教学中不能够主动的进行英语知识的学习，没有学习兴趣，因此英语教学效果不明显，学生的英语水平没有很大的提高。
但是，在初中英语教学中开展交互式语言教学，就改变了学生在英语课堂中的地位，使学生真正成为了课堂的主人。
教师在进行英语语言教学内容的设计时，应该结合学生的具体情况进行设计，将学生作为课堂的中心，通过师生、生生之间的互动来调节课堂氛围，从而提高学生的学习热情。
在设计教学内容时，还要满足不同层次学生的个性化需求，详细的了解每个学生的特点，帮助每一个学生学习好英语。
初中英语交互式语言教学的开展还有利于师生之间情感的交流与培养以及学生创造式思维的发展。
互动式的英语教学有效的将教师和学生进行联系，并且促进师生之间的感情交流。
英语课堂的互动是增进学生和教师感情的重要方法，必须为学生构建一个和谐的课堂互动氛围。
二、构建实施，把握初中交互式英语语言教学1.营造轻松愉快课堂环境。
初中英语互动式语言的教学必须为学生营造一个轻松愉快课堂环境，只有这样才能够更加顺利的进行英语课堂的互动。
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吱 ｊ 口 可提 高 高 中 化 学 课 堂 教 学 效 率
河南 唐河 ●曹兴 旺
随着新课程 的实施 ， 全新 的课程标准 、 全新 的教材 ， 对教 师 和猜 测 ， 行资 料 的收 集和 处理 、 论 ， 进 讨 营造 良好 的讨论 、 鼓 是一 次全新 的挑战 。 化学是一 门以实验为基础的科学 ， 教师只有 励 、支持 的课 堂气氛 ，使学 生感到 自己的观 点受到欢 迎 和期 紧紧抓住新教材 的特点 ， 坚持不懈地探索 、 改革 、 总结 ， 究出适 待 ， 探 这样才 能 自由发 表看法 。 同时 ， 在此环境 下 ， 生才能学会 学 合教 与学 的方法 ， 在课 堂教 学中合理运用 ， 才能有效提 高课 堂教 尊重 他人 及其 观点 ， 到相互 启 发 、 互学 习 的 目的 ， 而在 达 相 进 学效 率 ， 提高教育教学质量 。
一
性， 有助于培养学生 的合作意识和合作技能 ； 培养 了学 生之 间的 交流 与协作 ； 能够培养 团队精神 ， 凝聚人心 ， 增进认识与理解 ， 使 学生进行不断地反省 ， 形成正确的评价 ， 培养 良好 的个人品质 。
、
互 动式教学概述
互 动式教学是指在教学 中通过教师与学生一起 互动学 习 ， 以提高学 习成效的一种教学形式 。 从激发学生主体性而言 ， 学生
三、 重视实验操作
题， 让学 生们思考 、 讨论 ， 自己尽量 不讲 ， 而后 再找学 生进行讲
解 ，对学生 了解不透彻 的问题及时进行详细讲解 ，及 时解 决难 演示实验是课 堂教学 的重要组成部分 ， 是学生获取知识 、 活 题 ， 不能积累。 跃思维 、 激发兴趣 、 培养能力 的重要手段 ， 对课堂讲授具 有较强 的依赖性 。为 了使 物质 之间的变化过程更直观 、 形象生动 ， 教师
一
交流、 讨论 中丰 富知识 ， 由感性 认识 上 升到理 性认 识 ， 引起新
的探 索 。 五、 多鼓励学生 。 立和谐的师生关系 建
、
充分备课和学案教 学相 结合
教师要充分发挥教研组共同备课 的集体优 势 ，了解 新课 标
的具 体要求 ， 出教学的重点和难点 ， 找 了解 学生 的思想 动态及 化 在多年教学中 ，我体会到学生听课注意力不集 中有三个 方 学知识和能力 的状况 ， 并据此确定最佳 的教学方法 。备课充分 ， 面的原因 ： 一是学 习基础差 ， 听不懂 ， 没兴趣 ； 二是学生 已懂 的知 教案设计详 细 、 合理 ， 课堂教学效率才能得以提 高。 识， 教师翻来覆 去讲 ， 生乏 味 ； 学 三是学 生已有知识和思维途径
二、 课堂听讲和做好课堂笔记
与教师不“ 对接 ”不能引起学生的思维共鸣 。所以 ， 师平 时要 ， 教 近几年来 ， 由于许多学生父母长期在外务工 ， 孩子疏于管 多鼓励学生 ， 对 多和他们交流 ， 在和他们的交流中了解学 生需 要什
理， 学生的学习积极性受到一定 影响。 教师上课时要经常提醒学
四、 堂小 组 讨 论 课
教师通过不断提问指导学生 进行思考 ， 进而 引出种种 问题
（ 唐河县友兰高级中学 ）
谈 新课程 下初 中莫语 互功式教 学
江苏 邳州 ●薛 松
在教学实践中我们 经常发现 ，许多英语教师在课堂教学 中 学会合作 、 学会思想 、 学会创新 、 学会 实践 。通过互动式教学 ， 强 所组织的互动式教学往 往只是流 于一种形式。从实际操作和教 化 了学生 的主体意识 ； 建立 了和谐平 等的师生关系 ； 弥补了不能 学效果来看存在诸多问题。 为此 ， 深入探讨 如何提高互动式教学 面对每个学生进行教学的不 足；增强 了学生的积极性 以及 创造 的有效性 ， 进一步优化互动合作活动是十分必要 的。
新 的教学活动 ，其本质是交往 ，是师生根据 教学 任务和 目 是学 习的主体 ，这就要 求在较短 的课堂时间内给予学生较为充 的 ， 围绕教学内容共同参 与， 通过对话 、 沟通和合作活动 ， 产生交 裕 的活动时间 ， 包括相互交流 、 相互启发 、 探索创新 的时间 ， 而互 互影响 ， 以动态生成的方式推进教学活动的过程。教学交往理念 动式教学就较好地解决了这一矛盾 。大量 的英语课堂教学实践 打破 了传统教学那种把 教学仅仅视为一种特殊认 识过程的狭窄 也证 明 ， 开展互 动教学 ， 有利于更多信息 的沟通 ， 利于学生 间 的视野 ， 有 而把教学看成是一种交往活动 ， 一种沟通与合作现象。 的互帮互学 、 相互启发 ， 更有利 于学生综合能力的发展。 情境教学 中的互动合作形式是多种多样的 。可 以是在班级
么方式的教学方法 ， 对课堂教学及 时进行调整 ， 到学 生能 自学 做
生做到一 Ｎ 、 Ｌ 眼到 、 ， 手到 ， 一边听讲 ， 一边紧跟老师的讲课 思路积 就懂 的知识不讲 ， 学生通过交流能理解 的不讲 。 极思考 ， 课堂上不仅要听 、 、 ， 看 想 而且还要做笔记。只有认真记 六、 习题 反馈 录重点知识 ， 以理解 内容为重点 ， 并兼顾各个方 面 ， 才能 大大提 针对课堂上所讲 内容 ，教师要选择几道紧扣 教材 合适 的习 高课堂学习效 率。
三、 互动式教 学在 中学英语课堂教学 中的应用策略
１教 师要 形 成 正 确 的 互 动合 作 意识 ．
教学情境下的两人配对互动合作 、 小组互 动合作 、 教师与学生 问
（ ） 强对英语 教学 法 ， １加 尤其是互 动式教学 理论 的系统 学 的互动合作 ；也可 以是超出教室围墙 的通过互联 网进行 的师生 习。教师要经常反思 自己的教学 ， 重新认识英语教学规律 ， 勤于 之间 、 同班同学 之间 、 班与班之间的互动合作 。 这种全方位 、 立体 总结 自己的经验和不足 。并且 ，改变过去单一向学生传授知识 化 的交流合作能为学生提供大量使用英语 的情境 ，学生学到新 点 、 语法 的教学方式 ， 把对学生集体授课 、 小组教学 与个别 教学 东西 、 扩大其认 知结 构 、 重新建构 自己的新知识 。 三者结合起来 ， 使学生在一种宽松 、 民主、 的课堂 中学习 。 和谐 二、 中学英语教 学实施“ 互动式教 学” 的意义 （） ２ 重新定位 自身在合作活动中的角色。 在应试教育模式下 在中学英语教学 中，实施互动式教学 的 目的在 于改变教 师 的教师经常在课堂 中无意识地扮演 了一个高高在上的 “ 权威” ， 的教学方式 ， 为学生构建 开放 的学 习环境 ， 多渠道 的获取语 或者观看学生 活动 的“ 提供 旁观者 ”这样的定位 ， 于处理好师生关 。 难 言知识并 加以运用 的能力 ， 促进他们形成积极的学习动机 、 习 系和尽到 自身的职责 。 学 教师需要重新定位 自 的角色 ， 身 成为教学 态度和 良好 的语言学 习的习惯及交际策略 ， 培养学生学会学习 、 中的建议者 、 协助者 、 合作交流者及反馈者 。
七 容 ， 教师可 以用简单 明了、 准确精 练的
往往会运用演示实验或补充实验激发学生的兴趣 ，让学生充分 语言进行概括小结 ，引导学生对所学知识有一个 完整的理 解和 利用感官来快速 、 直观接受新知识。 认识 ， 以起到突出主题 、 画龙点睛 的作用。