《建筑设备工程》资源共享课建设初探
《建筑设备工程》课件
建筑设备工程概述
1 定义
建筑设备工程是指在建筑物中安装和使用的各种设备和系统，包括暖通空调、给排水、 电气和弱电工程等。
2 发展历程
建筑设备工程起源于古代，经历了从简单设备到现代化工程的演变过程。
3 重要性
建筑设备工程为建筑提供了舒适的环境，满足人们对生活和工作场所的需求。
建筑设备工程的分类
暖通空调工程
住宅楼盘
为住宅楼盘提供高品质的设备和 系统，满足居民对居住环境的要 求。
工业厂房
为工业厂房提供稳定的电力供应 和先进的生产设备，提高生产效 率。
建筑设备工程未来发展趋势
1 绿色建筑
注重环境保护和资源节约，将可再生能源和节能技术应用于建筑设备工程中。
Байду номын сангаас
1
初步设计
2
完成建筑设备工程的初步设计，包括设
备选型和系统布局。
3
设备设施选型
4
根据设计要求和预算限制，选择适合项 目的设备和设施。
建议书编制
根据客户需求和工程要求，编制详细的 建议书和初步设想。
施工图设计
制定详细的施工图纸，明确各个设备的 安装和连接方式。
建筑设备工程实例
商业建筑
为大型购物中心和写字楼等商业 建筑提供舒适的室内环境和先进 的设备。
《建筑设备工程》PPT课 件
这份PPT课件将带您深入了解建筑设备工程，包括课程介绍、概述、分类、设 计流程、实例和未来发展趋势。
课程介绍
课程目标
掌握建筑设备工程的基本概 念和原理，了解其在建筑领 域中的重要性。
课程内容
涵盖建筑设备工程的定义、 发展历程、分类以及设计流 程等方面的知识。
教学方法
建筑工程多课程共享教学资源建设与应用
建筑工程多课程共享教学资源的建设与应用研究摘要：建筑工程专业中，一些课程具有很大的相通性，本论文以《建筑工程制图（识图部分）》和《建筑工程定额与预算》两本教材为例，研究如何用一些可以共用的教学资料把课程串起来，起到增强学习效果，使教学过程项目化的作用。
关键词：建筑工程；多课程；教学资源建筑工程中一些课程具有很大的相通性，如果能有一些多课程共用的教学资源库，学生熟悉并理解知识的时间会大大缩短，教学过程项目化也将会更容易实现。
下面以建筑工程制图（识图部分）（以下简称识图）和建筑工程定额与预算（以下简称预算）为例，研究两课程共用资源库的建设与应用。
一、预算课程存在的主要问题识图一般是预算的先导课程，可以说如果识图不合格，就没有办法进行预算。
目前预算课程在图纸方面存在的主要问题如下：1.普通图纸过于复杂，计算量太大，不适合直接作为预算课程的计算案例。
不论是课堂讲解还是课后练习，时间都是有限的。
相对来说，一般的图纸计算量太大，根本不可能作为该课程的教学案例。
2.预算课程缺乏一个系统的教学的案例。
预算是一门实践操作性很强的课程，课本虽然有例题和习题，但缺陷很多：（1）例题不能真正反映现实操作过程，不能让学生学会数据和资料的翻查。
真正的计算过程是要学生翻阅图纸、相关技术资料找到相关数据、资料，利用定额计算规则来完成，而书上例题都是把数据直接给出。
如何通过图纸、资料找到相关信息，往往是学生计算的一大软肋，这是一个急需解决的问题。
（2）例题、习题量少，不系统，不能让学生对预算有宏观上的把握，也不便进行课后强化。
书上的例题、习题数量是很少的，而且所涉及内容并不属于同一个工程项目。
3.预算时，图纸识读往往花费很多时间。
在课堂和实训时，学生面临的第一个问题往往不是工程量如何计算，而是不知如何看图。
一则是建筑工程制图课并没有系统的图纸，学生对识图技巧掌握不系统；二则是图纸不熟，经常看了忘，然后又看，导致课堂时间不够用了，这也是上预算课无法利用真实图纸进行系统化仿真教学的一个重要原因。
建筑环境与设备工程专业实验教学体系探索
建筑环境与设备工程专业实验教学体系探索作者：申明召来源：《中国电力教育》2013年第11期摘要：以华北水利水电学院为例，分析了现阶段国内建筑环境与设备工程专业实验教学体系的现状和存在的问题，在构建新型实验教学体系方面进行了初步探索，并对此过程中可能存在的问题进行了讨论。
关键词：实验教学；创新能力；开放实验室华北水利水电学院（以下简称“我校”）自2000年开始正式招收建筑环境与设备工程专业（以下简称“本专业”）的本科生。
我校把本专业的培养目标定位为：培养具备供热、通风、空调、制冷、供燃气、建筑给排水、建筑电气等城市大型建筑热能供应系统和公共设施系统的设计、安装、运行、研发能力及具备特殊空间环境的设计开发能力的高级工程技术人才。
实验教学是本专业学生动手能力和创新能力培养的重要途径。
我校一直很重视专业实验教学，在实验室软硬件建设和实验项目开发上一直都有较大的投入。
但是建筑环境与设备工程专业的实验内容一般为随堂实验，即课程中附带的实验内容是作为该课程的一部分出现的，国内大多数院校的实验情况也基本类似。
经过多年的积累，实验内容基本完善，可以满足课程大纲要求，但仍存在一些问题。
[1]一、专业实验教学的现状1.对实验教学的重视不够实验教学一直以来都是工科院校培养学生能力的一个重要途径。
但是，很多学校的实验教学仅仅是课堂理论教学的补充、验证和延伸。
实验课一般不单独计入成绩，而是作为理论课成绩考核时的一个参考，导致学生对实验课的重视程度也远远不如理论课，甚至使很多学生形成了实验课上不上都行、上不上一个样的错误认识。
另外，对于实验教师来讲，实验教学是在专业课程之后开设的，在时间和实验室资源的利用上灵活性很小，这在一定程度上限制了他们的创造力和积极性。
付祥钊[2]等人对即将毕业的学生进行了一项关于建筑环境与设备工程专业实践环节的调查。
调查发现，学生肯定率最低的是实验。
除运行知识获得32%的肯定率外，其他方面的效果肯定率均只有20%左右，与毕业设计80%的肯定率形成了强烈反差。
建筑设备工程专业建设方案
中央财政支持高等职业学校专业建设建筑设备工程专业建设方案北京京北职业技术学院建筑设备工程专业开办于1986年，是我院的核心专业。
现已建成了测量实训室、建筑设备工种实训室、建筑设备模型展示室、计算机辅助工程敲门实训室、制图室。
与怀柔区及近郊区多家大型建筑企业签订了校企合作协议。
本专业每年招生情况良好，就业情况良好，第一志愿录取率和一次报到率均在90%以上。
专业毕业生业务规格适应企业的要求，得到了用人单位的欢迎，就业率一直在98%以上，对口就业率也在90%以上，毕业生占据了京郊一级建筑企业的半壁江山，充当了大部分领导岗位职务和技术骨干力量。
一、建设思路与目标在建设期内，主要通过推进校企合作、深化课程体系和教学内容改革、加强实训条件建设、加强师资队伍建设，深化专业群教学改革与人才培养模式创新，实现专业平台与企业、社会深度融合，培养具有职业道德和创新精神的工程管理应用性技能人才，全面提高专业群办学水平与人才培养质量。
具体目标如下：1．推进校企深度融合，完善工学结合人才培养模式深化与北京怀建集团、金桥集团、大地燃气供暖公司等企业的合作，校企共同设计人才培养方案，逐步建立企业参与工学结合课程的开发和校内实训室建设、共同组织学生顶岗实习的机制。
2．以职业能力为基础，深化课程体系与教学内容改革以建筑设备安装活动工作过程为导向，参照职业资格标准和国际行业标准，在行业、企业专业技术人员共同参与下，实现专业课程体系和教学内容的系统化设计。
建设院级精品课程3门；优质核心课程3门；组织编写3套与课程体系相配套的理论与实训“融通”的具有工学结合特色的教材；开发包括虚拟工艺、示范操作录像、网络课件等内容的共享型专业课程资源库。
3．加强实训条件建设，夯实校企融通的实训平台按照“源于现场、高于现场”的要求，整合现有实训资源，拓建“集成、共享、开放”于一体的建筑设备工程技术实训中心，满足职业岗位课程学做合一的教学要求。
与建筑企业深度合作，推进校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。
建筑设备工程教学PPT
暖通空调系统
总结词
暖通空调系统是建筑设备工程中的重要组成部分，主要包括采暖、通风和空调系统。
详细描述
采暖系统通过散热器、地暖等方式为建筑物提供热量，满足室内温度需则通过制冷、制热和除湿等功能调节室内温度、湿度和空气质量， 创造舒适的环境。
实践教学成果显著
实践教学环节的加强，使学生能够更好地理解和 应用所学知识，提高了学生的实践能力和创新能 力。
教学质量不断提升
通过不断改进教学方法和手段，教学质量得到了 显著提升，为培养高素质的建筑设备工程人才奠 定了基础。
对未来教学的展望
强化实践教学环节
未来教学应进一步加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新 能力，以满足行业对高素质人才的需求。
建筑设备工程教学
目录
• 引言 • 建筑设备工程基础知识 • 建筑设备工程教学内容 • 教学方法和手段 • 教学评估与反馈 • 结论
01
引言
主题简介
01
建筑设备工程是建筑学与工程学 的交叉学科，主要研究建筑设施 中的设备系统，包括暖通空调、 给排水、电气、消防等。
02
该学科涉及建筑物的能源效率、 环境舒适度、安全保障等方面的 知识，是现代建筑领域中不可或 缺的一部分。
更新教学内容
随着科技的不断发展，建筑设备工程领域的新技术、新工艺、新材 料不断涌现，未来教学应及时更新教学内容，以适应行业发展的需 要。
加强校企合作
通过加强校企合作，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量， 同时为企业提供技术支持和服务。
THANKS
感谢观看
课程结构调整
根据学生和教师自我评估，调 整课程结构，使教学内容更符 合实际需求。
实践环节加强
增加实践环节的比重，提高学 生的实际操作能力。
《建筑设备》教案-单元10 建筑智能化
授课教案
电系统等均由电脑控制，使客户真正感到舒适、方便和安全，因此引起各国的重视和仿效，发达国家和某些发展中国家纷纷开始建造智能建筑。
者（管理者）及建筑物内的各个使用者提供有效的信息服务。
授课内容
节目内容。
（2）有线电视系统的构成与类型
①基本构成
（2）火灾报警控制装置（3）火灾警报装置（4）消防联动控制装置（5）电源
器(含紧急报警装置，如紧急按钮)、信道和报警控制器三部分组成。
（2）系统基本组成及特点
红外线报警器是利用红外线的辐射和接收过程构成的报警装置。
根据工作原理，又可分为主动式和被动式两种类型。
②被动式红外报警器
（3）系统报警原理图
4.出入口控制系统
（1）出入口控制系统概述
出入口控制系统 (ACS)俗称门禁控制系统，是采用现代电子技术与信息技术对建筑物出入目标进行管理的智能化系统，使用该系统可以提高出入口管理的效率和安全系数，因此在许多建筑上得到了广泛应用。
（2）常见的出入口控制的方式
（3）系统结构原理图
5.停车场系统概述
停车场管理系统是通过计算机、网络设备、车道管理设备搭建的一套对停车场车辆出入、场内车流引导、收取停车费进行管理的网络系统，是专业车场管理公司必备的工具。
它通过采集记录车辆出入记录、场内位置，实现车辆出入和场内车辆的动态和静态的综合管理。
系统一般以射频感应卡为载体，通过感应卡记录车辆进出信息，通过管理软件完成收费策略实现，收费账务管理，车道设备控制等功能。
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要点二
设计目标
提供舒适的室内温度和空气质量，确 保商场内各区域温度、湿度适宜，同 时实现节能减排和降低运行成本。
要点三
设计方案
采用集中供暖方式，通过锅炉房或热 力站提供热源；通风系统采用机械通 风与自然通风相结合的方式，确保室 内空气流通；空调系统采用中央空调 系统，根据商场内不同区域的需求进 行分区控制。
02
建筑设备基础知识
建筑设备分类及功能
供暖设备
包括锅炉、散热器、管道等， 用于建筑物的冬季供暖。
空调设备
包括制冷机、冷却塔、风机盘 管等，用于建筑物的空气调节 和温度控制。
给排水设备
包括水泵、水箱、水管等，用 于建筑物的供水、排水和污水 处理。
通风设备
包括送风机、排风机、风管等 ，用于建筑物的空气流通和换 气。
随着建筑行业的快速发展，建筑设备作为支撑建筑施工和运营的重要基础，其重要性日益 凸显。《建筑设备》课程旨在培养学生掌握建筑设备的基本理论和实践技能，为未来的职 业生涯奠定坚实基础。
课程内容
本课程涵盖建筑设备的基本原理、设计、选型、安装、调试、运行维护等方面的知识，包 括供暖、通风、空调、给排水、电气、智能化等设备系统。
定期对建筑设备进行巡检，发现问题及时处理，确保设备处于良好状 态。
强化维护保养人员培训
提高维护保养人员的专业技能和责任意识，确保设备得到专业、有效 的维护保养。
常见故障排查与处理方法
电气故障
检查电源线路、开关、保险丝等 是否正常，如有损坏及时更换； 检查电机是否运转正常，如有异
常及时维修或更换。
控制系统故障
按照设计图纸施工，确保管道安装准确、 严密，保证供暖效果。
通风系统设计与施工
建筑设备工程课程教学初探
建筑设备工程课程教案初探-建筑论文建筑设备工程课程教案初探刘家友（山东科技大学资源与土木工程系，山东泰安 271019）摘要：根据建筑设备工程课程地特点和开设该课程地相关专业地特点，对课程地定位、课程地教案内容、课程地教案方法、课程地考核和课程地师资等进行了分析并提出了一些建议，以优化课程地教案内容，保证课程教案质量，提高学生工程素养，更好发挥该课程在学生专业学习及职业生涯中地作用.关键词：建筑设备工程；教案内容；教案方法中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-5884（2016）08-0044-03doi：10.13582/ki.1674-5884.2016.08.014收稿日期：20160222基金工程：山东省高等学校优秀青年教师国内访问学者工程作者简介：刘家友（1979-）男，山东东平人，讲师，硕士，从事建筑节能及工程材料教案及研究工作.“建筑设备工程”是建筑学、土木工程、工程管理、工程造价等土木、建筑类相关专业设置地一门专业课程，该课程内容包括给水排水，供热、通风空调、燃气供应，建筑电气和智能建筑等内容，涉及建筑环境与能源应用工程（简称暖通）、给排水科学与工程（简称给排水）和建筑电气与智能化（简称电气）3个本科专业地基本专业知识.教案内容多、涵盖范围广是该课程地重要特点，结合专业特点对课程进行正确定位，并对教案内容进行优化，选择合适地教案方法，建立合理地考核机制，加强师资队伍建设是保证课程地教案质量地关键.本文对建筑设备工程课程地教案进行初步探讨.1课程地定位针对不同地专业、不同地学生层次，建筑设备工程课程地设置应充分考虑该课程在专业中地作用，并应根据专业特点制定教案大纲，确定课程学时.建筑学专业既要求学生熟悉建筑设计和结构设计地相关内容，还应熟悉建筑中各种设备系统地组成、设计要求和设计方法等，因此，课程有必要设置为必修课程［1］.土木工程专业要求学生要处理好各种设备系统与建筑结构地关系，学生需要掌握建筑设备种类及施工方法，而很多施工工艺在土木工程中是通用地，可以将建筑设备工程设置为选修课.工程管理和工程造价专业要求学生熟悉各种建筑设备组成、结构等，以便于进行科学管理和合理编制造价清单，由于专业中房屋建筑学、土木工程施工等课程涉及到一些相关地内容，这些专业可将建筑设备工程设置为选修课.对于本科层次地学生，既要掌握建筑设备相关地一些基本理论知识，还要掌握系统组成、设计要求和施工工艺等，而对于专科层次地学生，应以介绍系统地应用为主，注重培养他们地现场实践能力.为了使学生熟悉各种建筑设备、能够将所学知识应用于工程实际，必修课学时建议设置为40~50学时，选修课学时建议设置为30~40学时.2课程地教案内容国内以“建筑设备”和“建筑设备工程”命名地教材有数十种，各种教材地内容体系大致相同，基本分成三大部分：给水排水、暖通空调和建筑电气.有些教材还加入了一些关于流体力学、工程热力学和传热学地基本理论知识，或独立成章，或融入各部分内容中.建筑设备工程课程地教案内容除了要考虑到所选用教材地内容外，还要综合考虑专业特点、内容地可接受性和实用性.开设建筑设备工程课程地各专业，课程地教案内容应充分考虑以下几方面.2.1各种建筑设备系统地专业基础知识各种建筑设备系统地构成和设计都有一定地理论基础，了解这些基础知识，可以更好地理解各种建筑设备系统地工作原理、设计方法等.在讲授相关建筑设备时，融入这些内容，要比把这些内容汇总到一起独立讲授具有更好地教案效果.2.2各种建筑设备工程图纸地识图内容工程地设计、施工和管理等都需要能看懂各种设备工程图纸，建筑设备工程涉及地专业多，图纸内容丰富，但课堂教案课时有限，教案中可以重点讲授各类工程图纸地基本识图方法，并介绍相关地工程标准图集，使学生既要掌握好基本方法，还要能够利用标准图集进行课下自学.2.3各种建筑设备工程中地新技术、新材料、新设备、新工艺现有教材中介绍地建筑设备工程知识主要是一些传统地建筑设备地种类、特点、设计要求和施工工艺等，近年来建筑产业发展迅速，工程中应用广泛地各种新技术、新设备等在教材中无法反映出来，而学生走上工作岗位接触到地都是新地技术和新地工艺，这就造成了所学知识与工程实际地脱节，为了改变这种现状，在教案中增加和注重讲授这些新地内容是必要地.2.4室外建筑设备工程和高层建筑设备工程多数建筑设备教材重点阐述建筑物内部地建筑设备工程，而对于室外建筑设备工程和高层建筑特有地建筑设备工程不介绍或少介绍.建筑室内外地建筑设备工程是密切相关地，室内外工程地设计和施工常常放在一起进行，例如建筑给排水系统和城市给排水系统密切相关，工程设计和工程施工要考虑它们地相关性，教案内容上应该有所反映.现在地高层建筑越来越多，高层建筑中地给排水系统、暖通空调系统、燃气供应系统等与传统地多层建筑有很大地不同，课程地教案应结合目前建筑发展注重介绍相关内容.2.5考虑专业特点，强调相关内容由于各专业学生培养地目标不一样，为了更好发挥建筑设备工程课程在学生就业及工作中地作用，课程内容应强调与学生培养目标地相关性，对于建筑学等重设计地专业，应重点讲授建筑设备地种类、设计方法和要求等，对于土木工程等重施工地专业，应重点讲授建筑设备地特点、施工工艺和施工要点等［2］，对于工程管理类等重维护管理地专业，应重点讲授工程图纸识图、建筑设备操作和维护等方面地内容.2.6结合规范讲授课程内容课程中关于工程设计和施工地内容大部分来自各种标准和规范，但这些内容不系统、相对分散，课程地讲授应注意联系相关规范，使教案内容更加系统完整.近年来，建筑、土木类相关地设计和施工规范更新频繁，而教材中很多关于工程设计和施工要求地阐述已过时，教案中应明确指出，并结合新地规范讲授相关内容.另外，国家注册类考试如注册建筑师、注册建造师、注册消防工程师等考试中均会涉及建筑设备工程相关内容，在教案中给予必要地强调，有利于学生通过相关地注册考试.比如，国家标准《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）和《高层民用建筑防火规范》（2005年版）（GB50045-95）地相关内容已经被《建筑设计防火规范》（GB50016-2014）、《消防给水及消火栓系统技术规范》（GB50974-2014）和《建筑防排烟系统技术规范》（正在送审）地内容所取代，建筑设备工程中关于建筑消防、建筑防排烟等地内容在新规范中有了新地规定，相关地注册考试也以最新规范作为考试内容，授课时地内容应以最新规范为准.3课程地教案方法建筑设备工程课程涉及到地系统种类多，各种建筑设备类型多、图纸多，可以采用多种教案方法开展课程教案，改进教案效果.一是多媒体教案法.将多媒体教案方法用于建筑设备工程课程具有很大地优势.将各种建筑设备以图片地形式进行展示，可以更加直观地了解设备地系统组成、内部结构等.采用动画、视频地形式阐述各种建筑设备系统地工作原理，应用多媒体教案要比直白地语言叙述效果更好.二是现场教案方法.建筑设备工程地课堂讲授给学生展现地是系统地原理和平面，如果带领学生到工程现场进行参观，可使学生对于建筑设备有全方位地认识.因此，建筑设备工程应增加现场实践环节［3］.由于很多建筑设备工程在工程交付使用后，就变成了隐蔽工程，很难看到其内部组成和结构，因此，实践地现场既要有工程现场，还要有在建工程现场.通过在现场参观、实践，学生可以全面认识各种建筑设备工程，实现对课堂教案地有益补充.三是工程教案方法.建筑设备工程中涉及地三大部分内容，都可以概括为三个组成部分：一是源，可以是水源、电源、气源、热源等；二是输配管路，可以是各种管网或各种管线，如水网、热网、电力线路等；三是用户，可以是水用户、热用户、电用户等.课程讲授时，可以将某个系统作为一个工程进行教案，首先介绍系统组成，再逐个分解，介绍相关内容，这样可以使学生树立较好地系统观点和工程观点，有利于对工程设计、施工和管理有一个整体地把握.例如，以某别墅地空调工程为一个工程，根据工程平面图纸和系统图，先介绍系统由冷源、介质输送管路和空调末端组成，其次介绍冷源地种类、特点和适用范围等，再介绍各种不同介质输送管路系统地设计要求，空调末端地种类和特点等，在此基础上，还可以引入一些教材中未介绍地一些工程技术，如蒸发冷却系统、辐射供冷技术等.四是以讲座地形式开展教案.建筑设备工程中各部分教案内容相对独立，可将一些内容以讲座形式进行教案，使学生更加易理解和接受.如建筑地燃气供应，可以以燃气地起源、燃气地气源、燃气地输配形式、燃气地燃烧设备、燃气应用新技术作为讲座内容，使学生对燃气地应用有一个全面地了解，既可以拓展学生地知识面，还可以激发学生地学习兴趣.五是适当采用网络教案［4］.建筑设备工程课程内容多范围广，有限地课堂学时无法将所有地知识传递给学生，可以将相关地内容做成网络资源，使学生通过网络在课下学习自己感兴趣地课程内容.为了增加课程地吸引力，网络资源中应尽可能多地采用各种图片、动画、视频等展示课程内容，让学生能够直观、全面地学习相关内容.4课程地考核建筑设备工程课程地考核通常采用“试卷成绩+平时成绩”来评定成绩.为了达到各专业开设这门课地目地，课程地考核可以增加一些实践环节，例如通过让学生现场识别一些建筑设备类别并阐述其作用、让学生查看工程竣工图纸说明系统工作原理等来考察学生对所学知识地应用能力.由于开设该课程地专业多为土木、建筑类相关专业，但又不是前述地给排水、暖通和电气地3个专业，因此，课程教案中就会有各专业内容地交叉，可以让不同专业地学生围绕这些交叉内容，开展一些创新活动，根据学生提出地创新内容，对学生进行考核，这一方面可以提高学生地创新能力，另一方面也有利于促进教案.5课程地师资建筑设备工程课程内容涉及到给排水、暖通和电气3个本科专业，这对任课教师提出了较高地要求，需要对3个专业地内容都要熟悉.而且，课程地内容与工程设计、工程施工地相关内容较多，这也要求教师熟悉相关工程系统地设计方法、施工工艺等.为了保证教案效果，任课教师选择可以考虑以下几点：1）将课程内容根据不同专业进行划分，由不同专业地老师承担各专业教案内容，这样可以保证各专业内容讲授深度.为了保证课堂教案地连贯性，保障好地教案效果，需要各位任课教师针对教案内容、教案方法进行探讨，以共同把握好课程讲解深度.2）尽量选择有工程背景地教师担任课程教案工作.从事过建筑设备相关工程设计、施工地教师具有较多地工程经验，在课堂讲授中可以更好地把教案内容与工程实际结合起来，丰富课堂教案内容，改进教案效果.3）邀请知名工程师进课堂.课程地教案可以适当邀请工作在设计、施工、管理一线地工程师进入课堂或在工地现场为学生上课，真正实现课堂教案内容和工程实际零距离.4）加强教师培养力度，让一线地教师在学习好理论知识地同时，参加工程实践，既具有较好地理论功底，还具有丰富地现场工程经验.6结语根据专业特点、学生层次，把握好建筑设备工程课程地定位，优化课程地教案内容，采用丰富地教案方法，合理设置课程考核方式，加强课程师资培养是保证课程教案质量地重要前提.做好建筑设备工程课程地教案，对于促进其他专业课程教案，更好地发挥建筑设备工程在各专业学生职业生涯中地作用，促进学生工程素养地提高也具有重要意义.参考文献：［1］王丹妹，孔丽萍.提高建筑学专业建筑设备课程教案质量地探索和实践［J］.高教研究与实践，2013(3)：46-49.［2］王利霞.土木工程专业建筑设备工程课程内容改革研究［J］.高等建筑教育，2012(6)：68-69.［3］张爽.基于应用型人才培养地“建筑设备”课程改革［J］.交通科技与经济，2010(5)：126-128.［4］蒋新波，刘源全，刘泽华，等.“建筑设备”课程网络教案地构想与思考［J］.中国建设教育，2010(1-2)：43-45.（责任校对谢宜辰）。
《建筑设备》课程说课稿
力 3、能参与建筑采暖、通风及燃气系统的验收；
目
4、能认识采暖系统组成中的各个设备； 5、能熟悉热水管道系统的布置与敷设；
标 6、能掌握通风与空调系统的常用设备和附件；
7、会填写日常维护内业资料
8、会对采暖、通风、空调系统进行保养和维护；
模块三 建筑电气
任务一 供电和配电系统 任务二 电气照明系统 任务三 电梯与自动扶梯 任务四 安全用电与建筑防雷 任务五 建筑电气施工图
建筑工程造价专业
说课主要内容：
课程定位和目标 课程学情分析 课程实施 课程考核方式
课程定位和目标
1、课程定位 《建筑设备》是一门技术基础课，重点培养学生掌 握水电暖设备的安装及水电暖图纸的识读能力。 本课程在建筑专业中，承接前续的《建筑制图与识 图》，传授学生必备的建筑设备基本知识，以培养学生 是设备施工图的识读能力，扩展建筑施工和设备专业工 种之间的协调能力为课程目标，对完成工程项目管理任 务起到十分重要的“后启”作用。
1、能够完成相应内业设 备档案资料的收集、整理 和保管工作； 2、能够对各种设备系统 容易出现的故障进行简单 维修和故障排除； 3、能够正确识读建筑给 水、排水系统施工图； 4、能够正确识读建筑采 暖、通风系统施工图； 5、能够正确识读建筑电 气系统施工图； 6、能完成各设备系统工 程的检验、验收及竣工交 接工作；
课程教学组织设计
课程教学以典型的工作项目或任务为载体，在 教学过程中应结合内容及任务需要采用适合的方 法，教师讲授、演示和学生分组实训操作，学生 提问与教师解答、指导需有机结合，让学生在 “教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知 识，实现理论实践一体化，并在课后评估教学效 果。
教学方法：讲授法、案例法、多媒体教学法、 讨论法
项目引领的《施工组织设计》课程共享资源建设研究
程测量》 、 《 地基与基础工程》 、 《 混凝土结构》 、 《 钢结构》 和《 建筑施工技术》 等课程学习为基础 ， 同时与《 建筑工 程计量与计价》 、 《 建筑工程质量控制与验收》 和《 建筑
工 程 资料 编制 与 归档 》 等课 程相 衔 接 ， 共 同打造学 生 的 专 业 核心 技能 。 该 课 程 是 建 筑 工 程 技 术 专 业 的 岗位 能 力 核 心 课
的工 作打 下坚 实 的基础 。
要就业 岗位 ， 以项 目质检员 、 资料员 、 造价员 、 安全员为 就业 岗位群 ， 适应建筑业生产一线要求 的优秀高端技
术 技能 型人 才 。
《 施工组织设计》 课程 ， 从解决上述能力需要出发 ，
来 进 行 课程 的设 计 。在教 学 内容上 ， 主要 可 分 为建 筑
项 目引领的《 施工组织设计》 课程共享资源建设研究
， 江 苏 南京 ２ １ １ １ ８ ８ ）
摘 要： 根 据精 品资 源共享课 建设 的要求 ， 《 施 工组 织设计》 课程教 学团队通过加 强校 企合
作， 转 变高职教 育教 学理念和 强化工程 实践能 力培 养 ， 深入开展教 学内容 和教 学方 法改革 ， 加 大
位 能 力 和专 业 技 能 ， 以建 筑施 工 企 业 项 目施 工 员 为 主
施工组织设计指导工程施工 。 《 施工组织设计》 是建筑
工程 技 术 专业 的 岗位 能 力核 心 课 程 ， 课 程 功能 是 培 养 学 生 编制 建筑 工 程施 工组 织设 计及 编制 技术 标 书 的能 力， 为 胜任 施 工 员 、 质检员 、 招 投标 等 生 产 与管 理 岗 位
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究【摘要】本文主要围绕基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系展开研究。
在阐述了研究的背景、目的和意义。
接着在分别对基础理论课程体系、专业实践课程体系、课程间资源共享机制以及案例分析与实证研究进行探讨，最后提出了课程体系优化建议。
在对建设工程管理专业群课程体系共享模式进行了探讨，展望了未来发展，并总结了研究成果。
通过本文的研究，可以为建设工程管理专业群课程体系的优化和发展提供重要的参考和借鉴，促进课程间资源共享，提升教育教学质量和学生综合素养。
【关键词】建设工程管理、专业群、课程体系、资源共享、研究、理论、实践、机制、案例分析、优化建议、共享模式、发展展望、结论、建设工程、管理、专业、群体、课程、模式、探讨、未来、总结。
1. 引言1.1 研究背景建设工程管理专业群课程体系的共享模式是当前教育领域的研究热点之一。
随着社会经济的不断发展和建设工程管理行业的不断壮大，对建设工程管理专业人才的需求也日益增加。
在当前的课程设置中，存在诸多问题，如重复开设相似课程、课程之间缺乏联系等，导致资源的浪费和教学效果的降低。
通过资源共享的方式来构建建设工程管理专业群课程体系，将可以更好地利用有限的教育资源，提高课程的质量和效益，培养更加符合市场需求的人才。
借助资源共享机制，不同高校或机构间可以共同打造更加完善的课程体系，提高教学水平，推动建设工程管理专业的发展。
在这样的背景下，对基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系进行深入研究，探索其可行性和优势，对于促进建设工程管理专业的教学改革和发展具有积极的意义。
的明确呈现，为本研究的展开提供了重要的指导和依据。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系，以促进课程质量的提升，培养学生的综合素质和实践能力。
具体目的包括：一是分析建设工程管理专业群课程体系的构成和特点，探讨各类课程之间的联系与关联，为后续课程体系研究提供理论基础；二是研究专业实践课程的设置和实施，探讨如何更好地将理论知识与实践技能相结合，提高学生的应用能力；三是探讨课程间资源共享的机制，包括师资、教材、实验室等资源的整合与共享，提高教学效率和资源利用效率；四是通过案例分析与实证研究，总结课程体系的优缺点，为未来优化建议提供依据；五是提出课程体系优化建议，从课程设置、教学方式、评价体系等方面提出具体的改进建议，以实现课程体系的更好发展和适应实际需要。
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究在建设工程管理专业中，课程体系的构建至关重要，能够为学生提供系统和全面的知识体系，帮助他们全面了解和掌握建设工程管理的核心理论和实践技能。
而在当前资源共享的背景下，基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究成为了一项重要的课题。
资源共享的概念是指通过合理规划和利用资源，将资源分配给需要的个体或团体，在实现自身发展的也为其他人提供帮助和支持。
在建设工程管理专业中，资源的共享可以是指人力资源、实验设备、教学资料等方面的共享。
通过资源共享，可以充分利用各种资源，提高资源的使用效率，同时也可以满足学生的多样化学习需求，提供更加丰富和多样化的课程内容。
一、资源规划与共享在建设工程管理专业群中，各个学校和机构之间可以共享各种资源，如优秀师资、优质实验设备、丰富教学资料等。
通过资源规划和共享，可以避免资源的浪费和重复，提高资源的利用效率。
建立资源共享平台，为各校和机构提供共享资源的平台和交流机制，促进资源的共享与交流。
二、教学团队合作与交流在建设工程管理专业群的课程体系构建中，各个学校和机构之间可以建立教学团队，并进行合作与交流。
通过教学团队的合作，可以集思广益，共同研发并优化课程内容，提高教学质量。
教学团队的合作还可以促进师资的共享与交流，使得各校和机构的师资能够互相学习和借鉴，提高整个专业群的教育水平。
三、课程资源共享与整合四、实践环节的资源共享与合作在建设工程管理专业群的课程体系中，实践环节是非常重要的一部分。
各个学校和机构可以共享实践基地和实验设备，共同开展实践教学活动。
通过实践环节的资源共享与合作，可以提供更加丰富和实践的学习体验，使学生能够更好地将理论知识运用到实际工作中。
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究，可以为建设工程管理专业的学生提供更加全面和丰富的教育资源，提高教学质量和学生的综合素质。
也可以促进不同学校和机构之间的合作与交流，推动建设工程管理专业的发展。
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究
基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系研究随着社会经济的不断发展，建设工程管理专业在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
为了满足建设工程管理专业的需求，建设工程管理专业群课程体系的研究变得尤为关键。
在这个过程中，基于资源共享的教学模式被越来越多的教育者所重视。
本文将对基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系进行研究，探讨其研究意义、现状及未来发展方向。
一、基于资源共享的建设工程管理专业群课程体系的研究意义建设工程管理专业群课程体系的研究意义主要表现在以下几个方面：1.提高教学资源利用效率基于资源共享的教学模式可以有效地提高教学资源的利用效率。
建设工程管理专业群的课程往往需要大量的实践性教学资源和设备，并且这些资源往往是非常昂贵的。
采用基于资源共享的教学模式可以让多所高校共享这些教学资源和设备，从而降低成本，提高资源利用效率。
2.促进专业群课程体系的建设与完善基于资源共享的教学模式有利于推动建设工程管理专业群课程体系的建设与完善。
不同高校在教学资源、教学人员和教学设备等方面都存在着一定的差异，通过资源共享，可以相互补充，提高课程的完整度和专业性，满足建设工程管理专业群的课程需求。
3.提高人才培养质量基于资源共享的教学模式可以为建设工程管理专业群提供更多的多元化教学资源和实践机会，有利于培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，从而提高人才培养质量。
1.资源共享不够深入目前的资源共享在教学资源、教学设备和教学人员的共享方面存在一定程度的不足。
建设工程管理专业群教学资源比较零散，不同高校之间的资源共享还不够深入。
2.机制不够完善目前的资源共享机制还不够完善，缺乏有效的管理和监督机制，不同高校之间在资源共享中存在一定程度的问题。
3.教学理念的融合不够建设工程管理专业群的教学理念在资源共享中的融合不够，导致在实践教学和课程设置等方面还存在较大的差异。
1.建立完善的资源共享机制建立完善的建设工程管理专业群资源共享机制是推动资源共享发展的关键。
高职机械类课程教学信息资源建设与共享探讨
高职机械类课程教学信息资源建设与共享探
讨
高职机械类课程教学信息资源建设与共享是实现课程优质化教学
的重要一环，是促进高职教学全要素提质的关键因素。
高职机械类课
程的信息资源建设与共享应包括三大部分：一是文化类资源的建设与
共享，其中要求足够高，信息资源应由专业化支持，通过文献检索及
专业实验室等多种方式获取；二是实践性资源的建设与共享，应指导
学生参与机械原理及工业过程等实践性学习活动；三是综合性资源的
获取与使用，其实质就是建立课程学习资源信息网络，打造多媒体教
学形式。
针对以上不同教学信息资源的建设与共享，高职机械类课程在实
施上有一定特点——那就是主动式共享，或信息由老师准备或收集，
参与教学的主要是老师，老师应在课程设计中将资源随时整合，推进
现代化教学与学习；同时也应发挥学生团队合作的优势，激发学生的
积极思想，激励学生参与资源共享建设，收获知识体系、能力积累，
以及关于机械类专业实习生活的宝贵经验。
总之，让高职机械类课程教学信息资源充满活力与创造力，需要
从严格标准到多部份有机衔接，调动全体师生的参与热情，秉承共享、分享、合作的精神，打造具有活力的教学信息资源，以更好地服务机
械类高职教育。
《建筑初步》课程在共享资源平台上的建设研究
《建筑初步》课程在共享资源平台上的建设研究黄曦（武昌工学院湖北·武汉430076）摘要作为环境艺术设计的入门课程，《建筑初步》这门课不仅能让学生初步的了解建筑的发展历史，认识建筑的基本要素、风格，体会建筑之美，同时也可以培养对于建筑的兴趣，为后续的课程打下坚实的基础。
传统《建筑初步》课程以讲授为主，穿插图片于其中，在资源共享平台的影响下，这种课程体系建设已经无法满足人们的学习需求和兴趣。
因此，对共享资源平台下课程体系建设进行研究，有着十分重要的现实意义。
关键词《建筑初步》共享资源平台建设研究1课程资源共享平台的优势课程资源共享平台的受众主要包括学校的教师和学生，一些感兴趣的网友可以参与其中，共享平台能将课程资源充分的利用，课程资源共享平台的主要特点包括：1.1共享平台能提高教学效率学生课下可通过学校的共享平台，再次对老师教授的内容进行复习，其它一些如PPT教学设计、试卷等教学资源，教师都可以上传到平台，学生可以进入平台根据需要进行学习，同时也可以借助留言和老师互动，学生不会因为课堂没听懂就草草了事，老师也不需要就常见问题进行反复讲解，从而减少了老师的教学工作量，整体提高教学效率。
1.2有利于教学质量评估通过网络平台，学校可以对教师的课程进行评估，针对教师上课的实际情况，进行总体的评价，肯定教师的优点，指出教师的不足。
授课教师随后可以登录平台查看教研员的点评，促进自己发扬优势、改进不足，平行课的任课教师也可以通过网络平台互相学习，有利于教师进行教学反思，这样的评估针对性更强，有利于提高教师的业务素质和教学能力。
2存在的问题2.1内容更新难且慢《建筑初步》课程的内容主要来自教科书，教科书版本更新较慢，课本中关于新建筑的内容涉及较少，与现代的建筑设计相比有一定程度的滞后。
同时课程一旦上传，便无人管理，后期更新很少，互动从有问有答，到有问无答到无问无答，最后无人问津。
2.2内容多采用传统方式呈现，缺乏必要的辅助工具课程内容大多采用教案、课件等形式，以文字、视频方式呈现。
建筑安装工程教学资源库建设探索与实践
建筑安装工程教学资源库建设探索与实践摘要：随着科学技术的不断进步，互联网迎来了发展的春天，给各个领域带来了新的生机和活力。
近年来，许多高校积极通过使用互联网技术参与各方面建设，教育资源库就是其中的成果。
本文首先对建筑安装工程资源库简要介绍，再梳理该资源库的建设思路，最后提出该资源库的建设策略。
关键词：建筑安装工程；教学资源库前言就当前的现状来看，高校教学资源库的建设还不完善，一些高校的资源库建设人员专业性不强，缺乏对资源库的顶层设计，导致资源库实用性不高；而且资源库缺乏针对性强和实用性高的教学内容，影响资源库的使用。
部分高校资源库内容来源单一，缺乏与时俱进的内容补充，对于学校教学的实用性不够，难以在平时教学中发挥作用，导致教学过程中师生对于教学资源库不够重视，资源库被搁置一旁，浪费教育资源。
教育资源库建设是一个繁杂的系统工程，但许多学校在实际建设中，急于求成，只注重速度，不注重质量，缺乏顶层规划，缺乏理论支持，导致教学资源库的建设不尽人意。
针对这一现状，学者提出了很多宝贵意见，比如教学资源库是供使用者学习探讨的知识库，应该具有共享性、示范性，要明确教育资源库建设目的，发挥其教学辅助作用，形成自己的文化特色等。
这些为很多高校建立自己专业的资源库提供了指导意见，但是目前有关建筑领域的资源库却很少，特别是建筑安装工程方面的。
建筑安装工程专业的学习难度较大，建立专业的教学资源库，不仅能给教师提供教育辅助作用，还能让学生课后查漏补缺，丰富学习方式，提升教学效果。
1建筑安装工程教学资源库简介当前，专业的建筑安装工程教学资源库建设还比较少，主要因为缺乏适合教学的信息素材。
一些高校在教学资源库的逐渐发展中认识到它的重要性，投入资金建设建筑安装工程教学资源库，有的不惜花费重金聘请专业公司，但最终的结果却不很理想。
专业公司建设的资源库，过分注重视觉效果，缺乏实用性，对于教师的教学、学生的学习帮助有限。
有的资源库管理运行机制不够灵活，不够开放，不利于长期发展。
课程思政与《建筑设备》的有机融合探索与实践
课程思政与《建筑设备》的有机融合探索与实践发布时间：2022-05-20T01:06:47.667Z 来源：《中国教工》2022年3期作者：王顺尧[导读] 课程思政围绕立德树人的根本任务，在国内高校得到了全面推进与发展。
王顺尧金陵科技学院南京市 211169 摘要：课程思政围绕立德树人的根本任务，在国内高校得到了全面推进与发展。
本文基于《建筑设备》课程，对思政元素与课程目标、教学内容、教学方法的相互融合进行了探索与实践。
在传授专业知识的同时，引领学生价值体系，提升学生综合素养，实现协同育人。
关键词：课程思政；建筑设备；思政元素；协同育人1. 引言早在2014年，“课程思政”这一概念就由上海市教育委员会提出并选取了部分高校进行试点，取得了较好的成效[1]。
在2016年的全国高校思想政治工作中，习近平总书记明确提出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[2]。
课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[1]。
即使针对理论化的工科专业，思政教育并非只是思政理论课的事情，而是在专业课的教学过程中，也要将思政元素与专业课程进行有机融合，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才[3]。
2. 《建筑设备》课程简介《建筑设备》主要包括建筑给排水工程、采暖与通风系统、空调系统、电气工程、电梯、通讯及楼宇智能化等设施设备。
它的开设能够使土建工程类专业的学生掌握建筑设备工程技术的基本知识，熟悉设备工程的基本设计原理与施工安装方法，培养学生对工程实际问题的分析和解决能力。
将思政元素融于《建筑设备》课程教学之中，有助于大学生形成勤奋刻苦的内驱力，养成团结合作、科学严谨、爱岗敬业的工作态度和作风，同时有助于增强专业课教学的吸引力[4]。