《秋天的怀念》优质课课件 (2)
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课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)
只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得 清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 上帝的考虑，也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
5《秋天的怀念》(第二课时)(教学课件)— 初中语文部编版七年级上册
1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什
么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回
答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”
我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿
过。
——《合欢树》
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特 点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七 扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿 毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于 醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面 都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满 足……——《病隙碎笔》
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动 向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活， 让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神 的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要 好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
2.文中有哪两处景物描写？找出并说说其作用。
第一处景物描写文字为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘 落”， 以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出 了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
新人教版七年级语文上册5《秋天的怀念》第二课时 课件
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点
滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说” 为题，给母亲写一封信。
板书设计
秋天的怀念
我 母亲
暴怒无常（砸玻璃 摔东西） 知道母亲病的严重 为母亲去世而悔恨 多年后完全明白要坚持活下去 体谅宽容我的暴怒无常
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
告慰她的在天之灵。
明确：
2.第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝 望了。
第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起 了对生活的一点点希望
第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已经完全 从瘫痪的阴影中走出来，能够重新坚强乐观地面 对生活了。
明确：
5.悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中 包含了无限的宽容和忍耐 偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心 等待我安静下来的的心理和情态。 红红的:含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸， 她比我更痛苦 又无可诉说 去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高 度紧张的期待心情。
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说” 为题，给母亲写一封信。
板书设计
秋天的怀念
我 母亲
暴怒无常（砸玻璃 摔东西） 知道母亲病的严重 为母亲去世而悔恨 多年后完全明白要坚持活下去 体谅宽容我的暴怒无常
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
告慰她的在天之灵。
明确：
2.第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝 望了。
第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起 了对生活的一点点希望
第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已经完全 从瘫痪的阴影中走出来，能够重新坚强乐观地面 对生活了。
明确：
5.悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中 包含了无限的宽容和忍耐 偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心 等待我安静下来的的心理和情态。 红红的:含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸， 她比我更痛苦 又无可诉说 去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高 度紧张的期待心情。
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
新人教版七年级语文上册第2课《秋天的怀念》课件(共34张PPT)
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 “中国最令人敬佩”的作家之 一。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创 作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被 译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人 低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑 溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前 遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝 脏将捐给需要的患者。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。 他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙 碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收 获，思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、 写作与艺术等重大问题，并解答了如何活出意义 来这些普遍性的精神难题。
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
2、本文的线索是什么？ 围绕“看花”展开叙事和议论的。 文章三次写到“看花” 春天：1-2 秋天：3-6 秋天：7
淡雅
高洁
热烈而深沉
母亲为什么要带我去看菊花？
1、母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物 复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新 唤起生活的热情和信心； 2、母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲 雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的 困境，顽强的活下去；（陈毅《秋菊》：秋菊能傲霜，
请找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、 心理等的句子，结合上下文作具体分析。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。（动作描写） 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动 作、语言） 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。（神态） 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（语言） 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（心 理、动作）
第5课《秋天的怀念》第二课时(教学课件)2022-2023学年七年级语文上册(部编版)
课堂小结
隐瞒病情悄悄抚慰
双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重，隐瞒病情
《秋天的怀念》
相约看花临终牵挂
母亲央求去北海看花 母亲病危，临终牵挂
北海看花领悟母心
妹妹推“我”去赏花 “我”与妹妹懂母心
伟大的母爱 深切的怀念
作业设计
作业一 文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习 这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发 某种情感。
“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向 新生活的象征，是母亲愿望的达成，结束全文，与开头相呼应，表 达了对母亲深深的思念之情。
04 拓展延伸
拓展延伸
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话， 请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
拓展延伸
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加 倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截 瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己 去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的 路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是 世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》
• 母亲是秋天病逝的， • 秋天是故事发生的背景和引子， • 文中写景、叙事、记人，都与秋天有关； • 秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，
具有象征性； • 秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
主旨探究
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪 些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
主旨探究 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感
——摘自史铁生《合欢树》
《秋天的怀念》第二课时PPT课件
• 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的
“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生
的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”
—— 忍住哭 坚强 —— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗ห้องสมุดไป่ตู้ 理解、体贴 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深入感知
• 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“ 你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿 子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫 了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不 是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕 自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子 得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证 她的儿子终能找到。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念 》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以 《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的 是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大 家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到 作者对生命的思索。
《秋天的怀念》PPT优质课文课件
资料助读
TEACHING ANALYSIS
材料二：（妹妹史岚的回忆） 不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾 气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一 条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着， 盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。 亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床 上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭， 才知道什么是真正的恐惧和绝望。这种日子经常发生。
重点感悟
TEACHING STRATEGY
母亲的爱艰难、坚忍在哪里？
1.母亲的艰难不仅在于重病，还在于心灵与精神的折磨，有病 的儿子和未成年的女儿，都是母亲心里说不出的苦。
2.面对失去生的希望的“我”，母亲对“我”的爱是小心翼翼、 隐忍、敏感的，再现了一个无私、宽厚、坚忍的母亲形象。
重点感悟
TEACHING STRATEGY
第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝 第二次：母亲再次提出看菊花，“我”松口答应 第三次：母亲去世后，“我”和妹妹一起看菊花
在文中找一找，产生这三次变化的原因分别是什么？ “我”在这三次“看花”中的情感又是如何变化的？
整体感知
TEACHING ANALYSIS
第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝
部编版初中七年级上册第5课
作者：史铁生
-.
新课导入
TEACHING ANALYSIS
当代史上有这样一位作家，他——
18岁腰腿患病，开始受病痛折磨； 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯； 30岁患肾病，开始从事写作； 47岁确诊尿毒症，需要隔日透析维持生命……
他的一生，一边和病魔作斗争，一边用笔来书写 对人生、生命的思考，活出不一般的生命姿态。
TEACHING ANALYSIS
初中语文七年级上册《秋天的怀念》第二课时课件
合作探究
4、三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对 生活的态度发生了怎样的变化。
悲观、绝望
坚强、重生
合作探究 5、这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意 到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没有回来。
合作探究 1、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
描写飘飞的落叶，暗示了自己当 时凄凉的心情；同时也为下文写母亲 “挡在窗前”，又央求“我”去北海 看菊花做铺。
合作探究 1、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
文章主旨
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受 着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿 瘫痪的儿子的故事，充分表现了母亲对儿子 的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和 伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面 对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的 决心。也表达了人世间的母子亲情，对生命 和生存问题进行了深刻反思。
拓展延伸
1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久
很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想 ，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七 扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想， 就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面 都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》
第五课《秋天的怀念》第二课时七年级上册语文第二单元课件
4．下面的句子没有语病的一项是( ) A．史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中 国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。 B．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感 动。 C．史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在 高二语文教材中。 D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成 的。 (解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著 作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂 糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。)
3．指出下列选项中标点符号使用正确的一项(B) A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰 啦啦”地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 悄悄地出去了。 (解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将 第二个逗号改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引 号。)
(3)主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了一则材料：
调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生 日是哪月哪天的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。 请概括材料的关键信息，并谈谈你的感想。
(3)主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了一则材料： 调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天 的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。 请概括材料的关键信息，并谈谈你的感想。 示例：清楚自己母亲生日的中学生人数最少。 感想：母亲对子女的爱博大无私，却很少有子女懂得感恩和回报。
5 秋天的怀念 史铁生 第二课时 （习题课）
• 部编版七上第二单元•阅读
1．给加横线的字注音 或根据拼音写汉字。
第5课《秋天的怀念》课件语文七年级上册(2)
预习检查
絮叨 xù dāo 啰啰嗦嗦地说话；形容说话啰嗦。 诀别 juébié 分别（多指不易再见的离别）。 淡雅 dàn yǎ 素净雅致；素淡典雅。 高洁 gāo jié 高尚纯洁。 烂漫 làn màn 也作烂缦、烂熳，形容颜色鲜丽；形容坦率自然。 翻来覆去 fān lái fù qù 来回翻身；一次又一次，多次重复。 喜出望外 xǐ chū wàng wài 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
精读细研
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的 呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一 找。
精读细研
母爱是理解、是宽容。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来 ，眼边儿红红的，看着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛 ，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
精读细研
讨论： 本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有
什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？
答题基本格式：
运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物 的……心理（心情），并反映了人物的……性格特 征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。
精读细研
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深 沉的爱？
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、 睿智的母亲。
精读细研
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找 找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作 者是如何体现的？
精读细研
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲 苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想 来无比悔恨的心情。
《秋天的怀念》课件优秀课件
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Keynote
技术实现方式
技术难度及实现效果
课件制作软件：PowerPoint、Flash等 技术难度：交互设计、动画制作、音视频编辑等 实现效果：生动形象、互动性强、易于理解和学习
技术创新点
交互式课件设计：提供丰富的互动 环节，激发学生的学习兴趣和参与 度。
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动画效果：课件中的动画效果可以 吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
交互性：动画效果可以增强课件的 交互性，让学生更加积极地参与到 学习中来。
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动态演示：通过动画效果可以更加 生动形象地展示知识点，帮助学生 更好地理解。
视觉效果：动画效果可以使课件更 加美观，提高视觉享受，让学生更 加愿意学习。
秋天的怀念课件 优秀课件
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汇报人：XX
目 录
Part One.
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Part Four.
课件技术
Part Two.
课件内容
Part Five.
课件评价
Part Three.
课件功能
Part Six.
课件改进建议
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Part Two
课件内容
课件封面设计
课件内容丰富，涵盖了秋天的怀念 的各个方面
教师授课生动有趣，能够吸引学生 的注意力
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课件设计精美，图文并茂，易于理 解
教师对课件的掌握程度高，能够熟 练运用课件进行授课
学生评价
内容丰富，知识点讲解清晰 互动性强，激发学生的学习兴趣 课件设计美观，易于理解 课堂氛围轻松，教师授课风格亲切
《秋天的怀念》PPT教学课件2
师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人称“你”；
诵读课文，回顾上一节课的内容
学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
改文演读，总结全课 学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。
第二课时
学习目标
1 理解课文结尾的内蕴，反思生活，体悟生 命的意义。 2 探究本文独特的表现手法，体悟作者深挚 的情感。
诵读结尾，理解主题（读“秋菊”）
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活
出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。
史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的 路。
助读资料4 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与 他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身 体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出 的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心
改文演读，总结全课
学习活动一： 师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二： 师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
有人认为文章的标题可以改为“母亲”，你觉得呢？
学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
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些什么？
1
树欲静而风不止，子欲养而亲不待 莫给亲情留遗憾！
“好好儿活”
我们不能决定生命的长度，
好 好 儿 活
但我们可以扩展它的宽度；
我们不能改变天生的容貌，
但我们可以时时展现笑容； 我们不能企望控制他人， 但我们可以好好把握自己； 我们不能全然预知明天， 但我们可以充分利用今天； 我们不能要求事事顺利， 但我们可以做到事事尽心。
再读课文，思考探究！
1.想一想，题目为什么叫“秋天的怀念”？
2.课文前后出现了不同的景物描写，找一找，说说 它们的作用分别是什么？
3.文中多次提到了菊花，有什么用意？
悟读课文，体味感情
课文前后两次出现的“好好儿活”，感情、
意义一样吗？
用心感受，作者写此文时怀着怎样的感情？
感悟亲情
回想起自己与妈妈相处的点点滴滴，哪一件 事让你至今难以忘记？ 此时此刻，你想对你自己，想对你的母亲说
课后作业
以“母爱”为话题，写一篇600字
左右作文
阅读：史铁生——《我与地坛》
shàn
絮 叨
jué bié
整 宿（宿舍）
仿 膳
决 别
喜出望外： 由于没有想到的好事而非常高兴 泼泼洒洒： 水散洒的样子，本课中形容花开得 茂盛
听读课文，整体感知
说一说：双腿瘫痪后，“我”和“母亲”的状态
分别是怎样的。
分别用一个词来概括“我”和“母亲”对待生活 的态度。
母亲的爱藏在哪里……
找一找，母亲的爱藏在哪里（提示：可以去一个 动作、一句话、一个神情、一个细节中去寻找） 示例：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静”句中的“悄悄地”和“偷偷 地”写出了母亲怎样的爱？ 透过字里行间的母爱，说一说，你心目中的“母亲” 是怎样的一个人？
人教版语文七年级上册
秋天的怀念
不一样的作家
史铁生（1951年1月4日—2010年12月
31日），出生于北京，1969年去延安一带 插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。 1979年开始发表作品。自称是“职业是生 病，业余在写作”。史铁生创作的散文
《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获
华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
学习目标：
1.了解作者，体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法 2.学习通过人物的动作、神态、语言等分析人物形象，以
及在细节中感受人物形象的方法。
3.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实 际，激发感恩情怀。
预习检查
tān huàn qiáo cuì xù dāo瘫 痪Leabharlann xiǔ sù憔 悴