让诗香词韵熏染校园 使雅言典范浸润心灵
书香浸润诗韵悠扬 论文
书香浸润诗韵悠扬关键词：经典诗词诵读书香传统文化内容摘要：通过让学生诵读中华古诗文，将文化的种子撒播在孩子们的心田，让孩子们在书香文化之中树立安全意识，激发爱家、爱国情怀，在书香之中扎根中华传统文化，在书香之中觉悟生命价值，人生意义。
通过读书，希望各位同学能在成长的路上，拥有阳光的心态，健康的体魄，满满的自信，博学的胸怀，用微笑面对生活中的每一天，让书香浸润童年，让诗韵陪伴成长，在书香的传承中，成为中华民族的脊梁!正文：正如国学大师季羡林教授所说：〃中华古诗文经典诗词诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心田，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会显现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。
巴金曾说过：〃在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打劫了我的心，把我的思想引到较高的境界。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
〃文学作品的魅力由此可见。
营造〃书香校园〃将促使教师，学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。
金寨县梅山第一小学多年的历史，使他积淀了丰厚的文化底蕴，其书声，书香；影响了一代代人。
〃书香诗韵〃每天坚持的〃经典诵读〃浓缩了这所学校的文化精髓。
1 .书香之中树立安全意识读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路，从而树立安全意识。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。
只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。
在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。
清风送雅韵 诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式
清风送雅韵诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式“清风送雅韵，浅草萦芳田”，诗歌是中华文明的重要组成部分，诗词也是中华文化发展的重要载体，被赋予了极其重要的历史使命。
中国古诗词教学的目的不仅仅在于让学生通过文字来接触古典文学，而且还要让学生能够感知古人的精神世界，由此对中国文化产生热爱，在精神层面上融入中华文化。
在高等教育中，古诗词教学占有重要地位，但是在初中阶段，学生的学习能力和理解能力尚未成熟，再加上古诗词有其自身的文体特色，在现代句子中没有一定的语法规律，常常使学生产生了迷惑，此时就需要老师采取合理的教学方式来激发学生的学习兴趣，让他们爱上古诗词。
首先，老师要用正确的方法让学生理解古诗词的意义。
虽然古诗词中没有一定的语法规律，但是它们含有丰富的内涵，每一句古诗都是一个精美的小作品，在细看里面的细节时，学生会发现它们就像一幅精妙的油画，老师可以帮助学生从多个角度、多个层面来解读课文，使学生从古人的角度感受与古代文化接轨。
其次，让学生穿越时空，了解古代文化背景。
让学生通过古诗词来探索古代的生活，让学生研究古文化的组成，充分认识古诗词背后的历史文化，从而更加深入地理解古人的境遇、习俗和生活。
此外，可以注重练习古典诗词的表达能力，让学生通过表达将古诗词中的思想精髓表达出来，从而培养学生的独立思考能力。
教师可以采取比较灵活的形式，让学生以不同的方式表达出古诗词的内涵；比如，可以让学生将古诗词译成现代文，可以让学生以自己的语言表达古诗词中的思想；或者学生可以用俱乐部方式，让古人“重现江湖”，以拥有古人视角来表达古诗词中的思想内容。
做到这些，既可以让学生更好地理解古诗词，又可以让学生提高表达能力，拓展视野，从而提高学习兴趣。
最后，通过各种形式的文化活动培养学生的热爱古典文化的情感。
教师可以以实际的教学活动来让学生感受古诗词的魅力，比如可以采取“书香社团”，让学生充分感受古人的智慧；可以开展“古文讲解大赛”，让学生充分展示自己在古文方面的技能；也可以开展“古人书画会”，让学生像古人一样，体会书画的乐趣。
诗香词韵溢校园,雅言经典润心田
诗香词韵溢校园，雅言经典润心田作者：张红萍李麦琪来源：《小学教学研究·理论版》2019年第04期摘要：两年来，本课题组本着“促进内涵发展，增值教育幸福”的办学理念，以余江区第一小学西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动。
本文试从三个方面浅谈课题组在经典诵读活动中所作的探索：千古华篇——最是书香能致远;吟、诵、书、演——等闲识得东风面;幼竹拔节——一枝一叶总关情。
关键词：浓郁的书香创新活动形式 ;体验快乐 ;收获成功美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》这首诗中这样说道：有一个孩子天天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分……笔者觉得这首诗就是对儿童阅读经典的形象阐释，也是我们每个教师的愿望，我们都想看见一个个学生一步步走进经典，走进优秀，让经典也变成这个学生的一部分。
著名作家余秋雨说：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
近年来，本课题组本着“促进内涵发展，增值教育幸福”的办学理念，以余江一小西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动，开始了我校办学特色上的一项新的探索。
漫步校园，浓郁的书香便会扑面而来：学校墙面、走廊、楼梯转弯处悬挂着历代名人画像及作品;教室内壁外墙上有“读书报展”“书讯展”“读书之星”风采展;各班的“读书园地”里，展示着“推荐书目”“书海拾贝”“成语天地”“古诗乐园”、“名人名言”等内容;教室走廊、班级一角建立着不断充实的“班级图书柜”，里面摆放着各种经典名著;校内“红领巾广播站”、“黑板报”、“橱窗”定期向大家推荐经典书籍、介绍读书方法、交流读后感。
学校的每一面墙壁都在说话，每一个角落都能闻到经典的馨香。
耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸就的是品格，升华的是灵魂。
为了激发学生的诵读兴趣，将经典诵读落到实处，我们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，知行结合，塑造儒雅之风。
静雅校园浴书香诗香致远气自华汇总
静雅校园浴书香诗香致远气自华------开发区茶棚小学书香校园建设典型经验枣阳经济开发区邹正超开发区茶棚小学以书香校园为特色,以‚诗意校园‛建设为突破口,开展‚沐浴诗香,快乐成长‛为主题的书香校园创建活动。
用读诗、诵诗、品诗、写诗引领师生成长,让师生亲近诗词,与好诗为友,与经典对话,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,掀起浓郁的书香氛围。
把名言、古诗的意境植入师生的心灵,塑造高尚的品行、崇高的理想、坚强的意志和高雅的气质。
让每一个生命个体有质量地生成发展。
一、主要做法——随风潜入夜,润物细无声(一沟通交流思想,体验诗意魅力中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,诵读古诗文提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。
校长程红霞首先认识到这一重要意义,先后从书籍和网络上学习古诗100余首,并在工作中深刻体验每个典型诗句的意境,思想境界得到了迅速的提升。
在一次学校召开中层干部会议上,讨论学校开展科学发展观的宣传活动,副校长提出本周安全卫生检查、目标考核等工作比较多,能不能推迟到下周开展。
程校长一句‚明日复明日,明日何其多‛让班子成员都笑了,古诗的独特魅力小露锋芒。
一石激起千层浪,学诗用诗的热情迅速得到了扩散。
班子成员在解决三年级两位教师分课问题的时候,用一句‚金无赤金,人无完人‛让他们认识到了自己的心胸太过狭隘,从此两个人的协作也更加完美,班主任在教育学生时也纷纷效仿。
(二广开渠道,提高学诗实效为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力,受到潜移默化的性情熏陶和感染,最大限度地激发学生学诗的热情,采取了‚听‛、‚看‛、‚读‛、‚抄‛、‚讲‛、‚赛‛这六条途径。
听,就是学校对广播和电铃进行了升级,上课、下课的铃声变成了优美的唱诗和诵诗,利用学生放学站路队时间,学校播放古诗文录音,供学生欣赏。
看,就是通过建设诗意校园环境让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,为让学校的一草一木都能成为与师生交流的文本。
诗词浸润心灵 楹联扮靓校园
诗词浸润心灵楹联扮靓校园——段德昌中学打造诗词楹联文化长廊11月4日，在段德昌中学新鲜打造的30米大型诗词楹联文化长廊前，吸引众多师生驻足欣赏。
该校十分重视校园文化建设，大力弘扬国粹经典，积极打造诗意校园。
通过办好校园诗词楹联长廊，办好校园诗词楹联手抄报，举办诗词楹联学习班，举行诵诗词楹联、背诗词楹联、写诗词楹联等比赛活动，提高广大师生的创作、欣赏能力，提升校园文化建设水平。
本次文化长廊分为古诗长廊、现代诗词、师生作品、佳联欣赏、诗词楹联知识集萃等五大板块，浓缩诗词楹联经典。
特别是在师生作品栏内，共收集师生诗词楹联作品15篇，成为师生以文交流、借诗言志、托词抒怀、对联弄墨的乐园。
句句诗词盈耳，点点墨香满园，诗词楹联文化长廊定格为校园一幅唯美的风景。
“学校是先进文化的主阵地，我们将以打造诗词楹联文化长廊带动的校园文化热潮为契机，积极倡导诗词楹联知识进语文课堂、诗词楹联创作进传统节日、诗词楹联竞赛进专题活动，以此弘扬、传播优秀的传统文化。
”校长万家斌谈到校园文化建设时，“三进”理念意味深长。
校园文化布置方案发布时间：2010-11-8 7:48:17新闻来源：教导处浏览次数：3119校园文化布置方案一、活动目的加强校园文化建设，以健康、向上、优美、整洁的校园文化布置陶冶学生的情操，让他们在校园里增长知识、开阔眼界、促进身心健康成长。
二、工作小组组长:冯伟达副组长：胡乾苗徐丰君成员：陈立、徐克威、林伟、苗薇琼、胡乃君、张月华三、分块设计1、连廊空白处悬挂大幅彩色图画，材料广告布。
位置1和2号连接厕所前—安全教育1和2号连接厕所后—好书介绍2号楼东—文明礼仪3号楼东楼梯对面—天文科学楼层内容一二三负责人校园楼梯、交通安全教育防水、火、电教育预防自然灾害教育徐克威国内外优秀绘本介绍一日常规、校风校规动物、植物张月华古诗文介绍名著介绍校园十不准山川河流（大气循环）礼仪之歌胡乃君宇宙天体林伟一共12张，面积长4米×宽2米（根据实际面积调整大小）2、走廊栏杆空白处，间隔张贴三字经、古诗文等（字配画）克威负责二楼三字经80副三楼必备古诗70首3、楼梯坡度处，张贴师生书画作品，材料钢化玻璃，全校师生提供作品，具体见附件方案。
Removed_让诗香词韵熏染校园 使雅言经典浸润心灵
让诗香词韵熏染校园使雅言经典浸润心灵山东省定陶县实验小学 2013-4-1定陶县实验小学坐落在美丽的牡丹之乡，陶朱公故里，是山东省义务教育首批教学示范学校。
学校拥有一支团结进取、务实高效、勇于开拓的领导班子，有一支和协合作、开拓创新的教师队伍。
近年来，为了更好的落实新一轮基础教育课程改革提出的教育培养目标，在抓好常规教学的同时，深入挖掘学校课程内容，探索学校课程发展思路，把“诵读经典诗文”开发为校本课程，以诵读经典诗文拓宽学生阅读视野，陶冶学生的思想和情操。
经过三年的探索，我们学校在“经典古诗文诵读”校本课程开发、利用方面取得了卓越成绩，具体实施方案如下：一、领导高度重视，组织坚强有力校领导高度重视，在广泛征求意见的基础上，成立了“经典诗文诵读”领导小组，建立活动组织，科学分工，形成了校长亲自抓；业务校长引领；教科室具体负责教材编写，活动方案设计，活动过程的监督，活动效果的检查；年级组具体实施，语文教师重点参与的一条龙管理体系。
确定了因级适宜编教材，责任到人抓落实，形式多样搞活动，及时有效做评价的活动原则。
二、形成制度，做到“三个有保障”教材有保障。
教科室组织精兵强将，从浩如烟海的中华古诗文中广泛搜集材料，根据不同年级学生的特点，精挑细选，编订成册，图文并茂，文质兼美，人手一份。
低年级是以《三字经》、《弟子规》和浅显易懂的古诗文为主。
中高年级则是广泛涉及唐诗、宋词、古典美文、歇后语、成语故事等，为诵读活动提供了教材保障。
资金有保障。
学校为诵读活动的实施设立了专项资金，使教材的印刷、教师的培训、教具的购买、学生奖品的发放、诵读活动的展示等都能及时、顺利地进行。
时间有保障。
每周两课时的诵读课，由语文教师担任，列出计划，写出教案。
每日早饭后二十分钟，午饭后二十分钟，在语文、数学教师的交替指导下背诵。
每节课前三分钟，由班级吟诵小老师带领全班学生诵读。
各年级每周分别规定统一的时间，让学生在多功能教室欣赏形式不同的古诗文内容，包括：古诗文新唱、古诗文讲解、古诗文诵读等等。
让诗词之花在校园里绽放
让诗词之花在校园里绽放作者：冯淑娟来源：《北京教育·普教版》2024年第03期诗歌可以让学生“情飞扬、志高昂、人灵秀”，当你徜徉在校园，放慢脚步去聆听，耳畔响起诗歌的旋律，那是生命的甘泉在诗词里流动，那是青春的花朵在诗词里绽放。
诗词内涵与当下生活结合，让青春学子不停地耕耘。
诗词是带着面纱的天使，吸引学子们用勤劳的双手去揭开它神秘的面纱。
诗词内容的简与丰、有限与无限，向学习者传递出诗人倾吐内心的慷慨，丝毫感受不到语言表达的吝啬。
你们在老师的引导下，走进家国情怀、个人擔当、羁旅之思、思乡思亲。
你们与诗人隔空对话，聆听他们的过往。
当你们用手中的笔把诗词内容与当下生活相结合，写出一段短论、一段感受、一段启发、一段感悟，让老师们看到了记录时代、抒写人民、歌颂祖国、礼赞英雄的时代内容，让我们嗅到了诗词之花所绽放的时代之清香。
诗人情志在创造中转化，让青春学子不断地创新。
诗歌是会跳舞的精灵，吸引学子踏着充满青春节奏的舞步去伴舞。
诗中的意象、诗人的情怀、诗歌意境，为学习者搭建了广阔的舞台，你们只需从诗歌的留白处走进，就会打开一扇门，然后轻松进入诗人世界。
在老师的带领下，去想象画面、鉴赏词句、欣赏修辞、感受意境。
你们就像进入一位老友家中去叙旧，似曾相识，又如此陌生。
当你们拿起的心灵笔将阅读感受转化成精美的诗行，不因循守旧，不蹈袭他人，就像唐人李翱说的那样“创意造言，皆不相师”。
诗词文化在做人中坚守，让青春学子不断地传承。
诗词是一盏明亮的灯，诗人用人格的光辉做灯火，把学子们心中的热情点燃。
诗人心中坚守的隐逸情怀、壮志豪情、高洁傲岸、君子风骨，让你们在老师的带领下走进不同诗人，走进不同时代去“知人论世”。
当你们心中的灯火越发明亮，用饱蘸“优秀文化”之墨的画笔，在自己人生的画布上绘制出生命的蓝图。
诗词中的文化根植于心灵的沃土，让人感受到有一粒正直做人的种子正在慢慢发芽。
在教育的花园中，我们继续用耕耘、创新、坚守的甘露浇灌青春之花，让诗词的花朵在校园中绽放。
传承国学经典 诗歌浸润校园
传承国学经典诗歌浸润校园
以诗怡情、以诗启智、以诗立德——扎鲁特旗第五中学以诗歌为载体，将诗意教学引进课堂，用诗化的语言教学。
学校通过开展对中华经典诗歌的诵读、欣赏、运用、创作，及与诗有关的各类课余活动，传承中华文明，启迪学生心智，陶冶学生情操，培养学生的爱国情怀，并帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。
几年来，扎鲁特旗第五中学校园读诗写诗蔚然成风，诗歌已成为教育领域的一道亮丽风景，也成为推动青少年思想道德建设的新动力。
学校把诗歌教育纳入校本教研计划，把诗歌进课堂作为“诗教”育人的重要环节，通过编制诗教的校本教材、创造诗意的课堂，达到“以诗魂铸灵魂，以诗品塑人品”的目的。
漫步充满诗意的校园，学生们会不知不觉被学校“诗教”文化熏陶。
在学校领导的高度重视下，学校成立了“雅韵”诗社，并创办了诗刊《五中馨苑》，发展会员70人，其中市级会员12人。
学校还积极组织师生到历史博物馆、烈士陵园、附近风景区进行采风、参观、实践；积极参与旗宣传部、社区、教体局等单位组织的联谊活动，激
发了师生们的创作热情。
2007 年5月，我校被通辽市教育局、通辽市诗词学会授予“先进诗教单位”。
2013年9月16日内蒙古自治区诗词学会多位领导实地考查了我校的诗化环境及我校“雅韵诗社”的建设情况，高度评价
了我校诗教工作取得的优异成绩，并宣布了自治区诗教先进单位的命
名决定，我校获此殊荣，成为扎鲁特旗首家自治区诗教先进单位。
让古诗词诵读浸润孩子心灵作文
让古诗词诵读浸润孩子心灵作文古诗词，孩子的快乐源泉。
古诗词，读起来就是好听！那种韵律感，就像是唱歌一样。
我家小子每次读到“白日依山尽，黄河入海流”，都会摇头晃脑，仿佛自己就是站在那山顶上，看着太阳下山，黄河滚滚流去。
让孩子学诗词，就像玩游戏。
你知道吗？学古诗词其实就像玩游戏。
每次学到一首新的，就像解锁了一个新的关卡，那种感觉真是太棒了！我家闺女最喜欢背“床前明月光”，每次背完都会得意地笑，仿佛自己成了大诗人。
不只是文字，更是情感的传递。
有些诗词，不只是文字那么简单。
它们传递的是一种情感，一种心境。
像那首“静夜思”，每次读到“举头望明月，低头思故乡”，心里总会涌起一股淡淡的思乡之情。
这种情感，是诗词独有的魅力。
让孩子的心灵，在诗词中自由飞翔。
我觉得，让孩子读古诗词，就像是给他们插上了一双翅膀。
他
们的心灵，可以在诗词的世界里自由飞翔，感受那种超越时空的美好。
这种体验，是任何其他方式都无法替代的。
所以说，让古诗词浸润孩子的心灵，真的是一件很美好的事情。
它不仅能让孩子学到知识，更能让他们感受到生活的美好和多彩。
让诗文栖息校园 让经典浸润童年
让诗文栖息校园让经典浸润童年
------泰和县实验小学经典诗文诵读比赛
12月26日下午，泰和县实验小学校园里弥漫着浓浓的书香味，第二届经典诗文诵读节如火如荼地开展着。
赛前，各班都非常重视，精选诵读篇目，反复排练，认真准备。
先以班联为单位举行预赛，要求所有班级、所有学生都要参加比赛。
班联的前两名参加学校总决赛。
比赛中，师生们情致高昂，同台演绎古典诗词歌赋。
大家以表演诵、诗配乐、诗组合、情境朗诵等多种形式，声情并茂，慷慨激昂，精彩演绎了张若虚的《春江花月夜》、李白的《将进酒》等许多脍炙人口的千古名篇。
那深情的诵读，激情的表演，把一段段优美的文字化为一幅幅生动的画，一曲曲悠扬的歌，一幕幕感人的景。
孩子们在诵读经典诗文中陶冶情操，汲取着丰富的中国传统文化营养。
此次经典诗文诵读比赛，为全体学生搭建了展示自我的平台，增强了学生的集体荣誉感和团结合作意识，使学生的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染，同时激发和培养了学生的爱国主义热情和民族自豪感。
对推动传承民族优秀文化、弘扬中华传统美德、提高广大少年儿童的综合素质起到了积极的推动作用。
吟诗诵词 润泽心灵论文
吟诗诵词润泽心灵中图分类号：g623.2古诗词是我国古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它的内涵丰富，意境优美，语言精练，音韵和谐并具有很高的审美价值。
为了让学生更好的学习这些优秀的诗篇，充分发掘古诗词中的人文精神和艺术价值。
让其在陶冶孩子的心灵，提高学生的文化素养等方面发挥出更大的作用，我们采用了课内外结合、家校结合等多种方式，在学生中掀起了诵读古诗词的热潮，让诗教来润泽孩子的心灵，美化学生的日常生活。
古诗词浩如烟海，仅新课标中规定的小学阶段要求背诵的古诗词就150首，而我们的语文课本中有关古诗词的篇章与之相比，可以说是沧海一粟，因此，如果要拓宽学生古诗词的阅读视野，势必得打破传统的诗词教学的模式，走出课堂，让诗词教学与诗词诵读融入到学生的日常生活中，与新课标中的“大语文”、“语文的人文性”相接轨。
为此，我们充分利用课文中的优秀诗篇，借助于学校编写的课外诗文诵读，并在此基础上进行扩充，采取多种形式，创设丰富多彩的吟诗诵词活动，以激发孩子们学习古诗词的兴趣和热情。
一年级的小学生年龄基本上都在六岁左右，这一年龄阶段正是儿童语言发展的第一个关键期，尤其是儿童母语发展的关键期，此外，这一年龄段的儿童，思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，而且，他们的心灵犹如一张无暇的白纸，那我们要采用什么样的方法才能让孩子们在较短的时间内对数量如此之多的古诗词达到成诵的效果呢？兴趣是最好的老师，是促进学生学习的第一动力。
因此，如果要让学生背诵古诗词，首先必须要想办法激起他们对古诗词的兴趣，让学生由“要我背”变为“我要背”、“我爱背”。
为了激发孩子们对古诗词诵读的兴趣，我们采用了各种各样的形式：1.创设氛围。
“流行”能提高兴趣，一点不假，儿童心理是很重视模仿的，如果他看到很多人都读，就容易激发兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。
全班同学你读我也读，你背我也背，热热闹闹，其乐无穷。
如果再加上老师和家长的参与，孩子兴致会更浓。
(精品)诗韵香溢校园,经典增色人生
诗韵香溢校园，经典增色人生一、拘水月在手，弄花香满衣——经典魅力无穷“读经典的书，做有根的人。
”优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
书法家沙道维在“中国古诗词儿童歌曲赏析”活动上说：“音乐的记忆功能是最适合少年儿童的，只要学会了古诗词歌曲，他一辈子也忘不了这些古诗词。
当孩子长大后，会更深刻的感受到留在记忆中的中国古诗词多么重要，因为他们饱含着深刻的人生哲理，充满了艺术的美感。
”我校在市教研室“百首歌吟进校园”的活动引领中，开展了一系列的诗文诵读吟唱活动，把经典诗文带进教室，让经典传唱校园，激发了学生的参与热情。
在市教研室组织的中华经典诗文歌吟比赛中，我校获得最佳表演奖，赢得了学生与家长的一致好评。
二、随风潜入夜，润物细无声——经典浸润心灵1、学校重视抓经典我校成立了以校长为组长的经典诗文歌吟领导小组，制定经典诗文歌吟活动方案。
教导主任负责活动的组织实施，诵读课程安排落实，督查日常班级歌吟情况，将这一活动纳入教师和班级考核。
语文教研组长定期召开各班语文教师和班主任、音乐教师碰头会，听取活动开展的情况及存在的问题，提出解决问题的办法，并与艺体教研组共同探讨活动的组织形式。
从思想上形成共识，行动上全面铺开。
2、营造氛围展经典走进潮泉镇中心小学校园，处处弥漫着浓郁的书香气。
文化长廊、电子显示屏、黑板报、墙报让学生走进古诗文博大精深的世界；学校利用课间、午间休息时间，播放古诗，供学生欣赏；开设校园之声诗文小广播，学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
3、落实实践诵经典①听，即听广播，听录音，听铃声。
利用课间、午间休息时间，学校播放古诗，供学生欣赏；开设校园之声诗文小广播，每天轮流抽各班1名优秀学生在校园广播中吟唱古诗词，政教处将上下课铃声也改为古诗吟唱歌曲。
沉浸在悠扬的旋律中，学生学习古诗词的热情被有效激活。
②看，即通过宣传栏、黑板报、墙壁走廊诗文图展等形式，让学生随时随地欣赏到古诗佳作名句，在长期耳濡目染之中将传统经典渗透进孩子心田。
传承诗词经典,培育诗香校园——新邵八中2018年诗教工作总结
传承诗词经典，培育诗香校园——新邵八中2018年诗教工作总结诗歌能丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧，具有极其重要的作用。
作为全国特色学校，湖南省特色示范学校，湖南省诗教先进单位，新邵县诗教基地，多年来，我校积极响应“诗词教育进校园”相关要求，在全校范围内深入推进中华经典诵读等为主要内容的诗教工作，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。
不断探求丰厚师生文化底蕴的育人渠道，努力搭建展示师生才艺的成长舞台，积极传承具有自身特色的校园诗教文化。
我校全体师生全员参与，全情投入，诗教热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的队伍，取得了显著的成绩，逐渐成为学校教育的一大特色。
现简要总结如下：一是，积极营造诗香校园的深厚氛围。
我校结合校园建筑特点，按照年级、区域不同，整体布局，区域规划，采用顶上挂、空中吊、墙上贴、板上写、花中立、纸上绘等形式，点面结合，融知识性、教育性为一体，精心打造了诗词文化墙、墙壁诗墙、围墙诗化、花坛诗牌、诗词板报、诗词手抄报等系列诗词文化。
二是，在高一、高二年级中开展“经典古诗文诵读”活动。
有计划、有目的阅读指导，引领学生有效阅读。
以中学生必背古诗为基础，班级再适量推荐一些经典古诗，供学生参考选用。
学生每学期可根据教育教学需要，自由拓展优美诗文10—20篇。
由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，确保每天20分钟时间，带领学生天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个目标。
在此基础之上，我们还专门组织了“中华经典古诗词吟诵大赛”，适时展示学生的诵读成果。
作为学校传统经典活动，采取组织评委现场打分，评出奖项以及组织学校行政领导、老师、特邀嘉宾一并参加的方式进行。
七绝 诗词进校园(外五首)
七绝诗词进校园（外五首）诗词进校园是一种很好的教育方式，可以帮助学生更好地了解和欣赏传统文化。
以下是五首七绝诗词，描述了诗词进校园的场景和意义。
1. 诗词进校园，文化之花盛。
学子纷纷咏，古韵在心间。
颂扬中华美，传承文明传。
感悟诗意深，人生更加宽。
2. 校园如诗境，学府有诗魂。
诗词融教育，思想在篇章。
读书声声在，古典气息浓。
培养学子情，传统价值珍。
3. 诗词悠悠在校园，文化根脉传千年。
学子吟诵声声起，古韵回荡心中间。
唐诗宋词皆动人，文学经典悦耳闻。
陶冶情操培养才，诗词进校园永传。
4. 校园里的诗词飘香，文化之花绽放光芒。
学子们纷纷吟诵，古韵回荡在空旷。
诗意滋养心灵田，传统文化传承长久。
诗词进校园，教育之光照亮未来。
5. 诗词融入校园生活，文化的力量滋润心灵。
学子们品味经典之美，古韵在诗词中流淌。
传统文化的底蕴传承，培养学子的情操品质。
诗词进校园，让教育更加丰富多彩。
诗词进校园可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和文学素养。
通过吟诵经典诗词，学生们能够感受到诗词中蕴含的深刻思想和情感，从而提升他们的人文素养和情感世界。
此外，诗词进校园也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生们更好地了解和认同自己的文化身份。
这种教育方式不仅能够在学校中营造浓厚的文化氛围，还能够培养学生的创造力和表达能力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
诗词进校园是一种有益的教育探索，为学生们提供了更广阔的文化视野和成长空间。
关于“寻词诗林里,点笔皆为香”活动的宣传稿
关于“寻词诗林里,点笔皆为香”活动的宣传稿
诗词是中华民族的文化瑰宝，博大精深的传统文化给我们留下了宝贵的精神财富。
为进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，促进优秀传统文化进校园，提高小学生文化素养和道德修养，培养有中国心、中国情、中国味、江西味的时代新人，本月，九江小学举办了以“弘扬诗词文化，培养时代新人”为主题的诗词系列活动。
每每早读，书声朗朗，孩子们在老师的带领下徜徉在经典文化海洋里。
尚有先贤，耳濡目染，一个个鲜活的生命在书香校园中拔节生长。
一笔一画写经典，一字一句书豪情。
瞧！一句句经典诗文流出笔端，落在纸上，是那么令人赏心悦目。
带着对诗词的理解，低年级的孩子们把自己的思绪诉诸笔端，这一幅幅画带领我们重回故地，探寻诗人的心境。
从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词再到元曲，你与哪位诗人产生过共鸣？你又对哪个作品情有独钟？高年级的孩子们畅游诗词世界，给大家带来了一场场精彩的分享。
诗词世界溢满华彩，李白的狂放、苏轼的潇洒、柳永的多情，孩子们通过自己的诵读来诠释；对话持酒的舞姿、踏雪寻梅的笛声，孩子们通过自己的表演来展现。
每天早上的诗词诵读展示是全校孩子们期盼的。
走进诗词，我们听金戈铁马，赏江山如画。
阅读经典，可以启迪智慧，浸润心灵。
读书使人明智，在世界读书日到来之际，让我们手捧图书，全身心阅读。
让经典的声音回荡校园，润泽每个人的心田。
把诗歌美言赋予学校的作文
把诗歌美言赋予学校的作文哎，今天我们聊点有趣的，关于怎么把诗歌的美妙感受带到学校里。
这事儿听起来可能有点高大上，但实际上没那么复杂，也没那么严肃。
咱们可以轻松点想象一下，在学校里，诗歌就像一位可爱又幽默的朋友，跟大家一起分享快乐和智慧。
先说说咱们的班主任王老师。
他可是个“诗词达人”，每天都用诗歌开场白，让课堂气氛瞬间变得有趣。
比如，有一天他就用唐诗《春晓》开头：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”然后一边盯着我们班的小明说，“小明，昨晚你是不是睡得特别香啊？”大家都笑了，小明还调皮地回应：“没错，王老师，我昨晚做了个美梦！”接着，是我们班的赵同学。
赵同学特别喜欢把诗歌融入到自己的日常对话中。
那天，大家一起讨论期末考试，赵同学突然来了句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”顿时班里炸开了锅，大家都问她到底是什么意思。
赵同学得意地说：“就是我会努力学习，期末考试一定能拿好成绩！”不仅如此，我们学校还特别重视将诗歌融入到校园活动中。
上个星期，学校举行了一次诗歌朗诵比赛。
我和我的好朋友李晓，一起组成了一个“诗歌合伙人”。
我们俩用了一首李白的《将进酒》来“攻占”全场：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”每当说到这句时，我们俩都故意摆出一副大气磅礴的姿势，引得全场哄堂大笑。
还有一次，学校的艺术节上，我们的音乐老师刘老师，居然也把诗歌和音乐结合了起来。
他带着全班唱了一首改编自古诗的歌曲，歌词里全是古人写的优美诗句。
大家唱得特别投入，最后居然把一首《登鹳雀楼》变成了一首流行歌，真是太有创意了！我觉得，把诗歌美言赋予学校，不仅仅是为了让大家多读几首古诗，更是为了让大家在轻松幽默的氛围中，感受到文字的魅力。
其实，诗歌和我们并不远，它就像是生活中的一抹亮色，能把平凡的日子装点得更有趣、更有意义。
总之，诗歌和学校的结合，不仅让我们在学习中增添了一份乐趣，也让大家的友谊和创意得到了一次次的升华。
咱们班的每个人，仿佛都成了诗词的使者，把美好的诗句带到生活中，让每一天都充满了诗意的笑声。
让诗香浸润高中生的心灵
让诗香浸润高中生的心灵作者：李亮来源：《语文天地·高中版》2013年第11期诗歌是文学的精华，是对生活的高度集中与概括。
读诗是一种心灵的享受，它能让学生的情感得以升华，让学生的心灵得以净化，让学生的综合素养得到提升。
在高中诗词教学过程中，以学生为主体，综合考虑学生的兴趣、能力、情感、审美意识等因素，让他们在学习过程中，或听或说，或读或写，或评或议，不拘一格，在发散性思维中习得知识，陶冶性情。
一、激发学生的诵读兴趣要激发学生诵读诗歌的兴趣，教师应该帮助学生加深对中国传统文化经典的理解，引发他们去思考。
在新课改背景下的高中语文诗歌教学中，我们应该改变传统教学中的“一言堂”、“填鸭式”等模式，不断开发课堂教学的生命活力。
无数教学实践证明，诵读诗歌是开启理解的金钥匙。
对诗歌的教学，我们不妨从聆听朗诵开始，然后学生自己朗读，在诵读中激发学习诗歌的兴趣。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”教师应为学生营造一个浓厚的诗词诵读氛围，把学生带入诗歌所描绘的情境中去，充分激发学生的想象力。
在吟诵古代诗歌的同时，通过对一些经典名著的点评，根据每首诗歌的具体内容设计一些课堂提问，让学生进行更加深入的思考。
这样，学生就能吸取更多的诗歌养分。
如把学生带入图书馆，让他们与好书为友，以诗词为友，不断拓展学生的视野，提高学生的阅读能力。
例如在讲授李白的《梦游天姥吟留别》时，就利用多媒体课件，制作视频画面，引导学生想象虚幻的神仙世界和远离尘俗的绿水山林，“半壁见海日，空中闻天鸡”，“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。
再引导学生体会“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的感慨，帮助学生体验浪漫主义诗歌的艺术魅力。
二、诵读诗歌，学会鉴赏学习诗歌最根本的途径是“读”。
通过读能够理解语言，学生要通过读，才能体会出语言所要表达的意义，以及诗的意境美，逐渐地去理解诗意。
“读”可以分为默读与美读两种。
默读是获得知识的主要方式。
教师在课堂上，要给学生足够的默读时间，默读期间教师不要打扰学生。
“以雅言传承文明,用经典浸润心灵”班会案例
“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”班会案例学校：龙潭中学年级：高二教师：彭勃一、班会背景：每个民族都有自己公认的经典，我们中华民族，就积累流传下了诸多千年不衰的经史子集。
那些积淀着智慧结晶、展现着人性光芒的经典著作，那些浓缩着丰富情感，蕴含着优美意境的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉，令人心驰神往。
作为新时代的文科学生，本应对于中国的传统文化有其独特的认识。
从日常的学习生活中能够发现，同学们对于我国传统文化还是颇感兴趣的。
为了更好的弘扬中华民族的悠久历史与灿烂文化，作为语文教师和班主任的我，就想利用这次班会将同学们的兴趣全面激发出来。
本班学生充分发挥了自己的特长，并以积极踊跃的热情和丰富多彩的形式诠释自己心中对中华民族经典文化的热爱。
二、班会目标：1、熟悉经典，理解经典，把握优秀传统文化精髓。
是教室里出现更多的手捧书卷的身影，传出更动听的琅琅书声。
2、提升学生的人文素养和审美情趣，是他们更加具备高中文科生应有的文化素质。
3、培养诵读经典的兴趣，促进学生语文诵读能力的提高，与高中语文教学紧密联系在一起。
三、班会准备：材料：《品味书香》诗朗诵材料、故宫文化赏鉴及相关音乐、对联基础知识及趣闻，绕口令相关知识及范例，相关个无伴奏音乐等。
节目：1、背诵《孝经》 2、畅游故宫、传承文明——我眼中的故宫文化 3、对联常识及趣闻 4、我国丰富语言文化形式——绕口令 5、现代舞 6、诗朗诵《品味书香》场地：高二（4）班教室设备：多媒体参与人员：全体学生、校长、德育处领导、部分任课教师。
四、班会过程：（一）班会导入内容：云烟漫漫，翠华遥遥，在历史的车轮和马蹄声中，在华夏千年的纵横传奇和隔世遗音中，我们用传统文化中的精髓，来重铸中国精神之长城。
设计目的：开门见山，引出主题：“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”。
（二）活动环节1、名称：背诵《孝经》内容：大部分国人的启蒙教育，都始于一些国学经典，俗话说：百善孝为先，本次班会以《孝经》为开场，让同学们感到传统文化的浸润始终渗透在我们的日常生活中。
让诗香飘满校园作文800字
让诗香飘满校园作文800字知名专家学者朱永新那样谈读书：“一个尊崇念书的中华民族一定是一个客观的出色的中华民族，一个尊崇念书的社会发展一定是一个满怀希望的社会发展，而一个尊崇念书的校园内一定是一个身心健康而充满活力的校园内。
”古时候，念书是一件优雅之事，古代人讲“步衣暖，菜根香或是读书滋味长。
”又很好学苦学老父不敌校举。
而溺荡在校园内的木栈道，低下头追寻时，是不是会想到某一部名篇；与同学沟通交流时是不是会记忆力起某一个历史典故；在课堂教学津津乐道认真听讲时，是不是会揣摩某一段妙句。
而有时候，是不是会愧疚于肚子里虚有的才情，是不是会艳羡才华横溢的同学们沒有与生俱来的优秀人才，试着着拿出一本书，开启一本书，看完一本书。
日积月累或许有不计其数这书会从大家手上历经那时候，大家还会继续是一无所知少见多怪的旁听者吗？书中自有博古通今，书中自有颜如玉。
每一个人的爱好纷纷不一，可做为二十一世纪的学员，贫乏的恰好是这最经常却又最优雅的喜好——念书。
因此，为构建书香校园，每个院校都建了大小不一，形态各异的公共图书馆。
那并并不是一个摆放，只是提高大家语言表达能力和修身养性的地区。
古时候，爱读书者不付一切成本使我们念书。
习惯性全是长此以往培养的，为何大家没去试着培养读书的习惯呢？校园内，诗香飘满，让人神清气爽。
而构建那诗香的氛围，不便是大家吗？让书的香味像芬芳一样弥漫着在校园内每个角落里，不便是大家的岗位职责吗？进而创建一个充斥着聪慧和活力的校园内。
那般大家就是书香气，学者气的文化人。
有谁还会继续发信息跟你说：“没学历，真恐怖。
”奎朱者赤，旁观者清。
我们可以从五千年历史中知名人士发展趋势的运动轨迹看来，她们的发展转变离不了“书”这一专有名词。
如果我们身旁的每一个人都是在开卷有益而颂，掩卷而思，大家也会不由自主地打开的书，从两行到两页，到念书流连忘返。
做为院校的一分子，应当让校内的每一堵墙，每一块草地都是会讲话，使我们院校的每一间课室都“香甜可口”，让每一个人都深入感受到念书是一种享有，让诗香飘满校园内的每一角！。
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让诗香词韵熏染校园使雅言经典浸润心灵
山东省定陶县实验小学 2013-4-1
定陶县实验小学坐落在美丽的牡丹之乡，陶朱公故里，是山东省义务教育首批教学示范学校。
学校拥有一支团结进取、务实高效、勇于开拓的领导班子，有一支和协合作、开拓创新的教师队伍。
近年来，为了更好的落实新一轮基础教育课程改革提出的教育培养目标，在抓好常规教学的同时，深入挖掘学校课程内容，探索学校课程发展思路，把“诵读经典诗文”开发为校本课程，以诵读经典诗文拓宽学生阅读视野，陶冶学生的思想和情操。
经过三年的探索，我们学校在“经典古诗文诵读”校本课程开发、利用方面取得了卓越成绩，具体实施方案如下：
一、领导高度重视，组织坚强有力
校领导高度重视，在广泛征求意见的基础上，成立了“经典诗文诵读”领导小组，建立活动组织，科学分工，形成了校长亲自抓；业务校长引领；教科室具体负责教材编写，活动方案设计，活动过程的监督，活动效果的检查；年级组具体实施，语文教师重点参与的一条龙管理体系。
确定了因级适宜编教材，责任到人抓落实，形式多样搞活动，及时有效做评价的活动原则。
二、形成制度，做到“三个有保障”
教材有保障。
教科室组织精兵强将，从浩如烟海的中华古诗文中广泛搜集材料，根据不同年级学生的特点，精挑细选，编订成册，图文并茂，
文质兼美，人手一份。
低年级是以《三字经》、《弟子规》和浅显易懂的古诗文为主。
中高年级则是广泛涉及唐诗、宋词、古典美文、歇后语、成语故事等，为诵读活动提供了教材保障。
资金有保障。
学校为诵读活动的实施设立了专项资金，使教材的印刷、教师的培训、教具的购买、学生奖品的发放、诵读活动的展示等都能及时、顺利地进行。
时间有保障。
每周两课时的诵读课，由语文教师担任，列出计划，写出教案。
每日早饭后二十分钟，午饭后二十分钟，在语文、数学教师的交替指导下背诵。
每节课前三分钟，由班级吟诵小老师带领全班学生诵读。
各年级每周分别规定统一的时间，让学生在多功能教室欣赏形式不同的古诗文内容，包括：古诗文新唱、古诗文讲解、古诗文诵读等等。
每天中午红领巾广播站五分钟经典广播时间，从而从制度上保证了将校本课程落到实处。
三、精心设计，落实课程“三化”
1、诵读氛围浓郁化
首先是课内外结合，营造校园文化氛围。
走进定陶实验小学大门，便会感觉到一种浓浓的古典文化气息。
墙壁上的宣传栏里，唐诗、宋词、元曲、明清小说的介绍图文并茂，一目了然。
花园周围的青石板上，精雕的成语故事发人深省。
教室外，醒目地悬挂着师生古诗文书法、绘画作品；教室内，黑板报必有一块“古诗文天地”，墙壁四周挂满了学生诗配画的得意之作。
音乐铃播放的古诗歌曲、古诗韵律操响彻校园的每一个角落。
孩子们天天在这样一种诗意盎然的氛围中熏陶，诵读古诗文便会渐
渐成为一种自然，一种习惯。
其次是，家校合作，营造家庭诵读氛围。
古诗文诵读活动，除了教师的指导，更需要家庭的配合，为此，我们定期召开家长会，向家长进行古诗文诵读展示活动，取得家长的理解与支持。
不但要求家长监督孩子背诵，而且提倡亲子共诵，并从孩子的房间室内设计上营造一种体现古诗文氛围的环境布置，让孩子在家庭生活中也能受到耳濡目染的熏陶。
2、寓教于乐，诵读形式趣味化。
为了激发学生的诵读兴趣，让他们真正做到“乐读、美读”古诗文，教师们设计了许多生动有趣的诵读形式：领读、赛读、接龙读；朗读、默读、摇头晃脑读；读出节奏，读出韵味。
并引导学生利用课间时间“玩中学、乐中读”，跳皮筋的时候读，踢毽子的时候读，做拍手游戏的时候还读。
这些脍炙人口的诗歌常常挂在孩子嘴边，给学生的课余生活增添了许多色彩。
特别是整个年级到多功能教室学习时，是学生们最兴奋的时刻，跟着多媒体的播放时而听，时而读，时而唱，时而舞，全身心陶醉在优美诗文的境界里。
我们还将古诗文教学与其它学科进行了整合。
在经典古诗文诵读研究中，我们不仅仅局限在语文课堂的学习实践，而且注重古诗文与其他学科的有机整合，全面提升学生的人文素养。
音乐课，音乐老师可把“儿童古诗文歌曲”教给孩子，把简单的诗歌编成舞蹈、快板等形式，让孩子在优美的旋律中去熟悉、背诵、感受诗意的美。
美术课，美术教师能指导孩子运用多彩的画笔徜徉诗意的海洋，用手
中的画笔去勾勒“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”清新与美丽。
体育课，体育老师会把诗歌编成韵律操，让学生在诵读中感受生命的律动。
班队活动，辅导员通过“古诗伴我行”、“诵古诗、学美德”“学、做三字经”等形式，让学生从活动中感受中华古诗文的精粹，感悟做人的真谛，增加人文修养。
即便是数学课，数学老师也会用数字诗教低年级学生识数：一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。
王安石的《麻雀》一窝二窝三四窝，五窝六窝七八窝，食尽皇家千种粟，凤凰何少尔何多。
3、诵读评价多元化
为了调动学生学习古诗文的积极性，我们为每一位学生建立古诗文背诵记录卡，把孩子会背的每一首古诗文记录在册，并进行一周一集中，发放精美粘贴画；一月一评比，评出“诵诗月明星”，佩带“明星卡”。
学期末得到明星卡最多的孩子，佩带“闪亮之星”卡，里面贴上孩子的照片。
小小奖卡不值钱，在孩子们眼中却是无价之宝，他们佩带着奖卡炫耀于伙伴与亲朋好友之间，极大地增强了孩子的自信心和成就感。
四、诵读的收获
三年多来，在各级领导的关心支持下，在实小教师的不懈努力下，在广大家长的积极配合下，我校的经典古诗文诵读取得了可喜的成绩。
（一）增加了学生的阅读积累
每个学期下来，各年级学生的阅读积累都有不同程度的增加，以一年级学生为例，一学期下来，平均每个学生都能背诵古诗四五十首，有些
孩子甚至达到七十多首甚至上百首。
随着年级的升高，我们将渗透不同的教学内容，试想想，六年下来，孩子将是一种怎样的收获。
这些积淀将伴随他们进入初中、高中、大学乃至社会，这些积淀将会使他们拥有高雅的气质、脱俗的举止、高尚的人格，从而成为他们终生的文学财富。
（二）锻炼了学生的记忆力
心理学研究表明，人的智力水平主要取决于记忆力水平，6——13岁是人生记忆力的黄金时期，这个时期当背诵成为一种学习方式和一种学习习惯的时候，孩子们的记忆力就得到了锻炼和提高。
这一点在语文教学中体现得较为突出，原来二十分钟背下来的课文，现在十分钟就能完成，孩子背诵速度的提升令人惊叹。
（三）诵读能力逐步提高
学生由不会诵读，到会读，再到美读，诵读能力逐步提高。
（四）促进了学生良好品质的形成
诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。
它能够提升学生的境界，丰富学生的内涵、开阔学生的胸襟、净化学生的灵魂、启迪学生的智慧。
开展古诗文诵读以来，学生的一言一行都在不知不觉中发生着变化：“锄禾日当午，汗滴禾下土”使他们懂得了粮食的来之不易；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”使他们体会到了友情的珍贵；“死去元知万事空，但悲不见九洲同”使他们感动于陆游的爱国情怀……于是，校园中浪费攀比的少了，勤俭节约的多了；自私自利的少了，助人为乐的多了；追逐打骂的少了，文明礼貌的多了……古典文化中所蕴含的中华民族的传统美德已深深根植于
孩子们心中。
这一点家长的感触最深，他们一致认为开展古诗文诵读以来，孩子最明显的变化就是越来越懂事了。
一份耕耘，一份收获，不论今后的诵读之路多么艰辛，我们都会一如既往地坚持下去，让诗香词韵熏染校园，使雅言经典浸润心灵。
（姜爱香）。