氢氧化钠的性质和用途(第一课时)

氢氧化钠的性质和用途（第一课时）
大连市沙河口区第七十九中学姓名冯军
一、教材分析：
本节内容采用从已有经验和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，将知识的应用分散穿插与最后集中陈述相结合的方式出现。

本节内容实验较多、现象鲜明，容易引发学生的学习兴趣。

但本节内容涉及到的化学反应方程式有一定难度，这又给学生学习带来了一定的困难。

因此，在教学时从学生的已有经验和知识入手，增加感知实例，尽可能让学生多动手做实验，并充分应用比较的方法，进行实验现象比较，从而认识碱的性质和用途。

二、学情分析：
学生已经学习了常见的酸的物理性质、化学性质和用途，对分类学习物质的性质和用途有了一定的基础，但初中学生对于抓住知识的规律性来学习一类物质的性质，还需要教师不失时机地进行引导。

因此教学中应从学生已有的经验和知识入手，尽可能让学生多思考，多动手实验，让学生能根据已知来主动探究未知，真正体会到生活中处处有化学，从而对氢氧化钠的性质和用途有较深的认识。

三、三维目标：
[知识与技能]
1、了解氢氧化钠的性质和用途，进一步提高正确书写化学方程式的能力。

2、会用氢氧化钠的性质解释日常生活中的一些现象。

3、认识强碱的腐蚀性。

[过程与方法]
1、用氢氧化钠的性质并联系物理及生物知识，自己设计实验，培养创新精神和创新能力、实验能力、观察能力及认识规律的能力。

2、初步学会用科学探究的方法认识物质的性质。

3、学会观察、实验、记录、探索、设计等基本的科学研究方法。

[情感态度价值观]
1、逐步培养学生严谨求实、一丝不苟的科学态度。

2、以实验为载体，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

四、重难点：
[重点]氢氧化钠的化学性质。

[难点]氢氧化钠和非金属氧化物反应的化学方程式。

五、课前准备：
[教师]
药品：氢氧化钠固体、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、一瓶二氧化碳、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液。

仪器：试管、表面皿、点滴板、胶头滴管、气球、双孔橡皮塞、试管夹、酒精灯。

用品：多媒体课件(展示有关实验要求及思考题)、叶脉书签。

[学生]
有关课外资料、预习资料。

氢氧化钠的性质和用途
用途
氢氧化钠NaOH
物理性质化学性质：1、氢氧化钠溶液与酸碱指示剂的反应
2、氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应
2NaOH + CO2 = Na2CO3+ H2O
3、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液、
氯化铁溶液的反应
2NaOH+CuSO4= Na2SO4 + Cu（OH）2↓
3NaOH+ FeCl3= 3NaCl+ Fe(OH)3↓
八、随堂练习：（3~5分钟的练习题）
1、用托盘天平称量固体烧碱时，烧碱应放在（）
（1）烧杯中（2）纸上（3）右盘上（4）左盘上
A、（1）（3）
B、（2）（3）
C、（1）（4）
D、（2）（4）
2、下列气体中，不能用氢氧化钠固体进行干燥的是（）
A、O2
B、H2
C、CO
D、CO2
3、若向无色的氢氧化钠溶液中滴加紫色石蕊试液，则溶液的颜色呈；若是向无色的
氢氧化钠溶液中滴加的是无色的酚酞试液，则溶液的颜色呈。

4、在表面皿上放一些固体烧碱露置在空气中，可以观察到烧碱表面先变潮湿，过一段时间，表面又出现白色粉末。

发生上述变化的原因是，反应的化学方程式为。

5、我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗的洗涤剂，前人将贝壳灼烧后的固体与草木灰（主要成分是碳酸钾）在水中相互作用，即可制得氢氧化钾，请用化学方程式表示上述过程。

九、教学反思：
本课内容通过实验来探究氢氧化钠的性质，采用小组合作，运用多种方法获取信息。

从学生已有的经验和知识入手，增加感知实例，培养学生主动地与他人交流、合作的意识，并且能清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。

教师不失时机地进行引导，尽可能让学生多思考，多动手做实验，让学生能根据已知来主动探究未知，在自主探究中理解知识、提高能力，从而对本节内容有较深的认识。