初三化学化学式与化合价教案
初三化学化合价教案
初三化学化合价教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学《化学式与化合价》教案设计
初中化学《化学式与化合价》教案设计第一章：化学式与化合价的概念引入教学目标：1. 了解化学式的定义和表示方法。
2. 理解化合价的概念和表示方法。
教学重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的表示方法。
教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学式和化合价的示例化合物。
教学过程：1. 引入化学式的概念，解释化学式是化合物中元素种类和数量的表示。
2. 介绍化学式的表示方法，包括元素符号和下标的使用。
3. 引入化合价的概念，解释化合价是元素在化合物中的氧化态或还原态。
4. 介绍化合价的表示方法，包括元素符号上方的小数字。
5. 示例化合物，让学生练习化学式的书写和化合价的表示。
练习：1. 学生独立完成化学式的书写和化合价的表示。
2. 学生互相检查并纠正错误。
评估：1. 教师观察学生的练习情况，给予指导和反馈。
第二章：化学式的计算与化合价的规律教学目标：1. 能够进行化学式的简单计算。
2. 了解化合价的规律和原则。
教学重点：1. 化学式的计算方法。
2. 化合价的规律和原则。
教学难点：1. 化学式的计算。
2. 化合价的规律和原则的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学式计算和化合价规律的示例题目。
教学过程：1. 回顾上一章的化学式和化合价的概念。
2. 介绍化学式的计算方法，包括原子数的计算和化合价的计算。
3. 介绍化合价的规律和原则，如化合价的正负抵消原则。
4. 示例题目，让学生练习化学式的计算和化合价的应用。
练习：1. 学生独立完成化学式的计算和化合价的应用。
2. 学生互相检查并纠正错误。
评估：1. 教师观察学生的练习情况，给予指导和反馈。
第三章：化学式的变换与化合价的转换教学目标：1. 能够进行化学式的变换。
2. 能够进行化合价的转换。
教学重点：1. 化学式的变换方法。
2. 化合价的转换方法。
教学难点：1. 化学式的变换。
2. 化合价的转换的应用。
初中化学《化学式与化合价》教案设计
初中化学《化学式与化合价》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解化学式的含义，掌握化学式的表示方法。
（2）能够运用化合价的概念，进行化合价的判断和计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对化学学科的兴趣，培养学生积极探索科学的精神。
二、教学重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的判断和计算。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算。
四、教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实例和练习，引导学生理解和掌握化学式与化合价的知识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如盐的化学式，引入化学式的概念。
2. 讲解：讲解化学式的表示方法，化合价的定义和表示方法。
3. 示范：通过示例，演示化学式的书写和化合价的判断。
4. 练习：学生进行化学式和化合价的书写和判断练习。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现等，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对化学式与化合价知识的掌握程度。
3. 课后作业评价：评估学生的课后作业完成情况，检查学生对课堂内容的巩固程度。
七、教学拓展：1. 化学式与化合价的运用：让学生运用化学式和化合价的知识，分析日常生活中的化学现象，如食物的成分、药品的说明等。
2. 化学式的计算：引导学生进行化学式的计算，如溶液的配制、化合物的制备等。
八、教学资源：1. 教材：《化学式与化合价》相关章节。
2. 课件：制作课件，展示化学式与化合价的知识点。
3. 练习题：准备一些关于化学式与化合价的练习题，用于课堂练习和课后作业。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，提高学生的学习效果。
化学式与化合价第一课时(说课稿)
原子数。
• 元素符号前的数字表示：原子个数
[板书设计]
课题4 化学式与化合价（第一课时） 化学式
1．定义：用元素符号和数字表示物质组成 的式子。(一种纯净物只有一个化学式)；
2.如何正确读写化学式；
3．化学式的意义：包括宏观意义和微观 意义。
[说教材]
二、教学目标
根据《新标准》中教学要把培养学生学习化学的兴趣，提 高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发 去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：
知识与技能
1、理解化学式的含义及其表示的意义； 2、了解化学式周边的数字意义； 3、能用化学式表示某些物质的组成。
过程与方法
培养学生发现、归纳、利用科学规律， 并用概念认识新事物的能力。
创设情景教学法
发现教学法
互动教学法
利用多媒体课件
五、说学法
依据本课教学方法和本节课概念性强 的事实，并在认真分析我班学生接受 情况后，我确定了本节课中要注重指 导学生实施：
探究学习法
自主学习法
合作学习法
六、说
复习提问一些常用元素的符号引出新
教学 课，通过学生阅读教材内容，讨论交流， 过程 归纳总结化学式的意义，通过学生说一
以上就是我对《化学式与化合价》 这一节课的说课课件，
敬请各位老师点评，并提出宝贵意见 。
城关镇第一中学 阮绪国
谢谢！
原子构成
重在理解
交流讨论
提出问题：如何书写化学式？
利用多媒体课件，创设问题情景， 利用了多 媒体生动的呈现功能，引导设疑，启发学生 观察、讨论和寻找书写的一些规律。
可归纳为：氧后非前；金前非后
初中化学化学式与化合价教案
初中化学化学式与化合价教案一、教学目标：1.知识目标：了解什么是化学式和化合价，掌握常见元素的化合价，学习编写简单的化学式。
2.技能目标：掌握根据元素的化合价推测化学式，学会计算化合价。
3.情感目标：培养学生的观察力、分析能力和合作精神，激发学生对化学的兴趣。
二、教学重难点1.化合价的计算方法。
2.推测简单离子化合物的化学式。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.老师出示化合物图示，让学生观察并回答问题：“你们知道这是什么物质？它是如何形成的？”2.引出本课的话题：“根据化合物的组成和性质来推测它的化学式，你们了解过化学式和化合价吗？”步骤二：讲解化学式和化合价（15分钟）1.定义化学式：用元素符号和数字表示化合物中元素的种类和比例关系。
2.介绍化学式的写法：分子式和离子式。
3.定义化合价：元素在化合物中的化学价值。
4.举例说明化合价的计算方法，以NaCl为例。
步骤三：学习常见元素的化合价（20分钟）1.老师出示常见元素周期表，让学生观察并讲解元素的化合价规律。
2.给学生讲解常见元素的化合价，如氢、氧、氮、氯等。
3.学生手写化合价表格，列出常见元素的化合价。
步骤四：推测化学式的方法（15分钟）1.分子化合物的化学式推测方法：a.先根据元素的化合价推测正、负离子的个数。
b.再根据离子个数和化合价写出化学式。
c.举例推测水的化学式H2O。
2.离子化合物的化学式推测方法：a.根据元素化合价的大小确定阴、阳离子的比例关系。
b.将正、负离子个数写在化学式的括号上。
c.举例推测氯化钠的化学式NaCl。
步骤五：小组合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，要求每个小组完成若干化学式的推测。
2.老师巡视指导，提供帮助和解答疑惑。
步骤六：总结与展示（10分钟）1.老师组织学生回答问题：“化学式与离子化合物的化学式有何异同点？”2.学生展示推测的化学式，并与全班进行讨论。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生能够了解化学式和化合价的含义，掌握化合价的计算方法和推测化学式的基本步骤。
初中化学化学式与化合价教案
初中化学化学式与化合价教案
一、知识点概述
化学式是用化学符号表示化合物中元素种类和元素的相对数目的表示方式。
而化合价是元素在化合物中相对于原子的电荷状态。
本教案将介绍化学式的表示方法和化合价的计算规则。
二、教学目标
1. 了解化合物的化学式表示方法；
2. 掌握化合价的计算规则；
3. 能够根据元素的价态计算化合价。
三、教学内容
1. 化学式的表示方法
2. 化合价的计算规则
四、教学步骤
1. 基础知识导入：介绍化学式的基本概念和表示方法；
2. 概念解释：解释化合价的概念和计算规则；
3. 实例演练：通过例题演练，让学生掌握化学式和化合价的计算方法；
4. 练习相关题目：让学生做一些相关题目，巩固所学知识；
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生思考并提升。
五、教学辅助工具
1. 幻灯片：用于展示化学式和化合价的相关知识点；
2. 教材：提供学生化学式和化合价的相关练习题目；
3. 黑板：用于讲解和演示化学式和化合价的计算方法。
六、教学评估
1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确计算化学式和化合价；
2. 布置作业，检查学生对于本节课内容的掌握情况。
七、教学反思
根据学生的学习反馈和作业情况，及时调整教学方法，并在下一次教学中做好补充和延伸。
初中化学《化学式与化合价》教案设计
初中化学《化学式与化合价》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解化学式的概念，掌握化学式的书写方法。
能够理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法。
能够运用化学式和化合价的知识进行简单的化学计算。
2. 过程与方法：通过观察实例，培养学生的观察能力和思维能力。
通过练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念和书写方法。
化合价的概念和表示方法。
运用化学式和化合价进行简单计算的方法。
2. 教学难点：化学式的书写方法和化合价的表示方法。
运用化学式和化合价进行复杂计算的方法。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件化学式和化合价的示例图片练习题2. 教学环境：教室四、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示化学式的实例，引导学生思考化学式的概念和作用。
2. 教学内容：讲解化学式的概念和书写方法，通过示例进行讲解和练习。
讲解化合价的概念和表示方法，通过示例进行讲解和练习。
3. 练习与讨论：给学生发放练习题，让学生独立完成，进行讨论和解答。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
提出一些拓展问题，激发学生的思考和兴趣。
五、作业布置1. 根据本节课的内容，让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置一些小组合作的任务，让学生通过团队合作解决问题，培养团队合作意识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，包括答案的准确性、解题过程的清晰性等。
3. 小组合作任务：评估学生在团队合作中的表现，包括分工合作、沟通交流、问题解决能力等。
七、教学反思1. 对教学过程进行反思，思考是否清晰地讲解了化学式和化合价的概念和表示方法。
2. 对学生的反馈进行反思，思考是否及时解答了学生的问题，是否激发了学生的兴趣和思考。
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学《化学式与化合价》教案设计
初中化学《化学式与化合价》教案设计教案设计：化学式与化合价
课时安排：2课时
一、教学目标
1.理解化学式的概念，了解化学式的用途和表示方法；
2.掌握化合价的概念，可以计算常见元素的化合价；
3.能够根据给定的元素发展出化学式，并能够判断化学式的正确性。
二、教学过程
课堂活动一：引入新知识(10分钟)
1.通过一些简单的问题和实例引导学生思考：我们平时接触到的物质
都是由什么组成的？
2.让学生回顾一下上一节课学过的有关元素符号和原子序数的知识。
课堂活动二：化学式的概念和表示方法(10分钟)
1.通过示例化合物的名字和化学式，引出化学式的概念。
2.讲解化学式的表示方法：分子式和离子式，并给出相应的示例说明。
3.让学生试着根据给出的化合物名称和相应的化学式进行匹配。
课堂活动三：化合价的概念和计算(20分钟)
1.让学生回顾化合价的概念，引出元素的化合价与元素的化合方式的
关系。
2.讲解化合价的计算方法：以氢元素为例，说明化合价的计算原则。
3.让学生试着计算一些常见元素的化合价，并进行讨论和总结。
课堂活动四：化学式的发展和判断(30分钟)
1.给出一些元素和化合价的组合，并要求学生根据这些元素和化合价
的组合发展化学式。
2.让学生在小组内互相校验彼此发展出的化学式是否正确，并进行讨
论和解答。
3.教师辅助学生整理正确的化学式，并讲解如何判断化学式的正确性。
课堂活动五：小结与拓展(10分钟)
1.教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生记住化学式和化合价
的重要性。
2.带领学生回顾本节课所学内容，进行回答问题和总结。
初中化学九年级上册《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》教案
第 1 课时
一、教学目标、
（1）知识与技能
1.了解化学式的定义及含义
2.能用化学式表示某些物质的组成
3.会读、会写一些简单化学式
（2）过程与方法
1.通过课堂汇报，引导学生运用科学方法来学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2.通过讨论，培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
（3）情感态度与价值观
1.在学习化学式的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。
2.渗透定组成定律的基本思想，形成从现象到本质，感性到理性的认识方法
二、教学重点
化学式的意义；化学式的读法和写法
三、教学难点
化学式的书写，元素符号周围数字的意义
四、教学过程
板书设计一、化学式
1．化学式的定义：
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子2.化学式表示的意义：
宏观：①一种物质
②该物质的组成元素
微观：①该物质的一个分子
②该物质的分子构成
3.化学式的写法
单质：用元素符号表示
化合物：氧化物：氧右，非氧左；
金属与非金属组成：金左，非金右4.化学式的读法
单质:读元素名称
化合物：一般从右往左读作某化某。
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案一. 教材分析本节课为人教版九年级上册化学第四章第四节《化学式与化合价》，主要介绍了化学式和化合价的概念、书写规则以及相互之间的关系。
教材通过生动的实例和图示，使学生能够理解和掌握化学式与化合价的基本知识，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学式和化合价的概念有一定的了解。
但在书写规则和计算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握化学式与化合价之间的关系，通过实例分析，让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.理解化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写规则和化合价的表示方法。
2.能够运用化学式和化合价的知识，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.化学式与化合价之间的关系。
2.化学式的书写规则。
3.化合价的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.实例素材。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如二氧化碳、水等，引导学生思考化学式与化合价之间的关系。
2.呈现（10分钟）介绍化学式和化合价的概念，解释化学式与化合价之间的关系。
通过实例分析，让学生理解化学式的书写规则和化合价的表示方法。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的化学式和化合价知识，解决一些实际问题。
例如，给出一个化合物的化学式，让学生计算其中的化合价。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固化学式和化合价的知识。
可以采取小组合作的形式，让学生互相讨论和解答问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的意义，例如化学反应中的物质变化等。
可以让学生举例说明，进行课堂分享。
人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价 教案
化合价教案教学目标：1、通过化合物形成的实例了解化合价的涵义。
2、了解化合价与化学式的关系，能根据元素的化合价写化学式。
3、利用口决让学生记住常见元素的化合价。
重点：1、了解化合物中元素正、负化合价代数为0的原则。
2、记忆常见元素及原子团的化合价。
3、化合价与化学式的关系。
教学方法：启发讲解、分组讨论、分组游戏、讲练结合教学过程：[复习]请学生画出钠、氯原子结构示意图分析电子得失情况。
引导学生利用原子结构示意图，根据最外层电子要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
[展示小黑板]演示氯化钠形成过程中，对应原子个数与其离子所带电荷数的关系，引导出所有元素形成化合物时的一种性质，元素相互化合时，其原子个数有一定数值（该数值受到最外层电子数影响）这种性质，我们称之为化合价。
[化合价]一、化合价的定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫这种元素的化合价。
它与原子最外层电子数密切相关。
二、化合价的确定：讲解和纸板演示，请学生观看纸板，分析不同原子化合时，原子个数的变化与离子带电数的关系，指出离子带电数多的其原子个数就少。
确定：1、化合价的数值等于原子或原子团，得失电子的数值。
2、失电子为正价，得电子为负价。
3、元素之间没有化合时，化合价为0（原子不显电性）。
[三、化合价的一些规律]让学生阅读P84-85文字部分，小组内部讨论归纳总结，看谁找的规律快、多、准。
学生展示结果老师归纳。
[1、有正、有负]化合物里：（1）氧通常显－2价（最外层电子数为6，易得2个电子），氢显+1价（最外层只有一个电子，易失去电子），氯显－1价（最外层有7个电子，易得1个电子）。
（2）金属通常显正价，（最外层电子数少于4个，易失去电子），非金属通常显负价（最外层电子数多于4个，易得到电子）。
[2、化合物中，正负化合价代数和为0公式：化合价×对应原子的个数，再相加＝0].[3、根（原子团）也有化合价]。
初中化学教案化学式与化合价
初中化学教案化学式与化合价
一、教学目标
1.了解化学式的概念及表示方法。
2.掌握常见元素的化合价。
3.学会根据化学式写出化合价。
二、教学重点与难点
1.掌握化学式的表示方法。
2.熟练掌握常见元素的化合价。
三、教学内容
1.化学式的概念及表示方法。
2.常见元素的化合价。
3.根据化学式写出化合价。
四、教学准备
1.教学课件及相关教学素材。
2.教学实验器材及药品。
五、教学过程
1.引入：通过生活中的例子引导学生认识化学式的概念。
2.讲解：介绍化学式的表示方法及常见元素的化合价。
3.实验：进行化学式的实验，让学生掌握写出化学式的能力。
4.训练：让学生进行练习，熟练掌握常见元素的化合价。
5.总结：对本节课内容进行总结，并巩固学生所学知识。
六、作业布置
1.练习册上相关题目。
2.自主查找其他元素的化合价，并写出对应的化学式。
七、教学反馈
1.检查学生的作业情况。
2.进行课堂小测验，检验学生对化学式与化合价的掌握情况。
化合价范本
1. 氧气（O2）的化合价为-2；
2. 氯气（Cl2）的化合价为-1；
3. 氯化钠（NaCl）的化合价为+1和-1；
4. 水（H2O）的化合价为+1和-1；
5. 二氧化碳（CO2）的化合价为+4和-2；
6. 硫酸（H2SO4）的化合价为+1和+6和-2；
7. 氨（NH3）的化合价为+1和-3；
8. 氧化钙（CaO）的化合价为+2和-2。
以上仅为范本，实际应根据教学内容进行适当调整。
初中化学初三化学上册《化学式与化合价》教案、教学设计
-化合价的确定需要学生理解元素的电子排布和化学键的概念，这对于初三学生来说是一个较为抽象的难点。
2.将化合价应用于化学式的推导是另一个教学难点。
-学生需要掌握化合价的原则，并能将这些原则应用于实际问题的解决中，这对于学生的逻辑思维和抽象思维能力提出了较高要求。
2.使学生理解化合价的概念，掌握化合价的应用，能够利用化合价推断物质的化学式。
-通过案例分析，让学生了解化合价在化合物中的作用，掌握化合价的规律和原则。
-设计相关练习题，让学生在实际操作中运用化合价知识，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生运用化学式和化合价进行问题分析、解决的能力，提升逻辑思维和抽象思维能力。
-通过实验操作，观察化学反应中化合价的变化，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.研究性学习作业：
-分组进行课题研究，选择一个与化学式和化合价相关的问题，进行调查、分析，并撰写研究报告。
-鼓励学生从生活中发现化学问题，运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学研究能力。
4.创新思维作业：
-鼓励学生发挥创意，设计一个与化学式和化合价相关的游戏或教具，以生动形象的方式展示化学知识。
2.针对学生的薄弱环节，进行针对性的讲解和辅导。
-梳理学生在练习中出现的错误，分析原因，给予针对性的指导。
-鼓励学生提问，解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
（五）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结化学式和化合价的知识点。
-通过提问、讨论等形式，帮助学生梳理化学式和化合价的书写规则和应用规律。
-关注学生的讨论过程，及时发现和纠正错误观念。
九年级化学上册《化学式与化合价》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对化学式与化合价的理解，提高学生的实际应用能力，本章节的作业布置将注重知识巩固与能力拓展相结合。
1.基础作业：
作业布置时，注意以下几点：
1.作业难度分层，确保每个学生都能找到适合自己的作业。
2.作业内容与实际生活紧密联系，提高学生的应用能力。
3.鼓励学生合作完成作业，培养团队合作精神。
4.作业评价方式多样，关注学生的个性发展和创新意识。
3.拓展作业：
（1）以小组为单位，调查并分析生活中常见的化学物质，如饮料、调料等，整理出一份化学式与化合价的分析报告。
（2）结合所学知识，预测某两种化合物反应后可能生成的产物，并给出理由。
4.创新实践作业：
鼓励学生利用化学式与化合价的知识，设计一个小实验或小制作，如制作简单的电池、清洁剂等，并将过程和结果以图片、视频或文字形式记录下来，与同学分享。
-先从试书写，并总结规律。
-再过渡到稍复杂的化合物，如CaCO3、CuSO4等，通过小组讨论和教师指导，掌握化学式的书写技巧。
2.利用图表、实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解化合价原则，并通过例题和练习，巩固化合价的判断方法。
-设计化合价表格，让学生通过填写和对比，直观感受不同元素的化合价变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规范和技巧，特别是对复杂化合物化学式的书写。
2.化合价原则的理解与应用，特别是在不同化合物中的化合价判断。
3.利用化学式和化合价分析物质组成，预测物质性质的能力培养。
人教版化学-九年级上册4.4化学式与化合价教案
1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的学习兴趣
2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神
教学重点
1、化学式的意义 2、单质和化合物化学式的读写规律
3、化学符号中不同位置的数字表示的含义
教学难点
1、化学式的微观意义 2、化学符号中不同位置的数字表示的意义
【引导归纳】归纳请先写出下列符号中数字“2”的意义，然后试着归纳总结符号周围数字的意义。
本节小结和点评
【反思】请回顾今天这堂课，思考1.今天我最大的收获是什么？2.我或我们组今天做得比较的好的一件事情是什么？3.我或我们组需要改进的一件事情是什么？
点评各组发言
各组发言，回忆，归纳，整理
及时归纳整理，使知识系统化。引导学生反思学习行为，评价学习效果
学习障碍：学生熟悉的物质很少，见过的分子模型图有限，微观想象能力不够丰富，知识接受能力比较差，对化学式角标的含义理解较困难。
学习心理：初中生好奇心、自尊心强，乐于表现，渴望成功，有激情，缺恒心。
教学准备
同行的教学实践发现：“学案能够帮助学习基础中等或较弱的学生，指导他们把学案作为抓手逐渐学会知识预习和问题探究，大面积地提高学生的学业成绩，大面积地培养学生的可持续学习能力”，因此本节课我仍沿用学案导学的教学策略，利用学案引导学生进行预习和课堂学习，以期提高课堂教学效率。
基础训练
【引导】引导学生完成基础训练
思考，回答
对课堂目标的达成度进行反馈、以便于发现问题，调整后续教学策略。
板书设计：
化学式与化合价
1、 定义
宏观
2、意义
微观
化学式
拓展：
3、读写规律
初三化学《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》一、教学目标1.了解化学式的含义，能用化学式表示单质及化合物的组成，掌握正确书写化学式和正确读出化学式的方法。
2.熟记常见元素及原子团化合价，能利用化合价规律推求未知化合物的化学式及根据化学式推求元素化合价。
3.掌握有关化学式的几种计算，求相对分子质量，求元素质量比，求原子个数比，求化合物中某一元素的质量分数。
二、教学重点1.熟记常见元素及原子团化合价2.能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式3.掌握有关化学式的四种计算三、教学难点1.熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式2.掌握有关化学式的四种计算四、知识讲解（一）化学式我们已经学过，元素可以用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？你知道下列符号表示什么物质吗？H2O CO2P2O5O2N2KClO3一种物质（纯净物）既可用物质的名称来表示，也可用物质的化学符号表示。
从化学的角度看，那种表示方法在世界范围内更通用呢？像这样的，能表示物质组成的化学符号就是化学式。
你认为什么是化学式呢？寻找化学式的组成要素并尝试概括化学式的定义。
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【提问】化学式有什么意义呢？我们以水的化学式“H2O”为例进行学习。
宏观意义（1）表示一种物质（2）表示该物质的元素组成微观意义（3）表示该物质的一个分子（4）表示该物质的分子构成【提问】说说二氧化碳的化学式（CO2）表示的意义。
【提问】2CO2表示什么意义？【思考】化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字含义是否相同？【讨论】符号H、2H、H2、2H2、2H+各具有几个意义？分别是什么？【提问】化学符号中数字各表示什么意义呢？数字位置表示的含义1、前面微粒的个数（分子、原子、离子）2、右下角一个分子中所含原子的个数3、右上角一个离子所带的电荷数【练习1】说出下列符号中数字“2”表示的意义？（1）2N （2）2HCl (3) SO2(4)Ca2+【过渡】知道了化学式的意义，那么物质化学式怎样写？怎么读？【引导】书写化学式是有原则的。
化学《化学式与化合价》优质教案、教学设计
4.4 化学式与化合价教学设计第一课时【教学目标】1、通过小组合作交流，能用规范的语言描述化学式含义并能说出化学式中数字的意义。
2、通过比较元素化合价和离子符号之间的关系，进一步加深对化合价的理解【教学重难点】重点：化学式的含义难点：1、化学式中数字的含义2、化合价的意义【评价任务】1. 针对目标1，通过小组合作，进一步规范化学式的含义，并让学生通过练习理解化学式中数字的含义2. 针对目标2，让学生通过画原子和离子结构示意图去理解化合价，并通过比较化合价和离子符号之间的关系，加深对化合价的理解。
化合价离子表示方法 符号 联系，，化学式的意义实例 H2O CO 2宏观表示一种物质表示这种物质的组成元素微观 表示物质的一 个分子表示一个分子的构成二、自 一、化学式 （一）自主学习请按下列要求完成自学任务，勾划课本重要知识点并进行记忆 1. 阅读课本 P83,找出化学式的定义，并思考学案中的问题。
2. 以水为例学习化学式的含义 （二）小组合作完成学案表格并能说出化学式中数字的含义化学式的含义及化学式中数字的意义 合作交流：（1）以小组为单位探究化学式的意义（2）你能说出符号 H 、2H 、H 2、2H 2 的意义吗？二、化合价从原子的最外层电子数分析氯化镁的形成（学生黑板展示离子结构示意图），从而引出化合价。
（一） 自主学习1. 阅读课本 P85，完成学案自主学习部分。
2. 针对课本表格，理解确定化合价时的注意事项二）小组合作完成学案中，化合价与离子符号之间的关系表格主 学全部学生都能 习 和 够静思独学。
合 作探究先小组交流，通过置疑释惑 评价学生合作 积极性与水平对于主动回答 问题并答对的 同学加一份先自主学习， 解决不了的疑 难问题小组合 作，对于积极 主动的小组和个人加一分义正确的是（）A、Mg2+：一个镁离子带2 个单位正电荷B、CO2：二氧化碳分子中含有氧原子C、2H：2 个氢元素D、：氧化钙的化合价为+2 价5、用化学符号和数字表示：3 个水分子，2 个硫原子，钙离子＋5 价的磷元素6、写出下列符号中数字的含义：H22Cu2CO2 (1)(2)课堂总结：。
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《化学式与化合价》一、教学目标1.了解化学式的含义，能用化学式表示单质及化合物的组成，掌握正确书写化学式和正确读出化学式的方法。
2.熟记常见元素及原子团化合价，能利用化合价规律推求未知化合物的化学式及根据化学式推求元素化合价。
3.掌握有关化学式的几种计算，求相对分子质量，求元素质量比，求原子个数比，求化合物中某一元素的质量分数。
二、教学重点1.熟记常见元素及原子团化合价2.能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式3.掌握有关化学式的四种计算三、教学难点1.熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式2.掌握有关化学式的四种计算四、知识讲解（一）化学式我们已经学过，元素可以用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？你知道下列符号表示什么物质吗？H2O CO2P2O5O2N2KClO3一种物质（纯净物）既可用物质的名称来表示，也可用物质的化学符号表示。
从化学的角度看，那种表示方法在世界范围内更通用呢？像这样的，能表示物质组成的化学符号就是化学式。
你认为什么是化学式呢？寻找化学式的组成要素并尝试概括化学式的定义。
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【提问】化学式有什么意义呢？我们以水的化学式“H2O”为例进行学习。
宏观意义（1）表示一种物质（2）表示该物质的元素组成微观意义（3）表示该物质的一个分子（4）表示该物质的分子构成【提问】说说二氧化碳的化学式（CO2）表示的意义。
【提问】2CO2表示什么意义？【思考】化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字含义是否相同？【讨论】符号H、2H、H2、2H2、2H+各具有几个意义？分别是什么？【提问】化学符号中数字各表示什么意义呢？数字位置表示的含义1、前面微粒的个数（分子、原子、离子）2、右下角一个分子中所含原子的个数3、右上角一个离子所带的电荷数【练习1】说出下列符号中数字“2”表示的意义？（1）2N （2）2HCl (3) SO2(4)Ca2+【过渡】知道了化学式的意义，那么物质化学式怎样写？怎么读？【引导】书写化学式是有原则的。
我们知道物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢？（1）纯净物有固定的组成，可以用化学式来表示，而混合物就没有固定的组成，故不能用化学式来表示，如空气中有氧气、氮气等，所以没办法书写其化学式。
每种纯净物只有一个化学式。
（2）物质组成是通过实验测定的，因此书写化学式必须依据实验的结果，而不能凭空想象。
【过渡】我们知道，由同种元素组成的纯净物叫做单质，由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。
首先，我们来学习单质化学式的写法。
先看一组练习。
【练习2】写出下列单质的化学式铁铝铜汞氦气氖气氩气碳硅硫磺红磷氧气氮气氢气氯气碘【思考】什么样的单质直接用元素符号表示，什么样的单质用元素符号加右下角的数字表示。
【归纳】1、单质化学式的写法（1）金属单质和稀有气体单质及大多数固态非金属单质写法：直接用元素符号表示如：铁Fe、铝Al、铜Cu、汞Hg、氦He、氖Ne、氩Ar、硫S、磷P、碳C等；（2）气态非金属单质（多原子构成的分子）和部分固态非金属单质（多原子构成的分子）写法：用元素符号加原子数表示如：碘I2、氢气H2、氧气O2、臭氧O3等。
【提问】化合物的化学式怎么写呢?请写出以下化合物的化学式。
水、二氧化碳、五氧化二磷、二氧化锰、氯化钾、氯化钠、氯化氢。
【归纳】2、化合物化学式的写法（1）两种元素组成的化合物①氧化物写法：“氧元素写在后面”如CO2、P2O5、Fe3O4等。
读法：一般从右往左读作“氧化某”或“几氧化几某”②金属元素（或氢元素）与非金属元素组成的化合物写法：“金氢左、非金右”如KCl 、HCl、NaCl等读法：一般从右往左读作“某化某”。
【练习3】写出下列化合物的化学式或根据化学式读出下列化合物。
二氧化硫四氧化三铁氧化镁氯化钾硫化铜ClO2MgCl2SO3KI【展示】一些物质组成元素的原子个数比物质HCl H2O NaCl Fe2O3原子个数比1:1 2:1 1:1 2:3【讲解】元素相互化合时，其原子个数比都有确定的数值，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。
元素的原子相互化合的数目，叫做这种元素的化合价。
化合价是元素化合时表现出来的性质。
（二）化合价1.化合价表示原子之间相互化合的数目举例说明化合价的书写方法：将化合价的正负和数值标在元素符号的正上方。
比较与离子符号书写的不同。
2.化合价的表示方法：在元素符号或原子团符号的正上方标上+X或-X.3.元素的化合价与离子所带电荷数的异同点（1）不同之处a、位置不同，化合价标在元素符号或原子团的正上方，离子所带电荷数标在元素符号或原子团的右上角b、正负号和数字顺序不同化合价：先写正负号，再写数字离子所带电荷数：先写电荷数，再写正负号c、化合价数值为1时，1必须写上，离子所带电荷数为1时，1一定不写。
(2)相同之处：正负相同，数字相同【提问】如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要了解相关元素的化合价及化合价的规则。
【归纳】1、化合价有正价和负价之分（1）氧元素通常显-2价；（2）氢元素通常显+1价；（3）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；（4）有些元素具有多种化合价，称之为具有可变价。
【展示】部分原子团的化合价根的名称根的符号化合价氢氧根OH--1硝酸根NO3--1硫酸根SO42--2碳酸根CO32--2铵根NH4++1高锰酸根MnO4--1锰酸根MnO42--2氯酸根ClO3--1磷酸根PO43--3原子团的化合价是其组成元素的化合价的代数和。
【提问】请同学们观察这些化学式的特点。
讨论常见化合物中，正、负化合价的代数和有什么相同之处？+1-1 +2-2 +3-2 +4-2 +1-2 +4-2 +4-2NaCl MgO Al2O3CO2H2O SO2MnO2【总结】2.在化合物里各元素正负化合价的代数和为零。
3.一些元素在不同的物质里可显示不同的化合价。
4.化合价是元素的原子在形成化合物是表现出来的一种性质。
因此，在单质分子里，元素的化合价为零。
化合价是学习的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它、记住它，然后才能去应用它。
【归纳】4、记忆口诀一价钾钠氯氢银二价氧钙钡镁锌三铝四硅五价磷二三铁，二四碳二，四，六硫都齐全铜汞二价最常见原子团口诀：负一硝酸、氢氧根；负二硫酸、碳酸根；正一价的是铵根。
钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价，铜正一二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四六。
【注意】Fe有+2、+3；Cu有+1、+2；高价时读作铁或铜，低价时读作亚铁或亚铜。
例如;FeCl3读作氯化铁，FeCl2读作氯化亚铁。
CuO读作氧化铜，Cu2O读作氧化亚铜。
（三）化合价的应用（1）根据化学式判断元素的化合价（知式写价）【友情提示】计算依据：在化合物里，正负化合价的代数和为0.【例1】已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。
在二氧化硫里，氧为-2价，根据正负化合价的代数和为0的原则，设硫的化合价为xx+(-2)×2=0求得x=+4【归纳】总结出应用化合价求化学式的步骤知价写式的一般步骤：①先写出组成化合物的元素符号，一般正价写左边，负价写右边，把化合价标在元素符号上方。
②求出两种元素化合价的绝对值的最小公倍数。
③求各元素的原子数。
④把原子数标在相应元素符号右下角，即得化学式。
⑤按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。
【设问】根据化合价写物质的化学式，除了课本上介绍的方法外，还有哪些常用的方法？我们还可用“数字交叉法”。
【例题】已知铝为+3价，氧为-2价，请写出铝的氧化物的化学式。
【步骤】(1)排列元素符号(正前负后) Al O+ 3 -2(2)标出各元素的化合价(正上方) Al O+ 3 -2（3）把化合价数值化为最简整数比Al O+ 3 -2（4）把化简后的数字交叉写出Al2O3（5) 根据正负化合价的代数和是否为0检验正误（+3）×2+（-2）×3=0【点拨】用数字交叉法书写化学式的一般步骤：一排列排列元素符号（正前负后）二标价标出各元素的化合价三约简把化合价数值化为最简整数比四交叉把化简后的数字交叉写出五检查检查正负化合价的代数和是否为0【注意】化合价的绝对值斜交叉下来得原子个数；能约简的要先约简再交叉；右下角数字是“1”的省略不写。
【练习】把下表中正价元素和负价元素所组成的化合物的化学式，填在相应的空格内，并读出该物质的名称。
+1 H +1Na+2Mg+2Cu+3Al+2Fe+3Fe-1Cl-2O（四）有关化学式的计算1.计算物质的相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和2.计算物质组成元素的质量比=各元素的相对原子质量×原子个数之比3.计算物质中某元素的质量分数物质中某元素的质量分数=（该元素的相对原子质量×原子个数）÷化合物的相对分子质量×100% 4.计算一定质量的化合物中含某元素的质量某元素的质量=化合物的质量×化合物中该元素的质量分数变形：化合物的质量=某元素的质量÷化合物中该元素的质量分数5.已知化合物中各元素的质量比和各元素的相对原子质量，求原子个数比各元素的原子个数比=各元素的质量/各元素的相对原子质量之比五、课堂检测【基础】1.在下列空白处填写相应的化学式。
并读出该物质的名称。
OH-NO3-SO42-CO32-H+K+Na+Ba2+Ca2+Mg2+Zn2+Fe2+Fe3+Cu2+NH4+2.写出下列物质的化学式单质○1金属类铁铜钠镁铝钾钙锰锌银钡铂金汞○2稀有气体氦气氖气氩气○3固态非金属单质碳硫红磷白磷硅碘○4气态非金属单质氧气氢气氮气氯气臭氧2、化合物○1氧化物二氧化碳二氧化硫三氧化硫五氧化二磷四氧化三铁氧化亚铁氧化铁三氧化二铁水过氧化氢二氧化氮氧化钠氧化镁氧化铝二氧化硅氧化钙二氧化锰氧化铜氧化亚铜氧化汞○2酸硫酸盐酸硝酸碳酸○3碱氢氧化钾氢氧化钠氢氧化钡氢氧化钙氢氧化镁氢氧化铝氢氧化铜氢氧化铁氢氧化亚铁○4盐a 碳酸盐碳酸钾碳酸钠碳酸铵碳酸钙碳酸钡碳酸镁碳酸铜碳酸银b 硫酸盐硫酸钠硫酸铵硫酸镁硫酸钙硫酸锌硫酸铜硫酸亚铁硫酸铁c 硝酸盐硝酸钠硝酸铵硝酸银硝酸钙硝酸镁硝酸铝硝酸锌硝酸铜d 盐酸盐（氯化物）氯化钠氯化镁氯化铝氯化钙氯化铁氯化亚铁氯化铜氯化锌氯化银氯化钡e 硫化物硫化钠硫化镁硫化铝硫化铜硫化亚铜3.下列关于二氧化碳的说法正确的是（）A．二氧化碳是由氧原子和碳原子构成的B．一个二氧化碳分子是由1个氧分子和一个碳原子构成的C．一个二氧化碳分子是由2个氧元素和1个碳元素组成的D．二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的4.为了防止传染病疫情发生，必须对发生重大自然灾害的地区进行环境消毒，下列有关常用的消毒剂及对应的化学用语表示正确．．的是（）A．Cl 2中氯元素的化合价为-1价B．氧化钙中钙元素的化合价为Ca2+C．过氧化氢(H2O2)中，氧元素为－1价D．漂白精有效成份次氯酸钠(NaClO)中，氯元素为－1价5.下列有关化学式的计算正确的是A.Ca(OH)2的相对分子质量Mr[Ca(OH)2]=40+16+1×2=58B. 葡萄糖的化学式为C6H12O6，则葡萄糖中C、H、O元素的质量比是1：2：1。