教育科研的基本方法及其运用
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法首先，科研人员要明确研究方向和目标。
确定研究方向时需要进行调研，关注当前教育领域的热点问题和发展趋势。
同时，还要明确研究目标，即确定科研所要解决的问题和要取得的成果。
其次，科研人员要进行文献检索和资料收集。
科研不是孤立的个体工作，在研究之初，需要广泛查阅相关领域的文献和资料，了解国内外的最新研究动态，以便指导自己的研究方向和方法选择。
第三，科研人员要选择适当的研究方法。
中小学教育领域的科研方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等多种形式。
选择科研方法时要考虑研究的具体目的和研究对象的特点，选择合适的方法进行数据收集和分析。
第四，科研人员要设计合理的实施方案。
科研是一个系统工程，需要科研人员进行实施方案的设计。
实施方案要包括研究的时间计划、人员分工、资源的获取和利用等内容，确保研究的顺利进行。
第五，科研人员要进行数据的收集和分析。
科研的重要一环是对数据的收集和分析，通过科学的方法和工具对收集到的数据进行整理和分析，得出科学的结论和发现，并形成相应的研究成果。
第六，科研人员要进行研究成果的归纳和总结。
科研的意义在于能够取得可量化的成果，所以研究人员要及时对研究成果进行归纳和总结，形成科技论文、学术论文、科研报告等形式的研究成果，并进行相应的宣传和推广。
最后，科研人员要进行研究成果的应用与推广。
科研的最终目标是为实际问题的解决提供科学依据和参考，所以科研人员需要将研究成果转化为实践成果，推动教育和教育发展。
综上所述，中小学教育科研的基本方法包括明确研究方向和目标、文献检索和资料收集、选择适当的研究方法、设计合理的实施方案、数据的收集和分析、研究成果的归纳和总结以及研究成果的应用与推广。
只有科研人员能够熟练运用这些基本方法，才能取得更好的研究成果，推动中小学教育的发展。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。
它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。
本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。
一、教育科研方法：1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。
教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。
在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。
2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。
教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。
3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。
在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。
教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。
4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。
教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。
问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。
教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。
二、论文写作技巧：1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。
研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。
合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。
2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。
教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。
3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。
教育科学研究方法及其应用
教育科学研究方法及其应用1. 引言教育科学研究是一门探索教育问题、改进教育实践的重要学科。
本文将介绍教育科学研究方法及其在实际应用中的作用，旨在帮助读者了解教育科学研究的基本原理和方法，以及如何将其应用于实践中。
2. 教育科学研究的基本原则教育科学研究是一种系统、有目的性的探索过程，遵循特定的原则。
以下为教育科学研究的基本原则：2.1 客观性教育科学研究需要建立在客观事实和证据之上，避免主观偏见对结果造成影响。
只有通过客观严谨的研究方法才能获得可靠有效的结论。
2.2 系统性教育科学研究需要具备系统性，即从全局角度考察问题，并建立完整合理的理论框架。
通过分析多个因素之间的相互作用关系，可以更深入地理解教育现象。
2.3 实证性教育科学研究需要以实证为基础，通过观察、测量和数据分析等方法来验证假设，并得出具体结论。
只有通过实证研究才能确保研究结果的可信度和可重复性。
3. 教育科学研究方法教育科学研究使用多种方法来获取、分析和解释数据，以下是几种常见的研究方法：3.1 实验法实验法是一种经典的教育科学研究方法，其目的是通过对实验组和对照组进行比较，来确定特定因素对教育效果的影响。
通过控制变量、随机分配等手段可以获得可靠的实验结果。
3.2 调查法调查法通过设计问卷、访谈等方式收集大量信息，以了解受访者在某个领域中的看法、态度或行为。
调查法适用于收集大范围数据、描述情况以及发现相关关系。
3.3 观察法观察法是一种直接观察和记录被观察对象行为和特征的方法。
通过系统观察教室、学习环境等实际场景，可以获取具体的行为信息，并分析其特点和规律。
3.4 实践研究法实践研究法是将研究与实践紧密结合的方法。
教育工作者通过开展创新实践活动，观察并改进教学方法，从而探索出更有效的教育模式。
4. 教育科学研究的应用领域教育科学研究不仅在理论层面具有重要意义，也在各个教育实践领域中起到了关键作用。
以下是几个教育科学研究可以应用于的领域：4.1 教材开发通过教育科学研究方法，我们可以对现有教材进行评估和改进，使其更符合学生的需求和认知规律。
教育科研方法
教育科研方法教育科研是指运用科学的方法和手段，对教育现象进行研究、分析和解释，以便改进教育工作和提高教育质量的过程。
在教育科研中，科研方法的选择和运用至关重要。
下面将介绍一些常用的教育科研方法，希望能够对教育工作者有所帮助。
首先，问卷调查是一种常见的教育科研方法。
通过设计问卷，收集相关数据，可以了解受教育者、教育者和其他相关人群的看法、态度和行为。
问卷调查可以帮助教育工作者了解教育现象的特点和规律，为教育改革和教学实践提供依据。
其次，实地调研是另一种重要的教育科研方法。
通过走访学校、教室，观察教学活动和学生学习情况，可以深入了解教育现象的真实情况，发现问题和矛盾，为改进教育工作提供参考。
此外，案例分析也是一种常用的教育科研方法。
通过对特定案例的深入分析，可以揭示教育问题的本质和特点，为教育实践提供借鉴和启示。
除了以上提到的方法，文献综述、实验研究、专家访谈等方法也都是教育科研中常用的手段。
在选择科研方法时，需要根据具体问题和研究目的来确定，灵活运用，以求取得准确、可靠的研究结果。
在进行教育科研时，还需要注意一些基本原则。
首先，要坚持科学性和客观性，避免主观臆断和片面观点的干扰。
其次，要注重实证研究，尽量采用量化数据和客观事实，避免主观臆断和主观偏见。
最后，要注重实践应用，科研成果要能够为教育实践和改革提供参考和支持。
总之，教育科研方法的选择和运用对于改进教育工作和提高教育质量至关重要。
教育工作者应该不断提高科研能力，灵活运用各种科研方法，不断深化对教育现象的认识，为推动教育事业的发展做出自己的贡献。
教育科研课题研究的基本方法
教育科研课题研究的基本方法研究方法是根据课题研究的内容、对象和目的等因素确定的。
也就是说研究方法受课题制约有什么样的课题就会有与之相应的研究方法。
在教育科研中单一研究方法很不容易得出科学的研究结果因为每种方法都存在局限性。
因此提倡多种方法相结合即以一种方法为主辅之以其它方法。
例如研究中小学生近视问题时就需要用观察法和调查法。
总之不论采用什么研究方法一定要根据课题研究的实际情况而定并在方案中加以说明。
一般的课题研究主要采取以下几种研究方法行动研究法、实验法、测试法、观察法、调查法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法等。
下面仅就教育科研常用的方法进行介绍。
一、行动研究法行动研究法是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究由实际工作者和研究者共同参与使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施从而达到解决实际问题改善社会行为的目的之方法。
二、调查研究法调查研究法是指在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法对一些教育现象或事实进行考察通过对收集到的各种事实资料的分析处理进而得出结论的一种研究方法。
在研究中主要采用问卷调查、访问调查等形式进行其主要目的是通过调查了解情况、分析情况、认真研究、得出结论并寻找出解决办法或进一步研究的办法。
三、案例研究法什么是“案例”中外学者尚无普遍公认的、权威的定义一般认为案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。
关于案例含义的基本观点第一所有的案例都是事件但并不是所有的事件都可以成为案例。
教育上的案例首先表现为一个事件。
但是能够作为案例的事件必须要具备这样两个基本条件一是在事件中必须要包含有一个或多个疑难问题同时也可能包含有解决这些问题的方法换句话说没有问题在内的事件不能称为案例二是这个事件应该具有一定的典型性通过这个事件可以给人带来许多思考带来若遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。
第二所有的案例都是故事但并不是所有的故事都可以成为案例。
案例讲述的肯定是一个故事并且许多情况下讲述的一个有趣的故事其中会有一些生动的情节、鲜活的人物。
中小学教师进行教育科研运用的主要方法
中小学教师进行教育科研运用的主要方法适用于中小学教师进行教育科研的方法有理论研究、调查研究、相关研究、实验研究和行动研究五种较常用的方法。
一、理论研究法理论研究法的内容是研究那些教育教学的理论和原则，研究新的教育理念。
二、调查研究法调查研究法是一种对事物或现象进行认真观察了解和分析后作出描述性结论的科学研究方法。
主要是为了发现问题，总结经验。
这种方法的关键是要对所研究的事物或现象进行认真和冷静的观察了解并进行分析和研究。
在观察研究对象时，一定注意要在自然条件下即不干涉研究对象的情况下进行。
开展调查研究时可以采用问卷、访谈、观察等方式获得第一手材料。
调查研究法又分为大规模调查和抽样调查。
大型调查主要是针对一些较为普遍的现象，通过调查研究，找出其规律和解决办法，还可以搞个案调查，还有追踪调查。
三、相关研究相关研究法也是一种描述性研究，目的是了解两个或两个以上不同现象之间的相互关系。
相关研究主要回答两个因素之间是否相关？是正相关还是负相关？如果得出结论是正相关，在教学中就要设法增加这一因素的作用。
四、实验研究法实验研究是有意识地改变一个因素，观察另一个因素是否随之改变和怎样改变。
通过观察比较，得出结论。
运用实验法除了在实验阶段要认真观察实验对象外，还要注意两点：一是要有对照组，就是要有比较。
二是注意合理安排实验时间的长短。
避免时间过长造成浪费、低效率以及时间过短造成结论片面、不准确。
五、行动研究法行动研究是一种解决式的研究，目的是通过对教育教学行动的反思和研究，产生或确定一些切实有效的行动和行为，收到实际效果。
其最大作用就是能够增强教师的反思能力，解决一些实际问题。
进行行动研究可以按照以下步骤进行：1.提出研究问题通过观察教学行为，发现存有哪些问题，分析找出最突出的、易进行的作为研究课题。
2.找出问题产生的原因搜集与研究课题有关的各种材料，分析原因。
分析原因一定要尽量做到科学准确。
3.确定解决问题的方法分析搜集到的材料，根据问题产生的过程和原因，研究出解决问题的方法。
教育研究的基本方法
教育研究的基本方法是指在教育领域内，为了探究教育现象、问题和规律，采用的一系列科学的方法和技术。
这些方法有助于教育研究者系统地收集、分析和解释数据，从而得出有意义的结论。
以下是一些常见的教育研究方法：1. 观察法：观察法是研究者在自然或控制条件下，对教育现象进行系统的观察和记录，以获取关于教育活动的第一手资料。
这种方法可以是参与观察（研究者参与到教育活动中）或非参与观察（研究者作为旁观者）。
2. 调查法：调查法通过问卷、访谈、作品分析等方式，有目的、有计划地收集研究对象的信息。
这种方法可以帮助研究者了解教育实践、学生态度、教师行为等，是教育研究中常用的定量和定性研究方法。
3. 历史法：历史法通过研究教育现象的历史发展，分析其演变过程，揭示教育发展的趋势和规律。
这种方法适用于对教育政策、教育制度、教育思想等进行深入的历史分析。
4. 比较研究法：比较研究法通过对比不同国家、地区、文化背景下的教育实践，探讨教育的共性和差异，以及可能的原因和影响。
5. 实验法：实验法通过控制实验条件，观察和测量教育干预（如教学方法、课程设计等）对教育结果的影响。
这种方法强调因果关系的探究，是教育研究中的一种定量研究方法。
6. 案例研究法：案例研究法深入分析特定的教育情境或个体，通过详细描述和解释，揭示其内在的复杂性和独特性。
这种方法适用于对特定教育问题进行深入探讨。
7. 文献研究法：文献研究法通过收集和分析现有的文献资料，如书籍、期刊文章、政策文件等，来了解教育领域的理论和实践。
8. 行动研究：行动研究是教育实践者（如教师）参与的研究过程，旨在解决实际教育问题，改进教育实践，同时促进研究者和实践者的专业发展。
9. 质性研究：质性研究强调对教育现象的深入理解和解释，采用非数值化的数据收集和分析方法，如访谈、观察、文本分析等。
10. 定量研究：定量研究侧重于通过数值数据来验证假设，使用统计方法来分析数据，得出可量化的结论。
科学教育研究的基本方法
科学教育研究的基本方法
科学教育研究的基本方法可以分为以下几种：
1. 实证研究法：该方法通过收集、整理和分析实际数据来进行科学教育研究。
研究者可以采用实验、调查、观察等方法，通过对数据进行统计和分析，从而得出科学教育问题的有效解答。
2. 质性研究法：该方法主要侧重于对个案或群体的深入研究，通过采访、观察、文本分析等方法来收集质性数据。
研究者可以通过对所得数据的解读和分析，深入理解科学教育现象，并提出相关的理论或概念。
3. 行动研究法：该方法是一种协同研究方法，研究者与实际教育环境中的教师或学生合作，通过相互合作、实验和反思等方式，共同探索科学教育问题，并制定改进方案。
这种方法主要强调实践和实践知识的生成。
4. 实践研究法：该方法主要运用于实际教育环境中，研究者通过亲身参与教育实践活动，观察和记录实际教育过程中的问题和现象，并进行反思和总结。
这种方法强调理论与实践相结合，从实践中提炼经验和知识。
5. 文献研究法：该方法主要基于对文献、书籍、期刊论文等已有研究成果的综合分析和整理。
研究者可以通过文献研究方法，了解科学教育领域的前沿研究动态，总结和综述科学教育研究的进展和趋势。
以上方法通常可以相互补充和整合使用，在科学教育研究中，选择合适的方法取决于具体研究问题、研究目的和研究环境等因素。
教师应掌握哪些教育科研方法
教师应掌握哪些教育科研方法教师应掌握哪些教育科研方法？如何指导学生恰当地、灵活地运用各种方法？教育科研的方法有很多，其中：观察法、调查法、实验法、文献法、比较法、经验总结法是最基本的教育科研方法。
掌握这些方法是中小学教师进行教育科研的前提条件，也是指导学生进行研究性学习所必备的知识结构。
那么如何指导学生恰当地、灵活地运用各种方法呢？方法是由研究的对象确定的，不同的研究对象应采用相应的研究方法。
因此，在选择研究方法的时候，首先应考虑研究目标。
根据一个人的认识过程，科学研究划分为三种类型：基础型研究、应用型研究、开发型研究。
基础型研究其主要目的是认识未知、发现普遍规律、形成发展理论。
例如：语文阅读的研究，在其基础理论方面可以着眼于阅读过程的心理结构、影响阅读理解的因素、阅读理解过程的信息加工模式等。
一般采用的方法为历史法、文献法等思辩型方法。
应用型研究是运用基础研究中得出的一般规律、原则等理论性知识解决实际工作中、生活中的具体问题的研究。
例如：语文阅读的研究，在应用研究方面可以有提高学生阅读能力的教学策略、阅读能力测量工具的制定、运用多媒体技术改进语文阅读教学等。
一般采用观察法、调查法、追因法、预测法等实证型方法。
开发研究是在基础研究、应用研究基础上对研究成果进一步推广，以扩大其影响和价值的研究。
例如：语文阅读教学软件的推广等。
一般采用实验法、比较法、测量法等研究方法。
其次，根据研究的具体内容及各种研究方法的特点，恰当、灵活地应用。
在研究研究中，往往是在运用一种科研方法为主的同时，兼用其它科研方法，使各种方法各显其长，优势互补，相辅相成。
如在《太仓超市入世展望》课题研究中，为了了解太仓超市的基本经营状况，采用数据统计、列表分析等数学方法；为了了解太仓市民对太仓超市的看法及对未来的展望，采用问卷、采访等调查法；为了使太仓超市能在入世后面对更激烈的竞争，又有必要对目前超市的经营管理作全面的经验总结。
总之，该课题的目标和内容决定了必须运用调查法为主的多种科研方法。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法1.理论研究：理论研究是教育科研中的基础，通过对教育学、心理学、教育技术学等理论的研究，探讨教育问题的本质，为教学实践提供理论指导。
2.教育实践研究：教育实践研究是中小学教育科研的重要方法之一，通过对具体教学活动的观察、记录和分析，研究教学过程和教学效果，从中总结经验、提炼规律，为教学改进提供依据。
3.教学设计研究：教学设计研究是对教学过程进行系统规划和设计的研究。
通过对教学目标、内容、方法、手段等的研究，构建科学合理的教学设计模型，为教师提供教学指导。
4.教育评价研究：教育评价研究是对教育过程和教育成果进行评价的研究。
通过对学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等方面进行评估，为教学质量提供反馈和改进的依据。
5.归纳总结研究：归纳总结研究是对已有教育经验和成果进行综合分析和总结的方法。
通过对已有研究文献的归纳与分析，总结教育问题的一般规律和有效方法，为教育实践提供参考。
6.对比研究：对比研究是通过对不同地区、不同学校、不同群体之间的比较，分析其差异、异同和影响因素，从而找出优秀的教育经验和做法，并推广应用到其他地区和学校。
7.实验研究：实验研究是通过实验手段来研究教育问题。
通过对实验组和对照组的比较，分析不同变量对教育结果的影响，验证教育假设的正确性。
8.社会调查研究：社会调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集教育信息和数据，了解教育问题的实际情况和需求，为教育和政策制定提供参考。
以上是一些中小学教育科研的基本方法，每种方法都有其适用的场合和方式。
教育科研需要多种方法的综合运用，以促进教育实践的创新和教学质量的提升。
教育科研课题研究的常用方法
教育科研课题研究的常用方法教育课题研究的基本方法主要有以下几种：一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
（2）确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
（3）确定观察对象一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。
比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。
在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。
具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。
（5）策划和准备观察手段观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。
获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。
教育科研常用的方法
教育科研常用的方法
教育科研常用的方法包括：
1. 文献综述：通过阅读大量已有的相关研究论文和著作，总结归纳出关键问题、理论观点和研究方向，并从中找出研究的缺口和需要深入探讨的问题。
2. 调查研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，分析数据来了解现象、探索关系、验证假设或检验理论。
3. 实验研究：建立实验组和对照组，在控制其他因素的条件下对某个教育问题进行干预或操纵，观察并比较两组的结果，验证假设或检验理论。
4. 个案研究：深入研究一个个体、群体或组织的行为、经验、观点等，通过详细的描述和分析来理解问题、形成理论，也可以用于验证和推广理论。
5. 样本调查：选择一定数量的样本代表目标群体，进行调查和测量，从整体上了解某个特定问题或现象。
6. 教学实践研究：在教育实践中进行观察、记录和反思，收集教学过程和结果数据，探索问题、改进方法和提出建议。
7. 模型构建与仿真：通过建立教育问题的理论模型，采用数学和计算机仿真技
术，进行模拟实验和数据分析，以便更好地理解和解决问题。
8. 文本分析：通过对文本资料进行内容分析、文献计量分析、语义网络分析等手段，从中提取出关键信息和规律，进行深入理论探索和问题研究。
9. 统计分析：基于收集到的数据，运用统计方法对数据进行描述、比较、推断和验证，以研究变量之间的关系和影响。
10. 大数据研究：利用大规模数据收集和处理技术，分析教育领域的大量数据，挖掘潜在规律和趋势，为教育决策提供依据。
教育科研研究的主要方法
教育科研研究的方法包括以下几种：
1. 调查研究法：调查研究法是一种常见的教育科研方法，通过问卷、访谈、观察等方式，对研究对象进行调查和研究，从而揭示教育现象的规律和特点。
2. 实验法：实验法是通过实验的方式进行研究的方法，通常包括实验组和对照组，通过控制一些变量来观察和比较实验的结果，从而得出教育现象的规律和特点。
3. 系统分析法：系统分析法是将研究对象分为若干个部分，对每个部分进行细致的分析和研究，从而得出整体的特点和规律。
4. 内容分析法：内容分析法是对研究对象的内容进行分析和研究的方法，通过文本分析、话语分析等方式，揭示研究对象的特点和规律。
5. 文献研究法：文献研究法是通过查阅和整理相关文献资料，对教育现象进行研究和解释的方法，包括文献综述、文献分析等。
6. 个案研究法：个案研究法是对某个研究对象进行深入的研究和分析，从而揭示其特点和规律的方法，通常包括案例分析、个案调查等。
7. 行动研究法：行动研究法是一种实践性的研究方法，通常由教育实践工作者在实践中进行，旨在解决实际问题和改进实践效果。
教育科研课题研究方法
教育科研课题研究方法教育科研课题研究方法是指在教育科研过程中，为了达到某种研究目的而采用的一些手段和途径。
以下是一些常用的教育科研课题研究方法：1.文献综述法文献综述法是指通过查阅相关文献，了解已有研究成果、研究问题、研究方法、结论等，从而为研究提供基础和借鉴。
文献综述法是所有研究方法的基础，可以帮助研究者了解该领域的发展历程和现状，为研究提供指导和支持。
2.实证研究法实证研究法是指通过实际调查、实验、观察等方式获取数据，并对数据进行统计分析，以揭示研究问题的实际情况和规律。
实证研究法可以采用问卷调查、访谈、观察、实验等方式进行。
3.案例研究法案例研究法是指通过对个别研究对象进行深入调查和分析，了解其具体情况和特点，从而得出一般性结论。
案例研究法可以采用个案分析、案例比较、案例归纳等方式进行。
4.行动研究法行动研究法是指通过实践、反思、再实践的方式进行教育研究。
行动研究法可以帮助研究者在实际教育环境中发现问题、解决问题，提高教育实践的质量和效果。
5.历史研究法历史研究法是指通过对历史资料进行收集、整理和分析，了解历史事件的发展过程和规律，从而为当前教育研究提供借鉴和指导。
历史研究法可以采用文献资料分析、口述历史等方式进行。
6.比较研究法比较研究法是指通过对不同地区、不同学校、不同学生进行比较和分析，了解其差异和相似之处，从而得出一般性结论。
比较研究法可以采用横向比较、纵向比较等方式进行。
7.跨文化研究法跨文化研究法是指通过对不同文化背景下的教育现象进行比较和分析，了解不同文化对教育的影响和作用，从而为教育研究提供新的视角和思路。
跨文化研究法可以采用文化比较、国际比较等方式进行。
8.内容分析法内容分析法是指通过对特定内容进行分析和编码，了解教育文本、图像、视频等不同类型的信息所表达的含义和特点，从而为教育研究提供数据支持和分析结果。
内容分析法可以采用文本分析、图像分析、视频分析等方式进行。
9.个案跟踪法个案跟踪法是指通过对个别研究对象进行长期跟踪和研究，了解其成长过程和发展规律，从而为教育研究提供真实可靠的实证数据和研究结论。
教育研究基本方法
教育研究基本方法教育研究是一种科学的系统方法，旨在理解和改进教育领域的实践和政策。
它不仅涉及教学方法、学生学习和评估，还包括学校管理、教育政策和社会因素的研究。
以下是教育研究的基本方法。
1.文献综述：文献综述是教育研究的起点。
研究者通过查阅已经发表的研究论文、书籍、报告等来了解该领域的先前研究。
通过文献综述，研究者可以了解已有研究的理论框架、方法论和研究结果，进而为自己的研究提供理论和方法的指导。
2.研究问题的确定：在教育研究中，研究问题的选择对于整个研究的有效性至关重要。
研究者应该选择一个可以被研究和解决的有限、清晰的问题。
研究问题的选择应该建立在先前的研究和已知理论的基础上，并能为教育实践和决策提供有效的信息。
3.研究设计：研究设计是研究者在进行实证研究时所采用的具体方法和程序。
常见的研究设计方法包括实验研究、调查研究、案例研究和行动研究等。
研究设计的选择应依据研究问题、数据的可行性以及研究者的资源和能力。
4.数据收集：教育研究的数据可以是定量的（如问卷调查、测验分数）或定性的（如访谈、观察记录）。
收集数据的方法取决于研究问题和研究设计。
研究者需要设计合适的数据收集工具，并确保数据的可靠性和有效性。
5.数据分析：数据分析是从收集的数据中提取信息、识别模式和得出结论的过程。
常用的数据分析方法包括统计分析、内容分析、质性分析等。
数据分析帮助研究者回答研究问题并验证假设。
6.结果呈现：教育研究的结果应以适当的方式进行呈现，以便其他研究者和从业者能够理解。
结果呈现的形式可以是学术论文、研究报告、演示文稿或数据可视化。
7.结果解读和论证：研究者需要解读研究结果并对其进行论证。
他们应该讨论结果与研究问题的关系，并进行理论分析和解释。
8.讨论和结论：在讨论部分，研究者应该评估他们的研究结果，并与先前的研究进行对比和辨析。
在结论部分，研究者要给出对研究问题的回答，并讨论研究的限制和未来研究的方向。
此外，教育研究还需要注意研究伦理的问题。
教育研究的基本方法
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教育科学研究的一般方法常用的教育科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、经验总结法、实验研究法、行动研究法等。
观察法、调查法、历史法、比较法、经验总结法、实验研究法、行动研究法等。
观察法观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。
研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及1 / 3时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。
观察法的实施步骤 1、明确观察目的和意义 2、搜集有关观察对象的文献资料，并进行阅读分析 3、编制观察提纲 4、实施观察 5、资料收集记录 6、分析资料，得出结论。
对观察者的一般要求 1、明确观察的目的 2、掌握相应的观察工具的使用技巧 3、正确处理观察者与被观察者的关系 4、努力提高不同观察者之间的一致性程度 5、了解与观察者自己相关的影响观察的误差来源，竭力摒弃偏见对永辉超市观察法的调查报告 1 概要永辉超市股份有限公司创办于 1998 年，是中国大陆第一家将生鲜农产品引进现代超市的流通企业，经过十多年的发展，已成为以零售业为龙头，以现代物流为支撑，以食品工业和现代农业为两翼，以实业开发为基础的大型企业集团，是福建省商业流通及农业产业化的双龙头企业。
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二、教育科学研究方法的特点 1、研究的目的在于探索教育规律，解决教育理论 与实践问题为导向。 2、要科学假设和研究问题的陈述，研究问题有明 确的目标和可供检查的指标。 3、有科学的设计，准确系统的观察记录分析，可 靠的数据资料。 4、强调方法的科学性。方法是可以辩认的；运用 过程和研究结果是可以检验的；结果要回到实践 中检验。 5、创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方 法有所突破。
5、文献检索的基本方法 （1）顺查法，按时间范围，以所检索课题研究的 发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序， 由远及近由旧到新的顺序查找的方法。 （2）逆查法（倒查法）是由近及远由新到旧的顺 序查找的方法。 （3）引文查找法（或称跟踪法）是以已掌握的文 献中所列地引用文献，附录参考文献作为线索， 查找有关主题的文献地方法。 （4）综合查找法，将各种方法加以使用以达到检 索目的方法。 要求：准确、全面、专深，快速。
三、教育科研方法的三种基本类型 1、按适用范围和概括程度划分， 可分为适用于某一科学研究领域的特殊方法， 是具体的科学方法论，这是第一层次的方法。 适用于各门科学的一般的研究方法，带有普遍 性，这属于第二层次的方法。如归纳法、演绎法、 系统科学法等。 关于认识世界、改造世界、探索实现主客观世 界范围一致的最一般的方法理论，适用于一切科 学领域的哲学方法论，第三层次的方法。如唯物 论和辩证法。
（三）具体运用的一般程序 1、以问题为导向，根据问题提出行动研究的基本 设想。 2、对问题进行全面的分析，把握实质选择解决问 题的知识理论方法技术。 3、研究制定行动研究的总体计划。确定研究目标、 任务、方法、步骤。 4、组建好研究队伍，聘请专家指导。 5、实施开展具体的研究活动。 6、及时总结研究的结果、成效。反思研究过程、 提炼研究结论，展开新的行动，循环往复，不断 深化升华。
2、按研究目的、功能作用划分，可分为： （1）基础研究，回答的是“为什么”的问题。 （2）应用研究，回答的是“是什么”的问题。 （3）发展性研究，回答的是“如何改进”的问题。 （4）评价性研究，回答的是“怎么样”的问题。 （5）预测性研究，回答的是“将来怎么样”的问 题。
3、按研究方法的性质来划分，可分为： （1）历史研究，对过去发生过的事件作分析解释，借 助历史解释目前事件和预测未来。 （2）描述性研究，通过问卷、调查、访谈观察以及测 验收集资料验证假设或回答有关现时的问题。 （3）相关研究与比较研究，相关研究是对两个或更多 数量的变量之间是否存在相关性和关联度进行判定。比较 研究是按一定标准对彼此有联系的事物加对比分析确定它 们的共同点和差异点，得出符合实际的结论。 （4）实验研究，是根据一定的研究假设在教育活动中 创造能验证假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除 无关因素的干扰，探索事物的因果关系。
五、行动研究法 （一）概念：行动研究法是指研究者从实 际工作中发现问题，并在实际工作中借助 理论反复研究从而达到认识规律、解决实 际问题的一种方法。对行动的研究，在行 动中研究，为行动而研究。 （二）特点：1、以解决实际问题为重点。 2、以实践者直接参与研究为特征。3、以 自然状态研究为背景。4、以研究方法的灵 活性为策略。
（三）比较研究运用步骤 1、明确比较目的，选定比较主题。（内容--范围---标准） 2、广泛搜集整理资料。（通过查阅文献、调 查、实验占有资料）。 3、对材料的比较分析。（对已取得的资料进行 解释分析评价）。 4、作出比较结论。 （四）比较研究基本要求 1、具有可比性。2、资料的准确性和可靠性。 3、本质比较的全面性。
教育科研的基本方法及其运用
湖南省教育科学规划领导小组办公室 常务副主任 、研究员李倡平 二0一二年九月
一、什么是教育科学研究方法？ 是按照某种途径，有组织、有计划、系 统地进行教育研究和构建教育理论的方式。 是以教育现象为对象、以科学方法为手段， 遵循一定的研究过程，以获得教育科学规 律知识为目标的一整套系统研究的过程。 关键词：方式----思维方式和行为方式。 过程----程序和准则。
四、常用的教育科研方法 （一）文献研究法；（八）经验总结法； （二）调查研究法；（九）课堂观察法； （三）比较研究法； （四）个案研究法； （五）实验研究法； （六）行动研究法； （七）叙事研究法；
重点介绍六种方法： (一)文献法 1、文献：指记录有知识的一切载体。 2、教育科学文献：是记载有关教育科学情报 信息和知识的载体。包括各种手稿、书籍、报刊、 文物、影片、录音录像带幻灯片用缩微胶片等。 3、运用各种教育文献进行选题，开展调查论证， 制定计划，搜索整理和分析研究资料，形成学术 论文和研究报告的方法叫文献研究法。 4、过程与时间安排：选定课题（7.7%)---情报 搜集与信息加工（52.9%)---科学思维科学实验 （32.1%)---学术观点的形成（论文）（ 7.3%)。
(二)教育调查研究法
1、教育调查研究法是有目的、有计划有系统、 有步骤地搜集有关研究对象现实状况或历史状况 的材料，开展研究的方法。 2、调查研究法的类型 （ 1）按调查选取样本的范围不同、调查可分全 面调查、典型调查、抽样调查。 （2）按调查事实发生的时间不同，可分为现状 调查、回顾调查、追踪调查。
（3）按调查的目的和性质不同可分描述性、
探索性调查、预测性调查、评价性调查。 （4）按调查收集资料的方法不同，可分为书面 调查、口头调查。 3、调查法运用的过程 （1）准备：目的---类型和方式（范围、对象） ---计划（内容文献资料、地点时间、人员分工、 经费预算，日程进度安排---确定调查项目和材料 （问卷、调查表、访谈提纲、测验卷）。
（三）具体运用 1、研究者首先要确定好个案，选择的个案要 体现典型性、针对性、单一性、借鉴性。 2、要搜集个案资料，包括个案的姓名、性别、 年龄、出生年月、个体成长与健康资料、个体的 教育资料、个体的问题行为、家庭背景等等。 3、要分析个案资料，从中得出有意义的结论。 4、是实施个案指导，拟定有针对性的教育和 矫正方案。 5、追踪指导研究，调整指导方案。最后是撰 写好研究报告。
四、个案研究法（又称“解剖麻雀法”或“个案 追踪法”） （一）概念：以单一的、典型的对象（可以是 个人或团体）为研究对象，对其进行直接或者间 接的考察，来了解对象发展变化的某些线索或特 点，并在此基础上设计与实施一些积极的教育措 施，从而促使其健康发展。 （二）特点： 1、对象的单一性和典型性。 2、方法的广泛性和全面性。 3、活动的行动性和多样性
五、运用教育科研方法的常见错误 1、混淆概念，把研究策略当方法。如上下结 合法；点面结合法，理论联系实际法。 2、有方法不用，怕麻烦，图省事。 3、方法运用不当，张冠李戴，该用的不用， 不该用的却用了。 4、方法不准确，不全面，支离破碎，残展访谈，填写
问卷表格，回收整理资料（书面的、口头的）。 （3）统计整理分析数据：定量分析、定性分析。 （4）撰写调研报告、提炼形成观点和结论，提 出对策建议。
(三)比较研究法 1.概念：根据一定有标准把彼此有某些联系的事物放在一
起进行考察，寻找异同以把握研究对象所特有的本质特征。 2.类型： (1)同类比较与异类比较研究----比较两种或两种经上同 类事物而认识异同点。同类同点比较找共同规律。同类异 点比较找特殊性。----比较两种或两种以上性质相反的事 物或一个事物的正反方面，发现异中之同，找出其中共同 规律。 (2)纵向比较与横向比较研究---纵向比较是比较同一事 物在不同时期的发展变化。---横向比较是对同时存在的教 育现象进行比较。 3、定量比较与定性比较研究（1）是通过事物间本质 属性的比较来确定事物的性质。（2）通过对事物属性进 行量的分析判断事物的发展变化。