小学数学人教2011课标版一年级数一数PPT (2)
小学数学人教2011课标版一年级罗马数字(“数的认识”拓展课)
罗马数字——一年级上册“数的认识”拓展课爱山小学教育集团郭含姣【教学内容】人民教育出版社小学数学一年级上册“数的认识”拓展课《罗马数字》。
围绕问题“如何表示更大的数？”展开对阿拉伯数字和罗马数字的讨论，探究罗马数字的计数方法，对比其与阿拉伯数字计数方法上的不同，了解和认识世界上各种各样的数字，深入理解数的意义、组成和计数方法，完善知识结构。
【教学分析】人教版一年级上册有关数的认识与加减法编排了四个单元，分别是《1-5的认识和加减法》《6-10的认识和加减法》《11-20各数的认识》《20以内的进位加法》。
在教学11-20各数的认识时，学生操作环节，用小棒摆12，怎样让人一眼看出是12。
有不少学生是把12根小棒直接捆起来的。
把10根小棒捆成一捆，表示1个十，是教师告诉学生要这么做。
而为什么要这样做，学生的体会不深。
为什么数学上满十个单位就要合起来用1个十来表示呢，其实这是源于生活实际的需要，是人类长久以来创设的一个规定。
人民币、计数器、小棒这些工具计数的方法，属于一种大家已经默认的规则，也就是满十进一，具有典型性。
因此，在教学最初，教师往往选取这样的材料，便于学生研究学习。
如果这时，我们再以一种学生不熟悉规则的材料（数、符号、工具等）为载体，让学生去探究其中的计数方法，将“数的认识”进行横向拓展。
那将是对学生已有经验的一次挑战，也是对学生思维的一次冲击。
笔者搜集并选取了算筹、罗马数字、玛雅数字、算盘、常用手势等材料，这些都是学生事先不明确规则的，需要去探究规则的。
（如下表）算筹数字罗马数字Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ玛雅数字算盘计数工具手势通过多次的尝试，发现罗马数字最具有代表性。
首先，理解它的计数方法，需要结合数的意义、加减法运算以及左右位置关系等知识，是对已有知识的综合运用。
再者，将它与算筹、玛雅数字等进行沟通，与阿拉伯数字的计数方法进行对比，更有助于学生进一步体会计数的方法，深入理解数的意义，完善知识结构。
小学数学人教2011课标版一年级神奇的珠子 (2)
《神奇的珠子》陈娟一、【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级下册第45页。
二、【教学目标】 1．通过用珠子摆数，使学生体会位值原理和十进制原理。
2．在摆数的过程中，提高学生的有序思考和发现数学规律的能力。
3．使学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程。
4．激发学生探索数学的欲望，体会数学的内在美。
三、【教学重难点】提高学生发现数学规律的能力，培养学生的抽象思维，使学生学会从数学的角度思考问题，体会活动所蕴含的数学原理；在实践活动中体会位值原理及十进制原理。
三、【学习准备】电脑课件；数位表（1张/人）；珠子（5颗/桌）。
四、【教学过程】一、魔术激趣，温故导新师：上课前先听一首美妙的歌曲，猜猜这是哪个动画片的主题曲；生自答；师:在这部动画片中，有一位美丽而善良的小魔仙是谁？生自答；师：小蓝姐姐也来到了我们的课堂，她给老师一只神奇的魔法笔，老师要变魔法了，在这座神奇的魔法堡里有什么？变变变，你看到了什么？生：个位、十位、百位；师：小蓝姐姐呀看见了，把她又变成了什么？生：数位顺序表；师:老师想接着变魔法，变变变，小珠子现在在哪里，表示什么？变变变，小珠子现在又在哪里，表示什么？师：小珠子很贪玩，还想跑，变变变，小珠子现在又在哪里，又表示什么？师：看来呀, 同一个数住在不同的数位屋里，代表的大小就不同。
2．揭题。
师：今天我们就要利用这神奇的珠子摆一摆。
【意图：温习一个数在不同数位上代表不同的大小，体会位值的原理。
用“魔法屋”作“调味”，为低段学生课堂提趣。
】二、实践操作，探究规律 1．操作评价，探索方法。
师：刚才我们用1颗珠子在数位魔法屋中一共可以摆出多少个数？分别是哪两个数？（板书：1颗：1 10）师：那用2颗珠子、3颗珠子又分别能摆出几个数？是哪些数？请你选择一组，在你的魔法屋里摆一摆，注意，每次摆的时候，珠子要全部用完。
（学生独立操作。
）师：谁愿意上来摆一摆？先请选3颗珠子的。
小学数学人教2011课标版一年级...
小学数学人教2011课标版一年级...小学数学人教2011课标版一年级下册1.认识图形（二）《七巧板》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过七巧板的制作和拼、摆等活动,进一步加深对平面图形的直观认识,及其图形之间相互变换的内在联系;2、在自主操作、合作交流的过程中,培养学生的观察能力,提高数学意识。
3、能够积极主动参与组内的数学活动,培养团队合作精神,体验数学问题的探索性和挑战性,培养学生的人文、历史和艺术欣赏能力。
2学情分析一年级的学生对图形的概念认识不够深入3重点难点对于拼成的图形,不仅能说明含义,而且能找出图案中的角及线段间的位置关系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】七巧板(一)课前预习活动1 学生分成若干小组,查询有关七巧板的材料,并在组内交流。
学生查询的资料有:七巧板的起源、发展、制作方法、认识外国的七巧板,七巧板拼图欣赏、七巧板的作用、对七巧板的改进、再创造等等。
(此活动的目的充分利用网络,拓宽了学生的学习资源,丰富学习内容,激发学生浓厚的学习兴趣。
同时将一部分知识放给学生自学,留出更多的时间用于解决重点、难点问题。
)活动2组内成员合作完成一份PowerPoint演示文稿,准备全班交流。
(此活动的目的给学生充分的思考、组织、表达的机会,并锻炼学生把查询的信息进行分析、整理的能力,提高合作意识和团队精神,培养学生的综合能力。
)(二)课堂教学1.创设情境活动1 请小组代表将完成的作品进行现场演示,并简要说明。
(此活动的目的结合课前预习,让学生学会自己解决问题,并在此活动中学到更多的知识,感受祖国光辉灿烂的文化,培养学生的爱国主义精神。
)2.回顾知识活动2 引导学生观察以方格纸为背景的七巧板,寻找七巧板中所蕴藏的数学知识。
(1)图中有几组相等的线段?你是怎样得到的?(2)图中有几个锐角?钝角?直角?(3)图中有几组互相平行的线段?有几组互相垂直的线段?(4)一个正方形被线段分割成几块?它们是什么图形?(此活动的目的让学生学会观察问题、分析问题,加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和掌握,丰富他们的数学意识,培养学好数学的信心和兴趣。
小学数学人教2011课标版一年级摆一摆,想一想课件 (2)
猜一猜
小明、爷爷和爸爸的年龄刚好都用八个圆片 就能摆出来，猜一猜他们的年龄是多少岁？
35岁 62岁 8岁
王老师的年龄正 好是一 个可以用7个圆片摆出的 数，你们猜猜王老师可 能是几岁？
王老师今年34岁。
扩展练习
1.出示“19”。摆出这个数要用多少个小圆片？
10个
2.用10个圆片，摆出一个最大的两位数是几？
91
3.可以把这10个小圆片全放在十位上吗？
不能
6颗棋子可以摆出下面这些 数字吗?
7
6、24ห้องสมุดไป่ตู้15、34、42、
51、33、60
问题3:
说说你这节课有什么收获?
摆数时,先把所有的圆片都摆在个位上, 然后依次从个位拿出一个圆片摆在十位上, 摆一个记一个,直到所有的圆片都摆在十位 上. 规律: 摆出的数的个数比所使用的 圆片的个数多1个。 十位和个位上的数相加等于摆出的 圆片的 个数。
请第三大组同学用6个
摆出不同的数.
请每桌坐在左边的同学在数 位表上用圆片摆,坐右边的同学 记录。
4个 可以摆成： 十 位 个 位 表示的数 4 13 22
31 40
5个 可以摆成：
十 位 个 位 表示的数 5 14 23
32 41
50
6个 可以摆成：
十 位
个 位
表示的数
6 15 24 33 42 51 60
圆片个数
数的个数
摆出的数
4、13、22、31、40 5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60
4 5 6