网络环境下高职会计人才培养模式
数字经济视域下高职会计专业人才培养探究
数字经济视域下高职会计专业人才培养探究随着我国改革的不断深入，我国经济也在飞速发展中稳步前行，科学技术发展也取得了卓越的成绩，在这种环境之中，我国的互联网信息技术在短短几年内迅速崛起，并且在几年之内在我国各个领域予以普及，为我们的工作和生活带来了重要而深远的影响，在这种背景之下，我国全面走进了互联网时代、数字经济时代。
在这个时代中，大数据的传播和共享往往是迅速而高效的。
現阶段我国互联网金融体系以及数字化在蓬勃发展之中，越来越明显的改变着现阶段经济的发展模式，在这种环境中，社会对于会计人才提出了更高的要求。
本文着重对数字经济视域下高职会计专业的人才培养进行了较为深入的研究。
标签：数字经济；高职教育；会计专业；人才培养现阶段，我国已经全面进入了数字化经济时代，在这个时代中，互联网金融体系愈加完善，互联网金融模式发展更加迅速，互联网信息化所带来的新经济模式以及全新的资金交易方式渗透到我国人们生活、工作中各个领域，对于人们的生活方式和工作模式都产生了积极而深远的影响。
我国国内的高等职业院校是为社会培养专业人才的重要阵地，要根据社会发展中对于人力资源的需求进行有针对性、有选择性的进行教学理念的转化、教学内容的优化。
在高等职业院校中对于会计专业人才的培养，一定要把市场作为最主要的向导，只有这样才能有效的培养出适合时代发展的高素质型会计专业人才。
一、高职院校会计教学存在的问题（一）教学方式和教学内容相对落后就现阶段而言，虽然我过国内大部分高职院校始终在进行着改变传统教学模式的尝试，可是在实际中其教学模式以及教学内容仍然是比较落后的。
随着我国改革的不断深入，我国经济也在飞速发展中稳步前行，科学技术发展也取得了卓越的成绩，在这种环境之中，我国的互联网信息技术在短短几年内迅速崛起，在课堂之上很多老师都积极应用现代化教学设备进行教学活动，比较典型的就是高职院校在教学中大量引入视频授课、会计信息化以及仿真模拟实训等等新型教学模式，可是目前的问题是“换汤不换药”，会计专业课上老师的教学内容仍旧是比较落后的，教学内容与社会发展中的需求严重脱节。
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案一、高职院校会计人才培养的基本要求1.知识够用。
本着“必需、够用”的原则，精选一些有用的、必需的、并有助于素质能力和创新能力形成的知识来讲授，达到事半功倍的效果。
（1）基础理论知识。
这方面的知识有助于培养学生的基本素质，学会解决问题的基本方法，为学好专业课打好基础，这方面的知识包括财经法规与职业道德、计算机应用基础、财经应用文写作、财经专业英语等。
（2）专业基础知识。
这方面的知识有助于学生培养职业基本素质，为进一步学好专业知识打好基础。
这方面的知识有：基础会计学、经济学、管理学、统计学等方面的知识。
（3）专业知识。
是培养学生职业基本技能的关键，有助于学生综合素质的培养，它在整个知识与素质体系中处于核心地位。
这方面知识有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、财政与金融等。
2.技能过硬。
技能教育是高职教育的特点，是检验高职教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。
对会计教育来说，技能教育是高职院校培养技能型人才的保证，因为会计实务能力就是体现在会计实务的一系列操作技能上。
会计人才的培养就必须以提高实际动手操作技能作为重点。
会计人员职业技能包括以下几个方面：（1）会计电算化操作技能。
（2）财务核算技能。
（3）成本管理核算技能。
（4）财务管理和分析技能。
（5）纳税申报和审计技能。
3.创新能力。
学生通过从课堂理论到技能实习，并使两者有机地结合起来，这个过程的反复运用，使学生的理论思维升华，培养社会需要所要求的创新型人才；培养学生创新思维，使学生具有多种知识的综合与融合能力。
4.获取职业资格。
高职院校会计专业人才培养的目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的会计人才。
而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。
根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。
大数据技术背景下专业升级与人才培养质量提高的路径研究——以大数据与会计专业为例
摘要：随着大数据时代数字经济的迅猛发展，各行各业也在不断发展。
为迎合市场需求以及多元化的发展趋势，高职院校经管类专业的专业构建与升级、人才培养模式的优化和质量的提升也被提上日程。
本文通过分析高职院校会计专业建设与人才培养现状，发现其存在的问题，指出结合大数据进行变革的必要性，对职业院校专业的升级和高技能人才培养模式进行研究，推动职业教育和区域经济发展有机融合，确定职业院校专业构建的内在逻辑，有针对性地升级以服务数字经济为目标的人才培养模式，实现培养高技能人才的目标。
关键词：大数据技术；专业升级；人才培养1. 大数据背景下专业升级与人才培养质量提高的意义为契合“十四五”规划和2035年远景目标的战略部署，2021年教育部印发新版《职业教育专业目录（2021年）》，对职业教育专业目录进行了全面修订，充分体现了专业升级和数字化改造理念，形成了定位清晰、纵向贯通、横向融通的一体化专业目录体系，为提高职业教育适应性、服务技能型社会建设和终身学习需求奠定了新基础、树立了新坐标[1]。
在推进数字化升级改造、构建未来技术技能方面，新版《目录》优化和加强了5G、人工智能、大数据、云计算、物联网等领域相关专业设置。
适应数字化转型、产业基础高级化趋势，面向不同行业的数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的智能形态等，从专业名称到内涵全面进行了数字化改造[2]。
全国高校人工智能与大数据创新联盟在梳理中发现，大数据与财务管理专业是国内高职院校在2021年第一次获批设立的新专业，由许多传统财务管理专业更名而来。
湖南水利水电职业技术学院经济管理学院也在2021年首次开设大数据技术相关专业并开始招生。
该专业前瞻性培养适应当今大数据时代财务管理与会计业务新型业务特征如财务信息日益呈现海量数据处理、实时云计算化、财务智能决策等的专业会计人才。
2. 高职院校会计专业建设与人才培养现状2.1 传统教学模式为主，信息化手段运用少目前高职院校会计专业的教学模式仍然以传统的教学手段为主。
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究随着大数据时代的到来，各行各业都面临着信息化、智能化、数据化的挑战和机遇。
在这个大数据环境下，高职会计专业人才的培养与产业对接成为了一个重要的研究课题。
大数据环境下的高职会计专业人才培养需要关注数据分析和信息化技能的培养。
随着数据的爆炸式增长，对数据分析能力的需求也日益增加。
高职会计专业人才应具备一定的数据分析能力，能够处理大量的数据，并从中提取有用的信息来支持决策。
还需要熟练掌握相关的信息化工具和技术，能够运用大数据技术来解决实际的会计问题。
大数据环境下的高职会计专业人才培养还需要注重计算机技术和编程能力的培养。
在大数据时代，计算机技术和编程能力是不可或缺的基本技能。
高职会计专业人才需要掌握计算机基础知识，能够熟练运用各种会计软件和工具进行信息处理和数据分析。
还需要具备一定的编程能力，能够编写程序来处理复杂的会计问题，并进行数据模型建立和算法设计。
大数据环境下的高职会计专业人才培养还需要注重企业实践和实习的重要性。
只有通过实际操作和参与实际项目，才能真正提升自己的技能和能力。
高职会计专业人才培养应该注重与企业的合作，通过校企合作、实习实训等形式，让学生在实际项目中锻炼自己的能力，提高自己的实践经验。
大数据环境下的高职会计专业人才培养还需要注重创新精神和团队合作能力的培养。
在大数据时代，创新能力和团队合作能力变得尤为重要。
高职会计专业人才需要具备创新思维，能够不断地寻找新的解决方案和方法，推动会计领域的创新发展。
还需要具备团队合作能力，能够与不同的专业人才进行有效的沟通和协作，共同完成项目任务。
大数据环境下的高职会计专业人才培养与产业对接是一个复杂而重要的课题。
除了传统的会计知识和技能外，还需要注重数据分析和信息化技能、计算机技术和编程能力、企业实践和实习、创新精神和团队合作能力的培养。
通过不断地学习和实践，才能够培养出适应大数据时代需求的高素质会计人才。
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究大数据时代的到来给各行业都带来了重大的变革，会计行业也不例外。
在这个大数据环境下，大数据技术和会计专业的结合将会产生出新的发展趋势和需求。
高职会计专业人才培养与产业对接研究，成为了当下会计教育领域的一个热门话题。
本文旨在探讨在大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接的重要性，并提出一些建议以满足产业的需求。
大数据时代的到来给会计工作带来了很大的变革，会计工作变得更加数字化、自动化和智能化。
培养适应大数据环境下的高职会计专业人才迫在眉睫。
高职会计专业人才应该具备扎实的会计基础知识和技能，包括财务会计、成本会计、税务会计等方面的理论和实践知识。
还应该具备数据分析、数据挖掘、数据可视化等方面的技能，能够运用大数据技术来处理和分析财务数据，为企业的决策提供支持。
高职会计专业人才还应该具备较强的专业素养和团队合作能力，能够适应多变的工作环境和工作要求。
为了培养符合大数据环境下需求的高职会计专业人才，学校应该不断更新课程，增加大数据相关的内容，例如数据分析、数据挖掘、数据管理等方面的知识和技能。
学校还应该拓展学生的实践机会，鼓励学生参与实际的会计工作，在实践中不断积累经验和提升技能。
学校还可以与企业合作，开展双向培养计划，为学生提供更多的实习机会和就业机会，使他们更好地适应大数据环境下的会计工作。
大数据时代的到来，给会计行业带来了新的挑战和机遇。
一方面，大数据技术为会计工作提供了更多的数据来源和分析手段，使会计工作更加科学、准确和高效。
大数据技术也给会计专业人才提出了更高的要求，他们需要具备更多的数据分析和处理能力，更好地适应大数据环境下的工作需求。
如何将高职会计专业人才与大数据环境下的产业需求对接起来，成为了一个亟待解决的问题。
为了更好地对接产业需求，高职会计专业人才需要不断提升自己的综合素质和专业能力。
应该加强对大数据技术的学习和应用，掌握数据分析、数据挖掘、数据可视化等方面的知识和技能，从而更好地应对大数据环境下的会计工作。
大数据背景下高职院校培养会计人才的措施分析
大数据背景下高职院校培养会计人才的措施分析引言大数据时代的到来，各项信息的数量都呈现出爆炸式的增长，信息更新速度飞快，导致信息的收集和处理难度也在增加，但是可以通过借助大数据技术来提高数据处理的效率和质量。
因此在大数据背景下，会计人员不仅要掌握扎实的专业知识，还要学会借助大数据技术来做好信息的收集和处理，能够从大量的会计信息中挖掘出具有价值的数据，进而提高整体的会计处理效率。
随着大数据时代对会计人才素质要求的提升，高职院校在培养会计人才时，也需要转变培养目标，完善培养标准，结合新的素质要求来完善培养模式，进而培养出更多复合型的会计人才。
高职院校在培养会计人才时，要重视对学生实践能力的培养，加强实训教学基地的建设，加强对教师大数据素养的培养，不断地深化会计教学和大数据技术之间的融合。
一、大数据背景下对高职会计人才素质提出的新要求（一）对会计信息收集和处理能力提出了新要求随着大数据时代的到来，促进了各个行业的智能化发展。
在开展会计处理时，智能化的手段逐渐取代了传统的人工处理模式，提升了处理效率，又降低了出错率，使得整个会计处理质量得到较高的提升。
而大数据背景下，对于会计人才的素质也提出了更高的要求，高职院校需要结合新的要求来做好人才培养工作。
大数据时代下，信息数量暴增，信息更新速度也非常快，因此对于会计人才的信息收集和处理能力提出了新的要求，要求学生能够借助计算机技术、互联网技术以及大数据技术来做好各项会计信息的收集和处理，从中挖掘出更具价值的会计信息，为财务会计工作提供重要且具备价值的参考信息。
因此，高职院校在培养会计人才时，需要加强会计软件的教学，提高学生的技术操作能力，进而提升学生的信息收集和处理能力。
（二）对会计分析和决策能力提出了新要求大数据时代的到来，促进了会计行业的改革发展，使财务会计转型为管理会计，因此对于会计人才的分析和决策能力也提出了新的要求。
作为会计人员，要善于运用大数据技术来筛选会计信息，并进行分析工作，做出准确的会计判断，进而为企业的决策提供重要的参考[1]。
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究随着大数据技术的快速发展和广泛应用，大数据环境下的高职会计专业人才培养与产业对接问题日益凸显。
本文对大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接进行研究，旨在为高职教育和会计专业的发展提供一些思路和建议。
高职会计专业人才培养需要注重实践能力的培养。
在大数据环境下，会计工作已经越来越依赖于数据的分析和处理。
高职会计专业人才需要具备较强的实践能力，能够熟练运用大数据分析工具进行数据处理和分析。
学校可以组织学生参与大数据项目，开设实践性强的课程，如数据挖掘、数据分析等，让学生在实践中增强数据处理和分析的能力。
要加强高职会计专业与产业的对接，促进人才的就业和产业的发展。
高职院校应该密切关注产业的需求，调整专业设置和课程内容，使之与产业需求相匹配。
可以与企业开展合作，开设实习基地，让学生在实践中了解和熟悉企业的运作和需求，增加自身的就业机会。
可以开展就业培训和招聘会等活动，为学生提供更多的就业机会，促进高职会计专业与企业的紧密合作。
还要注重学生的综合素质培养。
大数据环境下的高职会计专业人才需要具备较强的综合素质，包括创新能力、团队合作能力和沟通能力等。
学校可以通过开设相关的素质教育课程，如创新与创业教育、团队合作与沟通等，培养学生的综合素质，提高其在大数据环境下的综合能力。
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接是一个具有挑战性的问题。
通过加强相关技术的培养、注重实践能力的培养、加强与产业的对接以及注重学生的综合素质培养，可以提高高职会计专业人才的适应能力和综合能力，为会计专业的发展和产业的发展提供有力支持。
数字经济时代高职院校大数据与会计专业人才培养模式探究
理论与实践相结合
理论是指导实践的基础，构建实践教学体系时，应将理论与实践 相结合，确保学生在实践中能够运用所学理论知识。
以学生为中心
学生是教学的主体，构建实践教学体系时，应充分考虑学生的实 际需求和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣和动力。
• 数字经济时代高职院校大数据与会计专业 校企合作模式
• 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
背景
随着数字经济的快速发展，大数据和人工智能等技术对传统会计专业人才培养模式提出了新的挑战。 为了适应这一变革，高职院校需要重新审视传统的会计专业人才培养模式，并做出相应的调整。
意义
探究数字经济时代高职院校大数据与会计专业人才培养模式，有助于提高会计专业人才的素质和能力 ，满足社会对新型会计人才的需求，推动会计行业的创新与发展。
课程设置与市场需求脱节
尽管许多高职院校已经认识到数字经济时代对大数据与会计专业人才的需求，但是在课程设置方面仍然存在与市场需求脱节 的问题。这导致学生所学的知识无法完全满足企业的实际需求。
缺乏实践操作能力
由于受到传统教学模式的影响，一些高职院校在大数据与会计专业人才培养过程中仍然过于侧重理论知识的传授，而忽视 了实践操作能力的培养。这使得学生在就业后难以快速适应企业的实际工作。
核心课程介绍
会计学基础
介绍会计的基本理论、 基本方法和基本技能， 帮助学生了解会计信息 的生成、核算、报告等 基本流程。
统计学
介绍统计学的理论和方 法，帮助学生掌握统计 分析的基本原理和技能 ，为后续大数据分析课 程打下基础。
大数据分析基 础
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究一、引言随着信息技术的不断发展和普及，大数据已经成为当今社会的一个重要热点话题。
大数据的应用已深入到各行各业，对于会计专业来说，也带来了许多新的挑战和机遇。
在这样的背景下，研究如何在大数据环境下培养高职会计专业人才，以及如何将其与产业进行对接，已成为当今时代的一个重要议题。
本文将探讨大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接的相关问题。
二、大数据环境下高职会计专业人才培养现状分析1. 大数据给会计专业带来的挑战和机遇随着大数据技术的不断进步和应用，传统的会计工作方式已经无法满足现代社会的需求。
大数据技术可以帮助会计人员更精准、高效地进行数据分析和决策支持，提高财务报告和财务管理的准确性和透明度，从而为企业的发展提供更好的支持。
大数据为会计专业带来了新的发展机遇，同时也提出了更高的要求。
2. 目前高职会计专业人才培养存在的问题目前，我国高职会计专业人才培养存在着一些问题。
由于大数据技术的不断变革和创新，学校的教学资源和教学内容滞后于社会需求，导致学校培养的会计专业人才与实际产业需求存在较大差距。
学校在培养学生的实际操作能力和创新能力方面还存在不足，无法满足企业对高素质会计专业人才的需求。
学生的学习动机和学习兴趣也有待加强，缺乏对大数据在会计领域的深入了解和认识。
三、大数据环境下高职会计专业人才培养的对策与建议1. 更新教学内容，注重实践教学对于高职会计专业来说，应该结合大数据技术和实际会计工作的需求，更新教学内容，增加大数据技术的相关知识和技能培训，提高学生对大数据在会计领域的应用和理解。
并且，培养学生的实际操作能力和创新能力，使其在实际工作中能够胜任各种工作任务。
2. 加强实践教学环节，与企业合作在高职会计专业的教育教学过程中，应该加强实践教学环节，通过与企业合作，引入真实的大数据案例和实际操作情景，让学生能够在实践中学到更多的知识和技能。
加强学校与企业的合作交流，建立起更紧密的产教融合关系，使学生能够更好地了解企业的需要和要求，并为其提供更好的专业培训。
“大智移物云”时代高职院校会计专业人才培养方式变革
“大智移物云”时代高职院校会计专业人才培养方式变革作者：张静来源：《经济研究导刊》2020年第33期摘要：随着社会的不断发展，人们正在步入“大智移物云”时代，大即大数据，智即智能化，移即移动互联网，物即物联网，云即云计算。
“大智移物云”时代影响着人们生活、工作的方方面面，也影响着财务工作方式。
新时代会计职能和会计核算方式、数据传递的便捷性等都与传统会计有所差异。
我国高职院校的会计专业为社会培养了大量财务人才，学生毕业后流向各类企事业单位、银行、其他金融机构等各类单位，为社会经济发展增添了重要的力量。
高职院校的会计专业在我国教育体系中对我国的整体发展起到了非常重要的作用。
所以跟随国家政策，响应市场要求，提高高职院校人才培养质量刻不容缓。
一方面，根据2019年《国家职业教育改革实施方案》的部署和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成[2019]6号）等文件精神，为完善职业教育和培训体系，高职院校应该积极试点“1+X”证书制度，在学历证书的基础上，鼓励学生考取X证书。
另一方面，高职院校的会计专业也应该随着社会的发展贴近市场办学，人才培养目标和专业设置体系都应该随着新时代国家政策、市场的需求而动态调整。
基于此，针对高职院校在“大智移物云”时代的会计人才培养变革方式给出一系列建议。
关键词：“大智移物云”时代;高职院校;会计专业;人才培养;变革中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）33-0111-02一、研究背景我国社会正进入一个“大智物移云”时代，“大”即大数据，“智”即智能化，“移”即移动互联网，“物”即物联网，“云”即云计算。
在这个时代，计算机、软件、互联网等信息技术发挥空前的巨大作用，网络包罗万物。
个人通过电脑，手机等各种媒介信息触手可及，新闻信手拈来;不用携带钞票、银行卡，拿着手机就可以扫描二维码支付;单位或个人可以通过京东商城、淘宝、亚马逊等线上购物，足不出户就可以买到东西;销售通过网络交易平台，拉近与客户之间的距离——单位运营方式，财务核算方式等都在受“大智移物云”的影响发生着变化。
大数据时代高职院校“大数据与会计”专业人才培养模式研究
大数据时代高职院校“大数据与会计”专业人才培养模式研究摘要：信息时代的到来，促进了互联网、大数据、云计算等新兴科学技术的发展，使得社会生产方式发生了改变，给会计工作带来很大的变化，培养适应社会发展需要的会计专业人才成为了高校会计专业人才培养的新使命。
本文将从大数据时代对会计专业人才能力需求特征入手，总结当前时代背景下大数据与会计专业人才培养中存在的问题，在此基础上，从人才培养目标、课程体系、师资建设、实训实习等几个方面，提出适合高职院校发展的、能够培养出符合当代社会需求的会计专业人才的实践建议。
关键词：大数据时代；高职院校；大数据与会计专业；人才培养模式大数据、智能化、移动互联网、云计算、物联网等信息技术的发展，正在催化一个万物互联、无处不在、虚实结合、开发共享的信息时代由形成走向成熟。
随着大数据与各行各业的深度融合，为人们的生活带来了极大的便利，同时也给各行各业的发展带来了很大变化，大数据与会计的深度融合已是必然趋势。
如果说会计人员已经经历了以会计电算化为标志的第一次财务变革和以财务共享中心的建立为标志的第二次财务变革，那么以大数据、云计算、区块链、人工智能等新技术为标志的第三次财务变革已经到来。
财务变革催发财务转型，传统的会计核算已经无法满足财务工作的要求，市场需要的会计人才要向智能化、共享化和业务化转变。
高职院校作为会计专业人才培养的主力军，对专业人才输出应当以社会需求为风向标，培养出时代需要的新型会计人才。
一、大数据时代对大数据与会计专业人才能力需求大数据信息时代改变了企业的经营管理方式，以核算为核心的财务模式逐渐被淘汰，规则导向和重复性的财务工作逐步被机器取代，业财融合的趋势日益明显。
会计人员需要从核算思维向管理思维转变，充分发挥财务的信息服务职能，为管理者的决策提供智能化支持。
财务人员不仅要能看得懂报表，还应具备数据收集、分析和云计算等能力，成为战略财务和业务财务。
1、扎实的专业能力会计是个专业性较强的工作，如果会计基础不扎实，那么在账务处理中就容易出错，以至于财务管理混乱影响到企业管理，同时也会存在很大的税务风险。
网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养
范性 的教育阻碍了教师对学生 的创新精神 的培养 。 在网 络环境下 ， 高职会计 教学应树立 以学 生的学 习为 中心的
观念 ， 学生掌握学 习的主动权 。教师则成 为学 习的组织 者、 导者 和辅导者 。高职会计教 师从 “ 业型 ” 指 专 角色转 变为具有一定教 育理论 素养的 “ 教学研究 型” 辅导者 ， 建 立 以“ 教师为 主导 ， 学生 的学习为 中心 ” 的教育思想 。高 职会 计教学 以学生 的学 习为 中心体 现为 三个方 面的转 变 ， 由以教 师的教为 主转化 为 以学 生 的学 为主 ； 即 以教 师对学生集体讲授 为主转变 为学生个性化 的学 习为主 ； 以教师 的知识量 为上 限的教转 变为 以学生知识 需要 量 为下 限的学 。在教师 的辅导下 ， 生逐渐掌握学 习的主 学 动权 。高职会计教 师精心设计课 堂 内容 ， 营造 民主的课 堂气氛 ， 引导学生从 各个 角度 向教师提 问 ， 提倡 富有 理 性和健康人文精神 的争辩 ， 以培养学 生创 新精神 和探 索 精神 。为此 ， 高职会计教 师除 了需要掌握 新的会计理论
高 职会计 专业 中 占统治地 位 的教学方法 主要 是靠 教师讲 、 学生 听的班级教学模式 。 这种传统的 、 向式的 单 教学方 法课堂气 氛是压 抑 的、 闷的 ， 沉 学生 缺乏学 习兴 趣和主动学习 的积极性 ， 生的创造力在课 堂上得 不到 师
充分的发挥 ， 导致部分学生 产生厌学情绪 。网络环境下 为教学 提供 了共 享 的资源 ， 伸 了课 堂教学 范畴 ； 延 学生 可 以根据个 人 的兴趣与 特长进 行个体 化学 习和创新性
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方式 的训练 和学 习 ， 学生 对“ 原始凭证 ” “ 和 记账 凭证 ” 的 概念有 了深刻 的认识 。我 们在讲述 “ 财产 清查” ， 时 并没 有先 向学生讲解相关概念 和原理 ， 而是让学生 以寝室为 单位 ， 分组完成 对 自己寝室 的财产进 行清查 盘点 ， 要求 各组成员都 要 明确身份 ， 自己设 计盘查 单 ， 好记 录并 做 在盘查单上签名 。这些情景项 目的实施 ， 不仅让 学生在 短时间 内对会计工作有 了切身 的体会 ， 还可 以通过对经 济案件中常见的会计虚假信息 的模 拟和讲解 ， 使学生 的 法学专业知识与会计知识有机地结合 。 （ ） 人课堂 学习评价 机制 ， 三 引 重视学 习过程 ， 关注 学生能力 的提高 根据 《 基础会计 》 的课 程特点 ， 结合法学 专业学生 的 实际情况 ，不应过 多地 看重学生所获得 知识 的对错 ， 而 应重视学 习过程 ， 重点关 注学生参与学 习和实践活动 的
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究随着大数据时代的到来，许多传统行业都面临着巨大的变革和挑战。
作为财务管理领域的一个重要分支，会计专业也需要适应大数据环境的发展趋势，培养与产业对接的高职会计专业人才。
一方面，大数据技术的发展给会计专业带来了新的机遇。
传统的会计工作主要依靠人工进行数据收集、整理和分析，这种方式效率低下且容易出错。
而利用大数据技术，可以实现大规模的数据处理和分析，提高会计工作的效率和准确性。
大数据环境下的会计专业人才需要具备一定的数据分析技能和数据挖掘能力。
大数据环境下的会计工作也面临着新的挑战。
随着企业数据的大规模增长，会计专业人才需要具备对海量数据进行快速分析和筛选的能力。
由于大数据的复杂性和多样性，会计专业人才还需要具备数据清洗和预处理的技能，以确保数据的准确性和可靠性。
高职会计专业人才培养需要注重理论与实践相结合，培养学生的数据分析能力和问题解决能力。
为了有效进行高职会计专业人才培养与产业对接，可以采取以下几种措施：加强高职会计专业的课程设置。
在现有的课程体系基础上，增加数据分析和大数据技术相关的课程，如数据挖掘、数据清洗和数据可视化等，培养学生的数据处理和分析能力。
加强实践教学环节，提供学生进行实际数据分析和问题解决的机会。
与企业建立校企合作。
学校可以与企业合作举办实习或实训活动，让学生接触实际的会计工作环境，了解大数据环境下的会计工作需求和要求。
企业可以提供实际的数据案例和问题，让学生通过实践来掌握数据分析和解决问题的能力。
开展行业交流与研讨活动。
学校可以组织学生参加会计行业的研讨会、培训班等活动，让学生了解行业最新的发展动态和趋势。
学校也可以邀请行业专家或企业代表来校进行讲座或座谈，分享实际的会计工作经验和需求，指导学生进行学习和实践。
学校可以开展科研项目与产业合作。
通过与企业合作开展科研项目，学校可以提供学生进行科研训练和实践的机会，同时也可以解决企业在会计领域的问题，提高产业对接的效果。
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究随着大数据时代的到来，各个行业普遍面临着对大数据分析与利用的需求，而会计专业也不例外。
在大数据环境下，高职会计专业人才的培养与产业对接成为了一个重要的研究课题。
高职会计专业人才的培养应该紧跟大数据时代的发展趋势，培养学生的大数据思维和数据分析能力。
应该加强对于数据的认识和理解，使学生了解到数据的价值和潜力，以及数据分析的重要性。
学生还应该掌握一些大数据处理软件和技术，例如Hadoop、Spark等，使他们能够进行大规模数据处理和分析。
还应该培养学生的数据挖掘和机器学习技术，使他们能够从大量的数据中发现有用的信息和模式。
高职会计专业人才的培养与产业对接也是非常重要的。
高校应该与企业进行深度合作，了解企业对于会计人才的需求，并据此调整教学内容和方式，使学生毕业后能够顺利就业。
高校还应该鼓励学生参与实践项目和实习，使他们能够在实际工作中学到更多的知识和技能。
高校还可以邀请企业专家来给学生授课，让学生能够更好地了解企业的需求和要求。
在大数据环境下，高职会计专业人才的培养还需要注重综合素质的培养。
除了专业知识与技能的培养外，还应该注重学生的创新能力、团队合作能力和沟通能力的培养。
这些能力在大数据行业中同样非常重要，能够帮助学生更好地适应工作环境和提高工作效率。
在产业对接方面，高职会计专业人才应该不断积累实践经验，建立自己的实践能力，解决实际问题。
高校还可以组织学生参加各类比赛和项目，提高学生的竞争力和实践能力。
还可以组织学生参观企业，了解企业的运作和需求，以便更好地适应工作。
大数据环境下高职会计专业人才的培养与产业对接是一个重要的研究课题，需要高校和企业共同努力。
高校应该更新教学内容和方式，培养学生的大数据思维和数据分析能力，并与企业进行深度合作，了解企业对于会计人才的需求，以便更好地培养适应行业发展的高职会计专业人才。
学生也应该积极参与实践项目和实习，提高自己的实践能力和竞争力。
智能财务时代高职院校会计专业人才培养改革
智能财务时代高职院校会计专业人才培养改革随着信息技术和人工智能的飞速发展，智能财务时代已经来临。
在这个新时代背景下，高职院校会计专业人才培养改革显得尤为迫切和重要。
传统的会计专业教育已经不能满足新时代的要求，需要面向未来进行深刻的改革，培养出适应智能财务时代的高素质人才。
一、智能财务时代的背景智能财务时代是指在信息技术和人工智能的支持下，财务工作由传统的手工、纸笔会计向智能、自动化会计转变的新时代。
在这个时代里，会计工作将更加智能化、自动化，传统的会计流程和业务将会发生重大的变革。
在智能财务时代，会计工作将更加高效、准确和自动化。
传统的手工记账和报表制作将会逐渐被自动化软件和人工智能所取代，会计人员将更多地从事数据分析、财务规划和决策支持等高级工作。
在这个时代里，需要培养出具备良好的数据分析能力、财务规划能力和决策支持能力的会计专业人才。
二、高职院校会计专业人才培养的现状与问题目前，我国的高职院校会计专业人才培养存在一些问题。
传统的会计专业教育侧重于传统的会计技能培养，忽视了对学生数据分析、财务规划和决策支持等能力的培养。
这导致了大量的传统会计专业毕业生在智能财务时代难以胜任新的工作要求。
传统的会计专业教育过于注重理论知识的传授，而忽视了实际工作技能的培养。
这导致了很多学生毕业后在实际工作中无法快速适应，并且需要长时间的实习和培训才能胜任工作。
传统的会计专业课程设置过于陈旧，无法满足新时代的要求。
很多课程内容已经跟不上行业的发展和进步，学生学完这些课程后很难适应行业的最新要求和工作流程。
需要改变会计专业教育的教学方法，注重实践与实践相结合。
传统的课堂教学需要结合实际案例分析、模拟实战演练等形式，使学生能够在实际工作中快速适应，并且能够通过实际操作提升自己的技能水平。
需要对会计专业课程进行全面的调整和更新。
增加数据分析、财务规划以及人工智能和大数据等新的课程内容，使学生在学习过程中能够接触到最新的行业发展动态和技术。
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究
大数据环境下高职会计专业人才培养与产业对接研究随着信息化和互联网技术的不断发展，大数据时代已经来临。
在这样的环境下，会计专业也需要适应新的趋势和需求。
高职会计专业人才培养与产业对接研究，成为了当前的热点问题。
1. 大数据时代对会计专业的影响随着企业业务的不断扩大和前沿技术的不断涌现，大数据时代已经成为了企业必须追求的目标。
在这样的环境下，会计专业也必须适时调整。
会计专业原本就是信息处理的一种，现在大数据时代的出现更是让会计专业的信息处理能力得到了充分的发挥。
大数据时代的创新和技术的更新也要求会计专业应该具备不同的特点和素养。
首先，会计专业人才必须具备一定的信息科技素养。
其次，会计专业人才必须具备数据的分析和解释能力。
最后，会计专业人才还要具备及时反馈、快速响应的能力。
2. 高职会计专业人才培养的重要性高职会计专业人才的培养，可以更好地满足企业的需要。
首先，高职会计专业人才具备了职业技能和实战能力。
其次，高职会计专业人才的培养时间相对较短，可以更快地适应企业的需求。
高职会计专业人才的培养，应该注重实践和实战。
除了传统的课堂教学，实践性课程和实习实训环节也应该具备。
在课程设计上，应该充分融入现代信息科技和大数据技术。
同时，学生在实践中也应该积极探索尝试，不断提高自己的技能和能力。
高职会计专业人才和产业的对接，是非常重要的。
在大数据时代，企业对于人才的需求是多样化和复杂化的。
因此，高职会计专业人才的培养过程中，应该注重与企业的对接与合作。
高职会计专业人才和产业对接，可以通过多种途径实现。
首先，学校可以与企业签订合作协议，开展实践式教学。
其次，学校可以安排教职员工参加企业的培训和交流。
最后，学校可以邀请企业代表参与到课程设计和教学活动中。
总之，大数据时代的到来，使得会计专业人才需要具备更多的信息处理素养。
高职会计专业的人才培养应该注重实践和实战，并加强与产业的紧密对接。
人工智能时代高职财务管理专业人才培养模式的探索与研究
人工智能时代高职财务管理专业人才培养模式的探索与研究随着人工智能技术的迅猛发展，各行各业都在不断探索和应用人工智能技术。
在财务管理领域，人工智能技术已经开始渗透并产生了深远影响。
在这种背景下，高等职业教育机构对财务管理专业人才的培养模式也需要进行相应的调整和优化，以适应人工智能时代的需求。
一、人工智能时代对财务管理专业人才的需求在人工智能时代，财务管理专业人才需要具备更多的技术和数据分析能力。
传统的财务管理专业人才可能只需具备财会基础知识和财务经济分析能力，但现在需要额外具备数据挖掘、大数据分析、人工智能技术应用等方面的知识和能力。
现代财务管理需要更多的数据支撑和技术支持，而传统的财务管理专业人才已经不能满足这些需求。
人工智能时代的财务管理还需要更注重国际化和全球化视野，因为随着全球经济的发展，企业的跨国经营和跨境投资活动越来越频繁，财务管理专业人才需要具备更多的国际业务知识和经验，能够适应复杂多变的全球经济环境。
二、高职财务管理专业人才培养模式的调整与优化针对人工智能时代对财务管理专业人才的需求，高职财务管理专业的人才培养模式需要进行相应的调整和优化。
具体包括以下几个方面：1. 课程设置的更新和优化。
在课程设置方面，需要增加人工智能技术、数据分析、大数据应用、国际会计准则等新兴领域的课程，以确保学生在校期间能够接触到最新的技术和知识，增强他们在人工智能时代的竞争力。
也可以加强金融投资、国际财务管理等国际化课程的设置，培养学生的国际化视野。
2. 实践能力的提升。
高职财务管理专业需要更加注重学生的实践能力培养，通过校内外实习、实践教学等方式，让学生能够熟练运用数据分析工具、财务管理系统等技术工具，增强他们在实际工作中的操作能力。
3. 跨学科融合教学。
人工智能时代的财务管理需要更多的跨学科知识，在课程设置和教学过程中可以加强与计算机科学、统计学等领域的交叉融合，让财务管理专业学生能够接触到更多的跨学科知识，提高他们的综合能力。
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2011年5月山东社会科学SHANDONG SOCIAL SCIENCES收稿日期：2011－06－07作者简介：李飞（1973－），男，大连广播电视大学教授，硕士研究生，主要从事会计教育研究。
基金项目：辽宁省教育厅2009年高等教育教学改革研究项目（辽教科结第310号）“基于网络环境的会计人才培养模式研究”阶段性成果。
网络环境下高职会计人才培养模式研究李飞胡双于艳雯（大连广播电视大学，辽宁大连116011）［摘要］高职院校计算机网络的普及为课堂效率的提高有很大的促进作用，它使得教师的教育理念发生了一定的转变，由主导者转变为引导者。
因此，在这样一个新的形势下，对高职会计人才培养模式进行进一步的探索具有十分重大的意义。
［关键词］网络环境；高职教育；会计人才培养模式［中图分类号］G728．8［文献标识码］A ［文章编号］1003－4145［2011］专辑－0178－02高职院校计算机网络的普及为课堂效率的提高有很大的促进作用，它使得教师的教育理念发生了一定的转变，传统的计算机辅助教学从某种程度上来说过于“形式主义”，即以教师为中心来传授教学的内容，学生则是被动或机械的接受，这就使得计算机辅助教学的效果很不理想，因材施教和个性化的教学目标没有很好的体现。
而实际上网络环境下的教学是在多媒体的环境中，学生是知识学习的主动者，外部的信息通过教师的引导、组织等转变为学生自身的知识，这就有效的整合了网络、教学、教师和学生这四个决定性的要素。
此外，由于会计学科的教学特点和电算化等的普及，利用多媒体教学也是大势所趋。
因此，在这样一个新的形势下，对高职会计人才培养模式进行进一步的探索具有十分重要的意义。
一、网络环境下高职会计人才培养目标的确立网络环境下高职会计人才的培养目标是，在教师的引导下，学生主动的掌握会计信息化等最新的技能，以达到“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、全面提高学生的综合素质”的目标。
根据这一目标的确立来进行高职会计人才模式的改革与构建，很可能具有突破性的进展。
二、网络环境下高职会计人才培养模式的构建在我国高职会计人才的培养目标的指导下，根据学生的专业素质和能力，建立层次性教学，使得每个学生都能找到适合自己的工作岗位，能够适应复杂多变的会计环境。
具体的方案体现在以下几点：（一）改变传统会计教学方法，构建高效网络教学模式构建高效的网络教学模式是指：以学生为中心，教师起着组织、指导和整合的作用，利用多媒体技术使得学生可以充分的发挥积极性、主动性和创造性。
学生在整个学习的过程中，学生处于主体地位，学生在教师的引导下，利用多媒体技术参与实践操作学习，模拟完成整个会计业务流程，不断的提出问题和解决问题，从中获取知识，提高会计实际运用和操作能力。
在采用多媒体辅助教学时，为了使教学设备与课堂内容有机结合，应扩展教学手段，如利用网络课堂这一平台发布课题和跟进任务完成情况，学生则通过网络来收集材料，上交作业和指导教师交流，从而提高学生的学习兴趣。
（二）科学制定教学计划、合理设置课程体系科学的制定会计学科的教学计划和合理的设置课程体系对于达到网络环境下高职会计人才培养目标起着至关重要的作用。
在多媒体技术快速发展的今天，与多媒体和网络相关的会计课程成为高职会计专业学生的基础课程和专业知识课程，如会计电算化、统计学等，这些课程均与网络等多媒体技术相关，具有时代性。
因此，在会计教学计划制定和学科设置上，应充分考虑信息技术的发展，使得最为先进的会计课程可以及时的加入教学计划之中。
（三）网络环境下教学设施及时更新在网络环境下，会计核算的一个十分典型的特点就是会计电算化的出现。
这一特点使得教学的安排上，应该将手工模拟记账和电算化会计学习放在同一个学期，而且可以采用同一套教材进行学习，这样，学生不但可以掌握手工记账的方法，还可以及时的在会计软件上进行验证，这样不但可以加深学生的印象还可使得学生对会计理论知识和业务处理过程牢记在心。
为了实现所期望的效果，我们需要具体做到：（1）建立模拟实验室871根据会计专业的特点，会计专业的模拟实验室至少应该包括以下几个部分：手工记账模拟实验室、会计电算化模拟实验室、模拟银行等几个部分，使各个部分都通过网络这一媒介连接起来，形成一个整体。
实验室的主要的功能就是来培养企业所需要的会计专业人才，使他们具备核算、记账等操作的技能。
模拟实验室的建立需要建立在一个真实的平台上，这是学生真正走入社会前的一个过渡阶段，因此，模拟实验室应该尽可能的接近实务。
在仿真的环境中，使得会计的各个流程通过网络有效的链接起来，学生通过在不同的模拟岗位上完成相应的工作以在毕业后可以找到适合自己的岗位。
（2）引进ERP软件ERP软件是近年来发展迅速的会计软件，许多企业都采用了用友、金蝶等ERP软件。
ERP软件的引进可以使学生通过“做”来“学”，学生可以通过角色扮演学到在实际企业经营管理中才能体验到的商业理念。
在ERP模拟中，学生能碰到操作过程中的各种各样的问题，学生则必须通过所掌握的理论知识去尝试解决这些问题，从而加深和巩固学生所学到的知识，使每一个学生都能融入到模拟实验教学中，在参与中完成理论与实践的转换。
此外，教师也应该加强学习会计软件。
ERP软件是一门新兴的学科，它涵盖了丰富的知识面，而且实践性非常的强。
对于在大学阶段没有系统学习过会计电算化软件的教师和那些毕业之后直接在校任职的缺乏实践经验的教师，在教学中常常容易犯理论脱离实际的错误，而且平时繁重的教学任务使得他们没有时间更新自己的知识体系，这样就使部分教师难以胜任电算化教学任务，严重的影响了会计教学质量的提高。
因此，学校组织或者个人自行系统学习ERP等会计核算软件很有必要。
（四）网络环境下转变传统会计人员职能长期以来，各个学校的会计人才培养模式和方式不同，哪种更加合理颇具争议。
高职会计教育到底是想培养什么样的人才，这一问题之得我们深入的研究和思考。
在国外，特别是美国的教育委员会提出：传统的高职会计教育已经不能再适应新环境，在现今的网络环境下，教师需要在职业道德标准的指引下，启发学生的分析能力和创造能力，让学生可以把握网络环境下会计职业出现的新特点，培养学生利用会计软件的技能和创新思考能力。
这些措施和手段的主要目标是为了学生在未来的会计工作岗位可以改变传统会计职能，由核算型会计转变为管理型会计，学校应建立包含事前预测、事中监控核算和事后分析考评在内的会计信息系统。
这就需要高职教育要使得学生不但具有专业知识，还需要掌握利用网络对网络上会计信息进行加工处理并作出决策的能力。
三、网络环境下高职会计人才培养模式构建时应注意的几个问题为了有效的解决我国目前高职院校在网络化环境下会计教学存在的问题，在构建网络环境下，高职会计人才培养模式时还需注意以下几个问题：（一）重视网络对会计领域的影响，加强创业理念一直以来，不管是会计学专业的教师还是学生一直将会计当做一个辅助性的职位，缺少创业方面的指导和理念。
在高职会计人才培养模式构建时，就要转变这一传统理念，确立创业教育在教学中的重要地位，将创业理念全面的纳入到会计人才的培养方案中。
例如，现在网络环境下的会计软件ERP系统，在越来越多的企业采取这一软件之后，软件的维护和更新成为一项新兴的工作，软件开发公司虽然有部分维修人员，但是数量还是有限，需要有更多的懂会计和网络技术的人才加入到新兴的工作中，所以针对这一关键点创业有着重要的意义。
（二）加强学生的会计职业道德教育在会计教学当中，职业道德教育始终处于十分重要的地位，在网络环境下，这一教育更加面临着挑战。
在网络环境下，学生能接受到各种各样的信息，一些没有社会责任感的人利用网络传播非法信息，使得学生很容易误入歧途。
而在校学生也是进行职业道德教育的最佳时期。
通过职业道德教育与学习，学生的道德知识从无到有，促进会计道德转化为内在的品质，为以后的会计从业奠定良好的基础。
此外，网络环境下会计所使用的技术和手段与传统的会计已经大不相同，通过网络漏洞来对一些会计数据进行盗取、篡改的事件频频发生。
因此，必须重视网络系统管理和授权控制，这也需要会计人员的道德素质提高。
（三）高职院校在网络下会计专业的发展应与实际状况结合在会计信息快速发展的今天，很多高职院校都顺应着潮流去加快会计信息化的发展。
这可以说在一定的程度上是好的，但是很多学校并没有集合学校的实际状况，搞跨越式发展，即在没有资金、没有专业的会计信息化教师和相应的培养方案的条件下就大量购买设备和软件等，这就使得高职院校在采取冒进式行为时就会产生很大的问题。
例如，设备和软件购进后没有相应配备教师导致设备和软件闲置或没有充分利用；还有先进的会计信息化设备和软件一般价格高昂，学校在引进后没有充足的资金导致其他的正常日常支出没有办法满足等。
这些问题的存在要求各个院校在经过认真思考之后，与学校的发展战略和实际经济状况相联系，有步骤、有策略的引进。
四、总结网络环境下的高职会计教育随着外部环境的改变而改变，从传统的教师主导型转变为学生主导型，充分发挥电脑的作用，使学生成为学习的主人，有利于创新型人才的培养。
网络环境下的会计学习，更加注重会计软件的运用，自主学习也成为主要的学习方式。
教师在充分利用网络带来的优势的同时，要加强自身素质的提高，使得教学的效果有个大幅度的提升。
作为一名教育工作者，适应时代潮流是必需的，只有这样才能担负起知识经济所需的实用型会计人才的培养。
（责任编辑：宋绪芬）971。