人教版高中历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》教案
第27课世纪之交的世界格局
各位老师:今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》。
我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。
一、教材分析本课教材主要讲述了20世纪80年代末90年代初，两极格局解体过程和多极化趋势进一步加强以及在这种变化中世界所呈现的和平与动荡并存局势。
至此学生对于二战后世界政治格局演变的全过程有了完整的把握，这有利于帮助他们对今天国际形势的变化形成理性深入的认识。
二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
我的授课对象为高一学生，他们关注时事，有学习兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏认识。
根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现；把难点确定为两级格局解体原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。
三、教学目标：根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：1、知识与能力：了解东欧剧变和苏联解体，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强及其对世界历史发展的影响。
2、过程与方法：通过分析冷战后国际形势的变化，培养学生史论结合、论从史出及综合、归纳历史问题的能力。
3、情感态度价值观：树立推动世界和平发展的崇高理想.认识苏联解体,东欧剧变只是社会事业中过程中的挫败，坚定对社会主义的信仰。
四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。
五、教学过程1、导入新课回忆本单元的旧知识，在归纳、总结雅尔塔体系形成、演变的基础上，开始本课学习。
2、课程教学本课我将要分为“两极格局的瓦解”和“新的世界政治格局”两个部分进行教学，在第一部分的学习中，主要探究东欧剧变和苏联解体的原因，通过视频使学生对两极格局的瓦解有一定的认识，在结合材料学生讨论两极格局瓦解的原因。
高中历史第八单元第27课世纪之交的世界格局教案新人教版必修1
第26课世界多极化趋势的出现课标要求简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
教学目标一、知识与能力1.简述欧洲共同体出现的三个步骤，理解战后欧洲经济的发展与“一个声音说话”的相互关系。
概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。
说出不结盟运动兴起的原因和发展历程，理解世界政治多极化趋势的曲折性。
说出中国的振兴的表现，思考中国在世界多极化趋势下的对策。
2.教师通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、过程与方法1.教师通过补充相关资料，引导学生理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。
2.利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
三、情感态度与价值观教师引导学生通过多极化趋势在曲折中发展的史实，理解到当今的世界正在走向多元化；分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧；积极参与国际合作是振兴发展中国家的必由之路，世界多极化是历史发展的潮流。
重点难点1.重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
2.难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
课时安排1课时教学设备多媒体设备与自制的历史课件；导学案。
教学方法运用“四导一评”教学模式开展教学。
教学过程设计【引入】方法一：美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。
美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。
不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极对立走向多极化。
人教版高中历史必修1第八单元第27课 世纪之交的世界格局教案(3)
第24讲世纪之交的世界格局夯实基础【P53】一、两极格局结束【基础梳理】1．东欧剧变含义：自20世纪80年代后期起，随之受苏联改革和国内经济困难的影响，东欧局势发生激烈动荡，东欧各国的执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性的变化。
过程(1)1989年波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。
(2)同年民主德国大量公民外逃，政局出现大动荡，政府宣布开放东西柏林，拆除柏林墙；1990年民主德国并入联邦德国，实现两个德国的统一。
(3)紧接着罗马尼亚、南斯拉夫和其他东欧国家发生剧变。
2．苏联解体(1)背景：戈尔巴乔夫的政治改革使苏联走进误区，加剧了苏联的动荡。
(2)过程：1990年，苏共中央全会决定放弃党的领导，实行多党制；1991年底，独立国家联合体成立。
(3)影响：社会主义运动遭到严重挫折。
两极格局瓦解，世界多极化趋势加强。
【重难突破】苏联解体的原因现实：戈尔巴乔夫改革失败。
内部：经济困难，政局动荡。
外部：西方国家“和平演变”和东欧剧变的推动。
历史：苏联模式上的弊端。
根本：体制僵化，阻碍生产力发展。
【真题演练】【例1】(2015新课标Ⅱ)如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是，美苏两国(C)A．根本利益的趋同B．军事冲突的加剧C．国家实力的消长D．敌对意识的淡化【解析】各国的根本利益是维护本国利益，不会出现趋同，故A项错误；两极格局下以冷战为主，世界局势虽然紧张，但两极格局的确立与解体不是以军事冲突的加剧为主要趋势，故B项错误；两极格局的形成和美苏争霸态势的演变到苏联解体、两极格局瓦解等事件，体现的是美苏两国实力的较量，故C项正确；两极格局下美苏关系紧张对抗和缓和交替出现，敌对意识的淡化不是贯穿两极格局确立与解体的主线，故D项错误。
二、多极化趋势的加强【基础梳理】当今世界格局基本特点：世界格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。
多极化的表现美国：唯一的超级大国，极力构筑以自己为主导的单极世界。
高中历史必修一优秀教学案例{第27课世纪之交的世界格局}
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如在分析历史问题时，是否能够运用历史唯物主义观点？是否能够充分利用地图、时间轴等辅助教学手段？这种教学策略有助于培养学生的自我管理和评价能力。
高中历史必修一优秀教学案例{第27课世纪之交的世界格局}
一、案例背景
本节课为高中历史必修一的第27课《世纪之交的世界格局》，旨在让学生了解20世纪末期至21世纪初期世界政治、经济、文化等方面的变化，认识多极化、全球化趋势下的世界格局。通过本节课的学习，学生能够掌握冷战结束后的国际形势，了解主要国家的关系及其在世界格局中的地位，认识世界多极化、经济全球化的发展趋势。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在分析历史问题时，是否能够运用历史唯物主义观点？是否能够充分利用地图、时间轴等辅助教学手段？
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习情况，提高学生的自我管理和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如冷战时期的国际形势，从而自然过渡到本节课的主题——世纪之交的世界格局。
2.视频导入：播放历史纪录片，展示20世纪末期至21世纪初期世界政治、经济、文化等方面的变化，激发学生的学习兴趣。
3.情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟联合国会议，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
人教必修1第27课世纪之交的世界格局.doc
人教必修1第27课：世纪之交的世界格局
【人教必修1】第27课：世纪之交的世界格局
【教学目标】
目标
内容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
东欧剧变
东欧剧变的实质及概况；东欧剧变的原因
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释.
通过对东欧剧变和苏联解体过程的分析，培养学生从经济与政治之间、内因与外因之间的辩证关系的角度来分析其根本原因，提髙学生运用辩证唯物主义的历史唯物主义观点分析问题的能力.
论从史出
问题探究
概括阐释
情境再现
独立思考
通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程,从而加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，增强把中国建设成国社会主义强国、振兴中华的历史责任感.
苏联解体
戈尔巴乔夫改革；"八一九"事件；阿拉木图宣言
多极化趋势的增强及其影响
“一超多强”；欧洲联盟；俄罗斯的复苏；中国的崛起
【教材结构及重点难点】
一、东欧剧变
1. 东欧剧变的实质及概况
2. 东欧剧变的原因
二、苏联解体
1. 戈尔巴乔夫改革
2. "八一九"事件
3. 阿拉木图宣言
三、多极化趋势的增强及其影响
1. “一超多强”
2. 欧洲联盟
3. 多极化趋势
重点：东欧剧变；苏联解体；欧洲联盟；多极化趋势难点：东欧为何剧变、苏联为何解体
【教学方法】。
人教版高一历史必修一第八单元27《世纪之交的世界格局》教学设计(共1课时)
3.针对多极化、全球化、区域合作等概念，结合实际案例，撰写一篇短文，谈谈你对这些概念的理解及其在国际政治、经济格局中的作用。要求：不少于600字，观点正确，论述充分。
4.请同学们关注当前国际形势，选取一个热点问题，如中美贸易摩擦、朝鲜半岛局势等，分析其背后的历史原因，并预测未来发展趋势。要求：不少于800字，有理有据，逻辑清晰。
4.学生运用历史唯物主义观点，总结世界格局演变的原因和规律，并进行课堂分享。
（三）情感态度与价值观
1..树立和平发展意识，理解和平、发展、合作、共赢的时代潮流，培养积极参与国际交流与合作的意识。
3.培养学生的历史责任感，认识到每个人都是世界历史的参与者，肩负起推动世界和平与发展的责任。
3.简要回顾上一节课的内容，强调冷战结束后国际关系的发展趋势，为学习本节课内容做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍世纪之交世界政治、经济格局的演变过程，重点讲解多极化、全球化、区域合作等概念。
2.分析世纪之交世界格局的主要特点，如美国霸权地位的动摇、欧盟的崛起、中国和印度的快速发展等。
5.结合本节课所学内容，思考以下问题并撰写一篇心得体会：在世纪之交的世界格局中，我国如何发挥积极作用，推动世界和平与发展？要求：不少于600字，观点明确，具有深度。
4.能够运用历史唯物主义观点，分析世界格局演变的原因和规律，提高对国际形势的判断能力。
（二）过程与方法
1.教师引导学生回顾20世纪世界历史的发展脉络，特别是冷战时期的世界格局。
2.学生通过自主学习、合作探究，分析世纪之交世界政治、经济格局的变化及其原因。
2023高中历史人教版世纪之交的世界格局教案
2023高中历史人教版世纪之交的世界格局教案一、引言在历史的长河中，世纪之交往往被认为是一个战乱频仍、混乱不堪的时期。
然而，对于高中历史教育来说，我们有责任将这一时期的世界格局进行系统的梳理与解读，以便让学生更好地理解历史的发展脉络，掌握历史变革的规律。
本教案将依据人教版高中历史教材，结合世纪之交的重要事件和主要国家，分为三个部分进行教学。
二、世纪之交前的世界格局1. 欧洲列强崛起在19世纪末，欧洲列强如英国、法国、德国、俄罗斯等相继崛起，扩张海外殖民地，并通过工业革命推动了工业化进程。
2. 美洲崛起与帝国主义以美国为代表的新兴国家在世纪之交逐渐崛起，控制了拉丁美洲与太平洋地区，展现了帝国主义的新模式。
三、世纪之交的重要事件与影响1. 辛亥革命辛亥革命在中国标志着中国旧式的封建政体被推翻，中国进入了新的历史时期，国际地位发生了重大变化。
2. 一战爆发第一次世界大战爆发，成为世纪之交最重要的国际事件之一。
此战导致了许多国家的政治、经济和社会体制的剧变，也为二战埋下了伏笔。
3. 俄国十月革命俄国十月革命推翻了沙皇的专制统治，建立了世界上第一个社会主义国家，对全球格局产生了深远的影响。
四、世纪之交的主要国家与其特点1. 英国作为世纪之交主要列强之一的英国，拥有庞大的海上帝国，并且在经济、技术和军事方面具有重要影响力。
2. 德国经过统一后的德国，通过自身的军事实力和殖民地争夺，成为欧洲的大国，并在世纪之交展开了一系列的战略调整。
3. 日本日本在世纪之交经历了明治维新后的现代化进程，通过殖民地扩张活动，成为了亚洲的霸权之国。
五、教学方法与教学过程设计1. 列举法结合世纪之交的重要事件与主要国家，引导学生通过列举的方式，将相关内容进行梳理，加深对世界格局的认知。
2. 比较法通过比较不同国家的发展路径、政治制度、帝国主义活动等方面的差异，引导学生深入理解世界格局的多元性。
3. 分析法结合具体事件，引导学生分析世纪之交各国在国际关系中的地位、影响力及其背后的原因和动因。
人教版高中历史必修1第8单元第27课《世纪之交的世界格局》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论题目，如：“世纪之交世界格局的多极化发展及其影响”、“我国在世纪之交的世界格局中的地位和作用”等。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和看法，形成共识。
2.设计具有挑战性的小组任务，如小组讨论、研究性学习、课堂展示等，激发学生的合作精神。
3.教师在小组合作过程中，适时给予指导和建议，引导学生深入探讨问题，形成共识。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面，以促进学生全面发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于世纪之交世界格局的短文，字数不限，旨在巩固所学知识。
2.教师鼓励学生课后查阅相关资料，拓宽知识面，为下一节课的学习做好准备。
3.教师提醒学生关注时事新闻，了解当前世界格局的最新动态，将历史与现实相结合，提高自己的综合素质。
五、案例亮点
5.结合现实，提高学生的国际视野
本案例将历史与现实相结合，引导学生关注世界发展，认识到历史与现实之间的紧密联系。通过学习世纪之交的世界格局，学生能够站在国际视角审视我国的历史地位和作用，提高自己的国际视野。
3.建立多元化的评价体系，结合自评、互评、师评等多种评价方式，提高评价的客观性和公正性。
4.注重评价的激励作用，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心。
四、教学内容பைடு நூலகம்过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于世纪之交世界格局的视频作为导入，让学生初步了解这一时期的历史背景及重要事件。
人教版历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》复习课优秀教学案例
3.掌握冷战后世界格局的发展，包括两极格局的解体和多极化的趋势。
4.能够分析不同历史时期世界格局的特点及其影响。
5.培养学生的时空观念，将世界格局的演变放在特定的历史时空中去理解。
（二）过程与方法
1.通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深入分析世界格局演变的原因和影响。
2.运用历史资料和多媒体手段，帮助学生直观地理解世界格局的演变过程。
2.通过二战后世界格局的讲解，使学生理解雅尔塔体系的建立和冷战的对立。
3.讲解冷战后世界格局的发展，让学生掌握两极格局的解体和多极化的趋势。
4.结合历史事件，分析不同历史时期世界格局的特点及其影响。
（三）学生小组讨论
1.引导学生围绕世界格局演变的原因和影响展开小组讨论，让学生通过讨论深化对知识的理解。
2.鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享小组讨论的成果，总结世界格局演变的原因、过程和影响。
2.教师针对学生的总结进行点评，补充和完善学生的认知。
3.通过思维导图或时间轴的形式，帮助学生梳理世界格局演变的过程，使学生形成清晰的知识结构。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作和沟通能力。小组合作学习的运用，有助于激发学生的学习积极性和竞争意识，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
人教版高中历史必修一第27课世纪之交的世界格局方案优质教案
第27课世纪之交的世界格局方案【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
一、学习目标1．知识与能力了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响。
提高认识历史现象、分析历史问题的能力。
2．过程与方法通过对相关材料的学习，了解苏联解体后两极格局瓦解的状况，掌握阅读材料和获取信息的学习方法。
通过两极格局时期与两极格局瓦解后世界形势变化的比较，了解世纪之交世界形势的特点及其形成原因；掌握归纳历史问题的方法。
结合多极化趋势加强，探究世纪之交世界格局特征及其对世界历史发展的影响；掌握运用史论结合方法分析历史事物的方法。
3．情感态度价值观通过对世纪之交世界格局的学习，认识世界格局对世界历史发展产生了重要影响。
二、教学重点、难点重点：“冷战”后的世界格局两极格局瓦解后出现的“一超多强”局面和多极化趋势加强，既是国际关系的重要组成，又对世界历史的发展起重要作用，所以“冷战”后的世界格局作为本课的重点。
难点：当今世界格局及其对历史发展的影响当今世界格局中多种政治力量之间的关系错综复杂，世界格局处于动态的发展变化之中，世界格局对现实问题影响广泛，这些内容对学生来说较难把握，所以，“冷战”后的世界格局是本课的难点。
三、教学内容安排(1学时)第一目“东欧剧变和苏联解体”教学要点：①苏联戈尔巴乔夫改革；②东欧剧变；③苏联解体和两极格局瓦解。
第二目“和平与动荡并存”教学要点：①“冷战”结束后的世界形势；②北约轰炸南联盟；③9.11事件。
第三目多极化趋势的加强教学要点：①美国构筑单极世界的企图；②欧盟的成立；③日、俄、中等政治力量的壮大；④“一超多强”局面和多极化趋势的加强。
四、教学方法和学习指导策略1．导入设计①营造情境以美苏对峙的漫画导入新课。
人教版高一历史必修一(教案)第27课 世纪之交的世界格局完美版
第27课世纪之交的世界格局课标要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
教材分析:20世纪六七十年代出现的多极化趋势，有力地冲击了两极格局。
到20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。
随后经过十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步加强。
因而，本课与《世界多极化趋势的出现》一脉相承，前者主要讲这种趋势的出现，后者主要讲述这一趋势的加强。
本课是对前一课的延伸与总结，也是整个单元的总结，对学生了解当今世界局势变化有重大意义。
教学目标:知识与能力：(1)了解苏东剧变的概况，理解苏东剧变的实质和原因。
(2)了解多极化趋势加强的具体表现及特点，探究其影响。
通过对上述知识的学习，提高学生对历史事件的理解、认识能力。
过程与方法：(1)通过对与本课相关的历史资料、历史图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。
(2)通过辩论赛，活跃学生的思路，开阔学生的历史知识视野。
(3)通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。
情感态度与价值观：(1)让学生认识到社会主义运动发展的曲折性，并总结经验教训，得出结论--中国社会主义建设必须走适合本国国情的道路。
(2)通过学习，明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。
重点难点:重点是两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。
难点是两极格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。
教学方法：问题式教学法为主，辅之以讲解式、启发式和谈话式教学法。
课时安排：1课时教学过程：导入新课：同学们，前面两节课我们分别学习了《两极世界的形成》和《世界多极化趋势的出现》，知道了第二次世界大战以后，由于国家利益和意识形态的不同，美国与苏联由战时的盟友逐渐走向对抗，世界两极格局逐渐形成。
人教版高中历史必修1第八单元第27课 世纪之交的世界格局教案
《世纪之交的世界格局》教学设计一、学习内容分析本课的地位：本课高中历史人教版必修一第八单元的最后一课。
它是在继前面阐释二战后世界的发展演变的基础上，介绍20世纪八、九十年代的社会主义阵营的变化及其对世界政治格局的深远影响。
与现实生活的联系：本课涉及的内容，许多是当今世界中的重大问题，非常具有现实意义。
学习时应立足当今社会，密切联系实际，关注社会热点问题，理解历史与现实之间的关系，从而更好地建设祖国。
二、学情分析高中学生对国际形势的形成和发展，充满着探求的欲望，但是有时难免片面和肤浅。
所以对于欧洲社会主义阵营的变化的原因和世界格局的发展趋势的分析和判断，将是重点。
三、教学目标设计课标要求：了解苏联解体后两级格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
【知识与能力】事件的发展，总归有它的内因和外因。
对于两级格局的解体和多极化的趋势原因的分析，将是本课学生要培养的能力，同时，相关知识，学生也要去掌握。
【过程与方法】通过具体的材料，形成对历史的现状和趋势的认识。
通过小组的合作与探究，激发学生们探索的热情和兴趣。
通过对历史成因的探索，培养学生们分析历史问题的基本思路和原则。
【情感、态度与价值观】本课知识的学习，将使学生们认识到社会主义事业的复杂性和长远性，从而坚定信念。
【教学重点与难点】重点：两级格局解体的原因和多极化趋势加强的原因及影响。
难点：和平与动荡并存的现状和原因。
四、教学策略设计（1）教学方法师生互动，生生合作，自主学习，合作探究（2）教学媒体：运用多媒体课件辅助教学。
五、教学过程设计新课导入：二战之后的苏联，影响力极大，放眼世界，唯它可与美国相抗衡。
可它是怎样一朝倒塌的呢？对这个世界的现在和将来又有着怎样的影响呢？就让我们走进27课，看看历史书上是如何论述这一问题的。
（设计思路：设置问题，激发学生们的学习兴趣。
）历史的发展，都有着现实的基础，有着内外的原因。
二战的硝烟刚散，在这一现实基础上建立起来的便是美苏争霸，是北约和华约的对峙。
人教版历史高中必修一第27课世纪之交的世界格局教学设计1
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于世纪之交世界政治多极化趋势的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
a.冷战结束后世界政治多极化的具体表现
b.多极化趋势对国际关系的影响
c.中国在多极化进程中的地位与角色
2.分析经济全球化对发展中国家的影响，要求不少于500字。内容需包括：
a.经济全球化的主要表现
b.经济全球化对发展中国家经济、政治、文化等方面的影响
c.发展中国家应对经济全球化的策略与措施
3.阅读教材相关内容，结合课堂所学，回答以下问题：
a.世纪之交，中国在国际舞台上的地位如何？
b.面临世纪之交的国际形势，我国采取了哪些外交政策？
c.你认为我国在世纪之交面临的机遇与挑战是什么？
（3）合作探究环节：分组讨论以下问题，促使学生深入思考：
a.冷战结束后，世界政治格局发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？
b.经济全球化对世界各国产生了哪些影响？如何理解“全球化”与“区域化”的关系？
c.中国在世纪之交的国际地位如何？面临哪些机遇与挑战？
（4）总结反馈环节：教师引导学生总结所学内容，强调本节课的重点和难点，并进行课堂小结。
a.列举冷战结束后世界政治多极化趋势的具体表现。
b.分析经济全球化对发展中国家的影响。
c.描述中国在世纪之交的国际地位及外交政策。
2.教学方法：采用问答、填空、简答题等形式，引导学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教学活动：教师引导学生从以下几个方面进行课堂小结：
a.冷战结束后世界政治多极化趋势及其影响
2.学生在情感态度方面：这个年龄段的学生关心国家大事，对国际形势充满兴趣，但部分学生可能对我国在世纪之交的发展状况认识不足，需要通过教学激发他们的民族自豪感和历史责任感。
最新人教版必修一高中历史第27课世纪之交的世界格局教学设计
第27课世纪之交的世界格局教目标：1、知识与能力：（1）通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的基本能力；（2）了解东欧剧变和解体后，世界两级格局瓦解和多极趋势加强的史实，认识多极趋势对世界历史发展的影响；（3）通过分析冷战后国际形势的变特点，培养生综合、归纳历史问题的能力。
2、过程与方法：（1）通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因和外因、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系；（2）问题探究：日本为何要谋求政治大国地位？俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？3、情感态度与价值观：（1）东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败；（2）世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应该成为世界和平的潜在威胁（如日本）；（3）在世界多极发展中，大国仍然是重要的力量中心；在多极趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展作出更大的贡献。
教重点和难点：重点：苏联解体的原因及影响；两级格局瓦解、多极趋势加强的表现难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极趋势对世界历史发展产生的影响教材内容分析本课教材主要讲述了以美、苏为首的两极格局解体过程和新的国际格局──“一超多强”的多极格局发展趋势。
建议教师在教时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，并在可能的条件下，发挥生的主观能动作用，收集相关历史资料，展开研究，使生积极参与对重大历史问题的分析，使之多角度深刻解两极格局解体的本质原因和新的世界格局形成过程中各方力量对世界和平与发展应该做出的努力。
本课引言用文字叙述及照片创设历史情境，使生对两极格局解体的标志性事件──苏联解体产生感性认识，也可使生产生探究其深刻原因的兴趣。
引言中包括本课习任务：教师需要与生一起探究的两个问题（导致苏联解体的原因有哪些？冷战结束后世界政治格局是怎样的？）、需要解决的三个概念（东欧剧变、苏联解体、欧洲联盟）。
人教新课标版高一历史必修一 第27课《世纪之交的世界格局》说课稿
《历史》必修一第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第27课世纪之交的世界格局一、教材简析本课主要讲述了两极格局的解体过程和解体后对世界局势的深刻影响，以及新的国际格局形成和发展方向.本课与老教材相比，增加了科索沃危机和“9 11"事件等时政“热点”，有很强的现实意义.二、教学目标根据新课程标准和本课教材内容以及我校高一学生学情,我对本课的教学目标三个维度设定如下。
知识与能力主要是通过理解世界为什么朝多极化趋势发展，引导学生学会从多种角度分析重大历史事件的背景.过程与方法主要是通过观看视频、阅读材料、小组讨论、上网查询等多种途径,激发学生主动积极合作地探究历史问题.情感态度与价值观主要是通过总结多极化趋势的影响，让学生明白今后世界的国与国之间应该是多元共生的和谐关系.三、教学重点与难点根据新教参本课的重点是两极格局的解体和多极化趋势的加强。
本课难点是美国霸权主义的危害和多极化趋势的影响。
四、教学方法为实现以上教学目标，我主要采用以下教学方法，倡导学生主动学习、探究学习、合作学习。
五、教学过程由以上分析我是这样设计我的教学过程：第(一）新课导入：利用动画和图片,创设情境，导入新课：—-激发学生学习兴趣，拉近学生与世界的时空距离.再设置问题：两格局解体后世界为什么向多极化趋势发展？那多极化趋势又指的是什么呢?对世界形势的发展有何影响呢?使学生明确本课学习任务,进入学习状态。
然后要求学生阅读教材，自主学习、梳理本课的历史脉络。
第（二)新课讲授为了达到教学目的，突出重点、突破难点,我根据人类的认知规律，设计了四个教学步骤：知识梳理--知识攻关-—知识巩固-—知识迁移,由浅入深的开展教学。
首先是知识梳理：我以知识结构的形式梳理知识，帮助学生重新组合教材为三个部分，即多极化趋势在巨变中突现—-在动荡中渐变—-在发展中加强，一方面夯实学生的基础,另一个方面使学生整体感知历史，引领思路。
其次是知识攻关：在讲授新课时，东欧剧变和苏联解体是本课的重点。
人教版高中历史必修1 8.27名师教案1—《世纪之交的世界格局》
第27课世纪之交的世界格局奇台一中历史教研组许晶教学目标:1、知识与能力：戈尔巴乔夫改革及其后果；对西欧的影响；了解波兰剧变、两德统一的过程；掌握苏联解体的过程，探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因；两极格局瓦解后世界局势出现“一超多张”的局面；理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系的特征和平与动荡并存局面形成的原因和表现。
2、过程与方法：创设情境、史料研习、问题探究3、情感情态与价值观：坚定学生的社会主义信仰，树立学生热爱和平，珍惜生活在的思想观念，增强学生振兴民族的历史使命感，提高学生关心政治的公民素质。
重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。
难点：两极格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因教学过程问题导入：以问题导入新课，提问前两节课的知识点问题1：二战后世界呈现怎样的格局？——两极格局问题2：两极格局之下世界局势又呈现出怎样的特点？——全面冷战和局部热战交替出现问题3：两极格局之下世界又蕴含了那些不稳定的因素？——西欧、日本、不结盟运动的兴起，中国的强大。
问题4：这些政治力量中心的不断崛起壮大会带来什么结果？——不断冲击两极格局，多极化趋势出现。
问题5：两级格局结束的标志是什么？——1991年苏联解体过渡——随着苏东剧变，两极中其中一极的消失，世界局势又会发生怎样的变化呢？这些变化又会给人们的生活带来什么样的影响呢？带着这些问题我们就进入今天这一课的学习。
讲授新课一、第一环节：展示本节课的课表要求——了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
二、第二环节：质疑答疑1、活动内容：学生根据预习的成果以及课堂讨论对课本知识进行设问和作答。
具体做法：全班分为6个学习小组，1、2小组负责第一框题，3、4小组负责第二框题，5、6小组负责第三框题，一组提问，另一组回答注意：提出的问题要合理、切题，注意问题的顺序。
回答问题时要有条理。
人教版高一历史必修一第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第27课 世纪之交的世界格局教案
人教版高一历史必修一第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第27课世纪之交的世界格局教案第27课世纪之交的世界格局水城中学张建国【教学目标】1、知识层面了解东欧剧变和苏联解体，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响；2、能力层面通过分析冷战后国际形势的变化，培养学生史论结合、论从史出及综合、归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应该成为世界和平的潜在威胁（如日本）；（2）在世界多极化发展中，大国仍然是重要的力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展作出更大的贡献。
【重点和难点】重点：两极格局瓦解、多极化趋势加强的表现第 2 页第 3 页一、东欧剧变和苏联解体（一）自主学习东欧剧变，什么变了？为什么变？（介绍历史有文字材料和图片材料）合作学习1﹒建柏林墙的目的是什么？实现了吗？孩子们的行动，更能说明什么问题？2﹒如果你是政府领导人，从图文中得到什么启示？3﹒当柏林墙拆除的时候有人拉走数吨重的断墙，像宝贝似的珍藏着，还在世界各地展览。
有什么收藏价值？（二）苏联解体欣赏并用教材中的话解释两幅漫画。
漫画包含苏联解体的原因和含义。
二、和平与动荡并存（一）自主学习两极格局下的国际关系是紧张对峙。
但是，冷战结束后天下并不像人们所希望的太平盛世出现，是什么原因？世界形势又表现为什么特点？（二）关于科索沃战争1﹒（视频）战争是为了维护人权吗？战争实第 4 页质是什么？2．自主探究美国进攻南联盟本质上是独霸全球的体现。
教材是从那几个方面揭露的？（三）关于“9·11”事件1﹒看完视频说一说恐怖主义对人类社会造成的影响2．百度帖吧上有网友这样评价“9·11”：回复：多行不义必自毙9.11一半同情一半活该作者：221.235.84问题：为什么该网友认为“9.11一半同情一半活该”？（世界霸权主义横行，国际恐怖主义泛滥，使世界形势出现紧张动荡的一面，但是有利于世界和平的力量也在一天天的壮大着。
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《世纪之交的世界格局》教案教学目标知识与技能1．知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。
了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。
掌握多极化趋势加强的表现及其影响。
2．能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。
通过世界多极化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。
过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结本课知识要点，课堂展示并评价。
2．阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛一华盛顿体系”的瓦解，第二次世界大战以后形成的两极格局的瓦解。
3．阅读材料总结形成缓和与动荡局面并存的原因。
4．阅读材料分析美国推行单边主义又重视多边合作的原因。
5．阅读材料探讨世界多极化趋势加强的原因。
6．阅读材料讨论世界多极化趋势的影响。
情感态度与价值观1．通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关。
通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。
2．通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。
重点与难点重点了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。
难点当今世界格局的特点及原因。
教学过程导入新课20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。
两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。
进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课学习一、苏联解体与两极格局瓦解师：第二次世界大战以后的两极格局是怎样形成的？生：第二次世界大战后期，雅尔塔等一系列会议构建了战后国际关系的框架，在此基础上形成了雅尔塔体系。
战后形成苏美两个超级大国，出现“冷战”，苏美争霸，最终形成苏美两极格局。
（教师指导学生阅读教材，总结苏联解体和东欧剧变的原因、经过和结果，学生向教师提交总结内容，教师则通过多媒体展示并评价）师：两极格局瓦解（苏联解体、东欧剧变）中起主要作用的是什么？生：两极格局瓦解中起主要作用的是内部原因。
东欧剧变主义的主要原因：东欧各国自身严重的政治经济困难，苏联改革的影响。
苏联解体的主要原因：自身严重的政治经济困难，戈尔巴乔夫改革的指导思想发生的根本变化。
随着东欧剧变与苏联解体，两极格局也就消失了。
多媒体课件显示：和平与发展仍是当今时代的主题。
维护和平，促进发展，事关各国人民的福祉，是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流。
——中共十六大报告合作与探究：正确认识东欧剧变、苏联解体与社会主义发展的关系（1）从人类历史的发展来看，社会主义还处在初级阶段，社会主义理论和实践发展不够成熟。
（2）原有的社会主义国家都是在商品经济不够发达的情况下走上资本主义道路的，经济现代化和政治民主化相对薄弱。
（3）社会主义是由资本主义向共产主义过渡的形式，它的巩固要比历史上任何革命都要困难得多，需要一个历史过程才能走向成熟。
（4）资本主义势力多方面的敌视、围剿、遏制和颠覆，对社会主义国家和运动的发展，无疑会带来严重影响。
（5）社会主义国家的实践表明：社会主义需要通过不断的改革才能逐步完善；社会主义革命和建设，应该同各国的实际相结合，绝不应拘泥于惟一的苏联模式。
（6）东欧剧变、苏联解体仅说明苏联模式受挫，并不是整个社会主义的失败。
相反，国际社会主义应从中吸取教训，向着更健康的方向发展。
二、缓和与动荡并存师：两极格局瓦解以后，两大集体的对峙也结束了，这时的世界形势又是怎样的呢？生：总体上趋于缓和。
师：两极格局瓦解以后，世界的时代主流是什么？生：主流是和平与发展。
师：两极格局瓦解以后，世界出现什么局面？生：缓和与动荡并存的局面。
师：这种局面又是什么因素造成的呢？其中旧有的因素哪些，新的因素又有哪些？生：两极格局下原有的民族或者宗教纠纷、领土争端等矛盾暴露出来，地区冲突和局部战争不断。
新的因素：美国为首的西方大国企图建立以自己为主导的地区和世界秩序，恐怖主义活动频发。
合作与探究：2．当前世界形势的特点及形成原因三、多极化趋势加强师：美国作为惟一的超级大国，提出了什么策略？师：试图实现由美国单独领导世界，形成美国领导的新的国际新秩序，因此提出新的战略——单边主义。
多媒体课件显示：材料一美国新保守主义者们所奉行的单边主义对外政策，可以说在伊拉克问题上得到了最充分的体现。
而单边主义未来的气数，可以从伊拉克几个月来的局势发展中看出一些预兆。
自从美国总统布什5月1日宣布对伊拉克主要作战行动“已经结束”以来，美国在伊拉克的麻烦就不断增多和加剧。
美军并没有像单边主义鼓吹者所想象的那样，受到当地百姓箪食壶浆的欢迎。
相反，他们遇到的是混乱、抢劫、示威和袭击。
尽管单边行动的决策者至今仍然嘴硬，但在严酷的现实面前，驻伊美军指挥部门不得不承认，美军目前正面临着“很不好对付的游击战”。
伊拉克战后的稳定和重建，远不如布什政府想象的那样容易。
美国目前在伊拉克已处于撤留两难的境地，这正是单边主义者自己种下的苦果。
为摆脱困境，美国政府现在不得不回过头来寻求联合国和国际社会的帮助。
美国要求其他国家派遣赴伊维和部队，以缓解伊拉克人民对美国占领当局的敌对情绪，要求其他国家捐款资助，以支持伊拉克的战后重建。
但众多国家表示，这些问题必须得到联合国的授权。
布什前不久会见了联合国秘书长安南，还曾表示拟在安理会提出有关伊拉克问题的新决议草案。
这些动向反映出美国在单边主义碰壁之后，独断专行的做法似有所收敛，联合国有可能在伊拉克问题上重新发挥一定作用。
——何洪泽《单边主义困境》材料二法国前外长韦德里纳抨击美国对外政策是“单边主义”加“简单主义”，认为它“与世界现实越来越远”；德国驻美大使沃尔夫冈撰文论证打破美国包打天下的“神话”；欧盟委员会对外事务负责人彭定康则警告关国，“不可能完全靠自己就办成一切事情”。
欧洲舆论认为，传统的欧美关系受到了严峻挑战。
——伍贻康《欧盟要当真正的一极》材料三“9•11”事件以来的6个月当中传出了一些神话，比如有人说，美国单枪匹马开展反恐战争比“协商”作战要好。
揭开这些神话的面纱，我们就会发现，它们其实是一种祸害。
历史告诉我国，光靠权力保障不了稳定的国际秩序，公认的规则和常规也很重要。
现在我们有机会组成全球联盟（包括俄罗斯、中国及其他国家），共同建立一个法治和以国际组织为基础的更加稳定的世界，千万不要错过了这个历史机遇。
请完成：（1）阅读材料一、二、三，说明单边主义的含义及其实质。
美国在伊拉克陷入困境说明了什么？（2）评论材料二中法国前外长韦德里纳的言论。
（3）评论材料一中有关单边主义的分析以及材料三所说的单边主义“是一种祸害”的言论。
【解析】上述材料表现出新时代美国推行单边主义的实质、影响，各国对美国单边主义的评价。
美国的单边主义是美国保守主义实行的一种对外政策，当前人们使用“单边主义”这个词是特指美国作为世界上惟一一个超级大国在国际关系中所表现的一种行为方式。
它在处理国际事务时，仅仅是从自己的判断和自身国家利益出发，从来都不同其他国家进行磋商，这是美国追求世界霸权的一种表现。
美国在伊拉克陷入困境说明，单边主义者们过高地估计了自己的力量，低估了伊拉克问题的复杂性；忽视了伊拉克人民反对外国干涉和占领的爱国主义情感。
师：当今世界除了美国这个惟一的超级大国，其他比较主要的政治力量还有哪些？生：还有欧盟、日本、俄罗斯、中国等。
师：新的时代中，国际关系发展的趋势是什么？生：世界多极化趋势。
多媒体课件显示：世界多极化和经济全球化趋势的发展，给世界的和平与发展带来了机遇和有利条件。
我们主张顺应历史潮流，维护全人类的共同利益；主张建立公正合理的国际政治经济新秩序；主张维护世界多样化，提倡国际关系民主化和发展模式多样化；主张反对一切形式的恐怖主义。
——中共十六大报告师：世界多极化趋势的加强对世界有什么影响？生：有利于抑制和削弱霸权主义、强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于世界的和平与发展。
合作与探究3．正确理解两极格局结束后世界格局的多极化趋势（1）多极化是指一种趋势、一个动态的发展过程。
到目前为止，多极化并没有定型为某一基本的世界新格局。
（2）各种力量出现新的分化和组合。
当今世界，除美国之外，欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种政治力量都在不断发展壮大。
欧盟在一体化进程中取得重大进展；日本随着世界经济大国地位的确立，积极建立政治大国；俄罗斯历经一个动荡过程后，现在致力于振兴经济和恢复大国地位；中国改革开放以来，综合国力不断增强；发展中国家联合自强，也在国际社会中发挥重要作用。
这些政治力量，相互竞争、相互制约，在很大程度上影响着世界各个国家和地区，促进世界格局向多极化方向发展。
（3）世界多极化中的任何一“极”或者具有强大的经济实力，或者具有巨大的国际政治影响力。
这两者通常是相辅相成的，构成了综合国力的两大方面。
所以，对多极化可以主要从经济上实力的增强和政治上国际影响力的提高两个侧面进行理解。
课堂小结当今的世界格局既不是单极格局，也不是多极格局，当今世界总的形势是两极格局已经解体，新的格局尚未形成。
目前，世界格局中存在几个主要的力量中心，暂时形成“一超多强”的局面。
美国是世界上惟一的超级大国，欧洲联盟、日本、俄罗斯、中国等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。
从近期看，美国仍将保持世界惟一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。
但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可逆转的，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。
板书设计一、东欧剧变与苏联解体1．苏联解体的原因2．联解体的经过3．苏联解体的后果：两极格局最终瓦解。
二、缓和与动荡并存两极格局瓦解以后的世界主流：和平与发展。
三、多极化趋势加强1．两极格局瓦解以后的世界局面及其形成原因。
2．多极化趋势、原因及其影响。