2018-2019年度小学语文S版五年级下册冬不拉教学设计

冬不拉
【教学目标】
1．知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

（2）理解课文内容，了解哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

（3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。

2．过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。

3．情感、态度与价值观
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

【教学重点、难点】
1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

【教学准备】
1．生字词语卡片。

2．多媒体课件。

【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、搜集资料，导入新课
1．教师板书课题，全班齐读。

2．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。

对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。

3．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。

故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习
1．学习并掌握本课的生字新词。

和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2．从文中找出不理解的词语，并联系上下文或工具书解释词语的意思。

3．说一说课文讲述了一件什么事情。

4．提出不懂的问题并解决简单的问题。

三、检查反馈，理清条理
四、布置作业
1．写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2．读课后思考题，再次带着问题朗读课文。

第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1．教师：同学们，我们一起来做个小游戏，好吗？看，大屏幕上快速滚动的都是一些成语。

请你随机抽中一个词，然后根据上节课学习留给你的印象，说一说看到这个词你想到了什么呢？说话时要用上这个词。

（学生根据多媒体随机出示的本课词语，回忆课文内容。

）
2．教师：看来这个动人的民间传说同学们留下的印象如此深刻。

这每个词，每句话都是一个精彩的片段，都在震动着我们的心弦。

那就让我们随同国王，一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。

（板书课题：冬不拉）
二、细读课文，理解感悟
（一）初感琴声：
1．请同学们快速读课文，找出描写琴声的一段话。

2．指名朗读：那位同学愿意来读一读？
3．教师：多么富有感染力的琴声呀！你听到了哪些不同的琴声？（板书：雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）
4．教师播放冬不拉乐曲，学生欣赏，形象感知。

教师：大家听得多认真，来谈谈你听到了什么？感受到什么？（学生自由抒发自己的感受。

）
5．指导学生有感情地再朗读描写琴声的语句。

（二）对比故事
1．教师：这动人的琴声就是在讲述一个凄凉而悲壮的故事。

每一种琴声分别描
述了故事的哪些情节呢？
2．教师出示学习提示，学生四人小组合作学习。

（1）认真读读课文。

（2）画出对应情节。

（3）谈谈自己理解。

3．全班交流反馈。

（师根据学生回答，归纳板书琴声对应的故事情节：自告奋勇、周密准备、英勇搏斗、……）
（三）品读词句
1．教师：哪一个场面带给你的震撼最强烈？请同学们再读课文，拿起笔来一边读，一边批注。

2．指名反馈：
（1）情节一：自告奋勇
①教师：同学们，深入到课文的字里行间，深入到课文的背后，你能体会到王子这“自告奋勇”有什么特殊的含义吗？
②师生分角色表演这一情节，深入体会人物内心。

③教师小结：同学们，我们了解人物就是要这样，深入到人物的内心。

王子他为父分忧，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。

带着将一去不复返的决心和勇气，自己向国王请求，怎能不令人感动？这“自告奋勇”中，王子的形象更高大起来。

（2）情节二：周密准备
①教师：国王虽然没有答应王子的请求，但王子放弃了吗？他是怎么做的？请大家找出文中能体现王子准备工作做的很周密的词语或句子。

②指导学生有感情朗读这些语句。

（3）情节三：英勇搏斗
①教师：是啊，多细心的王子，做了这么充分的准备，他要严阵以待，与这只凶残的黑熊搏斗。

让人惊心动魄的那一刻来了，让我们用心、用耳朵去体会。

②指名朗读，其他学生想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

③教师：你看到了什么？听到了什么？感受到什么？
④请学生用一个词来概括自己的感受。

（紧张、惊心动魄、心惊肉跳……）
⑤教师：把这些感受带入课文，让我们再来读读这个情节。

⑥教师小结：一样的场面，不一样的感受。

最后的结果不言而喻，琴声告诉了我们一切。

（四）再悟琴声
1．教师：这样一位王子，难怪人们要三五成群地寻找，难怪人们把瞎熊剁成肉酱，难怪人们要冥思苦想，用琴声来诉说依恋和怀念。

现在我们再来感受这凄凉而悲壮的琴声吧。

2．教师有感情范读。

3．指名朗读、齐读。

4．教师小结：有一种悄无声息的震撼，那就是音乐蕴藏的魅力；有一种带给所有人的共鸣，那就是音乐赋予的魅力。

这琴声轻轻颤动，婉转地向国王、向我们讲述了事情的经过；这琴声远远流传，寄托着哈萨克族人民对王子的怀念和颂扬；这琴声穿越万里，凝聚成为中华民族的一种浩然正气，乃至一个民族的精神！
三、总结全文，提升情感
1．教师:同学们，学到这里，我们再来看课题,你认为冬不拉是什么?（学生自由发表自己学习的感悟。

）
2．教师小结：冬不拉是王子的名字，是王子美名的传播者，是一个民族精神的符号，是善良、勇敢、英勇品质的象征。

在我们这个多民族的大家庭里，在灿如繁星的民间故事中，这符号可能是一把琴，也可能是一座山、一块石、一棵树、一条河……这许许多多的符号代表了我们民族的精神，这就是冬不拉带给我们的财富和启示。

【作业设计】
1．背诵课文第十五、十六自然段。

2．推荐课外阅读：《英雄坎德巴
依》。

【板书设计】
3．冬不拉
自告奋勇雄浑激昂
周密准备低回婉转
英勇搏斗音韵铿锵
……如泣如诉。