《工程技术经济》课程标准
技术经济教案
技术经济教案技术经济教案是指在技术经济学这门课程中，教师根据课程要求和教学大纲，设计的一份教学计划和教学指导。
本文将围绕技术经济教案的编写过程、内容和实施方法进行阐述。
一、技术经济教案的编写过程1. 教学目标的确定：教师需要明确技术经济学的核心概念和重要原理，根据学生的学习需求和实际情况，确定教学目标。
2. 教学内容的选择：在确定教学目标的基础上，教师需要选择适合的教学内容，包括基本概念、理论框架、案例分析等，以便学生能够全面了解技术经济学的基本知识和应用方法。
3. 教学方法的确定：根据教学目标和教学内容的特点，教师需要选择合适的教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实例演示等，以促进学生的主动参与和深入理解。
4. 教学资源的准备：教师需要准备相关的教学资源，包括课件、教具、教材和参考书籍等，以便在教学过程中进行展示和支持。
二、技术经济教案的内容1. 导入环节：通过引入相关的实际案例或问题，激发学生的兴趣，为学习技术经济学打下基础。
2. 知识点讲解：对技术经济学的基本概念、原理和方法进行系统的讲解和阐述，结合实际案例进行解读，帮助学生全面理解和掌握。
3. 案例分析：以实际案例为基础，进行技术经济学的应用分析和评估，培养学生的问题解决和决策能力。
4. 练习与讨论：设计相关的练习题和问题，引导学生进行个人思考和小组讨论，促进学生的互动交流和思维碰撞。
5. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生将学到的知识和方法内化为自己的实际能力。
三、技术经济教案的实施方法1. 创设情境：在教学过程中，教师可以通过讲述实际案例和问题，创设学习情境，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
2. 学以致用：在案例分析和问题解决环节，教师可以引导学生将理论知识应用到实际问题中，并鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
3. 互动交流：在教学过程中，教师要与学生进行积极互动，鼓励学生提问、讨论和分享，培养学生合作精神和团队意识。
课程标准设计
机电设备安装与维修专业学习领域课程标准欧阳盼一、学习领域概述1、专业名称、代码与含义专业名称：机电设备安装与维修专业代码：051600专业含义：本专业主要培养具备机械维修和电气维修的理论知识与操作技能的复合型技术技能型人才。
本专业涵盖的职业（工种）为装配钳工（6-05-02-01）、机修钳工（6-06-01-01）、工具钳工（6-05-02-02）、维修电工（6-07-06-05）、焊工（6-04-02-05）。
2、专业简介机电设备安装与维修专业的技术特点是复合型，知识特点是知识面宽，岗位特点是应用性强，就业特点是覆盖范围广、针对性强，要求机电设备安装与维修专业所培养的人才应当是：掌握扎实的理论基础知识，具有较强的实际应用能力和具备今后自我发展的综合素质，专业面要宽，岗位针对性要强，适应面要广，力求一专多能的机电设备安装与维修复合型、应用型人才。
具体说来，本专业学生应具备三大能力：方法能力、社会能力和专业能力。
二、学习领域目标1 方法能力目标培养学生自主学习的能力培养学生勤于思考、认真做事的良好习惯培养学生收集信息、分析应用信息的能力培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生展示自己的能力2 社会能力目标培养学生的沟通能力和团队协作能力培养学生的社会适应能力和应变能力培养学生良好的职业道德和勇于创新、爱岗敬业、精益求精的工作作风 培养学生的质量、成本、安全意识培养学生初步的管理能力和信息处理能力培养学生接受新事物的能力3 专业能力目标熟悉机械识图及制图能力掌握机械结构分析及设计能力掌握传动部分分析及设计能力熟悉机械零件测量基本能力熟悉常用电气图纸识读能力掌握电工与电子技术应用能力掌握常用电工仪器、仪表使用能力了解电气线路故障排除能力了解低压电气控制技术应用能力掌握可编程控制器应用能力三、学习领域基本要求本专业培养从事自动化流水线操作，机械安装与维修及电气维修的复合型技术技能人才，具体应达到以下要求：1、培养和提高学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的政治思想觉悟和为人民服务的优良品质，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律热爱本职工作的劳动者。
工程管理工程经济学考试大纲2
《工程经济学》考试大纲（含考核目标）工课程性质和设置目的《工程经济学》课程是工程管理、土木工程专业的一门重要的专业课程，是土木工程和管理学科的交叉学科，覆盖的学科领域非常广泛，它是土木工程、财务管理、经济学等学科的综合性应用学科。
因此本课程可以帮助应考者更好地掌握工程经济的原理和实践应用。
其任务是培养系统地了解工程经济的理论与应用图景，掌握工程经济分析的基本方法，具备初步的工程经济分析的能力，深刻认识工程经济在现代科技、可持续发展中的地位和作用，为工程管理在我国的发展与利用培养专门的人才。
《工程经济学》是土木工程和管理学科的交叉学科，覆盖的学科领域非常广泛，它是土木工程、财务管理、经济学等学科的综合性应用学科。
因此本课程可以帮助学生更好地掌握工程经济的原理和实践应用。
本课程涵盖了工程经济学的基本原理部分和实践应用部分，基本原理部分包括资金的时间价值及计算、工程经济要素的构成、工程经济分析评价的基本方法和多方案的比较与选择过程等；实践应用部分包括建设项目的财务评价和国民经济评价、建设项目不确定性分析、建设项目可行性研究及其他类型项目的经济评价和工程经济学在工程中的应用等。
通过对本课程的学习，要求应考者对工程经济的原理和应用有一个全面和正确的了解。
设置本课程的具体目的要求是：通过本课程的学习，使应考者掌握工程经济学的基本理论、基本方法，掌握项目评估的原理和方法，掌握各种经济效果评价指标的含义、计算方法、评价标准和使用范围，掌握项目财务评价和国民经济评价。
熟悉项目可行性研究、项目资金筹措、不确定性分析、项目社会评价、公用事业项目经济评价、项目后评价、设备修理与更新的技术经济分析；了解项目综合评价的步骤和内容。
II 课程内容与考核要求绪论一、学习目的和要求通过本章的学习，了解工程经济学的性质、发展过程；熟悉工程实践活动的概念及其要素; 掌握工程经济学的基本原理；熟悉工程经济分析的过程和步骤；二、课程内容1、什么是工程经济学2、工程与经济3、工程经济学的研究对象4、为什么要学习工程经济学三、考核知识点1、什么是工程经济学2、工程经济学的研究对象 四、考核要求1、领会：工程与经济的关系以及学习工程经济学的重要性。
经济学基础课程标准
《经济学基础》课程标准一、课程性质与能力目标二、主要内容与理论教学要求及学时安排三、课程实践教学部分（一）实践教学任务通过实践性教学，使学生可以在仿真环境中运用西方经济学的多种理论和方法，对微观经济和宏观经济的运行进行系统分析和模拟实验，使其更深入地领会和熟练地掌握西方经济学的理论和方法，从而提高分析和研究经济问题的实际应用能力。
（二）实践教学内容及时间分配（共19课时）1、基本要求（1）、掌握应用Excel制作图表的基本操作技能。
（2）、运用图形仿真完全竞争厂商的短期利润最大化决策。
（3）、通过模拟实验，将乘数与加速数结合起来说明我国经济的周期波动及政府投资的作用。
（4）、根据给出数据，建立某经济体系的IS-LM 模型，掌握凯恩斯的基本理论框架及IS-LM 曲线的建模方法。
2、实训内容本课程由7个实训组成：实训一：无差异曲线及其特点（2课时）实训二：生产函数的建立与最优生产要素组合的确定（3课时）实训三：各种短期成本函数之间的关系与完全竞争厂商利润最大化图形仿真（3课时）实训四：微观经济学比较静态分析（2课时）实训五：简单收入决定的动态模型（3课时）实训六：产品与货币市场IS-LM 的均衡（2课时）实训七：某地区经济增长因素实证分析（4课时）四、考核方式及评分办法1．考核方式：理论与实践一体化评价。
本课程考核含形成性考核和终结性考核。
形成性考核重点考察学生平时作业、课堂讨论发言情况、课外调研、阶段测试、课后小组讨论作业、参观实习报告、小组项目作业。
这些成绩作为学生平时成绩一并计入考核成绩中。
占总成绩的40%。
终结性考核即期末考试，占总成绩的60%，期末考试为标准化题型。
2．考核比例及要求：（1）平时成绩占20%。
主要包括对课堂提问、讨论、作业等情况进行评价计分（2）课程实训占20%。
分实训项目视完成情况记成绩。
（3）期末考试成绩占60%。
期末考试为标准化题型进行笔试。
《工程经济学》课程标准
《工程经济学》课程标准课程代码：180502144适用专业：工程造价专业课程类型：□A类（纯理论课）；IzIB类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：团必修课；口专业选修课；□公共选修课教学时数：60学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（-）课程性质与作用课程性质《工程经济》是工程造价专业的专业学习领域课程，是通过学科整合、改造后的课程；它由建筑、经济与管理等学科相互融合渗透而形成的一门综合性学科，具有理论而宽、实践性强、政策性要求高等特点。
其基本任务是研究建筑工程基本经济规律及工程项目经济效果的分析原理和方法。
课程作用本课程的理论和方法是在建筑工程技术政策和技术方案中的具体应用。
其研究对象是以建设项目为主体，研究工程技术方案的经济效益，通过计算、分析、比较和评价，以求最优的工程技术方案。
在整个专业人才培养的过程中起到支柱与支撑作用。
（-）课程设计思路按照就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念等总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块,以课程技能模块确定课程知识内容。
将工程经济的基本知识和基本技能，融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过项目任务的分析与完成，全面而合理地覆盖工程经济领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。
依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照‘'学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能及情感等内容。
技术经济chapter0教学大纲(grade)
总结词
技术经济评价方法的应用
VS
详细描述
介绍某企业技术改造项目的背景、目的和 意义，阐述技术经济评价的基本原则和方 法，包括静态投资回收期、动态投资回收 期、净现值、内部收益率等指标的计算和 分析，以及不确定性分析和风险评估的方 法。
Байду номын сангаас
案例二：某城市地铁建设的技术经济分析
总结词
地铁建设的技术经济分析
风险分析
总结词
风险分析是对项目实施过程中可能出现的不确定性因素及其可能产生的影响进行评估的 方法。
详细描述
风险分析包括风险识别、风险评估和风险应对三个步骤。通过风险识别，找出可能影响 项目实施的不确定性因素；通过风险评估，对这些因素可能产生的影响进行量化和评估；
最后，根据风险评估结果制定相应的风险应对措施，降低或消除风险对项目的影响。
国际视野。
培养学生的团队协作和沟通能力， 提高综合素质和职业素养。
课程大纲
技术经济学导论
技术经济分析方法
介绍技术经济学的概念、发展历程和应用 领域，以及技术经济学的基本原理和方法 。
介绍技术经济分析的基本方法，包括成本 分析、收益分析、风险分析等，以及如何 运用这些方法进行投资决策。
技术创新与经济发展
和趋势。
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05 技术经济决策
投资决策
01
02
03
投资决策原则
评估投资项目的可行性、 预期收益和风险，确保投 资决策的科学性和合理性。
投资项目评估
对投资项目的技术、经济、 社会和环境等方面进行全 面评估，以确定项目的优 劣和潜在风险。
投资决策方法
采用净现值法、内部收益 率法等财务分析方法，对 投资项目进行定量评估和 比较。
《工程经济学》工程认证教学大纲
《工程经济学》工程认证教学大纲下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《经济学》课程标准
《经济学》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位、设计思路（一）课程性质、地位《经济学》是经管类专业的专业基础课，是学生学习其他经济类课程的必须知识储备，也是学生认识社会经济问题的必备知识准备。
通过本课程的学习，使学生对经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对经济运行有一个比较全面的了解，建立起经济学的基本思维框架，为进一步学习其他专业课程奠定理论基础。
通过本课程的学习，一方面是学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，为进一步学习财经类职业能力课程和职业拓展课程及将来从事经济工作奠定基础；另一方面使学生能分析和运用现代经济学知识，即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际工作中。
本课程根据高等职业技术教育的要求，结合社会经济现象重新进行了编排和创新，因此该课程的教学活动符合工学结合的人才培养模式，教学内容简洁、实用，理论教学适度，情景教学活动、互动教学活动密切结合社会生活实际经济现象，教学设计生动活泼，有利于调动学生的学习积极性。
学生通过本课程的学习，既可以学会经济学的基本经济理论，认识社会经济现象，又可以利用所学理论知识简要分析社会经济学问题，达到从经济角度认识世界、解决经济问题的目的。
（二）课程的设计思路1. 课程设计理念是结合高职高专的教育理念，把学生从经济学的纯理论教学分析和困难的数学模型设计中解脱出来，运用“工学结合”的人才培养模式，依照经济学内在的逻辑联系，结合经济生活和国家的经济政策，做到“经济理论生活化” ，减少繁琐的理论教学，以锻造思维、培养能力为目的，以必需、够用的基本经济理论，培养学生“看”、“听”、“读”、“说”社会经济现象的能力。
2.课程设计思路（1）寻求一种最好的办法实现“工学结合” 。
在课程教学设计中，除了常规性的设计了“互动训练” “学以致用”这样的教学单元外，我们突破性的设计出“情景教学活动”单元，并把它作为我们整个教学活动的重点，具体做法就是把社会经济现象平移到课堂，并容入到教学活动中，这也成为本课程教学设计的一大亮点。
工程经济学课程教学大纲
《工程经济学》课程教学大纲（理论类）课程代码：课程类别：专业必修课总学时数：64 学分：2一、课程教学目标和基本要求（一）教学目标通过本课程的学习，使学生对工程经济学有一个全面、系统的了解，较全面的掌握工程经济学的基本理论、基本概念；清楚工程经济学的基本思想、基本观点和基本分析方法；熟悉经济运行的基本框架。
（二）基本要求掌握工程经济学的基本理论、基本概念，熟悉工程经济学的基本思想、分析方法及由这些理论组成的各种基本方法的特点，并在此基础上建立起经济运行的基本思维框架。
二、教学学时分配三、教学内容绪论教学目的和要求：1、了解工程经济学课程的地位、作用、学习方法等；2、工程经济学的基本概念、作用、研究对象与方法以及与相关学科的联系与区别。
教学重点：工程经济学的基本概念、研究对象与方法教学难点：工程经济学研究方法教学内容：第一节：认知工程经济学第二节：工程经济学的基本概念第三节：工程经济学研究的方法、步骤和原则第四节：本课程的目标与学习方法项目一经济评价要素教学目的和要求：1、掌握投资、成本、收入、折旧与利润的相关知识，熟悉工程项目投资的构成与固定资产的分类；2、掌握工程成本、收入和利润之间的关系，固定成本、机会成本、沉没成本的含义及区别，以及固定资产折旧的计算方法。
教学重点：工程成本、收入和利润之间的关系教学难点：工程成本、收入和利润之间的关系教学内容：第一节：工程项目的投资及构成第二节：工程项目的成本第三节：税金及收入第四节：利润第五节：固定资产项目二资金的时间价值及等值计算教学目的和要求：1、掌握现金流量的概念和意义，现金流量图的画法和规则，单利、复利的区别，以及名义利率和实际利率的关系；2、掌握资金时间价值的概念、资金等值的计算，以及资金等值的应用。
教学重点：资金等值的计算，资金等值的应用教学难点：现金流量图的画法和规则，名义利率和实际利率的关系教学内容：第一节：现金流量第二节：资金的时间价值第三节：资金的等值计算项目三投资方案的比较与选择教学目的和要求：1、熟悉静态、动态经济效益评价指标的含义、特点；2、掌握静态、动态经济效益评价指标的计算方法和评价准则；3、掌握比选独立方案与互斥方案适用的评价指标和方法。
工程经济学课程标准
《工程经济学》课程标准课程名称：工程经济学课程编号：学时：考核方式：考试合用专业：建造工程造价专业第一部份课程概述一、课程性质本课程是土木工程专业的专业核心课二、课程任务学生通过本课程的学习，掌握工程经济分析的基本知识，基本理论以及经济效益评价的基本方法，财务分析和国民经济分析的基本理论，能够以市场为前提，经济为目标，技术为手段，对多种技术实践活动进行经济效益分析，做出科学合理的评价。
三、教学要求通过本课程的学习，要求学生①掌握工程经济学的基本概念，基本原理，基本方法；②能够运用工程经济学的基本原理、方法和技能，研究、分析和评价各种技术实践活动(如投资方案的经济评价，设备更新的经济分析，价值工程分析等)，为决策层选择能够获得满意的经济效益的技术方案提供科学依据。
第二部份职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位该课程对应的主要岗位有：造价员、咨询师、投资估算岗位。
二、国家或者行业职业标准，技术等级标准本课程所对应的岗位工种主要有：第三部份培养目标一、情感目标在培养学生文化意识等素质整体发展的基础上，培养学生树立严谨的工作作风、培养学生养成良好的职业习惯、培养学生独立处理问题的能力、培养学生善于从不同角度解决问题的能力、培养学生的综合分析能力。
二、方法能力与社会能力目标能分析处投资过程的一系列问题分析，根据项目各项评价指数，评价项目投资方案；具有集体意识、良好的职业道德修养和与他人合作的精神，协调同事之问、上下级之间的工作关系。
三、知识与专业能力目标掌握工程经济学的基本概念，基本原理，基本方法；②能够运用工程经济学的基本原理、方法和技能，研究、分析和评价各种技术实践活动(如投资方案的经济评价，设备更新的经济分析，价值工 程分析等)，为决策层选择能够获得满意的经济效益的技术方案提供科学依据第四部份课程内容本课程分为 个项目，以工作任务为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合 在项目训练中，课程项目 Z 构与学时分配见表 1。
《水利工程经济》课程标准
《水利工程经济》课程标准一、课程说明注：1课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位本课程是水文水资源专业的一门岗位方向课程，也是主干课程之一。
主要培养学生对工程经济概念的熟悉和在实践中灵活运用的能力。
该课程的熟练掌握将有助于解决水利工程中的实际经济问题，时间跨度贯穿水利工程的全寿命周期。
通过了解掌握水利工程投资组成、固定资产折旧方法、年费计算，资金的时间价值、基本折算公式换算，水利工程经济评价方法与国民经济评价方法的运用，不确定性分析，综合利用水利工程费用分摊，各类型水利工程经济评价的实际运用等，培养学生综合工程经济相关知识点解决方案选择、评价过程中的各个经济问题的能力。
三、设计思路课程设计的基本思路是在进行课程开发时，首先建立课程团队。
由课程负责人、企业专家、课程教学骨干教师构成的课程团队，统筹课程建设的全面工作，共同完成以下关键性工作：（1）以职业能力培养为重点，制定体现就业需求的课程标准。
以职业岗位和岗位群所需的能力作为主线，按工作过程的不同工作任务和工作环节进行能力分解，细化成若干能力点，然后得出本课程的职业能力标准。
（2）根据工作领域所需的工作任务以及职业能力确定课程体系及教学内容，结合工作岗位对教学内容提出具体的要求。
（3）以学习性工作任务为载体设计教学模式，将相关的职业技术标准和职业素质标准深度融入到课程的教学中去，在课程教学中实施“行动导向”教学模式。
（4）针对学生特点，因材施教，设计综合运用的教学方法。
（5）建立保证本课程教学运行的教学条件一是“双师型”教师队伍的建设，二是建立满足本课程教学的校内外实训实习基地及网络教学环境。
三是开发完整的网络教学资源。
（6）进行教学实施和课程评价。
《工程经济》课程标准
XXXXXX学院工程经济》课程标准一、课程定位（必填）《工程经济学》是土建类专业选修课，课程的教学目的就是通过本课程的教学使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案选优的基本过程，初步掌握工程经济的基本原理、基本知识和常用评价方法，能应用这些原理与方法解决建设项目经济评价及工程施工中的实际问题。
通过本课程的学习，使学生了解和初步掌握中国工程项目的经济决策方法，对从事项目的可行性分析、项目过程中的投融资管理、项目的后评价等工作奠定基础。
三、课程目标（一）总体目标掌握工程经济基本概念、工程经济分析的原则与方法；掌握工程项目投资、成本、收入、税金、利润等经济评价要素等基础知识，熟悉投资估算、项目税前收益估算方法；掌握现金流量、资金的时间价值及等计算；掌握工程项目方案经济评价选择指标与方法；熟悉项融资方案及融资成本，掌握项目盈利与偿债能力分析；掌握设备更新相关概念、设备自然寿命、技术寿命、经济寿命概念及影响因素，经济寿命计算及设备更新分析方法，了解设备更新分析方法；了解公共项目经济分析方法；掌握工程项目盈亏平衡分析、敏感性分析，了解离散型风险决策；掌握价值工程原理及在工程中应用；了解工程项目可行性分析项目后评价。
（二）具体目标1、能力目标（1）能熟练利用资金等值公式计算资金时间价值，具有计算住房按揭贷款各种还款计划下各种参数计算技能（2）具备工程方案经济评价指标计算及经济可行性判断能力，能进行简单多方案比选（3）具备工程融资方案资金成本计算及方案优选技能；（4）能看懂工程项目财务评价报告2、知识目标（1）掌握工程经济基本概念、工程经济分析的原则与方法（2）掌握工程项目投资、成本、收入、税金、利润等经济评价要素等基础知识，熟悉投资估算、项目税前收益估算方法（3）掌握现金流量、资金的时间价值及等计算（4）掌握工程项目方案经济评价选择指标与方法；熟悉项融资方案及融资成本，掌握项目盈利与偿债能力分析；3、素质目标（1）培养学生独立、严谨、实事求是的工作作风和团队意识；（2）培养学生不断创新的精神和良好的职业道德；（3）培养学生适应社会需要，使学生德、智、体、美等方面全面发展。
《工程技术经济学》教案
《工程技术经济学》教案课程名称：工程技术经济学课程代码：xxxx适用专业：工程技术相关专业课程教案一、教学目标：1.了解和掌握工程技术经济学的基本概念和原理；2.掌握工程项目的投资评价方法和决策技巧；3.培养学生分析和解决工程项目经济问题的能力；4.了解和掌握工程项目的成本估算和控制方法。
二、教学内容：1.工程技术经济学基本概念1.1工程技术经济学的定义和特点1.2工程项目的生命周期和成本结构1.3工程项目投资决策的重要性和原则2.工程项目投资评价方法2.1净现值法2.2内部收益率法2.3平均投资回收期法2.4投资效果指标的比较和应用3.工程项目投资决策分析3.1独立项目的投资决策3.2互相排他的选择项目的投资决策3.3相互依存的选择项目的投资决策3.4非均衡经济生命周期的投资决策4.工程项目成本估算和控制方法4.1成本的分类和归集4.2成本估算方法和技术4.3成本控制的原则和方法4.4成本控制的关键问题和挑战三、教学方法：1.理论讲授：通过课堂讲解，解释工程技术经济学的基本概念，原理和方法，并引导学生理解和掌握。
2.实例分析：通过具体的工程案例，分析解释工程项目投资的实际问题和挑战，培养学生分析和解决问题的能力。
3.小组讨论：引导学生自主学习和合作学习，通过小组讨论，促进学生对工程项目投资决策的思考和探讨。
4.实践操作：通过小组实践操作，让学生运用所学的知识和方法，解决工程项目投资决策问题。
四、教学评估：1.课堂测验：每章节结束后进行一次课堂测验，测试学生对基本概念和原理的掌握情况。
2.课程设计报告：根据实际工程案例，要求学生进行课程设计报告，测试学生对工程项目投资决策分析能力和解决问题的能力。
3.期末考试：期末考试主要考察学生对整个课程内容的掌握程度和综合运用能力。
五、教学资源：1.课程教材：《工程技术经济学》2.电子教学资源：PPT、多媒体课件、案例分析资料等。
3.实验器材和设备：可以使用计算机、项目管理软件等辅助教学。
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《工程技术经济》课程标准
课程类型：纯理论课
课程性质：职业基础课
适用专业：工程造价专业、建筑工程技术专业
学时： 72学时
学分：4学分
课程标准编制负责人：蒋琦
参编人员：蒋琦
一、课程定位
（一）课程性质
《工程技术经济》是工程造价专业和建筑工程技术专业的一门职业基础课，是工程科学与经济科学相结合的边缘科学，是研究建筑工程技术发展中的经济效果问题，其着重研究工程与经济的相互关系，谋求工程与经济的最佳结合。
通过本课程学习，使学生理解并掌握建筑工程经济的基本概念和基本原理，并能运用基本原理进行工程方案的经济效果评价和选优，理解国家部门和企业制定的各种技术政策、技术措施和技术方案，掌握提高工程技术方案经济效果的途径，创造可行方案。
培养学生从事各类工程项目经济分析和评价的初步能力，为毕业后在我国建设领域做出更好的贡献打下基础。
（二）课程作用
本课程以职业考试为导向，通过本课程的教学，使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案选优的基本过程，全面掌握工程经济的基本原理和方法，具备工程经济分析和投资决策的基本能力和基本素质，不仅为后续课程的学习提供方法论，而且通过本课程的学习，方便学生职业资格考试的内容学习以及日后工作的需要。
（三）前导、后续课程
前导课程：建筑工程制图与识图、建筑材料等
后续课程：建筑工程计量与计价、建筑工程项目管理等
二、课程理念及设计思路
《工程技术经济》作为一门专业基础课，在教学过程中，针对课程特点采用任务驱动、情意教学等多种教学模式。
根据学生特点、课程特点尽可能多练习，培养学生工程技术经济分析的职业能力。
针对学习要点，在具体的教学方法上，将课程内容结合学生的学习特点，从注重启发学生的学习兴趣，提高学生思维，分析工程问题、解决实际问题的能力入手。
采用多种教学手段相结合的教学方法，让学生在学习中参与，在参与中学习。
（1）本课程理论性较强且知识面很广,涉及到经济、管理等方面的内容，因此在教学过程中需紧扣教材，深入浅出地讲解，让同学们熟练掌握教材基本知识;
（2）课程的基本理论知识遵循“必须、够用”为度的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中，基本技能部分突出实践内容，以培养学生的实用能力为指导方针。
（3）同时本课程涉及到大量的计算内容，需要平时勤加练习，培养学生的动手能力。
在讲课过程中，我将以经典习题为例，详细分析讲解，使同学们透彻理解，在此基础上再布置适当的课后练习让同学巩固课堂上所学到的解题技巧。
体现“在做中学、在学中做、学以致用”的理念设计。
三、课程目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，使学生领会工程经济的基本原理和方法及其在工程项目中的应用；了解工程的经济活动规律；熟悉现行的工程经济与管理方面的主要规定；掌握对成熟技术和新技术进行技术经济分析、比较和评价的方法，从经济的角度为技术的采用和发展提供决策依据。
（二）具体目标
1.能力目标
通过本课程的学习，学生能具备资金时间价值的思想，掌握等值计算的基本方法、能掌握财务评价的实际操作方法。
2.知识目标
通过本课程的学习，学生能掌握工程技术经济的基本理论、基本方法和基本技能及其在项目决策中的应用，对项目的资金筹措、财务评价、不确定性分析、价值工程等有系统的了解，以达到能对项目进行公正、客观、合理、准确评价的目的。
3.素质目标
通过本课程的学习，学生能培养出以工程经济分析思想为指导的项目开发的习惯，在项目决策时平衡技术创新和经济约束的矛盾，作出最优的项目方案决策。
四、课程内容
五、课程考核评价
六、课程资源开发与利用
（一）选用教材：
《建筑工程经济》,主编刘心萍,中国海洋大学出版社 2016年3月第3版
（二）教学参考书：
[1]国家发展改革委，建设部.建设项目经济评价方法与参数[M].3版.北京:中国计划出版社，2006.
[2]全国一级建造师执业资格考试用书编写委员会.建设工程经济[M].1版.北京:中国建筑工业出版社，2018.
七、课程实施建议
（一）师资条件建议
本课程的任课教师，应具备扎实的工程经济知识，了解经济学在工程项目建设过程中
的实际做法，能将课程内容与工程项目实际相结合，深入浅出向同学们讲解。
（二）课程资源的开发与利用
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学科多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。