六语下(4)教案
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容本单元共包含 3 篇课文，分别是《综合性研究：遨游诗海》、《为人民服务》和《两小儿辩日》。
2.1 《综合性研究：遨游诗海》通过本课的研究，使学生能够理解诗歌的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
2.2 《为人民服务》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，领会“为人民服务”的精神内涵，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2.3 《两小儿辩日》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究，提高学生的研究兴趣和研究效果。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的研究目标和内容。
2. 讲解《综合性研究：遨游诗海》，引导学生理解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
3. 讲解《为人民服务》，引导学生领会“为人民服务”的精神内涵。
4. 讲解《两小儿辩日》，引导学生理解课文内容和相关语文知识。
5. 进行课堂练，巩固所学知识。
6. 组织小组讨论，分享研究心得和感悟。
7. 总结本节课的研究内容，布置课后作业。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的研究情况进行全面评价，了解学生的研究效果，为下一步的教学提供参考。
六、教学资源1. 课文原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学课件。
4. 课后作业。
七、教学时间根据教学实际情况，合理安排每节课的教学时间，确保教学目标的达成。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 关注学生的研究情况，及时调整教学方法和策略。
4. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
以上是针对部编版小学六年级语文下册第四单元集体备课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
六年级语文下册第4课教案
备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
【与文章相关的资料介绍】♦藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
演出时一般分为三个部分:第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。
部编版六年级语文下册：第四单元集体备课
部编版六年级语文下册：第四单元集体备课一、教学目标1. 了解第四单元的主题和内容。
2. 研究并掌握本单元的重点词汇和短语。
3. 能够正确理解并朗读本单元的课文。
4. 能够运用所学知识，进行相关练和活动。
二、教学重点1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解并正确朗读本单元的课文。
三、教学准备1. 第四单元的课本和教辅材料。
2. 录音机和课件投影设备。
3. 单词卡片和图片资料。
四、教学步骤1. 导入：通过图片和词汇卡片，引导学生回顾并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 预：让学生预读课文，了解故事情节和主要角色，并提出问题引导学生思考。
3. 听力：播放课文录音，让学生跟读并纠正发音和语调。
4. 模仿：教师示范课文的朗读，引导学生模仿并注意语音语调。
5. 分角色朗读：组织学生分组进行课文分角色朗读，加深对故事情节的理解。
6. 讨论与展示：引导学生讨论和分享课文中的问题和观点，鼓励他们表达自己的思考。
7. 小组活动：组织学生进行小组活动，根据课文内容进行角色扮演或创作相关对话。
8. 练与巩固：布置相关练和作业，巩固学生对本单元知识的掌握。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度。
2. 课文理解：评估学生对课文内容和主题的理解程度。
3. 朗读表达：评估学生的朗读技巧和表达能力。
4. 小组活动成果：评估学生在小组活动中的合作和创造力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对第四单元的课文内容和主题有了更深入的理解，词汇和短语的掌握也得到了加强。
学生在小组活动中展示了积极的合作和创造力。
在以后的教学中，可以更多地引导学生参与课堂讨论和互动，提高课堂氛围的活跃度。
语文园地四(教案)部编版语文六年级下册
语文园地四（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册《语文园地四》，教学内容涵盖对诗歌、散文、文言文等多种文体的学习。
通过阅读、讨论、写作等活动，学生将深入学习并理解课文内容，提升语文素养，培养文学审美。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文的含义，识别并运用文中的修辞手法，通过阅读和写作活动提升语文能力。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 文言文的阅读与理解：对于六年级的学生来说，文言文可能较为晦涩难懂，需要通过适当的引导和解释来帮助学生理解。
2. 文学修辞手法的运用：要求学生不仅能够识别文中的修辞手法，还要学会在写作中灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频、视频资料，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 课文资料：包括课文文本、相关背景资料，用于辅助教学。
3. 写作材料：如纸张、铅笔等，供学生在写作活动时使用。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示相关图片或播放音乐，引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，解释生词难词，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题、修辞手法等，促进学生的合作与交流。
4. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识。
5. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价，教师给予反馈。
板书设计板书将突出课文的重点内容、关键词汇和修辞手法，通过图表、色块等形式，使板书清晰、有层次，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生根据课堂所学，完成一篇短文写作，巩固修辞手法的运用。
3. 研究作业：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，进行深入研究，并在下节课分享。
课后反思通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否能够理解并掌握课文内容，是否能够有效地参与课堂活动等。
部编版六年级语文下册教案 第4课 藏戏
*藏戏《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。
课文脉络清晰,描述有详有略,将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现了出来。
选编本文的目的是让读者对藏戏有基本的认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色,体会其蕴含的艺术魅力。
朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。
1.引导学生结合学习提示,带着问题默读课文,把握课文的主要内容,了解藏戏的特色。
2.教师引导学生了解当地的地方戏,知道其主要特色是什么,丰富学生对中国传统戏曲的认识,感受传统戏曲的魅力。
1.布置预习作业,让学生读熟课文。
2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
3.搜集有关藏戏和唐东杰布故事的资料。
1课时朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。
一导入1.同学们,我国有很多戏剧的品种,说一说你们的家乡有哪些地方戏?(东北二人转……)2.教师课件出示藏戏的图片。
教师还可以让学生谈一谈印象中的“东北二人转”是什么样的。
师:同学们,你们知道这是哪种戏吗?你对它的了解有多少呢?学生在班内交流搜集的有关藏戏的资料。
3.教师导入:藏戏是中华民族历史上最为悠久的戏剧之一,今天这节课就让我们走进课文《藏戏》,一起去感受它的艺术魅力吧。
由孩子们耳熟能详的地方戏导入新课,激发了学生表达的欲望。
精美的藏戏图片,激发了学生对藏戏艺术的好奇心与探索的欲望,将孩子轻松自然地带入学习氛围。
1.教师出示藏戏的图片,简介藏戏。
2.教师播放藏戏的视频,学生看视频谈感受。
3.教师导入:同学们,今天这节课,我们就一起来学习课文《藏戏》,看看文中对藏戏是怎样描写的。
精美的图片,独到的唱功,激发了学生对藏戏的好奇,激发了学生学习的兴趣,为课文的学习做好铺垫。
二初读课文,扫清字词障碍1.学生自由朗读课文,遇到不认识的字查字典,把课文读通顺。
(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)2.教师检查学生学习情况。
部编版六年级语文下册集体备课第四单元
部编版六年级语文下册集体备课第四单元
目标
本节课的目标是让学生通过研究《纸上的谜团》这篇文章，了解和掌握推理阅读的方法和技巧。
教学过程
1. 导入：通过提问的方式引起学生对推理阅读的兴趣，例如：你们在日常生活中遇到过需要进行推理的情景吗？
2. 预导入：让学生观察一张纸上的谜团，让他们尝试通过观察和推理来猜测纸上的事情。
3. 阅读文章：让学生阅读《纸上的谜团》，并理解文章的大意和细节。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的谜团是如何解开的，以及推理的过程和方法。
5. 总结归纳：让每个小组分享他们的观点和推理过程，并进行总结归纳。
引导学生总结推理阅读的方法和技巧。
6. 练巩固：让学生进行推理阅读的练，可以使用类似的文章或者问题，让他们运用所学的方法和技巧进行推理。
7. 拓展延伸：对于研究较好的学生，可以提供更复杂的推理阅读材料，挑战他们的思维能力。
教学重点
- 掌握推理阅读的方法和技巧
- 能够理解和分析文章中的谜团
- 能够运用所学的方法和技巧进行推理阅读
教学评价
- 观察学生在课堂上的参与和表现
- 检查学生在练中的答案和推理过程
- 与学生进行个别对话，了解他们对推理阅读的理解和掌握程度
家庭作业
布置一篇类似的推理阅读文章，要求学生使用所学的方法和技巧进行推理，并写下自己的推理过程和结论。
参考资料
- 部编版六年级语文下册教材
- 推理阅读教学资料- 相关练题和材料。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
苏教版小语六下练习4 教案
一、导入：
著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？
二、指导：
1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。
⑤师总结，生再读句子理解。
2、理解字词意思：款款、徐、拂、隅、鲜。
①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。
②交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。
③师及时予以补充。生齐读句子，进行巩固性理解。
3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。
三、反馈：
1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。
2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。
教
后
记
①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。
②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。
③师总结。
三、诵读与欣赏
1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
2、检查朗读情况，指生读，即时正音。
3、生再读文章，进行讨论文章的意思。
4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。
课题
练习4
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课
小学六年级语文下册部编版第四单元集体
备课
目标
本节课的目标是让学生通过学习第四单元的内容，提高对文言文的理解能力和运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
教学内容
本节课的教学内容为《古诗吟诵》。
教学准备
1. 教师准备好课本和课件。
2. 准备一些古诗的诵读录音或视频资源。
3. 准备一些与古诗相关的图片或视频资源。
4. 准备一些与古诗相关的练习题。
教学步骤
导入
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习古诗的特点和韵律。
2. 播放一段古诗的诵读录音或视频，激发学生的学习兴趣。
学习
1. 教师逐句解读古诗的意思，让学生理解古诗的内容。
2. 指导学生模仿古诗的韵律和节奏，进行诵读练习。
3. 展示与古诗相关的图片或视频资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。
拓展
1. 给学生分发练习题，让他们通过填空、选择等方式巩固对古诗的理解。
2. 引导学生根据自己的理解，写一篇与古诗主题相关的短文。
总结
1. 让学生总结本节课学到的知识和体会。
2. 鼓励学生多读古诗，培养对古典文化的兴趣。
教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习古诗，激发了学生对古典文化的兴趣。
但在教学中可能需要更多的时间来解读古诗的意思，以便学生能够更好地理解和运用古诗。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。
2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。
4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。
教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。
2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。
教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。
3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。
4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。
5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。
2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。
3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。
4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。
第4课《藏戏》 (教案)-部编版语文六年级下册
4.《藏戏》学习设计教学目标：1.默读课文，了解藏戏的形成。
2.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重难点：1.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
2.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学过程：一、整体了解，引入新课师：各位同学大家好，我是清华大学附属小学的杨光老师，今天我们继续来学习统编版小学语文六年级下册的第一单元。
在第一单元之前的学习中，我们随作家老舍一同感受了美好的春节，随作家沈从文一起品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。
其实不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。
戏曲就是一种人们喜闻乐见的艺术形式，像名扬中外的国粹京剧，令人连连叫好的川剧变脸，富有生活气息的安徽黄梅戏，这些都是深受人们喜爱的戏曲剧种。
师：今天我们再来认识一个剧种，说到藏戏，经过课前的预学，你都有哪些了解？我们来听听这位同学搜集到了哪些资料。
生：我在课前查找了一些有关于藏戏的资料，通过这些资料我知道藏戏是一种戏曲的剧种，藏语中叫阿基拉姆，霍拉姆是仙女或仙女姐妹的意思，藏戏被誉为藏文化的活化石。
2006年藏戏经国务院批准，列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年藏戏入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
二、学习生字词师：看来同学们在课前对藏戏都有了一定的了解，那么今天的这篇课文又会告诉我们什么呢？我们一起走进去读一读，相信通过预学，同学们一定能和下面这位同学一起把这些词语读好，试试看。
剧种咆哮吞噬发誓撒遍两颊哄堂大笑开山鼻祖两面三刀青面獠牙朴实敦厚悠哉游哉（生读一遍）三、学习课文，了解藏戏特点和形成过程师：词语都读好了，下面这几个名称你知道分别指什么吗？钹，我通过图片我们就能看出，这是我们常说的钹，它可是藏戏演出里一种重要的打击乐器。
统编教材部编人教版六年级语文下册第四单元习作 教案
统编教材部编人教版六年级语文下册第四单元习作教案教学目标】1.写出自己的心愿，培养创新思维和想象力。
2.表达真情实感。
3.写作通顺，内容具体。
教学重难点】1.运用本单元所学的表达方法，生动细致地描绘自己的心愿。
2.表达真情实感。
教学课时】1课时教学过程】一、激情导入通过介绍___、___、___和老班长等人的心愿，引导学生思考自己的心愿，并在作课上敞开心扉谈一谈。
二、创设情景，说心愿根据作提示，从“对自己”、“对别人”和“对社会”三个方面来谈心愿。
学生先写出自己的心愿，选择一至两个最想说的心愿和小组成员交流。
接着，推选一两个讲得好的同学在全班交流，让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、作指导1.审题要“大题小做”。
由于“心愿”这个题目范围很广，我们应该找到一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
2.___虚实转化。
将“虚”的东西转化为“实”的东西来写，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上，这样才能使内容厚实，立意集中。
3.写法指导：1）让标题“传情”。
一个醒目的话题可以成为作文最引人注目的亮点。
话题比较大时，可以通过作文内容或中心来体现。
2）生动细致地描绘。
运用本单元所学的表达方法，生动细致地描绘自己的心愿，让读者感受到你的真情实感。
教学反思】通过本节课的作指导，学生们能够更好地理解“心愿”这个题目，找到一个较小的切入口来深入地表现主旨，同时也能够将“虚”的东西转化为“实”的东西来写，让内容更加厚实。
在写作过程中，学生们也能够运用本单元所学的表达方法，生动细致地描绘自己的心愿，表达出真情实感。
___: ___ "Wishes"___。
Here are some tips to help you write a great n on the topic of "wishes":1.Understand the topic and requirements。
苏教版小语六下学和做(4)我的成长册 教案
第三步：细心粘贴，并适当美化。
第四步：给成长册起一个名字，制作封面、封底。
五、展览交流，相互评比
开展“我的成长册”评比活动，主要从内容和形式方面进行评比。
教
后
记
教学为激活学生能力、升华能力的快乐体验，成为学生生命成长不可或缺的成功经历。
教学准备
文字投影。
预习要求
回忆自己六年的成长历程，搜集有关资料
教师活动内容、方式
旁注
一、谈话激趣，导入新课
光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。让我们回过头来看看自己走过的足迹吧！
三、搜集资料，整理资料
1、搜集所有的能反映自己成长历程的原始资料。
2、根据搜集到的资料的不同材质，进行复印、拍照、扫描等。
3、按板块要求，分类整理自己搜集的资料，并用信封分类放置。
四、准备工具，精心制作
1、准备好胶水、双面贴、水彩笔等，准备制作。
2、按照步骤精心制作成长册。
第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。
（实物投影，出示毕业照）现在的我们已成为小学毕业生了！
今天，我们就来回忆自己的成长历程，动手制作一本“我的成长册”。
二、规划板块，整体布局
1、先想一想：我们的成长册可以包括哪几个方面的内容？
教师提示：学校生活、社区生活等，重点应为学校生活。
2、这些内容，从大体上可以规划为几个板块？
能给这些板块取个好听的名城吗？
课题
学和做（４）我的成长册
课时
1
授课日期
教学目标
1、回忆自己六年的成长历程，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的小册子，整体策划，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的册子。
2、培养学生良好的整理资料的习惯，锻炼学生动手实践的能力。
小学部编版六年级下册语文第四单元的集体备课
小学部编版六年级下册语文第四单元的集体备课一、备课目标1. 掌握第四单元的重点知识和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、备课内容1. 单元课文：《山海经之海内经》。
2. 词语解释：解释生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 阅读理解：通过阅读课文，进行问题练，培养学生的阅读理解能力。
4. 作文训练：引导学生根据课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
5. 合作活动：组织学生进行小组合作活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、备课步骤1. 导入：通过图片或视频引入《山海经之海内经》的背景知识，激发学生的研究兴趣。
2. 课前预：要求学生提前阅读课文，标注重点词语和短语。
3. 集体阅读：整体朗读课文，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
4. 词语解释：解释生僻词语，帮助学生理解课文，扩展词汇量。
5. 阅读理解：提问学生关于课文的问题，让学生通过阅读理解的方式回答问题。
6. 作文训练：引导学生根据课文内容，进行写作训练，如写一篇关于神奇海兽的短文。
7. 合作活动：组织学生进行小组合作活动，如制作课文的漫画或剧本，培养学生的合作意识和团队合作能力。
8. 总结反思：让学生总结本节课的重点知识和技能，思考自己的研究收获和不足之处。
四、教学资源1. 课本《小学部编版六年级下册语文》第四单元。
2. 图片或视频素材，用于导入和引发学生兴趣。
3. 黑板、白板和投影仪等教学设备。
五、评估方法1. 课堂练：通过阅读理解题和作文训练的完成情况来评估学生的研究情况。
2. 合作活动评估：观察学生在小组合作活动中的表现，评估其合作意识和团队合作能力。
3. 研究反馈：与学生进行面谈或书面反馈，了解学生的研究收获和困难，为后续教学提供参考。
六、教学反思1. 教学中要注重启发学生的思考和自主研究能力，避免简单灌输。
2. 针对学生不同的研究特点和水平，设置不同的练和任务，提供个性化的研究支持。
人教部编版六年级语文下册第4单元语文园地四(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册第4单元语文园地四(教案)【绘本课堂】2022教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握语文园地四中的词汇、成语、俗语及其用法，并能够运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过绘本阅读、小组讨论、写作练习等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生对中国传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 词汇学习：学生学习和掌握本单元中的新词汇，包括成语、俗语等，并能够正确运用。
2. 绘本阅读：学生阅读语文园地四中的绘本，理解故事内容，感受故事中的情感和价值观。
3. 写作练习：学生根据绘本内容进行写作练习，提高写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇的掌握和运用，绘本阅读理解，写作练习。
2. 教学难点：成语、俗语的正确运用，写作练习中的思维拓展和表达。
教具与学具准备1. 教具：课件、绘本、词汇卡片、写作练习纸。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 词汇学习：通过课件和词汇卡片，教授本单元的新词汇，并进行练习。
3. 绘本阅读：分组阅读绘本，并进行讨论，理解故事内容。
4. 写作练习：根据绘本内容，进行写作练习，提高写作能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我反思。
板书设计1. 语文园地四2. 词汇：列出本单元的新词汇，包括成语、俗语等。
3. 绘本内容：简要介绍绘本的故事内容。
4. 写作练习：提示写作练习的要求和重点。
作业设计1. 词汇练习：完成词汇练习题，巩固词汇学习。
2. 写作练习：根据绘本内容，完成一篇写作练习。
3. 预习：预习下一单元的内容。
课后反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。
2. 教学改进：对教学方法和过程进行反思，找出需要改进的地方，并提出改进措施。
---注：由于篇幅限制，以上内容为大纲性描述，具体内容需根据实际教学情况进行详细设计和展开。
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课一、教学目标1. 熟练掌握第四单元的课文内容，理解课文的主旨和情感表达。
2. 通过课文的学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，通过集体备课的形式提高学生的合作能力。
二、教学重点1. 理解课文的主旨和情感表达。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维逻辑能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 第一课：《小兔和大树》- 第二课：《小兔和小鸟》- 第三课：《小兔和小狗》- 第四课：《小兔和小鱼》- 第五课：《小兔和小猫》2. 教学方法：- 通过朗读和讲解，帮助学生理解课文的内容。
- 利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
- 进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学步骤1. 第一课《小兔和大树》- 导入：播放一段有关大树的视频，并引导学生讨论大树的特点。
- 学习课文：朗读课文，解释生词和短语，帮助学生理解课文的主要内容。
- 情感表达：让学生思考并讨论小兔和大树之间的情感关系，鼓励学生表达自己的观点。
2. 第二课《小兔和小鸟》- 导入：播放一段有关小鸟的视频，并引导学生描述小鸟的特点。
- 学习课文：朗读课文，解释生词和短语，帮助学生理解课文的主要内容。
- 情感表达：让学生思考并讨论小兔和小鸟之间的情感关系，鼓励学生表达自己的观点。
3. 第三课《小兔和小狗》- 导入：播放一段有关小狗的视频，并引导学生描述小狗的特点。
- 学习课文：朗读课文，解释生词和短语，帮助学生理解课文的主要内容。
- 情感表达：让学生思考并讨论小兔和小狗之间的情感关系，鼓励学生表达自己的观点。
4. 第四课《小兔和小鱼》- 导入：播放一段有关小鱼的视频，并引导学生描述小鱼的特点。
- 学习课文：朗读课文，解释生词和短语，帮助学生理解课文的主要内容。
- 情感表达：让学生思考并讨论小兔和小鱼之间的情感关系，鼓励学生表达自己的观点。
(人教版)小学六年级语文下册第四单元《口语交际四》教案.doc
《口语交际四》教案教学目标：1、通过对“学会生存”这个话题的口语表达训练，激发学生树立珍爱牛命的思想，树立自我保护的意识，使学生学会生存，具备自我保护的本领。
2、在交际的过程中，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力。
锻炼学生倾听、应对的能力。
增强学生口语表达的信心。
3、引导学生充分准备，积极讨论，激发学生口语交际的兴趣，全面提高学生口语交际的水平。
教学重点：在交际的过程屮，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力。
教学难点：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。
教学过程：一、创设情境，引出话题师：（课件出示）星期天，小明一个人在家写作业，突然房门被撬开，进来一个小偷。
小明吓得大哭起来，这个小偷把小明关进厨房里，不让他出来，自己开始在家里乱翻起来。
师：看了这个视频，你们想说些什么呢？（学生交流汇报。
）生1：类似这样的事情，我在网上也看到过。
我还从来没有想过，如果这事儿发生在我身上，我该怎么处理。
生2：要是我啊，我就把厨房里的东西往楼下扔，如果有人听见，就拼命喊“救命”，那个小偷一定会被吓跑的。
生3：如果小明的身上有手机，他可以给爸爸打电话，让爸爸通知警察或直接拨打110把小偷抓住。
师：同学们说得很好，当我们面临一些突发事件时，我们应该怎样做呢？这节课我们以“学会生存”为话题一起来交流一下。
二、围绕生活，交流归纳师：在我们的生活中，会遇到哪些危险和灾害呢？（学生交流）生1:触电。
生2：煤气中毒。
生3：地震。
师小结：通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一是自然带来的，如，台风、洪水、雷电、泥石流、地震、海啸等；二是人为造成的，如，拐骗、抢劫、丢失、交通事故、用电用气事故等；三是意外伤害，女山溺水、摔倒、迷路等。
三、交流故事，畅谈感悟师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，先在小组内说说。
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课题：第四单元生命《野草》【课型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。
二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。
3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结：让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。
，培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】野草大力士【教学后记】审核签阅：课题：第四单元生命《琥珀》【课型】新授【学习目标】1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2体会科学家是怎样进行合理想象的。
3有感情地朗读课文。
【重点】1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
【难点】理清课文的叙述顺序。
【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测指名读课文，读后思考讨论：l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。
）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。
读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
）5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
）7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。
，培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测熟读课文。
【板书设计】琥珀一万年前（化石、琥珀）夏天，热辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕苍蝇陆地下沉，海水上涨、淹没远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值野草大力士【教学后记】审核签阅：课题：第四单元生命《生命奏鸣曲》【课型】新授【学习目标】1、能感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【重点】体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。
【难点】明确本文主要的说明方法。
【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.分组读课文2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。
二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1学生自读课文，解决生字新词。
2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3 学生默读思考。
4引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
5、小结：本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
6、作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
7、知识拓展你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。
）四、巩固检测仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。
【板书设计】心脏声音肺脏声音生命的重要标志肠胃声音【教学后记】审核签阅：课题：第四单元生命《野草》【课型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。
二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。
3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结：让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。
，培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】野草大力士【教学后记】审核签阅：课题：第四单元生命《野草》【课型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。
二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。
3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结：让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。
，培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】野草大力士【教学后记】审核签阅：课题：第四单元生命《野草》【课型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。
二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。
3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结：让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。
，培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】野草大力士【教学后记】审核签阅：课题：第四单元生命《野草》【课型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。