躬行教育,静待花开

躬行教育静待花开

辉县市军民路小学关华

军民路小学前身为胡桥乡樊寨小学，2013年升格为局直属小学。近两年来，学校秉承“让每个学生做最好的自己”办学理念，坚持“学校精致、教师精干、学生精彩”办学目标，追求“知书达理、乐观自信”的育人方向，不断推进素质教育，促进了学校的良性发展。

一、礼仪教育，为学生终身发展奠定修身之基

“礼”表示敬意、尊敬，也指社会规范和行为准则，是我国传统文化的核心理念之一，影响中国社会几千年，至今仍然熠熠生辉，是我们生活中不可或缺的重要内容。作为教书育人的主阵地，学校不仅要教给小学生知识技能，更应该传承中华美德，教给学生做人的准则。走进军民路小学，大门两侧的墙壁上聚焦了《大学》、《论语》、《道德经》等国学精髓语录，校园内则是以“礼”为核心的壁画、标语、警言。每天学生入学时分，广播里声声入耳的是老师们自创的《小学生礼仪歌谣》；校门口、楼梯旁，礼仪小标兵整齐着装，肩披绶带，面带微笑，或礼貌问候或鞠躬有礼，成为校园内一道靓丽的风景；三八节、母亲节、教师节，孩子们自制贺卡，写下祝福语，送给老师和妈妈；每年重阳节，孩子们或走入

社区或走进敬老院，为老人进行心贴心的服务；每周一节礼仪课堂，学习礼仪知识，强化模拟训练，指导实践操作，使“礼仪教育”实实在在；每学期评价一次“文明礼仪标兵”、“文明礼仪先进班集体”，用典型引领成长，用先进影响后进，使文明礼仪教育活动有始有终、有声有色。这些已成为学校持续发力的教育活动。走在校园里，孩子们“老师，您好！”等恭敬的问候声，让人充分感受到礼仪教育对学生的熏陶作用，正如《大学》所言：“诚于中，形于外。”

二、快乐阅读，共筑师生成长的幸福之门。

为了传承民族经典，积淀文化底蕴，让学生从国学经典中汲取为人处世、修身养性的正能量，我校把诵读经典纳入学校的教学内容。每天的晨诵时间，孩子们在老师的带领下朗诵《论语》、《大学》、《庄子》、《笠翁对韵》、《弟子规》、《三字经》等经典名篇，孩子们在诵读经典中目暏了一幅幅历史兴衰的画卷，领略了古圣先贤的风采，品味了人生的美好和尊严。在我校，经典诵读已真正地走进了课堂，经典文化已浸入学生的心灵。

在我校的语文教学中不但竭力推动经典进课堂，还大力引导学生扩大阅读量，尤其引导学生读名著名篇、美文佳作。学校指定了学生每学期要背诵的古诗词名录，要阅读的名著目录，要求每生每学期要背诵古诗词18首，每月最少阅读一篇名著。这些明确的要求，确保了学生阅读的针对性和阅读

量。

三、多点发力：为学生生命成长打好底色

阳光体育，活力四溢。我校在开足开全课程的同时，开设了大课间活动，引导学生积极参加体育锻炼。每天上午的全程音控课间操，从集合站队、齐步走进操场、做操到结束，全程采用音乐控制，中间没有体育教师口令，以音乐贯穿整个过程。每天下午的大课间是各年级各班的特色活动，呼拉圈操、乒乓球操、花式跳绳、骑马舞、排舞等活动丰富多彩。阳光体育大课间活动巩固和扩大了体育锻炼效果，增强了师生身心素质。

校本课程，张扬个性。教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。基于此，我们开设了五花八门的校本课程，有中国画、版画、书法、写作与演讲、武术、器乐、舞蹈、乒乓球、剪纸、手工等课程。这些课程不仅受到广大学生的欢迎和喜爱，而且促进了学生的发展，使每个学生找到了自己成功的基点，增强了学习的兴趣和动力。

校外实践，收获自信。我们竭力搭建平台，丰富孩子们的生活阅历，培养他们积极的人生态度。2013年至今，连续三次参加辉县市中小学生体育运动会开幕式团体操表演，不仅展示了我校师生多才多艺和向善向上的精神风貌及优秀

品质，更体现了校园生活的多姿多彩。此外，我们还先后组织学生参加辉县市以上比賽近十次，才艺展演、中华英才选拔、演讲、作文评选、新乡电视台网络春晚、新乡教育电视台春晚选拔等，参与人数达140人次，获得组织奖6次，受表彰学生达46人次。

家校合作，助力成长。家长、老师都是孩子生命中的贵人，其言其行时刻影响着孩子。学校、家庭需要密切协作，努力实现教育网络的无缝衔接，形成教育合力，才能避免或减少“5+2=0”的教育悲剧。为此，我校健全各级家长委员会，依托家长学校，加强学校教育与家庭教育的有效沟通。学校还建立家长人才资源库，邀请有知识专长的家长为学生上课。这些内容丰富、实用价值高、生动有趣的课堂，丰富了课程资源，促进了家校沟通，形成了家校育人共同体。

生本课堂，幸福教育。教育教学的本质就是老师推动学生有效地自主学习和提升。我校探索实施的“个体先学、小组互学、全班展学、总结提升”四环节“生本课堂”教学模式，变学生由被动地接受知识为在老师指导下的自主学习、主动探究；同伴在交流中解决疑问，获取知识，提升能力。在“生本课堂”中，学生的学习兴趣普遍得到提高，课堂参与兴趣、表现欲大幅提升；学生的“阅读、思考、交流、表达、创新”能力显著增强。

四、多元评价，让学生在阳光下健康成长

有效的学生评价可以使学生体验到成功的喜悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的成长需求，促进学生更好地发展。目前，内容多元化、手段多元化、主体多元化的评价方式在我校稳步实施。

内容多元的全方位评价。我校在学校管理中细化了值日、路队、课间操、纪律、小组合作、卫生、普通话等要求，力求反映班级、学生的真实面貌，使评价更具导向性、实效性。在班级管理中，实行“一人一岗”制度，而每个班级则根据自身特点，或口头表扬，或记入红花榜等形式对学生岗位履职情况进行及时评价。

主体多元化评价。在对学生的评价中，教师不再是评价的单一主体，我们有目的的引导学生自评，同时也让学习同伴和家长参与到评价中来，评价的功能和效果显著增强。我们的教师在评价中不但认同每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等的差异，而且还根据其个性差异，施以恰当的教育方法，使每个学生各善其美，各长其长。学习同伴的评价更能使学生获得成就感，更能激发学生向好的方向改善自已，使自己得到大家的认可。家长的评价视角独特，无可替代。让家长参与到对孩子的评价中来，使评价更能发挥家庭教育的功能。学生不仅是评价的客体，也是评价的主体，引导学生自评，可以使学生在自我评价中自觉反思和感悟，从而培养学生自我发展、自我实现、自我完善的能力，也为学生最终