五年级上册语文教案15艾滋病蟹士｜苏教版
近年-近年学年五年级语文上册第四单元15艾滋病小斗士教案设计苏教版(最新整理)
15.艾滋病小斗士【教材分析】《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第三篇课文。
课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
全文共九个自然段,可以分为四个部分。
文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想"，从而涵养品德修养，提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道.【学情分析】此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料,先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。
另外教师还应注意树立学生正确的认识，学到知识的同时又提高觉悟。
学生的学习效果比较好.【教学策略和设计说明】本文分一个课时进行讲授,先通过朗读课文来扫清文中一些生字和词的意思；初读课文让学生掌握课文大意，把握文中所要讲述的内容；品读具体的语言、自然段感悟文中小恩科西热爱生活，与病魔顽强抗争的精神;在学习中,遇到我们需要我们用心感悟的句子，同学们再精读.【教学目标】1.正确流利地朗读课文。
2。
理解“轩然大波"“坦然"“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。
3.通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者.4。
品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士"的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。
【教学重点】理解恩科西为什么被称为“小斗士".【教学难点】理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波,为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
苏教国标版五年级语文上册教案艾滋病小斗士
苏教国标版五年级语文上册教案艾滋病小斗士一、教材分析本节课的主要内容为阅读理解，课文为《艾滋病小斗士》。
该篇文章结构清晰，情节生动。
通过阅读全文，学生可以了解到艾滋病的概念、预防艾滋病的方法以及一个感染艾滋病毒的孩子面对歧视和困境时的勇敢面对和战胜困难的故事。
二、教学目标1.了解艾滋病的概念和预防艾滋病的方法。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3.培养学生的同情心、爱心和勇气。
三、教学重点难点1.教学重点：阅读理解，了解艾滋病的概念和预防艾滋病的方法。
2.教学难点：如何帮助学生更好地理解和接受艾滋病的概念。
四、教学过程1. 导入引导学生回忆：“上次我们学习了哪些传染病？”（让学生自由发挥，不要限制，如流感，痢疾等）2. 预习让学生课前自行阅读课文《艾滋病小斗士》，并完成预习题目，掌握故事大意。
3. 阅读进阶1.教师指导学生通读全文，并帮助学生了解不熟悉的词汇。
2.以小组讨论的方式，生动具体地呈现故事中发生的事情，这样学生就可以更好地理解并描绘出艾滋病小斗士面对挑战时，勇敢面对的情景。
3.针对教材中的问题，通过小组讨论的方式，引导学生思考并解决问题。
例如，学生如何预防艾滋病、如何改变别人对患病者的偏见等问题。
4. 故事小结根据学生的小组讨论，教师提供一个小结。
打开文档的暴露有助于让学生了解未经治疗的艾滋病会不断恶化，导致身体的多项功能出现问题，甚至死亡。
通过小组讨论的方式，学生也可以了解到预防艾滋病非常重要，而预防艾滋病的方法包括爱与健康饮食习惯等。
5. 主题探讨1.与小组讨论有关艾滋病的主题，即如何打破关于艾滋病的偏见。
2.通过小组讨论的方式，了解不同的观点和看法，树立同情心和爱心，并与学生共同寻找改变偏见的方法。
6. 思维发散1.阅读《艾滋病小斗士》时，他们的第一反应是什么？2.如果学生发现朋友们对于艾滋病的了解不多，要如何向朋友们介绍艾滋病？3.学生们认为应该如何帮助患有艾滋病的人，让他们觉得自己并不孤独？7. 作业要求学生回家之后，整理笔记，重新阅读课文《艾滋病小斗士》，并自行完成课后习题，检测掌握程度。
苏教版小学语文五年级上册15艾滋病小卫士第二课时教学设计
堂15 艾滋病小斗士教学目标:1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学重难点:1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学准备:课件关于艾滋病和恩科西的资料教学过程：第二课时一、复习导入。
1．听写生字词。
2．回忆概括课文内容。
二、细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？讨论交流。
1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。
）师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚堂弱。
在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。
那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。
此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。
从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。
有爱心。
）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。
所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。
”师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。
从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。
这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3．对未来充满希望。
五年级上册语文教案-15艾滋病小斗士 苏教版
15.艾滋病小斗士【教学目标】1.知识与能力学会本课生字、新词,联系上下文体会“挺、痛切”等词语表情达意的效果。
默读课文,感知文章记叙的顺序。
2.过程与方法认识倒叙的记叙方法,体会引发读者阅读兴趣、引起读者关注人物的表达效果。
3.情感与价值围绕“小斗士”探究为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”,体会恩科西面对困境不是悲观消沉,而是坦然面对的精神。
【教学重点】感知文章记叙的顺序,围绕“小斗士”理清文章的结构;探究为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”,感受关键词句的表达效果。
【教学难点】认识倒叙的记叙方法,体会引发读者阅读兴趣、引起读者关注人物的表达效果。
【教学准备】查看学生前置性学习单,了解学情。
制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,揭示课题本单元我们感受了伟人邓小平爷爷对祖国和人民的热爱,感受到了高尔基父子深深的亲情,今天我们再来认识一位叫恩科西的小朋友,从他的身上我们感受到什么呢?(板书课题,齐读课题)二、整体感知,学习字词1.这篇课文的生字、新词较多,你能读正确吗?逐行识读,注意生字的读音及字形。
同桌互读互纠,指名读,纠正读不准的字音。
出示词语:携．带仁．慈遭．到病魔．孕．妇灾．难婴．儿轩然．．大波媒．体不懈．努力呼吁．基尔．．曼．德拉艾．滋病．．·约翰逊2.实物投影出示学生的预习单,交流书写情况。
(注意重点强调指导笔画较多的字:“携”的右下“乃”先写横折折折钩,再写撇。
“遭”的笔画较多,要注意笔顺,并写好“走之旁”。
)把不满意的字或写错的再练写一个。
三、朗读课文,推进整体感知1.理解课题。
看课题,通过课前读书,你能回答这样几个问题吗?“艾滋病小斗士”是谁?(板书:恩科西)“斗士”一词你是怎样理解的?(敢于斗争的人,含有崇高敬意)“小斗士”在这里是指什么“小”?(年龄小)才多大年龄?(12岁)他与什么“斗”?(艾滋病)你了解艾滋病吗?最让你关注或者惊叹的信息是什么?(艾滋病已成为严重威胁世界人民健康的公共卫生问题)2.整体感知课文内容。
苏教版小学五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案三篇.doc
苏教版小学五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案三篇篇一一、教学目标：1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体四、教学过程。
〈一〉导入新课：1．师：同学们，什么叫斗士？2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），看到这个题目，你有哪些疑问？5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）2．学生自由发言。
（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
）〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。
这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
）3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
并说一说你的感受。
苏教小学语文五上《15艾滋病小斗士》word教案 (6)
艾滋病小斗士教学目标1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。
教学重难点1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，树立战胜“灾难”的信心。
教学设计第一课时（略）一、谈话导入1.师：同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。
他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
今天，我们一起学习一篇新的课文。
板书课题2.学生质疑二、检查预习1.出示生字新词，读一读，并理解其中较难理解的词语2.按要求朗读课文，相机正音3.说说自己读了课文后了解哪些？（“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？）三、初读课文，从整体上感知课文。
1.默读课文，想想课文能分为哪几个部分2.用一两句话说说课文主要写了什么？3.了解故事发生的背景四、指导写字。
五、作业第二课时一、复习导入1.听写生字词：携带轩然大波虚弱遭遇校对订正2.通过第一课时的学习，对于故事的主人公恩科西，你已经有了哪些了解？交流3.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。
二、品读文章，领会文意感悟情感师：（出示恩科西图片）2001年的6月1日，正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻，图中这位12岁的南非儿童去世了，他就是恩科西。
他的死引起了世界上许多人的关注，甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。
一名普通的12岁男孩，他的死为什么能牵动这么多人的心呢？（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”1.师：同学们，心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？2.出示一组艾滋病儿童的图片师：请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。
苏教版五年级上册艾滋病小斗士教案
《艾滋病小斗士》教案设计一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：语文苏教版五年级上学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题本课是苏教版语文五年级上学期第15课。
本课处在全书内容安排的中段，对全书的编排起着承上启下的作用。
本课主要介绍的是南非一个12岁的艾滋病儿童恩科西勇敢与艾滋病做斗争的故事，他的故事虽然离学生的生活实际较远，但是其与病魔斗争的精神很值得我们的学生学习，通过本课的学习，将会对学生的心灵产生积极影响，能够培养学生的乐观、积极、勇敢的品质。
学习本课需要达成以下的目标：1.有感情地朗读课文，积累词句。
2.掌握文中的生字词，能自主自觉地通过一定的方式识记。
3.理解课文内容，体会作者所要表达的感情，领悟到爱与奉献的人间真情，明白无私奉献的思想情操。
4.能够在阅读中感悟，内化情感，明白道理。
5.体会恩科西与病魔顽强斗争的精神，培养学生敢于与灾难做斗争的信心。
科学认识艾滋病，关心艾滋病人。
本课教学的重点与难点：教学的重点：能正确、流利地朗读课文；感悟恩科西的可敬。
教学的难点：恩科西与病魔勇敢做斗争的精神的体会与学习；培植应对“灾难”的信心。
三、教材分析这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与恶魔作斗争，一边关心和他一样患病的妇女儿童的动人事迹。
课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。
艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。
一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。
”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学的重点：能正确、流利地朗读课文；感悟恩科西的可敬。
教学的难点：恩科西与病魔勇敢做斗争的精神的体会与学习；培植应对“灾难”的信心。
四、教学方法及教学过程自主探索，合作交流。
五年级上册语文教案15艾滋病小斗士苏教版
五年级上册语文教案15艾滋病小斗士苏教版一、教学目的：1、正确流利地朗诵课文。
2、了解〝轩然大波〞〝安然〞〝呼吁〞〝痛切〞等词在文中的意思。
3、经过默读课文，能围绕〝为什么称恩科西是艾滋病斗士？〞仔细思索，从而迷信了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
4、品读详细的言语文字资料，感悟〝小斗士〞的妥协肉体，引导先生树立打败〝灾难〞的决计。
二、教学重点：了解恩科西为什么被称为〝小斗士〞。
三、教学难点：了解恩科西为什么会由于退学在外地惹起轩然大波，为什么艾滋病会失掉全世界如此注重，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
四、教学进程：一、导入：为什么恩科西被称为是〝艾滋病斗士〞呢？这节课我们将围绕这个效果继续学习课文。
二、精读第2~4自然段，突出〝天灾〞1、同窗们，关于艾滋病，你们有哪些了解？2、确实，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的能够，被人当成是瘟神与恶魔，被人刮目相看，这无疑是十分可怕的。
让我们一同来听听这那么日记。
3、从日记中我们可以感遭到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。
他遭遇到了怎样的〝天灾〞呢？默读课文第2~4自然段，找出有关语句，在旁边做上批注。
4、交流讨论。
〔1〕〝恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
〞〔体会恩科西的无辜和失掉母亲的悲痛〕〔2〕〝在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
〞〔从罗列的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸〕〔3〕〝小恩科西的生命力也许是南非一切患艾滋病的孩子中最强的，他居然不时挺到了上学的年龄。
〞从〝居然〞这个词中你想到了什么？想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会惹起怎样的轩然大波？〝挺〞是什么意思？能不能换成〝坚持〞？5、虽然南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏迷信的看法，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。
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苏教版五年级上册15艾滋病小斗士一、教学目标：1.学会本课生字词，理解词语的意思，积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初读课文，抓住课题展开质疑，了解故事内容，进一步提升概括文章主要内容的能力；精读课文，分析词语，展开想象，品味人物语言，分析恩科西被称为小斗士的原因，感受小斗士的可敬之处，培植战胜“灾难”的信心。
正确认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.学习倒叙和根据人物的语言和事例描写人物的写作方法。
二、教学重难点：重点：熟读课文，分析具体事例，品味语言，探究为什么人民称恩科西为“艾滋病小斗士”。
难点：感受小斗士的可敬之处，培植战胜“灾难”的信心，正确认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、自由读书、小组赛读、评读等多种方式了解学生对生字的掌握情况及正确、流利读书情况。
2.在整体感知课文的环节，采取自由朗读、小组合作的方式，了解课文内容，初步了解人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”；在精读感悟环节，采取默读、合作、交流、研讨、批注和感情朗读的方式，通过重点语句的分析，深入理解人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”，感受小斗士的可敬之处，培植战胜“灾难”的信心，感受人性的美丽。
3.在读写训练环节，借助拓展材料，科学认识艾滋病，学习课文的写作方法。
四、教学准备：学生：完成预习单（见附件）教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）导入新课。
1.同学们，今天我们一起来学习第15课《艾滋病小斗士》。
2.齐读课题。
3.质疑课题：根据课文的题目，你能提出哪些问题？【筛选核心问题：什么是艾滋病？什么样的人才被称为“斗士”？】4. 学生交流收集到关于艾滋病和“斗士”的知识。
5. 教师简介。
（多媒体显示）6.教师配乐背诵课文第一自然段，并出示联合国秘书长安南的话。
“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士”。
五年级上语文教学实录-15艾滋病小斗士-苏教版
五年级上语文教学实录-15艾滋病小斗士苏教版一、导入：师：同学们，2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西德南非儿童去世了。
他的死，引起了世界上许多人的关注。
恩科西是谁？他的死，为什么能引起世界上许多人的关注？生：复习旧知。
二、讲授新课：恩科西为什么被称为“艾滋病小斗士〞。
师：是啊，恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。
甚至引起了联合国秘书长安南的关注。
他听到恩科西的死讯后，感慨：〔出示幻灯〕人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
指名读。
生：齐读。
师：从安南的感慨声中，你体会到了什么？〔体会到了安南对恩科西的死表示惋惜，同时也给予他最崇高的评价，称他为“勇敢的声音〞“艾滋病小斗士〞〕随机板书，出示课题：艾滋病小斗士。
分析课题：“斗士〞是什么意思？〔勇敢的人〕小，是因为？〔他从一出生就开场与艾滋病作斗争，直到生命的终结也才12岁。
〕艾滋病是一种什么样的病？〔学生简单答复〕恩科西为什么被称为“艾滋病小斗士〞呢？今天我们就来认真学习课文的五、六、七三个自然段。
请同学们自己朗读这三个自然段。
出示幻灯：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开场学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
师：“随时〞是什么意思？可能是早上，可能是……，可能是……，也可能是……，还可能是……师：一般的人如果面对如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，会怎样？学生充分说。
师：他们的这种表现就叫做？〔悲观消沉〕。
小恩科西在自己随时随地可能死去的情况下，在自己非常痛苦难受的情况下，不是悲观消沉，而是开场学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
什么叫“坦然〞？生答。
“你能想象一下恩科西具体是怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病的吗？〞生想象答复。
师随机板书：不是……而是……师：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
五年级上册语文教案15艾滋病蟹士｜苏教版
五年级上册语文教案15艾滋病蟹士｜苏教版教学要求1,能正确,流利,有感情地朗诵课文.2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,了解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心效果仔细思索,迷信看法艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重难点感情朗诵课文,迷信看法艾滋病,关爱艾滋病患者..教学预备多媒体课件.了解艾滋病的一些知识.教学时间 2课时第一课时揭题导入提醒课题,指名朗诵.课题质疑:课文中有没有引见什么是"艾滋病" "小斗士"是谁是哪个国度的文章经过哪件工哪些事情,表现了"小斗士"的英勇顽强作者为什么要写这篇文章初读课文,全体感知.生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)反省先生自先生字,新词状况.指名先生分段朗诵,指点读好长句.生再读课文,思索相关效果.思索质疑的效果.全文的主体局部是按什么顺序写的依据是什么请用一两句话说说课文主要内容.你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人先生自读后相互交流.学习第一自然段.先生自读.经过第一段,你知道了什么思索"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童逝世了会惹起世界上许多人的关注"(指点先生结合重点词语了解.)第二课时温习导入.写生字词.先生说说这一课的大致内容.精读课文,感悟内容.细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".读悟课文第2段.生自读思索:从这一自然段中你读懂了什么读悟课文第三,四段.感悟方法指点:引导先生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的幸运.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,居然,不时,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.)指点先生有感情地朗诵.细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"——指点先生在朗诵的基础上用学习三,四段的方法去继续了解和感悟课文.联络实践,培植决计.先生有感情地朗诵全文.学习了这篇课文,你有什么想法人生不如意之事常有,遇到曲折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎样办总结.不论我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充溢决计.我们还要同情,协助遇到"灾难"的人,培植他们打败"灾难"的决计.作业设计板书设计艾滋病小斗士不幸抗争关注教学反思：«艾滋病小斗士»这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西安然空中对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作妥协，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
五年级语文上册第四单元15艾滋病蟹士教案苏教版
15.艾滋病小斗士第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，分段，概括段意。
教学过程：一、揭题解题，推知大意。
1.揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文，感知大意。
1.出示自学要求，让学生自学课文。
，2.检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？3.学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：1.正确、流利地朗读课文。
2.书写课后词语。
第二课时教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学过程：一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？二、细读课文，感悟内容。
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1.读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
（3）指导学生感情朗读。
2.读悟第三、四节。
（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。
（二）细读课文5、6、7节。
1.自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？2.自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？3.指导学生有感情地朗读课文5.6.7节。
五年级语文上册4.15艾滋病蟹士教案3苏教版
2019年五年级语文上册 4.15艾滋病蟹士教课设计3苏教版艾滋病小《斗士》第二课时(定稿)教课目的：能流畅、有感情地朗诵课文，能以较快的速度默读、阅读课文。
依靠详细的语言资料，经过抓要点词句品读感悟，感觉恩科西坚强抗争的精神和踊跃的人生态度，理解为何把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
教课重、难点：依靠详细的语言资料，经过抓要点词句品读感悟，感觉恩科西坚强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
一、复习导入新课：1、同学们，这节课我们持续来学习——《艾滋病小斗士》。
2、2001年6月1日，正当全球小孩欢庆节日的时辰，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童逝世了。
他的死，惹起了世界上很多人的关注。
南非前总统曼德拉痛切地说：——（出示齐读）“又一条年青的生命离我们去了，一个人终究该如何面对天灾，恩科西就是楷模。
”3、我们知道：“恩科西一出生就携带艾滋病病毒。
”（出示）上节课，我们要点认识了艾滋病，认识了艾滋病，此刻，你可否用一句话表达你对艾滋病的认识？（学生谈感觉：艾滋病是可怕的！艾滋病是一种死亡率极高的传得病！艾滋病是一种致命的传得病！艾滋病能摧毁人的免疫系统！）二、感觉难过1、过渡：是啊，艾滋病是一种延伸快速、死亡率极高的传得病，它就像是一个残忍非常的恶魔侵袭着人类那柔弱的生命，是人类面对的一种天灾。
这样的天灾都给恩科西带来了哪些难过呢？高声朗诵课文2——4自然段，找出有关的语句划下来，频频读读，而后在句子旁边简单写写自己的感觉。
2、学生自学，教师巡视。
3、沟通：（要求先说句子，再联合句子谈感觉）1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁爱的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。
学生谈感觉（指引学联系对艾滋病的认识从双方面谈：孤单、病痛）＊“艾滋病病毒经过损歹人的免疫系统和机体抵挡能力，给人致使命的打击”，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这又表示他到达人间的第一天起就意味着永久地失掉了健康，此后陪伴他的是常人没法领会到的病痛的摧残。
苏教小学语文五上《15艾滋病小斗士》word教案 (5)
多媒体课件.
了解艾滋病的一些知识.
教学时间
2课时
第一课时
揭题导入
揭示课题,指名朗读.
课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章
初读课文,整体感知.
生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)
检查学生自学生字,新词情况.
11、总结：
不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心.
作业设计
板书设计
艾滋病小斗士
不幸抗争关注
☆教学调整☆
教学反思：
课题：艾滋病小斗士
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第九册
主备教师：备课时间：
教案内容：
教学要求
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
教学重难点
感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
指名学生分段朗读,指导读好长句.
生再读课文,思考相关问题.
思考质疑的问题.
全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么
请用一两句话说说课文主要内容.
你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
学生自读后互相交流.
学习第一自然段岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.)
第二课时
一、复习导入.
1、写生字词.
2、学生说说这一课的大致内容.
二、精读课文,感悟内容.
五年级语文上册4.15艾滋病蟹士教案1苏教版
2019年五年级语文上册 4.15艾滋病蟹士教课方案1苏教版艾滋病小斗士一、教课目的：学会并规范书写本课7个生字，联合语境要点理解“挺”、“轩然大波”、“坦率”等词语。
正确、流畅、有感情地朗诵课文，借助要点语句归纳课文主要内容。
在熟读课文的基础上，抓住“挺”、“坦率”等要点词语，感悟恩科西的坚强抗争的精神，领会称为“艾滋病小斗士”的原由。
借助小练笔及名诗赏识，培养学生战胜“灾害”、热爱生活的信心。
二、教课重、难点：要点：以恩科西为何被人们称作“艾滋病小斗士”为主线，多元解读恩科西。
难点：品读详细的语言文字资料，感悟“小斗士”的可敬，培养学生战胜“灾害”、热爱生活的信心。
三、教课评论设计：1. 在检查学生预习环节，经过查察预习单、自由读、听写等沟通形式，认识学生对字词、念书及课文内容掌握状况。
在初读感知环节，借助课文要点语句归纳课文主要内容。
旨在学生学会阅读方法，提升整体掌握文本的能力。
在精读感悟环节，采纳默读、圈画、想象、沟通、报告等形式，指引学生抓住要点词句，读懂课文内容，感悟恩科西的凄惨遭受，感觉他的坚强抗争，多元解读恩科西，进而真实理解他为何被称为“艾滋病小斗士”。
借助课后小练笔及名诗赏识，培养学生战胜“灾害”、热爱生活的信心。
同时加强学生的语文修养的锻炼。
四、教与学的准备：学生：课前收集有关艾滋病的资料，达成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查察学生前置性学习单，认识学情。
多媒体课件。
五、教课课时：2课时六、教课方案：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体掌握（一）巧用课前收集资料，导入课题同学们，课前你们已经收集了有关艾滋病的资料，我们来沟通一下。
同学们从不一样的角度沟通了艾滋病的有关知识，可见，艾滋病是多么的可怕啊，可就在这可怕的病魔眼前，有一位敢于和它抗争的小猛士，今日我们就来认识这位小猛士。
板书课题、齐读。
(设计理念：《课程大纲》里明确指出：“学习阅读，扩大知识面，依据需要收集信息。
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五年级上册语文教案15艾滋病蟹士｜苏教版教学要求
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
教学重难点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
教学准备多媒体课件.
了解艾滋病的一些知识.
教学时间2课时
第一课时
揭题导入
揭示课题,指名朗读.
课题质疑:课文中有没有介绍什么是"艾滋病" "小斗士"是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了"小斗士"的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章
初读课文,整体感知.
生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)
检查学生自学生字,新词情况.
指名学生分段朗读,指导读好长句.
生再读课文,思考相关问题.
思考质疑的问题.
全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么
请用一两句话说说课文主要内容.
你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
学生自读后互相交流.
学习第一自然段.
学生自读.
通过第一段,你知道了什么
思考"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注 "(指导学生结合重点词语理解.)
第二课时
复习导入.
写生字词.
学生说说这一课的大致内容.
精读课文,感悟内容.
细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么
读悟课文第三,四段.
感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.)
指导学生有感情地朗读.
细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"
结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"
——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
联系实际,培植信心.
学生有感情地朗读全文.
学习了这篇课文,你有什么想法
人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办
总结.
不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.
作业设计
板书设计
艾滋病小斗士
不幸
抗争
关注
教学反思：《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。
教这时我首先把主动权交给学生，真正做到课堂以学生为主体。
但试上下来的课不是很理想，整个课给人的感觉很散，我没能够做到时时紧扣中心问题，我想问题的症结就在于我高估了自己，驾御课堂的能力还不够，在分析“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
”这句话时，我的设想是想让学生进行评词析
句的训练，并通过朗读来表达。
我提出的问题是“请同学们再读读这句话，你觉得这句话要特别注意哪些词？并说说你从中体会的了什么？”学生在读的过程中很快就能体会到，也能说出来，但这时我的评价没能起到总结提升的作用，学生找到了也就一下子跳过去了，没有再进行有经验老师所说的再深挖下去，只是蜻蜓点水般的过去了。
其实在这一环节中，朗读是十分必要的，学生是否理解或是理解得是否透彻通过朗读都能得以体现。
课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程；不只是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展，形成健康人格的过程；不是教师个人表演和展示才能的过程，而是师生交往互动，共同激发生命活力的过程。