医学生人文素质调查分析
医科类大学生人文素质缺失情况的调查与思考
１１ 材 料 和 方 法
的人 ；６ ％的学生 认为医学生的 人生 态度是 用 自己的知识和 能力为百 ６
姓解 除 痛苦 ，救 死扶 伤 ；２ ％ 的学 生 选择 获得 快 乐为人 生态 度 ； ４ Ｉ ％的学生 认为人生 多变 ， 金钱的意 义不可低估 ；１％的学生没有 明 ４ ０
自己对文科知识没有兴趣 ，进入高校后医学 课程繁重 ，没有时问和 精 力补充人文知 ；４ ％的学生 认为哲学枯燥 ，自己对 法律等知 ｉ 不感 １ 只 兴趣 ；５ ％ 的学生认 为 自己没有音 乐 、美术方 面的素质 ，２ ％ 的 学 ２ ５ 生不清楚扁鹊 、华佗 、张仲景 、李时珍等 中国古代优秀医学 家的生 活 年代 ；６ ％以上的学生没有业余文 艺爱好。据统 汁 ，我校 “ ０ 动感文 学 社” 、 “ 公关与 口才协会” 、 “ 书法协会 ”等学生社团的人数明显 少 于 “ 医学论坛” 、 “ 灸推拿”等医学类学生社圈的人数 针 这表明医学生的知 结构不合理 ，离全面发展的人才还 有一定距 离。 （ ）基本道 德 水准 情况 ：现 在有 些医 学生没 有基本 的道 德 水 ６
为什么你认为 自己的母亲可恨呢 ？一个学生理直气壮地｝ 兑：她不给 我 买衣服 。更 止人震惊的是 ：另一位 男生恨妈妈的理 由竟然 是妈妈太 溺
爱他了 。
从人文知 识向人文精神的提升是我们医学教育亟待 解决的 『题 。 ｕ ｊ （ ２）医学生对 人文 素质教育重要性 的 ｝ 人识：学 生们普遍 认为作 为医学 院校实施 人文 素质 教育非常重要 。自己希望拥有 健康全面的人
填 写，统一收集 。 （） ４ 结果 ：现场收 回１５ ，有效１ １ ９份 ９ 份。
１ 调 查 结 果 和 讨 论 ． ２
医学人文素质教育的发展现状与问题分析
采用考试、作业、实践报告、同行评议等多元评价方式，全面评价 学生的学习成果和表现。
建立反馈机制
及时向学生和教师反馈评价结果，指出存在的问题和不足，提出改 进意见和建议，促进医学人文素质教育的持续发展。
06 结论与展望
研究结论
A
医学人文素质教育在医学院校中逐渐受到重视 ，但实施力度和效果仍需加强。
教育评价过于注重知识记忆和考试成绩，忽视对学生综合素质和实践能力 的评价。
教育评价结果未能有效反馈于教学过程，缺乏对教学改进的指导和帮助。
医学人文素质教育的改进策略
05
与建议
更新教育理念，注重创新
树立全面育人理念
医学教育不仅要培养学生的专业技能，还要注重培养 其人文素养和职业道德，实现全面育人。
课程评价体系不完善
医学人文素质教育课程的评价往往以考试成绩为主，缺乏对学生人文素质和实践能力的全面评价，不利 于学生综合素质的提升。
医学人文素质教育的师资力量
教师队伍结构不合理
部分医学院校缺乏具有丰富人文背景和临床 经验的教师，导致医学人文素质教育课程的 教学质量参差不齐。
教师培训不足
针对医学人文素质教育教师的培训项目较少，教师 缺乏系统的人文知识和教育教学技能培训，难以胜 任教学任务。
当前医学人文素质教育存在教育内容单一 、教育方式陈旧、教育资源匮乏等问题。
B融合不 足，未能充分体现医学人文精神的内涵。
通过对医学人文素质教育进行改革和创新， 可以提高医学生的综合素质和职业道德水平 ，培养出更多具有人文关怀和医学精神的医
D
学人才。
研究不足与展望
• 本研究主要针对医学院校的人文素质教育进行分析，对于其他医学相关机构的人文素质教育情况了解不足。 • 在未来的研究中，可以进一步探讨医学人文素质教育的评价标准、教育模式、教育资源开发等问题。 • 同时，可以开展更多的实证研究，深入了解医学生对人文素质教育的需求和期望，为医学人文素质教育的改革
高校医学生人文素养调查问卷分析与研究
。本刊重稿 ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＹＩＦ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ ＯＧ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２１ ０ ２年
第 ３ 期 １
高Hale Waihona Puke 医学生人文素养调查 问卷分析与研究
蹇瑞 桥 郑 琳 （ 西护理 职 业技 术学 院 江 西 南 昌 江
【 摘
３ ００ ） ３ ２ １
ｒ ｐ ００ ＜ ．５ 本科生及硕士生为调查对象 。通过 随机抽样 的方式 发放 问卷 ７ ０ ， Ｓ ｕ ｅ分析 ，＝ ．１ ００ 。 ０ 份 ｑａ （） ３ 对雷锋 行为评价 ： 为小农经济 不提倡 ２ 认 ８位 ， ４１ 抑制 占 ．％； 回收有效问卷 ６ ８份 ， ７ 问卷有效 回收率 为 ９ ．％。调查覆盖 的专业有 ６９ 消费 ６ 位 ， ９ 体现艰苦朴 素 ３ ８ ， ５ ．％； ｌ 占 ％； ４位 占 １ ３ 体现圣人 思想境 护理学 、 助产学 、 临床 医学等 。 界４ ２位 ，占６２ ． ％；精 神可提倡 １０位 ，占 ２ ％。与不 同学 制进行 ９ ８
Ｐ ａｓｎＣ ｉＳ ｕ ｒ 析 ，＝ ．８ ＞ ． 。 ｅｒｏ ｈ－ ｑ ａｅ分 ｐ Ｏ０ ４ ００ ５ ２２３ 医 学 方 面 ．．
（） １ 对一切以患者为服务 中心态度 ：认为非常正确必须坚决做到 １４ ． ２ ． 值得提倡实施难度大可打折扣 ３ ４ ， ４ ． 提 ７ 位 占 ５ ％； ２ ０ 位 占 ４８ ％； 提 口号仅宣传 １６ ． ２％： ５ 位 占 ３ 根本不可能做到 ２ 位 ， ４ ％。与不 ９ 占 ． ３ 同学制 进行 Ｐ ａｓ ｈ— ｑ ａ 分析 ，＝ ． ＜ ． 。 ｅｒ ｎ ｉＳ ｕｒ ｏＣ ｅ ｐ０ ３０ ５ ０ ０ （ ） 医学生誓词 ： ２对 记忆深刻牢记在心 ９ 位 ， １． 还记得一 １ 占 ３ ％； ４ 些没 什么 印象 ３ ９ ．占 ５ ． ６位 ４ ％；不 记得 了与 工作无 关 ４ 位 ， ４ ８ 占 ７１ 不知道这个誓言 １ ３位 ， ２ ％。与不同学制进行 Ｐ ａｓｎＣ ｉ ．％： ６ 占 ４ ｅｒｏ ｈ— Ｓｕ ｅ ｑａ 分析 ，＝ ．１＜ ． 。 ｒ ｐ ００ ００ １ ５ （） ３ 值班医生对危 在旦夕 急救患者态 度 ： 即接诊实施抢 救 ６ ２ 立 ０ ０．０＜ ． ５。 ０ ００ 位 ， ８ ．％： 占 ８８ 暂不处理报 告再定 ３ ８位 ， ５６ 找借 Ｅ不接诊让 其 占 ．％； １ ２１ 对 教师的文化素 养评 价 ： ．３ ． 满意 １６ 。 １． 比较满意 １６ ２ 位 占 ８ ％； ６ ９ 去县医院 １ 位 ． ２ ％： ７ 占 ． 先付费再接诊 １ 位 ， ２ 位。与不同学 制 ５ ８ 占 ． ７ 位 ． ２ ． 一般 ３ ８ ， ２８ 不满意 ４ 位 ， ７ ％。 占 ８ ％； ９ ５ 位 占５ ． ％； ９ 占 ． 与不 同学 ２ 进行 Ｐａｓ ｈ Ｓ ｕｒ 分析，＝ ． ３ ０ ５ ｅｒ ｎＣ ｉ ｑ ａ ｏ — ｅ ｐ ０ ３＞． 。 ２ ０ 制进行 Ｐ ａｓｎＣ ｉＳ ｕ ｅ分析 ，＝ ． ＜ ．５ ｅｒ ｈ— ｑ ａ ｏ ｒ ｐ ０ ０ ００ 。 ０ ２２ 医学生人文素养知识与技能掌握情况 ． ３ 分析 与 讨 论
对目前医学生人文素质教育若干问题分析
【 关键词】 医学生 人文素质 教育问题 【 中图分类号】 Ｒ－ ４ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ 卜０ ０ １ １ 一 Ｏ １
人 文素质是 医学生文化 素质 中最基本 、最重要 的组成部 样 不仅 可以提 高他 们的 专业知识 还能提 高他们 的文化 素质 ， 分， 而且 由于 医学具有社 会科 学和 自然科 学双重属性 ． 以及 医 为教 师队伍提供更 多的人 才和精英。 另外还可 以鼓励他 们参 学的职 能和服务对 象的特殊 性 ，医学生人 文素质教 育就显得 加 一些临床 实验 ， 让他们更加熟知 医用器材等。医学是一 门深 尤为重要和 突出 奥 的学科 ， 所 以最重要 的就是要 大力宣传 ． 鼓励教 师去 自主 学 １ ． 当前 医学生人文素质教育存在的 问题 习。 １ ． １高校 方 面 ２ ． １ ． ２其次 ， 加 强学校的 文化 建设 力度 ． 完善 学 习环境 。人 （ １ ） 过去 到现在很 长一段 时 间 ， 医学学 院与学校 和另 外的 文素质 的培养 离不开环境 的渲染 ，环境对人文素质 的培养具 非文科 学习机 构一样 ， 是用思想政 治理论课 ， 去替换人 文科 学 有很 重要 的作用 。如何创造 一个和谐的校 园环境显得 非常重 社 会科 学的教 育 ，却把 学生处于社会 学习生活学习 中需 求处 要 ，首先在 校 园里摆设一 些具有人 文 气息 的植物或 是假 山奇 理 的 大部分 关 系和价值观 方面的不解放在 一边 ．忽略 了探 究 石等 ， 建筑物也 可以融入 一些人文元 素 ． 创设一个 良好 的环境 社 会主 义市场 经济环境影 响下智育的特殊性 内容 可以帮助教 师培 养人 文素质 （ ２ ） 增强人 文素 质教 育 ， 务 必需要 有一股 高素养 的 医学人 ２ ． １ ． ３再次 ， 改善 医学教 学的授课 内容 ． 例如 可以加入一些 文师资 生力 军。 现如今 ， 医学这类 学院与学校相 当多一部 分都 人 文精神 。学生的知识一大部分来 自教师的教 学 ． 因此在教 学 没有专业的 ． 能够 和学生采取人 文素质交流培养的教师 人 文 过程 中可以加入一些人 文因素 ． 人文精神 ． 这样就 可以在 教 学 社 科的老 师有的对 医学基础 知识 、 临床 有关知识 、 医学科技研 过程 中逐渐培 养学生的人 文精神 。 人文精神属于意识 范畴的 ， 究知道 的不多 ， 有 的对人 文社会科 学分析 不到位 ， 于是在专 业 它的加 强培养不是一 时三刻就 能 实现的 ．所 以需要在 细节上 学科之 间互补融合上有很 大的不足 。老师的知识框架 、 学历学 关注 ， 将人文精神 融入 教学课程 中。改善 医学的教 学课程 ． 让 位 等级水平 和对相关专业 学科 的深层 次探 究、梯 队建设相 关 教 学能够更加有 意义 ， 只有这样才能培养 医学生的人 文素质。 项很难满足 医学人 文学科进 步的需求。 ２ ． １ ． ４最后 ， 进 一步完善我 国的 医学教 育体 制。 我 国的医学 １ ． ２医 学 生 自身 方 面 事 业发展 还不是很 完善 ，传统 的 医学人文 学科的研 究仅 仅只 （ １ ） 看重 专业 学科 。 轻视 人文素质 ： 这 些年 来 ， 由于社 会风 停 留在初级 的理论方 面， 教 育体制 比较 落后 ． 所 以要 想改 变现 气相 关 多方面的熏陶 ，引起 学子 广泛的看重专业 学科 而轻视 状就要加 大对 医学机制的 完善 和改革 。医学的发展在一 定程 了哲学 、 伦 理 学等社会人 文专业的 学习。所以 ， 学生最后在其 度上 离不开人文教育 ， 两者应 当相互 结合促进 ． 所 以在制 定教 工作 岗位 工作 时 ， 没 办法恰 当地处理好 医生患者之间的 关 系． 学计划 时适 当的将人文教 学与 医学教 学相结合 。改革教 学机 先进 的科 学技 术手段 与 患者之 间的关 系。缺 少在 医疗工作 中 制 ， 制 定合 理科 学的课程 体 系． 促进人文素质的培养。 的热情 ， 更甚者某 些在 临床 学 习的 学生和 年纪较轻的 医生 ． 在 ２ ． ２医学生 自身完善措施 写病人病历 和实践报告 的时候 ， 常常是错 别字、 语 句不通顺屡 除了 教 育机构改善 以外 医学生也要从 自 身 出发 ．完善 自 见 不鲜 ， 同时更严重 的是 其本人对待这 些毫不在意 ． 缺 少责任 身的素质。医学生要树 立一种正确的思想 ． 学医不仅 要学 习医 感， 经常导致 医生或 院方的沟通理解 阻碍 ， 引起 患者 或其 家属 学知识还要具备一定 的人 文素质。学 医是 为 了从 医。 从 医要面 不满意 ． 从 而造 成 医疗 纠纷 对病人 。 因此要懂得如何 处理 医生和病人 的关 系。 这就 涉及到 （ ２ ） 价值观趋 于功名利禄 ： 处 于现在 这个 多元化 的社会价 人文素质 。所 以 医学生要提 高 自身的专业素质之外还要加 强 值观 中， 突 出了浓厚 的个人 主义情感 。看重利益轻视情 义 ． 更 人文素质的培养 。 例如在 临床 实践 中多积 累一些经验 。 学会与 甚者 实 习的 医生 学生 中发现 收病人 或者 家属 的 “ 红 包” ． 还有 医生和病人 沟通 ， 只有这 样才能提 高 自 身的综合 素质 。 索取 财 物 的 例 子 综上 所述 ， 医学的发展 在一定程度上 离不开人 文教 育。 两 （ ３ ） 政 治思 想不强 ， 信仰 不坚定 ： 在近 代大 学生 中． 有 的人 者应 当相互 结合促进 ，所以在 制定教 学计划时适 当的将人 文 对“ 政治” 无一个正确 的认 知和掌握 。于是 处于这样 的思想状 教 学与 医学教学相结合。改革教 学机制 ， 制 定合理科 学的课程 态下加入 党派加入 团的结果便 带有功利原 因 体 系， 促进人文素质 的培养 １ ． ３社 会 正 面 引导 不 足 参考文献 ： 这些年 来， 社 会大 多对人 文教 育不加 以看 重 ， 于是对 一些 ［ １ ］ 宋现 涛， 李培 景， 杜旭． 浅析 当 代 医学生人文素质培 养的 学院学校和 医学生 自身的人文教 育的重视 度产 生了较 大的影 途径【 ｌ １ ． 首都 医科 大学学报（ 社科版） ． ２ ｏ ｏ ９ （ ｏ ９ ） 响， 人 文素质教育 的成效 因此很 不乐观 。 『 ２ ］ 陈亚 军， 郭峰 ． 医学院校 的人 文素养教 育Ⅱ ］ ． 内蒙古医学 ２ ． 改善措施 院学报 ． ２ ｏ ｏ ９ （ ｓ １ ） ２ ． １ 教 育机 构的改善措施 ［ ３ ］ 董丽华， 静香芝， 章函． 内科临床教学中医学生人文素质 ２ ． １ ． １ 首先 ， 在人 文素质教 育 中要 关注教 师的素质培养 ， 老 的培养丌 １ ． 卫 生职业教 育． ２ ０ ０ ８ （ １ ７ ） 师 的人 文素质直接 关 系到教 学的质 量。教 师的人文 素质如 果 【 ４ ］ 周伟， 罗智伟 ， 杨成林． 当代 医学生的 医德教育调查研 究 得到 了培养 ． 那 么就可 以间接地提 高学生的人 文思想 加 强人 丌 １ ． 宜春 学院学报． ２ ０ １ ０ （ ０ ４ ） 文 素质 的培养不仅要提 高教 学水平 ，更要提 高教 师 的人 文素 ［ ５ ］ 沈丽达， 李杨 ， 刘 昆平， 董超 ． 加 强 医院文化 建设， 提 高医 质 。 目前一些 院校制 定 了一些改进措施 ， 例如 ： 为教 师提供 更 学生人 文素质Ⅱ １ ． 昆明医学院学报． ２ ｏ ０ ７ （ Ｓ ２ ） 多更 高水平 高质 量的学 习机会 ， 可以鼓励教师去进修 学位 。 这
高职院校医学生人文素质观状调查
人 ， 医医国” 大 等说法 。说 明医务工作者 应具备 良好 的人 文素 养 。而高职高专类 医学 院校 生源素质参差不齐 ， 医学生文 许多
求也相应提高。
裹 ３ 对 目前医德教育中存在 主要问题 的看法【（ ） ｎ％ 】
围 ， 校 园的一草 一木 、 从 一楼 一室 都给人 以美 的享受 ； 个雕 一 塑、 幢建筑都给人 以心灵的震撼 。从图书馆 、 一 教学楼 、 实验室 ，
现实 生活 中确 实存在不 良医风 。我 国正 处在社会 “ 型 转
赛等一 系列教育 活动 ， 学生 中树立 高 尚的道德典 范 ， 用典 在 运 型人 物、 师的人格魅力 引导学生进 入医学 的神圣 殿堂 ， 成 教 形
本校 的人文特色 ， 而提升学 校的文化 品味 ， 从 并使之 内化 ， 使学 生理解、 同， 认 最终达到育人 目的。
加强社会 实践 ， 一方面可 以让学生更深刻 地了解 医学科 学
在我 国现代化建设和 国际竞争中的地位和作用 ， 激发强 烈的民 族使命感 、 责任感 ； 另一方面 ， 以让学 生发现学 习上 的不足 。 可
３ 对 策
汲取 别人 的长 处 ； 同时 ， 还可 以让学 生 了解 当今 医院及 医疗卫 生部 门中存在的现实问题 ， 明确 自己努力 的方 向。职校生是实 施可持续发展 战略的重要力量 ， 增强其与社会发展相一致 的道
学报 ， ０ ，（ ）７ － １ ２ ４３２ ： ７． ０ ０ Ａ
一
在 医学 职业学校 中要着力 营造 高品位 的校 园特色 文化 氛
１３ ３—
课程 的看法等 。
１２ 方 法 ．
２４ 关 于 开设 人 文 素 质 课程 的 看 法 ．
在对实习生的问卷调查 中，有 ８ ．％的医学生认为人文素 １ ０
浅析医学生人文素养教育
浅析医学生人文素养教育【摘要】医学生人文素养教育在培养医学学生综合素质中具有重要作用。
本文首先介绍了医学生人文素养教育的内涵，包括人文关怀、伦理道德等方面。
分析了医学生人文素养教育的意义，强调了其对医学生职业道德和医患关系的提升作用。
接着，介绍了医学生人文素养教育的实施方式，如开设人文课程和实践活动。
随后，探讨了医学生人文素养教育的效果，包括促进学生全面发展和提升医学教育质量。
分析了医学生人文素养教育的发展趋势，强调了个性化和国际化发展方向。
结论部分探讨了加强医学生人文素养教育的必要性，展望了未来的发展方向，并讨论了其对医学教育体系的深远影响。
通过本文的阐述，有助于提高医学生人文素养意识，促进医学教育的高质量发展。
【关键词】医学生、人文素养、教育、内涵、意义、实施方式、效果、发展趋势、加强、必要性、发展方向、影响、医学教育体系1. 引言1.1 医学生人文素养教育的重要性医学生人文素养教育的重要性在于培养医学生全面发展的素质，提高其医德医风，加强对患者的关怀和责任感。
通过人文素养教育，医学生能够更好地理解患者的心理状态和需求，增强沟通能力，提高医疗服务质量，建立良好的医患关系。
医学生人文素养教育也有助于拓宽医学生的人文视野，提高社会责任感和道德修养，使其成为具有全球视野和人文情怀的医学人才。
医学生人文素养教育还可以帮助医学生更好地理解医学伦理、医学法律等相关知识，提高其医疗公益意识和医学职业道德，从而有效避免医学纠纷和医患矛盾，促进医患和谐关系的建立。
医学生人文素养教育的重要性不可忽视，对于培养优秀的医学人才和促进医疗事业的发展具有重要意义。
2. 正文2.1 医学生人文素养教育的内涵医学生人文素养教育的内涵是指在医学专业学习的过程中，培养学生的人文精神和素养，使其具备扎实的医学知识和技能的也能够具备良好的人际沟通能力、道德品质和社会责任感。
这包括了以下几个方面：医学生需要具备良好的沟通能力。
医生作为患者和家属的重要沟通纽带，需要具备清晰的表达能力和倾听能力，善于理解患者的需求和情绪，与他们建立起亲近的关系，从而更好地为他们提供医疗服务。
成人医学生人文素质现状调查及分析
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｍａ ｒ ｃ ｈ
成 人 医学生人文素质现状调查及分 析
杨莲 勉 谌 欲 晓
摘要： 随着“ 生物一 心理— —社会” 医学模 式的提 出， 在 医学科 学教 育 中渗透人 文精神 ， 加 强对医学生的人 文素质教 育的重要性越 来越 多地被 国内外 医学教 育界 所认 识 ， 医学与人 文的融合逐 渐成为 了医学教 育发展 的趋势。为加强成人 医学生人文素质教 育 ， 对我校 ２ ０ １ １ 级新 生护理 、 药学等专业的成人 医学生进行 了人 文素质 问卷调查 ， 分析成人 医学生文素质现状 ， 为开展人 文素质教 育的设计和 开 展提供参 考。 关键词 ： 成人 医学生 人 文素质 调查 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ １ 文献标识码 ： Ｃ
要环节 。
【 ２ 】 石 柏胜． 高校 成人教 育学生人 文素质教 育现状 、 问题与对 策卟 职 业技 术教 育 ， ２ ０ ０ ８ ， （ ２ ９ ） ．
【 ３ 】 赵 倩． 人 文 素质培 养模 式构建 与学 生综合能 力提 高研 究 卟 赤 峰 学院学报 ． ［ ４ ］ 张芬． 人 文素 质教 育融入成 人 高等 医学教 育 的研 究 田． 中国 当
１ 对象及方法
主体是人 ， “ 现代健康观 ” 从新 的精神境界和社会层面要求医学生 必须 以人为本 ， 回归社会 ， 回归人文 ， 造福人类和指 导社会生活 ， 显然 ， 医学 的社会功 能除 了要求 医学生 有精湛 的医术 ， 还要体 现 医学 的人文本质 ， 决定着对医务人员核心素质的人 文诉 求以及较 好 的社会适应能力 。 ３ 讨 论 与 建 议 综合 上述调查 分析 ， 可以发现 ， 成人 医学 生受 成人教育 特点 及医科生本身性质 的影响 ， 人文知识 贫乏 ， 人文意识淡漠 ， 社会实 践能力较低 ， 人 文素质 和社会 实践能力急需提 升。而本次调查结 果也反 映出较多 的积极 因素 ， ７ ４ ． ３ ％的学生期望通 过改变教学模 式、 增设人文课程 和加 强参 观交 流来 提升 自身 的人 文素质 。本课 题组将设计和构建并实施“ 理论 与实践教 学——校 园文化—— 网 络媒体 ” 三位一体 化的教学模式 ， 形成 医学专业知识教 育和人文 素质教育 、 社会 实践活动相融合 的教学体 系 ， 通过班级 文化和校 园文化建设 ， 为学 生提供 良好 的人文氛 围， 并通过 网络 媒体 的方
医学人文素质教育的现状与改进措施
优化教学内容，注重实践应用
完善医学人文课程体系
医学院校应建立完善的医学人文课程体 系，包括必修课、选修课和实践课程， 确保学生接受全面、系统的医学人文教 育。
VS
加强实践教学环节
通过临床实习、社会实践等方式，让学生 深入医疗一线，接触患者和家属，培养其 医患沟通能力和人文关怀精神。
创新教学方法，提高教学效果
教学效果。
建立评价机制
制定医学人文素质教育的评价标 准和机制，对学生的学习成果和 教学效果进行客观、全面的评价
。
展望医学人文素质教育的未来发展
1 2 3
深化教育改革
进一步推动医学人文素质教育的改革，完善教育 内容、教学方式和评价机制，提高教育质量和效 果。
强化实践教育
加强医学人文素质教育的实践环节，鼓励学生参 与医疗实践和社会服务，培养其社会责任感和职 业素养。
缺乏多样化的教学手段
教学方法缺乏多样化，如案例分析、 角色扮演、小组讨论等，无法提供丰 富的学习体验和培养学生的综合能力 。
师资力量薄弱
缺乏专业背景
许多医学人文素质教育的教师缺乏医学背景或相关实践经验，难以将医学与人文素质教 育有效融合。
培训和支持不足
对医学人文素质教育教师的培训和支持不足，导致教师教学质量参差不齐，难以保证教 学效果。
教学内容陈旧
教材内容过时
当前医学人文素质教育的教材内容多年未更新，无法反映医学领域最新的伦理、法律和社会问题。
缺乏实践性和创新性内容
教学内容过于理论化，缺乏实践性和创新性内容，无法培养医学生的实际操作能力和创新思维。
教学方法单一
以讲授为主的教学方法
当前医学人文素质教育主要采用传统 的讲授式教学方法，缺乏互动和实践 环节，难以激发学生的学习兴趣和主 动性。
医学生医学人文素质状况调查
第４８卷 第４期２０１２年８月青岛大学医学院学报ＡＣＴＡ ＡＣＡＤＥＭＩＡＥ ＭＥＤＩＣＩＮＡＥ ＱＩＮＧＤＡＯ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴＩＳＶｏｌ．４８，Ｎｏ．４Ａｕｇｕｓｔ ２０１２·教学研究·［收稿日期］２０１２－０３－１７； ［修订日期］２０１２－０４－２５［基金项目］国家级高等学校特色专业建设点项目［教高函（２００８）２１号（ＴＳ１Ｚ１７１）］，山东省高等学校教学改革研究项目（重点研究项目）［鲁教高字（２０１０）１３号（２００９０２２）］［作者简介］王元松（１９７５－），男，硕士，高级实验师。
［通讯作者］刘成玉（１９６３－），男，教授，硕士研究生导师。
医学生医学人文素质状况调查与分析王元松１，李云芳２，刘成玉３，刘兆刚１，王岩青２（青岛大学医学院，山东青岛 ２６６０２１ １ 临床技能学实验室； ２ 附属医院； ３ 诊断学教研室）［摘要］ 目的 调查与分析医学生医学人文素质状况，探讨加强医学人文素质教育的有效措施。
方法 采用问卷调查了我院９１４名医学生医学人文素质状况，并就加强医学人文素质教育的有效措施进行了探讨。
结果９５．５％以上的医学生认为医学人文素质教育非常重要，但６７．８％的医学生不了解我院的医学人文素质教育内容，５５．６％的医学生对医学人文素质教育效果不满意。
医学生素质（７３．２％）、师资因素（６３．９％）、课程设置（５２．６％）和管理体制（４６．４％）可影响医学人文素质教育的效果。
提高对医学人文素质教育的认识、构建合理的医学人文素质教育课程内容体系、改进教学方法与手段、提高教师的教学水平和医学人文素质是加强医学人文素质培养的有效措施。
结论 医学人文素质是医学教育的主要内容，对培养知识、能力和职业素质三位一体的医学人才和促进医学发展有重要意义。
［关键词］ 教育，医学；学生，医科；人文素质；教学［中图分类号］ Ｒ６４２ ［文献标志码］ Ａ ［文章编号］ １６７２－４４８８（２０１２）０４－０３７１－０３ＴＨＥ ＳＴＡＴＵＳ ＯＦ ＨＵＭＡＮＩＴＩＣ ＱＵＡＬＩＴＹ ＩＮ ＭＥＤＩＣＡＬ ＳＴＵＤＥＮＴＳ：ＩＮＶＥＳＴＩＧＡＴＩＯＮ ＡＮＤ ＡＮＡＬＹＳＩＳ ＷＡＮＧ Ｙｕａｎｓｏｎｇ，ＬＩＹｕｎｆａｎｇ，ＬＩＵ Ｃｈｅｎｇｙｕ，ＬＩＵ Ｚｈａｏｇａｎｇ，ＷＡＮＧ Ｙａｎｑｉｎｇ （Ｌａｂ ｏｆ Ｃｌｉｎｉｃａｌ Ｓｋｉｌｌ，Ｑｉｎｇｄａｏ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｑｉｎｇｄａｏ２６６０２１，Ｃｈｉｎａ）［ＡＢＳＴＲＡＣＴ］ Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ Ｔｏ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｈｕｍａｎｉｔｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｍｅｔｈｏｄｓ Ａ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｗａｓ ａｐｐｌｉｅｄ ｔｏ ｓｕｒｖｅｙ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｈｕ－ｍａｎｉｔｉｃｓ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎ ９１４ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅｓ ｏｎ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｈｉｓ ｔｏｐｉｃ ｗｅｒｅ ｅｘｐｌｏｒｅｄ． Ｒｅｓｕｌｔｓ Ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ９５．５％ｏｆｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｕｒｖｅｙｅｄ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｈａｔ ｍｅｄｉｃａｌ ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ，６７．８％ｏｆ ｔｈｅｍ ｄｉｄ ｎｏｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ５５．６％ｏｆ ｔｈｅｍ ｄｉｓｓａｔｉｓｆｉｅｄ ｗｉｔｈ ｉｔｓ ｒｅｓｕｌｔｓ．Ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｔｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｏｆ ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｅｒｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ（７３．２％），ｔｅａｃｈｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ（６３．９％），ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ（５２．６％）ａｎｄ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ（４６．４％）．Ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｔｈｅ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｉｔｓ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌａ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａ－ｃｈｉｎｇ ｌｅｖｅｌ，ｒａｉｓｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｅｒｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｉｓ ｓｕｂｊｅｃｔ． Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ Ｍｅｄｉ－ｃａｌ ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｈａｓ ａ ｇｒｅａｔ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｉｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｒｉｎｉｔａｒｉａｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｗｏｒｋｅｒｓｗｉｔｈ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｑｕａｌｉｔｙ．［ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ］ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｍｅｄｉｃａｌ；ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｍｅｄｉｃａｌ；ｈｕｍａｎｉｔｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ 医学是研究人体生命过程及其同疾病作斗争的科学，同时也是一门自然科学与人文科学交叉融合的综合性学科，高素质医学人才不仅要具备精湛的医术、高水平的科研能力，而且还必须具备高尚的医德［１－２］。
《医学人文素质教育对提高医务人员文化素养的影响分析》
医学人文素质教育有助于培养医务人员的创新能力和批判性思维。医务人员通过接受医学人 文素质教育，能够拓宽视野，增强跨学科思维和创新能力，更好地应对医疗实践中的复杂问 题。
研究范围
以某大型综合医院的医务人员为 研究对象，包括医生、护士、医 技人员等。同时，参考国内外相 关研究成果和文献资料。
PART 02
医学人文素质教育概述
REPORTING
医学人文素质教育的定义和内涵
定义
医学人文素质教育是指在医学教育中，通过传授人文知识、培养人文精神、提 高人文素质，使医学生具备深厚的人文底蕴和良好的职业素养。
《医学人文素质教育 对提高医务人员文化 素养的影响分析》
REPORTING
目录
• 引言 • 医学人文素质教育概述 • 医务人员文化素养现状分析 • 医学人文素质教育对提高医务人员文化素养
的作用分析 • 实施医学人文素质教育的策略与措施 • 结论与展望
PART 01
引言
REPORTING
背景与意义
3
鼓励教师开展科研与学术交流
支持教师开展医学人文素质教育领域的科研工作 ，促进学术交流和成果共享。
创新教学方法和手段，激发学生学习兴趣
采用多样化的教学方法
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生积极 参与课堂学习和思考。
利用现代信息技术手段
借助多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学 效果。
对未来研究的展望与建议
深入研究医学人文素质教育的具体实施 路径和方法。针对不同层次、不同专业 的医务人员，开展有针对性的医学人文 素质教育，探索更有效的教育方式和手
医学生人文素养培育研究
关键词：社会实践；医学生；人文素养；培育研究１以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在必要性以目前在上海中医药大学的医学类本科生为主要研究对象，采用座谈、访谈，结合问卷调查形式，研究者了解到，影响医学生人文素养教育的主要原因可能有以下几方面。
（１）医学生的人文素养，是指医学生所具备的知识、能力、情感、意志、观念等多方面因素综合而成的医学生的内在品质［３］。
一名合格的医务工作者，应当具有高尚的道德情操，一定的人文底蕴，健全的心理素质，文明优雅的言行，良好的沟通表达能力和廉洁行医的意识。
可见人文素养包含多方面内容，如此复杂的内涵，需要长期、多方面的培养，不是一两门课、一两个人甚或一所大学就能改变的，整个大环境的影响、从小到大的熏陶必不可少。
（２）就课程设置而言，我国医学院校的人文社会课程学时、学分并不多，且存在将人文教育与思政教育混为一谈的问题，缺乏与专业的有机结合。
医学人文教育往往流于形式，难以触及灵魂深处，医学生并没有从根本上认识到医学人文素质在他们将来职业生涯中的重要意义。
既然课堂上的教育教学难以达到立竿见影的效果，那么联系实际，让学生在实践中体会医学人文精神的重要性，培养适应现代医学要求的人文素养，就具有必要性。
２以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在可行性“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
临床医务工作者做的是与人打交道的事，如果不能融入人群中去实践，就无法感知医疗工作中可能出现的一系列的问题，无法恰当应对，也就是说，无法体验医学人文精神并有针对性地加以关注、锻炼和运用。
所以，社会实践活动实际上拓展了学校人文教育的空间，这种来自现实人生的人文教育比学校课堂上的教育更为直接与深刻，无疑具有更强的生命力，更容易对学生产生持久影响。
只有在耳濡目染和切身实践中去体验人文精神，生发人文情怀，医学生才能真正领会“大医精诚”的深刻涵义。
３以社会实践为载体，探索医学生人文素养的培育路径３．１以社会实践引导医学生关注民生问题医学生是未来的医务工作者，他们将要面对的是存在生理或心理问题的病患，这类人群身上可能映射出比一般人群更复杂的社会民生问题。
医学生人文素质缺失现状与对策研究-教育文档
医学生人文素质缺失现状与对策研究1.医学生人文素质教育现状（1）医学生缺乏人文社会科学知识。
受到高考体制的影响，医学院在教育阶段以理科为主，比较缺乏对医学生人文社会科学知识的培养。
学生入学后，学校更是强调医学知识的教育，开设繁琐且沉重的专业课，而对于真正意义上的生命的本质、伦理的思考、医学内在的崇高责任方面的知识设置课程不多。
学生普遍知识面狭窄，人际交往能力弱化，心理承受能力较差，人文素养缺乏。
（2）教育模式落后，教育观念守旧。
我国医学教育模式普遍僵化落后，对医学生教育目标的设定还停留在重技术的落后观念阶段，忽略了人文精神在医学过程中的重要作用。
而真正的医学教育应体现精神文明和科学技术的统一，将教学重点从以疾病入手转移到以患者为主，传达医生的人格力量。
如今大部分医学院都是以传统的“填鸭式”教育为主，从事人文教育的教师资源比较缺乏，对学生的评价体系也偏重技术知识，过于死板，从而导致学生的人文素养得不到很好熏陶和发展。
（3）教育课程实践不合理。
由于医学生教育理念方面存在问题，导致学校在课程设置方面忽视人文教学。
身处科技飞速发展的时代，人们的生存环境持续恶化、疾病种类不断增多，这也在不断考验着医生的综合素养。
但大部分学校只注重对学生技能的培养和讲授专业知识，人文教学课程只是辅导课。
医学生由于功课压力重或者去医院实习等原因，就会耽误人文课程的学习。
2.提高医学生人文素质的策略（1）积极转变教学理念。
随着科技的发展，为了满足新世纪医疗人才要求，使医学生肩负起救死扶伤的重任，需要积极改变传统的教育理念。
所以必须认识到人文素养是发展良好卫生事业的关键，人文教育与专业课处于同等地位，改变落后的思想观念，将培育学生的人文素养观念落到实处，让教师明白传达医学知识的前提是传递人文教育，让学生意识到人文精神是医药治疗的基础和精神支持，将学生发展成具备全面技能的高素质人才。
（2）优化课程结构，丰富教学内容。
提高学生人文素养包含很多内容，例如历史、艺术、哲学、文学等，要完善医学生的素质教育，就要做到文化教育内容的丰富多样，培养医学生的高尚情操，要使学生树立正确的价值观，使他们学习文化知识，接受救死扶伤精神熏陶。
医学论文：医学生人文素养教育存在的问题及对策探究
医学生人文素养教育存在的问题及对策探究一、医学生人文素养教育面临的困境1.传统教育管理体制影响长期以来，以考试为标准对师生进行评价和考核的应试教育体制，使得学生过分关注考点内容，造成知识结构的片面性。
医学院校的学生以理科生为主，一方面由于个人兴趣而忽略对人文知识的学习，另一方面由于学习负担繁重而缺少时间学习人文知识，造成了医学生人文素质的缺失[1]。
许多医学生经过几年的在校学习，具备一定的治病救人的能力，但缺乏人文知识，导致内心世界空虚、社会责任感缺失。
2.人文学科课程设置不合理目前关于人文素养培育课程没有整体规划和统一标准，容易造成课程门类不全，难以形成体系。
其次，课程设置随意性强，规范性差。
如以学科构建的人文社会科学课程，文、史、哲、音、美等相关学科之间缺乏内在联系。
由人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程及由多学科融合后形成的综合课程，如医学哲学、医学伦理学、医学社会学、社区卫生保健等存在内容重复、知识脱节等现象。
3.人文师资力量较为薄弱医学类的专业教师主要来源于医学院校，自身人文素养本就有所欠缺在教学过程中往往不由自主地重视医学专业知识的传授规避人文知识传授，难以将两者进行完美的结合。
而专门讲授人文素养知识的老师又恰巧缺乏医学专业知识不能够很好地结合医学案例来对学生进行具体的指导，只能讲授一些“高大上”的空洞理论来填补医学生人文素养的空白。
4.人文素养评价体系存在缺失医学生的人文素养是潜在的，目前尚无量化评价标准，这就难以对开展人文素养培育状况和效果进行考察和价值判断。
虽然人文社会科学知识的掌握程度可以用测评的方法来考查，但无法看出其内化的程度；人文素质培育达到怎样的标准和程度，尚缺乏完善的评价体系。
二、加强医学生人文素养培育的几点建议1.更新人文素养教育理念学校应该高度重视人文素养教育在医学教育中的重要性，将大学的人文素养教育作为校园文化建设的重要组成部分。
通过对校训精神的解读、校园文化的打造，在校园内弘扬“医乃仁术”、“救死扶伤”的人文精神。
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告1. 引言1.1 背景介绍医学生人文素质教育在医学教育中占据重要地位，是培养医学生全面发展的必备条件。
随着医学教育体系的不断完善和社会对医生综合素质要求的提高，医学生人文素质教育也逐渐受到了更多的重视。
人文素质教育不仅是医学生专业知识学习的补充和延伸，更是培养医学生扎实的医德医风和对患者全面关怀的重要途径。
目前我国医学生人文素质教育存在着许多问题，如教育内容单一、培养路径不够多样化、学习氛围不够浓厚等。
有必要对医学生人文素质教育及培养路径进行深入调查和分析，找出问题所在并提出相应的改进措施，以不断提升医学生的人文素质水平，更好地适应医学发展的需求。
的内容到此结束。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨医学生人文素质教育和培养路径的现状及存在的问题，分析问题产生的原因，并提出相应的改进措施和建议。
通过对医学生人文素质教育的现状进行深入调查和分析，可以为完善医学生的人文素质培养提供参考和借鉴。
通过案例分析，探讨不同学校和院校的做法和经验，为其他医学院校提供可借鉴的经验和启示。
希望通过本研究，能够为医学生人文素质教育的改进和完善提供一定的理论和实践指导。
2. 正文2.1 医学生人文素质教育现状医学生人文素质教育是医学教育中不可或缺的重要环节。
目前，医学生人文素质教育在大多数医学院校中并不是主要的教育内容，往往被边缘化或忽视。
在医学生的课程设置中，人文素质教育往往只是一门附加的选修课或是零散地散布在各个学科中，缺乏系统性和深度。
很多医学生认为人文素质教育是“锦上添花”，并没有意识到其重要性和必要性。
在一些医学院校中，师资力量不足，缺乏专业化的人文素质教育教师，导致教学质量参差不齐。
部分医学生对人文素质教育缺乏兴趣，觉得学习医学知识已经足够繁重，无暇顾及人文素质教育。
这些因素导致医学生人文素质教育的实效性和深度不足，无法达到预期的教育效果。
医学生人文素质教育现状存在着诸多不足之处，亟待改进和完善。
医学生人文素质教育的现状调查及分析
【 关键词 】 医学生 ；人文素质教育 ；调查
【 中图分类号】Ｒ ９ １３ １ 前 言
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ — ５７ （０２ ５ ０７ — ２ ０７ ８１ ２１ ）１ — ０４ ０
表 ２ 有 关 人 文 素 质教 育 的课 程 开 设 情况
学 术 探 讨
Ａｃ ｄ ｍｉ ｓ ｄ ａｅ ｃ ｔ ｙ ｕ
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｉｅｅ ｊｕｎｌｏ ｔｎ ｍ ｄｃ ｅ ａｄ ｅ ｎｐ ａｍａｙ ｈｎｓ ｏｒａ ｆｅｈｏ ｅ ｉｎ ｎ ｔ ｏｈ ｒ ｃ ｉ ｈ ・７ ・ ５
２ ２ 访谈分析 ． 基于上文对 ６０名 医学生 人 文 素质 教 育 的研究 分 析 ， ０ 为保证调查的科学 性和 真实性 ，笔 者组 织 了辽 宁 医学 院共 ｌ ２名学生 （ 大一到大 四各三名 同学 ）进 行访谈 活动 ，不记 名 。在访谈 中，笔者 根据 问题 了解到 一些 情况 ，比如 ：问 到如果 您是 医生 是否 会 开 虚 高药 价 给患 者 的问 题 时 ，有 ８ ． ％的同学说不会 ，９ ０１ ％的 同学 说会 ，１． ％ 的同学说不 ０９ 知道 ；问到是否 能做到 协调 沟通 ，关心 患者 ，不 收患 者 的 “ 红包 ” 时 ，有 ７ ． ％ 的学生说 能做 到 ，１％ 的 同学 说可 ０６ ２ 能做到 ，但有 点 难 ，１． ％ 的 同学 说 做 不 到。调 查 显 示 ， ７４
［ ］郑琳 ．论改革开放 以来 中国价值观的嬗变 ［ ］ ３ Ｊ ．天津商业大学 ， ００ ２ １． ［ ］吴秀敏．浅析 医学 专业学生人 文素质教 育与创新 能力的培养 ［ ］ ４ Ｊ ．职
医学人文素质教育的医学统计与数据分析
关注国家相关部门发布的政策文件，如国家卫生健康委员会、科技部等发布的医学研究伦理规范、数据安全管理办法 等，及时了解政策动态，指导研究实践。
伦理审查与批准
涉及人体试验或患者数据的医学研究项目，需经过严格的伦理审查并获得批准后方可实施，确保研究符 合伦理原则和法律要求。
THANKS
感谢观看
01
常用可视化方法
柱状图、折线图、散点图、饼图 等，用于展示不同维度和类型的 数据。
02
数据可视化工具
03
可视化设计原则
Excel、Tableau、Power BI等， 提供丰富的可视化选项和交互功 能。
简洁明了、突出重点、色彩搭配 合理、交互友好等，以提高可视 化效果和信息传递效率。
数据解读与报告撰写
PART 02
医学统计基本概念与方法
REPORTING
描述性统计
数据类型与变量
区分定量与定性数据，理解离散与连续变量的概念。
数据的图表展示
掌握直方图、散点图、箱线图等常用图表的使用方法 与解读。
集中趋势与离散程度
计算并理解均值、中位数、众数等集中趋势指标，以 及标准差、方差等离散程度指标。
推断性统计
通过建立因变量与自变量之间的 线性关系模型，探究变量间的数 量变化规律，并进行预测和解释 。
相关分析
研究两个或多个变量之间的相关 关系，揭示它们之间的密切程度 和方向，为回归分析提供基础。
应用举例
在医学研究中，线性回归和相关 分析可用于探究疾病与危险因素 之间的关系，预测疾病发展趋势 ，为预防和治疗提供依据。
、随机区组设计等常用实验设计方法。
方差分析的基本思想
02
理解方差分析的基本原理和假设前提，掌握单因素和多因素方
医学人文素质教育的案例分析与经验总结
利用网络资源，构建医学人文素质教育网络平台，实现教育资源 的共享和互动交流。
04 医学人文素质教育的挑 战与对策
面临的挑战与问题
01
医学教育与人文教育脱节
传统医学教育过于注重专业知识的传授，而忽视了对医学生人文素养的
培养，导致医学生在处理医患关系时缺乏必要的人文关怀。
02
医学人文课程设置不合理
教学内容
精选教学内容，注重内容 的时效性、针对性和实用 性，确保教学质量。
教材建设
加强教材建设，编写适合 医学人文素质教育的优质 教材，提高教学效果。
教学方法的改进与探索
教学方法
01
采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，激
发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段
02
利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学
感谢您的观看
THANKS
的改革和发展。
研究不足与展望
01
本研究仅选取了部分医学院校作为研 究对象，样本量相对较小，可能存在 一定的局限性。
02
在案例分析中，主要侧重于教育方法 和手段的介绍，对教育效果的评价和 反馈机制涉及较少。
03
未来可以进一步拓展研究范围，增加 样本量，同时加强对教育效果的评价 和反馈机制的研究，以更全面地了解 医学人文素质教育的实际效果和影响 因素。此外，还可以关注医学人文素 质教育与医学专业课程的融合，以及 在不同层次、不同类型的医学院校中 的推广和应用情况。
医学人文素质教育的 案例分析与经验总结
目录
CONTENTS
• 引言 • 医学人文素质教育案例分析 • 医学人文素质教育的经验总结 • 医学人文素质教育的挑战与对策 • 结论与展望
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［ 摘 要 ］目的： 了解医学生人文素质现状， 剖析医学人文教育中存在的问题。方法： 采用定式问卷、 同意指
导语 和填表方式 ， 问卷包括一般情况和人文素质方面 内容 ， 对 问卷 的信度 、 效度进 行分析 ， 并对人 文素 质与思想 道德理想信念 、 心理 素质 、 文史哲知识 、 审美 素质的关 系进行 相关性分 析。结果 ： ７ ４ ． ９ ％ 的学生认为人 文素质 的 提高对职业生涯和可持续发展有重要 的影响 ， ５ ６ ． ４ ％ 的学生 获取人文 知识 的主要渠 道是学校 教育 ， ８ ７ ． １ ％ 的学
影 响我 国社会 和 谐 稳 定 的 １ ７大 问题 中 ， 医患 关 系
紧张名 列榜 首 Ｊ 。医疗 纠纷 又 常 常 发 生在 青 年 医 生 当 中 Ｊ ， 广 泛 的 医患 纠 纷 使 患 者 及 社 会 人 群 和
２ 结 果
２ ． １ 一 般 情况 调 查 收 回有 效 问 卷 ５ ３ ４份 ， 男 性
生在业余生活时间愿意 阅读 人文 书籍 ， ４ ５ ． １ ％ 的学生 认为 学校 图 书馆能 基本 满足 对人 文 书籍 和资料 的需 求 ，
７ ０ ． ６ ％ 的学生对学校人文氛 围和校 园文化生 活的评价是一般 ， ４ １ ． ９ ％ 的学 生认 为教 师的人文 素养所起 的作 用很 大， ６ ０ ． ８ ％的学生认 为专业 课教 师未对 学生 进行 人文 素 质方 面 的教 育 ； 各项 目回归 系数 ｔ 值 的相伴 概 率 Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ， 表 明人文素质教 育现状 的得分高低对学 生思 想道德与理想信念 、 心理素质 、 文史哲知识与 审美素质存 在影 响。结论 ： 医学生对人文素质 的重要性认识较好 ， 比较重视人文素质的培养 ， 但对 医学人文教育 现状 不满 意。
有 １ ９ ． ５ ％； 学 生认 为获 取 人 文知 识 的主 要 渠 道 是 学 校教 育 的有 ５ ６ ． ４ ％， 认 为是 网络 的有 ２ ７ ． ５ ％， 学
１ 对 象 与方 法
１ ． １ 对象 随 机抽 取 临 床 医学 、 医学 生 物技 术 专
业学 生 ６ ５ ０人 ， ２ ０ ０ ８级 ５ Ｏ人 ， ２ ０ ０ ９级 １ ０ ０人 、 ２ ０ １ ０ 级２ ５ ０人 ， ２ ０ １ １ 级２ ５ ０人 ， 共发 放 问卷 ６ ５ ０份 。
［ 关键 词 ］学生， 医科； 人文素质； 人文科学； 教育
［ 中 图分类 号 ］Ｒ １ ６ ５ ； Ｒ １ ９ ５
［ 文献标 识码 ］Ｂ
［ 文章编 号 ］１ ０ ０ ０ ． ２ ７ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ２ ０ １ － ０ ２ 素质两 方 面 ， 人文 素质 问卷 包含 思想 道德 与理想 信 念、 心理 素质 、 文史 哲知 识与 审美 素质 、 人文 素质 教 育现 状 四个 分项 目， 共４ ８项题 目； 并 对 问卷 的信 度、 效 度进 行分 析 。 １ ． ３ 资料 分析 全部 调查 数据 经 由统一 编码 后 录 入计算 机 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０统 计软 件对 数据 进 行描 述性分 析 、 ｔ 检验 、 相关分 析 、 回归分 析 等 。
医务人员都迫切需要沟通 ， 重建合作信任关 系 Ｊ 。 因此 ， 加强医学生人文素质教育是一项十分必要和 迫切 的工 作 。本 课题 对 ６ ５ ０名 医科 学 生 发 放 问 卷 调查 ， 分 析医学 生 人 文 素质 教 育 的现状 ， 剖 析 目前
医学教 育 中存在 的 问题 ， 为 医学 教 育课 程 改 革 ， 培
第３ ８卷
第 ２期 ２ ０ １ ３ 年４ 月
贵
阳 医 学
院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＧＵＩ ＹＡＮＧ Ｍ ＥＤＩ ＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖｏ １ ． ３ ８ ＮＯ． ２ ２ ０１ ３ ． ４
医 学 生 人 文 素 质 调 查 分 析
令狐彩桃 ， 周 红 ， 李 尔舒 ，李 红
占４ １ ． ９ ％， 女性 占 ５ ８ ． １ ％ 。本 次 调 查 的 学 生来 自
于 四个 年级 ， 大学 一年 级 占 ４ ０ ． ３ ％， 大 学二 年 级 占 ３ ３ ． ９ ％， 大学 三年级 占 １ ７ ． ４ ％， 大 学 四 年 级 占
８ ． ２ ％ 。调查 显 示 ７ ４ ． ９ ％ 的学 生 认 为 人 文 素 质 的
生 在 业 余 生 活 时 间 愿 意 阅 读 人 文 书 籍 的 有
８ ７ ． １ ％ 。４ ５ ． １ ％ 的学 生 反 映 学 校 图 书 馆 能基 本 满
１ ． ２ 方法
人 文素 质指人 们在 人 文 方 面 所具 有 的综 合 品 质或 达 到 的程 度 。人 文 素 质 的 培养 与人 文 教 育 有 关， 人 文 教育包 括人 文学科 教 育 、 文 化教 育 、 人 类 意 识教 育和 精神 修 养 教 育 。与 国外 相 比我 国 医生 人 文素 质状 况 不 容 乐 观 ， 许俊卿等¨ 通 过 比较 英 国 与我 国人 文教 育现状 ， 指 出缺 陷 的人 文 素质教 育是 造 成我 国当前 医德 医风 低 下 的重 要 原 因 ； 此外 ， 在
养高素质医药卫生人才提供依据。
提高对其职业生涯和可持续发展有重要的影响， 经 常 去 图 书 馆 或 自修 教 室 扩 展 知 识 面 的 学 生 占
２ ８ ． ３ ％， 参加 校 内外 的科 技 文艺 活动发 展特 长 的学 生占１ ４ ． ８ ％， 做兼 职 培养 能力 、 为工 作 打 下基 础 的