输送血液的泵
输送血液的泵——心脏 PPT课件18 人教版
考考你
动脉和心室相连的血管有什么结构？ 有何作用？
动脉瓣
返回
心脏的结构 心脏的功能 血液循环
观察思
心脏的功能
心考脏左右两部分是完全隔开的，由这
两部分泵出的血液有没有什么内在的联系
呢？
走进生活
返回
心脏的结构 心脏的功能
小 结
血液循环
走进生活
返回
心脏的结构 心脏的功能 血液循环 走进生活
模拟体验：我是一个 红细胞
•
3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
•
4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
人教版生物七年级下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》(共17张PPT)
（4）血液从A到C，血液发生的变化是___动__脉__血_， 原因是因为B与D之间进行了[①] 氧气 与 [②] 二氧化碳的交换。
LOGO
祝愿大家： 拥有健康的心脏， 享受快乐的人生！
这种药物? ( A)
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答： LOGO 右心室 → A → B → C → 左心房 ①↓↑② D
（1）这是人体的 肺 循环图解。 （2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 肺泡 。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层 上皮细胞 构成。
肺循环:
动脉血
静脉血
左肺 心静
肺 部 毛
肺 动
右 心
房脉 细 脉
室
血
管
氧 二氧 化碳
肺泡
在肺循环中，静脉血流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳
进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合， 静脉血就变成了动脉血；
1、血液循环 动脉血
变成
静脉血
组织细胞
氧、营养物质 二氧化碳等废物
左 体循环：心
LOGO
3、血压 概 念： 是指血液对血管壁的侧压力 正常值：收舒缩张压压为为18—2——1182.7千千帕帕，
测 量： 用血压计在上臂肱动脉处测得。
高血压：血压持续高于18.7/12千帕 低血压：血压持续低于12/6.7千帕
收舒 缩张 压压
LOGO
达标反馈
填空题
1推、动血血液液循在环__的心__原脏__动__力_和来_自___血____心__管__脏____所__组。成心的脏管的道搏系动
在两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？
输送血液的泵——心脏完整版
2、心脏与其功能相适应的结构特点：
1、由心肌构成。 2、有瓣膜。
3、心室壁比心房壁 厚，左心室壁比右心室 壁厚。
输送血液的泵 —— 心脏
第二课时
一.血液循环的路径
1、动脉血与静脉血的区别？
2、体循环的起点是什么？终 点是什么？ 肺循环的起点是什么？终 点是什么？
3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？ 左心房与左心室相连通，右心房与右心室 相连通。左右两侧的腔是互不相通的。 4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什 么特殊的结构？这些结构有什么作用？ 心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝 向心室开，从而保证血液只能从心房流向心 室。心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只 能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流 向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作 用。
2、心室收缩
动脉瓣
动脉瓣只能使血液由心室 流向动脉，而不会倒流
血液流动的方向 静脉 心房
心室
动脉
心脏工作示意图
心脏结构
名称 左心室 右心室 左心房 特点 壁最厚、肌肉最发达，其 中血液为动脉血 壁厚次于左心室、肌肉发 达，其中血液为静脉血 较心室壁薄，弹性小，其 中血液为动脉血 与之相连的血管及血 液类型 主动脉——动脉血 肺动脉——静脉血 肺静脉——动脉血
心房与心室之间有房室瓣，心室与动 脉之间有动脉瓣。
心房与心室之间、心室与动脉之间的瓣膜有 什么作用？
这些瓣膜能开能闭， 控制着血流方向。 动脉瓣是在动 房室瓣只能朝向心室 房室瓣只能朝向心室 脉里面吗？ 开，保证血液只能从心 开，保证血液只能从心 房流向心室。 房流向心室。 动脉瓣只能朝向动 脉开，保证血液只能从 心室流向动脉而不能倒 流。
（全身）
右心房 右心室
（肺）
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第三节 输送血液的泵——心脏
康。如图为心脏结构示意图,①~④表示心脏四腔,其中表示左、右心房的是 ( B )
A.①、②
B.③、①
C.④、②
D.③、④
5.(2021·珠海质检)如图是心脏解剖图。下列叙述错误的是( C )
A.内部的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的两部分
B.与③④相连的血管分别是①主动脉和②肺动脉
C.心房与心室之间的瓣膜使血液从心室流向心房
(3)⑤的名称是___瓣__膜____,它的作用是防止血液倒流。 (4)血液从⑥出发,流经血管③,在组织细胞处完成物质交换,由血管⑧送回⑦,这 一循环途径称为___体__循__环____。 (5)生物知识源于生活、服务于生活。如图二,当皮肤轻微划伤后能促进止血和 加速血液凝固的血细胞是[___③____]___血__小__板____。如果人体有炎症时,[___②____] ___白__细__胞____的数量会增多。
【知识点二】血液循环
8.下面有关动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述,正确的是
(A)
A.动脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
B.动脉血就是含氧少、颜色暗红的血
C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
D.静脉血就是含氧多、颜色鲜红的血
9.(2017·广东学业考)氧进入血液后,输送到全身各处组织细胞,需要 ( B )
(1)结构[7]左心房和[9]___左__心__室____中流的是___动__脉____血。 (2)结构[2]和[5]间、结构[7]和[9]间有防止血液倒流的___房__室____瓣。 (3)将血液从心脏送出的血管是[3]___肺__动__脉____和[8]主动脉,前者将血液送至肺泡 外的毛细血管进行___气__体__交__换____。
18.(2021·江门质检)根据你对瓣膜的理解推测:当左心室收缩时,心脏瓣膜开闭情
教案课时—《输送血液的泵--心脏》
优秀教案课时—《输送血液的泵--心脏》一、教学目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能，知道心脏是输送血液的泵。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
二、教学内容：1. 心脏的结构：心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
2. 心脏的功能：心脏是输送血液的泵，通过收缩和舒张来推动血液流动。
3. 心脏的跳动：心脏每分钟跳动的次数叫做心率，正常成年人的心率约为每分钟75次。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：心脏的结构和功能，心脏的跳动。
2. 教学难点：心脏的结构和功能之间的关系。
四、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解心脏的结构。
2. 通过小组讨论、动手操作等方式，引导学生主动探究心脏的功能。
3. 运用案例分析，使学生更好地理解心脏与健康的关系。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的血液循环知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解心脏的结构：展示心脏的图片和模型，详细讲解心脏的四个腔及其功能。
3. 讲解心脏的功能：阐述心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动，维持血液循环。
4. 讲解心脏的跳动：介绍心率的概念，让学生了解正常成年人的心率范围。
5. 课堂互动：分组讨论心脏的结构与功能之间的关系，引导学生动手操作心脏模型，加深对知识的理解。
6. 案例分析：分析心脏疾病对健康的影响，让学生认识到保持心脏健康的重要性。
8. 作业布置：布置有关心脏的课后练习，巩固所学知识。
9. 板书设计：简洁明了地呈现心脏的结构和功能，便于学生记忆。
10. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。
六、教学评价：1. 评价学生对心脏结构和功能的理解程度。
2. 评价学生对心脏跳动和心率的认识。
3. 评价学生对心脏健康重要性的认识和良好生活习惯的养成。
七、教学准备：1. 准备心脏的图片、模型、视频等教学资源。
2. 准备心脏疾病案例分析资料。
输送血液的泵——心脏
输送血液的泵——心脏《生物课程标准》强调教师在教学中要关注重要概念的学习，本节课教师要帮助学生建立的重要概念是：血液循环途径。
它包括体循环和肺循环，它们共同构成一个完整的血液循环途径，为人体组织细胞运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
《生物课程标准》对这一节课的要求是;概述血液循环途径。
本课的维度目标属于知识目标。
学习水平是理解水平，行为动词是“概述”，学习内容是概述人体血液循环途径。
教材分析《血液循环途径》是人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》第二课时的内容。
学生是在学习了血管、血液及心脏等知识的基础上，进一步学习人体血液循环的相关知识。
人体通过消化系统获得的养料、通过呼吸系统获得的氧气是如何到达组织细胞，细胞产生的二氧化碳等废物又是如何排出体外，这些重要的生理功能都需要通过人体血液循环参与完成。
那么人体血液循环途径有哪些？血液流经各途径时又会发生怎样的变化？就是本节课需要完成的内容。
同时也是本节课的教学重点和需要突破的难点。
它将帮助学生理解血液循环在维持人体生命活动中的重要意义，有助于学生认同人体是一统一整体的观点。
同时也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。
因此，这一节学习内容是整个一章的核心和重点，在整本书的学习中占据着重要的地位。
学情分析优势：六年级学生天真活泼，乐于接受新鲜事物，通过第一课时的学习已经对心脏结构及其功能有了深刻的理解，活动中他们表现出极强的参与意识，热情很高，因此对本节课的学习会充满期待。
劣势：由于六年级学生抽象思维能力还比较弱，课堂专注力不强，因此在理解体循环、肺循环血液成分变化上会存在一定的困难，教学中应尽可能运用多种手段，将教学内容形象化、直观化。
教学重点、难点课标要求：概述人体血液循环途径。
通过前两节课的学习，学生已经知道血液是运输物质的，血流的管道是血管，动力是心脏。
那么血液运输经历什么样的途径，是不是动脉血管里流的就是动脉血，静脉血管里是静脉血流的？这对学生来说都是神秘陌生但又必须要搞懂的，因此把概述体循环和肺循环途径，说出动脉血与静脉血的区别，作为本节课的教学重点。
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录
2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。
你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。
”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。
学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。
2.思考教师提出的问题，并尝试回答。
3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。
过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。
二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。
2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。
强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。
3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。
4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。
5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。
学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。
2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。
3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。
4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。
5.整理学习笔记，巩固所学知识。
过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。
同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。
4.4.3输送血液的泵--心脏-课件2022--2023学年人教版生物七年级下册
整理一下有收获
• 1.如果血液从右心室出发，你能推出再回到心脏的途径吗？
右心室 肺动脉 肺动脉分支 肺部毛细血管 肺部小静脉 肺静脉 左心房
2.如果血液从左心室出发，回到心脏的途径？ 左心室 主动脉 主动脉分支 全身毛细血管 全身小静脉 上下腔静脉 右心房
二、血液循环
血液在心脏、血管所构 成的密闭管道里循环流动， 给组织细胞送去氧气和营养 物质，带走二氧化碳等代谢 废物的过程。
03
上腔静脉 肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
瓣膜
主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
03
右心房 右心室
上 房 下 室 左心房
左心室
房间 地下室
03
上腔静脉 右心房 右心室 下腔静脉
肺动脉
主动脉
肺静脉 左心房 左心室
03
05 心脏是怎样工作的呢？
思考
1. 左右心房收缩，血液泵至左右心室，左右心室 舒张。 动脉瓣：关闭 房室瓣：开放 2. 左右心室收缩，血液泵至主动脉和肺动脉，左右心 房舒张。 动脉瓣：开放 房室瓣：关闭 3. 心房和心室均舒张，血液流回心房。
心
室
脉
脉
房
表示动脉血的流动方向 表示静脉血的流动方向
肺循环
1.物质交换
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
静脉血
动脉血
肺部毛细血管网 肺泡
2.肺循环途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺 静脉→左心房
整理提升
肺静4脉
上、下腔静脉 6
全身各 级静5脉
氧气
肺部毛细 血管3网
肺泡
二氧化碳
右7心房
右1心 室
左心5 房 二氧化碳等废物
输送血液的泵—心脏
输送血液的泵—心脏.输送血液的泵—心脏简介心脏是人体中最重要的器官之一，它扮演着一个关键角色，即通过收缩和舒张的运动，将氧和营养物质输送到全身各个组织和器官。
心脏作为一个泵，通过心脏血管系统将氧合血送达全身各部分，并将含有二氧化碳和废弃物的血液送回肺部进行氧合。
概述心脏是人体的重要器官，位于胸腔中，呈现一个中空的锥形结构。
它由左心房、左心室、右心房和右心室构成。
其中，左心房和右心房通过心房间隔分开，左心室和右心室通过心室间隔分开。
心房负责收集血液，心室负责将血液以一定的压力泵送到全身各个器官。
左心室和右心室心脏的左心室和右心室扮演着相同但不同的角色。
左心室是最强大的心室，它通过收缩将氧合血液推向主动脉，供应全身各组织和器官。
右心室的功能是将含有二氧化碳的血液从静脉系统送回肺部进行氧合。
心脏的收缩和舒张心脏的收缩和舒张是通过心肌细胞的周期性收缩和放松实现的。
当心脏放松时，心房和心室中的血液会通过血管回流。
当心脏收缩时，心房中的血液被推送进入心室，接着心室中的血液被推送到全身各个器官。
心脏的电气系统心脏的收缩和舒张是由心脏的电气系统控制的。
这个系统包括窦房结、房室结、希氏束和心室肌细胞。
窦房结起搏器的作用，它是心脏电气冲动的起点。
房室结位于心房和心室之间，它延迟冲动的传导，以保证心房和心室之间的正确顺序。
希氏束将冲动从房室结传导到心室，而心室肌细胞则通过冲动产生心脏的收缩。
心脏血管系统心脏血管系统是由动脉、静脉和毛细血管组成的。
动脉是将氧合血液从心脏输送到全身各个器官的管道，而静脉则将含有二氧化碳的血液从全身各个器官带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管，它们将氧和营养物质从血液中释放到组织细胞，并将废弃物和二氧化碳收集起来供静脉运送。
心脏疾病由于心脏承担着如此重要的功能，心脏疾病可能会对人体造成严重影响。
一些常见的心脏疾病包括心肌梗塞、心脏衰竭和心律失常。
这些疾病会导致心脏无法有效地泵血，从而影响全身各个器官的功能。
输送血液的泵—心脏
课题：输送血液的泵——心脏1、设计思路：“输送血液的泵——心脏”是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四章《人物内物质的运输》第三节输送血液的泵——心脏第一课时的教学内容。
《课程标准》对该部分的要求是：概述血液循环。
为在课堂教学中贯彻落实“提高学生生物科学素养”这一新课程理念，提高课堂教学的有效性，本节课教学中积极组织引导学生进行观察与思考，通过自己的亲身体验，主动地获取有关心脏的结构和功能的知识。
同时，使学生树立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2、教材分析：人从生物圈中摄取的多种营养物质要通过循环系统输送到全身各处，人体产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统、泌尿系统等的协调作用排除体外，因此，本章是第四单元《生物圈中的人》的重点章节，是其他章节的学习基础。
而心脏又是循环系统的重要组成器官，是进行血液循环的动力器官。
因此，心脏这一部分内容是学好全章的关键。
3、学情分析：虽然日常生活中学生已经积累了一些有关心脏的知识，如：心脏的大致位置、形状，心率（脉搏），某些心血管疾病——冠心病等。
但是学生对心脏的认识和了解是模糊的、肤浅的，并且“心脏瓣膜开闭方向与血流方向的关系”对初一学生来说，在理解上存在着一定的困难。
4、教学目标及教学重难点：4.1知识目标：进一步了解心脏的位置和形态；掌握心脏的结构、功能。
4.2能力目标：通过对心脏形态、结构的观察、思考、分析，培养学生的观察能力、分析和推理能力；应用所学有关心脏的知识，能简单解释一些心脏疾病的原理并注意日常生活中的心脏保健。
4.3情感态度与价值观目标：通过对心脏的结构和功能的学习，使学生进一步树立生物体的结构与功能相统一的生物学基本观点。
4.4教学重点：心脏的结构、功能4.5教学难点：心脏瓣膜的开闭方向与血液方向的关系4.6教学时间：1课时5、教学策略：积极贯彻启发性原则，创设引导学生主动参与的教学情境，通过引导学生观察、分析、推理学习新知识并培养他们的观察能力及逻辑推理能力。
4.4.3输送血液的泵—心脏教案2023-2024学年人教版生物七年级下册
7. 总结与反思（5分钟）
最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾一下今天学习的内容，思考心脏的结构和功能，以及心脏疾病对健康的影响。大家可以提出自己的疑问，我会为大家解答。
六、知识点梳理
七、反思改进措施
八、重点题型整理
2. 课程平台：人教版生物七年级下册教材、教学PPT、相关视频资料。
3. 信息化资源：互联网资源（如生物学教学网站、心脏功能动画等）。
4. 教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法、互动式教学法等。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是关于输送血液的泵——心脏。心脏是人体的重要器官，它在血液循环中起着至关重要的作用。让我们一起探索心脏的奥秘吧！
现在，请大家观察我们事先准备好的心脏模型。可以通过触摸和观察模型的各个部分，加深对心脏结构的理解。在观察过程中，可以随时向我提问，我会为大家解答。
4. 小组讨论心脏功能（10分钟）
5. 讲授心脏的跳动周期（10分钟）
现在，我要向大家讲解心脏的跳动周期。心脏的跳动包括收缩期和舒张期。在收缩期，心脏的肌肉收缩，将血液泵送到动脉中；在舒张期，心脏的肌肉舒张，血液再次流入心脏。这个周期不断重复，维持着血液循环。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。通过学习心脏的结构和功能，学生将能够形成对生命系统中的器官功能的基本认识，培养科学思维能力，如批判性思维和问题解决能力。同时，通过观察实验和小组讨论，学生将提升科学探究能力，学会与他人合作并运用科学方法解决问题。此外，学生将培养科学态度，激发对生物学研究的兴趣，树立正确的科学态度和价值观。
第三节输送血液的泵——心脏说课课件(人教版生物)
3、借助课件，化解难点。
用实物视察可以清楚地知道心脏的四 腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液 流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。 此时用适当的课件展示，既可以化解难点 又避免单纯的说教，在教学工作中会取得 事半功倍的效果。
4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创 新意识。
教师设置了探究问题是“心脏内部有几 个腔？它们之间的关系是怎样的？”，学生 探究时他们想到了很多办法，教师对学生科 学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的视 察能力，分析问题能力和创新思维能力很有 益处。
分别将血液压 分别将血液泵
至左心室和右 至主动脉和肺
心室。
动脉。
全心舒张， 血液经静脉 被吸进心房。
小结:
位置：胸腔中央偏左下方，两肺之间
心脏
形状：象桃子，大小：与本人拳头差不多
结构
组成：心肌
上为两房：分左右 (左右不相
四腔
通,同侧上
下为两室：分左右 下相通)
相连血管（房连静,室连动）
瓣膜：房室瓣，动脉瓣
75 X 70=5250毫升， 大约是5升 一小时呢？ 5Ｘ60=300升 一天呢？ 300 X 24=7200升 一年呢？ 7200 X 365=2628000升
如果这个人活到70岁呢？ 2628000 X 70=183960000升 大约一亿八千多万升
心脏的外形
心脏的外形
右心房 房室沟 右心室
（b）肺静脉、主动脉、肺 动脉、下腔静脉
（c）主动脉、肺静脉、肺 动脉、下腔静脉
（d）肺静脉、肺动脉、主
动脉、下腔静脉
E F G
H
3.从肺流回心脏的血 液，由左心室进入 主动脉时，处于关 闭状态的瓣膜是
（）
（a）K （b）L （c）I或J （d）I和J
济南版生物七年级下册物质运输的途径
3.3 物质运输的途径一．选择题（共10小题）1．心脏是输送血液的泵。
下列对心脏的叙述，正确的是（）A．心脏壁主要由肌肉组织构成B．心脏的四个腔壁中最厚的是dC．吸入的氧气最先到达心脏的cD．a、b间有防止血液倒流的动脉瓣2．如图为血液循环系统的组成关系图，有关叙述不正确的是（）A．①是心脏，是血液循环的动力器官B．②是毛细血管，适合进行物质交换C．③是血浆，具有运送营养物质和废物的作用D．我们手臂上的“青筋”是指动脉3．如图是人体心脏及其所连血管的结构示意图，下列描述错误的是（）A．③是主动脉，管壁厚、弹性大B．Ⅰ是左心室，其壁最厚C．Ⅱ与Ⅲ之间有防止血液倒流的瓣膜D．Ⅱ与肺静脉相连4．下列结构中流动着静脉血的是（）A．左心室B．肺动脉C．主动脉D．左心房5．组成血液循环系统的器官是（）A．血管和血液B．血管和心脏C．心脏和血细胞D．心脏、血管和血液6．雾化吸入某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药（）A．右心房B．右心室C．左心房D．左心室7．人体的血液循环由体循环和肺循环两部分组成。
两者之间的关系是（）A．先进行肺循环，而后进行体循环B．两者不分先后，交叉进行C．先进行体循环，而后进行肺循环D．两者不分先后，同时进行8．将体循环和肺循环连通在一起的器官是（）A．肺B．毛细血管C．心脏9．图中心肌壁最厚的腔是哪一个？（）A．①——右心房B．②——右心室C．③——左心房D．④——左心室10．如图是心脏和血管示意图，下列叙述正确的是（）A．心脏舒张时，血液由c→丙，b→乙B．心脏舒张时，血液由a→甲，d→丁C．心脏收缩时，血液由丁→d，甲→aD．心脏收缩时，血液由甲→a，丙→c二．填空题（共2小题）11．人体内血液循环可以分为和两种。
12．健康成年人血压的收缩压一般为mmHg，舒张压一般为kPa。
三．解答题（共3小题）13．一氧化碳无色无味，人体吸入过多会导致血氧饱和度下降而中毒，被称为“沉默的杀手”。
《输送血液的泵》课件
电动式输血泵的优泵相对于手动输 液的优势，例如节省时间和力气， 降低因人为失误导致的风险。
输液速度可控，精度高
强调电动式输血泵可调节输液速 度及其高度准确的流速控制。
具有安全监测系统
突出电动式输血泵的安全性能， 能够实时监测输液过程中的异常 情况，确保患者的安全。
输送血液的泵
本PPT课件介绍输送血液的泵的基本原理、类型、工作原理、优点以及使用和 维护注意事项。
简介
基本原理及作用
探讨输液泵如何通过泵浦推动流体流动，用于输送血液的重要装置。
输血泵与普通输液泵的区别
解释输血泵与普通输液泵在功能和应用方面的不同。
选择正确的输血泵
讲解如何根据不同需求选择适合的输血泵。
输血泵类型
1 机械式输血泵
介绍机械式输血泵的工作原理和适用情况。
2 电动式输血泵
讨论电动式输血泵的特点和优势。
电动式输血泵的工作原理
1
软件控制系统
介绍输血泵的软件控制系统如何根据预设参数来控制输液速度。
2
精度控制系统
解释精度控制系统如何确保输液流速的准确性和一致性。
3
安全监测系统
讲解安全监测系统如何实时监测输血过程中的异常情况。
使用时需要注意的问题
常见问题及解决方法 操作步骤及注意事项 维护保养
介绍了在使用输血泵时可能遇到的常见问题以及相 应的解决方法。
详细说明了正确的操作步骤和需要注意的事项，以 确保输血过程的顺利进行。
指导如何正确维护和保养输血泵，以延长其使用寿 命和保持良好状态。
总结
输血泵的作用和优点
总结了输血泵在临床中的重要 作用和其相对于传统输液的优 点。
如何选择正确的输血泵
输血泵的原理与操作技巧
输血泵的原理与操作技巧输血泵是一种用于输血操作的医疗设备，它可以帮助医生准确控制输血速度和输血量，确保输血过程的安全和有效。
了解输血泵的原理和正确操作技巧对医护人员来说非常重要。
本文将介绍输血泵的原理以及一些常用的操作技巧。
一、输血泵的原理输血泵是一种机械装置，通过控制流速和压力来完成输血操作。
它主要由以下几个部分组成：1. 泵头：负责输送血液的部分，通常由一个或多个柱塞组成。
柱塞的运动会产生一定的推力，推动血液通过输血导管流入受血者体内。
2. 控制系统：包括控制器和液晶显示屏等设备。
通过控制系统可以设置输血速度、输血量等参数，并监测输血过程中的压力和流速等指标。
3. 输血导管：将输血泵与受血者连接起来，用于输送血液。
输血泵的原理是通过控制泵头的运动和压力，使血液以恒定的流速输送到受血者体内。
控制系统会根据预设的参数自动调整泵头的活塞运动速度，从而达到所需的输血效果。
二、操作技巧正确操作输血泵可以确保输血的安全和有效。
下面是一些常用的操作技巧：1. 泵头选择：根据输血量和输血部位的不同，选择合适的泵头。
泵头的大小和形状会影响输血泵的推力和流速，因此需要根据具体情况进行选择。
2. 输血导管连接：将输血导管连接到输血泵和受血者体内。
在连接过程中要确保导管连接牢固、无漏血等情况。
3. 参数设置：根据医嘱和患者的情况，设置输血泵的参数。
通常包括输血速度、输血量和输血时间等参数。
设置参数时要仔细核对，确保无误。
4. 监测与调整：在输血过程中，需要不断监测输血泵的压力和流速等指标。
如果发现异常情况，如压力过高或过低，需要及时调整泵头的推力或停止输血。
5. 输血结束：当输血达到预设的量或时间后，应及时停止输血泵的运行，并根据需要采取相应的处理措施，如拆除输血导管等。
三、注意事项在使用输血泵时，还需要注意以下事项：1. 定期检修：定期对输血泵进行检修和维护。
包括清洗泵头和控制系统、更换液体输送管等工作。
确保输血泵的正常运行和使用寿命。
输血泵工作原理物理
输血泵工作原理物理
输血泵是一种用于输血的医疗设备，其工作原理如下：
1. 输血泵通过一个滚轮式或者齿轮式机构驱动输液管道中的流体运动。
这个机构中的轮子或齿轮会以特定的速度旋转或者移动，将输液管道中的血液进行推动。
2. 输血泵通常使用电动机或者气压装置来提供动力，通过控制装置来调节泵的转速或者推动力。
这样可以确保输液管道中的血液流速和流量符合医疗操作的要求。
3. 输血泵的输液管道通常是由柔软的材料制成，以便能够轻松连接到人体的血管或者输血包装上。
这样可以方便将输血泵引入患者的血液循环系统，将输血物质直接输送到患者的血管中。
4. 输血泵通常具有流量监控装置和报警系统，以便医护人员能够实时监测血液的输送情况。
当血液流速或者流量超出设定范围时，输血泵会发出声音或者光信号，提醒医护人员进行调整或者干预。
5. 输血泵还具有防止血液回流的保护功能。
在停止输血或者发生异常情况时，输血泵会自动停止或者切断输液管道，以防止血液回流到泵中或者引起其他安全问题。
综上所述，输血泵通过机械推动输液管道中的血液流动，以达到输血的目的。
它的工作原理基于动力提供装置、管道推动装置和流量监控装置等组成部分的协同作用。
输送血液的泵—心脏
1、心脏腔壁
心脏腔壁主要是由肌肉组织构成的。
心肌具有收缩和 舒张的功能，产 生动力，使血液 不停地流动。
2、心脏可以分成
四个腔？分别叫什么？
左 心 房
右 心 房
左 心 室
③ 右心 室 ④
①
②
上房下室
3.心脏的几个腔之间是否相通？
右心房与 右心室相通
右 心 房
右心 室
左心房与 左心室相通
左 心 房
谜语：胸中有个大桃子， 拳头大小差不离。 劳逸结合巧安排， 任劳任怨干到底。 ——打一人体器官
动脉
毛细血管 心 脏
静脉
如果在管道系统中把心脏排除在外， 只有各种血管组成封闭的管道，血液 在其中能否正常循环流动？
输送血液的泵 —— 心脏
学习目标：
1、知道心脏的位置、大小、形状。 2、清楚心脏的结构和功能。 3、了解心脏的工作过程。
2、图中，心脏左侧血流 6341 （序号） 顺序是_____
3、若从6注入红墨水， 则红墨水将从[ 1 主动脉 ]______ 流出
8
9
4、若从2注入蓝墨水，则 蓝墨水将从[ 2 ]______ 肺动脉 流出，原因是 动脉瓣防止血液倒流 _______________
“世界心脏日”的永恒主题 ——健康的心，快乐人生
5.心脏属于人体的循环系统，循环系统的主 要功能是：( B ) A.排出代谢废物 B.进行物质运输 C.吸收营养物质 D.调节生命活动 6、与心脏右心房相连的血管是（B ） A、肺静脉 B7
2 3
4
1、心脏壁最厚的是[ 4 左心室 ]________
顺口溜
上房下室向下通，
左右房室不相通； 房连静脉室连动， 静房室动不倒流。
输送血液的泵——心脏习题(含答案)
输送血液的泵——心脏习题（含答案)一、单选题1．下列与血液循环系统有关的说法中，正确的是（）A．肺循环的起点是左心室B．静脉血经过体循环后变成动脉血C．红细胞的功能只有携带、运输氧D．血液循环系统由心脏、血管和血液组成【答案】D【解析】【分析】根据血液循环的途径不同，可以分为体循环和肺循环两部分，如图：，据此解答。
【详解】由上图可知，体循环的起点是左心室，A错误；体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。
这一循环途径叫做体循环。
在体循环中，当血液流经身体各部舒组织细胞周围的毛细血管时，不仅把运来的营养物质输送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧气释放出来，供细胞利用。
这样血液就由动脉血变成了静脉血，B错误；红细胞的功能是运输氧和部分二氧化碳，C错误；血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。
血液循环系统由心脏、血管和血液组成，D正确。
【点睛】掌握血液循环的途径和概念是解题的关键。
2．正常情况下心脏四个腔中相通的是( )A．左心房和右心房B．左心室和右心室C．左心房和右心室D．左心房和左心室【答案】D【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
只有心房与心室是相通的，心脏的左右是不相通的，左心房连通肺静脉，右心房连通上下腔静脉，左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。
【详解】心脏的四个腔中，位于心脏上面的是：左心房和右心房，位于心脏下面的是左心室和右心室。
左心房和左心室相通，右心房和右心室相通。
如图所示：。
D正确。
【点睛】解题的关键是熟悉心脏的结构：心脏有四个腔，上面的两个腔是左、右心房，下面的两个腔是左右心室。
3．一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是( )A．①为左心房B．①与②间存在房室瓣C．④为肺静脉D．③为右心室【答案】B【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
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输送血液的泵──心脏
、设计思路
本节课的教学设计流程图如下：
《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。
三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。
三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：
1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。
2．局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。
3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。
4．拓展创新：学生设计“心脏灌流实验”，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。
二、教学重难点
重点：描述心脏的结构和功能。
难点：
1．描述心脏的结构。
2．描述心脏的工作过程。
三、教学目标
知识目标
1．说出心脏的位置和形态。
2．描述心脏的结构和功能。
3．描述心脏的工作过程。
能力目标
1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。
2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。
情感态度价值观目标
1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。
四、教学过程
五、小结和反思
本节课教师以学生已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规律，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。
本节课的教学，教师在尊重教材的基础上，依据学生的认知规律，对教材的每一个环节都进行了不同程度的改进。
例如，增设了心脏的位置、形态、方位的区分；引导学生设计实施了“水灌流心脏的实验”；补充了算一算心脏在工作过程中心房和心室的舒张期和收缩期的时间等教学环节。
这些教学环节，从很大程度上提高了学生的学习兴趣，培养提高了学生分析解决问题的能力，满足了学生进一步探究学习的愿望。
教师在本节课中恰当地将信息技术与生物课程进行整合，多次运用多媒体辅助教学以攻破重点和难点，达到了事半功倍的效果。