速读懂古诗词(公开课)
快速读懂古诗词(公开课)
【小结】
1.看标题 2.看作者 3.看注释 4.看末句 5.看题干 6.“三抓”
明诗歌类别 明写作背景 明疑点难点 明诗歌主旨 明答题方向 明思想内容
题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南 飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。 ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿 使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
看到末句(尾联)要认真品读，很有可 能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节， 要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞， 对大唐一片忠心。
五、看题干
技巧、结构 两方面作答
（1）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请
（1）“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简 要分析。（5分） （2）请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。 （6分）
一、看标题
驿站，旅途当 中，与羁旅情 怀有关
题 大庾岭北驿①
• 【唐】宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
有时作者的信息在注释里甚至 题干里会有所交代，这就要求我 们特别关注诗歌注释！
三、看注释
注释一般是解释原文中的写作背景、典故 出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句， 理解作者思想的重要环节，不可不看。
关键信息：这首诗是作者流徙闽地时所作。
诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词课件(共86张PPT)
16．刘诗颔联运用了动静结合的手法，下列诗句没有运用这一手法的一 项是（3分）
A．黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。（杜甫《送韩十四江东觐省》）
B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
C．莺边日暖如人语，草际风来作药香。
（唐庚《春日郊外》）
D．万壑有声含晚簌，数峰无语立斜阳。
（王禹偁《村行》）
五、诗歌的常见情感
1. 山水田园诗（多描写自然风光或田园生活，北京高考高频题材） 主要思想感情： （1） 淡泊名利，追求自由的隐逸生活 （2） 厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世 （3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱 （4） 闲适、恬淡、愉悦和乐观向上的心态 主要表现手法： （1）抒情：借景抒情，融情于景，由景及理，直抒胸臆 （2）写景：动静结合、以动衬静、感官结合、虚实结合、
【2018北京某学校模拟题】阅读下面这首唐诗，完成14～16题。（18分） 岁暮归南山① 孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老。青阳③逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。 【注释】①写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。②北阙：指帝宫。③青阳： 指春天。
14. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分） A. 本诗首联直抒胸臆，明确表达作者不再追求仕进，甘愿淡泊，志在归隐的 情感。 B. 颔联具体回忆了为官失意的缘由，其中含有才不被人识、良骥未通伯乐的 委屈。 C. 尾联中的“虚”字既写出了院落静夜的空寂，也表露出作者内心的空虚与 落寞。 D. 本诗语言看似浅近、明白如话，实则含蕴丰富层层辗转，语涉数意，悠远 深厚。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，下列诗句中寓有相同情感的两句 是(4分)
A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家。——唐·罗隐 《寄南城韦逸 人》
快速读懂古诗词(公开课)课件
三、 看注解
【注释】:
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪
之意、思乡念亲的离别之情
·①大庾岭为五岭
古人以此为南北分
界，有北雁南飞此不过岭南之传说。诗
是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
· ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这 样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南何所有，聊赠一枝春。”
20
四、 看末句(尾联)
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分 界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者 流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使 ， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节， 要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞， 对大唐一片忠心。
12
五、看题干
技巧、结构 两方面作答
( 1 ) 古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句”,请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 (5分)
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。 (6分)
内容、情感 两方面作答
13
六
、
旅舍残春宿雨晴， 回忆
三
恍然心地忆咸京。
抓
树头蜂抱花须落，残春之景，
生动活泼
池面鱼吹柳絮行。
寞
感伤、落Biblioteka 禅伏诗魔归净域，内心烦闷 酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，
14
作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记
【高考语文专题】高考语文复习：简读,让你快速读懂古诗 课件(42张PPT)
阅读下面这首诗歌。
残春旅舍
韩偓
旅舍残春宿雨晴， 恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落， 池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域， 酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，
残春，我宿旅舍，宿雨天晴，恍然间，于心里忆起了咸京。 我仿佛看见：树头的蜂抱着花须与残花飞落，池面的鱼吹着 水泡，与飞舞着的柳絮前行。 我用禅使诗魔伏，回归到净域。我饮酒，如奇兵冲出愁阵。 诗罢酒罢，弹弹两梁帽，免其被尘埃污染，拂拭朝簪，待君 王的眼睛明亮。
从注释了解作者、背景、疑难字词、难懂的 典故，深入理解诗意。
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵
江总 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安， 仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出 归隐田园的情怀。
16
倒错，又省略了谓语，大意应该为：天 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 外有七八个星，山前下起了两三点雨。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐
七八个星天外，两三点雨山前。 时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
词语的隐喻
野歌 李贺
我用乌鸦羽毛做成的箭，用山桑木 制成的弓，仰天射中空中口衔芦苇飞翔
说两件事，实则是互相呼应，互 相阐发，互相补充，说的是一件 事。由上下文意互相交错，互相 渗透，互相补充来表达一个完整
(4)多句互文:东市买骏马，西市买鞍 鞯，南市,表意委婉,
句子意思的修辞方法。
耐人寻味
大量的省略
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
七八个星天外，两三点雨山前：既
大量的省略（主、谓，虚词） 语序的倒错 超常的组合
速读懂古诗词(公开课)
怎样快速读懂古诗词思想情感一、学习目标:1、学会找到读懂古诗词思想情感的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词思想情感。
二、阅读思考：用1分钟阅读下面这首诗，思考出他要表达的思想感情，谈谈你用什么方法。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
答：与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。
贬官到长沙。
③古曲有《梅花落》。
答：相见欢李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
答：三、课堂练习：快速阅读，利用所掌握方法思考下列诗词表达的思想感情。
1、邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
2、日暮①杜甫牛羊下来久, 各已闭柴门。
风月自清夜, 江山非故园。
石泉流暗壁, 草露滴秋根。
头白灯明里, 何须花烬②繁。
注：①大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（kuí）州瀼(ràng)西东屯期间,写下了这首诗。
②“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。
3、减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年出好处。
微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。
等待春回，颠倒红英间。
（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
（4分）（2011广东）四、课后练习：用所学知识，快速阅读思考出各诗词的思想感情。
1、春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3、征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
4、天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
快速读懂古诗词(公开课)
快速读懂古诗词(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元《古诗词诵读》。
本节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并背诵本节课的三首古诗词：《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雨寄北》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2. 能够理解并简要描述古诗词的大意和诗人的情感。
3. 培养学生的想象力和审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗词，理解诗词大意。
难点：体会诗人的情感，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件，播放山行、枫桥夜泊、夜雨寄北三首古诗词的配乐朗诵，让学生初步感受古诗词的韵味。
2. 学习诗词《山行》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
3. 学习诗词《枫桥夜泊》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
4. 学习诗词《夜雨寄北》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
5. 课堂练习（5分钟）（1）让学生默写本节课学习的古诗词。
（2）让学生用自己的话描述诗词中的画面。
六、板书设计板书内容：快速读懂古诗词板书设计：山行 |枫桥夜泊 |夜雨寄北 |七、作业设计1. 请学生将本节课学习的古诗词回家后向家长展示，并请家长签字。
2. 请学生用自己的话写一篇关于本节课学习的古诗词的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习三首古诗词，让学生体会到了古诗词的美，培养学生的想象力和审美情趣。
读懂诗歌公开课课件.
六、板书设计
1.标题：《读懂诗歌》
2.内容：
a.三首古诗的基本信息（作者、背景）
b.古诗的韵律美、意境美
c.诗歌鉴赏方法
七、作业设计
1.作业题目：分析《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赤壁怀古》三首古诗的艺术特色。
2.答案：参考课堂讲解，结合自己的理解完成。
b.内容：解释诗句的字面意义，探究背后的深层含义。
c.意境：通过展示相关画面，引导学生感受诗句所描绘的意境。
三、作业设计解析
1.分析三首古诗的艺术特色：要求学生运用课堂所学鉴赏方法，对三首古诗进行深入分析。
a.提交作业前，教师可提供参考资料，帮助学生巩固所学鉴赏方法。
b.作业评价时，关注学生对诗歌形式、内容、意境等方面的分析，以及语言表达的准确性。
2.结合现实生活，以生动有趣的例子引入古诗学习，提高学生的代入感。
教案反思
一、教学内容
1.是否充分讲解古诗的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌？
2.是否注重诗歌意境的讲解，提高学生的审美能力？
二、教学方法
1.是否运用多种教学手段，如多媒体、提问、小组讨论等，提高学生的参与度？
2.是否注意语言语调的运用，使讲解更具吸引力？
3.作业设计：分析三首古诗的艺术特色。
4.课后反思及拓展延伸：关注学生在课堂上的参与度，推荐学生阅读其他经典古诗。
一、教学难点解析
1.古诗的意境理解：意境是古诗的灵魂，教学中应引导学生通过朗读、感悟，进入诗歌所描绘的情境。可运用多媒体课件展示古诗中所描绘的景象，帮助学生形象地理解诗意。
a.以《登鹳雀楼》为例，展示壮丽的河山、落日的余晖等画面，让学生感受诗人王之涣的豪情壮志。
如何读懂古诗优秀课件
• E．本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意，全诗 语言直白浅显，而其抒发的情感却强烈动人。
• 2.这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析.（6分） • 答案1．BE（B“希望位至宰辅”于诗无据。2分）（E“语言直
白浅显”错，语言不全是直白浅显的，多处运用比喻，委婉含 蓄）
• 2.①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出才能； • ②同情：颔联对其长期不能升迁的同情安慰； • ③劝诫（忠告）：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位； • ④希望（鼓励）：尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。
2：题目表露心情 贾岛的《寻隐者不遇》这个题目 前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我 们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
3：题目展示思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为 遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后 怀”正是该诗的思路。
• 2、抓作者，知人论世
• 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论 诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、 风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗 时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所 处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人 与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面 的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的 属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累 的知识中回忆提取。
读标 ①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③ 题 人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
上课用“八读法”快速读懂古诗词PPT课件
唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，
这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主
中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多
重忠义。
-
15
知作者，知人论世
• 如介绍诗歌是作者被贬某地时所 作，则要考虑是否有怀才不遇、 报国思用等情感；如介绍作者常 年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、 思乡怀人之情；如介绍作者是南 宋诗人（或朝代已灭亡），则要 考虑收复失地之心……
1交代写作对象素蝶2点明诗歌的类别咏物诗3暗示写作手法托物言志鹊桥仙七夕1交代写作对象内容七夕或写作缘由因七夕而写2暗示写作内容与情感写夫妻相思相聚1交代写作对象征人2点明诗歌的类别边塞诗3奠定全诗感情基调怨企业文化就是传统氛围构成的公司文化它意味着公司的价值观诸如进取守势或是灵活这些价值观构成公司员工活力意见和行为的规范
答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到
家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是
引发作者的思乡之情。
-
32
方法五：读典故
-
33
古代诗人创作时，有时借助一 些典故来表现广泛而深刻的主题。 如果我们关注这些典故，了解这 些典故，无疑会有助于把握作品 的主题。
-
34
五、读典故
1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。
3、奠定诗歌情感基调。
4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。
5、表明写作对象，暗示写作手法。
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、
主旨等。
-
7
练习：
邯郸冬至夜思家
高考语文复习：如何快速读懂古诗词 课件
一、送别类意象 (长亭、古道、南浦、杨柳、酒、兰舟、笛声、江水、春草、夕阳) 二、思乡类意象 （月亮、鸿雁、双鲤、捣衣） 三、愁苦类意象 （梧桐、芭蕉、流水、猿猴、鹧鸪、杜鹃、残阳、阴雨） 四、抒怀类意象 （梅花、兰花、竹子、菊花、荷花、松柏、石灰、蝉、冰雪）
五、爱情类意象 （红豆、莲、连理枝、比翼鸟） 六、战争类意象 （关山、明月、羌笛、长城、黄河、羽书、瀚海、楼兰、单于） 七、闲适类意象 （溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、 明月、渔歌）
用典的作用：
1．品评历史，借古论今：隔江犹唱《后庭花》。 2．抒情言志表明心迹：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 3．引发联想，创新意境： 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳 弦惊。 4．简洁精练，丰富内涵：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
效果：寓万于一、以少胜多、言简意丰、语言精练、内容丰富；借古喻今、 情思隽永、含蓄深刻、耐人寻味、增强艺术感染力等；有的用典还能使诗歌 对仗工整、音韵和谐、结构严谨。
例. 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江 渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤 之情。
诗歌题目
野歌 （李贺）
巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”； 用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中， 融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作 的隐士形象跃然纸上。
（六）抓关键词
诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗歌中 有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“关键 词”。
《读懂古诗词》课件
这类诗词常常给人以感伤、凄美 的感觉，让人感受到人性的真挚 和柔弱。
怀古咏史
总结词：通过对历史事 件的缅怀和咏史，表达 对历史和人性的思考和
感悟。
01
通过回顾历史事件和人 物，表达对历史的敬畏
和对人性的思考。
03
这类诗词常常给人以深 沉、厚重的感觉，让人 感受到历史的沉淀和人
性的复杂。
05
详细描述
诗人在描写田园风光时，常常融入自己 的情感和思考，表现出对简单、纯朴生 活的向往和赞美。
详细描述
通过对山水、田园景色的描写，展现出 自然之美，表达对大自然的敬畏和热爱 。
边塞战争
总结词：描写战争场景， 表达对战争的反思和对和 平的渴望。
详细描述
通过描写战争的惨烈和残 酷，表达对战争的反思和 对和平的渴望。
01
02
03
加强古诗词教育
在学校教育中增加古诗词 的课程，提高学生对古诗 词的鉴赏能力和文化素养 。
推动古诗词创作
鼓励现代作家和诗人创作 古诗词，传承古诗词的艺 术形式和思想内涵。
推广古诗词文化
通过各种渠道和媒体，宣 传和推广古诗词文化，让 更多人了解和欣赏古诗词 的美。
THANKS
感谢观看
02
诗人在咏史时，常常将 自己的感悟和思考融入 其中，使诗歌更具深度
和哲理性。
04
人生哲理
详细描述
诗人在表达人生哲理时，常常运 用象征、隐喻等修辞手法，使诗 歌更具哲理性和启示性。
总结词：通过描绘生活场景或事 物，表达对人生哲理的领悟和思 考。
通过描绘生活场景或事物，引发 对人生哲理的领悟和思考。
这类诗词常常给人以启迪、感悟 的感觉，让人对人生有更深刻的 理解和领悟。
《读懂古诗词》课件
古诗词的分类
古诗词按诗句的字数和格律可分为绝句、律诗、词。不同的格律要求和结构特点赋予了每一种诗词不同的风格 和韵味。
古诗词的韵律和格律
古诗词以平仄、押韵、对仗为主要特点，通过精妙的句法结构和声韵规律，营造出音韵悦耳的美感和节奏变化。
古诗词的表现形式
古诗词通过具象修辞、意象表达和隐喻手法，展示出作者的思想、情感和感 悟，给读者留下深刻的印象和情感共鸣。
《读懂古诗词》PPT课件
通过《读懂古诗词》PPT课件，我们将探索古诗词的奥妙和魅力，从起源、分 类到表现形式和创作技巧，一起领略古诗词带来的艺术魅力。
什么是古诗词
古诗词是中国传统文化的瑰宝，她以简洁、意境深远的表达方式，诠释了古 人的思想感情，并承载着历史和文化的沉淀。
古诗词的起源和发展
古诗词起源于古代语言文字的形成，随着历史的变迁和文化的交流，逐渐发展成为一种独具魅力的文学艺术形 式。
古诗和现代诗的区别பைடு நூலகம்
古诗以意境和禅意为重，注重形象描绘和抒发情感；而现代诗则更注重内心表达和现实生活的反思，风格更加 多样化。
文言文和白话文的区别
文言文是中国古代的传统文字，注重于规范和庄重；而白话文则更接近日常口语表达，更加通俗易懂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样快速读懂古诗词思想情感
一、学习目标:
1、学会找到读懂古诗词思想情感的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词思想情感。
二、阅读思考：
用1分钟阅读下面这首诗，思考出他要表达的思想感情，谈谈你用什么方法。
送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
答：
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。
贬官到长沙。
③古曲有《梅花落》。
答：
相见欢李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
答：
三、课堂练习：快速阅读，利用所掌握方法思考下列诗词表达的思想感情。
1、邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
2、日暮①杜甫
牛羊下来久, 各已闭柴门。
风月自清夜, 江山非故园。
石泉流暗壁, 草露滴秋根。
头白灯明里, 何须花烬②繁。
注：①大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（kuí）州瀼(ràng)西东屯期间,写下了这首诗。
②“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。
3、减字木兰花苏轼
莺初解语，最是一年出好处。
微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。
等待春回，颠倒红英间。
（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
（4分）（2011广东）
四、课后练习：用所学知识，快速阅读思考出各诗词的思想感情。
1、春夜喜雨杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3、征人怨柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
4、天净沙·秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
5、（2010广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。
（7分）
望江东黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。
②直饶：纵使。
分付：交付。
6、（2009广东）阅读下面的诗歌，然后同答问题。
(7分)
月杜甫
万里瞿唐○1月，春来六上弦○2。
时时开暗室，故故○3满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
注：①瞿唐：瞿唐峡。
位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾闲居于此。
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八德弓形月亮。
③故故：常常；频频(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3分)。