如何提高高校公共选修课的质量与利用率——以江苏大学为例
浅谈如何提高公共选修课程教学质量
浅谈如何提高公共选修课程教学质量－“ 关键词:高校公共选修课教学质量教学监督ﻭ摘要:如何提高公共选修课的教学质量是教学管理部I’1的一个重要课题。
本文介绍了公共选修课制度现存的问题，并就公共选修课制度现存的问题,从学生、教师、教学管理等不同角度作出分析,提出了相应的。
高校公共选修课是以全面推进大学生素质教育为宗旨。
完善其知识结构和适应新形势的需要而开设的跨院系、跨专业、跨年级的选修课程。
公共选修课是由教师自主申请开设。
教务处统一管理，学生自由选择学习，具有突出的灵活多样性。
ﻭ一、开设公共选修课的意义在进入大众化的今天,公共选修课的开设是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节.公共选修课程的设置，不仅可以满足学生不同的学习兴趣，而且可以引导学生广泛涉猎不同学科领域的知识,拓宽知识面,提高综合素质与能力，为今后就业做好准备。
此外,面向全校学生开设足够数量和较高质量的公共选修课也是高校实施学分制的需要。
公选课的开设,也为教师施展才能、传播知识提供了一个良好的环境。
因此,规范公选课管理,提高公选课教学质量，不断完善科学的管理体系,促进教学和课程建设的重要性是毋庸置疑的。
ﻭ高校开设公共选修课程一方面有利于学生的素质教育,培养创新精神。
通过自然科学和人文科学的基础知识、基本理论、基本技能的教学,为学生构建适应终身教育（学习)的知识、能力和素质结构．为培养学生的创新精神奠定良好的基础。
另一方面有利于扩大学生的知识面，培养复合型人才。
公选课的开设可以使学生依据自身的兴趣、特长、个性自主选课。
实现因材施教,自觉构建一个较为合理的知识结构体系。
开拓学生视野，促进学生个性。
为复合型人才的培养奠定基础。
” ﻭ二、公共选修课存在的主要问题1．学生方面。
有相当一部分学生对自己选课的目的不明确，多以修满学分能顺利毕业为目的。
学生缺乏对自我负责和自觉选课的能力，单凭个人爱好选课,存在较大的盲目性和功利性,往往选那些学起来轻松，考试易过的课程,这样不利于复合型人才的培养和学生今后的。
关于提高高等院校选修课教学质量的思考
（ 三） 组织 演讲 和 竞 赛 ， 提 高学 生 的综 合
针对 以上问题 ，笔者认 为提高选修课 素 质
面对 日益激 烈 的就 业竞 争 环境 ， 增强 学 的主体 是 学 生不 是教 师。 因此 ， 在 学生 入 学 教 学 质 量 的 关键 是学 校 管 理 部 门、 教 师 和 后 进 行课 程体 系解析 ， 对 学 生选 课 是很 有 必 学 生 首 先 要 充 分 认识 到公 共 选 修 课 的重 要 生 的综 合 素 质 是 教 师 的职 责 。在 实 际教 学 只 有从 思 想 上 摆 正 对 待 选 修 课 的态 度 ， 要的 ， 而如 何 加大 学 生对 课程 开 设 的主 导权 性 。 中， 为 活跃 课 堂 氛 围 ， 培养 学 生 的思 维 敏 捷
教学中 ，我们发现选修课的学生出勤 率不 高， 一般会 出现上课 初期人数 多， 随后越来 越少 ， 临近考试时人数又增 多的现象。 这种
选 而 不 学 的 现 象 不仅 挫 伤 了教 师 的 授 课热
序上要和必修课一样 ， 需要组织专 家对该课 程是否纳入公共选修课进行评议及组织教
师试讲 ， 审 查课 程 的教 案 、 讲稿 和 课 件 ， 组织
教 学管 理 人 员巡视 、教学 督 导组 随 机 听课 ，
情， 使 选 修 课 失 去 了原 本 的价 值 ， 对 教 风学 风 也 造 成 了 不 良影 响 ，更 严 重 制 约 了人 才 培养质量的提高。
从 而加 强 对选 修课 的管理 。 此 外 ， 通 过 选修
课开课程序还可以发现 ， 开哪些选修课是由 教师决定 的， 学生只有被动选择权 ， 而学 习
至 周五的晚上和周 末 ， 这种 “ 次等化 ” 的
高校公共选修课的问题及对策探讨
高校公共选修课的问题及对策探讨【摘要】高校公共选修课是学生在校期间可以选择修读的课程，但目前存在着一些问题。
选修课设置存在问题，部分课程难以吸引学生参与。
选修课教学方式不合理，缺乏足够的互动和实践环节。
选修课学分认可问题也给学生带来困扰。
选修课质量评估不足，无法有效监督和提升教学质量。
为解决这些问题，建议高校应重新评估选修课设置，改善教学方式，加强学分认可管理，增加课程质量评估机制。
高校公共选修课还有很大的改进空间，希望未来能够进一步优化课程设置，提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】高校、公共选修课、问题、对策、教学方式、学分认可、质量评估、建议、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景高校公共选修课在现代教育体系中扮演着重要的角色，旨在拓宽学生的知识领域、培养综合能力、提高就业竞争力。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校公共选修课也面临着一些问题和挑战。
为了更好地探讨和解决这些问题，我们有必要深入研究高校公共选修课的现状和存在的问题。
随着社会经济的快速发展，知识更新速度加快，高校公共选修课设置存在的问题逐渐显现。
一些选修课程内容陈旧，无法满足学生的学习需求和社会的需求，导致选修课程的吸引力和实用性下降。
选修课教学方式不合理也是一个突出的问题。
一些选修课程教学模式单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜能。
选修课学分认可问题、选修课质量评估不足等也是我们需要重点关注和解决的难题。
通过对以上问题的深入分析和研究，我们可以更好地制定针对性的对策建议，为高校公共选修课的改进和发展提供有力支持。
在未来的发展中，我们可以进一步完善选修课的设置和教学方式，加强对选修课的评估和监管，提高选修课的质量和实效，为学生的全面发展和就业竞争力提供更好的保障和支持。
部分的内容到此结束。
1.2 问题概述选修课作为高校教育的一个重要组成部分，旨在拓宽学生的知识视野和提升他们的综合素质。
近年来在高校公共选修课设置方面出现了一些问题，给学生和教育管理部门带来了一定困扰。
大学公共选修课存在的问题和提高教学质量的途径
大学公共选修课存在的问题和提高教学质量的途径林同【期刊名称】《西南师范大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2015(000)007【摘要】公共选修课是中国大学课程体系中的重要组成部分，是实现素质教育的重要环节。
但在实际的教学中，由于教学管理、教师及学生等多方面的原因，公共选修课的教学质量存在一些问题。
该文以在公共选修课实践教学中积累的经验为基础，结合问卷调查，对公共选修课教学现状进行分析，针对目前出现的普遍问题提出相应的改进措施，为提高公共选修课教学质量提供参考。
%The public elective course is the important part of university curriculum system and an important aspect of quality education in our country .But in the actual teaching ,some problems in teaching quality occur due to many aspects such as the teaching management ,the teachers and the students ,etc ..In this paper ,the present situation of public elective course has been analyzed on the basis of practical teaching experiences and questionnaire survey ,and the corresponding improvement measures been put forward ac‐cordin g to common problems at present in order to improve the teaching quality of public elective course .【总页数】6页(P193-198)【作者】林同【作者单位】华南农业大学林学院，广州510642【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.浅谈西藏高校公共选修课教学管理中存在的问题及其对策——以西藏大学为例[J], 普布卓玛2.大学生对待公共选修课态度存在的问题与对策——以湖北大学和华中师范大学为例 [J], 刘小庆;明庆华3.高校公共选修课建设与管理中存在的问题及对策——以北京邮电大学公共选修课为例 [J], 靳娟;司杨4.浅析高校公共选修课建设存在的问题及解决途径 [J], 高锦奎5.关于本科生大四阶段公共选修课中存在的问题及对策--以沈阳药科大学为例 [J], 赵龙山;熊志立因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
关于提高高校公共选修课教学质量的几点看法
关于提高高校公共选修课教学质量的几点看法摘要:公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,但学生对选课认识不足、质量监控缺位、考核制度不严格等问题目前还普遍存在。
为提高公共选修课的教学质量,使其真正满足培养高素质人才的需要,本文针对上述问题就如何加强学生选课指导、完善课程体系、加强质量监控等方面提出了自己的几点看法。
关键词:公共选修课教学质量改进措施公共选修课是高校课程教学体系的重要构成部分,包括人文社科类和自然科学类等不同类型和层面的课程,其在高校课程教学体系中占有非常重要的地位。
公共选修课可以让学生了解熟悉本专业以及其它学科领域的最新前沿动态,不仅有助于学生知识面的拓宽和对所学专业知识的进一步理解加深,而且还有助于不同学科间的相互交叉和渗透,从而更好地激发学生的创新意识和潜能。
但目前很多学生学习选修课的态度不够端正,选课不考虑自己的兴趣爱好和专业,仅以该课程是否容易通过考核为导向,将其当作获得学分的“捷径”,这不仅会影响到学生自身的学习和素质的提高,而且对学校公共选修课的开设及教学质量的提高也会带来很大的负面影响[1]。
对此,笔者就高校公共选修课目前普遍存在的一些问题以及如何进行改善在本文中提出了一些自己的看法。
1 目前高校公选课存在的主要问题1.1 学生对选修课认识不足目前高校毕业生总量多,就业压力大,许多学生功利性强,避难就易,对开设公共选修课的意义也理解不透,没有将拓宽知识面和提高综合素质作为所选课程的学习目的,仅仅是为了修满学分以便顺利毕业,同时选课还存在盲目跟风现象,许多学生完全不顾自己的专业要求和知识结构,总是热衷于选那些上课比较轻松考试比较容易的课程,这样往往会出现上课不认真,疲于应付考勤与考核等现象。
1.2 质量监控缺位,考核制度不够严格公选课教学班的学生都来自全校各个不同专业和年级,在教学管理上存在一定的难度,而且因教学场地、教学设施等资源紧张,一般都安排在周末四课时连上,学习时间太长,学生容易疲劳,导致学习效率太低。
高校公共选修课现况及解决对策论文
浅谈高校公共选修课的现况及解决对策开阔学生视野、促进学生全面发展、提高学生综合素质、优化学生知识结构是开设公共选修课的目的所在。
从近几年各高校公共选修课的发展现状来看，虽然公共选修课体系得到不断的完善，但在课程设置、课程管理、课程组织和课程重视程度等方面仍存在不足，需要进一步探索和研究并找到解决问题的策略。
一、公共选修课在实践过程中存在的问题（一）课程设置方面首先，文理科课程开设数量差异大。
学校在开设公共选修课时，文理科课程开设数目不尽相同，侧重不同。
同时由于学校开设公共选修课的数量被限制在一定范围之内，再加上冷门课程占据一定的比例，开设的热门课程不能满足需求，从而导致因为学生不能选择自己感兴趣的科目，出现随意选择或者选而不修现象。
其次，学校开设部分专业性较强或较为冷门的课程。
对于不是本专业的学生来讲，学习专业性较强的公共选修课在一定程度上就增加了学习的难度。
又或者学校开设冷门课程，学生对此不感兴趣，以致于出现该课程选学的人数过少的现象。
再次，学校公共选修课开设时间过于集中。
学校公共选修课课程开设时间特定在一周的某一天时间，较之专业课的开设时间过于集中，使学生学习负担过重，不利于学生预习以及复习。
（二）课程管理方面首先，学校财政分配不均。
学校财政注重对专业课的投入而忽视公共选修课，致使部分需要教学器材的公共选修课极少或基本上得不到财政支持，既降低了教师的教学质量，也挫伤学生学习的积极性。
其次，学校选课资源紧张。
由于选课时间被限制在一定时间（通常是3-4天）范围内，学校各级学生同时开始选课，网络资源紧张，学生能做的只能是抓紧时间，很大程度上就不能及时或慎重选择自己感兴趣的课程。
（如图1）图1再次，选课指导服务体制不完善。
学生获取信息的途径少，并且占42.7%的学生依据课程名称猜测选课，通过学校公开的课程信息获取信息的学生只25.9%。
（如图2）这对于学生选到合适的课有相当程度的不利影响。
图2（三）课程组织首先，班级规模过大，难以因材施教。
高校公共选修课的问题及对策探讨
高校公共选修课的问题及对策探讨随着高校人数的不断增加，公共选修课对于大学生的重要性愈加突显。
不仅可以丰富学生的专业知识，整体素养，还可拓展视野，增强人文水平。
但是，公共选修课也存在一系列的问题。
本文将针对公共选修课的问题，从开设课程、教学内容、考核方式三个方面展开分析，并提出相应的对策。
一、开设课程高校的公共选修课程应当是多样化、有趣味性、具备前瞻性和实用性等特点。
但是，实际情况中大多的公共选修课程却存在枯燥、重复等问题。
首先，一些课程的名字和内容走向了创新，但实际教学内容却与专业课程高度重复，目的不明确；其次，某些课程的内容较为单一，而且教学方法比较单一，缺少创新性和实用性。
针对这些问题，高校应当根据学生的需求和整体素质要求来开设相应的课程，注重规划课程的内涵，让公共课程与学生不同的专业课程相融合。
同时，应对课程内容进行多角度的思考，提高课程实践性和操作性，让学生能够愉悦参与其中。
重视交叉学科，提供不同层次和难度的公共选修课，增加学生的学习选择空间。
二、教学内容高校公共选修课教学内容的创新是提高学生素质的重要途径之一。
然而，实际情况中许多教师在教学中草草了事，教学内容单调，没有创新性。
此外，一些教师教学质量低下，课堂严重失控，学生在听课中不能收获实际的收获。
为了解决这些问题，高校可以考虑采取优化教育资源配置的方式，重视教师驻校资格和表示标准。
组织整合认证的优秀教学资源，并结合实际情况，开展多种教学模式。
高校教师也应不断提高自身素质，注重课堂教学的启发性、创新性，培养学生的综合发展能力。
例如，通过合理说话的方式，尝试增强实用教育的性质，让学生更好地理解和掌握相关知识点。
三、考核方式高校公共选修课的考核方式也存在不同的问题，例如考试与教学不匹配、考核内容与课程教学内容不符等情况。
这不仅影响到公共选修课程的实际效果，也给了学生不同的迷惑和困惑。
为了解决这些问题，高校需要合理设定考试和考核内容，建立全面客观的考核体系。
改善大学公共选修课教学效果研究
自己的兴趣 与特长 ； ③ 修得 更多 学分 ； ④补 充课 内知 识 。兴趣是影 响学生选课 的最 主要 因素 ， 这一点 在调 研 结果 中得到 了充分 的体现 。 不论是 高年级还是低 年 级， 大部分学生选课 的主要 目的是希望 能对 自己感 兴 趣 的领域有更多 的了解 。此 外 ， 课程 的实用 性也是 学 生考 虑的一个重要 因素 ， 学生愿意选择对 自己未来发
适应能力 。 然而 ， 在实际教学 中 ， 公共选修课并没有达 到应有 的效果 。 现状调查
一
选课 目的是 为了拿 学分 ， 这说 明有部分 同学没有真正 领会 学校开设 选修课 的 目的 ，选 择选修 课时 比较 随 意， 没有认 真对 待 ， 把 选修课 的学 习 当作 是一项 硬性 要求 ， 导致 教师 资源 的浪费 ， 也没有 达到 提高 自身知 识面、 开阔视野 的 目的。所 以我们 要端正学生学 习选 修课 的态度 ， 加强他们对选修课 的认识 。 ２ ． 学生课上情况 。 ①选修课 出勤率 。 在所有的被调 查者 中 ， ５ ８ ％的学 生 每次 都上 ； ３ ６ ％的学 生 大多 数都 上， 这说 明大部分 学生的出勤率还是 比较 高 的。同时 也注意到４ ％的学生会经常旷课。②选修课 缺席原 因。 基 于选修课 的出勤情况 ， 分析被调查者不去 上选修课 的原 因 ， 分析结果 如 下 ： 因课 程枯燥 不上选 修课 的 占 ５ ２ ％， 因其他 事情不上选修课 的 占１ ９ ％， 认 为选修课没 有实用价值 的占１ ４ ％。结果表 明 ：因课程枯燥不上选 修课 的 占大部分 ， 这说 明大部分 学生在选课前对课 程 相关信息 了解不太多 ， 有些学生 为了修学分而选 了相
如何提高公共选修课程教学质量
高校 公 共选 修 课是 以全 面推 进 大学 生 素质 教 育 为宗 旨 。完 善 其 知 识 结 构 和 适 应 新 形 势 的 需 要 而 开 设 的 跨 院 系 、 专业 、 年 级 的选 修课 程 。公 共选 修 课 是 由教师 自 跨 跨 主 申请 开 设 ． 务 处 统 一 管 理 ， 生 自 由 选 择 学 习 ， 有 教 学 具
、
开 设 公 共 选 修 课 的 意 义
在 高 等 教 育 进 入 大 众 化 的 今 天 ，公 共 选 修 课 的 开 设 是 培 养 应 用 型 人 才 和 实 施 素 质 教 育 的 重 要 环 节 。 公 共 选 修 课 程 的 设 置 ， 仅 可 以 满 足 学 生 不 同 的 学 习 兴 趣 ， 且 不 而 可 以 引 导 学 生 广 泛 涉 猎 不 同 学 科 领 域 的 知 识 ，拓 宽 知 识
体 的 规 范 ，公 共 选 修 课 程 教 学 的 重 要 性 通 常 容 易 被 淡 化
甚至忽略。 三 、 善 公 共 选修 课 程教 学 质量 的几 点 建议 改 １力 －口强 对 学 生 的 正 确 引 导 。
适 应终 身教 育 （ 习 ） 知 识 、 力 和 素 质结 构 ． 培 养学 学 的 能 为 生 的创 新精 神 奠定 良好 的基 础 。另 一方 面有 利 于扩 大学
系 ， 进 教学 改 革和 课 程建 设 的重 要 性 是毋 庸 置疑 的 。 促
高 校 开设公 共 选 修课 程 一方 面 有利 于 加强 学 生 的素 质 教育 ， 养 创新 精 神 。 过 加强 自然科 学 和人 文 社会 科 培 通 学 的 基础 知 识 、 本 理 论 、 本 技 能 的教 学 ， 学 生 构 建 基 基 为
科研课题论文：提高高校公共选修课质量的探析
79917 高等教育论文提高高校公共选修课质量的探析一、高校开设公选课的必要性（一）公选课的开设有利于优化学生的知识结构。
高校人才培养方案中的教学体系分为必修课和选修课。
必修课在高校是教学工作的重点，旨在培养学生在某一领域的专业知识和专业技能，为学生今后所从事的工作打下专业基础。
而选修课在高校人才培养中是对必修课的补充和拓展，目的是优化学生的知识结构，促进学科间的交叉和渗透，摆脱专业学科的束缚，为学生拓宽知识面。
因此，它在人才培养中促进学生的全面发展起到必修课所无法比拟的作用。
（二）公选课的开设有利于学生的个性化发展。
由于学生的爱好和特长不同，家庭熏陶、成长环境、遗传基因不同，存在着个体差异。
因此，他们无论是在性格、爱好方面，还是知识、兴趣等方面也有很大的差异。
高校为促进学生的个性化发展，公选课所开设的课程，内容涉及中国传统文化、西方文化、交际礼仪、美术鉴赏、影视鉴赏、法律逻辑学、数学模型、运动与健康、职场英语、太阳能技术等等。
内容包罗万象、新颖时尚，有着鲜明的时代特色，为学生的个性化发展创造了有力条件。
（三）公选课的开设有利于提高学生的人文素质和科学素养。
高校学生作为跨世纪的人才，不仅应该具备较好的专业知识和专业技能，为社会的发展和进步提供技术服务，而且还要具有良好的人文素质和科学素养，使自己成为知识、素质、能力协调发展的人才。
高校作为人才培养的知识殿堂，在开设必修课的同时开设选修课，促进素质教育的发展，因材施教，补充专业以外的知识。
通过公选课的学习，理工科学生可以提高人文素质，提高文学艺术欣赏水平，文科学生可以提高自己的科学素养和逻辑思维能力，满足社会对人才的需求。
二、高校公选课普遍存在的问题（一）开设公选课的审查制度有待完善。
高校公选课是由教务处在对二级学院下达下一学期教学任务时同步进行的教学安排。
课程的开设由二级学院组织教师报名，报名结果形成《公选课开课手册》，教务处将《公选课开课手册》通过教务处网站向学生公布，然后学生在规定的时间和地点按照教务处要求开始自主报名。
高校选课教学中如何提高效果及质量
高校选课教学中如何提高效果及质量高校选课教学是学生学习的重要环节，直接影响到他们的学习效果和学科素养的提升。
为了提高选课教学的效果和质量，学校需要从多个方面着手进行改进。
本文将从选课信息的完善、教师教学水平的提升、选课制度的优化以及学生参与度的提高等方面，阐述高校如何提高选课教学的效果和质量。
一、完善选课信息1. 提供充足而准确的选课信息是提高选课教学效果的基础。
学校应该建立完善的选课信息系统，包括可供学生参考的选课目录、课程大纲、教师介绍等相关信息。
这样一来，学生在选择课程时能够更加全面地了解各门课程的内容和要求，提高选课的准确性。
2. 提供多样化的选课资源。
学校应该根据学生的需求，提供多个选课方向和课程的选择。
同时，也要充分利用现代技术手段，开设线上选课，并提供在线选课指导和帮助，方便学生进行选课。
二、提升教师教学水平1. 培养教师的教学意识和能力。
学校应该重视教师的教学培训和教学研究，帮助教师提高教学设计和教学方法，并鼓励教师积极参与教学改革和教学创新。
2. 提供良好的教师评价机制。
学校可以建立教师评价系统，让学生对教师的教学进行评价，并将评价结果作为教师聘任和晋升的重要参考依据，以激励教师提升自己的教学水平。
三、优化选课制度1. 优化选课时间安排。
学校应该科学合理地安排选课的时间，避免多门课程的选课时间冲突，确保学生能够根据自己的兴趣和需求进行课程选择。
2. 设立选课限制和指导机制。
为了保证学生能够选择适合自己的课程，学校可以设立选课门槛和限制，例如必修课程的选课限制、年级限制等，同时为学生提供选课指导，帮助他们做出明智的选课决策。
四、提高学生参与度1. 鼓励学生参与课程评价和反馈。
学校可以定期开展课程评价活动，听取学生对课程的反馈和意见，并根据反馈结果进行相应的调整和改进。
2. 提供学术讲座和校外实践机会。
为了培养学生的兴趣和学科素养，学校可以举办学术讲座、邀请行业专家开设特色课程，并鼓励学生积极参与校外实践活动，拓宽知识面和实践能力。
提高高校公共选修课质量的探析
提高高校公共选修课质量的探析【摘要】提高高校公共选修课质量是当前高等教育领域的重要议题。
本文通过对高校公共选修课的现状分析和影响因素的探讨，提出了提高课程质量的策略。
其中包括加强教师队伍建设和优化课程设置与教学方法。
教师是课程教学的关键，故教师队伍的专业化和素质提升至关重要。
课程设置和教学方法的优化也是提升课程质量的有效途径。
结论部分强调了高校公共选修课质量提升的重要性，指出未来研究方向，并总结了文章的主要观点。
本文旨在引起高校相关人员对公共选修课的重视，促进教学质量的提高，也为未来相关研究提供了一定的参考。
【关键词】高校公共选修课、质量、提高、探索、教师队伍建设、课程设置、教学方法、研究、重要性、未来方向、总结、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高校公共选修课是高校教育体系中的一种重要课程形式，其旨在为学生提供更多的选择空间和综合能力培养。
随着教育改革的不断深化和高校多样化发展的需求，高校公共选修课已经成为高校课程体系中不可或缺的一部分。
而随着社会对教育质量要求的提高，高校公共选修课的质量成为了当前亟待解决的问题。
随着我国高校规模的不断扩大和教育水平的不断提高，高校公共选修课的种类和数量也在逐渐增加。
由于各高校之间的教学资源分配不均、教师队伍建设不足等原因，高校公共选修课的质量参差不齐，存在诸多问题，如教学内容过时、教学方法单一、评价标准不够科学等。
这些问题直接影响了学生的学习效果和综合素质的提升，也影响了高校整体教学水平的提高和国家人才培养的质量。
提高高校公共选修课的质量成为当前亟待解决的重要问题。
只有通过深入分析高校公共选修课的现状，探究影响其质量的因素，提出有效的策略和措施，才能够全面促进高校公共选修课质量的提升，为培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才打下坚实的基础。
1.2 研究意义高校公共选修课是学生在大学期间可以选择的非专业课程，其内容涵盖广泛，可以帮助学生拓展视野，提升综合素养。
探讨如何提高高校公共选修课的质量具有重要意义。
对如何提高高校公共选修课质量的思考
［ 作者简介］ 张海龙（９ １ ， ， １７ 一）男 长春工业大学教务处助理研究员， 主要从事高等教育管理研究。
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无异 ， 供学生选修 的科 目太少。有些高校教师将专
学生在缺少参考资料 的情况下 ， 利用有限的上课时 间记 录大量的笔记 ， 势必影响教学效果。 ４学生能够认真完成选修课程的精力有限。虽 ． 然大多数 国内高校 已经实行了“ 学分制” “ 或 学年学
“ 、 学”“ 三方相结合， 教”“ 、 管” 以确保公共选修课程的质量， 进而提高人才培养的质量和水平。 ［ 关键词】 公共选修课 ； 存在 问题 ； ； 质量 对策 高校公共选修课一般是 面向全校各专业 、 各个 年级学生 ， 依据学 生的兴趣和社会及各学 院发展情 况开设 的一类课程 ， 该类课程一般 不需要考虑与其
科 目“ 滥竽充数”课程 内容陈旧 ， ， 含金量少 ； 师对 教 选修课缺乏足够 的认识 ， 仅仅为了完成学校规定 的 教学工作量 ， 教书育人过程敷衍 了事 ， 以上 的“ 、 教”
“ 、管” 学”“ 的不到位使得公共选修课 的教学质量无
２ 有利于学生知识结构优化。通过选修专业以 ．
３有利于提高学生的综合素质 。提高学生的综 ．
合素质即理工科学生中加强人文精神和文科学生加
强科学精神的训练。作为跨世纪 的人才 ， 还应 在人
文及艺术方面有所专长。一些专业认为用处不大的
次， 优化学生的知识结 构， 提高学 生的综合素质 ， 实
现文理渗透 ， 增强学 生就业竞争力和就业后 的工作
１改变高中阶段学习的固有模式 ， ． 提高学生学
习的兴趣。高中以前的每个阶段 的学 习过程都是规
浅议我校公共选修课质量的提高
二 、 实 际 开 设 过 程 中 。 共 选 修 课 主 要 存 在 在 公
１对公共选修课 的重要性认识不够。公共选修 、 定《 仰恩大学选修课实施方案 》 等规章制度。为保 证 公共 选 修 课 的 质 量 ， 出 台 的方 案 中规 定 ： 师 课 主要 由学 校 统一 组 织 院 系 申报 和管 理 ， 在 讲 往往 与各 及 以上职称的教师每学期应 开设一门公共选修课 ， 院系 的 目标 管 理相互 脱 节 。各 院 系主要 把 精力 集 中
＜ 建 高教研 究 ） ｏｒ 年 第 ５期 福 ２ ｅ
高教 管理
浅议我校公共选修课质量 的提 高
王 毓 婵
（ 恩 大 学教 务 部 福 建 泉 州 ３２ １ ） 仰 ６０ ４
摘
要 ： 文结 合我 校 公共 选修 课 的现状 和 对存在 的 问题 进行 分析 ， 而就 如 何加 强公 共 本 从
同时积极鼓 励 具有 硕士 学位 的青 年教 师开设 。对开 在专 业课 ， 加 上 学校 对 教 师开 设 公 共选 修 课 的激 再 励 措 施有 限 ， 多 数教 师 认 为公 共 选 修课 可 开可 不 大
设 的公共选 修课 ，必须按 照必修课 的教学工作要 求， 制定 相 应 的教 学 进度 表 、 学大 纲 、 定 优 秀教 教 选 材或 自编教学讲义等。增开或停开公共选修课需 由
专 业 过 细 、 专 的 限制 和 现 有 的 师 资力 量 、 平 影 过 水 响 ， 以开 出量 多质 优 的跨 学科 、 专业 的课 程 ， 难 跨 且 课 程 类 别 分 布 不 均 匀 。我 校 共 有 本 科 生 约 １０ ０ ５０
时等 内容进行 审查 。学 校在公 共选 修课 程 的法 规建 设 中 ， 逐 步建 立 课 程 评 估制 度 ， 开 设 的公 共 选 要 对 修课 要从 学校 的办学特 色 、 场需 求 及 学生 的兴趣 市 爱好 等 方 面 来考 虑 确 定 ，既 能体 现学 校 的专 业 特 色， 又能 满足 学生 的需 求 和兴 趣 。并 将综 合 素 质教 育课 程 和 技 能 应用 方 面 的课 程 引 人 到公 共 选 修 课
对提高高校公共选修课教学质量的思考
方 面 有 利 于 加 强学 生 的 素 质教 育 ， 养 选 课 的 盲 目和 随 意 。 培
１
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种 有 效 制 约 的 管理 措 施 ， 少 和 消 除 学 生 减
创 新 精 神 ， 一 方 面 有 利 于 扩 大 学 生 的 知 另 识 面 ， 养 复 合 型 人 才 。 选 课 的 开 设 可 以 培 公
逃 有 使 学 生 依据 自身 的兴 趣 、 特长 、 性 自主 选 课 、 课 现 象 时 有 发 生 ， 的 课 程 上 课 的 学 个 课 ， 拓 学 生 视 野 ， 进 学 生 个 性 和 谐 发 生 寥 寥 无 几 ， 是 大 多 数 高 校 的 公 选 课 常 开 促 这
展 ， 复合 型 人 才 的 培 养 奠定 基 础 。 代 大 常 出 现 的 问题 。 相 当一 部 分 学 生 对 自己 动 教 师 开 设 公 选 课 的 积 极 性 ， 励 开 课 教 为 现 有 鼓 学 课程 改革 的 内容 之 一 就 是 课 程 设 置 多 元 选 课 的 目的 不 明 确 ， 以 修 满学 分 能 顺 利 师 多 投 入 精 力 ， 公选 课教 学 也 要 像 对 待 多 对 化 ， 开 设 公 共 选 修课 ， 使 课 程 种 类 多 样 毕 业 为 目的 。 而 是 必 修 课 程一 样 重视 ， 格 管理 制 度 ， 严 健全 考 化 的 重 要 手 段 ， 实 现 “ 识 教 育 ” 重 要 １． 公 选 课的 教学 和考 核 缺 乏教 学 管理 监 试 机 制 。 程 考 核 是 检 验 教 学 效 果 的 重 要 是 通 的 ４ 课
途 径。 控 环节 。 公选 课 应 加 强 对 日常 教 学 环 节 的 考 现 在 大 多 高 校 开 设 的 公选 课 是 以 人 文 影 响 公 选 课 教 学 质 量 ， 了学 生 方 面 察 ， 除 强调 日常 学 习 的 重 要性 ， 加 课 堂 讨论 增 素 质和 科 学 素 质 教 育 为 主 的 教 育 课 程 ． 其 的 问 题 ・ 以外 ， 有 学 校 的 教 学 及管 理 方 面 环 节 的 比重 ， 大 对 分析 问题 、 还 加 解决 问题 和 主 旨在 于 满 足 学 生 的 不 同 兴 趣 和 需 求 ， 促 的 问 题 。 格 的 管 理 制 度 、 代 化 的管 理 意 思 维 方 法 的 考 查 。 严 现 进 学 生 不 同 学 科 的 交 叉 渗 透 ， 宽 学 生 知 识 和 管 理 手 段 是 开 好 公 选 课 的首 要 条 件 。 拓 总 之 ， 高 等教 育 进 入大 众 化 的今 天 ， 在 识 面 ， 强 学 生 的 就 业竞 争 力 ， 而 最 终 提 但 是 当 前 高校 对 公共 选修 课 程 教 学 的重 视 公共 选 修 课 的 开 设 是 培 养应 用 型人 才 和 实 增 从 高 学 生 的综 合素 质 。 程 度 还 不 够 。 公 选 课 多 为 晚 上 或 周 末 上 施 素 质 教 育 的 重要 环 节 。 施 公共 选 修 课 因 实
加强高校选修课教学质量建设
加强高校选修课教学质量建设
随着社会的不断进步，高校选修课教学质量的建设越来越受到关注，
如何有效地加强高校选修课教学质量建设，是提高高校教学质量的重要途
径和突破口。
首先，要把选修课教学质量纳入评价管理，抓好选修课学生学习成果
考核，明确高校和其他教学单位在选修课教学质量建设中的职责，规范教
学过程和组织管理，确保每门课程的质量。
其次，完善突出选修课的学习机制，促进学生的学习兴趣，增强学生
的学习动力。
同时，加强教师的能力建设，提高教师课堂技能，让教师更
加熟练的应用教学技巧，营造浓厚的学习氛围。
此外，要引入先进的教学技术和教学手段，提高课程的竞争力，开发
有特色的课程，探索新的教学模式，改善课程内容和结构，让学生更有成
就感。
综上所述，要想加强高校选修课教学质量建设，就必须完善考核管理，增强学习兴趣，提高教师能力，引入先进教学技术，开发有特色的课程，
改善课程内容和结构，以期取得良好的教学效果。
如何提高公共选修课程教学质量
如何提高公共选修课程教学质量作者：赵璐芳成思源来源：《文教资料》2010年第02期摘要: 如何提高公共选修课的教学质量是教学管理部门的一个重要课题。
本文介绍了公共选修课制度现存的问题,并就公共选修课制度现存的问题,从学生、教师、教学管理等不同角度作出分析,提出了相应的解决办法。
关键词: 高校公共选修课教学质量教学监督高校公共选修课是以全面推进大学生素质教育为宗旨,完善其知识结构和适应新形势的需要而开设的跨院系、跨专业、跨年级的选修课程。
公共选修课是由教师自主申请开设,教务处统一管理,学生自由选择学习,具有突出的灵活多样性。
一、开设公共选修课的意义在高等教育进入大众化的今天,公共选修课的开设是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节。
公共选修课程的设置,不仅可以满足学生不同的学习兴趣,而且可以引导学生广泛涉猎不同学科领域的知识,拓宽知识面,提高综合素质与能力,为今后就业做好准备。
此外,面向全校学生开设足够数量和较高质量的公共选修课也是高校实施学分制改革的需要。
公选课的开设,也为教师施展才能、传播知识提供了一个良好的环境。
因此,规范公选课管理,提高公选课教学质量,不断完善科学的管理体系,促进教学改革和课程建设的重要性是毋庸置疑的。
高校开设公共选修课程一方面有利于加强学生的素质教育,培养创新精神。
通过加强自然科学和人文社会科学的基础知识、基本理论、基本技能的教学,为学生构建适应终身教育(学习)的知识、能力和素质结构,为培养学生的创新精神奠定良好的基础。
另一方面有利于扩大学生的知识面,培养复合型人才。
公选课的开设可以使学生依据自身的兴趣、特长、个性自主选课,实现因材施教,自觉构建一个较为合理的知识结构体系,开拓学生视野,促进学生个性和谐发展,为复合型人才的培养奠定基础。
[1]二、公共选修课存在的主要问题1.学生方面。
有相当一部分学生对自己选课的目的不明确,多以修满学分能顺利毕业为目的。
学生缺乏对自我负责和自觉选课的能力,单凭个人爱好选课,存在较大的盲目性和功利性,往往选那些学起来轻松,考试易过的课程,这样不利于复合型人才的培养和学生今后的发展。
浅谈如何提高高校公共选修课的质量与利用率——以江苏大学为例
摘要高校公共选修课是拓宽学生的知识面、开阔学生视野的重要途径之一。
但作为学校课程建设的重要组成部分，公共选修课在现实教育中,常处于被边缘化的地位，提高其教学质量以及利用率迫在眉睫。
关键词高校公共选修课质量A Brief Discussion on How to Improve the Quality and Efficiency of College Public Elective Courses:A Case Study on Jiangsu University//Chen Xiuxiu,Gong Jiuyun Abstract Public elective course in universities is one of the ap-proaches to broaden students'knowledge and expand their hori-zons.However,it is often marginalized in the education system.It is urgent to improve its teaching quality and efficiency.Key words universities;public elective courses;quality高校公共选修课既是拓宽学生的学科知识背景，开阔学生学术和社会人生视野的重要途径之一，也是学校为学生提供的良好资源并提高自身竞争力的重要手段。
但在现实的高等教育中,公共选修课的质量与利用率较低。
基于此现状，笔者以江苏大学200名师生为研究对象展开问卷调查，对于公共选修课开设过程中存在的问题及解决措施进行了探讨。
1公共选修课程开设过程中存在的问题1.1师生对于公共选修课的认识漏洞当前，在功利性教育目的和专才教育理念的指导下，人们大多认为公共选修课与专业教育关系不大，更很少把公共选修课与学生的全面发展以及综合素质的提高联系起来。
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摘要高校公共选修课是拓宽学生的知识面、开阔学生视野的重要途径之一。
但作为学校课程建设的重要组成部分，公共选修课在现实教育中，常处于被边缘化的地位，提高其教学质量以及利用率迫在眉睫。
关键词高校公共选修课质量A Brief Discussion on How to Improve the Quality and Efficiency of College Public Elective Courses:A Case Study on Jiangsu University／／ＣｈｅｎＸｉｕｘｉｕ，ＧｏｎｇＪｉｕｙｕｎAbstractＰｕｂｌｉｃｅｌｅｃｔｉｖｅｃｏｕｒｓｅｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅａｐ－ｐｒｏａｃｈｅｓｔｏｂｒｏａｄｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｅｘｐａｎｄｔｈｅｉｒｈｏｒｉ－ｚｏｎｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｔｉｓｏｆｔｅｎｍａｒｇｉｎａｌｉｚｅｄｉｎｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ．Ｉｔｉｓｕｒｇｅｎｔｔｏｉｍｐｒｏｖｅｉｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙａｎｄｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．Key wordsｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｐｕｂｌｉｃｅｌｅｃｔｉｖｅｃｏｕｒｓｅｓ；ｑｕａｌｉｔｙ高校公共选修课既是拓宽学生的学科知识背景，开阔学生学术和社会人生视野的重要途径之一，也是学校为学生提供的良好资源并提高自身竞争力的重要手段。
但在现实的高等教育中，公共选修课的质量与利用率较低。
基于此现状，笔者以江苏大学２００名师生为研究对象展开问卷调查，对于公共选修课开设过程中存在的问题及解决措施进行了探讨。
１公共选修课程开设过程中存在的问题１．１师生对于公共选修课的认识漏洞当前，在功利性教育目的和专才教育理念的指导下，人们大多认为公共选修课与专业教育关系不大，更很少把公共选修课与学生的全面发展以及综合素质的提高联系起来。
因此，公共选修课长期处于被忽视的状态，从学校领导到普通教学管理人员，从教师到学生，都对其抱着较为轻视的态度。
如图１所示：对大部分学生来说，公共选修课的选择只是一个获得学分、满足学校课程要求的途径与手段，如果不是学校的硬性要求，很少会有学生会主动地关注、利用这一资源，以至于公共选修课很容易成为学校课程体系中的“鸡肋”，公共选修课的最初目的与预期作用发生严重偏差。
甚至对于教师而言，由于学校并没有给予公共选修课足够的重视，这使得部分老师对于选修课的教学与管理产生懈怠心理。
公共选修课的课堂纪律以及其考察方式成为阻碍提高公共选修课质量与利用率的主要的原因之一。
如图２所示，大部分学生坦言公共选修课的课堂纪律是阻碍学生学习的一大问题。
可见，学生及教师对公共选修课的理解与认识都存在很大问题，在这样的认识惯性和教学氛围下，公选课教学质量与利用率的提高只能是一纸空话。
图１图２１．２学校对于公共选修课的管理偏差与基础课程及专业课程相比，学校对于公共选修课的重视程度明显较低，没有给予公共选修课充足的教学资源。
例如在开设的公共选修课中有很大一部分课程是用多媒体教学，但学校的多媒体教室资源有限，在规定的几个时间段里排完这些课程的难度相当大，因此公共选修课的上课时间比较分散，与部分学生的必修课程上课时间冲突。
另外，公共选修课长期被边缘化挫伤了部分公共选修课教师的积极性，极个别教师没有严谨教学，如图３所示，竟然有的公共选修课不存在课程考察项，严重影响了公共选修课的教学质量。
与此同时，大部分学生对于公共选修课的认识不深，选课时具有较大的盲目性，以至于学生在选课时出现乱选课甚至选错课程的现象。
还有，公共选修课的种类比较单一，而且性质类似的课程重复存在。
一方面导致学生的课程选择面较窄；另一方面很多课程不得不因选课人数较少而被迫停开，影响有限的教学资源的合理利用，如图４所示。
尽管大部分学生觉得学校开设的公共选修课课程种类基本能满足其要求，但是仍然有学生认为学校的公共选修课过少，其选择范围狭小，不能很好地根据自己的兴趣爱好来选择对自己有帮助的选修课。
图３图４现行公共选修课教学管理模式大多结构散乱、不成体系，这种管理模式严重制约了公共选修课教学质量的全面提高和公选课的长远发展。
因此，要有效地提高管理水平，促进教学质量的稳步提升，就必须构建一个科学、合理的公共选修课教学管理模式。
浅谈如何提高高校公共选修课的质量与利用率———以江苏大学为例陈秀秀龚九云（江苏大学外国语学院江苏·镇江212013）中图分类号：Ｇ６４９．２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－００３８－０２基金项目：江苏大学科研立项，项目编号11C206。
（下转第４０页）３８２提高公共选修课程的质量与利用率的建议与对策２．１教学管理部门：凸显作用２．１．１高度重视公共选修课现代社会需要有着完善知识结构、广泛的兴趣爱好、全面发展的复合型人才。
优秀的公共选修课能够满足广大学生广泛学习汲取各方面知识的需求，使其成为人格健全、为社会所需要的全方位人才。
因而教学管理部门必须给予公共选修课程足够的重视、指导与管理，逐步建立起科学合理的公共选修课管理体系。
与此同时，由于学校的教学资源有限，导致很多公共选修课在教学过程中受到很多方面的限制，学校应该加大对公共选修课的物质投入，保证教学任务能够圆满完成。
２．１．２合理规划公共选修课课程教学管理部门应根据开课院系的师资力量等教学条件，统一规划公共选修课课程体系。
除了按照学科归属将公共选修课分为人文社科类、自然科学类、艺术体育类等类别外，还应建设一批交叉学科、综合学科方面的课程，这样既避免了“因人设课、人走课停”的开课随意性，又保持了动态性，有利于充分发挥公共选修课在优化学生知识技能结构中的作用以及教学资源的合理分配。
［１］２．１．３正确指导公共选修课选择由于公共选修课的种类及课程设置纷繁复杂，学生在选课前难以对其有完整、透彻的了解，导致部分学生质疑公共选修课存在的必要性。
同时，学生在选课过程中具有盲目性，往往出现“选而不修”的现象。
加强对于学生选择公共选修课的指导，加深学生对于公共选修课的接触与了解，可以促使学生做出正确或合理的选择。
２．１．４严格监督公共选修课进程学校应该坚持公共选修课与必修课同样管理的理念，建立完善的课程评估制度，要求学生对公共选修课教师的教学态度、教学内容、教学方法及总体印象进行合理的测评、打分，［２］通过奖惩手段提高教师的教学积极性，进而提高公共选修课的教学质量。
在这样的监督管理下，公共选修课这一资源可以得到充分合理地利用，促进学生的全面发展，实现学校的长远发展。
２．２学校师生：转变思想［３］公共选修课程的发展和建设离不开教师的付出。
学校的公共选修课不仅是教师简单的教学任务，教师应该根据自身的兴趣爱好及专长开设学生感兴趣、有利于学生全面发展的公共选修课程，进一步实现自身的价值。
与此同时，学生应该放下天之骄子的光环，认识到现代社会需要的已不再是有一技之长的人，而是多方面发展的全能人才。
仅仅掌握专业课知识是远远不够的，必须要通过各种有效途径来充实自己，公共选修课则是其中之一。
学生应该树立正确的价值观，好好地利用这一教学资源，汲取各方面的知识，促进自身的全面发展。
３结论随着现代社会对于多方面发展的复合型人才的需求，包括江苏大学在内的全国各大高校，都在加大对公共选修课的重视，以促进学生的全面发展、更好地服务社会为宗旨，努力建立更加完善的、科学的公共选修课教学管理模式［４］。
各高校应根据本校的学科特点、师资队伍、教学资源、学生的个性差异等条件开设公共选修课，防止课程出现随意性和盲目性。
提高高校的公共选修课的质量与利用率是一个长期复杂的过程，需要学校管理部门以及全校师生的齐心合作与努力。
逐步改进、完善公共选修课管理体系，才能创造出良好的、有利于学生全面发展的公共选修课环境，为培养符合社会发展要求的复合型人才发挥不可替代的作用。
参考文献［１］顾瑶韵．浅议高校公共选修课的建设与管理［Ｊ］．浙江传媒学院学报，２００８（２）．［２］徐建成，刘飞．高校公共选修课存在的问题及对策［Ｊ］．湖北师范学院学报：哲学社会科学版，２００５（５）．［３］尹旭，任书庆．关于高校公共选修课质量的调查研究［Ｊ］．现代阅读：教育版，２０１２（５）．［４］李岚．构建公共选修课程体系的研究和现状分析［Ｊ］．当代经济，２０１１（９）．践能力的培养提供场所，同时，建立一套行之有效的管理运行机制，保证学生科技创新活动的开展。
２．２树立典型，打造综合示范团队各院校从来不缺乏好的典型，科技创新方面也不例外，以河海大学水利水电学院为例，培养了一大批“学霸级”的人物，如河海大学“十佳学生”、２００７级水工专业本科生孟庆祥，其在科技创新方面成果极为显著，大学阶段便申请国家发明专利１０余项，在低年级学生中影响力极高。
高校应积极梳理并大力宣传科技创新方面的先进典型，做到点面结合，打造出符合自身学科发展特色的综合示范团队，通过他们影响并带动全体学生共同进步，推动科技创新良好氛围的形成。
２．３打造品牌，搭建科技创新平台河海大学水利水电学院在科技创新活动方面已成功打造出一批自己的品牌，如“本硕博联动”创新培养计划，旨在通过研究生和博士生的帮带，帮助低年级本科生尽早步入科技创新的大门。
星星之火可以燎原，此类活动的开展能极大地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的动手能力和创新能力。
因此，院校应认真整合资源，开展以“挑战杯”、创新训练计划为龙头，以水工创新杯、结构设计大赛、数学建模竞赛等活动为重点的一系列科技创新活动，着力开拓新载体，搭建好科技创新平台。
２．４强化指导，多方参与保质保量开创高校培养创新人才的新局面，除了营造一个适合创新素质培养的环境，还要造就一个高水平的、能担当创新人才培养这一战略任务的师资队伍。
当前，学生对很多活动空有积极性，却缺乏思路和技术，空有满腔热情却施展不开拳脚。
因此，教师的指导显得尤为重要。
鉴于此，院校应特此重视指导老师的队伍建设，努力打造出一批能激发学生兴趣，并乐于帮助学生开展项目的优秀指导老师团队。
同时鼓励更多的研究生、博士生参与进来，为低年级学生打开一扇新的大门。
十八大报告中提出“推进高等教育内涵式发展”，对高校全面提高高等教育质量、推动高等教育科学发展提出了具体要求。
各院校应转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化大学生创新创业能力培养，稳步提升学生综合素质，致力于培养一大批适应创新型国家建设需要、适应各行各业发展需要的高水平、高素质人才。
参考文献［１］陈倩．新建本科院校理工科专业大学生科技创新现状研究［Ｊ］．赤峰学院学报，２０１２，２８（９）：２３３－２３４．［２］王亦彤，俞丽敏．关于高等学校工科学生科技创新活动的探讨［Ｊ］．科教文汇，２０１０（１）：７８－７９．［３］薛丹．论大学生科技创新能力的培养［Ｊ］．教育与职业，２００８（１５）：１６６－１６７．（上接第３８页）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!４０。