西师版一上积累与运用三
西师大版一年级语文上册教案积累与运用(五)
西师大版一年级语文上册教案积累与运用（五）一、教学目标1.理解“斯”字的发音和书写方法；2.理解“布”字的基本义项；3.理解“鱼”字的发音和书写方法；4.练习对常见字的拼音和书写。
二、教学重点1.学习“斯”字的发音和书写方法；2.学习“布”字的基本义项；3.练习对常见字的拼音和书写。
三、教学难点1.理解“鱼”字的发音和书写方法；2.熟练掌握常见字的拼音和书写。
四、教学过程1. 课前导入教师播放小视频，学生观看视频，体验“斯”字在日常生活中的方便之处。
学生回答教师导入问题：“你们在日常生活中有使用过斯字吗？有什么感受？”2. 学习“斯”字1.教师通过字卡示范，“斯”字的发音和书写方法，并要求学生跟读和模仿书写；2.教师出示“斯”字的造字法，帮助学生理解“斯”字的含义和起源；3.学生们分组进行写字比赛，比赛前，教师要对学生的笔画和结构进行讲解，提高学生的写字水平。
3. 学习“布”字1.教师出示“布”字的基本义项，让学生尝试自己查字典，找到“布”字的其他义项；2.帮助学生了解“布”的发音和用法，引导学生通过情境体验，“布”在日常生活中的常见用法。
4. 学习“鱼”字1.教师示范“鱼”字的发音和书写方法；2.学生们自己练习写“鱼”字，教师逐一检查，纠正写字错误，帮助学生掌握正确的写字方法。
5. 练习拼音和书写1.帮助学生巩固拼音，教授拼音中的易混淆字和读音规律；2.学生通过课堂实践进行拼音和书写练习，巩固课堂所学内容。
6. 课后作业1.练习常见字的拼音和书写；2.阅读一篇有关“斯”字或“布”字的文章，并整理思路，准备明天的课堂展示。
五、教学评价1.教师进行一对一的语音、书写和拼音测试，检查学生的掌握情况；2.学生以小组为单位，根据本次的“斯”、“布”、“鱼”学习内容，在课堂上进行展示，并让全班进行评价。
六、教学资源1.“斯”、“布”、“鱼”字卡片；2.学生的笔记本和书写工具；3.小学语文教程。
七、教学反思本节课的难点在于学生初学“斯”、“鱼”字的写法和发音，需要通过具体的实践让学生掌握。
西师大版一年级语文上册教案积累与运用(七)
西师大版一年级语文上册教案积累与运用（七）一、教学目标1.学生能够理解和掌握本课的生字词和课文内容，如“大夫”、“病人”、“看病”、“医院”等；2.学生能够利用积累的生字词和阅读习惯，在课内和课外阅读中理解和运用正常的语言表达；3.学生能够根据课文中的内容，自主分析问题，并进一步提高思维能力和语言表达能力。
二、教学重点1.生字词：大夫、病人、看病、医院；2.掌握课文中的语言表达，如：“大夫看病，病人吃药，病人不生病了”；3.学生能够自主分析问题，如：“病人不生病了”是为什么？三、教学难点学生能够根据问题和课文内容，自主分析问题。
四、教学过程1. 导入新知（5分钟）1.老师首先用简单生动的语言引出主题：“今天我们要学习关于看病的课文，你们有没有去医院看过病？”2.如果有学生去过医院，就可以引导学生说说自己的经历；没有去过的学生，老师可以用一些图片和文字来说明医生的工作。
3.引出本课的学习目标：学习“大夫”、“病人”、“看病”、“医院”等生字词，以及本课中的语言表达。
2. 学习新知（30分钟）1.老师在黑板上教授生字词：大夫、病人、看病、医院，并帮助学生理解它们的意思。
2.老师让学生跟读课文，重点掌握“大夫看病，病人吃药，病人不生病了”这句话。
3.学生能否理解课文内容，老师进行提问，例如：“为什么病人吃药之后不生病了？”，引导学生用简单的语言回答问题。
4.鼓励学生自主思考，并提高思维能力和语言表达能力。
3. 课文仿写（20分钟）1.老师要求学生结合自己的生活经验，模仿课文说说自己或家人生病去看病的情况。
例如，“我妈妈昨天感冒了，就去看了大夫。
大夫开了药，我妈妈按照医生的要求服药之后就好了。
”2.学生可以在小组内练习说话，并交流讨论，老师可以适时地给予点拨和指导。
4. 课外扩展（5分钟）1.老师可以向学生介绍一些和“医院”、“大夫”等主题相关的知识，例如：“有些大夫是神经科专业的，他们主要看神经方面的疾病。
2019-2020年西师版一年级上册《积累与运用》(五)教案
2019-2020年西师版一年级上册《积累与运用》(五)教案教学目标1巩固汉语拼音，掌握所学的基本笔画，复习要求学会或认识的字，积累词语。
2在一问一答的游戏中练习组词。
3用数拳头的方法巧妙记忆月大月小。
4激发学生主动识字、乐于识字的愿望。
教学准备一面小红旗、一面小黄旗；笔画卡片、字词卡片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、谈话激趣，导入学习前段时间，小朋友们学习了拼音，认识了一些生字朋友和组成这些生字的基本笔画，你们的进步真大!今天，老师要奖励大家做游戏，我们分成两个大组进行“登山插红旗”的比赛，你们喜欢吗?(老师在黑板上画两座登山台阶的示意图，把小红旗和小黄旗分别插在山脚的第一级台阶上。
)老师讲分组的方法及游戏规则(哪一组闯关顺利，那组的红旗就向上跳一格，看哪一组先把红旗插上山顶)。
二、闯第一关“说好普通话，注意带点字的读音”自由练读，分组抽读，对表现出色的组奖励小旗跳上一级台阶。
三、闯第二关“认识笔画名称”1出示14个笔画，让全体学生自主复习，同桌互相帮助。
2老师用卡片分别检查两个大组的同学认笔画。
3对表现出色的组给予奖励，并把小旗向上跳一格；如果两个组都表现出色，就同时奖小旗向上跳一格。
(注意调动学生积极参与的情绪。
)四、闯第三关“填一填相关节日”1出示有注音的节日名“元旦节、妇女节、儿童节、国庆节”，学生借助拼音认读这几个节日名。
2同桌同学讨论填空，老师分组检查学生填空的情况，进行有机评价。
3学生自由读记这些节日，想一想：“月”除了表示月亮还表示什么?“日”除了表示“太阳”还表示什么?4说一说：一年中还有哪些特别的日子?说对了的组将小旗向上跳一格。
五、闯第四关“认读词语”和“自主识字园地”1同时出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”中的字词，学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
2教师用卡片抽生指认字词，再用开火车的方式分组检查学生认字识词的情况。
3每个组选个代表比赛谁认的字词多。
奖励优胜小组的小旗向上跳一格。
西师大版一年级语文上册教案积累与运用(五)
西师大版一年级语文上册教案积累与运用（五）前言本文将对西师大版一年级语文上册教案的积累与运用进行总结和归纳，旨在帮助教师更好地教学，提高学生的语文水平。
课程目标通过本次课程的学习，学生应该能够：1.掌握汉字“钟”的正、隶、篆、行楷四种书写方法；2.理解《读书郎》的含义，诵读朗诵；3.能够在生活中运用《读书郎》中所传递的思想，学会用好自己的时间，深入阅读、思考；4.在学习课文的过程中，注重情感的体验，从中汲取力量；5.进一步发展语言表达能力，提高面向熟人交流、感性表达的能力。
课程安排第一课：汉字学习本课程主要介绍了汉字“钟”的正、隶、篆、行楷四种书写方法，以及汉字的演变过程。
通过教师的指导，学生们掌握了汉字的书写方法，了解了汉字的发展历程。
第二课：《读书郎》阅读本课程主要是让学生通过阅读课文《读书郎》加强自身的语文素养，提高认知能力，倡导学生养成良好的阅读习惯。
第三课：《读书郎》诵读本课程主要让学生把《读书郎》内涵深意体味于胸中，领会文章所蕴含的价值观，进一步加强语文修养。
第四课：《读书郎》思考本课程主要引导学生从自身的需求出发，思考怎样的阅读体验对于自身修养和成长会更有收获，培养学生的自学意识。
第五课：《读书郎》交流本课程是在前四节课的基础上，尝试让学生运用课文所学知识，拓展学生情感、思想的表达与交流能力，实现课程的联动性。
教学重点教学过程中，应特别注意以下要点：1.对汉字书写方法的讲解，要注重学生的实际操作，让学生感受到不同字体的特点。
2.在阅读课文《读书郎》时，教师应提供一定的背景知识，帮助学生更好的理解文中的情节和含义。
3.在诗词朗诵中，要注意节奏感和声调的把握，加强学生的语音训练。
4.在思考交流课中，可以采用小组讨论或思维导图等方式，引导学生深入思考，并提供多个角度让学生进行讨论和交流。
教学方法本次课程的教学方法主要围绕学生的实际操作和学生的情感体验展开，具体包括：1.教师示范演示，在讲解汉字书写方法时，可以先由教师进行演示，再让学生互相指导。
积累与运用三西师版
若明若暗：形容模糊不清,好像明朗,又好像
阴暗,比喻对问题或情况认识不清,也指对某 事态度不明朗。 琼楼玉宇：指华美的建筑物，形容月宫中或 仙家的宫殿华丽精美。 星罗棋布:指像群星罗列,像棋子分布，形容 数量多而广。
因为……所以…… 之所以……是因为…… 既然……就…… 因而 因此 由于
（1）教师（ ）要教学生学习科学文化知识，（ ）要 教学生怎样做人。 （2）（ ）多读、多写、多观察，作文（ ）写得好。 （3）天气（ ）十分炎热，（ ）小红仍然在屋里琢磨 难题。 （4）（ ）他对周围事物观察很细致，（ ）写起文章 来内容很具体。 （5）小明（ ）能虚心听取意见，工作（ ）会取得更 好。
（因果关系）
1.天低的好像可以用手去摸，因而，人们 对云彩的变幻也特别留心。 · 2.因为他经常异想天开，所以我置之不理。 3.由于激动，她起初无法听音乐。 4.夜空再也不荒凉了，星星们都在哪里热 闹。
相同点：都是因果关系的句子。
不同点：表达方式各有不同。
想一想还有哪些因果关系的关联词
常用表因果关系的词：
花好月圆、皓月千里、闭月羞花 花容月貌
花残月缺 赤日炎炎
风花雪月 骄阳似火 阳光明媚 烈日炎炎 夏日炎炎 风和日丽 日薄西山
课文的结尾
1.抒情式结尾 3.自然式结尾 5.照应式结尾 7.评价式结尾
2.希望式结尾 4.总结式结尾 6.含蓄式结尾
印度洋海啸
送你一双亮眼睛
珍贵的礼物
西师版《积累与运用(一)》教学设计
西师版《积累与运用（一）》教学设计西师版《积累与运用（一）》教学设计设计理念本设计以一个美丽的童话故事贯穿学习的全过程，引导学生在动物王国中主动学习，大胆想象，在读中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。
在玩中学会记忆字形的方法。
通过正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
教学目标1复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
2让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。
在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。
3正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点1复习巩固学过的字词，积累词语。
2进行说句、朗读、自主识字的训练。
教学准备1动物图片、字谜图片和朗读CD。
2字词卡片、挂图。
教学时间1～2课时。
教学过程一、激趣导入，揭示课题师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。
想和它们一起玩吗?(想。
)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。
二、学习你还认识我吗1多媒体出示动物王国大门紧闭的情景图。
师：咦，动物朋友们在家吗?汉字娃娃，快去按按门铃。
点击门铃键盘，弹出你还认识我吗中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗?想进动物王国，可得先和我打打招呼!2让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。
3你还能说出这样的词语吗?4想读就自己站起来读一读。
5你喜欢哪个词语呢?请你用它说说话吧!三、学习读拼音，写词语1师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是笨笨熊，我们来看看它在干什么。
(出示笨笨熊图引出标题。
)2配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。
你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗?(1)出示音节，指名认读。
(2)用自己喜欢的方式自由读。
(3)把词语写在书上。
(4)同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。
西师大版一年级语文上册教案积累与运用(四)
西师大版一年级语文上册教案积累与运用（四）本篇文档将介绍西师大版一年级语文上册教案的积累与运用之四，包括语文课堂的具体实践活动和学生的学习情况分析等内容。
课堂实践活动在课堂实践活动中，我们借助生动有趣的教学方法，在学习的同时也强化了学生的记忆。
以下是我们采用过的一些课堂实践活动。
执行任务训练为了帮助学生提高主动思考和解决问题的能力，我们采取了执行任务训练的法器。
教师出一些需要在规定时间内完成的任务，学生组成小组进行协作完成。
任务可以是课文中的句子补全、课文表格填写等，也可以是课外拓展知识的探究研究。
这样的任务有助于提高学生的注意力、协作能力和解决问题的能力，同时也能增加学生对内容的理解。
口语表达练习为了帮助学生提高口头表达能力，我们开展了口语训练活动。
将学生分为小组，让他们选择自己想要表达的想法或故事，学生之间分工合作，负责不同的表达环节，如开头、主干、结尾、情感描写等。
活动结束后，学生将自己所选的表达学习成果集体呈现出来，这样的学习活动有助于提高学生口语表达能力，增强自信心和团队协作意识。
阅读体验活动为了帮助学生愉悦地参与到实际阅读中，我们开展了相关活动。
当学生诵读完课文后，我们会安排一段时间让他们阅读相关故事或杂志，还会组织相应的小讨论，从中收集学生们对文章内容分析和感悟。
通过这样以阅读为核心的活动，学生的阅读素养和文化意识得到了显著提升。
学生学习情况分析在学生学习情况分析方面，我们围绕以下几个方面进行整体深入剖析：学生阅读理解能力我们对学生的阅读理解能力进行了分析研究，观察了学生在诵读后是否能够准确抓住内容，同时形象地表达出来。
我们发现，有些学生在语言表达能力方面存在一定的困难，可能是由于阅读材料的难度、读书速度等方面的问题导致的。
因此，我们通过更加生动、有趣的故事、小说等阅读内容来激发学生的阅读兴趣，同时也鼓励他们在阅读过程中，慢慢地思考和揣摩其中的文本内涵。
学生词汇运用能力我们还对学生的词汇运用能力进行了剖析。
西师大版一年级上语文积累与运用及答案8817
一年级上册语文积累与运用及答案（西师大版）（六）一、看kàn 看kan 写xiě写xiě，帮bāng 拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bǎo 找zhǎo朋péng 友yǒu。
用yòng 你nǐ喜xǐ欢huan 的de 颜yán 色sè把bǎ他tā圈quān出chū来lái二、我wǒ会huì拼pīn ，也yě会huì写xiě。
三、请qǐng 你nǐ帮bāng 小xiǎo 鸽gē子zi 把bǎ信xìn 送sòng 到dào 指zhǐ定dìng 的de 地dì方fāng 。
把bǎ能néng 组zǔ成chéng 词cí语yǔ的de 字zì连lián到dào 一yì起qǐ。
四、照zhào 样yàng 子zǐ写xiě一yī写xiě。
轻松巩固shuǐ iǔ水chuī uì吹zhuī uì追hàn shu ǐnóng tián快乐运用沙豆ǒ 菜米ī角土粒园秋 秋天 我最喜欢秋天。
雨 心文五、小xiǎo 朋péng 友yǒu 们men ，南nán 方fāng 下xià了le 好hǎo 大dà的de雪xu ě，那nà里l i 的de 庄zhuāng 稼jia 都dōu 冻dòng 死sǐ了le ，那nà里l i 的de小xiǎo 朋péng 友yǒu 们men 手shǒu 脚jiǎo 都dōu 冻dòng 裂liè了le 。
咱zán们men 都dōu 是shì中zhōng 国guó人rén ，是shì一yì家jiā人rén 。
2019-2020年西师版一年级上册《积累与运用》(一)教案
2019-2020年西师版一年级上册《积累与运用》（一）教案教学目标123言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
45教学准备教师准备1~3篇有特色的习作范文。
教学时间3~4课时教学过程一、温故知新1很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？2什么样的“新”。
345过多的讲解。
）6一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。
7二、语海拾贝1确。
23456三、开心一刻123，好的笑话还能给人们带来一些启示。
你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
四、口语交际1长，一起快乐。
你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？2上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？3题，进行口语交际的练习。
4（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？（2）根据所选话题，自由组成小组。
先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。
要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。
听的同学要做到认真倾听。
（3）小组商议，找出几条最佳方法。
要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5（1）各小组推荐一名同学上台交流。
（2）全班评议。
6。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。
在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。
希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。
五、习作百花园1处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。
这说明平时老师与同学们交流得还不够。
西师大版第一册《积累与运用》教学设计
西师大版第一册《积累与运用》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于西师大版第一册《积累与运用》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、能读准音节，认识事物，正确抄写音节。
2、准确认读书写6个单韵母，包括它们的大写。
课前准备音节卡片、字母卡片。
课时安排1课时。
教学过程小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗?一、字母村(读读写写记记)1鼻疲到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。
)2彼们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。
3毖生开火车读，看谁读得又快又准。
4背一抄。
二、音节宫出了字母村，让我们向音节宫出发吧!1鼻疲字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。
2背鍪舅恼磐计。
田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。
3背一抄。
三、识字城堡小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的'果子。
1逼涫嫡庑┥字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。
2焙屯桌的小伙伴一起读一读。
3比班做摘果子游戏，送果子。
大家和他一起分享快乐(一起读生字)。
4庇谜庑┥字朋友说一句或者几句话。
田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。
西师版一年级上册《积累与运用》(八)教案
积累与运用(八)教学目标1区别平、翘舌及鼻、边音，说好普通话。
2复习本单元所学构字方法，了解构字规律。
3读准词语读音，有积累词汇、写好词语的愿望。
4记住常用应急电话，知道其作用。
5自主识字，提高自己识字的兴趣。
教学重点认读词语，汉字构字规律的巩固。
教学难点平、翘舌及鼻、边音的区别。
教学准备平、翘舌，鼻、边音声母卡片；不同颜色的应急电话号码卡片；自主识字的兔子图字卡。
教学时间1～2课时。
教学过程一、读课题引入：请走在时间前面的孩子来告诉大家，字娃娃带来的6个题中，哪些题想自己完成，哪些需要大家互帮互学?指名说，定出本课时学习内容：猴子、汉字娃娃(可自学)、熊猫的题(注意顾及学习吃力的孩子的需求)。
二、“读准字音，连一连”小猴刚才悄悄送来几张声母卡片，谁想读?把卡片分发给各大组代表。
由其领本组认读(组与组间及时正音)。
齐读。
1读题目要求，知道如何做的孩子与同座交流并试着做。
2指名读连线结果，读一个字，其他孩子用“对”、“错”做出反应并及时纠错。
3分男女生对读、开火车读。
4教师小结，鼓励。
三、“你还认识我吗”汉字娃娃见你们学得棒，他也带来好些词语请你们自学呢！1读：你还认识我吗?2自读词语，4人组相互正音。
3自找小伙伴比赛读，对拍着手读。
4分大组比赛读(一组读一排词)，互评后齐读。
5能试着说几个“AABB”的词语吗?(不要求人人都会)四、“写写你想写的词语”瞧，小熊猫带来了田字格，等你们写你喜欢的词语。
1写自己想写的词语。
2写好的孩子高举书，向大家展示所写词语，比比谁写得最好。
(教师行间检查)3发下自主识字的白兔字卡一人三张，持卡者读准字音，准备稍后读给大家听。
五、“读一读”老师诵读引入：小松鼠真机灵，构字方法弄得清，他要我们读一读，记住方法更聪明。
1自由读韵文，想想小松鼠说了几种构字方法，能举个例字吗?(孩子们口述，教师归纳并板书。
) 2多么有趣的汉字呀。
记住小松鼠说的构字方法哟!六、“读一读，记一记”听录音：救护车、消防车、警车的鸣笛声。
《积累与运用(三)》教案(西师大版小学语文一年级上册)
积累与运用(三)教学目标1正确认读13个声母，并能正确书写和按顺序背诵。
2正确拼读声母与单韵母组成的音节。
3正确认读学过的字，并能口头造句，把认字与学习语言结合起来。
教学重、难点正确掌握声母与单韵母组成的音节；在学生认读生字时，开展学生的语言。
教学准备教师：红苹果状的拼音字母卡片，各色气球状的生字卡片；画有四线三格的小黑板；小马、鸽子、出租车等插图。
学生：将自己课前画的各种物品图事先贴在教室周围；将“自主识字园地〞中的生字制成卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、读读写写记记1游戏导入：孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗〔师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树〞上〕边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。
孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗那就赶快行动吧！学生自由认读卡片上的声母。
〔抽学生轮流做“摘苹果〞的游戏。
要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，那么把苹果贴回“树〞上，让后面的同学摘。
读时特别注意区别平、翘舌音。
〕孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。
不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队〞吗抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。
全班齐读。
2孩子们，刚刚我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。
现在，让我们把它们送回家，好吗〔出示画有四线三格的小黑板，着重提示和ｊ在拼音格中的位置〕抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。
评议台上学生的书写。
〔主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。
〕学生互评。
3孩子们真能干，不仅读得好，而且写得也好，下面我们来比比谁背得又快又准。
学生自己背，抽生挑战背，齐背。
学生在本子上按顺序默写13个声母。
同桌对照书相互评改。
写得好的在他的作业旁画上一张笑脸，写得不对或不好的，给他指出来，并请他改正。
西师大版一年级语文上册教案 积累与运用(四)
西师大版一年级语文上册教案积累与运用（四）教学目标
1 能正确读记声母和韵母。
2 能正确分解、组合音节。
3 会拼读儿歌。
4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。
重难点
能正确分解、组合音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一学习“读读想想”
1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。
2 出示声母表，齐读。
3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
4 出示韵母表，齐读。
5 引导分辨几组易混韵母。
二学习“读读连连”
1 引导读题。
2 以一个音节词指导读读连连。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
三学习“边说边比画”
1 引导读题。
2 学生自由读。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
四自主识字园地。
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标调方法：
1.有a在，把帽戴，a要不在o e 戴，要是i u一起来，谁在后面 给谁戴. aoe iuü 戴调按照顺序排。
2.有a不放过，没a找 o e，i u并 列标在后，最后再来找小ü 。
c r zh sh lm ch d w h h q p t g f z x j s b y k
打气球
hú li
gē zi
qū qu
yì pǐ mǎ
chū zū chē
cā bō lí
耳 朵
红 是
尖
吃
只 少
东西
工厂
儿
请 远
分
听 你
四 狗 猫
西师版一年级上册
（一）声母
b
p m f
d t n l
g
k
h
j q x
zh ch sh r y w
z c s
（
二）单韵母（6个）
ā ō ē áóé ǎ ǒ ě àòè
ī ū ǖ íúǘ ǐ ǔ ǚ ìùǜ
三、复韵母（9个）
ai ao ie
ei ou ü e
ui iu er
四、前鼻韵母
an en in un ü n
五、后鼻韵母
ang eng ing ong
整体认读音节（16个）
zhi zi yi ye yin
chi ci wu yue yun
shi ri si yu yuan ying
ye yue you wei ie ü e iu ui
给汉字注音用音节
区别音节与韵母
Wen yin yun ying un in ü n ing
区分下列声母
z－zh（翘舌音） （平舌音）c－ch（翘舌音） （平舌音）s－sh（翘舌音）
（平舌音）
r
（翘舌音）
j q x 与ü 相拼, ü 上两点要去掉 j q x 小淘气,见了鱼眼就挖去 ”
j q x 与a家族相拼 j q x 小淘气，要见a家族 ，小i来联系。ai ai ai 快 躲开。” i ü 有礼貌 ，一遇见大y， 脱帽敬个礼！