歌曲《夏日泛舟海上》
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》教案一. 教材分析《夏日泛舟海上》是一首富有童趣和想象力的歌曲，描绘了孩子们在夏天的海上泛舟游玩的场景。
歌曲采用2/4拍，结构简单，旋律明快，词曲作者通过音乐表达了对美好生活的向往和追求。
歌曲教学旨在让学生感受音乐的美妙，体验集体合作的乐趣，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对歌曲的学习和演唱有一定的掌握。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够到位，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
此外，学生对于夏天的海上活动可能有一定的好奇心和向往之情，可以借助这一特点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生的音乐兴趣。
3.通过歌曲学习，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.音乐情感的传达和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置夏日海边的场景，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。
2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生跟唱，培养学生的音乐表现力。
3.小组合作教学法：分组进行合唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：夏日海边图片、歌曲简谱等。
2.教学音频：歌曲《夏日泛舟海上》范唱。
3.教学视频：夏日海边游玩的视频资料。
4.教学器材：钢琴、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用夏日海边游玩的视频资料，引导学生进入夏日海边的情境，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈谈对夏天的印象和喜好，为歌曲学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，让学生对歌曲的结构和旋律有一个初步的了解。
然后，教师范唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一纠正音准和节奏问题。
针对歌曲中的难点，教师可以分段教学，让学生反复练习，直至熟练。
夏日泛舟海上课件.ppt
大海
夏日Байду номын сангаас舟海上
夏日泛舟海上 popiano
歌曲表现了怎样的情绪？歌曲是何种节拍的？
三拍子指挥图式
基本图式
夏日泛舟海上
歌曲的结构
歌曲可以分为几部分？怎 么分？
A + B 结构图式： （1——16） （17——24）
视唱
再唱歌词
作品介绍
《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威 尔第创作的著名歌剧《弄臣》中第三幕 的选段——“公爵之歌” ，歌曲的 旋律华丽、流畅，很受人们喜爱；后来 费里斯为歌曲重新填词，成为这首《夏 日泛舟海上》。歌曲描绘了人们夏日泛 舟海上的欢乐情景，抒发了人们热爱大 自然、热爱生活的情感，优美的歌词与 曲调结合得十分贴切，使此歌广为流传。
歌剧《弄臣》
/art/gdyy/amqbl/ga31804.htm /printpage.asp?BoardID=4&ID=908008
popiano
夏日泛舟海上
夏日海滩
分组讨论对歌曲的处理
popiano
*讨论分别用怎样的演唱形式表现 三段歌词。
夏日泛舟海上
歌曲处理： 第一段 （1）—（16）领唱，
（17）—（24）全班齐唱。 第二段 （1）—（8）男生，
（9）—（16）女生， （17）—（24）全班齐唱。 第三段 （1）—（24）全班齐唱。
课堂延伸：
威尔第 /art/gdyy/bmrhc/
（1813--1901） gb318.htm
意大利作曲家，世界上最受欢 迎的歌剧作曲家之一。出生于 山区村镇小客栈主家庭。幼时 从乡村乐师学音乐，后经人资 助赴米兰深造。一生共作歌剧 30余部，作品富于戏剧力量， 对人物的性格和内心世界的刻 画入木三分，音乐语言优美动 人，具有强烈的民族风格。代 表作品有《弄臣》、 《茶花 女》、 《阿伊达》。
初中音乐课件《夏日泛舟海上》
3
及时反馈与评价
期望老师能够及时给予学生学习成果的反馈和评 价，以便学生了解自己的学习状况并及时调整学 习方法。
THANKS
谢谢
讲解音阶的构成、调式的 分类，让学生了解音乐中 音与音之间的关系。
和声与和弦
介绍和声的概念、和弦的 组成以及其在音乐中的作 用。
乐器介绍与演奏技巧
打击乐器
管乐器
介绍常见打击乐器如鼓、铙钹等，讲 解其演奏技巧和在乐曲中的应用。
讲解长笛、单簧管等木管乐器和萨克 斯、小号等铜管乐器的演奏方法。
弦乐器
介绍小提琴、中提琴等弦乐器的构造 、演奏姿势及基本技巧。
这首歌曲融合了文学元素，通过 歌词的描绘，展现出夏日海上的 美景和人们的情感。
教学目标
知识目标
学生能够了解《夏日泛舟海上》 的创作背景、音乐风格和表现手
法。
能力目标
学生能够掌握歌曲的演唱技巧，提 高音乐欣赏和创作能力。
情感目标
通过音乐欣赏和创作活动，引导学 生感受夏日海上的美好与浪漫，培 养学生对大自然的热爱和对生活的 积极态度。
丰富的和声
曲目中运用了丰富的和声手法 ，使得音乐层次感十足，具有
强烈的感染力。
动态对比
曲目中通过旋律、节奏、力度 等方面的动态对比，营造出丰
富的音乐形象。
情感表达
该曲目表达了一种自由、浪漫 的情感，能够引起听众的共鸣
。
音乐创作背景
01
02
03
作者生平
XXX出生于XXXX年，是 XXXX时期的音乐家，以 其独特的音乐风格和创作 才华而著名。
初中音乐课件《夏日泛舟海上 》
人教版音乐八年级下册第六单元《夏日泛舟海上》课件
三 连 音 均匀些 延 长 音 延长些
八 三 拍 的旋 律 强 弱 弱 你了不起 歌曲 欢快 活 泼 正如青春的 你们
顿 音 要 唱跳跃 重 音 要 唱重些
爱 生 活 唱 歌 祝你幸福快 乐
小组合作 创编歌词
（二选一）： 1.本节课的感受、学到的知识
2.积极阳光、热爱祖国、热爱生活
3 3 3| 54 2‖
夏日泛舟海上
节奏较欢快 、活泼，更多的 适用于轻快的乐 曲。
做
划
唱
①
④
②
⑤
③
⑥
原 型 ①
② ③
模 仿
模进
v④
v
⑤
v⑥
• 视唱乐谱
v
v v
①
③
②
▼顿音记号 唱奏的短促、跳跃
④
>重音记号 唱奏的强有力
▼
or弹纸杯
>
or叩纸杯
小组合作探究
音乐家相册
eppe Verdi
威尔第(1813-1901)
意大利革命音乐大师，有“歌剧之王”的美称， 一生创作了26部歌剧，善用意大利民间音调，管弦 乐的效果也非常丰富，尤其能绘声绘色地刻画剧中 人的欲望、性格、内心世界。代表作品有歌剧《弄 臣》《游吟诗人》《茶花女》《假面舞会》等。
认 识 你 真开心 这 节 课 收获多
小学音乐歌曲《夏日泛舟海上》课件(1)
大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们 信念；
大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们 幻想。
让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园 大自然！
威尔第 （1813--1901）
小小作曲家
• 2/4
•12 34︱ 56 5 ︱ 原 型
•
︱
︱
• 23 45 ︱ 65 6 ︱ 模 进
••
2/4
12 34︱
56
7︱77
66︱5
-︱
• 23 45︱ 67 ︱ 77 ︱6 -︱
• 11 1︱ 22 2︱34 56︱7 -︱
• 22 2︱ 33 3︱45 67 ︱ -︱
•
⌒3
454
三连音
3/8
⌒
描写了夏日里，人们乘坐小船 在海上尽情游玩的欢乐场面。
表达了作者热爱大自然、热爱 生活的情感。
思考：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？
欢快、活泼、充满活力地声音演唱
1=G 3/8
充满活力地
p
＞
▼▼▼
·
夏日泛舟海上
＞
▼▼▼
＞ ＞＞ ＞
·
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模进
原型
作品简介
《夏日泛舟海上》原是意大利 作曲家威尔第创作的著名歌剧 《弄臣》中第三幕的选段《女人 善变》的旋律，歌曲的旋律华丽、 流畅，很受人们喜爱，后来费里 斯为歌曲重新填词，成为这首 《夏日泛舟海上》。
意大利作曲家，世界上最
受欢迎的歌剧作曲家之一。幼 时跟从乡村乐师学习音乐，之 后经人资助赴米兰深造。一生 共作歌剧30余部，作品富于戏 剧力量，对人物的性格和内心 世界的刻画入木三分，音乐语 言优美动人，具有强烈的民族 风格。代表作品有《弄臣》、 《茶花女》、 《阿伊达》。
初中音乐课件《夏日泛舟海上》
音乐元素分析
乐曲中包含了丰富的音乐元素，如明亮的旋律、跳跃的音符、变化的节奏和和谐的和声，共同营造出夏日海上 的活力氛围。Fra bibliotek演出心得
在演出《夏日泛舟海上》时，我们感受到了乐曲中蕴含的快乐和轻松，也向 观众传达了夏日海上的美好与愉悦。
乐曲风格分析
《夏日泛舟海上》的风格轻快而欢快，采用了明快的旋律和活泼的节奏，让 人联想到夏日海上畅快的冲浪感觉。
演出场景描述
这首乐曲适合在夏日阳光明媚的海滩上演出，海浪拍打着岸边，人们在船上欢快地玩耍，享受夏日的快乐。
乐队编制
演奏《夏日泛舟海上》需要一个大型乐队，包括弦乐、木管乐器、铜管乐器 和打击乐器等。每个乐器都起到独特的作用。
初中音乐课件《夏日泛舟 海上》
本学习课件介绍了乐曲《夏日泛舟海上》的背景和分析，以及演出场景、乐 队编制和音乐元素分析。
曲目介绍
《夏日泛舟海上》是一首轻快愉悦的乐曲，富有夏日海上乘船的欢快氛围。 它由著名作曲家李明创作。
作曲家背景
李明是中国当代著名作曲家，曾获得多个音乐大奖。他擅长创作具有浓厚中国风格的乐曲，为乐坛做出了重要 贡献。
人民教育出版社八年级年级下册音乐第六单元《夏日情怀》《夏日泛舟海上》说课稿
中学音乐优质课说课稿时间：2023年9月30日音乐优质课说课稿（人教版八年级下学期第六单元《夏日情怀》）课题：《夏日泛舟海上》各位评委老师们大家好：今天我说课的内容是人教版八年级下学期第六单元《夏日情怀》中的一课时的内容《夏日泛舟海上》一、说教材分析：本课选自人民教育出版社八年级年级下册音乐第六单元《夏日情怀》。
本节课我设计了演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。
二、说教学目标：1、情感目标：在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感2、能力目标：在演唱中，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力3、知识目标：掌握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的用法：三、说教材重难点：重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
难点：三拍子的特征以及歌曲中重音、三连音、顿音、力度记号的唱法。
四、说教法学法：模唱法、合作探究法、听唱法、示范法、情境导入法等等。
说教具、学具：多媒体课件、钢琴、电子琴、音频等等。
五、教学过程：（课件展示）（一）导入：播放《让我们荡起双桨》这首歌曲大家熟悉吗？大家能说出它的歌名吗？歌曲描写了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象（二）新课教学初听《夏日泛舟海上》，在初听歌曲时请学生仔细听，歌曲描写了一个什么样的场景？分析歌曲的速度、情绪怎样的？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？初听作品完成提出的问题后对作品和作者进行介绍，以便于学生了解作品后能很好演唱歌曲。
（三）知识与技能1. 发声练习。
师：学习歌曲前，先来进行一下发声练习，让学生在学习歌曲之前掌握顿音和圆滑音的演唱技巧。
提示学生体会腹部对气息的控制。
2.节奏练习。
手打稳定拍，口念节奏“哒”，注意强弱规律，通过节奏练习让学生初步掌握歌曲的节奏和歌曲的强弱规律。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D018
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《感知音乐中的旋律（五）歌曲《夏日泛舟海上》》优质课教案公开课教案讲
课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《夏日泛舟海上》
教学理念:音乐的学习以体验式学习为原则，教师需充分运用体态律动教学法调动学生感知音乐的节拍、乐句、速度、情绪，从而逐步提升学生的能力及音乐素养。
音乐的听唱读写是学生学习音乐的重要内容，本课设计的创编环节，也是引导学生利用已掌握的知识进行旋律的创编。
素材分析：《夏日泛舟海上》是英国人费里斯根据威尔第著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》改编而成的一首歌曲。
该曲F大调，3/8拍，音域e1--d2。
整曲采用了大量的音乐的模进和重复的手法，节奏轻松活泼，旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解音乐基本创作手法的极好素材。
学情分析：五年级的学生具备一定的识谱能力，能熟练使用柯尔文手势，能稳定击拍。
平常的训练，听唱较多，书写相对较少。
教学目标：
1、在多种音乐实践中感知三拍子。
2、了解重复、模进的音乐创作手法。
3、用自然、优美的声音演唱《夏日泛舟海上》。
教学重点：
了解旋律的重复与模进。
教学难点：
了解重复、模进的音乐创作手法后进行创编尝试。
教具准备：多媒体课件、钢琴、白板、磁粒、旋律卡片等
教学过程：
一、基础训练
三拍子前奏导入基本音阶练唱，手势辅助确立音高感及强拍。
柯尔文手势音程。
(花城版)五年级音乐下册第4课《歌曲夏日泛舟海上》说课稿
（花城版）五年级音乐下册第4课《歌曲夏日泛舟海上》说课稿一. 教材分析《歌曲夏日泛舟海上》是花城版五年级音乐下册第4课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了夏日泛舟海上的一幕，歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲共两段，第一段描绘了海上日出和海鸥飞翔的景象，第二段则表现了泛舟海上的愉悦心情。
这首歌曲旨在培养学生对大自然的热爱，提高学生的音乐鉴赏能力，同时锻炼学生的合唱能力。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们学会了简单的乐理知识，能够识谱、唱谱。
在这个阶段，学生对音乐的表现力和感受力逐步提高，合唱能力也逐步增强。
然而，部分学生在音乐课上仍存在不敢开口唱、音准不准确等问题，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对大自然的热爱，感受夏日泛舟海上的愉悦心情，提高学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过学唱歌曲，提高学生的合唱能力，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会歌曲《歌曲夏日泛舟海上》，掌握简单的乐理知识，能够准确地唱谱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《歌曲夏日泛舟海上》，能够流畅地唱谱。
2.教学难点：歌曲中的一些音准问题，以及合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、实践法、评价法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；同时运用钢琴、吉他等乐器，为学生提供音乐伴奏。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《歌曲夏日泛舟海上》，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：教师带领学生学习歌曲的旋律、歌词，讲解乐理知识，引导学生跟唱。
3.合唱练习：教师学生进行合唱练习，注意指导学生的音准、节奏，提高合唱效果。
4.歌曲处理：教师引导学生理解歌曲的意境，感悟歌曲的情感，培养学生对音乐的鉴赏能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《歌曲夏日泛舟海上》的主题和情感。
花城版音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》旋律的模进 练习纸教案2
花城版音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》旋律的模进练习纸教案2一. 教材分析《夏日泛舟海上》是一首五年级下的歌曲，选自花城版音乐教材。
这首歌曲以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，描绘了夏日海上泛舟的美好景色。
歌曲采用C 大调，2/4拍子，共四句歌词，旋律明快，富有童趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，具备一定的唱歌技巧。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌曲表达自己的情感。
但部分学生可能对音乐中的模进现象理解不够，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《夏日泛舟海上》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐中模进现象的认识和理解。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中模进现象的识别和运用。
2.歌曲旋律的掌握和演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解音乐中的模进现象。
3.练习法：学生分组练习，教师点评指导。
4.互动法：学生提问，教师解答。
六. 教学准备1.准备歌曲《夏日泛舟海上》的歌谱。
2.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和展示图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生谈论夏日海上泛舟的乐趣，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生了解歌曲的调性、节奏和结构。
重点指出歌曲中的模进现象，引导学生关注。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
针对歌曲中的模进现象，进行分组练习，让学生反复演唱，加强记忆。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其余学生进行评价。
针对演唱中的问题，进行指导纠正。
再次全体演唱，确保学生掌握歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作类似的夏日歌曲，运用模进现象。
学生互相交流，分享创作成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的模进现象及其应用。
鼓励学生在日常生活中哼唱歌曲，巩固所学。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《夏日泛舟海上》，要求熟练掌握。
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》教案范例
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》优选教案范例1.1 设计依据1.1.1 课程标准1.1.2 学生的实际情况1.1.3 教学目标二、知识点讲解2.1 作品背景2.1.1 作曲家简介2.1.2 作品创作背景2.1.3 作品风格特点三、教学内容3.1 教学曲目3.1.1 《夏日泛舟海上》曲谱3.1.2 教学视频或音频资料3.1.3 相关音乐文化知识介绍四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解《夏日泛舟海上》的创作背景和风格特点4.1.2 学生能够熟练地演唱《夏日泛舟海上》4.1.3 学生能够分析并评价这首歌曲的艺术价值五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解《夏日泛舟海上》的创作背景和风格特点5.1.2 学生能够熟练地演唱《夏日泛舟海上》5.1.3 学生能够分析并评价这首歌曲的艺术价值5.2 教学难点5.2.1 学生对《夏日泛舟海上》创作背景的理解5.2.2 学生对《夏日泛舟海上》风格特点的把握5.2.3 学生对这首歌曲艺术价值的评价六、教学过程6.1.1 引导学生欣赏与《夏日泛舟海上》相关的音频或视频资料6.1.2 引导学生思考并回答相关问题6.1.3 引出本节课的教学内容七、新课教授7.1 讲解作品背景7.1.1 讲解作曲家简介7.1.2 讲解作品创作背景7.1.3 讲解作品风格特点八、课堂练习8.1 学唱《夏日泛舟海上》8.1.1 分组练习8.1.2 个人展示8.1.3 教师点评九、课堂小结9.1 学生总结本节课的收获9.1.1 知识点的掌握9.1.2 技能的提升9.1.3 对作品的理解和欣赏十、课后作业10.1 学生回家后复习《夏日泛舟海上》的曲谱10.1.1 加强记忆10.1.2 巩固技能10.1.3 深入理解作品以上教案范例根据课程标准、学生的实际情况和教学目标进行编写，注重知识点的讲解和技能的培养，充分考虑了教学难点和重点，通过丰富的教学过程和课后作业，提高学生对《夏日泛舟海上》的理解和欣赏能力。
花城版音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》旋律的重复和模进课本卷教案3
花城版音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》旋律的重复和模进课本卷教案3一. 教材分析《夏日泛舟海上》这首歌曲选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了夏日泛舟海上的美丽景色，旋律欢快，节奏轻快，富有童趣。
歌曲中的旋律重复和模进手法使得音乐更加丰富多彩，有利于学生感受和理解音乐的基本元素。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐元素有了初步的认识。
但他们在音乐欣赏和分析方面还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲的优美旋律，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2.让学生理解并感受旋律重复和模进在音乐中的作用。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和分析能力。
四. 教学重难点1.歌曲中旋律的重复和模进手法的理解和运用。
2.学生对音乐欣赏和分析能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.讲解法：教师讲解旋律重复和模进的手法及作用。
3.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受音乐的美。
4.练习法：让学生反复演唱歌曲，巩固所学。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《夏日泛舟海上》的旋律图、歌词等。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.音响设备：播放歌曲《夏日泛舟海上》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《夏日泛舟海上》，让学生初步感受歌曲的美。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律图，引导学生观察旋律的重复和模进现象。
3.操练（15分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律和节奏。
4.巩固（10分钟）教师安排学生进行分组练习，互相纠正指正，巩固所学。
5.拓展（10分钟）教师引导学生分析其他歌曲中的旋律重复和模进手法，让学生进一步理解其作用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调旋律重复和模进在音乐中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并尝试分析其他歌曲中的旋律重复和模进手法。
五年级下册音乐课件-4.歌曲 夏日泛舟海上｜花城版 (共17张PPT)
填词
（3拍子）
（强弱弱）
连线 ︵
连线的作用：延音（音相同） 圆滑、连贯（音不同）
三连音
三连音：它是一个节奏型，将时值均 等的分成三份。
与原型完全相同的旋律，称为重复。
例如： 1=C 4∕4 5 5 4 4∣3 53 2–｜ 原型 5 5 4 4∣3 53 2–‖ 重复
将原型旋律移至另一高度上重复，
威尔第（Giusepe Verdi，1813-1901）
他是19世纪意大利 歌剧复兴时期最具 代表性的歌剧作曲 家，有“意大利革 命的音乐大师”之 称。
一生创作了二十六部歌剧，善用 意大利民间音调。《茶花女》、 《弄臣》、《阿依达》、《奥赛 罗》等是其代表作。
听一听，想一想
歌曲是什么拍子的？ 能不能听出它的强弱 关系？
夏日泛舟海上原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧弄臣中第三幕的选段女人善变的旋律歌曲的旋律华丽流畅深受人们喜爱后来费里斯为歌曲重新填词成为了这首夏日泛舟海上
花城版小学音乐五年级第十册
夏日泛舟海上
大海给我们的感觉是：
辽阔的、自由的、清澈的、 平静的、舒服的……
保护海洋就是保护我们自己， 保护赖以生存的海陆环境需 要我们共同的努力！ 保护海洋，人人有责！
这首歌曲表现的是哪个季节？ （夏天）
表现了什么样的情绪？ （欢乐的、乐观的、充满活力 的）
作
《夏日泛舟海上》原是意
品 大利作曲家威尔第创作的著
简 名歌剧《弄臣》中第三幕的 介 选段《女人善变》的旋律，
歌曲的旋律华丽、流畅，深
受人们喜爱，后来费里斯为
歌曲重新填词，成为了这首
《夏日泛舟海上》。
作 家 简 介
称为模进。1=F 3∕8来自⌒3 3 3 ∣54 2 ｜ ＝ ⌒
歌曲《夏日泛舟海上》-花城粤教版五年级音乐下册教案
歌曲《夏日泛舟海上》-花城粤教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.让学生了解和掌握《夏日泛舟海上》这首歌曲的歌词、曲调及演唱技巧；2.激发学生的音乐兴趣，提高歌曲演唱能力；3.通过歌曲的演唱，让学生更深刻地感受到海洋的神奇和美丽。
二、教学重难点1.学习歌曲的歌词及曲调；2.培养学生的节奏感和音乐感；3.提高学生的演唱能力。
三、教学步骤1. 初识歌曲让学生听一遍《夏日泛舟海上》这首歌曲，让学生初步了解这首歌曲的曲调和歌词。
### 2. 学习歌曲的歌词及发音要点教师分段朗读歌词，并引导学生模仿发音，掌握歌曲歌词的含义及表达方法。
如下：夏日泛舟海上，风吹帆起航，开心唱首歌，且听海天长。
冲浪冲浪啊，乘着海浪唱歌呀，翻山越岭啊，乘着风光看世界。
注意发音关键点：•且（qiě）听•干杯（gānbēi）•穿越（chuānyuè）3. 学习音乐节奏和曲调教师用手势示范，让学生学习歌曲的音乐节奏和曲调，并通过演唱让学生感受歌曲的旋律和节奏。
4. 练习歌曲的演唱让学生在教师的帮助下，认真练习歌曲的演唱，逐渐提高演唱技巧和水平。
5. 纠正错误，完善表演教师面对学生小组演唱，细心发掘学生演唱中存在的问题，及时纠正错误，完善表演效果。
四、教学方法1.听、说、读、唱相结合的方法；2.演唱和模仿教学法；3.集体和个体教学互动法。
五、教学评价1.教学过程反思：•教师在教学过程中，能够耐心细致地帮助学生解决问题，为学生创造一个积极的学习氛围；•学生参与积极，课堂气氛活跃，学生掌握了歌曲的歌词和曲调，并且能够熟练演唱。
2.教学效果评价：•学生能够掌握歌曲的歌词和曲调；•学生乐于演唱，积极参与，配合度较高；•教学效果良好。
六、教师反思在本次教学中，我发现学生对音乐方面有很大的兴趣和天赋，他们在学习歌曲的过程中，表现得非常积极和认真。
在教学过程中，我也认识到了自己的不足，需要加强对歌曲内容的解析和讲解，以及对歌曲演唱技巧的讲解，从而让教学过程更加完美和专业。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》旋律的模进说课稿
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》旋律的模进说课稿一. 教材分析《夏日泛舟海上》是花城版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的语言描绘了夏日泛舟海上的美丽景象，旋律优美，富有想象力。
歌曲采用了模进的创作手法，旋律在不同音域中自由游走，展现了音乐的美感和层次感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律和美感，培养对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢通过音乐表达自己的情感，对富有创意和想象力的音乐作品感兴趣。
然而，学生对模进这一创作手法的理解和运用还不够熟练，需要通过教学来进行引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生感受并认识模进这一创作手法，理解其在《夏日泛舟海上》中的应用。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，通过学唱歌曲，感受旋律的美感和层次感。
3.激发学生的音乐创造力和想象力，鼓励他们尝试运用模进手法进行音乐创作。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握模进这一创作手法，并能够运用到音乐创作中。
2.教学难点：理解并感受《夏日泛舟海上》中旋律的模进效果，以及如何运用模进手法创作音乐。
五.说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、讨论、实践等教学方法，引导学生感受音乐的美感和层次感。
2.使用多媒体教学手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的音乐素材和示范。
六.说教学过程1.导入：通过播放《夏日泛舟海上》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2.讲解：向学生介绍歌曲的创作背景，解析旋律中的模进手法。
3.学唱：让学生跟唱歌曲，指导学生掌握旋律和节奏。
4.讨论：引导学生探讨模进手法在歌曲中的作用和效果。
5.实践：让学生尝试运用模进手法进行音乐创作，鼓励他们发挥想象力。
6.展示：学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏和评价。
七.说板书设计板书设计包括以下内容：1.歌曲名称《夏日泛舟海上》2.模进手法的定义和特点3.旋律的模进过程和效果八.说教学评价通过以下方式进行教学评价：1.学生对模进手法的理解和运用情况。
初中音乐_《夏日泛舟海上》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《夏日泛舟海上》教学设计学情分析教材分析课后反思夏日泛舟海上学习目标能力目标: 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
知识目标:1、了解、掌握三拍子音乐特点。
2、认识歌曲中的音乐记号。
情感目标: 赞美友谊珍惜友谊教学重点与难点1、感受三拍子的音乐特点，有感情地演唱歌曲。
2、掌握歌曲中的音乐记号。
教学过程课前练声播放歌曲《弄臣》片段欣赏大家风范介绍歌曲的出处及作者自然的引入歌曲《夏日泛舟海上》一、感受歌曲1、初步聆听歌曲《夏日泛舟海上》（第一遍听赏）问题：歌曲唱出了什么内容？演唱的速度、情绪怎样？2、复听歌曲（第二遍听赏）问题：歌曲赞美了什么？歌曲是几拍子的？能听出它的强弱关系来吗？3、动手感受三拍子。
4、为歌曲分段要求在聆听的过程中选择适合自己的方法打拍子。
5、唱歌谱找第一乐段A的特点。
二、我的课堂我做主歌曲自学赛一赛1、用”la”轻声哼唱歌曲。
2、学完后以小组为单位比赛3、重难点突破三连音断音记号强音记号延长记号4、完整地练唱歌曲第一段解决重点难点力度记号弱中弱强5、找难唱的乐句重点练唱6、学唱第二段、第三段歌词三、我的舞台我做主演绎歌曲展现自我小组合作用各种形式有感情地演唱歌曲四、拓展升华1、总结三拍子的特点，介绍三拍子舞步。
2、感受体验华尔兹舞步播放歌曲《友谊地久天长》3、情感升华教师小结：引导同学们珍惜身边的友谊。
学情分析初二的学生经过一个学年的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。
因此，对初二的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
学生思维活跃，参与积极，踊跃发言；已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持；已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力；学生已具有一定的自学与合作学习的能力；学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D020
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
音乐
夏日泛舟海上
威尼斯是意大利一个著名的港 口,也是世界举世闻名的旅游胜地, 它由118阁岛屿组成,靠378座桥连
接起来,故有“水上城市”之称。
威尼斯最特别的交通工具贡多 拉,这是一种月牙形的黑色平底船。
Байду номын сангаас f p
渐弱 渐慢
重复——与原型节奏及音高完全相 同，作用是音乐统一和加深印象。
模进——有变化的重复，亦称“移 位”，作用是既统一又带有变化。
谢谢
威尔第
意大利伟大的歌剧作曲家。
被誉为歌剧之王
《夏日泛舟海上》是歌剧 《弄臣》中的咏叹调 《女人善变》改编。
三拍子基本图式
3/8 拍子
三连音
3/8
第一、二乐句：
第三、四乐句：
重复—— 一、二乐句和三、四乐句的
音高和节奏都完全相同。
模进-----旋律模仿进行，一样的节奏在不
同的音上重复了一遍。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D012
3/8
× × × ┃×× × ┃ ×× × ×┃× × ┃
3/8
3 3 3 ┃5 4 2 ┃
模 进
2 2 2 ┃4 3 1 ┃
模进
把旋律移至另一高度重复叫模进。
忆一忆
我们学过的歌曲中哪些运用了模进的创作手 法呢？ 《土风舞》
1= C 2/4 3 3┃5 5 ┃5 4 4 ┃5 4 4 ┃
2 2 ┃4 4 ┃4 3 3 ┃ 4 3 3 ┃
︵
︵
3 3 3︱54 2 ︱ 2 2 2︱43 1︱
3 2 1︱1 7 7 ︱2 1 6 ︱65 5︱
歌声与微笑
1=C 4/4
歌声与微笑
1=C 4/4
原型：
23 2 2 ︱ 5 2︱
重复：
34 3 3︱6 3︱
︵
︵
3 3 3︱54 2 ︱ 2 2 2︱43 1︱
mi mi mi sol fa re re re re fa︵mi do 3 2 1︱17 7 ︱ 2 1 6 ︱65 5︱
mi re do do si si re do la la sol sol
我来创作
用学过的歌曲来创作吧！
《小星星》
1=C 1 1 ┃5 5 ┃6 6┃ 5 -┃
4 4 ┃3 3┃2 2┃ 1 - ┃
模进创作
1=C 1 1 ┃5 5 ┃6 6┃ 5 -┃ 2 2 ┃6 6 ┃7 7 ┃6 -┃
4 4 ┃3 3┃2 2┃ 1 - ┃ 5 5 ┃4 4 ┃3 3┃ 2 - ┃
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册 《感知音乐中的旋律（五）歌曲 《夏日泛舟海上》》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：律动 思考
歌曲是几拍子呢？
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《感知音乐中的旋律（五）歌曲《夏日泛舟海上》》优质课教案公开课教案讲
课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《夏日泛舟海上——旋律的重复和模进》
教材分析：
《夏日泛舟海上》是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》改编而成的一首歌曲。
该曲F调，3/8拍，采用了许多旋律的模进和重复手法,节奏轻松活泼,旋律优美流畅,结构规整,是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。
歌曲描写了人们在海上划着船,尽情游荡的情景,表现他们热爱生活,热爱大自然的情感。
教学目标：
1、复习巩固歌曲，能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》
2、了解和认识旋律的“重复”和“模进”的相关知识。
3、掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手法，并做一些简单的音乐创作。
教学重点：
了解和认识旋律的“重复”和“模进”的相关知识。
教学难点：
掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手法，并做一些简单的音乐创作。
课时：第二课时
教具准备：
PPT、电子琴、课本纸、长尺、小黑板、板书卡纸、音符卡片、抽签卡片。
教学过程：
一、师生问好。
二、播放并复习《夏日泛舟海上》旋律，创设音乐氛围。
师：夏天即将来临，让我们唱响《夏日泛舟海上》，期盼夏天的到来！（播放音乐学生唱歌曲）
三、创设故事情境，引入新课。
1.故事导入，引出重复。