【优质】小学语文人教版六年级下册4《顶碗少年》优质课教学设计
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇顶碗少年教学设计篇一一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题。
二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。
三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。
那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱。
”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
碗，又掉了下来。
”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案
人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案《顶碗少年》教学案例1一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第４课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技扮演？二是说说自身从文末的省略号中读出了什么？）二、默读考虑，作者看了一场怎样的杂技扮演１、作者看到的是一场难度非常大的杂技扮演：⑴看看课文哪些自然段是写少年扮演的过程的？（３～７自然段）⑵自由朗读３～７自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技扮演？也可以小组讨论。
⑶全班交流：从少年两次扮演都失败了可以感受到扮演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。
⑷有感情地朗读：从少年两次扮演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技扮演！带着这样的感受，朗读３、４自然段。
２、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技扮演。
这可以从老者的神态和动作，从少年前后表示的变化两个角度感受到：⑴“一位矮小结实的青丝老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
⑵少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些手足无措了”。
可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者抚慰他之后，他镇定下来了，第三次扮演获得了胜利，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
⑶引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的胜利！⑷带着这样的感受，朗读描写老者的片段。
３、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。
（略）４、作者看到的是一场让自身难以忘怀的杂技扮演。
（略）三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么１、引导写话：请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】顶碗少年教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
2、弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1 课时教学用具：课题纸、教案、课件等。
教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师表演杂技。
师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？生：杂技。
师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？生：喜欢。
师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。
师揭题。
师：请大家一起把课题读一遍。
生读师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）二、自读课文，把握梗概。
师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题1 、课文讲了一件什么事情？2 、课文是按什么顺序叙述的？生带着问题自读课文。
指名复述课文主要内容。
弄清课文的叙述顺序：第一次失败第二次失败第三次成功师：一场杂技少年怎么表演了三次？生：因为第一、第二次表演都失败了。
【板书：失败成功】三、品味交流，解读人物。
师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。
生读课文，师巡回指导。
然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。
生：“在轻松优雅的乐曲声里，。
柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，。
”（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。
）生1 ：台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。
《顶碗少年》教学设计(优秀3篇)
《顶碗少年》教学设计（优秀3篇）《顶碗少年》教案篇一学习目标：1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1.课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2.课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1.默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1.指名交流讨论结果。
2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5.有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
顶碗少年教学设计(优秀7篇)
顶碗少年教学设计(优秀7篇)《顶碗少年》教案篇一教学目标：1学会本课8个生字及2个认读字。
2结合课文内容了解句子的含义，概括课文主要内容。
3有感情的朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。
4能结合可闻内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。
5懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：1通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
2体会作者写作方法（动作、神态、侧面烘托）教学难点：通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
教学过程：一导入1齐读课题2回忆课文讲了一件什么事？3对于少年表演时所顶的碗，作者是怎么说的？二新授1文中几次出现了“一叠金边红花白瓷碗”？（四次）分别在哪？2默读课文，文中每次出现“一叠金边红花白瓷碗”，都给你怎样的感受？你是从哪感受到的？做批。
3汇报交流（1）学生分析（2）读一读（3）小结方法a 一次出现——技术高超“顶着……舒展……做……卧倒……跃起……”（展开，舒展）（变化无穷）b“二次出现——勇气十足（信心）“台上却没有慌乱。
……歉疚……微笑……不失风度……鞠了一躬。
”——动作、神态。
（歉意，内疚）（有足够信心和勇气）t：虽然失败，但顶碗少年有足够的勇气和信心。
“少年很沉着……不慌不忙……”t：作者通过抓住少年的什么来表现他面对失败仍勇气十足。
（除了直接描写少年的，还从哪方面也能感受到少年的信心）“……惊呆……吹起口号……”——侧面烘托t：通过观众的喝倒彩，惊呆地形象来衬托少年的信心十足，这叫什么写法？c三次出现——敢于拼搏“……呆呆……汗珠……不知所措……”（沮丧，尴尬，信心顿失，勇气锐减……）t：即使这样，他仍在老者鼓励下进行了第三次表演。
“镇静……鞠了一躬”（两次失败，少年没有被吓倒，经受住了失败的考验，又一次进行了表演）t：但这一次表演并非像前一次那么容易，少年能够继续表演还多出了一个人？读描写老者的语句。
t：老者可能说些什么？（想一想：交流）“场子里一片喧哗”“观众……大声地喊……好多人附和……”——（侧面烘托）“场子里静得没有一丝生息。
人教版六年级语文下册：4、顶碗少年教案
人教版六年级下册：4、顶碗少年183; 教课设计A案学习目标：1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3．领会文章包含的真理，懂得无论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。
4．学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
课前准备：1．课前选读真理小故事，试着从中悟出必定的道理。
2．课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教课过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？说说你的感觉。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，能够说是台上 3 分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你也许你会从中悟出必定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初文，认识粗心1．自由文，准字音。
2．同桌相互听，正字音后熟。
3．默文分段，看看文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分： 1──7自然段写碗少年不怕两次失，第三次于住了的那一叠瓷碗，得了全部众的烈掌声。
第二部分：8 自然段写那位碗少年“我”的启示。
）三、自学感悟，理解文出示自学思虑，学生小自学1．默文，找一找画一画：“一金花大瓷碗”在文中出了几次？每一次的出你都有什么感觉？2．自由文第二部分，理解所要表达的含。
四、沟通，朗领会1．指名沟通果。
2．合学生朗相的部分，朗第一部分学生充足地在中去领会少年的心理化及众的心情。
3．白老者会少年些什么呢？引学生散思。
4．频频，频频品尝“在此后的月里，不知怎的，我经常会想起位碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我会有一轻轻的激⋯⋯”从文中的省略号你出了什么？5．有感情朗全文五、感觉，明确真理学文后你有什么感觉？：同学，在我的生活中，刻刻都会碰到失的考，但是，只有敢于拼搏的人，才是利者。
在山水尽和境里，假如我再搏一下，也就能看到峰回路转；在雪窖冰天的寒，再搏一下，可能会迎来暖和的春；在无无的海洋上，再拼搏一下，就会抵达海洋的此岸；在一眼望不到的山脚下，再拼搏一下，就必定会登上世界最顶峰⋯⋯文学完了，但是我永住那位碗少年我的启示。
顶碗少年的教学设计优秀5篇
顶碗少年的教学设计优秀5篇《顶碗少年》是当代作家赵丽宏创作的一篇散文。
此文记叙了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的事情，表达了对顶碗少年坚持不懈精神的佩服，这次美丽的我为您带来了顶碗少年的教学设计优秀5篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
顶碗少年教学设计篇一教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使同学懂得无论碰到多少困难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以成功的。
教学过程：一、细读课文，坚固结实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中显现了几次？每一次的显现你都有什么感受？（充分地让同学在读中去感受）2、自由读第二部分理解所要表达的含义（小组讨论学习）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里肯定会迎来暖和的春风。
”（在小组内结合课文理解、讨论）4、引导用词语造句座无虚席不知所措（在理解词语意思的基础上引导同学造句）二、引导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。
（依据同学学习课文的情况来说出本身的感受）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段板书设计：1、顶碗少年失误——努力失误——努力====成功顶碗少年教学设计篇二一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。
描写了一场扣人心弦的杂技表演。
顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他从容拼搏，第三次终究获得了成功，博得了观众狂风雨般的掌声。
本篇略读课文情节简单而又一波三折，非常吸引同学；文章表述层次清晰，同学理解起来也比较简单；而从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言实在描写，生动而细腻，很有特色。
二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是增补；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”“精读课文，是例子，是启程点，目的是指向学会自主阅读。
”因而，本课教学，我尝试隐去老师“明目张胆”地教，转而让同学“粉墨登场”去学。
《顶碗少年》教学设计(最新8篇)
竞争上岗演讲稿(中心化验室业务室主任)
尊敬的评委们，大家好！
我是某中心化验室的业务室主任，我感到非常荣幸能有机会在这里与大家分享竞争上
岗的演讲。
在这个充满竞争的时代，作为业务室主任，我深知只有不断进取和发展自己，才能在激烈的竞争中胜出。
首先，作为中心化验室的业务室主任，我了解行业的发展趋势和市场需求，不断学习
和提升自己的专业知识。
我注重通过参加行业会议、培训课程和读书来了解最新的技
术和方法，以保持自己在业务领域的前沿优势。
我相信知识是竞争的基础，只有与时
俱进，才能在这个竞争激烈的行业中立于不败之地。
其次，作为业务室主任，我注重团队建设和人才培养。
我相信一个团队的力量是不可
忽视的，只有团结协作，才能取得更大的成就。
因此，我会与团队成员密切合作，进
行有效的沟通和协作，激发团队潜力，专注于实现共同的目标。
同时，我也会注意培
养团队成员的能力，通过定期培训和指导，使他们不断提升自己，为中心化验室的发
展做出更大的贡献。
最后，作为业务室主任，我注重改善和创新。
一个成功的业务室需要不断改进和创新，以适应快速变化的市场需求。
我会积极倡导并引导团队成员提出改进建议，鼓励他们
思考问题，提供更好的解决方案。
同时，我也会与其他部门和合作伙伴进行良好的合作，共同推动中心化验室的发展，实现共赢。
尊敬的评委们，我相信通过我的努力和不断进取，我能在竞争中脱颖而出，成为一名
优秀的中心化验室业务室主任。
我将以专业知识为基础，团队合作为动力，不断推动
中心化验室的发展，为公司创造更大的价值！谢谢大家！。
【优质】小学语文人教版六年级下册《顶碗少年》优质课教学设计
4.顶碗少年【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学重点】抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
【教学难点】理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学素材】1.搜集关于顶碗少年的视频。
2.搜集关于杂技的资料。
3.搜集关于作者赵丽宏的资料。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入，激发兴趣。
同学们，你们都喜欢做游戏吧？咱们今天就来做个游戏。
拿着您的语文书，我们的游戏规则是：把书平放在头上，不能用手碰，书也不能掉，谁先回到座位，谁就是胜利者。
（学生做游戏）同学们，你们看到了，只是顶着一本书，我们想要完成这个游戏，都很困难，那要是让同学们头顶着一只碗，十只碗来表演舞蹈，做一些高难度的动作，你行吗？有人行。
（播放视频）这是什么节目？它属于杂技的一种，你觉得演员的表演怎么样？我们看到的是一场精彩的表演，作家赵丽宏也看到过一场精彩的表演（课件出示作家赵丽宏的资料），并且时隔二十多年他都没有忘记这次演出，甚至还专门为此写了一篇文章，那就是我们今天要学习的课文。
（教师板书课题）二、明确目标，检查自学。
1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。
（课件出示）2.检查预习情况，了解学情。
教师指导重点生字和词语。
（课件出示字词）（1）指名读。
（2）教师正音。
强调指导重点字的读音：“萦”是后鼻韵母，读“yíng”，不要读成“yín”。
（3）理解重点词语。
（4）生齐读生字词。
三、初读课文，整体感知。
1.学生自由放声朗读课文，教师巡视，个别指导朗读。
2.教师指名读。
其他学生边读边认真听，注意重点字词读得是否正确，句子是否正确、流利，感情色色彩是否正确，语气是否恰当。
《顶碗少年》教学设计一等奖4篇
《顶碗少年》教学设计11教学目标知识与技能学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
过程与方法仔细听读把握故事梗概，通过有感情地朗读，圈画少年几次失败后的表现，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
情感态度与价值观明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
重点通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。
感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
难点了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
教学过程一、导入新课学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
二、初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。
其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
一名同学朗读课文，其余同学则边听边圈画出描写顶碗少年和观众表现的语句，并且交流分析人物当时的内心活动。
通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。
三、指导朗读，把握人物性格。
请同学在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读课文。
请几位同学分别朗读第一次失败，和第二次失败的段落。
先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，关键是读出当时的气氛，能够表现出人物当时的心情。
通过声情并茂的朗读，促使学生沉入文本的情境，感受人物内心的思想情感，从而更深刻地体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。
四、探究质疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？2、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？3、“那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么？学生先小组交流，然后在班级中交流。
要引导学生紧密联系课文，从文章要表现的主旨着眼，考虑问题。
通过对这几个问题的讨论，让学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
小学六年级语文下册顶碗少年教案设计
六年级下册语文"顶碗少年"教案设计【教学目标】1.知识与技能指导学生学会本课“疚、胛、颓〞3个会认字。
2.过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.情感态度和价值观懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
【教学重点】抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
【教学难点】理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关赵丽宏的资料2.多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 课件出示顶碗的图片和简介。
师问：同学们看过杂技表演吗.你们知道杂技中有一项叫做顶碗吗.顶碗：中国传统杂技节目。
演员头部顶一摞瓷碗，表演劈叉、金鸡独立、别元宝、倒立等技巧动作。
20世纪50年代以后开展了对手顶碗、软腰顶碗、高梯顶碗、四人造型顶碗等形式。
下面我们来欣赏一段顶碗的视频，请同学们认真观看，并感受一下顶碗这门杂技。
为学习本文奠定根底。
课件播放视频。
2.解释课题。
今天我们学的这篇课文就是有关一个顶碗少年的故事。
3.板书课题"顶碗少年"。
4.介绍作者课件出示作者的图片和简介。
赵丽宏：散文家、诗人。
**市人。
著有散文集"生命草"爱在人间"等，有四卷本"赵丽宏自选集"行世。
散文集"诗魂"获中国新时期优秀散文集奖。
不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
把课前同学们搜集到的赵丽宏的资料进展展示。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，听课文朗读课件出示阅读要求：〔1〕自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
〔2〕标注自然段落。
〔3〕找出本课的多音字。
点击播放课文朗读2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
顶碗少年教学设计(精选多篇)
顶碗少年教学设计(精选多篇)正文第一篇：《顶碗少年》教学设计人教版小学语文六年级下册第一组第四课《顶碗少年》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
过程与方法目标：通过各种形式的朗读、同桌相互交流、正反双方辩论等方式，透过人物的动作、神态描写，体会人物的内心活动。
情感态度与价值观目标：初步培养面对失败不气馁的精神，懂得“失败是成功之母”的人生哲理。
教学重点：抓住人物的动作、神态，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最终获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
课前准备：20XX春晚杂技《梦蝶》图片。
课时安排：一课时教学过程：一、视频激趣，导入新课1.观看20XX春晚杂技《梦蝶》图片。
2.同学们，刚刚我们观看了一场美轮美奂的杂技表演，你能不能说说这场杂技给你留下的印象？3.学生自由反馈预设：很美，很惊险，如果一不小心，表演可能就会失败。
4.是的，一场精彩的杂技表演并不是偶然的，它需要表演者付出无数艰辛的努力。
今天，我们就随着作家赵丽宏的文字，去看一场惊心动魄的顶碗杂技表演。
5.板书课题，齐读课题。
二、走近作者1.你对本文的作者赵丽宏了解多少？学生交流课前搜集的有关作者的资料。
2.根据学生的交流情况作必要补充。
三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的部分画下来，多读几遍。
2.检查字词理解情况⑴通过预习，你还有没有不理解的词语，有的话请提出来。
⑵有谁能为提出问题的同学答疑解惑？⑶根据学生的反馈情况作必要补充。
3.指名分段读课文，相机指导字词。
思考：课文主要讲了什么内容？4.反馈情况主要内容：一位表演顶碗的少年在接连两次失败的情况下，顶住各方面的压力，不断尝试，最终获得了成功。
四、交流、辩论，明白道理1.上课伊始，我们观看了《梦蝶》这一杂技表演，同学们都觉得很精彩，那么顶碗少年的表演你觉得精彩吗？成功吗？2.教师根据学生的观点，引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
六年级下册教学设计【小学六年级下册语文第4课顶碗少年教学设计】
《六年级下册教学设计【小学六年级下册语文第4课顶碗少年教学设计】》摘要：学六年级下册语课《顶碗少年》教学设计，()思考作者有哪些想法?，(抓厉害地摇晃屏住气目不睛地盯、忍不住拍、跳起摇摆舞、急忙晃动等观众动作、神态少年动作、碗动态体会惊心动魄学六年级下册语课《顶碗少年》课描写了场扣人心弦杂技表演老师设计教学要如何引导学生进行学习呢?编整理了学六年级下册语课《顶碗少年》教学设计供参希望程有所收获!学六年级下册语课《顶碗少年》教学设计教学目标懂课容,能回答课问题懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下,就能取得成功结合课容以及收集到信息,理课句话含义3有感情朗课背诵6、7然段教学重懂课容,能回答课问题懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下,就能取得成功教学难结合课容以及收集到信息理课句话含义教学程、课前谈话导入位普通顶碗少年,给作者留下了深刻印象,以至了二十多年仍记忆犹新我想,这位少年样给留下了深刻印象让我们回到上海世界露天剧场,感受那激动人心幕二、指导深入理默课,想想顶碗少年给你留下了怎样印象?[再次对课进行整体感知,并对上节课容进行回顾]可用以下问题进行启发少年两次失败,当情况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从体会到什么?学生用己喜欢方法学课可以己学,也可以组学习探究,也可先学,再组合作[用学生喜欢方法促使学生积极主动学习,培养学生合作问题能力教师新学期面对新学生要教些合作学习方法强调不必把问题思考答,可选择感兴趣品思考]3集体交流[组合作进行汇报,要组组员合作关系,避免成言堂发言人要能够代表组不见,要逐步培养学生集、整理领,并要养成倾听别人发言习惯]学生结合己重句谈想法,并推己及人想象顶碗少年两次失败想法,并探讨他能够取得成功原因可通以下两题进行想象()如你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?()老者可能会对我说些什么?有选择朗抓住印象深场面,反复朗,想象当情景,和学交流感受三、通深入探究思考假如你现场,你会想什么?说什么?[引导学生认识到生活只要坚持下,不屈不挠就定会取得成功!] 重理结尾句体会表达感情()思考作者有哪些想法?()引导学生结合生活实际谈体会人生会有许多挫折,即使困难候,也不要丧失信心,不要退却要看到光明,要以极韧性战胜困难,坚持到底,就是胜利(3)背诵6、7然段朗6、7然段,想主要写了什么?6然段有两思()深信当年那位顶碗少年已成名称职杂技艺术()那夜顶碗少年演出给我留下了极深刻印象7然段用学语言表达出己深切感受B选择己喜爱方法背诵学背看谁背得又多又对四、有感情通全,进步体会课表达思想感情五、课外延伸学习了这课,对你今做事有哪些启发?想想用两句话说说你还了哪些不怕困难,勇拼搏人物和事迹,给讲讲六、布置作业有感情朗课积累词句选做写写感想学六年级下册语课《顶碗少年》教学设计、教材依据《顶碗少年》是人教课标版十二册单元略课描写了场扣人心弦杂技表演顶碗少年次表演连续两次失误可是他沉着拼搏三次终获得了成功博得了观众暴风雨般掌声略课情节简单而又波三折十分吸引学生;表述层次清楚学生理起也比较容易;而作者从少年、观众、碗三角抓动作、神态、语言具体描写生动而细腻很有特色二、设计思想对略课叶圣陶先生说这样话就教学而言精是主体略是补充;就效而言精是准备略是应用精课是例子是出发目是指向学会主因而课教学我尝试隐教师明目张胆地教而让学生粉墨登场学主要采用学生主、合作学习方式进行教师只是适拨把握主要容体会思想感情领悟表达方法这是六年级教学重强化容也是六年级下册单元重训练容因而学生悟及交流程我重主要容、思想感情、表达方法方面作拨三、教学目标、正确、流利、有感情地朗课、把握主要容结合课容理重句子含义体会作者表达思想感情3、通学习使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩只要坚持下就能获得成功道理、学习作者正面描写和侧面描写相结合写作方法四、教学重、把握课主要容从故事感悟人生哲理、感知作者多角细腻描写表达方式并学以致用五、教学难学习作者正面描写和侧面描写相结合写作方法六、教学程()激发兴趣揭题导入今天我们起学习我国著名作赵丽宏先生写《顶碗少年》起课题(《顶碗少年》)这是略课请翻开语十页认真地把课遍包括提示也要(二)初感知把握全、认认真真地了遍肯定有不少收获吧比如主要容、结构等谁先说说、学生主交流预设当学生说到主要容让学生说说是用什么方法概括教师出像这样写人写事段连接法和谁做什么句式概括主要容都是相当不错方法以达到强化目当学生说到课首尾呼应引导学生说说具体从哪些句子体会毕竟学生对表达方式体会直比较弱以达到对教学重巩固实现学法延伸(三)研感悟咀嚼、作者带我们欣赏了0多年前场杂技表演请学们细7然段特别要留心少年次、二次、三次表演勾出给你留下深刻印象语句从你体会到这是场怎样表演?品候还要思考作者是怎样表达?(出示问题、勾画出给你留下深刻印象句子、从体会到这是场怎样表演?3、作者是怎样表达?可以批你感受)、学生主学习作批教师别指导3、组交流整理答案、课堂交流教师拨每组选择体会得处全班交流组成员相补充教师相机出作者表达方式毕竟这是重难所预设这是场充满关爱表演位矮结实白发老人从台走到灯光下他走到少年面前脸上微笑着并无责怪神色他把手碗交给少年然抚摩着少年肩轻轻摇了摇嘴里低声说了句什么少年镇静下手捧着新碗又深深地向观众们鞠了躬(众目睽睽下、接连两次失败观众起哄向镇定少年也不知所措了是白发老人关爱与宽容让他重振旗鼓从微笑、抚摸、轻轻摇了摇低声说等动作神态体现关爱板动作、神态)这是场挑战我表演顶碗少年歉疚地微笑着不失风地向观众鞠了躬音乐又响起碗又高高地顶了少年头上少年沉着地重复着刚才动作依然是那么轻松优美紧张不安观众终又陶醉他表演(微笑鞠了躬这样动作、神态描写生动地写出了少年失败面前镇定若这得要多勇气! 板少年、动作、神态)这是场精彩表演轻松优雅乐曲声里只见他头上顶着高高叠金边红花白瓷碗柔软而然地舒展着肢体做出各种各样令人惊羡动作忽而卧倒忽而跃起碗他头顶摇摇晃晃却总是不下(从少年、碗动作体现难高表演精彩板碗)这是场惊心动魄表演到关头了又是两人叠起又是接艰难身碗又他头顶厉害地摇晃起观众们屏住气目不睛地盯着他头上碗眼看身体已了几性急外国观众忍不住拍响了巴掌那摞碗却仿佛故捣蛋突然跳起摇摆舞少年急忙晃动脑袋保持平衡可是不及了碗又了下(抓厉害地摇晃屏住气目不睛地盯、忍不住拍、跳起摇摆舞、急忙晃动等观众动作、神态少年动作、碗动态体会惊心动魄板修辞)(四)学以致用课堂练笔师结课写作方法作者从碗、观众、少年三角描写而我们也正是从这三角抓住动作、神态等关键词语以及修辞体会到了表演惊心动魄作者也运用了正面描写与侧面描写相结合方法突出了表演扣人心弦(五)化主题拓展延伸、齐段作者从頂碗少年身上认识到了什么?或者说作者要赞美什么?他没有说但是他又分明说了作者想说话都藏哪儿了?(省略)我们都写写我从頂碗少年身上感受到或者说我想对顶碗少年说什么?、学生交流教师结师老师也有己真实感受那就是人生就像顶碗少年表演杂技样可能会遇到次又次失败与挫折但是我们要记住面对失败要有战胜己勇气和心坚持不懈永不言弃当别人处失败我们要给予更多安慰与鼓励人生是拼搏生只有敢拼搏人才可能取得成功山穷水尽绝境里再搏下也许就能看到柳暗花明;冰天雪地严寒再搏下定会迎温暖春天这就是那位顶碗少年给我启迪恭喜已学会了抓住重句段领悟蕴含道理并把握容基础上能够体会作者表达特学习方法下面我们就用这种方法学课巩固下学方法下页更多学六年级下册语课《顶碗少年》教学设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4《顶碗少年》教学设计
学习目标：
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：
1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．课文最后一段的课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）
二、初读课文，了解大意
1．自由读课文，读准字音。
2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
）
三、自学感悟，理解课文
出示自学思考题，学生小组自学讨论
1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会
1．指名交流讨论结果。
2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
5．有感情朗读全文
五、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什么感受？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延伸，启迪思维
课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……。