Unit10 第二课时教学课例
八年级上册英语(人教版)Unit10第二课时教学设计
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如：“He has achieved great success in...”, “She devoted herself to...”等，进行简单的英文表述和对话。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文及相关材料，获取、分析、整合信息，理解课文大意和细节。
提示：可以参考课堂讨论的名人卡片，以及课文中提到的名人事例。
2.口语作业：与同学组成小组，进行“名人访谈”活动。每个小组选择一个名人，模拟采访该名人，了解其成功经历和心得。要求每个成员都参与提问和回答，并将访谈过程录音。
提交要求：将录音文件和访谈稿提交给教师，以便检查和反馈。
3.阅读作业：阅读一篇关于名人的英文传记或文章，提取关键信息，总结名人的成功经验和品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握一般过去时和现在完成时的用法，以及能够运用所学词汇和句型描述名人的成就和成功经历。
难点：正确区分并运用一般过去时和现在完成时，以及在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够从课文中提取关键信息，理解名人的成功背后所付出的努力和克服的困难。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及如何描述名人的成就和成功经历。
2.学生分享学习心得，讨论名人的品质和价值观给自己带来的启示。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生树立远大目标，为实现自己的梦想而努力奋斗。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于名人成功经历的短文，巩固课堂所学。
新人教版八年级上册英语 Unit 10 第2课时 教案(教学设计)
Unit 10 If you go to the party, you’ll have agreat time!Section A (Grammar Focus-3c)单词upset, taxi, advice1.掌握并熟练运用本课时目标语言。
2.掌握动词不定式的用法。
能准确运用动词不定式编写对话，并制定计划。
Step 1检测上节课所学重点单词及短语，为新课做好准备。
1.Review the useful words and phrases①Show some pictures and ask Ss to make sentences with “if”.②Show the answers on the screen.2.Review the conversationAsk some Ss to recite the dialogue in 2d.Step 2把独立思考和小组探究的方式结合起来，既能培养学生的思考能力，也能培养学生的合作能力。
Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on PPT. Let Ss think about them.1)在if条件状语从句中，如果主句用一般将来时，从句用什么时态，遵循什么原则？2)在if条件状语从句中，如果主句有must, can, may等情态动词，从句用什么时态，遵循什么原则？3)在if条件状语从句中，如果主句是祈使句，从句用什么时态，遵循什么原则？②Let Ss discuss those questions in pairs of four and then write down their answers.③Choose several groups to report their answers and then evaluate them.【Keys：1）在if条件状语从句中，如果主句用一般将来时，从句用一般现在时表将来，遵循“主将从现”的原则。
Unit 10 教案第二课时
Unit 10 How much are these socks?教学目标和要求一、话题：购物（Shopping）二、功能：1、能够就衣物的价格进行问答：A: How much is the white bag? B: It’s seventeen dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.2、能够谈论衣物的颜色和大小：A: What color do you want? B: Blue.I like big purple hats.I like those long blue and yellow socks.3、能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌的做出应答：A: Can I help you? B: Yes, please.4、能够表达感谢或对别人的感谢礼貌的做出应答：A: Thank you. B: You’re welcome.三、语法：1、能够熟练使用How much引导的特殊疑问句询问价格：How much is this T-shirt? How much are these socks?2、能够正确使用指示代词指代物体：the/this/that/these/those+n.四、词汇和常用表达：1、能够正确使用下列词汇：Clothes, sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, woman, pair, sale, price, boy, store, all, much, big, small, short, long, ten, eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty, thirty, need, look, take, buy, sell, very, Mr.2、能够正确使用下列常用表达：How much, a pair ofCan I help you? I’ll take it. Here you are. You’re welcome.五、语音：1、掌握元音字母e在重读开、闭音节中的常见发音。
Unit 10 第2课时教学设计【人教版七年级英语下册】
Unit 10 I’d like some noodles.Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标1. 能掌握以下词汇：meat2. 能分辨并能正确使用可数名词和不可数名词。
Countable nouns: bowls, dumplings, apples, strawberries, oranges, carrotsUncountable nouns: beef, meat, milk, mutton, waterCountable and uncountable nouns: chicken, salad, ice-cream, cabbage, onion3.掌握下列句型：(1)—What kind of noodles would you like? —I’d like beef noodles, please.(2)—What size would you like? —I’d like large bowl, please.(3)—Would you like a large bowl? —Yes, please.(4)—Is there any meat in the tomato and egg soup? —No, there isn’t any./No, there’s no meat.4.掌握不定代词some和any的用法。
5.引导学生通过分类整理，归纳出肯定句、一般疑问句和特殊疑问句的结构特点。
6.通过开放式的小组活动，让学生谈论自己的饮食喜好，提供真实的情景，培养学生的小组合作能力和口语表达能力。
二、教学重点及难点重点：1.会运用所学的知识将含有would like的句子进行分类整理，并归纳出不同句式的结构特点。
2.会运用所学知识归纳some/any的用法。
难点：能分辨英语中名词的可数和不可数及其组成规律。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1. Warming-upSs look at the picture and talk about the food they’d like in their group, then report it.T: Hello, everyone! Let’s begin our class. Look at the picture and talk about the food you’d like inyour group.…T: Now try to report the food the members would like in your group.…T: Any volunteers? Come to the front to show us your report.【设计意图】通过口语练习，帮助学生们复习巩固上节课学的词汇和句型。
教案unit 10第二课时
Play the recording again. Get students to check the mistakes Maria made.
Check the answers with the class.
( )3. John _______Beijingthe day before yesterday.
A. arrived at B. arrived C. reached to D. arrived in
Correct the answers with the class.
3.(2c)This activity provides guided oral practice using the target language.
Read the instructions for the activity to the class.
Look at the example in the box. Ask two students to read the conversation to the class.
4.Role-Play conversation
Show key points:
expecte to do sth
hold out
Go through the instructions with the class. Point out the blanks in the four sentences. Invite a student to read the first sentence.
Play the recording again. Let students fill in the blanks with the words they hear alone.
八年级上册英语(人教版)Unit10第二课时优秀教学案例
2.问题导向激发思考：教师设计了具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动思考、探索过去时的被动语态的构成、用法和句型结构。通过问题的引导，学生能够进行分析、归纳、总结，培养学生的逻辑思维能力。同时，教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，激发学生主动探究、解决问题的欲望。
3.小组合作促进互动：教师设计了具有挑战性和趣味性的小组活动，引导学生主动参与，培养学生的团队合作精神。通过小组合作学习，学生能够相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。教师给予小组合作学习充分的关注和支持，及时给予反馈和指导，提高小组合作学习的效果。
2.教师通过示例、讲解等形式，对过去时的被动语态的知识进行梳理，加深学生的理解。例如，总结过去时的被动语态的构成规律、用法和句型结构。
3.教师设计一些练习题，让学生在课后巩固过去时的被动语态的知识。
（五）作业小结
1.教师布置一些具有针对性的作业，让学生在课后巩固过去时的被动语态的知识。例如，让学生编写一篇以过去时的被动语态为特色的短文，或进行相关的练习题。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学策略。这些教学策略的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语法意识、团队合作精神以及创新思维。同时，教师还注重课堂评价的多元化，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，为学生提供积极、有效的学习指导。
2.教师设计一系列练习，让学生在实践中运用过去时的被动语态。例如，让学生分组讨论，编写含有过去时的被动语态的对话或短文。
教学设计4：Unit 10 第二课时
教具准备
Some pictures and a tape record
Teaching procedures and ways教学过程与方式
个性化修改
Step One: Greetings
1. Greet the class as usual.
重点句子
What kind of noodles would you like? Beef and tomato noodles, please.
What size would you like? I'd like a small/medium/large bowl of noodles.
Would you like a large bowl? Yes, please.
2. Check the homework.
Step Two: Revision
1. Revise the food words.
2. Revise: What kind of noodles would you like?
I'd like ...
What size bowl of noodles would you like?
年级
七年级
学科
英语
日期
课型
课题
I'd like some noodles
Section A (Grammar Focus-3c)The Second Period
Section A (Grammar Focus-----3c)
主备人
参备人
教学目标
Key vocabulary
Target language
二年级下册英语教案Unit10Lesson2_先锋英语
Lesson 2家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提高很快。
Teaching contents（授课内容）：复习家庭成员名称牢固句型Teaching aims（授课目的）：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活凑近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可以少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我供应的观察对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，引导少儿多角度多层面地进行观察，保证每个少儿看获取，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的观察方法，即按序次观察和抓住事物的不同样特色重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住机会，引导少儿观察雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以必定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机会说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让少儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带少儿观察明亮的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
” 这样抓住特色见景生情，少儿不但印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
UNIT 10 第2课时教案
3、从条件状语从句的语言意义上进行训练。
4、从条件状语从句的语言运用上进行训练。
四、总结条件状语从句
1、概念
2、引导词
3、位置
4、时态
五、检测
六、布置作业。
问候。
一生读，余生听
齐读
各自朗读
观察总结
与教师一起总结
在教师引导下学习
英译汉
完成习题，核对答案
完成习题，核对答案
课题
第十单元
如果你参加聚会，你将会玩得很愉快！
(Period 2)
课型
新
课时
二
学习目标
1、让学生准确理解条件状语从句。
2、让学生学会应用if引导的条件状语从句。
学习重点
If引导的条件状语从句。
学习难点
1、区分主句、从句；2、主从句时态的的使用。
设计亮点
由浅入深，逐步理解条件状语从句。
教学过程
学生活动
完成习题，核对答案
回顾总结
做检测题
通过阅读和观察让学生从形和意上逐步理解条件状语从句，进而全面学习
通过训练，对条件状语从句进行巩固
回顾本节课重点内容，有助于加强记忆，也有利于培养学生总结能力。
检测课堂效率。
1分钟
17分钟
20分钟
2分钟
5分钟
板
书
Unit 10 If you go to the party, you’ll hห้องสมุดไป่ตู้ve a great time!
设计意图
时间
分配
一、问候。
二、导入。
1.从单元标题入手，抛出问题，进而导入课堂。
三、课堂呈现。
教案3：Unit10 第二课时
2. Work on 3b. Read the passage again and fill in the chart.
Ideas and customs about…
Colombia
Switzerland
Being on time
. Talking
Say something about customs inColombiaandSwitzerlandabout being on time and visiting friends.
VII. Grammar Focus.
1.学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
教学
难点
be supposed to, be expected to, be important to的不同句型
1)阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
教法
情景操练，反复使用，师生互动，生生互动。
学法
Autonomous and cooperative approach.
make an effort做出努力
e.g. I will make an effort to stop smoking.我要尽力戒烟。
Homework
Write a short passage about manners inColombiaandSwitzerlandin 80 words.
课
后
3. We often justdrop byour friends’ homes.
drop by顺便拜访，
e.g. Dropbymy home this evening .今晚到我家来谈谈。
Unit10 第2课时公开课教案【湖南常德】
Unit10 第2课时公开课教案授课教师：湖南省常德市津市第二小学钟涛一、教学材料授课年级：小学五年级授课教材：湘少版五年级上具体内容：What does that sign mean授课课型：阅读二、教学内容分析本节课的教学内容是一篇阅读文章。
它主要讲述了Tim和Dino这两个主人公骑自行车去到不同的地方，看见不同的警示牌的故事情节，让学生最后悟出“We should obey the rules.”的道理。
本节课主要通过层层任务的巧妙设置，引导学生一步步深入文本。
三、学情分析本节课的授课对象是湖南省津市第二小学五年级学生。
了解到他们已经学习了两年的英语，有一定的听说及阅读理解能力。
五年级学生好奇心强，有较强的表现欲，其认知水平和兴趣点与阅读文章中卡通人物的特点基本吻合。
教师在教学过程中可以设计一些思维性强、开放性强的问题让学生思考，帮助学生更好地理解文本。
四、教学目标语言能力：1. 能读懂图片和文本，理解故事大意。
2. 能理解难点句型：No+doing的表达方式。
文化意识：通过对文本的阅读，使学生懂得一个道理——“生活中处处有规矩，我们要遵守。
”思维品质：1. 通过层层任务的设置对文本进行深入理解。
2. 通过对文本的阅读、指示牌的含义领悟“We should obey the rules.”。
学习能力：1. 能观察警示牌所含的信息并表达出来。
2. 能通过故事阅读，获取关键信息理解故事。
五、教学重点、难点教学重点：读懂故事。
教学难点：1. 理解难点句型：No+doing2. 体会故事的深层含义，运用所学语言表达所思所想。
六、教学设计理念在本课的教学过程中，教师巧妙地利用警示牌图片让学生进行观察，然后引导学生在问题的帮助下更好地理解故事。
教师还利用故事情节的发展设置悬念，并且配合由简入深的问题、填写表格、判断题为学生提供足够的思考时间和空间，培养学生的思维品质。
最后，通过对故事的阅读悟出故事的寓义。
Unit10第二课时教学设计
Teaching designUnit 10 By the time I got outside, the bus had already leftPeriod 2 Section A (3a-3c)I. Teaching aims and demands:1.Knowledge Objectskey Vocabulary: bell, ring, go off, rush, run off, on time, give sb. a ride, lock, break down. Target language:By the time I got there, the bus had already left.2.Ability Objects(1).Train students’ reading skills.(2).train students’ speaking skill with target language.(3).Train students’ writing skills with target language.3. Moral ObjectsHave you ever done anything carelessly?Share your story with your friends.!II. Teaching key and difficult points:A. Guide the students to read the article in 3a.B. Help the students do oral practice with the target language.III. Teaching methods:Task-based language teaching, Audio-lingual methodsIV. Teaching aids:a tape recorder ,CAIV. Teaching procedur e：Step 1. Revision1. Check the homework by asking some children to read their writings.2. Revise the target language they learned last class. Revise what happened to Tina by asking several students to tell the story. Remind them to use the correct verb forms.They may say like this:Tina had a bad morning. First of all she overslept. By the time she got up, her brother had already gotten in the shower. And by the time she went outside, the bus had already left. She had to run all the way to school. When she got to school, she realized she had left her backpack at home.3. Revise the form and the use of the Past perfect Tense in Grammar Focus by making some sample sentences with the clas s：(1) | | |6:50 6:55 nowmy brother had got in the shower I got upBy the time I got up, my brother had got in the shower.……Step 2. Reading3a This activity provides students reading practice using the target language.1. Showing the vocabulary and get the students to repeat them.bell, ring, go off, rush, rush off, on time, give sb. a ride, lock, break down.2. Ask the students to read the instructions: This is an article about the past events. Read the article and finish the tasks. Then check the answers.3.Read the article to the class and do some explanation on any new words.Step 3. Pairwork3b.This activity provides listening and speaking practice using the target language. Ask and answer the questions in pairs and then in class.Step 4 Pairwork3c.This activity provides an opportunity for students to practice their reading, speaking and listening using the target language.1. Read the instructions. First complete the conversation in the chart. Then ask the students to work in pairs using the information in 3b.2. Ask students to ask a pair of students to read the sample conversation. Then have the students work in pairs. Make up their conversations.Step 5 Oral practice1.Talk about the pictures with the class. Ask the students what happened to the old man.2. Get the students to make a story using the guiding words and then ask some students to read out the story.3. Ask the students to tell something unlucky happened to them on their own.Step 6 SummaryIn this class, we’ve done much practice in reading, listening writing and speaking practice with target language.1. Make up a conversation like the sample in 3c.2. Recite the article in 3a.Step 7 Practice(exercise)Make an example with the class how to do the exercises, using the Past Perfect Tense. Then get the students to work on their own. Check the answers.Step 8 HomeworkWrite down your unlucky story.Ⅵ. Blackboard DesignUnit 10 By the time I got outside, the bus had already left.PERIOD 2The Past Perfect Tense过去完成时go off (铃)响1．Had + past participle form ran off 跑步离开2.主要是表示在过去某个时间,或是came by 路过动作之前已经发生或完成的动作. give sb. a ride 捎某人一程也就是过去的过去. make it 成功break down 出故障。
鲁湘版小学英语精选Unit10_第2课时教学设计
鲁湘版小学英语知识点练习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！鲁教科版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit10 第2课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句子谈论春节活动。
2. 能听懂并会用What do you usually do for the Spring Festival?和I’m making a fish. Fish is good for the Spring Festival.等句型对春节活动进行问答对话交流和描述。
3. 在与西方节日对比中，激发学生热爱中国传统文化的情感。
二、教学内容1. 句型：What do you usually do for the Spring Festival?I’m making a fish. Fish is good for the Spring Festival.三、教学活动接龙游戏。
让学生根据自己在春节期间的活动用英语说一句话（用现在进行时），然后随便找一个人问：What are you doing for the Spring Festival?被问的人先回答，然后再询问另一个人。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片和制作的课件。
五、教学过程1. 任务3的教学：(1)播放Listen, tick and talk的录音，让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。
(2)向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, tick and talk的录音，注意分别听到了几种春节活动的英文名称。
(3)让学生根据录音内容在人物头像下方选择听到的活动，在选项前的括号内打√。
（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。
）(4)让学生两人一组，仿照图片上的对话形式，用What are you doing for Christmas? What do you usually do for the Spring Festival? 等句型进行问答对话。
unit10--2教学文档
即时练习
翻译：我想和你说说话。
2.I’d like beef noodles withcarrots.思考：with carrots作语修饰noodles。介词短语作定语修饰名词时常放在名词。beef noodles with carrots相当于
即时练习
同意句转换I’d like egg soup.=I’d like soup
二、选择题
1.There are somein the kitchen .
A. tomato B. beef C. carrot
2. We don’t havebeef to make beef noodles.
A. many B. a few C. much
3. I would like a bowl of.
3.-is your T-shirt ?
- Size 41.
A.What size B. What kind of C. How many D. What color
4.–Would you likemeat ?
-- No, thanks.
A.a B. any C. lot of D. some
5. --there any beef noodles in the bowl?
2.How much are these(胡萝卜)？
3.There is some(冰激凌) in the fridge.
4.(西红柿鸡蛋米饭) is my favorite.
二、单项选择题
1.I’m going to the supermarket to buy somethis afternoon.
A. paper and pencil B.apples and banana C. milk and eggs D. bowl and spoons
Unit10第二课时教学设计
4.Say and act.
Step 3
Learning & Practice学习和操练
Multimedia
Let’s chant.
Foot, feet, he has two feet.
Finger, fingers, he has ten fingers.
……
Step 4 Consolidation & Assessment巩固和总结
Multimedia
1. Let’s Act.
2. Draw a funny puppet.
教后小记
这节课巩固了新单词foot, feet, finger, leg, knee,重点区别foot与feet, tooth与teeth.学生在实际生活中能熟练运用“He/She has...”对他人的基本外貌特征进行描述，还练习身体部位单词单复数的运用，尤其是部分单词的特殊变化形式。大部分学生基本达到教学目标。
or
pictures
1. Greetings.
2. Free talk
3. Revision.
3. Revision.改成Read the new words in Unit 10
Step2
Lead-in导入
Multimedia
Part D
1.Read the text.
2.Watch and say.
He has…foot--feet
She has…finger
He can…
She can…
Part D terrible可怕的
Let me show you.让我展示给你看看
学习过程
学习环节
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit10 第二课时教学课例
一、教学目标
1.语言目标：在复习表述喜好 I’d like some noodles 句型中，掌握面条、饺子等食物配料的说法，学生需要重点理解would 的用法以及询问喜欢什么种类的面条。
重点句型
What kind of noodles would you like? I would like…
What size bowl of noodles would you like? I would like a …bowl.
2.能力目标：学生根据学过的购物情景，进一步从学会点餐来拓展交际能力。
考虑到部分学生学得超前，又设计了电话订餐活动供学生选择，并在订餐活动中学习询问他人的个人信息。
因此，交际辅助句型定为： Can I help you? That will be … RMB…拓展辅助句型为What's your address? What's your telephone number?
3.学习策略与思维技巧指导：学习听取、确定关键词之听力与阅读技巧，同伴交流之倾听与合作技巧；思维技巧目标定为在考虑所有因素的基础上，关注重点要素；在活动中继续发展人际智能，数理智能和言语智能。
让学生借助图片，中英文提示能更顺畅地理解任务。
二、教学设计
第一步：free talk
要求学生围绕本节主题 noodles, 在规定的时间内，联系实际生活经验，站在消费者的角度，说说去吃面条一般都会考虑哪些问题？目的是使得学生在脑海中构造下一步活动需要的单词关系图，拓展思路，发散思维，培养学生尽可能全面地去分析问题的能力。
一分钟小组活动，小组长记录。
T: Now, let's start. Today our topic is “noodles”. First of all, let's talk on what you usually consider when you are going to eat noodles. Time limit is only one minute.
（幻灯片自动切换显示时间到。
） Ok, time is up. Let’s show your answers
S1: Environment of the House of noodles.
S2: Ingredient.
S3: Size of bowls.
S4: Delicious or not.
So there are so many factors that we need to consider. Let us focus on these two points：size of bowls and ingredient, Okay?
第二步：根据小组展示，出示本节重点句型，结合单词进行语言
点的初步感知与练习。
设计目的是明确本节课主要内容中的重点，突
出语法中的关键点。
自学课本找出谈话需要的重点句子：
What kind of noodles would you like? I would like…
I have three size bowls: small, medium and large.
What size bowl of noodles would you like?
I would like a … bowl.
提到的面条口味和碗的大小，从而让学生的思维由考虑所有因素
过渡到关注重点要素。
在问答过程中学生初步感知句型，教师关注学
生的发音和语气语调。
第三步：小组展示
学习任务 ----开面店，鼓励学生努力尝试，争取得到面店营业执照，然后出示开面店前期准备的三个基本步骤。
T: So I can see you all want to eat noodles, right? Well, do you want to earn money? Come on, set up your own house of noodles. By this way, you can eat kinds of noodles and you can get lots of money. Do you want to have a try? Try to get the license! Here we have three steps:
Step1: to know market demand
Step2: to test market
Step3: to advertise
T: Do you have confidence? Come on, let's go!
步骤一：做市场调查：此任务的学习角度是目标语言的感知和听
力训练，并结合学习材料进行认读练习。
T: Our task is to know what kind of noodles and size of noodles are the most popular. Here we have data1 from Class 5. Listen to the conversations and tick in the boxes.
Ss: Listen to the tape then fill in the chart.
T: (after finishing, ask) so, what size bowl of noodles does
customer A like?
What kind of noodles does customer A like?
…
So, which is the most popular?
Ss: Medium size bowl of tomato and egg noodles.
T：Let's make it our special, ok?
Ss: Ok.
环节二是通过分析数据表，利用信息差活动验证环节一的结论。
此任务的学习角度是目标语言的口语训练，同时也有认读练习。
Here we have another data from Class 3. It's an information gap activity. With your partner, complete the data.
(Students work with their partners, ask and answer questions)
(After completing the data, make some demos)
Ss (sum up): From data2, we can see that medium size bowl of tomato and egg noodles are the most popular, which is same with data1.
步骤二：内部试营业阶段
提供店内就餐与电话订餐两种场景，分三种难度 ----难度适中，有一点儿难和比较难，供学生和同伴商量，根据自己的情况去选择。
先朗读情景对话，然后尝试根据自己的理解表演出来。
此任务综合了重点句型以外的交际辅助句型，学习角度是交际口语训练。
小组合作设计对话。
广告宣传阶段
为了让下一步的经营更红火，进入广告宣传阶段，并为完成任务的学生颁发营业执照。
学习角度为阅读，写作，最后是能力拓展 ----通过口头呈现广告，扩大影响，锻炼宣传能力。
T: (say in Chinese) 看来我们的试营业进行得相当成功，为了让生意更红火，下一步我们可以采取什么措施呢？
Ss: 宣传，广告，促销……
T：Good idea. Here I have some advertisements which are not finished. Work with your partners, complete the advertisements with your wonderful imagination and creativity.
在这一环节，学生充分发挥了他们卓越的想象力和创造能力，在完成教师安排的基本的广告设计后，有的学生在宣传中引入了鞭炮声，有的学生借鉴专卖店促销时富有音乐节奏的说唱，还有的学生加入了舞蹈。
他们的宣传大胆，真实，对观众有很强的吸引力。
最后，在欢快的步步高音乐背景下，教师郑重地为出色完成任务的学生组合颁发“营业执照”。
学生们意犹未尽，不愿意下课，他们已经沉静在浓郁的参与，创造，展现成果的学习氛围中。
三、教学反思
在这节课中，我充分利用语言教学的使用途径，力图借本节课体现一直以来对课堂教学中学生合作目的不清楚，任务不明确问题的思考与探索，关注学生学习英语的价值点--运用和学习内动力，重点在以下方面进行了探究：
1、把握学生主体、教师主导的结合点
2、任务教学中体现合作和实用交际原则
3、深入浅出，强化重点句型
4、注重学生年龄特点，智能差异
本人认为本节课较好的实现了各级语言目标与能力目标，并在思维技巧，学习策略上都对学生发展有一定的帮助。
利用学习任务和小组合作为教学主线，关注学生的学习过程，学生在完成开面店的三个基本准备过程中练习了目标语言，提升了交际能力。
从课堂教学效果和课后验收来看，结果比较令人满意。