小学语文教学课例研究报告《白鹭》
2023最新-小学语文五年级上册《白鹭》教案【优秀3篇】
小学语文五年级上册《白鹭》教案【优秀3篇】作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是编辑给大伙儿收集整理的小学语文五年级上册《白鹭》教案【优秀3篇】。
五年级语文《白鹭》教案篇一教学目标：1、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3、联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1、本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2、难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2、我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字、新词，质疑交流。
3、重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1、请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）3、理清文章脉络，指导分段。
部编人教五年级语文上册《1白鹭》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《1白鹭》说课稿含教学反思一. 教材分析《白鹭》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
这是一篇描写白鹭的外形、动作、觅食习性的优美散文。
作者郭沫若以诗意的笔触，生动地描绘了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能熟练地朗读课文，理解课文大意。
但针对本文细腻的文字描写和深刻的意境，学生可能难以完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏散文的美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：感悟课文中的意境，培养学生对散文的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生欣赏白鹭的美，激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。
5.感情朗读：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的美和作者的情感。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文主题。
部编人教五年级语文上册《1白鹭》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《1白鹭》教案含教学反思一. 教材分析《1白鹭》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文描绘了一只白鹭在河边的树林中生活的情景，通过作者对白鹭的外形、生活习性等方面的描述，展现了一只白鹭的优美姿态和作者对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，通过朗读、讨论等方式体会课文所表达的情感。
但学生在理解一些较为深刻的句子和词语方面可能存在一定的困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏自然之美，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中一些较为深刻的句子和词语的理解。
3.培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，通过朗读、讨论、欣赏图片等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白鹭的优美姿态，引导学生关注自然之美，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（15分钟）教师学生进行生字词竞赛，巩固生字词的学习。
学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解课文的大意。
学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们应该怎样保护生态环境，关爱大自然？学生发表自己的观点，进行情感教育。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和保护生态环境的重要性。
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教案与反思第1篇】【课前解析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。
文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田独钓”“清晨望哨”“黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学难点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个字。
2.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情；背诵课文。
【教学过程】一、导入新课，介绍作者。
1.教师引导：课前让大家搜集了有关白鹭的资料，初步对白鹭有了了解，现在让我们来欣赏白鹭的形态。
（出示课件3）（出示课件4）继续引导：在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。
白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。
今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！教师板书课题。
（1白鹭）学生齐读课题。
教师提问：大家知道有哪些诗里含有“白鹭”吗？预设1：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
预设2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
小学语文教学课例《白鹭》教学设计及总结反思
的生活充满了诗情画意。今天，就让我们再来欣赏白鹭
这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。
教学过程
1、仔细听老师朗读 6~8 自然段，想一想:你看到了
几幅优美的画面(通过老师有感情的朗读，学生能身临
其境，脑海里呈现出美好的画面。)如果请你给看到的
画面前面起名，该用什么名字好呢(学生积极的开动脑
筋，想起了“独钓寒江雪”、“欲穷千里目”、“落霞
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设 计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的 画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的 课例研究综 教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏 述 白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟 类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和
(4)欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的 感觉(宁静、优美)想对白鹭说什么
板书:韵味无穷 让我们再来细细的回味一番吧!(出示三幅美丽的 画面，精美的文字。)学生个人赏读。(学生这次朗读， 能读得更投入，更有韵味。) 师:这就是白鹭，它钓鱼是时的悠闲，了望时的悠 然，飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无 穷!，可是，仍有人觉得它美中不足!请自读第 9 自然段。
人的热爱之情。
过程与方法：
1、会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语
的意思。
2、能正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
教学目标
方法与技能：
感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱
之情。
情感态度与价值观：
领会文章的语言美和意境美。
学生学习能
在课前预习阶段，生字的认、写学生基本能完成。
力分析 本课的学习以读为主，以读为本，学生在这方面基础比
部编版语文五年级上册1《白鹭》》教学设计+反思
部编版语文五年级上册1《白鹭》》教学设计+反思一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇描写自然风光和动物的美好散文。
作者用优美的文字描绘了白鹭的外貌、动作和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描写自然和动物的文章有一定的兴趣。
但部分学生在理解文章深层含义和欣赏美好事物方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，感受作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“庇”“镜”等9个生字，会写“清”“澄”等13个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：学生通过朗读、默读、讨论等方法，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.情感态度与价值观：学生培养对美好事物的热爱和欣赏能力，激发对大自然的敬畏之心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.体会作者的情感表达，理解课文深层含义。
3.学会欣赏美好事物，培养热爱大自然的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生通过朗读、默读，感受课文的美妙，理解作者的情感表达。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动图片、音频、视频的教学课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.白鹭图片：收集白鹭的图片，用于展示和引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外貌特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
《白鹭》语文教案4篇
《白鹭》语文教案4篇教案一：《白鹭的飞行——阅读与理解》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.了解《白鹭》这篇课文的内容和主题。
2.掌握文章的基本词汇和句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和飞行动态，引发学生对白鹭的兴趣。
2.课文阅读：让学生齐读《白鹭》课文，帮助他们熟悉文章的内容和语言表达。
3.词汇解析：解释和讲解文章中出现的生词和词组，让学生理解词汇的意义和用法。
4.阅读与理解：提问学生关于文章内容的问题，帮助他们理解文章的主要情节和意义。
5.语言表达：让学生运用课文中的句子结构和词汇，进行语言表达练习，如描述白鹭的特点、描绘白鹭飞行的场景等。
6.总结与评价：总结《白鹭》课文的主要内容和主题，并评价学生的阅读理解和语言表达能力。
教案二：《白鹭的形象描写——写景与写动物》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.分析《白鹭》中的形象描写和意境表达。
2.学习写景和写动物的技巧和方法。
3.提高学生的写作能力和感知力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和栖息地，引发学生对白鹭的想象和感受。
2.形象描写分析：选取《白鹭》中的形象描写段落，如白鹭的外貌特点、栖息地的描写等，帮助学生分析其中的描写细节和意境表达。
3.写景与写动物：讲解写景和写动物的技巧和方法，如运用形象、比喻、修辞等手法，培养学生的写作技能。
4.创作实践：让学生选择一个自己喜欢的动物形象，进行写作实践，通过描述、描绘或创作一首诗歌等方式表达自己对动物的感受和想象。
5.分享与评价：学生可以互相分享自己的写作作品，进行评价和反馈，欣赏彼此的创意和表达方式。
教案三：《白鹭的飞行姿态——描写与表演》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.观察和分析白鹭的飞行姿态和动作特点。
2.学习使用适当的词语和句子描写白鹭的飞行姿态。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的飞行姿态和动作特点，引发学生对白鹭的兴趣和观察。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级上册语文第一篇课文，课文描绘了白鹭优美的姿态、优雅的气质，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的朗读、理解和感悟，以及通过课文学习培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但学生在阅读过程中可能会对一些生字词的认读和理解有所困难，因此，教师需要重点关注学生的字词学习。
此外，学生对自然环境的保护和审美情趣的培养也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的保护和审美情趣，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读的指导和训练。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感悟课文内容。
2.朗读指导法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。
3.讨论法：学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括生字词、图片、视频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.黑板：用于板书重点内容和生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放白鹭的视频或图片，引导学生关注白鹭的美，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文文本，让学生自由朗读，注意生字词的认读和理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的学习。
五年级语文《白鹭》教案5篇
五年级语文《白鹭》教案5篇五年级语文《白鹭》教案（篇1）教学目标：1 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2 能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备：投影。
教学过程：一复习。
1 这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书2 指名读课文一四段。
二新授。
1 那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2 学生读课文。
3 指名答。
板书。
（2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
）4 看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。
5 白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
6 学生自由读课文思考。
7 指名说。
板书。
（钓鱼图了望图低飞图）8 要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
9 钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
10 了望图悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
11 低飞图给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
12 这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。
理解白鹭是一首优美的歌。
13 积累。
你喜欢哪一图画。
读一读，背一背。
三小结。
1 白鹭，我国古代诗人也曾多次写到。
出示杜牧的古诗，带领学生读。
2 生活中不是缺少美，而是缺少发现。
生活中还有很多像白鹭一样的事物，只要我们用心留意，用心思考，就会不一样。
五年级《白鹭》教学设计一等奖及反思
五年级《白鹭》教学设计一等奖及反思《五年级《白鹭》教学设计一等奖及反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级《白鹭》教学设计一等奖及反思《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
在教学课文的一至五自然段时，我主要是让学生用自己的语言描述白鹭绝美的外形。
学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的'过程，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。
学生很快就会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。
再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。
在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。
让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。
慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。
此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。
这时，语言的魅力立刻显现出来了。
学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“瞭望图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。
就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“瞭望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。
教学总结及反思——《白鹭》
教学总结及反思——课文《白鹭》在本堂课中，我以五年级上册的课文《白鹭》为教学内容，旨在帮助学生理解课文的主要内容和情感表达，学习运用修辞手法来增强语言表达的效果，培养他们对自然景物的观察和描写能力，并提高朗读和表达能力。
以下是对本堂课的教学总结及反思：一、教学总结1.在引入部分，我通过提问学生对白鹭的认识和想象，成功激发了学生的兴趣，并为后续的学习做好铺垫。
2.在导入课文环节，我分发了《白鹭》的复印件给学生，让他们自行阅读课文，以便了解大致内容。
这样的做法有助于学生主动参与学习，培养他们的阅读能力。
3.在阅读理解部分，我组织学生小组合作，共同解读课文。
通过让学生回答问题，我促使他们思考课文的主要内容、作者对白鹭的喜爱的表达方式以及修辞手法的运用和效果。
这样的活动培养了学生的合作能力和思维能力。
4.在语言运用环节，我引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，并让他们练习运用这些修辞手法，要求他们描述其他动物或自然景物。
这样的练习帮助学生更好地理解修辞手法的含义和作用，并提高他们的语言表达能力。
5.在朗读训练部分，我组织学生进行分组朗读，注重语音语调和情感表达。
通过选择几位学生进行个别朗读，我鼓励他们展示自己的朗读能力，并给予肯定和建议，以便他们在朗读中不断进步。
6.在总结部分，我回顾了本节课的学习内容，强调了对《白鹭》的理解和修辞手法的运用。
我提醒学生在日常生活中关注自然景物，并鼓励他们用修辞手法进行描写，以便他们能够将所学知识应用到实际生活中。
二、反思与改进本堂课中，我成功地激发了学生的兴趣，并通过合作学习和练习运用修辞手法的方式，培养了他们的语言表达能力。
然而，我也意识到一些需要改进的地方：首先，我应该更加注重学生的个别表达能力。
虽然我选择了几位学生进行个别朗读，但我可能没有给予足够的时间和机会让每个学生都能展示自己的表达能力。
下次我会更加关注每个学生的参与，并提供更多的机会让他们展示自己的能力。
其次，我在课堂时间的安排上可能有些紧凑。
2024《白鹭》说课稿范文
2024《白鹭》说课稿范文一、说教材1、《白鹭》是2024年版小学语文六年级下册第五单元的内容。
这篇文章以描写白鹭的生活习性和形象为主题，通过感人的文字描写展现了大自然的美丽与和谐。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生已有的阅读能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章中白鹭的生活习性和形象描写，提高学生的阅读理解能力。
②能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
③情感目标：通过感受大自然的美丽与和谐，培养学生对自然环境的热爱与保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章中白鹭的生活习性和形象描写，提高学生的阅读理解能力。
难点是：培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、说教法学法根据文章的特点，本节课我采用的教法：情感教育法、启发式教学法；学法是：阅读理解法、思维导图法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，用以呈现白鹭的真实形象和生活环境，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生共同积极参与、互动交流的过程”，基于这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情感导入，激发学习兴趣。
课堂伊始，我将通过播放一段白鹭飞翔的视频来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到白鹭的自由飞翔和优雅身姿。
之后，我请学生谈谈自己对白鹭的印象和感受，帮助学生进一步了解白鹭。
环节二、导入新课，展示文章内容。
我会以问题的形式导入新课，如“你认为白鹭是怎样一种鸟？它有什么特点？”通过学生的回答，我顺势引入《白鹭》这篇文章，并展示文章的标题和开头部分，引起学生对文章内容的好奇心。
环节三、感悟白鹭形象，提高阅读能力。
在阅读文章之前，我会给学生一些指导性的问题，如“你认为文章中会描述白鹭的哪些方面？你希望通过阅读这篇文章能了解到什么？”通过让学生预测和猜测，激发学生对文章的阅读兴趣，并让学生在阅读过程中关注和记录与自己预测相符的内容。
部编人教版五年级语文上册《白鹭》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《白鹭》教学设计及教学反思一. 教材分析《白鹭》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文，课文描绘了一幅白鹭在河滩上觅食、栖息的美丽画面，表达了作者对大自然和生命的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的理解与感悟、朗读的训练以及写作技巧的指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景物有一定的认识和感悟。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，对课文中的修辞手法和写作技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的修辞手法和写作技巧。
3.感悟课文所表达的大自然之美。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文文本及插图。
2.生字词卡片。
3.课文朗读录音。
4.相关自然景物的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的修辞手法和写作技巧。
教师参与讨论，给予解答和指导。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对自然景物的感悟。
教师引导学生表达对大自然的热爱。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
走进美的语文教学,享受生命的愉悦——《白鹭》教学案例分析
走进美的语文教学,享受生命的愉悦——《白鹭》教学案例分析美的语文教学中，《白鹭》这一经典文学作品具有极高的文学价值，有着特殊的意义。
文章充满人性和肖像，引发共鸣，有助于学生了解生活真谛和理解他们自身，通过阅读，帮助学生认识到人间普遍的思想主张，加深学生的对文学的理解，使其对人生的哲理有更深刻的认识，使文学知识长久保留，从而获得生命的愉悦。
《白鹭》的语文教学我们要以学生为中心，让学生有心得，从艺术的角度来取义，引导学生解读作品，培养学生的分析思维能力和艺术审美能力，帮助学生认识生活真谛，灌输正确的价值观念。
首先，通过对作品背景的介绍，帮助学生认识背景；然后，分析主题思想，让学生了解白鹭的心态及故事背景；然后，注重现实背景，通过现实生活情境，揭示作品意蕴；紧接着通过深入解析文章，将作者的深刻思想向学生转化；最后，搭建联系现实教育的情境，帮助学生更好的理解作品的意义以及学习效果。
《白鹭》的语文教学中，引导学生倾听人性的纵深，通过文字，激发学生对文学的兴趣与思考，培养学生的精神境界，使学生体会生命的愉悦。
通过《白鹭》的语文教学，不仅提高学生的艺术鉴赏能力，而且能够锻炼学生的分析思维能力和怡情能力，从而提升学生的学习效果。
Through the teaching of "Bailu" in beautiful Chinese language teaching, this classic literary work has high literary value and special significance. The article is full of humanity and portrait, arousing resonance, which helps students to understand the truth of life and understand themselves. Through reading, help students to realize the universal ideas of the world, deepen their understanding of literature, make them have a deeper understanding of the philosophy of life, make literary knowledge last, and thus enjoy the joy of life.In the teaching of "Bailu", we should take the students as the center, let the students have insight, take the meaning from the artistic point of view, guide the students to interpret the works, cultivate the students' analytical thinking ability and artistic aesthetic ability, help the students recognize the true meaning of life, and instill the correct values. First of all, introduce the background of the work to help students understand the background; then analyze the theme and let students understand the mentality and background of Bailu; then pay attention to the reality background, reveal the implication of the work through the reality life situation; then analyze the article deeply, Turn the author's profound thoughts to the students; finally, build the context of connecting reality education, and help the students better understand the meaning of the work and study efficiency.In the teaching of "Bailu" in Chinese language, the students are guided to listen to the depth of humanity, stimulate the students' interest and thinking in literature through words, cultivate the students' spiritual realm, and make the students experience the joy of life. Through the teaching of "Bailu" in Chinese language, not only can the students' artistic appreciation ability be improved, but also their analytical thinking ability and pleasure ability can be exercised, so as to improve the learning effect of the students.。
白鹭的教学实践报告(2篇)
第1篇一、引言白鹭是我国著名的诗人，其诗作具有极高的艺术价值和深远的历史影响。
为了让学生更好地了解白鹭及其作品，提高学生的文学素养，我们学校开展了以白鹭为主题的教学实践活动。
本文将从活动背景、实施过程、活动成果和反思等方面对本次教学实践进行总结。
二、活动背景1. 白鹭作品具有极高的文学价值，是我国古代文学宝库中的瑰宝。
2. 白鹭作品蕴含着丰富的思想内涵，对于培养学生的道德品质和审美情趣具有重要作用。
3. 通过开展白鹭教学实践活动，有助于提高学生的文学素养，激发学生对文学的兴趣。
三、实施过程1. 活动策划在活动策划阶段，我们首先对白鹭及其作品进行了深入研究，了解了白鹭的生平、创作背景和作品特点。
在此基础上，制定了详细的活动方案，包括活动目标、活动内容、活动时间、活动地点等。
2. 活动准备（1）教师方面：教师通过查阅资料、请教专家等方式，全面了解白鹭及其作品，为活动做好准备。
（2）学生方面：教师布置预习任务，要求学生提前了解白鹭及其作品，为活动做好知识储备。
3. 活动实施（1）课堂讲解：教师通过讲解白鹭的生平、创作背景和作品特点，引导学生深入理解白鹭的诗歌。
（2）作品赏析：教师选取白鹭的代表作，引导学生进行赏析，体会诗歌的意境和艺术魅力。
（3）课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对白鹭作品的理解和感悟。
（4）实践活动：教师组织学生进行诗歌朗诵、绘画、书法等实践活动，让学生亲身体验白鹭作品的魅力。
4. 活动总结活动结束后，教师组织学生进行总结，让学生分享自己在活动中的收获和感悟。
四、活动成果1. 学生对白鹭及其作品有了更深入的了解，提高了文学素养。
2. 学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力得到了提升。
3. 学生的审美情趣和道德品质得到了培养。
4. 教师的教学水平得到了提高。
五、反思1. 在活动策划阶段，应更加注重活动的针对性和实效性。
2. 在活动实施过程中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与。
3. 教师要不断丰富自己的知识储备，提高自己的教学水平。
探究白鹭教案设计方式和效果的相关研究
探究白鹭教案设计方式和效果的相关研究随着教育的不断发展，越来越多的教师开始倾向于以学生为中心的教学方式。
而白鹭教案正是一种以学生为中心、注重活动设计的教学模式，它已经被广泛应用于各级教育中。
本文将探讨白鹭教案设计方式和效果的相关研究，以期提高教学效果。
一、白鹭教案的设计方式1.1 目标设置白鹭教案的目标设置是教学活动设计的第一步。
目标不仅体现在知识层面，更注重于学习者自主、探究、实践和合作的能力培养。
在目标的设置上，白鹭教案更注重学生的个性化需求和兴趣点，通过积极参与和自由探究，实现个人和社会发展的协同。
在白鹭教案中，教师需从学生的角度出发，灵活设置目标，为学生提供更多的选择和决策空间，激发他们的主动学习意识。
1.2 活动设计教学活动是白鹭教案设计的重点，这决定着学生能够掌握的知识的深度和广度。
在活动设计上，白鹭教案强调的是“四个一”原则，即一个主题、一个目标、一个设备、一场展示。
这种设计方式最大限度地集中精力，减少了冗杂多余的内容，让学生在活动中能够更好地理解和掌握重要的知识点。
白鹭教案活动也充分考虑了学生的兴趣爱好，以及家庭、社会和自然环境的因素，从而让学生在探究中实现知识的内化，真正做到“知行合一”。
相比于传统教学方法，白鹭教案的活动设计更具有开放性和灵活性，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
1.3 评价方式评价方式是指教师在教学过程中对学生进行反馈的方式和标准。
白鹭教案在评价方式上也有独到的设计。
评价方式以学习过程为主，注重对学生在活动过程中的表现和思考过程的记录和评价，并适当地引导学生做好自我评价。
评价标准既注重学科素养的提高，又考虑学生的个人发展和兴趣点。
评价方式的灵活性和个性化使得学生更有动力和信心去完成教学任务。
二、白鹭教案的教学效果2.1 促进知识的内化一个好的教学效果应该是学生能够将所学知识内化为自己的常识，并能够自主运用到实际生活中。
在白鹭教案的活动设计中，学生通过自主探究和操作实践，能够更加深入地理解所学知识，提高学习效率。
部编人教五年级语文上册《1白鹭》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《1白鹭》教学设计含教学反思一. 教材分析《1白鹭》是人教部编五年级上册的一篇课文，课文描绘了白鹭的外形、颜色、行为等特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，便于学生理解。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏白鹭的美以及培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和感悟能力也在逐步提高。
但学生在理解诗意方面可能存在一定难度，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入体会课文所表达的作者情感。
此外，学生对于观察自然、欣赏美的能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，激发学生对美的追求和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：欣赏白鹭的美，培养学生对美的感悟能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、形象的教学情境，让学生在感受美的同时，理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生深入体会课文所表达的作者情感。
3.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的语文素养。
4.欣赏教学法：通过欣赏白鹭的美，培养学生对美的感悟能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.白鹭图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生朗读录音设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示白鹭的图片或视频资料，引导学生关注白鹭的美，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2024年部编版语文五年级上册白鹭教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册白鹭教案与反思第【1】篇〗1、白鹭——宋玉《登徒子好色赋》在宋玉的眼里，东家之女是楚国的第一美女，那在郭沫若的眼里，这白鹭岂不就是——所有鸟中的第一美鸟。
④合作读。
【教学目标】1、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。
3、有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读悟法课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1、板书课题。
2、看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（唐代大诗人杜甫《绝句》）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（唐代诗人张志和《渔歌子》）被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1、在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
白鹤嗜好镜匣望哨清澄（1）听写（2）屏幕出示核对纠错。
（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。
）2、接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1、请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
画出有关语句并作批注。
交流：（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教案与反思第1篇】教学准备：挂图、录音带等。
教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文1、自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵学生自学，教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果。
⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
4、分段读课文。
三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。
2、引导评价、适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉抄写生字。
【部编版语文五年级上册白鹭教案与反思第2篇】教学目标：1、学会6个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。
在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。
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郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰
出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文 字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914 年赴 日本留学。1918 年开始新诗创作。1921 年，出版第一 部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》； 剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于 1942 年 10 月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶， 它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文 章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
四、布置作业。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事 物。
五、课例研 1.要一、树立“以学生为本”的思想对于教师而言,
究综述
首先就是要代表广大学生的利益,所作所为要有利于学
生的健康成长。牢固树立“一切为了学生,为了一切学
3、齐读课题 二、初读课文，扫清障碍。 1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2、准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个 名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的 句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什 么？ 四、交流自学成果，解决问题。
1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是
一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞
远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？
对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示
白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的
《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白
鹭）
2、展示交流有关郭沫若的资料。
第二课时 一、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章 描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？
就让我们深入阅读课文，去感受一下。 （一）重点句子解析。 ①鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来
比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 ②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对
（板书：清澄美） 师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 （二）合作探究，把握主旨。 （学生讨论总结，教师引导指正） 1、课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 板书：首尾呼应 板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结 尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进 一步揭示出白鹭美的本质。 2、通读课文。 这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ （这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭 的喜爱和赞美之情。） 板书：喜爱赞美 3、从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 三、小结 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者 通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时
语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，
这将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，学生的理
解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。
三、教学策 “以问题为中心的学习”的课堂，被视为“问题导
略选择与设 学型”课堂。而有效教学理论，提倡“先学后教，以学
计
定教”的教学模式资料。
教学重点是正确、流利地朗读课文，学习本课通过
对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在
是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
二、教学目 1.知识与技能
标
①认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜”等
11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。
②、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出 了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的 特点，突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中， 蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发 现寻常事物中那独特的美。 ⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者 是怎样直接描绘白鹭的美的。 图画之美：清田独钓图。 学生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之 美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ （板书：悠然美） 师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态 ----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
含义。背诵课文。
2.过程与方法
必须坚持“重感悟重积累重运用”。
3.情感态度与价值观
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的
美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟 类，对大自然的热爱。
三、学生学 学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先
习能力分析 欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。课文的
此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：色素美：雪白铁色青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话
说明了白鹭颜色的恰到好处。 ③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对
此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
（板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名 字？（板书：清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图。） 师：我们可以给课文分成几部分？ （生给课文划分段落，并概括段落大意。） 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对 白鹭的赞美之情。 五、课堂小结 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到 了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获 的。
小学语文教学课例研究报告《白鹭》
课题研修人
任教学科
小学语文
教学课例名 《白鹭》
称
一、教材分 本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
析
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭
的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是
告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明
白美就在我们身边，我们要善于发现美。
生,为了学生一切”的思想。在教学实践中,要以学生为
主体。
2、强化自身素质，提高师德修养。教师是办学的
主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青
少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质
的教师，而师德是教师最重要的素质。