[K12学习]一年级数学上册《分与合》教育学习学案及教案
2023年人教版数学一年级上册分与合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《分与合》教学设计教学内容人教版一年级数学上册第三单元第四课时。
教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程1、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教案1
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教案1一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元第四节的内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生观察、操作、表达的能力。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，通过丰富的教学手段，引导学生主动参与学习，理解分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生理解分与合的概念，能够用简单的语言和动作表示分与合。
2.培养学生观察、操作、表达的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合。
2.教学难点：培养学生观察、操作、表达的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.操作教学法：通过让学生动手操作，培养学生的动手能力，加深学生对分与合概念的理解。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的教具，如图片、卡片等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些分与合的教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如分水果、分食物等，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示分与合的教具，让学生直观地感受分与合的过程，并用语言描述分与合的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，让学生亲自动手实践，体验分与合的过程，加深对分与合概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用分与合的概念，巩固所学知识。
小学一年级分与合教案最新8篇
小学一年级分与合教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计
小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计一、教学目标1.了解“分”和“合”的含义。
2.能够通过实际场景进行“分”与“合”的操作。
3.能够简单应用“分”与“合”解决简单问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握“分”的概念。
•掌握“合”的概念。
•能够通过实际例子进行“分”与“合”的操作。
2. 教学难点•理解“分”与“合”之间的相互关系。
•能够运用“分”与“合”解决问题。
三、教学准备1.教材：小学数学一年级上册。
2.教具：小方块、图形卡片等。
3.其他：课堂PPT、教学录像等。
四、教学过程1. 导入在导入阶段，教师通过展示一些实际生活中常见的分合情景，引起学生的兴趣，如分享水果等。
2. 概念讲解教师通过简单明了的语言，向学生讲解“分”与“合”的含义，可以借助图片、图形卡片等辅助教具。
3. 操作练习让学生分成小组，通过实际操作小方块等教具，让学生亲自体验“分”与“合”的过程，加深对概念的理解。
4. 综合应用设计一些简单的问题让学生运用所学知识进行解答，如“班级里有15个学生，老师给他们分发30个糖果，每个学生可以分到几个糖果？”五、教学总结在教学过程中，要及时总结“分”和“合”的概念，强调两者之间的联系，并鼓励学生多加练习，加深对知识的理解。
六、课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，以及设计一些生活实践活动，让学生在日常生活中应用所学概念。
通过以上教学设计，希望能够有效地引导学生理解“分”与“合”的概念，培养学生的逻辑思维能力，为他们打下坚实的数学基础。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。
同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。
教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。
例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。
例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。
小学数学一年级分与合教案8篇
小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点：掌握笔算乘法的算法。
教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。
3、20×4这道算式表示（）。
4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。
5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
二、教学新授1、出示例1，计算31×2。
问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。
（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。
）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算231×2。
（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）
一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）第一篇：一年级数学上册《分与合》教学设计苏教版：一年级数学上册《分与合》教学设计一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。
数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。
2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。
教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。
第34页例题教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“几和几合成4”。
教学的第一步是开放的，每名学生都有自己的一种放法，在交流中出现三种不同放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，为学生记忆4的分与合提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示的意思，知道是怎样得到的。
接着让学生思考通过中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。
教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。
这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，学习数的组成的活动与方法，直接关系其他各数组成的教学。
所以，必须让学生参与分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程，感受分与合的内在联系。
二、在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的能力，还能提高学生的思维水平。
小学数学一年级分与合教案参考6篇
小学数学一年级分与合教案参考6篇小学数学一年级分与合教案参考1一、学生情况分析今年我带一年级三班和四班的数学课。
一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。
刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。
但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
二、教学目标使学生能够：1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0--10各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。
3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。
4.初步认识钟面，会认读整时和半时。
三、教材分析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。
11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。
1.根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2.视学生的经验和体验。
根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5.计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的.愿望，达到获得知识、发展能力的目的。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》学案
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》学案一、教学内容分析本节课主要包括“分”的概念和“合”的运用。
学生要能理解“分”的意义以及如何将一个整体分成几份，同时也要能够进行“合”的操作，将几份合成一个整体。
二、教学目标设定1.知识与能力：–学会理解并运用“分”和“合”这两个概念。
–能够进行简单的分组操作，如将若干物品平均分给几个同学。
–能够进行简单的合并操作，如将几个同学分得的物品重新合并成一组。
2.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，能够与他人分享并合作完成任务。
–培养学生的观察力和动手能力，锻炼他们的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生理解“分”与“合”的基本概念，掌握简单的分组和合并操作。
•教学难点：引导学生运用“分”与“合”的概念进行实际问题的解决，培养其逻辑思维能力。
四、教学过程安排1.导入新知识：通过教师引导，让学生观察教室中的几组物品，引导他们思考如何将这些物品进行合并或分组。
2.示范操作：教师示范将一组物品进行分组和合并的操作，让学生观察并理解分与合的概念。
3.学生操作：分发相关物品给学生，让他们自行尝试进行分组和合并的操作，教师辅导并纠正。
4.拓展应用：设计有趣的小游戏或任务，让学生运用所学的分与合的知识解决问题，培养他们的合作精神和逻辑思维能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了“分”与“合”的基本概念，能够进行简单的分组和合并操作。
同时，通过实际操作和游戏练习，培养了学生的合作意识和逻辑思维能力。
六、作业布置布置作业：让学生回家尝试将家里的一些物品进行分组和合并的操作，写下自己的体会和收获。
以上就是本节课的教学内容与过程安排，希望能够对学生的学习有所帮助，谢谢！。
《分与合》一年级数学教案
《分与合》一年级数学教案数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。
它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。
一起看看《分与合》一年级数学教案！欢迎查阅！《分与合》一年级数学教案1(一)2—5的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
(二)6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏：想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
小学数学一年级分与合教案通用6篇
小学数学一年级分与合教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学一年级分与合教案通用6篇优秀的教案能够帮助整个课程不跑偏，写教案能提升教师们的整体教学能力，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学一年级分与合教案通用6篇，供大家参考。
分与合(教学设计)人教版小学数学一年级上册
分与合（教学设计）一、教学目标1.理解分与合的概念。
2.掌握分组、分一半的方法。
3.能够完成简单的分组、分一半的数学问题。
二、教学重点和难点教学重点1.分组、分一半的概念和方法。
2.分组、分一半的操作技巧。
教学难点1.对分组、分一半的概念进行深入理解。
2.熟练掌握分组、分一半的操作技巧。
三、教学准备1.草稿纸和笔。
2.木棍、小球和其他实物。
四、教学过程1. 导入引导学生回忆集合的概念，然后结合实例，让学生了解分组和合并。
2. 发现问题老师将几个小球抛向学生，然后让学生自己组成两个组，但每组的小球数量必须相等。
当学生完成任务后，老师可以问：“你们是怎么知道这些小球的数量相等？”然后引出分组的概念。
3. 学习分组老师给出具体的数学问题，要求学生用分组的方法解决，例如：将12个木棍分成两组，每组的数量相等，你们将如何分组？老师可以引导学生用不同的方法进行尝试。
4. 学习分一半老师再给出一个类似的问题，例如：将8个木棍平分成两份，每份的数量相等，你们将如何操作？老师可以讲解分一半的概念，并通过实际操作来让学生理解。
5. 针对实物分组老师可以让学生用分组的方法来分配其他实物，例如将半块面包分给两个孩子、分配玩具等等。
通过这些具体的实物，来提高学生对于分组的实践操作能力。
6. 基于实际情境练习老师可以出一些实际情境的练习题，例如：五个小朋友平均分够16个小球，每个小朋友可以得到多少个小球？如何分配一个水果篮子，让每个小朋友都得到相等的水果？等等。
五、教学反思本节课采用了多种教学方式，既有导入引出概念，也有实物操作，涵盖了不同的学习习惯。
但是，需要注意的是在引导学生理解分组和分一半的概念的时候，老师要用比较简单的语言解释，避免误解。
此外，在实际的问题练习中，也需要注意问题的难度和有趣度的平衡，让学生既能够理解概念，又能够体验到习得的知识在实际中的运用。
2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。
喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。
（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。
分与合(教案)人教版小学数学一年级上册
教案标题：分与合（人教版小学数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，掌握10以内数的分与合。
2. 培养学生运用分与合进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 学习10以内数的分与合。
2. 学习加法和减法的概念。
3. 掌握10以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法和减法的概念，掌握10以内数的分与合。
2. 教学难点：运用分与合进行计算，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2. 学具：学生自备10以内数字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）引导学生观察数字卡片，发现10以内数的分与合。
（2）通过小组合作，让学生动手操作，探究加法和减法的概念。
（3）教师总结加法和减法的概念，并举例说明。
3. 操练巩固：（1）学生独立完成课本上的练习题，巩固10以内数的分与合。
（2）教师出示题目，学生抢答，检验学生对加法和减法的掌握程度。
（3）学生分组进行游戏，如“找朋友”、“加减接力”等，提高学生的计算能力。
4. 实践应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用分与合进行计算。
（2）学生分组讨论，共同解决生活中的数学问题。
5. 总结评价：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对加法和减法的认识。
（2）学生自我评价，展示自己的学习成果。
（3）教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长协助孩子完成一道实际生活中的数学问题。
七、板书设计1. 加法：把两个数合并成一个数的运算。
2. 减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 10以内数的分与合：八、教学反思1. 本节课通过趣味故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2. 学生在动手操作、合作探究中，掌握了加法和减法的概念。
(新人教新课标)一年级数学上册《分与合》教案设计
（新人教新课标）一年级数学上册《分与合》教案设计
分与合
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第21~22页。
教学目标：
1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使学生能熟练地说出5以内数的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力，
初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作
互助、创新意识和评价意识。
教学重点：学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
教学难点：培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
教学准备：主题图、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习数数。
前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？
2、复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
二、进行新课
1、创设游戏情境，小组学习5的组成。
（1）创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。
把5根小棒分成两份，看谁方法多。
分完和你的同位交流一下。
（教师巡视指导。
）
（2）交流展示：指名分法不同的学生到前面来展示。
（3）全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
（4）小结：通过分小棒我们得到了5的组成。
（5）引导观察，发现规律：你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2、做一做
（1）老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，好吗？。
一年级数学《分与合》教学设计(精选)
定期与学生及家长沟通，了解学生的学习情况和需求，收集他们的 反馈意见，及时调整自己的教学方式和策略。
THANKS
感谢观看
根据教学内容和学生特点，选择适当 的评价方式，如课堂表现、作业、测 验等。
实施课堂评价
观察学生表现
在课堂上密切观察学生的表现， 包括听讲、思考、发言等方面，
及时记录学生的表现情况。
提问与回答
通过提问和回答的方式，了解学生 对知识点的掌握情况，鼓励学生积 极思考和表达。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察学生 在小组中的表现和交流情况，评价 学生的合作能力和口头表达能力。
参加学术会议 如果有机会，可以参加数学教育领域的学术会议， 了解最新的研究成果和趋势，拓宽视野。
不断反思和总结
撰写教学反思
每节课后，及时撰写教学反思，记录自己的教学得失，分析原因， 提出改进措施。
定期总结教学经验
每个学期或学年结束后，对自己的教学工作进行总结，提炼出有效 的教学方法和策略，为今后的教学提供借鉴。
网络课程
搜索和筛选与《分与合》相关的优质网络课程，供学生自主学习。
在线题库
利用在线题库，为学生提供丰富的练习题和测试题，帮助学生巩 固所学知识。
教学论坛
参与数学教学论坛，与其他教师交流教学经验和方法，提高教学 效果。
06
教师专业发展与成长
观摩优秀课例
观看名师课堂实录
通过观摩优秀教师的教学视频，学习他们先进的教学理念、教学 方法和课堂管理技巧。
拓展练习
设计一些拓展性练习题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提高学生的思维能力和解题能力。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
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一年级数学上册《分与合》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观
通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程
（一）4的组成
1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）
2．动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
（1）配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一呈现。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画
圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
（4）展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
如图所示。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。
如图所示。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。
从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
（5）基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
4．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。
【设计意图】整合教材内容，把4的组成当作例题，完成摆，画，写，找的过程，通过展示学生作品，梳理从具体到抽象的过程，体现数学的简洁，学会数学的符号语言，发现分与合的互逆，初探组合规律，渗透数形结合的思想。
（二）5的组成
1．学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
【设计意图】通过知识的迁移，把较难的5的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中进行分解过程，
借助深入讲解的4的组成这座桥梁，搭建5的组成，并在完成4和5组成的基础上，再找规律，完善认识，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。
（三）巩固练习
1．基础应用。
（1）猜一猜。
以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。
边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
（2）对口令。
以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做”第2题，完成对2、3、4组成的复习。
（3）说一说下面的图表示什么意思，再填空。
2．解决问题。
（1）能一样多吗？
以独立书写的形式完成教材23页第3题，并说明原因。
（2）怎样就公平了？
更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了？以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。
【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知，复习2～5的组成。
在解决实际问题中，突出数的特点，有时可以平均分，有时不能平均分。
（四）全课小结
教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？。