36比尾巴教案

36 比尾巴
蒸淀小学江孝丽
课前预习：
听录音，圈划生字，关注生字的读音。

借助拼音读准字音，读通课文，分清小节。

自学生字，注意笔画笔顺。

教学目标：
1、能在语言环境中认读“比、尾、巴、长、短，伞、鸭、鸡”8个生字。

认识偏旁“鸟字旁”；在老师的指导下在田字格中描摹生字“鸭、比、巴、长”。

2 、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不顿读；读好一问一答的语气。

3、能抓住动物的外形特征，把句子说完整。

4、从课文中了解动物的尾巴各有各的特点，体会比尾巴的有趣。

教学重难点：
能正确认读8个生字，并能在田字格正确描写4个生字。

读好“一问一答”的句子。

抓住动物的外形特征把句子说完整。

课时安排：两课时
【说明】本单元的目标是看拼音读课文识字，在语言环境中借助拼音认读生字，正确朗读儿歌是教材要求必须落实的基本目标。

第一课时
教学目标：
1、能在语言环境中认读“比、尾、巴、长、短，伞、、鸭、鸡”8个生字。

认识偏旁“鸟字旁”，知道“比、巴、长”的书写笔顺。

能正确朗读儿歌，读好一问一答的语气。

体会比尾巴的有趣。

能抓住动物的外形特征，把句子说完整。

教学过程：
一、激趣揭题，学习生字。

1 出示图片，师：小朋友，你们看，在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。

它们究竟在比什么呢？
出示：比尾巴
拼拼音节（比较复韵母ei和ie；“巴”读轻声，读读“尾巴”。

）
小手拿出来和老师一起写写这三个字，边写边观察这个字的笔画笔顺及在田字格中的位置。

①“比”字是什么结构？（左右）左右结构的字写的时候左边窄，右边宽，左右还要考考拢。

比一比，“比”字的左边和右边有什么不一样？(左边第二遍竖提。

右边第二笔竖弯钩)“比”的一笔横起笔在横中线，右边的竖弯钩靠在竖中线。

一齐写写这个字。

②看看“尾”字，你有什么好办法记住它？（生说）“尾”上尸字头一撇长长的，就像动物的尾巴，尾巴长着毛。

③和老师一起写写“巴”（说笔顺，二笔竖竖在竖中线左边，三笔横写在横中线）
今天我们就来学习第36课《比尾巴》
补全板书：36 比尾巴
齐读课题
【说明】创设情境导入激起学生兴趣。

在揭示课题时学习三个生字“比、尾、巴”，其中“比”和“巴”要求学生知道笔画笔顺和在田字格中的位置。

这样在导入环节学习掉三个生字，为后面生字教学节约出时间。

二、听录音，整体感知。

听听课文录音，边听边想：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？
自己读读课文，读文之前和老师一起读读要求（出示自读要求：①借助拼音读准字音，读通课文。

②边读边想：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？）。

复习读书儿歌：读书啦，身坐正，脚放平。

左手按书，右手指字，字字过目，慢慢移动。

课前同学们预习了课文，这篇课文一共有几小节？（两小节）检查一下自己是否标对了小节号，如果标错了现在订正。

请两位读读这篇课文，其他同学认真听，听听他们是否把字都读正确了。

齐读课文。

那草地上有哪些小动物在比尾巴呢？
①出示句式：草地上，、、、、和在比尾巴。

（地点提在前，后加逗号）
生用句式说话。

出示：草地上，猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀在比尾巴。

齐读句子。

②换个句式能也会说？出示句式：、、、、和
在草地上比尾巴。

（地点放在后面）
生说。

出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀在草地上比尾巴。

齐读句子。

③这两种句式都可以说，男生读第一句，女生读第二句。

7、我们和小动物们打个招呼。

出示小动物的名称：
（附图片）猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀
读名字。

这里有两个生字(出示“鸭”“鸡”)
①拼拼音节
②看看这两个字有什么共同点。

（右边都是“鸟”字）这是“鸟字旁”，读“鸟字旁”。

我们学过的哪些字中也有鸟字旁？（鹅、鸦......）“鸟字旁”的字都与鸟类有关，大多是能飞的，其实在很久很久以前鸭和鸡也是会飞，但后来鸭和鸡的翅膀慢慢退化了，不能飞得远了。

再来读读这两个字。

③比较“鸭”和“鸡”的字形，如何记住？（“鸭”左边的甲。

书空“甲”的笔顺。

“鸡”左边是又，“又”的捺变成点。

）
9、再读读动物的名字。

【说明】听录音整体感知课文内容主要解决哪些小动物在比尾巴的问题。

在认识这些动物时学习“鸭、鸡”两个生字，学习“鸟字旁”，通过比较记住“鸭”和“鸡”的字形。

三、学习课文，感受乐趣。

过渡：这些小动物的尾巴各有什么特点呢？我们一起去比赛现场看看情况。

学习第一节
分别出示：（师读）谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
作者在发问呢，而且一连问了三个问题。

谁也来问问？（一生读，齐读）
谁来问答这三个问题？谁的尾巴长？（指名回答，同意吗？）出示“猴子的尾巴长”。

同样出示“兔子的尾巴短。

”“松鼠的尾巴好像一把伞。

”
学习“长、短、伞”，指导读句。

①看看猴子的尾巴，真——长啊！拼读这个字的音节（翘舌音，后鼻音），开小火车读音节。

“长”字怎么写？谁来说？跟老师一起在田字格中写一写（第一笔撇，二笔横写在横中线上，三笔竖提写在竖中线的左边，四笔捺）竖手黑板写“长”。

读词“长尺、长度”。

②小猴子因为尾巴长，它常常把尾巴勾在树枝上荡秋千，荡来荡去多——快活啊！谁来读好猴子尾巴的长？（加动作读，指名读，齐读）
③“长”是对反义词是？（短）拼读音节，点名读音节。

（对对碰：小手拿出来，和我对对碰。

对对碰，真有趣，我说长，我说，我说弯，我说，我说高，我说，我说远，我说。

夸夸我自己，头脑真灵活，真灵活！）谁的尾巴短？（兔子的尾巴短。

）
④现在谁能这两句？（猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短）指名读，齐读。

出示：松鼠的尾巴好像一把伞。

学习”伞”：拼读音节，字形（对照图片，感受汉字的奇妙），读词“一把伞”。

可松鼠的尾巴不是像这种用来挡雨的伞，而是像降落伞。

飞行员叔叔有了降落伞怎么样？（能安全地着地）。

松鼠从高处跳下时（动画演示），它尾巴上的毛会张开，就像降落伞一样，使身体保持平衡，让它能（稳稳地）落地。

原来松鼠的尾巴还有这么大的作用呢，可真（了不起）！松鼠也为自己的尾巴感到无比的（自豪），谁能读出自豪感？
现在，请小朋友和老师合作读读这一节（师问生答，生问师答）。

学习了第一节我们知道了猴子尾巴的特点是（板书：长），兔子尾巴的特点是（板书：短），松鼠的尾巴......（板书：伞）
学习第二节
1、课文中还有是三个动物在等着比尾巴呢？
分别出示：（师读）谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
3、作者又一连问了三个问题。

谁也来问问？（一生读，齐读）
4、以同桌为一组来帮助他们比比尾巴，一个问一个答。

5、谁的尾巴扁？（指名回答：鸭子的尾巴扁。

同意吗？）
看看图片仔细观察，其实鸭子身上除了尾巴是扁扁的，还有其他部位也是扁扁的。

（交流：鸭子的扁。

）鸭子身上很多部位都是扁扁的，多可爱啊，谁能读好鸭子尾巴的扁？
谁的尾巴弯？（指名回答：公鸡的尾巴弯。

同意吗？）小手拿出来，画画公鸡的尾巴，想一想公鸡的尾巴弯弯的像什么？交流：公鸡的尾巴像。

（彩虹、柳树、小桥......）是啊，公鸡的尾巴多漂亮呀，谁能读出它的漂亮来？
参赛的小动物中还有谁没有比？（孔雀）孔雀啊它不急着比，它要先展开自己的尾巴给小朋友们看看。

瞧，孔雀开屏了！看看它的尾巴，怎么样？（颜色、形状）引导用句式：孔雀的尾巴好像一把的扇。

你们喜欢它的尾巴吗？谁能读出你的喜欢？（指名读、齐读。

）是啊，大家都喜欢，孔雀也为自己有这样的尾巴而感到非常（骄傲），读出骄傲（指名读、齐读）
这次，老师还请你们同桌合作读读这一节（分左右生读，一问一答）
板书：扁弯扇
、小动物们的尾巴都比出来了，看看它们的尾巴多有趣啊！小动物们可高兴了，我们一起高高兴兴地读读这首儿歌吧！（分男女生读问答）
【说明】这一环节主要解决了生字“长、短、伞”的教学和课文朗读。

生字教学重点指导的是“长”的笔顺，“伞”的字形。

文中小动物尾巴“长、短、扁、弯”的特点，学生能联系生活经验来理解，但对于松鼠的尾巴像“一把伞”和孔雀的尾巴像“一把扇”，学生不一定见过，所以通过动画演示和图片展示帮助学生直观地感受。

这边课文采用一问一答的句式，读起来朗朗上口，重点要指导好问句的读法，学生朗读的过程中强调读得正确，达到不加字、不漏字的基本要求。

小动物比尾巴是学生喜欢的，指导朗读也要引导学生读出有趣，读出对动物们的喜爱等。

四、拓展练习，复习巩固，
1、其实还有很多小动物的尾巴很有特点，(出示猪和燕子图)看看图，用“谁的尾巴___ ？__ _ 的尾巴__ _。

”说说。

2、（出示大象和啄木鸟图）这两个小动物除了尾巴还有其他部位也很有特点，谁能学学课文中的一问一答的句式来说说？
3、“猴子过河”游戏复习词语（男女赛读）
【说明】拓展部分采用两种方法进行说话练习，一是用文中“谁的尾巴？
的尾巴。

”来说，一是不限定对象，学生可以看图自由选择用一问一答的句式说。

，把练习的范围加大。

复习词语采用“小猴过河”的游戏，提起学生兴趣。

五、总结全文。

师：这节课我们学习了八个生字，认识了“鸟字旁”，还知道了小动物的尾巴的特点。

其实生活中很多事物都是有自己的特点，小朋友们只要平时留心观察，就一定有所发现。

【说明】总结课堂所学内容，帮助学生梳理知识点。

由课内引导课外，引导学生要善于观察。

板书：
36比尾巴
猴子图长鸭子图扁
兔子图短公鸡图弯
松鼠图伞孔雀图扇。