现代教育技术在初中数学中的应用(何志妮)
现代教育技术在初中数学教学中的应用与发展
现代教育技术在初中数学教学中的应用与发展现代教育技术是在现代教育理论的指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，在学习过程中学习资源进行设计、开发、运用、和评价的理论实践活动。
在教学中，我们应用现代教育技术，建立新的教学方式，促进学生学习方式的改革，是时代赋予我们的使命。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已广泛进入课堂，现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。
现代教育技术推动了师生地位的变化。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，应在学生力所能及的范围内，让他们跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。
凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。
充分发挥了学生主体性，实现了个体化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。
而创设情境，让静态的图形动起来，激发学生学习兴趣。
人们只有清楚的观察到事物发生发展的过程，才能准确深入地认识事物变化的规律，从而在丰富的表象中由表及里，从具体到抽象，从特殊到一般，认识到事物的本质特征，形成正确的概念。
鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于一种苦役没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感兴趣是一种具有积极作用的情感。
如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。
在现代，运用多媒体展示知识结构体系及内容，可以帮助学生将所学知识形成系统。
在数学知识中，知识的联系很密切，将所学知识形成知识结构体系，有助于学生全面掌握所学知识，理解知识之间的联系。
而在实际的教学中，学生往往忽略了这一点，没有进行系统的总结，容易对相近的内容产生混淆，从而对问题产生误解，在际教学中为了解决这个问题可以采用多媒体课件直观展示的形式，展示知识结构体系及内容，帮助学生将所学知识形成系统，进而灵活运用所学知识解决实际问题。
现代教育技术在初中数学教学中的应用
鲤翻棠艚
教 育 教 学 ２
现代教 育技 术在初 中数 学教 学 中的应 用
苟 春 屏
（ 四 川 省 绵 阳 市第 十五 中学 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 在 科 技 日新 月异 的今 天 ， 以 多媒 体 技 术 和 网络 技 术 为核 心 的现 代 教 育技 术 ， 正 在 以排 山倒 海之 势 ， 冲 击 着整 个教 育体
解 了学 习 内容 ， 又 促 进 了学 生 心 理 机 能 全 面 和谐 发 展 。 再 次 ，课 堂 导 人 的巧 妙 与 否 直 接影 响 着 教 学 效 果 的好 差 。 运用多媒体技术 ， 设计课堂导人 ， 能导出学生学习的氛 围， 激 发 学生的学习动机 ， 培 养 兴 趣 。使 学 生 产 生 明显 的 情 感 共 鸣 。 从 而
事物的规律和特征 ， 这 为 现 代 教 育 技 术 与 数 学 课 程 的整 合 提 供 了充 分 条 件 。 现 代 教 育 技 术 与 中学 数 学 课 程 的 整合 ， 将 有 利 于
营造新型 的学习型社会 ， 营造 全方位 的学习环境 ； 将 对 中学 数 学 课 程 的 各 个 组 成 部 分 产 生 变 革 影 响 和作 用 ： 将 带 来 课 程 实 施
系 。现 代 教 育 技 术 不 仅 引起教 学 方 法 与 手段 的 变革 ， 也 对教 育观 念 、 教育思想、 教 育 内容 、 教 育理 论 、 教 育模 式 等 都 将 引起 更 深 层 次
的 变革 ， 因此 ， 现 代 教 育技 术 与 学科 整合 成 了教 学 改革 的一 个 突破 口。数 学知 识 逻 辑 性 强 ， 易 量化 、 易数 字 化 ． 这为现代教育技术 与 中 学数 学课 程 的 整 合 提供 了必要 的 条件 关键词 ： 现 代 教 育技 术 ； 初 中； 数 学教 学 ； 应用
现代教育技术在中学数学中的应用
现代教育技术在中学数学中的应用摘要：现代教育技术在中学数学教育中的应用有利于提高数学教育质量，突破数学教育的重点和难点、有利于培养学生的自主学习能力和创新精神、有利于提高教师的素养。
但在中学数学教育中使用现代教育技术容易犯忽视学生主体作用、滥用多媒体、以模拟和演示的实验代替真是实验的错误。
关键词：现代教育技术中学数学应用误区《基础教育课程改革纲要（试行）》中第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”中学数学教育作为科学教育组成的重要部分，在提高学生科学素养、促进学生全面发展方面有着重要作用。
随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术在教育领域的应用，中学数学教育教学呈现一种新的景象。
现代信息教育技术与中学数学教育的结合为教学提供了良好的学习条件，同时能够极大的激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的实践和创新能力。
一、现代教育技术在中学数学教育中的应用现代教育技术为中学数学教育构建了一种理想的学习环境，这种环境有利于培养学生创造性的自主发现和探索，在这种环境中学生可以感受到真实的创设情境，可以不受时间限制的共享资源，快速灵活的获取信息，并能打破地区界限协作交流。
1.现代教育技术有利于提高数学教学质量，突破数学教学的重点和难点现代教育技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式变无声为有声，变抽象为具体。
调动了学生的各种感官共同作用以强化感知，增强了学生对事物与过程的理解与感受。
在教学中，抽象的数学概念及原理、现实生活中很难再现的情景，单靠语言或文字描述很难使学生理解。
教师在教学中可以通过现代教育技术的多媒体模拟功能，带学生进入虚拟的现实世界，变抽象为形象可视，有利于突破教学的重点和难点。
现代教育技术在初中数学教学中的应用
现代教育技术在初中数学教学中的应用【摘要】现代教育技术在初中数学教学中的应用已经成为教学改革的一个重要方向。
本文从利用多媒体教学提高学生学习兴趣、引入教育App辅助学生学习、利用虚拟实验室进行数学实践教学、在线学习平台的应用提升教学效果、以及利用数据分析提升教学质量等角度探讨了现代教育技术在初中数学教学中的应用。
结论部分分析了现代教育技术在初中数学教学中的前景和挑战，并提出了加强师资培训、推动现代教育技术在初中数学教学中应用的建议。
通过不断创新教学方法，利用先进技术，可以更好地激发学生学习兴趣，提升教学效果，为学生提供更好的学习环境和更高的教学质量。
【关键词】关键词：现代教育技术、初中数学教学、多媒体教学、教育App、虚拟实验室、在线学习平台、数据分析、学习兴趣、教学效果、教学质量、前景、挑战、师资培训。
1. 引言1.1 现代教育技术在初中数学教学中的应用现代教育技术在初中数学教学中的应用，是指利用现代科技手段来提升初中数学教学的效果和质量。
随着社会的不断发展和技术的不断进步，教育也逐渐走向了信息化、数字化的时代。
在初中数学教学中，现代教育技术的应用已经成为一种趋势，为学生提供了更加丰富多彩的学习方式。
通过利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念更加直观形象。
引入教育App辅助学生学习，可以让学生在课堂内外都能够随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
利用虚拟实验室进行数学实践教学，可以帮助学生更好地理解数学知识，并进行实际操作练习。
在线学习平台的应用不仅可以使学习资源更加丰富全面，还可以方便教师对学生的学习情况进行跟踪和分析。
利用数据分析来提升教学质量，可以让教师根据学生的学习情况做出针对性的教学安排。
2. 正文2.1 利用多媒体教学提高学生学习兴趣利用多媒体教学可以有效提高学生学习数学的兴趣。
传统的数学教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣和注意力。
而通过多媒体教学，教师可以利用图片、动画、视频等形式呈现数学知识，使得抽象的概念更加直观、生动。
现代教育技术在初中数学教学中的应用
现代教育技术在初中数学教学中的应用现代教学中，运用多媒体教学已是时代的要求。
在我校这次组织的教师计算机技术培训中，调动了广大教师的积极性和创造性。
从白发苍苍的老教师到刚走上讲台的青年教师，都在开发多媒体课件上奋力开拓，乐此不疲，有的教师为了制作出优秀的多媒体课件，晚睡早起，到处查阅，寻找所需资料。
以开发多媒体课件为契机，教师对教育事业的责任心、事业心、奉献精神和潜在的创造力都迸发出来。
但是，如何才能做到恰如其分的应用，发挥其作用，才是我们一线教师正在尝试的一个重要课题，教师首先必须走出多媒体在课堂教学应用中的误区，简单的认为是“教材搬家”，或把原来的“黑板+粉笔”变为“屏幕+计算机”，而不去考虑所涉及的情境是否符合教学内容的需要，是否突出了教学重点、突破了教学的难点。
其次要明确教学媒体的应用不应该是时髦的作秀，也不应该是商业的炒作，而是帮助我们从教学的需要出发，为提升学生能力，为实现新的课程理念，做出新成绩的一种新的学具和教具。
一、利用教学媒体，可化抽象为具体，降低学生的认知难度。
数学的抽象性，表现为数学概念的抽象性、数学思维的抽象性以及数学符号的抽象性，其中数学概念的抽象性是最根本的。
然而，任何一个抽象的数学概念，在它形成的过程中，却往往以大量的具体对象作为基础，或者以一些相对具体的抽象概念作为基础。
教学中运用幻灯、投影仪、教学媒体等先进教学设备，可加速教学手段现代化,也是贯彻抽象性与直观性相结合教学原则的重要途径。
在数学课堂教学实践中，时常也会出现这样的问题：有些现象和过程，往往发生在物体的内部。
这就使教师很难讲述清楚，使学生形成各种各样的心理困惑和认知障碍。
在合适的时机，利用多媒体课件丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现，根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突破教学难点。
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用摘要：电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法、有利于突破教学难点、有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用；运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习爱好，使学生喜欢数学，爱学数学。
关键词：现代教育技术；初中数学；意义；应用；问题现代教育技术促进教育改革与学习革命，其中首当其中的就是教育内容的改革与革命；其次是信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。
应用现代教育技术手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向，一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取，另一方面人机对话有利于激发学生的学习爱好和认知主体作用的发挥。
一、初中数学教学中运用现代教育技术的意义数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学，它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。
在教学过程中应用电教手段，鲜明形象、图文并茂、影音交融，集视听于一体，能促使学生的各种感官协调作用，有利于呈现过程，突出教学重点，突破难点，能有效扩充信息，加大课堂容量、节省教学时间，从而提高教学效率，充分揭示教学内容中内在辨证关系，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题，从而更好地达到初中数学的教学目标。
运用现代教育技术能更大限度地发掘学生的潜在积极性，激发学生的数学学习兴趣。
有利于揭示规律、拓展内容、使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高效率地获得数学知识。
培养学生利用信息技术探究数学问题的能力，能发展学生思维，进而促进创新教育的有效实施。
电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法，有利于突破教学难点，有利于动态地显示给定的几何关系，有助于发挥学生的主体作用。
二、初中数学教学中现代教育技术的应用1.运用多媒体，有效提高学生思想品德素质利用现代教育技术，抓住时机，对学生进行爱国主义教育。
例如：在多边形教学课中，将五星红旗上的五角星投影出来，都是些美丽的几何图案，让同学们知道祖国不但繁荣昌盛，就连祖国的象征标志也美观大方。
现代教育技术在初中数学教学中应用
现代教育技术在初中数学教学中的应用为了适应信息社会对初中数学教育提出的新要求，加快中学数学教育改革步伐，大力推进信息技术在数学教学中的普通应用，现代教育技术在日常数学教学中的四种应用：1、现代教育技术应用可提高学生的空间想象能力。
2、现代教育技术提供的外部刺激的多样性有利于学生对数学知识的获取与保持。
3、现代教育技术应用可提高学生的发散性思维能力。
4、现代教育技术应用于数学教学中实验模拟和难点突破。
并提出了在使用现代教育技术时应当注意的4个问题。
创新是知识经济时代的一个显著标志，二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，大力推进素质教育。
信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的现代信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。
新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。
那么，现代教育技术在我们的初中数学课堂教学中有着怎样的好处呢？我们数学老师又该如何人来借助现代教育技术的优势来实现我们的数学课堂教学，以便使学生学得更快更好更轻松呢？一、现代教育技术应用可提高学生的空间想象能力数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。
多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。
在课件《立体图形的展开图》的制作中，数学教师只要适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，如在上课前通过媒体播放一首cd的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。
如在讲立体图形时，数学老师可以设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。
在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用摘要：现代教育技术的快速发展，如今正逐渐被广大教师所接受，并被广泛应用在教学中。
利用现代教育技术手段对中学生的发散性思维能力、空间想象力、实验模拟和难点突破以及学习数学的兴趣方面都起到了积极的作用，而且对于课堂教学过程中的情景构设、培养师生感情方面也获得了良好的效果。
关键词：教育技术；应用；教学；中学数学传统教学在情境构设、思维创新以及情感渗透等方面的不足，被广泛利用的现代教育技术很好地弥补了，同时利用声像结合、形象直观、图文并茂以及动态逼真等感性手段直观地展现了数学知识的形成过程，使学生所学的内容更加的饱满和全面。
因此可见，现代教育技术在中学数学教学中的应用有其必要性和可行性。
一、现代教育技术在数学教学中的应用1.现代教育技术的直观教学法例如，在学习《圆周角定理》时，利用几何画板为学生提供了动手操作、探索问题的机会。
当面对问题时，学生可通过思考、合作，提出自己的假设和推理，再利用几何画板进行验证，还可发现并总结一些数学规律和现象。
再如：在讲解《全等三角形》时，可以将三角形进行旋转和反转、平移等，以动画效果展现出来，这样学生就能记住里面的“虚线”，从而对全等三角形有了一个直观的认识，加深了对全等三角形的图形组成和性质的理解，脑海中也就理解和掌握了这门知识。
2.现代教育技术的构设情境例如，在教学《圆的认识》时，就可以向学生提问：“车轮的形状是什么样的？”或许这个问题太简单了，学生都会抢着回答：“圆形的。
”那么这时就可以问：“为什么车轮要做成圆形呢？”这样学生就不知道怎么去解释了，教师就可以进行引导，播放短片：“今天给大家看个短片，动物园正在进行比赛，小猪拉着方形轮子，小狗拉着椭圆形轮子，而小猴子拉着圆形轮子。
”学生们看到一般都会放声大笑，这就可以引导学生思考：“为什么小猪和小狗跑得那么吃力，而小猴却那么轻松？”这是个简单的例子，但这样构设的场景让所有学生都参与了进去，成功地提高了学生学习的积极性，形成了良好的学习氛围。
现代教学技术在中学数学教学中应用的研究
现代教育技术在中学数学教学中应用的研究摘要: 随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的实施，现代教育技术以各种形式被引进课堂教学，在初中数学教学过程中现代教育技术拥有独特的优势和不可替代的作用。
将信息技术与数学学科整合成为数学教学改革的一个突破口。
在数学课中应用信息技术是一种必然的选择。
但是随着科技的发展和教育行业观念理论的进步，我国现代教育技术在中学数学教学中出现了一些不利的情况值得广大一线教育工作者重视并反省，本文针对现代教育技术与中学数学课程整合进行了深入的研究, 从理论和应用现状结合的角度来谈讨如何应对这些教学问题。
关键词: 现代教育技术中学数学教学应用教学误区对策Abstract: With the further promotion of modern education technology and the implementation of quality education, modern education technology in various forms by the introduction of classroom teaching, in the junior middle school mathematics teaching in the process of modern education technology have the advantage of a unique and irreplaceable role.The integration of information technology and mathematics is a breakthrough in the reform of mathematics teaching.It is an inevitable choice to apply information technology in math class.But with the development of science and technology and the progress of the theory of education industry theory, the modern education technology in the middle school mathematics teaching in our country there have been some unfavorable situation is worth the general education workers pay attention to and reflect on a line, this article in view of the modern education technology and the high school mathematics curriculum integration has carried on the thorough research, from the perspective of theory and combining with the status quot of the application for teaching how to deal with these problems.Key words: Modern education technology, middle school mathematics teaching, application teaching error countermeasures, strategies目录1、引言 (5)2、研究的目的与意义 (5)2.1研究的目的 (6)2.2研究的意义 (6)2.2.1理论意义 (6)2.2.2现实意义 (6)3、国内外研究现状 (7)3.1国内研究现状 (7)3.2国外研究现状 (7)4、现代教育技术概念 (8)5、现代教育技术特征 (8)5.1现代教育技术具有交互性 (8)5.2现代教育技术具有针对性 (9)5.3现代教育技术具有艺术特点 (9)6、现代教育技术在中学数学教学中的应用 (9)6.1现代教育技术在中学数学教学中的应用现状 (9)6.1.1 国外现代教育技术在中学数学教学中的应用现状 (9)6.1.2 国外现代教育技术在中学数学教学中的应用现状 (9)6.2现代教育技术在中学数学教学中的应用优势 (10)6.2.1激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和空间想象力 (10)6.2.2现代信息技术的使用可提高课堂教学效率和教学质量 (11)6.3现代教育技术在中学数学教学中的应用途径 (11)6.3.1信息技术教学在新授课中的运用 (11)6.3.2信息技术教学在复习课和练习课中的运用 (12)6.4现代教育技术在中学数学教学中的应用方式 (12)6.4.1动态展示 (12)6.4.2实验模拟 (12)7、现代教育技术在中学数学教学中的问题与对策 (13)7.1现代教育技术在中学数学教学中的问题 (13)7.1.1信息技术教学使用具有盲目性 (13)7.1.2新的“填鸭式”教学 (14)7.1.3教学过程中缺乏交流 (14)7.2现代教育技术在中学数学教学中的问题对策 (14)7.2.1电子展示不能完全替代教师板书 (14)7.2.3摒弃教学方法单一的弊端 (14)7.2.4运用具体问题具体分析的观点运用和操作数学教学模式 (15)8、总结与展望 (15)参考文献 (16)致谢 (17)1、引言科技进步在二十一世纪，以多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术，是一场雪崩，冲击着整个教育体系。
谈谈现代教育技术在初中数学学科的应用
谈谈现代教育技术在初中数学学科的应用现代教育技术正以其显著的优势成为学校培养和造就创新性人才的摇篮，在课堂教学中，通过声、光、形、色的传递，有效地调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动。
计算机辅助教学进入课堂生动、直观地描绘出教师难以言传的意境，为传统、单调的课堂教学注入活力，收到良好的效果。
让学生在宽松愉悦的学习氛围中积极参与，大胆实践，相互合作，努力创新，培养良好的学习品质，健全的人格尤为重要。
本课题将现代教育技术应用于数学课堂教学为主要研究领域，探索实施素质教育，提高学生良好的思维品质，激发学生学习兴超。
1、现代教育技术现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的载体。
现代教育技术在教学领域中的应用，不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。
2、研究内容数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教学基本要求是:学生掌握基础知识和基本技能，整个教学过程是培养学生思维过程，熟练掌握基本技能的过程，开发学生的空间想象力、动手能力、探索能力、创新能力的过程。
在当前的素质教育中，要使学生在有限的空间、时间打破地域界限去认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，促使学生全面发展。
我们必须充分运用现代教育技术“低耗、高效、优质”的优势，有效地提高教学质量。
现代教育技术在数学教学中有着重要作用，下面就自己在教学实践中的一点体会浅谈如下:（1）利用现代教育技术能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
“兴趣是最好的老师。
”要想让学生真正学好一门课，就必须让他喜爱这门课，而数学学科的抽象枯燥，使不少学生望而却步。
现代教育技术借助于多媒体技术教学软件可以做得图文并茂、有声有色，给了我们一个全新的选择，教师可以充分发挥它的优势激发学生的兴趣，调动学习的积极性。
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用摘要:在新课程理念指导下，我校“二、三、四自主课堂模式”研究不断深入，且取得了阶段性成果。
我们深刻体会到:“将现代教育技术同自主课堂模式有机结合，既在继承传统教学模式优点的基础上充分发挥现代教育技术的优势，又不断转变教师的观点，让教师真正理解现代教育模式的内涵，拓宽学生的思维空间，降低学生理解知识的难度，让数学知识的形成过程形象化，从而提高课堂效率，为构建高效课堂起了重要作用”。
在新课程理念指导下，应用现代教育技术教学已成为教育的一种重要手段。
有效合理地应用现代教育技术手段，以图像、文本、声音、动画等多种媒体手段为知识载体，在枯燥的数学知识传授途径中充分调动学生学习数学的积极性，使学生在学习的过程中感受现代教育技术带来的愉悦感，有效的培养学生的思维水平。
这对构建“二、三、四自主课堂”模式，全面提高教育教学质量起了积极作用。
新课程理念提倡现代教育技术与学科课程有机整合，这种理念是相对于传统的教学模式来说的，将现代信息技术与学科课程融为一体，改善教与学的环境，以学生为主体，教师为主导，提高教学的效率，最大优化教学效果。
对于初中数学教学，恰到好处的应用现在教学媒体，能够让数学知识“活”起来，化抽象为形象具体，从而拉近学生与数学的关系，降低了数学认知难度。
在日常的数学教学中，现代教育技术的优势主要体现在以下方面。
一、加强学生对数学的学习热情，有效激发学生的学习动机。
初中阶段，许多学生对于数学学科的学习都感到头痛，这些学生认为数学太抽象，加上传统的“老师一直在讲，学生一直在听”的教学模式，局限了学生的思维空间。
研究证明，让视觉和听觉共同参与对知识的记忆，比单独用视觉或听觉，记忆效果要好。
现在多媒体教学，将文字、图像，动画和声音有机地结合在一起，将书本知识灵活的用丰富的感性材料予以展示，使知识内容具体化、知识结构清晰化，加强了知识的表现力，例如，学生在学习二次函数时，使用画图、平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，较为直观的表现了二次函数的图像、交点、性质以及平移等知识点，加深了学生对知识的理解，极大的提高了学生学习的主观能动性，有效激发学生的学习动机。
浅析现代教育技术在初中数学教学中的作用
2019年1月中教育要面向现代化、面向未来，全面贯彻党的教育方针推进素质教育是我国教育教学重要理念。
多媒体技术综合了计算机、网络通信技术，应用在数学课堂教学具有积极意义，值得在今后教学中推广应用。
一、数学教学应用多媒体技术的重要作用第一，挖掘学生数学思维。
初中数学教学应用多媒体技术有助于教学目标调整、达成，多媒体技术可以及时获得信息反馈，调整数学教学媒体群，为学生营造和谐轻松的课堂氛围。
此外，多媒体技术也有助于学生数学思维的开发，提高教学质量。
第二，调动学生学习积极性。
多媒体技术的应用对学生参与积极性调动有着促进作用，由被动学习转为主动学习。
比如：勾股定理教学中，教师可以通过Flash 动画描述：将一块长3m，宽2.1m 的薄木板搬到房间，但门的高度只有2m，宽1m，怎样将模板搬到房间中成为主要问题。
这样一来，学生的积极性将被调动起来，学会主动思考问题。
第三，提高教学效率。
初中课程是连接小学、高中数学课程主要媒介，初中数学知识具有抽象性，学生想要完全理解具有一定难度，这也是教学效果不高的主要原因。
现阶段，应用多媒体技术则有效解决了这一问题，利用多媒体将抽象的数学知识变得具体化，直观地展现在学生面前，便于学生对知识点的理解和记忆从而提高教学效率。
二、初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路1、创建情景教学氛围数学教学目标是提高教学水平、将更多数学知识传给学生，但传统灌输的教学方法无法满足新课程教育要求，应用多媒体技术通过创建情景教学氛围，教学效果显著。
教师将数学知识和学生生活连接，为学生播放音频、视频，激发学生思维意识，激发学生课堂参与积极性。
例如：轴对称教学中，教师可以将生活中的轴对称利用多媒体技术展开教学。
如：囍、桥梁、标靶、飞机等，让学生观察这些图形有哪些共同点。
由此，引出轴对称教学，通过生活中的情景展开教学，增加对知识的记忆。
2、创新学生思维意识数学知识有着复杂性、绝对性、精准性特点，即使学生反映迅速、学习能力较强也会在数学学习过程中感到吃力，对数学知识的内涵缺乏了解。
现代教育技术在初中数学课堂教学中的应用
教育实践玩转数学湖北教育·2019-06现代教学设备和信息技术的快速发展彻底改变了传统课堂教学模式，加强现代教育技术与学科知识教学的整合应用成为初中课堂教学的重要方向，初中数学学科也不例外。
高效交互，强化学习动机。
传统课堂交互模式多是通过师生间语言和肢体动作来实现的，而使用现代信息技术辅助教学能够构建一种新的图文声色并茂的人机交互方式，对激发学生学习兴趣，形成学习动机有重要帮助。
教师可以将教学内容或专题训练进行分层设置，利用高效的信息技术组织学生，根据自身基础选择适合自己难度的知识，充分发挥学生自主能动性，引导学生在人机互动中开展自主学习，改变学生被动接受的课堂状态，积极主动的参与到课堂知识学习中去。
进行题组专项训练时，传统教学模式是点几位学生到黑板上答题讲解，教师再讲评强调。
而现代信息技术则带来了全新的交互模式，教师可以用多媒体软件结合具体训练内容设计题组训练课件，如二元一次函数专项训练、因式分解专项训练等，要求学生笔算后选择正确答案，答对了，则会弹出“恭喜你答对了，真了不起！”；答错了，则弹出“对不起，你答错了，再试一次吧！”。
三次尝试失败后会显示正确的解题步骤。
在这样的人机交互方式中，学生答题热情高涨，学习效率得到了极大的提升。
多维转换，优化学习认知。
初中数学学科的大部分知识都具备一定的抽象性，对于思维发育尚不成熟的初中生来说理解难度较大。
学习数学概念时如果只能靠死记硬背，则无法真正理解其中的数学内涵。
教师要发挥现代信息技术多维转换的优势，在知识呈现时利用信息技术多引入一些与数学概念相关的图形支持，突出主要数学因素，排除次要因素对学生思维的影响，为学生明确思维主线，使原本无形、抽象的数学概念变得有迹可循。
现代信息技术具有化无形为有形、化抽象为具象、化静止为运动的特性，在学习各类图形和函数图像的变化问题时，现代信息技术能够发挥很好的教学辅助作用。
例如，教学二次函数的图形变化时，教师使用几何工具构建了函数y=x 2的图像，然后在鼠标的控制下通过将图像旋转、平移等过程，分别构建出函数y=x 2+1，y=x 2-1，y=-x 2的图像，引导学生在观察中归纳二次函数的图像变化规律。
现代教育技术在初中数学教学中的应用与思考
现代教育技术在初中数学教学中的应用与思考摘要：随着时代的发展、科技的进步，现代教育技术也越来越多地进入了平常的课堂。
在初中数学教学中，现代教育技术有优势，但也并非毫无瑕疵。
作为一名多年来一直从事中学数学教育教学的一线工作者，结合自己的教学实践，就现代教育技术在中学数学教学中的优势和作用、目前应用现代技术进行初中数学教学出现的主要问题和对策作了阐述。
关键词：现代教育技术初中数学应用随着现代多媒体计算机技术的飞速发展，现代教育技术也越来越多地进入了平常的课堂。
现代教育技术与传统的教育教学手段相比，具有无可比拟的巨大优势，以至于被许多人神话，认为只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。
更有甚者，认为一堂课必须使用多媒体，如果没有了计算机，数学课就没有办法上；少了多媒体，少了现代教育技术，即使上得再好的课，也不能成为优秀的示范课。
在此背景下，笔者认为有必要重新审视现代教育技术在数学教学中的应用。
作为一名多年来一直从事中学数学教育教学的一线工作者，笔者就现代教育技术在初中数学教学中的应用与思考作如下阐述，以期抛砖引玉。
一、现代教育技术在初中数学教学中的优势1.现代教育技术以多媒体计算机为核心，它能调动各种感觉器官，并刺激多种感觉器官同时作用于教学内容。
它克服了传统教学中“一个人，一张嘴，一支笔”的单调的教学模式，极大地丰富了课堂教学形式。
2.在多媒体课件中，我们可以预先设置好题目，设计好几何图形，甚至关键地方还可以使用色彩、动画等方式，突出视觉效果。
这样，节省了用粉笔板书题目和作图的时间，还增强了学生思考的针对性，教学效率明显提高。
更为重要的是，我们制作的课件一次制作完成后，可以多次重复使用，可以多人重复使用，这是传统教学方式难以超越的。
3.应用现代教育技术手段可以增加课堂容量，增大信息密度，丰富教学内容。
计算机通过Internet，让信息容量的“无限”成为现实。
只要客观条件允许，我们的教学内容能无限扩展，学生的认知就不再局限于“四角的天空”了。
现代教育技术在初一数学教学中的应用
现代教育技术在初一数学教学中的应用新学年开始，为了促使我校数学教师转变教育观念，开阔教育视野,增长新知识, 提高教师对现代教育技术应用的认识水平和科研能力，进行了数学现代教育技术应用专题研讨会议。
会议之后，教师们都在运用中体会到现代教育技术的优越性，自觉学习、不断提高，探索现代教育技术的积极性、主动性和创造性也越来越高，各方面都取得了较好的成绩。
一、学生综合素质明显提高。
通过信息技术与数学课堂上多媒体的结合，既提高了学生的信息素养、技术素养和学习能力，又培养了学生的创新精神和创新能力，改变了学生对教师的依赖程度，学生的主体地位得到进一步体现，使学生知识面、视野开阔了，能在电脑上编撰电子板报、探究报告、网页，甚至不少学生熟练掌握了动漫制作和MTV制作技术。
在日常的学习和生活中，学生应用信息技术带来的惊喜也是层出不穷。
如在假期期间通过互联网给老师提交作业；节日在网上给老师发一份亲自制作的精美温馨的贺卡；利用计算机编辑非常漂亮的电子板报、班刊；有些班级的学生、老师共同组成Q群，在网上进行思想交流，传送学习资料等。
二、教师应用信息技术成效显著。
经过努力，初一数学教师的信息素养和现代教育技术的应用水平得到提高，100%的教师都会上网查询资料，100%的教师会制作课件。
100%的教师都参与过培训。
教师们在运用中体会到现代教育技术的优现代教育技术在初一数学教学中的应用越性，自觉学习、不断提高，探索现代教育技术的积极性、主动性和创造性越来越高。
随着学校数字化程度的日益提高，教师教育教学观念的不断更新，信息技术在教学中得到广泛应用。
教师组织学生之间的协作学习，对帮助学生高效、高质地完成自已确认的主题，形成自主学习的学习成果，培养创新精神和实践能力等起到了十分重要的作用。
三、课堂教学呈现出生动活泼的良好局面。
广大教师充分发挥信息技术便捷的特点和网络资源丰富的优势，极大地提高教学过程的信息含量、科技含量、教学效率和质量，从而实现真正意义上的教学手段现代化，使课堂教学呈现出生动活泼的良好局面，例如，上《截一个几何体》时，通过现代教育技术把图形、音频、动画、动作融为一体，课堂直观生动，有利于学生在短时间内突破难点，增大课堂容量，激发了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用朱莉摘要：现代教育技术在中学数学教学中起到了非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，能够变“静”为“动”，使抽象的问题具体化，有利于优化课堂教学，充分调动学生的学习积极性，有利于学生综合素质的提高。
关键词：现代教育技术;数学教学;数学素养现代教育技术作为学生学习数学的重要工具，致力于改变学生的传统学习方式，使学生乐意投入探索性的数学活动中去。
随着素质教育的推进，提高数学课堂质量是教学改革的重要课题，传统的教育模式主要是学生通过听觉获得知识，在视觉方面，仅限于黑板和书本，这些“静态”的东西使很多学生不感兴趣，因此，现代教育技术在数学教学中的应用占有很大优势。
一、能够激发学生学习数学的热情学习兴趣是学习的动力。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个发现者、研究者和探索者。
”现代信息技术就是最好的切入点，学生能主动地参与学习，积极动手、动脑，才能有更好的学习效果，因此，教师必须用先进的教育技术唤起学生的求知欲。
例如，在学生进入七年级，接触“截几何体”时，原来的教学是老师用粉笔在黑板上画图，然后去解释、讲解，想方设法地去说，但很多学生没有空间观念，想不明白，因此对学习数学产生了厌恶感，这种传统的教学模式不利于学生的学习。
而多媒体的使用，产生了图形的运动，使原来呆板、枯燥、静止的图形变活，学生能生动形象地看到截面产生的过程，有助于学生的空间想象，这样一来，学生容易理解，并初步有了用运动的观点来处理数学问题的意识;在有理数乘方的教学中，可以借助多媒体展示拉面师傅拉面的过程，让学生亲眼看到并亲身体会拉面过程中发现的问题。
多媒体教学能够使抽象的问题具体化，还能使教学内容灵活转化，如数学中的“相遇问题”，可以用多媒体展示两人同时从两地相对行走的情境图，使学生理解什么是相向而行，再闪动两人走的过程，直至成为一点，这就是“相遇”。
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现代教育技术在初中数学中的应用
澧县宜万中学何志妮
【摘要】随着现代信息技术的发展，以多媒体教学为主要代表的现代教育技术广泛应用于各学科教学领域。
现就以现代教育技术中的多媒体教学在数学中应用的利与憋进行简要探讨。
【关键词】教育，多媒体，数学
现代社会，随着科技的日益发展，教育也越来越受到社会重视，新型教学手段日渐取代传统教学方式。
以多媒体技术为典型代表的现代教育技术逐渐取代黑板加粉笔的教学模式。
多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
在初中数学教学中适当地应用多媒体技术进行教学，可以充分调动学生的学习兴趣，调动学生学习积极性、让学生接触现代教育技术，跟上社会发展的节奏用能适当地减轻老师的负担，体现教学的灵活性。
现就以现代教育技术在初中数学中的应用及其存在的问题作如下探讨。
一、数学教学中运用现代教育技术进行教学的优势
(一)激发学生的兴趣，调动学生学习积极性
数学使用范围广泛，若课堂上由老师一味讲解，容易引起学生疲惫感。
将多媒体教学引入数学教学中，能改善传统教学形式中的视听教育，有利于实现人机交互，发挥其图、文、声、像的动态效果，创设积极的学习情境，充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学内容具有很强的真实感和表现力。
从而使学生在愉悦的状态下积极主动地获取知识，成为学习的主体。
如在八年级上册《图形旋转》课的讲授中，利用多媒体技术，将图形旋转的过程用动画的形式体现，能激起学生学习的兴趣，积极主动学习。
（二）让学生接触现代教育技术，跟上社会发展的节奏
社会发展日新月异，农村教育落后于城市教育。
上课摆脱传统口传身教教学方式，采用现代教育技术进行教学，有利于学生接触和了解现代教育方式，尽可能的跟上社会发展的节奏。
（三）减轻老师的负担，弥补传统教学模式不足
将现代教育技术引入初中数学课堂，不仅给学生的学习带来优势，同时给老师的教学也带来了不少便利。
初中数学将多媒体引入课堂，在几何的教学中，省去了老师每天在黑板上画繁琐几何图形的工作，利用多媒体计算机能够较为简单而且清楚地作出自己想要的图形，另一方面通过计算机网络能够方便快捷地找到名校名师的教学课件，借鉴于自己的教学中。
传统教学模式，在数学几何教学教学中适用于平面教学，若涉及到空间几何部分，无法用言语去描述各部分之间的关系，老师讲得吃力，学生学得
头疼。
如在《三视图》的教学中，采用多媒体技术，，利用计算机的模拟功能，可以很清楚的引导学生从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形。
二、数学教学中运用现代教育技术进行教学的不足
（一）过分注重表现形式
多媒体教学作为教学的一种方式，在现在数学教学中很多老师完全依赖于多媒体，往往忽略了传统意义的教学。
在有些多媒体数学教学过程中,有些教师连上课的题目都是计算机打印好的。
整节课下来教师没有一字的板书,没有一个数学公式和一个数学符号,教师成了放映员、解说员,学生成了观众。
选择哪一种教学方式，取决于教学内容与教学对象，很多老师在选择教学方式的时候摒弃了教学内容的特性，不管选择哪管教学方式更为合适，总是选择多媒体教学。
另一方面，许多教师在教学中更注重于课件的表现形式，认为课件就是用来加入音频、视频，课件制作“花哨”，插入很多漂亮的图片，加入了很多动画效果，片面地追求课件的表现形式。
这些华丽的外表有时反而会冲淡数学课堂教学的主题,分散学生的注意力，打断学生思维的连续性。
（二）教师自身的不足
现代教育技术中的多媒体教学作为一门近年来新起的教学方式，很多教师由于年龄的关系，在接受新知识的时候存在一定的局限性，在一定程度上影响着多媒体教学优势的最大发挥。
（三）学生对多媒体技术存在着一定误区
多媒体技术在一定意义上摆脱了传统的黑板加粉笔教学模式。
很多学生
在课堂上更加关注于课件中的素材，而忽视了本身的学习内容。
总之，教师合理地运用多现代教育技术中的多媒体教学能使数学课形象生动、具体、直观,能激发学生的学习兴趣，化难为易，化静为动，化繁为简，突破传统的教学方法,挖掘教材的内在潜能，使学生学得更轻松,对知识的认识更深刻，有利于学生创新意识和能力的培养，充分发挥学生学习中的主体，教师教学中的主导作用。