2019年福建省高中会考语文考试大纲

2019年福建省普通高中学生学业基础会考语文试大纲（试行）一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程语文学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》和《2019年福建省普通高中学生学业基础会考语文试大纲（试行）》，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。

二、命题原则1．导向性原则。

面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文课程理念，充分发挥基础会考对普通高中语文学的正确导向作用。

2．基础性原则。

突出础知识、基本技能，注重本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。

3．科学性原则。

试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

4．时代性原则。

坚持理论联系实际，关注社会的联系，贴近学生的生活实际。

5．公平性原则。

充分考虑我省高中语文教学的实际，考虑教材版本的多样性，联系学生的生活实际，保证测试的公平。

三、考试目标要求语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

四、考试内容根据《普通高中语文课程标准（实验）》，按照课程标准规定的必修课程“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标要求，确定语文科考试内容。

考试内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读：论述类文章1．理解 B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合 C⑴分析文章结构，把握文章思路⑵概括作者在文中的观点态度（二）现代文阅读：实用类文章1．理解 B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合 C⑴筛选并整合文中的信息⑵归纳内容要点，概括中心意思（三）现代文阅读：文学类文章1．理解 B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法3．鉴赏评价 D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力4. 探究 F⑴从不同的角度发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品中蕴含的人文精神⑶对作品进行个性化阅读（四）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文1. 理解 B⑴理解常见文言实词在文中的含义⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（18个）2．分析综合 C⑴筛选文中的信息⑵归纳内容要点，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的观点态度3. 鉴赏评价 D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度（五）积累与运用默写常见的名句名篇，课外阅读文学名著；正确、熟练、有效地运用语言文字。

1. 识记 A⑴识记现代汉语普通话常用字的字音⑵识记并正确书写现代常用规范汉字⑶默写常见的名句名篇⑷阅读五部以上文学名著必读书目：《三国演义》、《红楼梦》、《家》、《巴黎圣母院》等。

2．表达应用 E⑴正确使用标点符号⑵正确使用词语（包括熟语）⑶辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

⑷扩展语句，压缩语段⑸选用、仿用、变换句式⑹正确运用常见的修辞方法。

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

⑺语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（六）写作能写论述类、实用类和文学类文章。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1．基础等级 E⑴符合题意⑵符合文体要求⑶感情真挚，思想健康⑷内容充实，中心明确⑸语言通顺，结构完整⑹标点正确，不写错别字﹡2．发展等级 E⑴有文采。

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力⑵有创新。

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩﹡每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。

五、考试形式纸笔测试，闭卷，考试时间：120分钟。

试卷满分：100分。

六、试卷结构1．各类题型占分比例选择题 约20%填空题、简答题 约40%写作题 约40%2．内容占分比例现代文阅读 25分古诗文阅读 10分积累与运用 25分写作 40分3．试题难度比例试题易中难比例为8∶1∶1。

容易题（难度值0.80以上）占80%，中难题（难度值0.60~0.80）占10%，稍难题（难度值0.40~0.60）占10%。

全卷难度值控制在0.80~0.85之间。

七、 题型示例（一） 选择题【例1】阅读下面一段文言文，完成（1）—（3）题。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远。

顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里。

假舟辑者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉。

积水成渊，蛟龙生焉。

积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

（1）对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）A ．绝．江河：横渡 B ．善假．于物也：借助 C ．不积跬．步：古代称跨两脚为“跬” D ．而闻者彰．：清楚 （2）下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）．望矣蟹六跪而．二螯锲而舍之．，朽木不折 臣之．壮，犹不如人 ． 于是余有叹焉．．成江海 项王未有以．应 （3）下列对原文的理解，不正确的一项是（ ）A ．文中大量运用生活中常见的比喻，论述了学习的作用及学习的方法态度。

B ．由第一段可知君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。

C．第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。

D．文中用“蚓”和“蟹”设喻，意在说明客观条件虽有不同，但要学习成功必须专一，而不能浮躁。

答案：（1）C （2）D （3）C说明：第（1）题是考查根据上下文推断句中实词的准确含义的能力，能力层级B。

容易题。

第（2）题是考查常见文言虚词在文中的用法，能力层级B。

容易题。

第（3）题是考查概括文章内容与中心思想，以及分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C。

中难题。

【例2】下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是A．供给．（jǐ）给．（gěi）东西钥．（yào）匙锁钥．（shí）B．嚼．（jiáo）舌咀嚼．（jué）露．（lòu）脸揭露．（lù）C．恐吓．（xià）吓．（xià）唬压迫．（pò）迫．（pǎi）击炮D．小巷．（xiàng）巷．（hàng）道色．（sè）酒成色．（sè）答案：B。

说明：例2题考查学生辨识口语和书面语读音不同的能力，能力层级A。

容易题。

（二）填空题【例1】填空（1）无边落木萧萧下，。

（杜甫《登高》）（2）故不登高山，；不临深溪，；不闻先王之遗言，。

（荀子《劝学》）答案：第（1）题：不尽长江滚滚来第（2）题：不知天之高也不知地之厚也不知学问之大也说明：例1题考查识记名句名篇的能力，能力层级A。

容易题。

【例2】下面是一副对联的上联，请对出下联。

上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果下联：答案：月季牡丹金桂均为海内奇葩（北京西安上海都为中国名城；长城故宫三峡尽为中华风光；芍药黄菊剑兰均为苏杭名花；草原戈壁沙漠全是北国风光）说明：例2题考查对对联的能力，能力层级E。

中难题。

（三）简答题【例1】阅读下文，回答文后问题：谦卑的人有福鲍尔吉·原野先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。

无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。

他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹（譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长）在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。

于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。

如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。

谦卑正是一种姿态。

如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。

谦卑是找准了自己的位置。

一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。

聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。

而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。

无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。

谦卑是一种睿智。

许多人对牛顿晚年的一段话不解。

他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。

这并非伪逊，实为感叹。

牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。

爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。

这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。

所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。

如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。

谦卑是美。

谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。

谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。

谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。

它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。

谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，大善盈胸之际的一份宽厚，物欲淘尽之余呈现的一颗赤子之心。

这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。

这就是谦卑的力量。

（1）请解释文中“谦卑”的含义。

（2）说说你对文中画横线句子的理解。