部编版六年级语文上册《浪淘沙》说课稿
浪淘沙说课稿部编版
浪淘沙说课稿部编版一、说教材《浪淘沙》是部编版初中语文教材中的一篇重要课文，其作用和地位不容忽视。
本文选自《全唐诗》中的名篇，是唐代诗人刘禹锡的代表作之一。
这首诗以生动的比喻和丰富的想象力，描绘了黄河波澜壮阔的景象，表达了诗人对国家兴衰的忧虑以及对社会现实的深刻思考。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
2. 通过对黄河的描绘，使学生了解我国壮丽河山，增强民族自豪感。
3. 培养学生关注社会现实，关注国家命运的责任感。
主要内容：《浪淘沙》全诗共八句，分为两个部分。
前四句写景，描绘了黄河波涛汹涌的壮观景象；后四句抒情，表达了诗人对国家兴衰的忧虑。
诗中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使得全诗形象生动，富有感染力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵全诗，理解诗句的意思。
（2）学会分析诗歌的形象、意境，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨诗歌的写作背景、作者情感。
（2）运用比较阅读法，分析《浪淘沙》与其他古诗词的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，培养文学素养。
（2）关注国家命运，树立正确的历史观。
三、说教学重难点本课的教学重难点如下：1. 诗句的朗读、背诵和理解。
2. 诗歌中修辞手法的分析。
3. 诗人情感的理解，以及对国家兴衰的关注。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教法：1. 启发法：在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词，激发他们对本课的兴趣。
例如，询问学生：“你们还记得我们学过哪些描绘自然景观的古诗词吗？”通过学生回答，自然而然地过渡到本课的学习。
亮点：以学生已知的知识为基础，引导学生主动思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 问答法：在讲解诗句的过程中，设计一系列有针对性的问题，引导学生深入理解诗句的含义、修辞手法以及诗人情感。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
说教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时说教学过程：一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【2】篇〗一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、说教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、说教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多**课件。
四、教学课时：一课时五、说教学过程：一、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3．检查自学生字情况。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】【说教学目标】1，认识1个字。
2，能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。
3，能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【说教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
【说教学难点】体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
【说教学课时】一课时【说教学过程】导入：同学们，我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。
他创作的《浪淘沙》共九首。
今天我们学习其中的一首。
二，读通读顺。
请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。
多练读几遍，还可以同位互读。
（板书：簸bǒ）谁来读请你读！其他同学注意听，他是否把字音读准了。
预设：师：同学们，他把字音读准了吗评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起！不过，我想问一下，曲是多音字还读qǔ你为什么读qū师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。
谁还想读师：同学们，他把字音读准了吗哪个字音不正确师：你想再读读吗评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐！谁还想读评：你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。
评：你读得很认真。
字正腔圆，真好！还有谁想读来，我们一起读。
三，读懂诗意。
1，同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意。
有不懂的字词，可以和同位交流。
2，同学们，有哪些字词还不懂吗预设一：万里沙为什么理解沙多你想想万里还形容什么对，万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。
预设二：浪淘风簸谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。
预设三：自天涯自什么意思，谁知道自字典里有许多意思，其中有自己也有来自。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第【1】篇〗一、内容湘教版语文四年级上册第23课古诗《浪淘沙》。
二、设计理念根据资源特点和学生年龄特点，以文定教、顺学而导，借用网络资源、CAI课件配合教学，引导学生读通古诗，读懂古诗，在品读想象中悟境，在赏读背诵中悟情，在教学互动中生疑、释疑，提高学生的语文素养。
三、说教学目标1、认识“淘、簸、涯”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗意思，能提出并请教自己不懂的问题。
4、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
四、说教学重难点理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
突破重难点的对策：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。
五、教法学法设计（一）教法预设学生喜欢读古诗，但对于黄河大浪淘沙之势并没有亲眼目睹，对相关知识不了解，尤其对黄河的源远、气势缺乏了解认识。
为此，我主要采用以下三种教法：1、诵读教学法熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，采用形式多样的读，以读代讲。
2、多媒体辅助教学法采用多媒体辅助教学，创设情境，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示朗读想象才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习信心。
（二）、学法预设借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，讨论交流，品读想象，赏读成诵。
六、说教学准备多媒体课件，网络资源。
（黄河壶口瀑布视频：“百度搜索”、下载播放器）指导学生预习古诗，搜集反映黄河、牛郎织女的相关资料七、教学时数 1课时八、说教学过程设计及意图说教学过程设计设计意图及多媒体应用简析一、谈话导入（课件出示黄河）师：这是一条奔腾不息的大河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她就是黄河。
浪淘沙其一评课说课稿教学反思
浪淘沙其一评课说课稿教学反思《浪淘沙》是六年级上册统编教材第六单元第一篇课文《古诗三首》中的第一首，这一单元的单元导语是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。
本课教学，结合单元要求，紧扣“兴发教学”理念，在研读教材的基础上，我确定如下教学目标：1.通过自学、反复朗读，感知诗词大意。
2.抓住关键词,想象画面，感受黄河的气势磅礴，理解诗歌意蕴。
3.在拓展学习中感受诗人积极豁达、乐观向上的精神。
通过本课的实践探索，在落实教学目标的同时，关于“兴发教学”在古诗课中的应用与落实，笔者有了更深入的理解，现结合本课教学，围绕“兴发教学”理念，作以下解析与反思：一、自然生命的兴起：优雅的身体状态刘铁芳教授在《培育“中国人”：儿童教育的审美意蕴及其实现》中谈到，教育就是要引领个体与世界的审美性相遇，唤起个体对世界的亲切感。
所以在本课教学中，为了充分调动学生的感官，激发学生的兴趣，让学生达到真正的“起兴”状态，我做了以下两个方面的设计：1.兴于诗首先从选材上而言，《浪淘沙》这一首诗，诗人本身就是“由兴而发”：这首诗前两句写实，写诗人所见的黄河的气势磅礴、浪淘风簸，后两句是诗人在所见之后的所想，是诗人在所见之后的“兴发”。
其次，在本课的导入环节，由“师生对诗”导入，渲染古诗学习的氛围，从而引出古诗中藏着的“黄河”，引领学生感受到黄河在华夏文明史上的重要地位。
2.始于自然在“对诗”之后，我播放了一个黄河的视频，在与大自然的美好相遇中打开了学生身体的感知，让学生直观感受到了黄河的大气磅礴，感受到大自然的器宇轩昂，充分激发了学生对黄河的探索欲望与热爱之情，学生的身心达到一个充分“兴起”的状态：迫切想去听听黄河的涛声，看看黄河的气魄。
在此基础上，顺其自然地引领学生走进课文《浪淘沙》，以开展进一步的学习。
二、理智生命的启发：积极的思维状态在个体的身心得到充分的“兴起”的基础之上，引领学生展开理智地学习、积极地思考，往往能让学生更好地向着学习的方向，受到更多的启发，真正做到“由兴而发”。
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：知识与技能目标：1.结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法目标：1.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。
2.分析每句诗文中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
3.揣摩诗歌语言，掌握想象、动静结合等写法。
情感态度与价值观目标：想象诗歌描绘的黄河的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
二、说教学重点：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。
三、说教学难点：读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
四、说教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题1.复习导入，激发兴趣。
导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（背诵）这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，每每吟诵起来,都很有画面感。
今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光。
（板书课题）我们先来听一听，第一首《浪淘沙》想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。
2.板书课题：古诗三首。
3.过渡：本节课我们学习第一首《浪淘沙》板书诗题（17.浪淘沙（其一））4.一起读诗题，理解文题结合书中的注释说一说浪淘沙是什么意思？（唐代名曲）（浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。
其形式为七言绝句，后又用作词牌名。
“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。
浪淘沙的意思就是在风浪中淘洗泥沙，这种职业叫淘金者，他们整天在风浪泥沙中奔波、讨生活。
）5.教师播放朗读音频，学生听读古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。
（二）、初读课文，整体感知1.初读古诗，扫清字词障碍。
2.指名读，读出节奏。
《浪淘沙》九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。
如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
3. 学生再读古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。
画出自己觉得好或难以理解的字词。
预设一：“九曲”“万里沙”九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。
《浪淘沙》优质说课稿部编版1
古诗《浪淘沙》教学设计◎教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《浪淘沙》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《浪淘沙》；领会作者的思想感情。
◎教学难点理解《浪淘沙》的内容，领悟诗歌的意境；感悟刘禹锡强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。
刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
浪淘沙〚唐〛刘禹锡九曲╱黄河╱万里╱沙，浪淘╱风簸╱自╱天涯。
如今╱直上╱黄河╱去，同到╱牵牛╱织女╱家。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
（学生朗读时教师组间巡视指导）三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课中的一首古代诗歌。
这首诗由刘禹锡创作，以简洁的语言、生动的描绘展现了黄河浩渺的景象，同时融入了作者对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
在教材中，这首诗旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的欣赏能力，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，他们可以通过分析诗歌的语言、形象和情感来理解诗文。
然而，对于这首诗的深层含义和作者的创作背景，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感悟作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受黄河的伟大和作者的爱国情怀，培养热爱祖国、关注民生的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解《浪淘沙》的意境，感受作者的思想感情。
2.难点：领悟诗歌的深层含义，联系创作背景，理解作者关注国家命运和人民生活的情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和对比教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生回忆以前学过的关于黄河的诗歌，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象和意境，交流对作者思想感情的理解。
4.说文解字：解释诗中的一些生僻字词，让学生更好地理解诗文。
5.情感共鸣：引导学生联系创作背景，领悟作者关注国家命运和人民生活的情怀。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿(推荐2篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【说教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【说教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【说教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【说教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
2024年部编版小学语文六年《浪淘沙(其一)》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
五、理解诗意：
1.浪淘沙(其一)
诗意：弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。经受了浪涛冲洗和狂风 簸荡，从天边一直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请你带上我 一同到牛郎和织女的家里做客吧。
知识点：
一、作者介绍：
刘禹锡（772－842年） 字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家、 哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期 著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新， 是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。 据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城 春望”。
（四）、再读课文，理解诗意
再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
朗读指导：读前两句时语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪 的气势，读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概，第四 句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。
九曲黄河/万里沙，浪淘风簸/自天涯。
（三）、用自己的话写出下面诗句的意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
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黄河雄伟壮美的景象 奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
2024《浪淘沙》说课稿范文
2024《浪淘沙》说课稿范文今天我说课的内容是《浪淘沙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《浪淘沙》是2024年版语文教材的第三篇课文。
它是一首富有浪漫主义色彩的诗歌，通过描绘海浪冲刷沙滩的场景，表达了诗人对大自然的景观的赞美之情和思考人生的哲理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌中的意象和意义，掌握表达情感和思想的方式。
②能力目标：培养学生分析诗歌结构和韵律的能力。
③情感目标：在欣赏诗歌的过程中，让学生感受美的力量和人生哲理。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗中的意象和意义，把握诗歌表达情感的方式。
难点是：分析诗歌结构和韵律，理解诗人的思想和意图。
二、说教法学法通过学生与文本的互动和情感的渗透，激发学生的兴趣和注意力。
因此，这节课我采用的教法是情感教学法和探究式学习法；学法是体验式学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件，以图文并茂的方式呈现诗歌的内容和意象，以增加学生的理解和感受。
同时，我还准备了一些海浪和沙滩的图片和音频材料，用于引发学生对诗歌的联想和情感体验。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生展示一张海滩的图片，并引导学生观察和描述海浪冲击沙滩的场景。
通过引入学生的感官体验，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，同时提出思考问题：海浪的冲击力是如何形成的？这种景象与我们的生活有什么关联？接着，我会介绍诗歌《浪淘沙》的内容和作者，并给出学习的目标。
环节二、欣赏诵读，感受意象。
我会播放一段诵读录音，让学生跟读和聆听。
然后，通过教师和学生的共同分析，引导学生理解诗歌中的意象和意义。
例如，通过诗中描绘的海浪冲击沙滩的场景，诗人借景抒发对人生的思考和追求真理的决心。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的诗词作品，被选入了我们的语文教材。
这首词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。
从单元编排来看，本单元以古典诗词为主题，旨在引导学生感受古代文学的魅力，提高诗词鉴赏能力。
《浪淘沙》在单元中起到了承上启下的作用，既延续了前面诗词的风格和特点，又为后面的学习打下了基础。
从诗词内容上看，作者通过生动的描写和丰富的想象，展现了大自然的雄伟壮丽和变幻无穷，同时也表达了自己对人生的思考和感悟。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力。
但对于古代诗词的理解还存在一定的难度，尤其是对诗词中蕴含的深刻情感和文化内涵的把握还不够准确和深入。
在学习过程中，学生可能会对诗词中的生僻字词、古代文化常识感到困惑，也可能会因为诗词的抽象性而难以理解作者的思想感情。
因此，在教学中需要引导学生结合注释和背景资料，加强对诗词的理解和感悟。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗词中的重点字词和句子的意思。
2、过程与方法目标通过诵读、想象、分析等方法，培养学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗词中所描绘的大自然的壮丽景色，体会作者积极向上的人生态度，激发学生对古代文学的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗词的意思，体会作者的思想感情。
教学难点：领悟诗词的意境，感受诗词的艺术魅力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，加深对诗词的理解。
（2）情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗词的内容和意境。
新部编语文六年级上册第六单元古诗三首之《浪淘沙》教案设计
新部编语文六年级上册第六单元古诗三首之《浪淘沙》教案设计教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙》。
- 学生能够理解诗歌的基本内容，包括关键词语的含义和诗歌的整体意境。
2. 过程与方法：- 引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
- 培养学生分析诗歌语言、把握诗人情感的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
- 体会诗人逆流而上、奋发有为的精神和豪迈的气魄。
教学重难点- 重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗人情感。
- 难点：通过诗歌语言，揣摩诗人的心境和创作意图。
教学准备- 多媒体课件，包括黄河的图片、视频资料等。
- 诗歌的朗读音频。
教学过程一、导入新课1. 播放黄河的图片和视频资料，引导学生感受黄河的壮阔与美丽。
2. 提问：你们对黄河有什么了解？黄河给你们留下了怎样的印象？3. 揭示课题：《浪淘沙》，介绍作者刘禹锡及其创作背景。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，教师正音。
3. 集体朗读，感受诗歌的韵律美。
三、精读古诗，理解诗意1. 解读诗题“浪淘沙”，引导学生理解“浪淘”和“沙”的含义。
2. 学习第1、2句，体会黄河的壮阔与美丽。
- 指名读，理解“九曲”、“万里沙”、“浪淘风簸”等词语的含义。
- 引导学生想象黄河波涛汹涌、奔腾不息的画面。
- 提问：这两句诗给你留下了怎样的印象？3. 学习第3、4句，体会诗人的情感与志向。
- 全班齐读，理解“直上银河”、“牵牛织女”等词语的含义。
- 引导学生想象诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
- 提问：诗人为什么要直上银河？他有什么愿望？4. 朗读全诗，体会诗歌的意境与情感。
四、拓展延伸，感悟诗情1. 提问：你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些词语或句子中体会到的？2. 引导学生联系自己的生活实际，谈谈对黄河和祖国大好河山的感受。
浪淘沙说课稿
浪淘沙说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的诗词作品，被选入了具体教材版本具体年级的语文教材中。
这首词语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值。
从单元编排来看，本单元的主题是单元主题，通过一系列的文学作品，让学生感受单元主题的核心内容。
《浪淘沙》作为其中的一篇，对于深化学生对单元主题的理解，提升他们的文学鉴赏能力有着重要的作用。
在教材的知识体系中，这首词的学习有助于学生进一步掌握诗词的格律、修辞等知识，为今后学习更复杂的诗词打下基础。
二、学情分析授课对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和诗词鉴赏能力。
但是，对于诗词中所蕴含的深刻情感和文化内涵，理解起来可能还存在一定的难度。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
在教学中，可以充分利用他们的这些特点，采用多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》。
理解词中的重点字词和诗句的意思，掌握诗词的基本格律。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生运用想象、联想等方法，体会词中的意境和情感。
3、情感态度与价值观目标感受诗词的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生积极向上的人生态度和豁达的胸怀。
四、教学重难点1、教学重点理解词的意思，体会词中的意境和情感。
掌握诗词的格律，能够背诵和默写《浪淘沙》。
2、教学难点领悟词中所蕴含的深刻哲理和文化内涵。
引导学生将诗词中的情感与自己的生活实际相联系，产生共鸣。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教学方法：1、诵读法通过多种形式的诵读，让学生在反复朗读中感受诗词的韵律美和意境美。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计1一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。
这首诗歌通过形象的描绘，展现了黄河的雄浑壮美，同时表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境开阔，富有想象力，是六年级学生学习古诗的经典篇目。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但学生在理解诗歌的意象和意境方面仍有难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：感受黄河的雄浑壮美，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.教学难点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，帮助学生深入理解诗歌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作与《浪淘沙》相关的课件，包括诗歌全文、作者简介、图片等。
2.音乐：准备一首与诗歌情感相符的音乐，用于营造情境。
3.图片：准备与诗歌内容相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍刘禹锡及其创作背景，引导学生关注诗歌的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示诗歌全文，指导学生正确朗读。
让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌朗读，要求学生注意语气、节奏的把握。
学生通过朗读，加深对诗歌的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论交流，分享对诗歌的理解和感悟。
部编版小学六年级语文上册《浪淘沙(其一)》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
2 3.练兵，用所学的方法体会其他诗句中黄河的磅礴气势。
3 六
4.聚焦三四句。这首诗的前两句是写景，写出了黄河的气势磅礴，面对这样的黄河，诗人刘禹浪
年 级
锡么油上然 ？”而与生“和了谁怎到样？豪”】迈的想法？【引导：再读诗句，重点关注“直上”与“同到”，结合资料理解“怎淘沙
语 文
5.聚焦刘禹锡。刘禹锡的的确确是一个性格豪爽，诗风豪迈的“诗豪”，但是，“诗豪”并不是刘禹
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1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
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2.结合注释理解诗歌中的重点字词、诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景
沙
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色，体会诗歌表达的情感。
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3.感受黄河的磅礴气势。
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四、说教学重难点
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教学重点：
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1、结合注释理解诗歌中的重点字词、诗歌内容，想象诗歌描写
2 象画面，语言表达】
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3.这首诗的作者是……唐代诗人刘禹锡！同学们，这位诗人你们了解多少呢？请快速阅读诗人浪
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简4介.刘，禹说锡说性给格你豪留爽下，最诗深风印豪象迈的，内是容名。副其实的“诗豪”，下面，就让我们一起走进这首《浪淘沙（淘沙
语 文
其一）》，去深刻体会刘禹锡诗句中的那份“豪爽豪迈”吧！
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学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深
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刻哲理，体会诗人在诗史表达的思想感情。而六年级的学生通过之
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部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
《浪淘沙》精品说课稿1
古诗《浪淘沙》教学设计◎教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《浪淘沙》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《浪淘沙》；领会作者的思想感情。
◎教学难点理解《浪淘沙》的内容，领悟诗歌的意境；感悟刘禹锡强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。
刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
浪淘沙〚唐〛刘禹锡九曲╱黄河╱万里╱沙，浪淘╱风簸╱自╱天涯。
如今╱直上╱黄河╱去，同到╱牵牛╱织女╱家。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
（学生朗读时教师组间巡视指导）三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
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部编版六年级语文上册《浪淘沙》说课稿
一、说教材
《浪淘沙》是部编版六年级语文上册第六单元中古诗三首中的一首诗，这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着引用牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
二、说学情
学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。
但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、说教学目标
小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。
根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：
教学目标
1.抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
2.有感情地朗读古诗，试着背诵。
3.如情入景地学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能
教学重难点
体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
四、说教学方法
1.设计理念
本设计旨在抓住诗文的韵味和情味，引导学生走进乞巧，感受乞巧节的盛况，品味人们对幸福的向往。
本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣，体现语文课程“工具性与人文性的统一”。
2.教学方法
课堂教学要求突出学生的主体地位，培养他们的创新思维。
针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：（1）设境想象法：运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。
（2）重点字词剖析法：突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在诗中体会祖国语言文字的美，使学生学有所获，学有所得。
（3）朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中感悟，在诵读中积累。
五、说学法
学习古诗对于六年级学生来说，内容理解方面没有太大的难度，但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体，培养学生自主学习的能力和创新意识，是摆在我们面前的教学任务。
因此，在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。
对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思考、讨论时间，力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程，使学生的语文素质得到真正的提高。
每一个孩子都愿意去做发现者，以满足自己的表现欲。
理解诗意过程中，教师要尊重了解学生的个性心理体验，不做统一的讲解，特别是学习《浪淘沙》时，诗中所阐述的道理让学生自己体会，教师相机指导，做到让孩子有自己的收获。
六、说教学过程
一、导入。
课件展示黄河的视频，学生观看后教师导入。
黄河，是中华民族的摇篮，它源远流长，一泻千里。
远远望去，只见它蜿蜒曲折，奔流于万山丛中。
仿佛由天上流来，又仿佛流向天外。
在那片广袤无垠的大地上，地上奔涌的黄河与天空浮动的白云，使人感到宇宙的宏大与旷阔。
这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
（让学生观看视频，意在激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，同时让学生对黄河有了直观地了解。
）
二、自主学习
（一）交流资料。
1.介绍作者:。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“斯是陋室，惟吾德馨。
”至今广为传唱。
2.补充介绍。
（1）浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
（2）牵牛、织女：即牵牛星、织女星。
古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒王母，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
在教学时要充分考虑六年级学生的年龄特点和认识水平。
六年级学生已经积累了一定的生活阅历认知经验。
所以，在课前应指导学生自己搜集、整理资料，利用课外知识的学习加深对课文的理解；在教学中应指导学生反复咏诵诗歌，从中感悟、加深理解。
运用多媒体教学，激发兴趣，让学生入情入境。
在收集资料时，老师也能加入到收集资料的行列中来，为学生提供一个范例，可更好地调动学生收集资料的积极性，这样既填补了课堂的空白，又能增加学生有针对性的阅读。
（二）朗诵诗歌，初步感知诗意。
1.可用齐读、男女生分读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
2.感知诗歌内容。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。
“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。
这是为什么呢？
原因就在于只有在朗读（或吟诵）中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
所以古诗教学中必须要重视反复朗读。
本课朗读，我设计了“齐读、男女生分读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握，初步把握情感基调。
在学生充分诵读中最终达到心领神会的地步。
学生经历这个熏陶感染的过程，民族文化就会最终融入到学生的血液中，为他们的生命打上鲜明的民族底色。
三、合作探究。
引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
1.请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
2.本诗描绘了怎样的画面？
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你又是从哪里体会到的呢？
4.这首诗中诗人是怎样展开想象的？《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求。
在这种理念的指导下，教师应放手让学生联系对古诗已有的认知水平，反复诵读。
鼓励学生大胆质疑，展开小组讨论，相互交流。
教师可以挖掘学生学习古诗的经验，帮助学生归纳整理学诗的方法，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
四、拓展延伸，升华主题
问：谁还知道哪些诗人歌颂，赞美黄河的优美诗句呀？
课件展示：李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”王之涣的“黄河远上白云间”等诗句。
【在学生充分诵读诗句，深入体会诗句的意境后，通过对这些诗句的欣赏，升华主题，让学生更进一步地感受到黄河一泻千里的气派，以及奔流不息的动态美，其源远流长的闲远仪态的静态美。
】
五、推荐阅读
刘禹锡的《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》。
六、拓展作业
1.诵诗会：把自己积累的有关黄河的诗句有感情地背给同学们听。
2.继续搜集有关黄河的诗句。
传说，谚语、歌词准备举办一次“黄河，伟大的母亲！”手抄报。
（课内外相结合。
语文教学得法于课内，延伸于课外。
如果学生在小学阶段这个记忆发展的最佳时期能背诵积累一些古典诗文，对孩子一生的发展所起的作用是不可估量的。
本课古诗教学中让学生搜集一些描写黄河的诗句，多读，多记，重视了背诵积累，“腹有诗书气自华”，“胸藏万汇凭吞吐”。
）
七、说板书设计
黄河——银河——牛郎、织女
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的有机统一。
创新·写作(备选)
要求：亲爱的同学，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。
某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返。
心醉神迷。
试把当时你所见到的美景描绘出来，跟大家共享吧！注意写出自己独特的感受和体会。
题目自拟。
（30分）。