2018-2019年教科版五年级下册《桃花心木》WORD版教案4
桃花心木教案（精选3篇）
桃花心木教案（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大家收集的桃花心木教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
桃花心木教案1一、回忆导入这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
二、朗读质疑，抓住重点1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？树形优美，高大而笔直2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？三、默读思考，切入重点1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？学会自我生存3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？四、自读合作，解决难点1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。
课文《桃花心木》教案(精选7篇)
课文《桃花心木》教案 篇1 一、教学目标 （一）知识教学点 1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力培养点 1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
（三）德育渗透点 使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
（四）美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、重点、难点 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
教学过程： 一、导入： 二、学习课文 （一）师：谁愿意朗读课文。
师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？ 师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。
生：…… （二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？ 生：…… （三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。
实物投影相继打出： 在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。
教师师小结： 种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。
教师指导朗读 （四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。
种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。
而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人…… 教师总结阅读方法 三、总结： 是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。
”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案适用年级：小学五年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《桃花心木》的阅读与理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
2. 体会桃花心木所蕴含的深层含义。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍桃花心木的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《桃花心木》，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，解析重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中所运用的修辞手法及其作用，分享学习心得。
5. 课堂练习：填写课文中的空白，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：引导学生深入分析课文，探讨桃花心木所蕴含的深层含义。
3. 情感教育：让学生谈谈自己对桃花心木的感悟，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
4. 课堂练习：运用所学知识，完成课后练习题。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对桃花心木的感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对桃花心木的审美情趣和爱国情怀的培养。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生对桃花心木的认知。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 情感融入：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让学生感受桃花心木的美丽和坚韧。
《桃花心木》教案【】
《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《桃花心木》。
（2）理解诗歌的内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
（3）培养学生对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《桃花心木》。
（2）理解诗歌内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《桃花心木》的原文及译文。
（2）与诗歌相关的图片或视频资料。
（3）生字词的讲解和练习资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《桃花心木》，了解诗歌的大意。
（2）查阅生字词，初步掌握诗歌中的生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注桃花心木。
（2）简介桃花心木的生长特点及其象征意义。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构，了解诗人的创作背景。
（2）逐句解析诗歌，引导学生深入理解诗意。
（3）讲解生字词，帮助学生掌握词语的正确运用。
4. 想象与创造：（1）引导学生通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流学习。
5. 情感体验：（1）引导学生体会诗歌中的情感，感受桃花心木的象征意义。
（2）学生分享自己的感受，教师点评指导。
五、作业布置：1. 抄写诗歌《桃花心木》，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一段关于桃花心木的描述。
《桃花心木》教案教学设计
考和讨论。
课文讲解
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，了 解文章大意。
精读课文
教师带领学生逐段深入分 析课文，理解作者所表达 的思想和情感。
讲解重点词句
对课文中的重点词句进行 讲解，帮助学生深入理解 课文内容。
优化教学目标
02
重新审视并明确教学目标，确保其在整个教学过程中得到有效
实施。
针对学生的实际情况，调整教学目标，使其更加符合学生的实
03
际需求。
改进方向
丰富教学内容与方式
1
2
进一步充实教学内容，确保其准确性和完整性。
3
尝试引入更多元化的教学方式，如小组讨论、角 色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
阅读拓展
推荐相关阅读材料，引导学生进行 拓展阅读。
写作练习
布置与课文主题相关的写作任务， 提高学生的写作能力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思 考，培养其独立思考和解决问
题的能力。
小组合作
组织学生进行小组讨论，促进 彼此间的交流与合作，提高团
队协作能力。
案例分析
引入相关案例，帮助学生更好 地理解桃花心木的种植和养护
知识。
实践操作
组织学生进行实地考察或实践 操作，增强其对桃花心木种植
和养护的实际操作能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
《桃花心木》教案【】
《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握桃花心木的特点和生长习性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、观察等方式，了解桃花心木的生长环境和习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对植物的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 理解桃花心木的特点和生长习性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本。
2. 与桃花心木相关的图片、资料等。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注并产生兴趣。
（2）简要介绍桃花心木的特点和生长习性。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《桃花心木》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
4. 课堂讨论（1）分组讨论：桃花心木的生长环境和习性。
5. 实践活动（1）学生动手绘制桃花心木的生长环境示意图。
（2）学生代表展示自己的作品，教师点评。
6. 情感教育（1）引导学生思考：如何保护桃花心木和生态环境。
7. 课堂小结8. 布置作业（1）回家后，观察身边的植物，了解其生长环境和习性。
（2）书写一篇关于保护生态环境的短文。
9. 课后反思10. 教学评价（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
（4）学生对保护生态环境的意识培养。
六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观植物馆或者公园中的桃花心木，让学生亲身体验桃花心木的生长环境和习性。
《桃花心木》教案（精选14篇）
《桃花心木》教案（精选14篇）《桃花心木》篇1一、激趣――迁移――导入1猜年龄明方法（看――想――问――知）。
2读课文理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。
二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。
a读课文，说说作者看到了什么？b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。
c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：种桃花心木的人（）常来浇水，（）没有规律，既不（），也不（）。
时间与水量都___ ___ ___。
2、学习“想”的部分。
a读课文，说说作者在想什么？b将带问号的句子改为不用问号的句子。
c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。
d质疑，培养学生的探究精神。
3、学习“问”的部分。
a根据内容，分小组读课文。
b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。
c抓“忍不住”引导学生朗读。
4、学习“知”的部分。
a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？b读课文，说已知。
c出示一段话，与文本对比体会。
树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
d抓“语重心长”，先理解，再读段落。
e质疑。
三、学文――谈话――明理a读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。
b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。
d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。
四、总结a从种树人身上我们学到了什么？b从“我”身上我们又明白的了什么？c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。
(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!) 《桃花心木》教案篇2学习目标：1.知识目标：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2.能力目标：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.情感目标：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）
课文《桃花心木》优秀教学设计课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的课文《桃花心木》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
课文《桃花心木》优秀教学设计篇1教学目的：1、理清课文脉络.2、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.3、理解作者要表达的见解.教学重点：1、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.,体会含义深刻的句子.2、引导学生联系生活实际,表达自己的见解.教学过程：一、复习引入.二、读课文,理清脉络.1、自读课文,思考：(1)你对桃花心木有什么了解?(2)本文讲了一件什么事?(3)课文是按什么顺序写的的?2、生合作讨论后汇报.3、师归纳并板书：种树苗——浇树苗——明道理——苗长大4、引导学生分段并归纳段意.第一段：(1-3)乡下老屋旁的空地,被人租种桃花心木,树苗尚小.第二段：(4-10)种树人育苗没有规律,使我非常的奇怪.第三段：(11-14)种树人的一番道理使我悟出了育人道理.第四段：(15-16)树苗长大了,证实了种树人道理的正确.5、引导学生抓住重点部分来进行学习.(1)找出种树人为树苗浇水的部分,自己读一读.看看种树人是怎么为树苗浇水的?这样做有什么道理吗?(2)“我”对种树人的做法产生了怎样的疑问?(3)“我”从种树人的话中悟出了什么道理?三、实践天地引导学生结合自己的实际生活,来说说自己的见解,和学文后的感受.四、思想汇报专题感悟全文这是一篇借物喻育人的文章,写一个种树人“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活的考验,克服依赖性对人成长的重要意义.课文《桃花心木》优秀教学设计篇2【教学要求】１、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
２、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
３、学会本课生字、新词。
《桃花心木》的优秀教案（精选8篇）
《桃花心木》的优秀教案《桃花心木》的优秀教案（精选8篇）《桃花心木》的优秀教案篇1教学目的继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”教学重点理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
教学难点能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。
教学用具多媒体。
教学过程一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。
二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。
师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。
）生：不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！三、问题讨论那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？请你们小组讨论。
四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
小学语文桃花心木教案
小学语文桃花心木教案教案标题：小学语文《桃花心木》教案教学目标：1. 通过学习《桃花心木》，培养学生的情感态度，使其能够理解和欣赏诗歌的美。
2. 通过学习《桃花心木》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 通过学习《桃花心木》，培养学生的观察力和思辨能力，使其能够从诗歌中感受到生活的真谛。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达。
2. 掌握诗歌中的重要词语和句子。
3. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 《桃花心木》的诗歌原文。
2. 课件或黑板、粉笔。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习诗歌的特点和分类。
2. 激发学生对桃花的认识和感受，通过图片或实物展示桃花，引发学生的兴趣。
讲解与学习（15分钟）：1. 教师朗读《桃花心木》，让学生感受诗歌的韵律和美。
2. 分析诗歌中的重要词语和句子，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
3. 学生跟读诗歌，注意语音语调和停顿的处理。
练习与巩固（15分钟）：1. 学生分组朗读诗歌，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学生进行诗歌朗读比赛，激发学生的学习积极性和自信心。
3. 学生根据诗歌内容，完成相关的阅读理解题目，检验学生对诗歌的理解程度。
拓展与运用（10分钟）：1. 学生以《桃花心木》为题，写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对桃花的认识和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
总结与反思（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和意义。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生利用课余时间，进行桃花的观察和写作，拓宽学生的视野和思维。
2. 引导学生学习其他诗歌作品，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作程度和表达能力。
2. 课后作业：检查学生对诗歌的理解和运用能力，例如写一篇短文或完成相关的练习题目。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）学会通过观察、描述桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
（3）以小组合作的形式，调查周围环境中的植物，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关注身边事物、乐于观察与思考的习惯。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
（3）观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）桃花心木生长过程的观察与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。
3. 观察法：指导学生观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力。
4. 合作学习法：以小组形式进行调查、讨论等活动，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域（1）学生通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）教师总结，引导学生关注生态环境，培养保护意识。
《桃花心木》优秀教案
《桃花心木》优秀教案3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的方法。
教学重难点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学具准备多媒体课件。
教学安排一课时教学过程(一)导入解物，感知特别的“桃花心木”1、板书课题，齐读课题。
2、交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。
提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)长成的桃花心木有多高，书上写到了吗?(与屋顶一般高)(二)整体感知，感悟特别的“种树”1、浏览课文，整体感知。
同学们一定想了解，如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?又给我们哪些启示呢?请大家快速浏览课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。
(板书：种树)2、默读课文、了解“种树”。
种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。
课件出示：“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。
有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”(教师引读，学生跟读)从这几个“有时”中，你体会到什么?的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。
读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。
同学们，如果此时种树人就在你面前，你想问他什么?3、有感情地朗读—11段。
要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。
(三)精读细品，感动于树木生长的“不确定”1、种树人这样做有道理吗?齐读第十二段，思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。
(板书：百年)2、用想象再现形象。
岁月悠悠，变幻莫测。
如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?(干旱、洪水、虫害……)你又是怎么想、怎样做的呢?请大家发挥想象，然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。
《桃花心木》教案
《桃花心木》教案教案：《桃花心木》一、教学目标：1.了解《桃花心木》的作者和背景知识；2.通过阅读理解文章内容，体会文章传达的主题和情感；3.能够从文章中提取细节理解，并进行讨论；4.培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对于美的感知能力。
二、教学内容：1.导入：用诗歌或图片展示桃花的美丽，引起学生对诗歌内容的兴趣；4.分析：学生小组讨论，提取文章的细节，理解文章传达的主题和情感；5.总结：引导学生总结文章所表达的主题，并提问学生对于文章的态度；6.延伸：引导学生思考生活中的桃花心木，进行情感陈述和分享。
三、教学过程：1.导入：展示一幅桃花的图片，让学生描述桃花的美丽，并引导学生尝试朗读下面的诗歌：朝一千宵柳青烟泉石连天细雨嫣。
琉璃红豆随春尽谁敢轻抛洞庭湖？4.分析：分小组让学生讨论文章中的细节，如桃花为什么会落在桥上？桥的颜色为什么要选紫红色？桥下那片水的颜色为什么选青绿色？为什么孩子会对桃花心木有怀疑？为什么孩子会相信木头有灵魂？等等。
引导学生通过分析这些细节，理解文章传达的主题和情感，并交流各组的讨论结果。
5.总结：引导学生总结文章所表达的主题，如“真爱会战胜一切”，并提问学生对于文章的态度，如是否认同文章的观点，是否觉得文章有用，等等。
6.延伸：引导学生思考生活中的桃花心木，如是否还有类似的事情发生在自己身上，或者周围的人身上？让学生进行情感陈述和分享，以培养学生的情感认知和表达能力。
四、教学评价：1.学生参与度：观察学生是否积极参与小组讨论，是否能主动分享自己的观点和感受；2.学生理解能力：观察学生是否能从文章中提取细节理解文章内容，并能回答相关问题；3.学生思考能力：观察学生是否能够理解文章的主题和情感，并能对文章表达的观点进行思考和评价；4.学生表达能力：观察学生在延伸环节中的表达能力和情感陈述的内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过文本阅读学习到了传统文化中关于桃花的美好寓意，培养了对美的感知能力，并通过小组讨论锻炼了学生的合作和表达能力。
《桃花心木》教案
《桃花心木》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解桃花心木的基本特点和生长习性。
学习桃花心木的种植技术和养护方法。
掌握桃花心木的繁殖方式和病虫害防治。
培养学生的环保意识和植物保护意识。
1.2 教学内容桃花心木的形态特征和生长习性。
桃花心木的种植条件和栽培技术。
桃花心木的繁殖方法和注意事项。
桃花心木的病虫害识别和防治措施。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点桃花心木的种植技术和养护方法。
桃花心木的繁殖方式和注意事项。
桃花心木的病虫害防治和植物保护意识。
2.2 教学难点桃花心木的繁殖技术和病虫害防治。
学生实际操作能力的培养。
第三章：教学准备3.1 教学材料桃花心木植物样本或图片。
种植工具和材料（如种子、肥料、花盆等）。
病虫害防治药物和工具。
3.2 教学场地教室或实验室。
种植区域或温室。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示桃花心木的图片或实物，引起学生兴趣。
引导学生思考桃花心木的特点和价值。
4.2 讲解与示范讲解桃花心木的形态特征和生长习性。
示范桃花心木的种植技术和养护方法。
讲解桃花心木的繁殖方式和注意事项。
示范桃花心木的繁殖技术。
4.3 学生实践学生分组进行桃花心木的种植实践。
学生尝试进行桃花心木的繁殖操作。
4.4 总结与反思学生总结自己在实践中的经验和教训。
教师进行点评和指导。
第五章：教学评价5.1 学生评价学生自我评价自己在实践中的表现和收获。
学生之间进行互相评价和交流。
5.2 教师评价教师根据学生的实践操作和表现进行评价。
教师根据学生的总结和反思进行评价。
第六章：教学延伸活动6.1 参观桃花心木种植基地组织学生参观桃花心木种植基地，观察桃花心木的生长状况。
邀请基地工作人员进行讲解，了解桃花心木的种植技术和养护方法。
6.2 开展桃花心木种植比赛组织学生进行桃花心木种植比赛，鼓励学生发挥创造力和实践能力。
评选出最佳种植效果和最佳创意奖等。
第七章：教学反思与改进7.1 教师反思教师总结教学过程中的优点和不足之处。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 欣赏桃花心木的美，培养学生的审美情趣。
教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 课文深层次的理解。
3. 培养学生对桃花心木的审美情感。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：注重培养学生的审美情感，引导学生感受桃花心木的美。
三、教学准备1. 教师准备：课文朗读录音、相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字词。
四、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生观察桃花心木的图片，引导学生说出桃花心木的特点。
2. 播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师讲解生字词，让学生准确掌握。
3. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 教师批改课后练习题，及时反馈学生学习情况。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，对课文内容有一个初步的理解。
但在课文深层次的理解和审美情感的培养方面，还需加强引导和训练。
在今后的教学中，要注意运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、教学拓展1. 组织学生进行桃花心木种植活动，让学生亲身体验桃花心木的生长过程，培养学生的实践操作能力。
《桃花心木》优质教学设计（通用11篇）
《桃花心木》优质教学设计《桃花心木》优质教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《桃花心木》优质教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桃花心木》优质教学设计篇1【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神──“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【教学目标】(-)知识教学点1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。
2.训练学生阅读要有自己的见解。
(三)德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。
【教学重点、难点】1、通过理解含义深刻的句子，如:“不确定”在种树中指什么?在人的成长过程中又指什么情况?在如:“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变得深刻。
”这句话的理解，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
2、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，介绍桃花心木1、提示课题，齐读课题。
2、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。
二、初读课文，整体感知1、检查预习:⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。
《桃花心木》教学设计 (教科版五年级下册)
《桃花心木》教学设计 (教科版五年级下册)《桃花心木》教学设计知识目标：能够独立认识4个生字，会写8个生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。
教学重、难点：能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。
教学流程：一、激趣导入：同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？参加过植树活动吗？指名说，并谈谈自己的感受。
是啊，植树不仅能为绿化校园出一份力，还能给我们带来劳动的乐趣。
在所有的树种中，有一种树叫桃花心木，你们见过吗？今天老师给大家带来了几组图片，请大家一边欣赏一边听老师介绍。
（播放课件）师介绍：欣赏了美丽的图片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。
二、初读课文，整体感知:1、请同学们自由读文，读准生字，读通课文，将不懂的词语和句子做上标记。
2、刚才大家读的那么认真，那文中出现的生字你们认识了吗？同桌互读，指名领读。
3、读了这篇课文，你觉得育苗人是个什么样的人？三、品读课文，感受育苗人的“奇怪”：1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢？请同学们速读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
指名汇报。
2、看到育苗人的奇怪举动，你会怎样？指导学生有感情地朗读。
将两个问句改成陈述的语气。
3、是呀，看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有许多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问些什么？生自由提问。
四、研读课文，感悟道理：1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样回答的呢？生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。
指名读种树人第一次说的话，评价。
课件出示。
“不确定”这个词同学们怎么理解的？你是怎样理解这段话的？生汇报，师板书。
为什么会寻找水源，拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了？指导学生有感情地朗读。
《桃花心木》教学设计
《桃花心木》教学设计作者：姜英霞来源：《新课程·教师》2014年第07期一、教材分析《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。
这篇文章语言朴实，说理深刻，含义隽永，意味深长。
作者抓住种树与做人间的联系，通过种树的事例来揭示成长的道理，说明了在“不确定中生活的人，比较经得起生活的考验”的哲理。
作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
《桃花心木》是教科版五年级下册第五单元的一篇主体课文。
这一单元的主题是“相互联系”。
这一单元要求学生体会事物之间存在着多种形式的相互联系，培养学生初步的逻辑思维和辩证地看待事物的能力。
考虑到五年级下学期学生的学情，本课设计力求引导学生运用已学方法朗读感悟，品析关键词句，体会作者想要表达的含义以及行文的妙处，研读作者如何将“树”和“人”联系起来，达到借事喻理的表达效果。
二、教学目标1.能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者“借事喻理”的写作方法。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）简介作者，了解林清玄写作的特点简介作者，了解作者“美丽的辞藻是比较短暂的，只有真正的思想观点才可以恒久”的写作观点。
【设计意图：让学生明白本课虽写的是一件平凡的小事，却蕴含深刻的道理，激发学生的学习兴趣。
】（二）导入新课，整体感知课文内容1.板书课题，齐读课题。
2.初读课文，看看课文主要写了什么？3.交流阅读收获，引导概括全文。
【设计意图：培养学生的概括能力，整体把握课文内容。
】（三）初次相识，感受桃花心木的美1.出示桃花心木的图片，找到描写桃花心木的语句。
2.通过朗读表达出作者（或自己）对桃花心木的感受。
【设计意图：了解桃花心木，鼓励学生用个性化的朗读表达出自己独特的感受。
】（四）相机设疑，弄清种树人“奇怪”之处1.种树人的哪些做法让“我”感到奇怪？请学生快速浏览课文内容，画出有关的语句。
教科版五年级下册《桃花心木》WORD版教案4
桃花心木课文解析《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文，作者从种树人怎样给桃花心木浇水的事实和与种树人的交谈中获得启迪，感悟人才成长的规律。
从生活小事入手，洞见人生智慧，是林清玄作品的基本特点。
教学时，应根据课文特点，引导学生感知事实，感悟道理，发表见解。
教学环节一、充分地读1．初读。
扫清字词障碍，把课文读通顺，读流利，初步了解课文主要内容。
2．美读。
选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的朗读方式或选择合作伙伴自由地朗读，在朗读中感受语言文字的优美，获得情感的愉悦。
【读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入】二、深入地悟（一）对种树人言行的悟1．悟种树人浇水事实。
“树苗种下以后，……有时水浇得少。
”（指导要点：从时间不定、浇水量不定体会种树人浇水的没有规律。
）2．悟种树人如此浇水的道理。
“种树不是种菜种稻子，……长成百年大树就不成问题了。
”“如果我每天都来浇水，……也是风一吹就倒了。
”（指导要点：种树人的话有两层意思，一是说不定期定量浇水是模仿老天爷的下雨，是给树苗一个和自然相似的生长环境，对树苗生长有很大的好处。
二是说假如定期定量给树苗浇水，会带来什么后果。
以上两点都要引导学生感悟，要让学生明白两层意思表达同一个思想，从正反两方面说明无规律浇水的科学性。
）（二）对“我”所思所悟的悟1．“我”对种树人浇水行为的疑惑。
“我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。
”“但是，懒的人怎会知道会有几棵树枯萎了呢？”“后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律，但是，忙的人怎会可能做事那么从从容容？”（指导要点：让学生设身处地地想一想，假如没读到这篇课文，也没看到有人这么给树浇水，自己会怎么想？从而明白作者的疑惑。
）2．“我”对在不确定中生活的感悟。
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学到把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
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桃花心木一、教学目标：1.熟读课文，明了种树喻人的道理2.理解含意深刻的句子，积累背诵喜欢段落3.感受文章借物喻人的写法4.掌握词语：语重心长、勃勃生机、枯萎、懒——赖二、教学重点：1.有感情朗读课文，明了种树喻人的道理2.感受文章借物喻人的写法三、教学难点：1.感受文章借物喻人的写法四、教学课时：二课时五、教学过程第一课时一、问题导课 6分钟1、板书课题---------《桃花心木》2、同学预习了课文，有没有人知道“桃花心木”是什么样的？(提示学生看书)生：特别的树，树形优美、高大笔直3、师说明：老师是北方人，未能亲眼见到过，也未能查找到更多的资料，但老师认为这对我们理解这篇课文影响并不大。
为什么？4、学生思考，发言：借种树喻人，不是状物，而是谈感悟。
5、过渡：对不对呢？请同学再认真看看课文。
二、熟悉课文，整体把握 7分钟1、默读课文要求：（1）标出自然段；（2）画出不熟悉的字、词；（3）标出认为重要的句子、段落2、课文讲了件什么样的事？生发言，师相机板书：种树奇怪感悟育人3、过渡：种树有何奇怪？具体找、画出，说明。
三、重点研读种树奇怪 7分钟1、种树奇怪浇水：次数不定水量不定很懒：苗死补种女生读，读出奇怪来2、作者感觉太懒太忙3、怀疑自己懒事先带来补种忙从从容容男生读，读出疑问来4、相机指导理解词语：莫名其妙枯萎四、解疑种树 7分钟1、为什么说种树人不忙、更不懒？生讨论发言：模仿下雨自能找水独立自主2、生读；男生齐读11-13自然段3、相机指导比较字词懒——赖4、理解、解释“语重心长”一词5、全体齐读11-13自然段五、感悟体会育人方法 9分钟1、听了这番语重心长的话，同学们有何感受、想法？——“感动”学生思考，发言2、全体齐读14自然段3、联系生活实际，我们悟到了什么？小组讨论，代表发言4、全体再齐读14自然段六、关注写作特点，优美句子 4分钟1、最后两个自然段写什么？2、生齐读15-16自然段3、相机指导词语：锻炼（练）、勃勃生机4、最后两个自然段可否取消，为何？生谈（留下悬念）第二课时一、熟悉课文 8分钟1、课文讲了件什么事？生复述课文内容2、全班分段落、角色朗读全文师1-2；女生3-11；男生12-13；全班14；师15-16二、写作特点 10分钟1、最后15-16段，能否取消，为何？生默读；思考；讨论；发言2、师明确写作方法一是：证明种树人方法正确二是：与开头相照应，文章结构完整三是：点题显示生机活力四是：抒情文字更富有诗意3、联系回忆以前学过课文----写作方法4、全班齐读15-16段三、积累背诵 10分钟1、积累背诵喜欢段落2、师抽背、检查四、字词、练习 15分钟1、抄写、解释字词2、写练习册作业板书设计桃花心木懒（不）模仿下雨语重心长自种树奇怪浇水独忙（不）自能找水立勃勃生机主考验懒赖人枯萎锻炼【设计理念】阅读教学最重要的责任不在于“教教材”来让学生理解和领悟作者的感情,而在于以教材为凭借,让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本,以自己的心灵与文本展开有效对话,创设与学生生活相似的情景,接近学生生活的距离,学生在个性化的阅读中感悟、思索、感受、体验,获得个性化的阅读收获。
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桃花心木
课文解析
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文，作者从种树人怎样给桃花心木浇水的事实和与种树人的交谈中获得启迪，感悟人才成长的规律。
从生活小事入手，洞见人生智慧，是林清玄作品的基本特点。
教学时，应根据课文特点，引导学生感知事实，感悟道理，发表见解。
教学环节
一、充分地读
1．初读。
扫清字词障碍，把课文读通顺，读流利，初步了解课文主要内容。
2．美读。
选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的朗读方式或选择合作伙伴自由地朗读，在朗读中感受语言文字的优美，获得情感的愉悦。
【读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入】
二、深入地悟
（一）对种树人言行的悟
1．悟种树人浇水事实。
“树苗种下以后，……有时水浇得少。
”
（指导要点：从时间不定、浇水量不定体会种树人浇水的没有规律。
）
2．悟种树人如此浇水的道理。
“种树不是种菜种稻子，……长成百年大树就不成问题了。
”
“如果我每天都来浇水，……也是风一吹就倒了。
”
（指导要点：种树人的话有两层意思，一是说不定期定量浇水是模仿老天爷的下雨，是给树苗一个和自然相似的生长环境，对树苗生长有很大的好处。
二是说假如定期定量给树苗浇水，会带来什么后果。
以上两点都要引导学生感悟，要让学生明白两层意思表达同一个思想，从正反两方面说明无规律浇水的科学性。
）（二）对“我”所思所悟的悟
1．“我”对种树人浇水行为的疑惑。
“我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。
”
“但是，懒的人怎会知道会有几棵树枯萎了呢？”
“后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律，但是，忙的人怎会可能做事那么从从容容？”
（指导要点：让学生设身处地地想一想，假如没读到这篇课文，也没看到有人这么给树浇水，自己会怎么想？从而明白作者的疑惑。
）
2．“我”对在不确定中生活的感悟。
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学到把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
”
（指导要点：1．联系到“树”：浇水无规律，树根扎得深。
2．引申到人：在不确定中生活，锻炼独立自主的心。
要引导学生联系实际，理解什么是“生活的不确定性”，在不确定中生活有什么好处。
如学习中的不顺利，遇到难题自己做，能提高做题能力，如果一遇到难题就有人讲解，那么再遇到没做过的题型就做不出来；工作中的不顺利，会想办法克服困难，增长才干，假如别人给创造好各种条件，一有困难就有人帮忙，就不可能磨炼克服困难的意志，不能锻炼解决问题的能力。
）
三、直率地说
本组课文训练重点是“发表自己的见解”。
发表自己的见解，就是怎样想就怎样说，直率地说，不隐瞒自己的想法，不怕说错。
可以让学生自由选择下面的话题说，老师给予指点：
1．读了这篇课文，你明白了什么道理？
2．你希望学校或家庭用什么方式教育你？
3．当你今后走上社会，可能会遇到什么挑战？如何提前做好准备？。