人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思
小学三年级课文《秋天的雨》教学反思
小学三年级课文《秋天的雨》教学反思小学三年级课文《秋天的雨》教学反思(通用13篇)在发展不断提速的社会中,课堂教学是我们的工作之一,反思过去,是为了以后。
那么优秀的反思是什么样的呢?以下是店铺收集整理的小学三年级课文《秋天的雨》教学反思(通用13篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
小学三年级课文《秋天的雨》教学反思篇1秋天是收获的季节,也是孩子们放飞心灵最好的时刻,学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。
因此教学设计时,我抓住三个环节:一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读,在多种读中了解到了课文以秋雨为线索,感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点,从中感受到秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
对于刚刚从低年级升中段的学生来讲,对课文内容的整体把握还是有一定难度的。
因此采用初读课文呢,让学生思考讨论:课文有几个自然段,每段主要讲什么?引导学生了解,主要内容就是每段开头的一句话。
在此基础上,再深入到每一段,理解课文是从哪几个方面写秋雨的。
学生在整体感知之后,随机引导学生交谈自己的亲身体验,如,现在正值秋天,秋雨绵绵,你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错,孩子们可爱的小手像雨后春笋一样,有的说像牛毛,有的说凉凉的,有的说打在脸上舒服……我做了总结,是啊,秋雨的特点是:清凉、温柔。
同时引导学生带着自己的心里感受读文,学生声情并茂的读起来,很认真,也很可爱。
其实,学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。
二年级学生对知识的理解比较肤浅,停留在表面现象,因此,本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法:“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,让学生一边读文,一边浮现景物的画面,读完课文后学生很快地理解了词语的意思,并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说:在语言环境中理解词语。
这一自然段语言也特别优美,在反复品读的基础上,让学生口头仿写比喻句,刚开始,学生表达的还不够流畅,经过几位同学的展示,学生们的学习积极性调动起来了,不同程度上对秋天的景色做了描写,这样既学懂了课文,又丰富语言的积累。
《秋天的雨》教学反思(15篇)
《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
本节课的教学设计也较好地把握了课文的重点,突破了难点。
一、把握课文的教学重点,突破了难点。
这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,体会秋天的美好。
例如在教学第二自然段的时候,我设计了这样的问题:把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢?学生在感受到课文语言美的同时,体会到了秋天的美好,也学到了比喻句和拟人句的表达方法,积累了语言。
二、重视语言文字的积累和运用。
在教学第二自然段的时候,我设计了仿写训练:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。
请你展开想象,秋天的雨还会把什么颜色送给谁?课件出示瓜果蔬菜的图片,让学生进行仿写。
“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”“它把__色给了____,____像____,____,____。
”学生在仿写的过程中积累了语言,内化运用了比喻和拟人的表达方法。
三、重视情感的激发。
__文情兼美,适合情感的培养和激发。
备课时,我精心设计过渡语言,课堂上,我激情渲染,如:教学第二自然段时,引导学生交流自己喜欢的句子时,我设计了这样的过渡语言:多么神奇的秋雨,它像一位魔术师,把秋天染的生机勃勃,绚丽多彩,你们喜欢这神奇的秋雨,迷人的秋天吗?把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢?学生的'学习热情被充分调动起来,学生披情入文,学得有滋有味。
三年级上册语文《秋天的雨》教学反思(精选11篇)
三年级上册语文《秋天的雨》教学反思(精选11篇)三年级上册语文《秋天的雨》教学反思(精选11篇)教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。
以下是小编为您准备的三年级上册语文《秋天的雨》教学反思(精选11篇),欢迎大家阅读!《秋天的雨》教学反思篇1《秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这一课的教学,我给学生创造一个诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。
课前,我让学生观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
课中主要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的图片资料——黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野,展示在学生面前,点燃学生学习的兴趣火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位。
课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,图片、配乐诗朗诵、动画让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。
学生与生俱来就各不相同,他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。
利用这种“差异”的多样化,我引导学生表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?这时学生纷纷表达自己的想法:有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,他怎么说我都不走。
有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。
学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。
《秋天的雨》教学反思篇2《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。
作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案5篇相关资料,希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标: 1、会认8个⽣字,会写12个⽣字。
读准多⾳字“扇”的读⾳,正确读写“清凉、留意”等12个⽣字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂,读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、读懂课⽂内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
⼀、谈话激趣导⼊新课。
1、有个字同学们都会读、会写,但不⼀定了解它。
你信不信?这个字就是——(课件出⽰⾬字)[⽣齐读]。
2、“⾬”很奇特,不同的季节,有不同的特点(边说边出⽰四季的⾬景)请看,这四幅图各是哪个季节的⾬景?连⼀连。
齐读。
3、今天我们就⼀同来认识秋天的⾬。
板书课题。
放开声⾳把课题读⼀读。
⼆、初读课⽂。
1、想了解神秘的秋⾬吗?翻开课本42页,⽤⾃⼰习惯的⽅式读⼀读课⽂,请注意:把字⾳读准确,句⼦读通顺,特别要注意⽣字中有许多轻声词。
2、谁愿意当⼩⽼师带⼤家读⼀读? 3、刚才读课⽂时,你觉得哪个句⼦⽐较难读,来给⼤家提个醒? 黄黄的叶⼦,像⼀把把⼩扇⼦,扇哪扇哪,扇⾛了夏天的炎热。
(指导扇的读⾳) 4、现在再读⼀读课⽂,同学们⼀定能读得更好。
有信⼼吗?这回要边读边想,秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?和同桌互相读⼀读吧。
5、秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?根据学⽣回答板书[凉爽、五彩缤纷、⽓味、冬天要到了] 三、细读品味,感受秋天的⾬。
(⼀)学习第⼀⾃然段。
1、秋⾬给我们带来了凉爽是哪个⼩朋友说的?你是在哪个⾃然段读到的?(出⽰第⼀⾃然段课件。
)⼀起读⼀读。
2、师故作纳闷,钥匙——秋天的⾬怎么是⼀把钥匙?[板书:钥匙]你们家⽤钥匙⼲什么?秋⾬这把钥匙是⽤来打开——(秋天的⼤门)[板书:打开⼤门]哦,我明⽩了,你们明⽩了吗?明⽩了什么?(秋⾬下来,秋天就到了。
三年级秋天的雨教案(通用16篇)
三年级秋天的雨教案(通用16篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级秋天的雨教案(通用16篇)教学反思是指教师对自己的教学活动进行反思、评价和总结的过程,通过反思可以不断提高教学质量。
《秋天的雨》(第一课时)教学反思(推荐五篇)
《秋天的雨》(第一课时)教学反思(推荐五篇)第一篇:《秋天的雨》(第一课时)教学反思《秋天的雨》(第一课时)教学反思怀着忐忑的心情,上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时,从刚开始进入课堂时的战战兢兢,到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂,经历了又一种全新的体验。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,整篇文章处处体现着秋天的美。
我上的是第一课时,比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握,还有整篇文章的初步熟悉。
整堂课下来,感觉还比较可以的有:一、教师本身的课堂调控能力还行,注重关注班级孩子的反应。
在字词认读练习时,能多次用同桌合作的方式,既培养了孩子相互间的交往、合作能力,又让每一个孩子都有充分练习的机会。
二、课堂重点抓得还好,从字到词,从认读到书写,教师运用相应的句子,结合课文的相应内容,不管是认读的指导还是书写的指导,都做得比较到位,学生掌握得也比较好。
最后通过概括课后“小话筒”里的问题,使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。
但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进:一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序。
因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声(如钥匙的匙),在课文中也读轻声,但当具体一个字认读的时候,它是有声调的,当我出示单个生字的时候,学生很习惯的就读轻声了,其实单个读应该读第四声。
假如我先将词语出示让学生读,然后告诉学生,这个词一般不会将两个字分开读,在一起时后面一个读轻声,单独的时候,后面一个是第四声,这样学生可能理解得更好。
二、指导完难写字“爽”和“杨”后,能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字,这样更有利于学生掌握,不要将书写的练习的任务放带课后。
三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?”,这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了,所以概括不完整。
教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括,最后完整表达,对学生来说比较容易接受,效果也可能会更好。
秋天的雨教案及反思5篇
秋天的雨教案及反思5篇制定有挑战性的教案能够培养学生的学习自信心和解决问题的能力,通过提前写好教案,我们可以合理安排教学资源和教学媒体的使用,提高教学效果和趣味性,网作者今天就为您带来了秋天的雨教案及反思5篇,相信一定会对你有所帮助。
秋天的雨教案及反思篇1活动目标:1.学习用图片、图谱辅助法理解、记忆歌词,并用自然的.声音完整的演唱歌曲。
2.能根据提示唱准歌曲的副歌部分啷里格啷……。
3.感受歌曲活泼欢快的情绪,体验歌唱活动和合作演唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备:1、物质准备--图谱、秋天背景图2、经验准备--活动前丰富有关秋天的经验活动过程:一、发声练习《秋天多么美》二、副歌前置图谱辅助,初步感受歌曲活泼、欢乐的旋律(一)出示小拨浪鼓的图片,引导幼儿观察两个小拨浪鼓有什么不同?会发出什么声音?一起说一说。
(二)学唱副歌部分1.老师能把这些小拨浪鼓的声音唱出来,听一听。
2.谁能自己来试试?3.怎样才能唱出欢快跳跃的感觉?4.猜猜后面的小手表示什么意思?可以用什么动作表示?三、图片辅助学唱歌曲,感受歌曲特有的结构,体验歌唱活动带来的乐趣。
(一)教师示范演唱歌曲提问:歌曲的名字是什么?喜欢这首歌曲吗?听了以后有什么感觉?(二)借助图片学唱歌曲主歌部分,能有感情的演唱1.秋天来了,开得最多最漂亮的就是菊花了,一起说说吧。
能不能试着唱出来。
2.想一想太阳照着我们感觉怎样?太阳会照在哪里?声音大一些唱出来。
3.你看到小朋友走过哪里?还有一对好朋友是谁?我们把这两句唱一唱。
4.秋天的风光美不美?太美了,真是处处好风光,直接唱出来吧。
四、多种形式演唱歌曲,体验合作演唱的快乐。
1.整体接唱(师幼同唱)要求:用歌声大胆表现秋天美丽的风光和欢快的心情。
2.师幼接唱、幼幼接唱要求:先唱的听好前奏,接唱的要接得紧凑,嗨处一起唱。
3.跟客人老师合作接唱活动延伸:这是一首老歌,回家和爸爸妈妈合作唱。
《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计15篇《秋天的雨》教学设计1一、教学目标知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美,背诵自己喜爱的部分。
2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句,体会其表达作用。
3.培养学生在理解和感悟语言的基础上,训练学生积累好词佳句,提高语言运用能力。
过程与方法:1.导读导议。
2.创设情境,引导想象。
3.合作探讨,班级评、议、讲。
情感态度价值观:引导学生用心体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点教学重点:体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
三、教学策略《秋天的雨》是一篇非常优美的散文,抒情而又拟人化的语言,令人深深陶醉。
重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩,体会果实那迷人的香味,分享丰收的喜悦,去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化,带给城市孩子一份心灵的礼物。
在此基础上积累好词佳句,丰富学生情感,同时初步学习重点语句在__中的作用。
首先,教师力争用与__表达相吻合的语言,精心设计导语使学生感受秋天的美好。
第二,以读带讲,多种形式调动学生的积极性,让学生去体会秋天的美好,感受课文的语言美。
第三,注意训练学生对文字的品读。
第四,在对__品味的同时注重积累与运用。
第五,注意文道统一,学生的学不能脱离语境,注意__中部分与整体的关系。
四、教学过程(一)导入1.齐读课题。
2.出示词语,开火车读。
3.出示词语填空,比赛看谁填得又快又准。
(二)学习第一自然段1.你们的字词掌握得真好!看,秋天来了,听,下雨了,这雨给你什么样的感觉?生:凉凉的,轻柔的。
2.是呀,真有一种细雨湿衣看不见,闲花落地听无声之感,秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了,咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。
3.秋天的雨打开了秋天的大门,给大自然分别带来了什么呢?请你自己读第二到第四自然段,找一找答案。
(三)学习第二自然段1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,都有什么颜色?你最喜欢哪种颜色呢?学习第二自然段,谁来给大家读读?2.找到了哪些颜色,愿意告诉我们吗?(学生反馈。
三年级上册《秋天的雨》教学反思(精选6篇)
三年级上册《秋天的雨》教学反思(精选6篇)三年级上册《秋天的雨》教学反思(精选6篇)作为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编整理的三年级上册《秋天的雨》教学反思,希望对大家有所帮助!三年级上册《秋天的雨》教学反思篇1秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
通过本课的教学,颇有一些体会:一、阅读的层次性在第一课时,检查了学生的自学情况,做到了把课文读正确、读流利。
在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文,并让学生自主提出下一步学习目标,美读课文。
让学生把自己最喜欢的一段自由练读,在指导朗读时,则以点带面,采用多种方式帮助学生有感情朗读课文,对不同的自然采用不同的方法。
第二自然段采用分句理解朗读的方法,第二自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣,第三自然段则运用引读的方法,一篇课文因采用不同的方法,读得美,读得兴趣盎然,读得充满兴趣。
二、思维的多样性在本课的教学目标中,有理解“五彩缤纷”这个词语的意思,在实现这一目标时,首先引导学生从课文中理解,教会学生运用联系上下文的方法理解课文,引导学生还可以用哪些方法来理解它。
有的学生说看图,有的学生联系生活实际,最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。
从工具书的运用到分解词素,方法多样,不同层次的学生总能找到适合自己的方法,符合多样性的教学课堂。
三、自主探究精神的体现在整个教学中,我尊重学生的个体差异,鼓励学生有自己的独特感受,让学生做课堂的主人,使学生时时感到,我会说,我会学。
在教学环节的设计上处处考虑到学生的学情。
贴近学生的生活实际,“你想用什么标准评价、”你想怎样去读““你喜欢哪一段“,自主的火花时时闪现,但自主的同时也不忘探究,引导学生深入理解课文,更好地感受秋天的美丽。
《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计15篇《秋天的雨》教学设计1一,教材简析:《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。
作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动,植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐。
或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
二,设计理念:1,营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。
2,正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。
3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三,教学目标1,认写本课生字词。
2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。
3,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四,教学重难点重点:正确,流利有感情地读好课文。
难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
五,课前准备1,多媒体课件。
2,学生搜集描写秋天景色的佳句。
六,教学过程:一,激趣揭题。
1,同学们,你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题:秋天的雨。
)2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1,出示学习要求:⑴小声读课文,边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。
2,检查生字词语认读情况:⑴正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。
⑵多种形式抽读词语:菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。
3,再读课文。
想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
语文人教三年级上册人教版小学语文第五册第三单元《秋天的雨》教学设计及反思
《秋天的雨》——阅读课精读设计及反思特点分析(一)教材特点本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册,本组课文以秋天为专题,《秋天的雨》是精读课文。
这篇课文作者并没有直接写“雨”,文章以“雨”为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来。
文章是通过“秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”这三个方面来侧面描写秋天的美丽景色,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
文章的语言生动优美,儿童生活气息浓郁,并且富有诗情画意。
文章使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,或很含蓄地抒发情感,这些艺术化的语言会给学生造成理解上的困难,是教学上的难点。
(二)年段特点本册教材位于第二学段(3-4年级)的起始阶段。
《课标》针对这一学段的阅读教学提出了明确要求,根据本课的教学设计,相关内容如下:能够联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;初步感受作品中生动形象的和优美的语言;积累文中优美的词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料;注意在诵读过程中体验情感,领悟内容……(三)教学特点“以读为本”是本节课阅读教学的重要特点。
学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。
因此,在教学中教师引导学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如临其境。
又引导学生在读中整体感知,理解文意,在读中培养语感;在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染,在读中积累语言,学习表情达意的技巧。
教师通过多媒体技术的运用,即利用动画、图片、音乐等手段创设秋天的情境,激发学生喜爱秋天的情感。
理念与目标理念:注重学生情感态度价值观的培养,并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养,努力实观“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性,培养学生质疑问难的能力;转变教师角色,以学定教,顺学而导。
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是小编为您带来的7篇《《秋天的雨》教学反思》,希望能够给您提供一些帮助。
【小编】秋天的雨教学反思篇一今天上午第三节课,在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课——秋天的雨。
这是一篇语言优美,情深意浓的散文,将秋天众多的景物巧妙的串联起来,从整体上带出了一个美丽,欢乐,丰收的秋天。
课前,我为这课做了大量的准备工作,如:熟读课文,了解教材,了解整个单元的教学理念,在网上看阅有关这课的教学案例,教学设计,课堂实录,然后结合自己,结合当地实际情况去备课;让学生收集有关秋天的资料,观察秋天的景物,以便于增加对秋天感性的认识。
由于是研讨课,虽然在教室里讲,但是有组内的老师及领导,所以我在一个班进行了试讲,试讲很成功。
就在我试讲的时候,我突然发现我比以前更放的开,思路更清晰,语言表达更流畅,课堂气氛非常活跃,这是我的优点,也是年轻人的优势。
课中,我按部就班按我准备好的教案进行讲解,首先是复习字词,孩子们争强好胜,都想为自己的小组争光,这个环节孩子们表现出色。
其次是讲解课文,引导学生有感情地朗读课文,为让学生入情入境的体会秋天的美好,我在课件上下了功夫,依次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前,以此来点燃学生学习兴趣的火花,结果图片一出示,学生发出“啊,啊,”的赞叹声,眼睛直钩钩的盯着大屏幕,目的达到,为孩子创造了美好的学习情境,也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。
孩子们也被这画面感染,大部分学生能有感情的朗读,把自己的体会,感受读出来,其中一个孩子的朗读被我陶醉了。
最后,配乐分角色朗读全文,进一步体会大自然的美,感受大自然的美。
课后反思:总的来说,这节课自我感觉讲的很成功。
一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性,师生能够很好的互动起来,教师富有激情的去讲这课,我认为在小学的课堂里激情必不可少。
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标:1、理解散文的内容,知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。
2、能仔细倾听并欣赏,从不同角度去感受秋天的美。
3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。
活动准备:ppt 配乐诗活动过程:一、猜谜语、谈话导入,引导幼儿回忆秋天的景象。
二、借助ppt分段欣赏散文,感受散文的意境。
1、播放欣赏第一段ppt提问:秋天的雨是怎样唱歌的?秋天的雨是一把什么呢?它是怎样打开秋天的门的呢?(带着清凉的温柔,悄悄的打开了秋天的门)2、播放欣赏第二段ppt提问:秋雨姐姐告诉我们,秋天的雨有一盒什么呢?(五彩缤纷的颜料)她把各种颜色都给了谁呢?我们一起再来看看(再次播放第二段视频,边放边讲)3、播放欣赏第三段ppt提问:听了秋雨姐姐的介绍,你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道?4、播放欣赏第四段ppt提问:小动物们听到喇叭里说的话之后,他们是怎么做的呢?5播放欣赏第五段ppt师:秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌?(丰收的歌)带给小朋友是一首什么样的歌?(快乐的歌)三、完整欣赏散文师:今天呀,秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方,她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文,我们一起来欣赏一下吧!(播放配乐散文诗)四、活动延伸师:秋天的景色这么美,你们想不想把它画下来呢?那我们一起回活动室吧!大班语言《秋天的雨》篇二一,教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天。
二,教学目标分析知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
【设计理念】
1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
2.正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际,科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教材分析】
《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
文章描写具体生动,用词精确。
【学情分析】
学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。
同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。
因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。
另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】
1.指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”等8个生字,会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学准备】
1.学生:初步预习课文。
2.教具与学具:生字卡片、多媒体课件。
一、导语渲染,调动情感。
1.教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。
(板书:秋天的雨)
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
)
三、深入局部,品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
)
(3)指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。
)
(5)美读全段。
3.体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。
(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
4.表演朗读。
(1)熟读课文。
通过表演入情入境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。
放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。
1.小结。
难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(板书:钥匙)
2.拓展。
小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
【教学评价】
《秋天的雨》是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
一、重视阅读兴趣的培养。
为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。
比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。
每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。
学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。
学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
三、重视读中积累。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。
教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。
学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。