七年级语文下册《第17课安塞腰鼓》复习重点新人教版
安塞腰鼓的知识点总结
安塞腰鼓的知识点总结一、安塞腰鼓的历史安塞腰鼓的历史可以追溯到唐代，当时的腰鼓主要用于宫廷的歌舞表演。
到了宋代，腰鼓开始在民间舞蹈中广泛流传。
而到了元代，安塞地区的腰鼓已经成为了地方舞蹈中的重要乐器。
经过长期的发展，安塞腰鼓已经成为了陕北地区民间舞蹈的标志性乐器，同时也是中国传统舞蹈的重要组成部分。
二、安塞腰鼓的制作工艺安塞腰鼓通常是由数十个鼓片组成的，每一个鼓片都是由水牛皮制成。
制作安塞腰鼓的工艺非常考究，需要经过数十道工序才能完成。
首先需要将水牛皮洗净，晾干，然后用特殊工艺处理，使得水牛皮变得坚韧有弹性。
接下来，需要将水牛皮贴在特制的鼓片上，并用特殊工具将其固定。
最后加上鼓框、鼓杆等部件，安塞腰鼓就制作完成了。
三、安塞腰鼓的舞蹈表演安塞腰鼓主要是作为民间舞蹈乐器使用的，其舞蹈表演形式丰富多样，通常是由一群人一起跳舞，每个人手持一只腰鼓，配合舞蹈动作和节奏音乐，形成一种独特的表演形式。
安塞腰鼓表演通常内容丰富多彩，有婚庆舞、迎宾舞、劳动舞等不同主题的舞蹈。
在表演中，舞者手持腰鼓，通过不同的击打动作和节奏变化，使得整个舞蹈表演更加生动和具有感染力。
四、安塞腰鼓的文化意义安塞腰鼓作为中国陕北地区的传统舞蹈乐器，承载着丰富的文化内涵。
它是陕北地区民间舞蹈的重要组成部分，代表着当地人民的生活方式、审美情趣和审美观念。
安塞腰鼓舞蹈传统在地方文化中占据着重要地位，是陕北地区文化传承的一个重要方面。
同时，安塞腰鼓也是中国传统舞蹈乐器中的一种，代表了中国传统文化的丰富多彩，对于弘扬和传承中国传统文化有着重要的意义。
五、安塞腰鼓的现状与挑战随着时代的变迁和社会发展，安塞腰鼓作为一种传统文化艺术形式，也面临着一些现实的挑战。
其中，最主要的挑战就是传承和保护问题。
随着城市化进程的加快和社会发展的不断推进，传统文化艺术形式受到了一定的冲击，安塞腰鼓也面临着世代传承和保护的问题。
如何把好的传统文化艺术形式传承下去，成为了一个亟待解决的问题。
七年级语文下册《第17课安塞腰鼓》复习重点新人教版
二一群茂腾腾的后生.他们的身后是一片高粱地.他们朴实得就像那片高粱.咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫.他们的神情沉稳而安静.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过.但是：看!——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!1．“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用?2．为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?3．“但是：”、“看!——”单独成段，有怎样的表达效果?4．对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?5．描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法?你读了有何感受?请你将它改写为一段较为朴实的场面描写，然后比较一下它们的表达效果有何不同.参考答案:一1.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民.2.不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好.3.有力疾速大起大落生命的活力（意思对即可）4.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情.充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋.5.（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛.（2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量.6.多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美.7.反义词突出腰鼓的力量.8.写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的.9.①场面②风格③气氛二1．zhěpín cù càn 2．总写这次舞蹈表演留给“我”的美好印象并引出下文. 3．作者重点写了表演者的面部表情和四肢的动作，每一个表情都蕴含丰富的情感，表演与传情做到了完美的统一，从而突出了表演者高超的演技.这段描写细腻生动，给读者以身临其境之感. 4．并列关系排比能1 / 1。
《安塞腰鼓》复习 中考复习(七年级下册)
内容透析全套课文内容透析一、课文导读（一）、文题诠释“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。
这种产生于黄土高原的民间文化艺术，粗犷、雄浑，动力十足。
本文就是围绕安塞腰鼓来写的、（二）、谋篇立意这篇抒情散文以“好一个”安塞腰鼓为线索，写了表演前、表演中、表演后三个阶段，以诗载情，融入想像，呈现出安塞腰鼓恢弘、磅礴的演出场面，热情歌颂激荡的生命和磅礴的力量。
（三）、层次划分全文共30个自然段，按表演过程可分为三个部分。
第一部分（第1－4自然段）：写表演前的预备阶段，蓄势待发。
第二部分（5－27自然段）：写安塞腰鼓的表演。
按所写的内容，可分为四个层次。
第一层（第5－13自然段）：宏伟的场面。
第二层（第14－17自然段）：雄壮的场面。
第三层（第18－22自然段）：击鼓的后生。
第四层（第23－27自然段）：奇丽的舞姿。
第三部分（第28－30自然段）：写鼓声戛然而止，以动衬静，意境深远。
（四）、写作特点及借鉴写作特点1、本文多用短句来表现内容，语言铿锵激越。
如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂，尤其是“……都在这舞姿和鼓点中，交织！……”等句，几字一顿，频频出击，节奏紧凑，使语势自然激越，热烈昂奋。
2、浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。
《安塞腰鼓》通篇贯注一个“情”字，作者通过一系列的“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆。
如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇。
(完整版)《安塞腰鼓》知识点
1、第1段作用：用简洁的语言，突出后生们生机勃勃的生命力。
将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力量。
2、2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫。
3、第7段：用排比、比喻、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，节奏分明，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。
4、12段：揭示了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。
要“挣脱”“撞开”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西。
是贫穷、落后、旧思想束缚了“那么一股劲”。
5、15段“遗落了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴。
“观众的心也蓦然变成牛皮鼓了”理解：写出了腰鼓的声音撞击在观众的心理，观众的心与之产生共鸣。
6、18段“奇伟磅礴的能量”一句的理解：黄土高原的后生们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。
他们并未因贫困封闭而丧失对生命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激荡。
7、第20段，因为江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗狂的生命力量的“厚土”，只有黄土高原可以，所以说“多水的江南----打不得这样的腰鼓。
”本句运用对比，突显出作者对黄土高原情有独钟，赞扬了那里的人充满磅礴的生命力量。
8、第30段理解：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。
内容让以动衬静，用“鸡啼”反衬寂静，在结构上总结全文。
鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开始，也是希望的象征。
作者相信黄土高原上的人们迸发出来的力量一定会创造一个崭新的世界。
9、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现四次，从全文看，它起什么作用？答：这句话是文章的抒情线索。
反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美。
10安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？答：安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。
17 安塞腰鼓-要点梳理
17 安塞腰鼓【基础须知】一、基础字词忘情：不能节制自己的感情。
狂舞：纵情的跳舞。
闪射：闪耀，放出（光芒）。
火烈：像火一样热烈。
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗，不明显。
羁绊：缠住了不能脱身，束缚。
碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。
搏击：奋力斗争和冲击。
烧灼：烧、烫，使受伤。
奔突：横冲直撞；奔驰。
辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
翻飞：上下或内外交换位置。
淋漓：形容湿淋淋地往下滴；形容畅快。
二、作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
【重点梳理】写作技巧本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。
许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。
快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
【难点再现】1.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
2.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！“过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。
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17.安塞腰鼓学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的作用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，培养积极向上的生活态度。
【自主预读】1.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
骤．雨( ) 蓦．然( ) 磅礴．．( )( ) 羁．绊( ) 烧灼．( )hu ì( )暗 j ī( )绊 叹为观zh ǐ( ) ji á( )然而止2.给下面形近字组词。
3.结合语境解释下面加点的的词语。
①一群茂腾腾．．．的后生。
②恬静的阳光立即变得飞溅．．了。
③碰撞在遗落了一切冗杂．．的观众的心上。
4. 按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。
它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。
它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!5. 这篇文章写了什么？歌颂了什么？【文本探究】6.精读课文5-27段，思考作者是从哪几个方面来写“隆隆的腰鼓”的？为什么要和江南对比着写？躁 燥 摹 蓦 恬 聒 渺 缈 绊 畔 晦 悔 ⎧ ⎨ ⎪ ⎩ ⎪ ⎧ ⎨ ⎪ ⎩ ⎪ ⎧ ⎨ ⎪ ⎩⎪ ⎧ ⎨ ⎪ ⎩ ⎪ ⎧ ⎨ ⎪ ⎩ ⎪ ⎧ ⎨ ⎪ ⎩⎪7.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？8.《安塞腰鼓》犹如一幅美丽的画卷，请同学们找出其中的美点，用“美，你看(听) ”的句式叙述出来。
9.文中写到“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”其中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？10.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”过着贫困生活的农民，哪来的那么强大的力量？11.我的疑难【巩固演练】课内夯基12.仿写句子：例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
七年级语文下册《安塞腰鼓》知识点整理
七年级语文下册《安塞腰鼓》知识点整
理
七年级语文下册《安塞腰鼓》知识点
一、重点字词
1给下列加点字注音。
亢àng奋晦huì暗羁ī绊蓦ò然冗rǒng杂戛iá然而止
2解释下列词语。
亢奋：极度兴奋。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
3用恰当词语填空。
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
二、重点句子背记知识清单
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……
三、文学常识
《安塞腰鼓》的作者是刘成章。
词语积累：P124注释1-，P12注释1，P126注释1 1修辞：比喻、排比、反复P127练习三
2P126后练习二
3全文结构：打鼓前—打鼓中—打鼓后
4主题思想：借安塞腰鼓表达生命、力量之美。
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初一年级语文期中复习知识归纳《安塞腰鼓》｜初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全－大家把理论知识学习好的同时，也应该要复习，从复习中找到自己的不足，下面是为大家整理的初一年级语文期中复习知识,希望对大家有帮助。
(一）重难点句子导析ﻪ1.他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
导析：以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。
写他们朴实,写他们难以掩饰的生命的活力。
ﻪ2.百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
导析:安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地之间,不必计较功名利禄，不必患得患失,放弃一切冗杂的思绪,与鼓声产生共鸣。
ﻪ3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!ﻪﻭ导析:黄土高原上的生活是艰苦的,条件是落后的,可是陕北人有着自然,健康的生命，是原始的未经人工雕琢的没有半点污染,不含任何杂质的完完全全的生命。
这是他们的力量源泉。
ﻪ4.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿，打不得这样的腰鼓。
ﻭ导析:多水的江南山清水秀,风景秀美，养育了纤柔细腻的江南人,他们是打不出这样气势雄浑的腰鼓的。
ﻪﻭ5．耳畔是一声渺远的鸡啼。
ﻪ导析：当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂,这是以鸡啼反衬寂静。
ﻪ（二)重点段落导析ﻪ1文章以独立成段的一群茂腾腾的后生开篇,有什么作用?ﻭ导析:后生,是年轻的生命,如日中天,光辉耀眼，茂腾腾地沸腾着生命的热烈，用这一句开篇，点明了腰鼓的搏击者,并突出其充满生命活力和爆发力的特征,为下文写腰鼓作铺垫。
2课文第七自然段描写了安塞腰鼓的边沿场面，这里的描绘有什么特点?ﻭ导析:这段文字写安塞腰鼓的宏伟壮阔，豪放火烈。
作者先用排比的修辞手法,写一捶起来就发狠了,忘情了，没命了。
再用比喻写舞蹈的后生的舞姿,如强震击起的石头的狂舞。
再用一组比喻句构成的排比写急促的鼓点像骤雨，飞扬大流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
《安塞腰鼓》课文重点问题归纳等知识点归类
《安塞腰鼓》课文重点问题归纳等知识点归类《《安塞腰鼓》课文重点问题归纳等知识点归类》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《安塞腰鼓》课文重点问题归纳等知识点归类课文知识点一、作者简介刘成章(1937~)，陕西延安人，散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
他最早写诗，后来写散文。
他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。
二、故事背景20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。
一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。
贫血缺钙的民族，何以立足于世界?“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。
三、理解词义1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。
2.亢奋：极度兴奋。
3.晦暗：昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。
5.蓦然：突然，猛然。
6.冗杂：繁杂。
7.戛然而止：声音突然中止。
四、课文结构第一部分(1—4)：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第二部分(5-27)：从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。
第三部分(28-30)：写鼓声停止后，世界出奇地寂静。
与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。
五、问题归纳1.文章开头为什么以高粱地为背景?此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。
文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。
成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。
2.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。
人教版语文七年级下册第17课《安塞腰鼓》超级精品资料包(名篇精品系列)-4.doc
《安塞腰鼓》的文本秘妙核心价值和关键点挖掘第一课时：素读全文，感知全篇：理论支持：1、从题目入手分析本文写的是什么内容。
2、结合课下注解弄清是谁在什么情况下写的。
3、明白作者为什么要写这个内容，想达到什么目的？4、知道哪是本文的重点段落。
5、确定要通过精读哪一段来引领全文。
这就叫感知全篇。
实际操作：1、从题目入手分析本文写的是什么内容。
预计回答：本文写了“安塞腰鼓”。
预设提问：（1）是介绍“安塞腰鼓”这个物体吗？（不是，是打或者捶安塞腰鼓）（2）谁打打或者捶安塞腰鼓？（黄土高原或者具体到安塞的后生在打打或者捶安塞腰鼓）（3）为什么要打安塞腰鼓？（这是黄土高原上的一种乐器表演）结合题目说清：本文描写了黄土高原后生打安塞腰鼓的内容。
2、结合课下注解弄清是谁在什么情况下写的。
预计回答：刘成章3、明白作者为什么要写这个内容，想达到什么目的？预计回答：为了给我们展示“安塞腰鼓”的美或者为了赞美安塞腰鼓。
预设提问：（1）这是一种什么样的美？（雄壮的美）（2）这种美你是从哪儿看出来的？（从安塞腰鼓的雄壮之丽到打安塞腰鼓的后生的健壮之美两段）（3）除了赞美安塞腰鼓还赞美了什么？（赞美打安塞腰鼓的后生---赞美养育了这种文化的黄土高原）结合题目说清：本文通过描写了黄土高原后生打安塞腰鼓的表演，给我们展示了安塞腰鼓的雄壮之美，并对安塞腰鼓的雄壮之美--打安塞腰鼓的后生的健壮之美---养育了这种文化的黄土高原进行了赞美。
4、知道哪是本文的重点段落。
预计回答：安塞腰鼓的雄壮、打安塞腰鼓的后生健壮预设提问：（1）为什么你认为这是本文的重点。
（这两段一是写鼓，一是写人，都能体现本文通过描写安塞腰鼓进行赞美的主题）5、下次课我们学习哪一段？课后预读第二课时：素读段落，精析一段。
理论支持：1、层次分明以体现结构特点2、文体特色以体现写作方法3、修辞运用以体现语句优美4、生动准确以体现用词恰当5、选材精当以体现主题突出。
这五个方面是提供了一个思路，而不是说要面面俱到，根据文本不同，以及学生关注的侧重点不同，合理分配时间，选择两到三个点进行深入分析。
[精选]人教版七年级下册语文《安塞腰鼓》知识点分析
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人教版七年级下册语文《安塞腰鼓》知识点1. 作者简介2. 相关背景3. 主要内容4. 句式1作者简介刘成章，1937年2月22日生于陕西省延安市。
1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。
中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。
《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2相关背景安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
3主要内容本文叙写了安塞腰鼓的形式，历史，魅力和人们对腰鼓的喜爱体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗历史的悠久。
歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；人应该这样痛快淋漓地生活、表现。
4句式比喻：他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
排比：1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! 2、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 3、隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 4、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
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七年级语文下册《第17课安塞腰鼓》复习重点新人教版
复习重点
1.了解课文。
2.主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。
3、课文写了哪几个场面。
4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。
5、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。
B、语句铿锵，有气势。
C、动静结合。
6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。
安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。
7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。
8.短句的运用。
如：“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。
“发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。
重点背诵：
一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？
场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？
歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。
二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。
”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解” １、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？
指身强体壮，生命力旺盛。
2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？
从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。
３、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？
渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。
4、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。
5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？
含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。
不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。
6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？
江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。
一
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1.用一句话概括文段的主要内容。
2.“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？
3.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的
______________________。
4.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
5.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
7.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
”画“”的形成三组反义词，有何作用？
8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！”这段话表现了什么？
9.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
①_____________________②_____________________③
______________________
二
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看!——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
1．“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用?
2．为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?
3．“但是：”、“看!——”单独成段，有怎样的表达效果?
4．对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?
5．描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法?你读了有何感受?请你将它改写
为一段较为朴实的场面描写，然后比较一下它们的表达效果有何不同。
参考答案:一1.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
2.不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
3.有力疾速大起大落生命的活力（意思对即可）4.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。
充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
5.（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
（2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
6.多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
7.反义词突出腰鼓的力量。
8.写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。
9.①场面②风格③气氛
二1．zhě pín cù càn 2．总写这次舞蹈表演留给“我”的美好印象并引出下文。
3．作者重点写了表演者的面部表情和四肢的动作，每一个表情都蕴含丰富的情感，表演与传情做到了完美的统一，从而突出了表演者高超的演技。
这段描写细腻生动，给读者以身临其境之感。
4．并列关系排比能。