幼儿园公共区域和幼儿活动室游戏规划与实施
幼儿园小朋友乐园游戏规划 幼儿园游戏活动
幼儿园小朋友乐园游戏规划1.概述幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，游戏活动在幼儿园中占据着重要地位。
如何规划幼儿园游戏活动，让小朋友在玩耍中得到全面发展，是每个幼儿园老师和管理者需要思考的问题。
2.游戏活动与儿童发展的关系游戏是儿童成长过程中的重要组成部分，通过游戏，儿童能够锻炼身体、提高认知能力、培养社交技能等。
幼儿园游戏活动的规划需要结合儿童发展的特点和需求。
3.游戏活动的分类幼儿园游戏活动可以分为室内游戏和室外游戏两大类。
室内游戏可以包括角色扮演、手工制作等，而室外游戏则可以是运动游戏、团队合作游戏等。
4.游戏设施和环境的规划在规划幼儿园游戏活动时，需要考虑游戏设施和环境的规划。
室内游戏需要提供安全舒适的环境，而室外游戏需要有足够的空间和多样的设施。
5.游戏活动的内容和形式幼儿园游戏活动的内容应该多样丰富，可以包括自由游戏、指导游戏、主题游戏等。
形式上可以有集体游戏、小组游戏、个人游戏等不同的方式。
6.游戏活动与教育的结合在规划幼儿园游戏活动时，需要充分考虑游戏与教育的结合。
游戏活动可以通过培养孩子的创造力、想象力、解决问题的能力等，达到教育的目的。
7.游戏活动的评估和改进对幼儿园游戏活动的规划需要进行评估和改进。
通过观察和记录孩子们在游戏活动中的表现，及时调整和改进游戏活动的规划，以满足孩子们的需求和发展。
结语幼儿园游戏活动的规划是一项重要的工作，需要从儿童的需求和发展出发，结合教育目标，为小朋友们提供丰富多彩、安全舒适的游戏环境，让他们在欢乐的游戏中健康成长。
游戏活动对幼儿发展的重要性是不言而喻的。
游戏不仅是孩子们的天性，更是他们学习、成长和发展的重要途径。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，游戏活动的规划显得尤为重要。
下面将对幼儿园游戏活动的规划进行更加细致的讨论。
## 游戏活动的规划与儿童发展的关系幼儿园游戏活动的规划应当与儿童的身心发展需求相结合。
幼儿的认知、语言、身体、社会情感等各方面都处于发展的关键时期，游戏活动应当围绕这些方面展开。
幼儿园游戏室活动策划
幼儿园游戏室活动策划1. 活动背景随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育。
游戏是幼儿的天性，它对于幼儿的身心发展具有重要作用。
为了给幼儿提供一个良好的游戏环境，促进他们全面发展，我们特制定本活动策划。
2. 活动目标1. 提供一个安全、宽敞、舒适的游戏空间，满足幼儿的游戏需求。
2. 通过丰富多样的游戏活动，培养幼儿的社交能力、团队合作精神。
3. 激发幼儿的创造力、想象力和动手能力，促进他们全面发展。
4. 增强幼儿对幼儿园的归属感，让他们在快乐中成长。
3. 活动时间本活动策划适用于每周一到周五的下午，共计150分钟。
4. 活动地点幼儿园游戏室。
5. 活动对象幼儿园全体幼儿。
6. 活动内容6.1 游戏种类1. 创造性游戏：包括角色扮演、建构游戏、绘画等，旨在培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
2. 教学游戏：包括智力拼图、数字游戏、字母游戏等，旨在培养幼儿的认知能力、逻辑思维和学习兴趣。
3. 体育游戏：包括跳绳、踢毽子、球类运动等，旨在培养幼儿的运动能力、协调性和团队合作精神。
4. 音乐游戏：包括唱歌、跳舞、打击乐器等，旨在培养幼儿的音乐兴趣、节奏感和表达能力。
6.2 游戏环节1. 开场热身：通过简单的体育游戏，让幼儿充分活动身体，调动他们的热情。
2. 主题活动：根据当天的游戏主题，开展相应的游戏活动。
3. 小组合作：鼓励幼儿进行团队合作，培养他们的合作精神和社交能力。
4. 总结分享：让幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，促进他们的表达能力的提升。
7. 活动组织与实施1. 成立活动策划小组，负责活动内容的研发和实施。
2. 定期对游戏室进行清洁和维护，确保活动环境的安全和舒适。
3. 配备专业的幼师，负责活动现场的指导和监督。
4. 定期对幼师进行培训，提升他们的专业素养和教学能力。
5. 家长参与：鼓励家长参与活动，增进亲子关系，共同关注幼儿的成长。
8. 活动评估与改进1. 定期收集幼儿和家长的意见和建议，不断优化活动内容。
幼儿园功能分区 幼儿园空间分区
幼儿园功能分区幼儿园空间分区一、概述幼儿园是孩子成长和发展的重要场所，其空间布局和功能分区设计直接影响着孩子的身心健康和学习成长。
幼儿园的功能分区和空间分区设计对于提高教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、幼儿园功能分区1. 教学区教学区是幼儿园的核心区域，主要用于完成幼儿的日常教学活动。
教学区应包括教室、活动室、盥洗室等，其设计应符合幼儿的生理和心理特点，提供舒适的学习环境。
教学区还应配备丰富的教育玩具和教学工具，促进幼儿的认知和智力发展。
2. 游戏区游戏区是幼儿园的另一个重要功能区域，主要用于幼儿的体育活动和游戏娱乐。
游戏区应包括室内游戏区和室外游戏区，其中室外游戏区应合理规划，设置各种适合幼儿游戏的设施和器材，如秋千、滑梯、攀岩墙等，让幼儿在游戏中得到身体锻炼和快乐体验。
3. 休息区休息区是幼儿园的重要功能分区之一，幼儿在忙碌的学习和游戏之余需要有一个安静舒适的休息环境。
休息区应配备适合幼儿午休的床位和舒适的床上用品，为幼儿提供安全、舒适的午休环境，保障其正常的生理休息需求。
4. 餐饮区餐饮区是幼儿园的另一个重要功能区域，主要用于幼儿的膳食和餐饮活动。
餐饮区应配备专门的餐厅空间和餐具，保证幼儿用餐的安全和卫生。
餐饮区的设计要考虑到幼儿的饮食习惯和口味偏好，提供营养均衡的膳食，促进幼儿的健康成长。
5. 管理区管理区是幼儿园的行政管理和后勤保障区域，主要包括办公室、后勤服务区、储藏室等。
管理区的合理设计和功能分区对于保障幼儿园的日常运行和管理非常重要，应充分考虑工作人员的工作效率和幼儿园的安全管理需求。
三、幼儿园空间分区1. 室内空间室内空间是幼儿园的教育和活动主要场所，应包括教室、活动室、盥洗室、游戏室等。
室内空间的设计应充分考虑幼儿的活动需求和安全要求，提供舒适、安全的学习和游戏环境，同时还要考虑到空间的灯光、通风和采光设计，保证幼儿的身心健康和教学效果。
2. 室外空间室外空间是幼儿园的另一个重要活动场所，主要包括操场、游乐场、花园等。
幼儿园区域游戏活动方案
幼儿园区域游戏活动方案引言：在幼儿教育中，游戏是一种重要的学习和发展方式。
通过游戏，幼儿可以锻炼身体，发展认知和社交能力，培养创造力和注意力等。
因此，合理设计幼儿园的区域游戏活动是至关重要的。
本文将介绍一个幼儿园区域游戏活动方案，旨在提供给教师们一些有用的参考和灵感。
一、活动目标：1. 培养幼儿的动手能力和动作协调能力。
2. 促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
3. 通过游戏激发幼儿的学习兴趣和想象力。
4. 培养幼儿的观察力、注意力和思考能力。
5. 提供一个愉快的学习和成长环境，增加幼儿的自信心。
二、活动准备：1. 确定区域游戏活动场所：为幼儿准备一个宽敞、安全的室内或室外场所，方便活动的进行。
2. 准备必要的游戏道具：根据活动内容，准备适合幼儿年龄的游戏道具，如球类、积木、玩具等。
3. 制定活动规则：为了保证活动的顺利进行，制定简单明了的游戏规则，并向幼儿进行讲解。
同时，教师要提前预想可能出现的问题，并准备应对措施。
三、活动内容：1. 儿歌动作游戏区域：在此区域，教师将播放经典的儿歌音乐，引导幼儿一起唱歌、跳舞，进行具有动作的游戏。
例如，教师可以播放《小星星》，让幼儿模仿星星的形状，做相应的手势动作。
2. 创意角色扮演区域：这个区域提供多种角色扮演的游戏场景，如医院、超市等。
幼儿可以扮演不同的角色，模拟真实的生活场景，培养他们的想象力和社交能力。
教师可以提供相关的道具和服装，以增加游戏的真实感。
3. 动手制作区域：在此区域，为幼儿提供一些简单的手工制作活动，如画画、剪纸等。
通过动手制作，幼儿可以培养动手能力和注意力，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
4. 运动竞赛区域：在此区域，教师可以组织各种运动竞赛活动，如接力赛、跳绳等。
这些活动可以帮助幼儿锻炼身体，培养团队合作精神和竞争意识。
5. 科学探索区域：在此区域，教师可以为幼儿准备一些简单的科学实验，如水的变化、植物的生长等。
通过观察和实验，幼儿可以培养观察力、思考能力和好奇心。
幼儿园公共区域活动的实施及管理方法
幼儿园公共区域活动的实施及管理方法摘要：在幼儿园的教学中，公共区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动。
因此，如何创设一个充满生机，有趣味性，而又益于幼儿成长与发展的公共区域环境成为我们当前研究的重点课题。
除此之外，“无规矩不成方圆”，公共区域活动的管理作为区域活动顺利、有效开展的前提和保障，也是需要我们着重考虑的因素。
本文从根据实际情况设置公共区域活动和公共区域活动中的管理办法两个方面展开讨论。
关键词：幼儿园；公共区域；幼儿活动；实施策略；管理方法一、实施公共区域活动的策略（一）根据幼儿需要，灵活创设公共活动区域相比较于区域活动来说，由于活动室的空间有限，幼儿活动受到区域设置和规模的限制，会影响幼儿的活动质量，公共区域活动为幼儿提供了更加多样，更多宽阔的空间选择。
这虽然为教师的教学提供了机会，更发出了严峻的挑战。
幼儿是公共区域活动的主体，想要提升公共区域活动的效率，就必须要设置能够满足幼儿需要的，具有针对性的教学活动。
幼儿阶段的学生，好玩好动，公共区域的设置要充分考虑到安全、便捷、省地儿的方式，如我选择将一些手工制作、图书等区域材料悬挂在墙壁上，这样不仅能为学生释放更多的活动区域，而且降低学生在活动中的受伤几率。
（二）根据教学需要，科学设定活动教学目标公共活动区域的设置和开展并不是毫无目的，随意进行的，必须是和幼儿的年龄特点相符，和教学内容、教学目标相契合的。
例如，十一月份的主题活动为《金色的秋天》，我们根据活动的内容和要求，在认知区、数学区、美工区、角色区、音乐区进行主题活动。
在认知区里，提供实物，图片，让幼儿感受秋天美丽的景物，同时了解水果与农作物的特征；在数学区里，幼儿根据物体的不同种类进行分类；在美工区，根据幼儿掌握的技能，进行画、贴、捏等展示魅力的秋天……这些活动成为集体教育活动的延伸。
（三）根据空间布局，科学合理选择活动内容虽然公共区域活动不像传统区域那样具有明显的分割，但是由于区域活动位置的不同，它的功能也会相对具有局限性，区域的安排的内容也会比较稳定，不会随意地变化，否则不仅地域大小、形状受到限制，而且还容易让幼儿产生混乱。
幼儿园多功能活动室活动规划方案
幼儿园多功能活动室活动规划方案在幼儿园教育中，多功能活动室扮演着非常重要的角色。
它是孩子们进行各种体验和学习的场所，也是促进幼儿全面发展的重要空间。
对多功能活动室的活动规划十分重要，它需要考虑到幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和学习需求，旨在激发幼儿的好奇心和创造力，培养其综合能力。
本文将从多个角度对幼儿园多功能活动室活动规划方案进行探讨和展示。
第一、空间布局与设计（1）空间划分与功能规划在多功能活动室的设计中，需要合理划分空间并规划各种功能区域，如阅读角、角色扮演区、美术区、建构区等。
通过不同功能区域的设置，可以促进幼儿在不同环境中的学习和发展，满足其多元化的成长需求。
（2）环境氛围的营造在多功能活动室的设计中，需要考虑到环境的温馨和趣味性，通过装饰和布置打造出活泼、温馨的氛围，营造出一个适合幼儿玩耍和学习的环境。
第二、活动内容的规划（1）兴趣爱好的导入在活动内容的规划中，需要结合幼儿的兴趣爱好，设置各种吸引他们的游戏和活动，如角色扮演、涂鸦、拼图等，激发幼儿的参与和学习热情。
（2）学习内容的引导在活动内容的设计中，需要融入各种学习内容，如数学、语言、科学等，引导幼儿在玩耍中学习，提升他们的综合能力和认知水平。
第三、教师角色的发挥（1）引导与激励在多功能活动室的活动规划中，教师的角色至关重要。
他们需要在活动中扮演引导者和激励者的角色，引导幼儿参与活动，激发他们的好奇心和创造力。
（2）观察与记录教师还需要在活动中对幼儿的表现进行观察和记录，了解他们的兴趣爱好和学习进度，为后续活动的调整提供参考。
第四、活动评估与调整多功能活动室的活动规划是一个不断调整和优化的过程。
在活动实施过程中，需要对幼儿的参与情况和活动效果进行评估，并根据评估结果对活动内容和形式进行调整，以更好地促进幼儿的综合发展。
在本篇文章中，我们从空间布局与设计、活动内容的规划、教师角色的发挥以及活动评估与调整等多个方面对幼儿园多功能活动室活动规划方案进行了探讨。
幼儿园班级活动区域布局的方法
班级活动区域布局的方法幼儿一天中的大部分时间是在幼儿园室内度过的，因此班级活动区域的布局和设计是十分重要的。
理想的班级环境应当让幼儿感到幼儿园就是他们的另一个家，是一个让幼儿和教师在一起做任何事情都会感到高兴的地方。
幼儿园班级活动区一般可以分成以下几个区域:建筑区、家庭区、表演区、玩具区、艺术(美工)区、沙水区(科学区)、图书区等。
合理的游戏区域布局有利于幼儿的学习、交流与情绪情感需要的满足。
进行规划活动区域的六个方法：方法一：开放性在开放的环境中，室内桌椅并不是固定摆放的，而是可以根据幼儿的活动需要灵活调整。
没有了规规矩矩、方方正正的区域划分，取而代之的是更趋于开放式的区角设置。
每个活动区域至少有两个出入口，便于幼儿在区域间穿行，幼儿无论站在哪里都能清楚地看到每个区角及班内的各种材料，便于幼儿进行选择、操作。
开放的环境能够鼓励幼儿更好的探索，把自已的想法付诸实践。
方法二：有机组合每个区域都有着自己鲜明的活动目标和功能，但每个区域又都是相互依存、相互影响的，把相关联的活动区设置为相邻区域，便于幼儿拓展、延伸游戏，如把家庭区和积木区放在一起，图书区与益智区相邻。
例如，家庭区的“爸爸”可以到“建筑了地”上班；益智区的幼儿可以到图书区去查相关资料等。
由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想象力的发展。
方法三：动静分开开放的区域，大大地增强了孩子们之间的互动与交流，但这并不意味着要相互影响和干扰，合理的设置区角位置和布局是非常重要的。
如热闹的表演区和安静的图书区不能安排在一起，避免表演区的歌声、锣鼓声、说笑声传到图书区，给安静看书的孩子造成干扰。
在设置中，我们应该将游戏分为安静的和热闹的两大类。
比如图书区、玩具区、科学区、艺术区可以放在一个相对安静的区域中，表演区、积木区、家庭区这些相对热闹的区域，我们可以放在教室的另一边，两个大的区域互不干扰，而又相互联系，共同促进整个游戏的发展。
方法四：私密性教室里应该既有开放的公共区城，也要有私密区域，类似小帐篷、大纸箱、从天花板垂下来的纱幔、教室中自然留下的边边角角、双人沙发等这样让一两个孩子坐在一起的地方，就可以被认为是私密的空间。
幼儿园游戏活动规划设计方案 幼儿园游戏活动
幼儿园游戏活动规划设计方案一、概述幼儿园游戏活动是幼儿教育中非常重要的一部分，通过游戏活动，幼儿们可以在玩耍中学习，发展他们的认知能力、动手能力、交流能力等。
合理规划和设计游戏活动对于幼儿园教育来说至关重要。
本文将针对幼儿园游戏活动规划设计方案进行深入探讨，旨在帮助幼儿园教育工作者更好地开展游戏活动。
二、规划原则1. 根据幼儿的芳龄特点在规划游戏活动时，首先要考虑幼儿的芳龄特点，根据幼儿的认知水平、动手能力以及注意力持久时间等方面的特点，合理选择游戏活动内容和形式。
2. 综合考虑游戏活动的多样性不同类型的游戏活动可以促进幼儿的全面发展，包括口头游戏、动作游戏、创意游戏等，要综合考虑游戏活动的多样性，让幼儿在玩耍中得到全面的发展。
3. 考虑游戏活动的连贯性和渐进性游戏活动的规划要考虑到连贯性和渐进性，让幼儿在不同游戏活动中能够有所连贯性和渐进性地学习和成长。
4. 尊重幼儿的主体性和积极性在规划游戏活动时，要尊重幼儿的主体性和积极性，给予幼儿一定的自主选择和决策权，让他们在游戏活动中能够充分展现个性和特长。
三、游戏活动的设施和场地1. 室内游戏区在幼儿园内，建立一个室内游戏区是非常重要的。
这个区域可以放置一些益智玩具、积木、图画书籍等，以及一些适合幼儿动手能力和想象力发展的桌面游戏。
2. 室外游戏场室外游戏场是幼儿园游戏活动的另一个重要场所。
在这里可以设立一些大型的游乐设施，如滑梯、秋千、攀爬架等，以及一些适合户外活动的游戏项目，如传球、抓迷藏等。
四、游戏活动的内容和形式1. 口头游戏口头游戏是幼儿园游戏活动中非常重要的一部分，通过口头游戏可以促进幼儿的语言表达能力和交流能力的发展。
口头游戏可以包括诗歌、儿歌、故事讲述、角色扮演等，可以在室内或室外进行。
2. 动作游戏动作游戏是幼儿园游戏活动中的另一重要组成部分，通过动作游戏可以促进幼儿的身体协调能力和运动能力的发展。
动作游戏可以包括跳舞、健身操、游戏跑等，可以在室内或室外进行。
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幼儿园公共区域及幼儿活动室游戏规划和实施
摘要：《3-6岁儿童学习和发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境”。
怎样通过“创设有价值的活动区环境”来实现幼儿预期的发展呢？我们在学习中成长，走出去看看外面的世界，静下心研讨我们的现状；在思考中规划，在公共区域及幼儿活动室游戏规划中，充分考虑幼儿的学习特点、地域的资源特点、园所的发展需要，在观察中实施。
关键词：学习规划观察
《3-6岁儿童学习和发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
由于我园园所空间小，只有一栋教学楼，怎样利用好我们的环境，通过“创设有价值的活动区环境”来实现幼儿预期的发展呢？带着困惑，我们开展了如下的尝试。
一、在学习中成长
1.走出去，看看外面的世界
本学期园长、副园长、骨干老师外出学习十多次，培训覆盖率达100%，每次外出培训后，我们都及时开展二级培训。
走出去，开拓了我们的视野，为园所环境规划提供了很多有益的、宝贵的经验。
2.静下心，研讨我们的现状
在园本培训中，副园长杨春老师带领全体教师学习了《幼儿园室内区域活动的环境创设》，对照标准我们静下心来研讨，感觉我们的公共区域、幼儿活动室还有不少问题，如三楼草垛坊占的空间大，导致幼儿活动时选择余地少；幼儿活动室部分区域不固定，区域位置不合理。
二、在思考中规划
1.公共区域的游戏规划
公共区域是利用班和班之间相邻的空间设置的活动区域，公共区域充分挖掘和有效利用幼儿园的空间资源，空间和材料为全园幼儿所共享，减少了教师间的重复劳动。
规划依据：
（1）基于幼儿的学习特点
幼儿的学习方式主要是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，我们的一楼走廊、二楼走廊、科发室提供了大量生活中的材料，为幼儿的操作、体验奠定了基础。
（2）基于地域的资源特点
我园地处城郊结合部，园所附近有丰富的自然资源，如农作物、石头、沙、土等；还有富有价值的社会资源，如园所附近的面筋厂里有大量废旧木料。
立足这些资源，我们创设了乡土创意坊、木趣工作室。
因为现在农村发展“城市化”，
很多传统的工具、农活都荒废了，我们创设了农趣园，为幼儿营造了一个走进传统、感受农味的氛围。
（3）基于园所的发展需要
我园一直坚持“科研兴园”的原则，现正在开展“十二五”省级规划科学课题的研究，创设丰富多彩、富有探究性的环境，让幼儿在和环境的互动中学习，有助于提升课题研究效果，促进园所的发展。
2.幼儿活动室游戏规划
我园各班活动室空间相同，格局相近，下面以小班活动室为例进行介绍。
规划前：以“秧田式”布置为主，活动区域未全部固定。
规划后：室内分为集体活动区、表演区、角色区、生活区、建构区、美术区，走廊上还有科学探索区。
（图片形式展示）
规划中的感悟：
（1）在观察中调整区域
教师是贯彻、落实《指南》精神的主力军，要充满游戏精神，自由、自主、创造和愉悦，客观、真实地观察和了解幼儿，是教师有效地满足幼儿的需要和促进其学习和发展的前提。
小班室内原来有一个“小猫钓鱼”的游戏，教师期望幼儿在游戏中初步感知磁铁的奥秘，但观察发现幼儿兴趣度不
高，刚好幼儿园的操场上新砌了水池，教师就试着把“鱼”放进水池，再邀请幼儿去玩，看到水里的“鱼”，幼儿立刻来了兴致，主动跟老师要钓鱼竿和小漏网，于是教师顺水推舟地把“小猫钓鱼”搬到了户外。
教师在观察中还发现幼儿对粘贴、手指点画等美工活动较感兴趣，就在教室里新增了美工区，满足了幼儿学习和发展的需要。
（2）在生活中寻找新材料
在“闻一闻”区域中的材料原本仅限于酸、甜、苦、辣等调味品，幼儿很快就没了兴致，教师就将香水、葱、蒜、姜等生活中的材料引入活动区。
原本“摸一摸”区域中提供了毛巾、沐浴球、丝瓜瓤，教师发现幼儿对粗糙的材料很感兴趣，还有什么是粗糙的？幼儿在散步时捡到一片树叶，高兴地告诉老师：树叶是糙糙的，教师的思维也被激活，带领幼儿在活动室、专用室里“寻宝”，他们找到了美工室的麻袋，环境创设的海绵纸和瓦楞纸，让活动区的材料更丰富了。
树叶、麻袋等材料来源于幼儿的生活，能使幼儿感受和体验到所探索和学习的内容对自己和同伴的意义；是他们当前想要知道的东西和想要解决的问题，会使他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟到“科学并不遥远，科学就在身边”。
（3）在课程中生发新游戏
在实施综合活动课程的过程中，老师带领幼儿玩游戏
“什么玩具不见了”，教师提供玩具后，幼儿主动和同伴商量玩法，并确定了“我把眼睛蒙起来，你来藏，我再来猜什么玩具不见了”的玩法，在游戏中教师先提供了三四种玩具，发现幼儿很快能猜出什么不见了，然后幼儿互相讨论，主动将玩具增加到六七种。
捕捉到幼儿新的兴趣点，教师及时增加了各种玩具，满足幼儿新游戏的需要。
（4）在放手后玩出真游戏
在一次次见证幼儿的主动学习和发展后，小班老师感受到：一定要信任幼儿，学会放手。
当她们闭上嘴、管住手后，她们又有了新的发现。
在“听一听”区域中，幼儿选择喜欢的乐器后，在敲打的过程中自弹自唱起学过的歌曲，并邀请同伴欣赏，然后还利用桌子打起了节拍。
当旁边的同伴因为敲桌子的行为受到干扰时，也能友好地向他提出“轻一点”的建议。
幼儿在探索听诊器的过程中，自发地扮演“妈妈”和孩子的角色，孩子要站着给“妈妈”听，“妈妈”说：“你坐在椅子上。
”“妈妈”帮孩子检查完心跳后说：“妈妈听过了，你没什么事，可以出去玩了。
”孩子出去玩之后，“妈妈”又拿着听诊器找到保安师傅，帮他检查心脏。
“妈妈”在探索完听诊器后，拿着听诊器做话筒，开起了演唱会……
三、在观察中实施
通过规划，老师为幼儿的发展创造了一个有准备的环
境，幼儿会怎样使用这些环境，环境的规划是否符合幼儿的学习和发展需要呢？下面还需要进行怎样的调整？我们鼓励教师带着问题退到后面，学习安吉的游戏理念：闭上嘴，管住手，把真游戏还给孩子；睁大眼，竖起耳，把真支持给予孩子！
（江苏省镇江市润扬幼儿园）。