人教版七年级下册生物全册教案1.4 计划生育
初一人教版七年级下册生物全册教案
七年级下册第一章人的由来第一节人类的起源和发展(B)教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神.故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响.学习目标：1、知识目标:知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程.2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据,提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点.学习过程:一、课前预习“我是从哪里来的？"“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1——-5页回答以下问题：4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料,及自己的生活经验和知识,比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少,为什么？.4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4？5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。
）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的?2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？三、拓展创新1、现代的类人猿(如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。
七年级生物下册第四单元第四单元第一章第四节计划生育学案人教版
第四单元第一章第四节计划生育学习目标：知识目标：说出我国人口增长的趋势说出我国计划生育的目标和具体要求能力目标：通过探究晚育的意义，培养学生数学分析和推算的能力情感态度与价值观目标：通过了解计划生育的意义，使学生认同我国实行计划生育的基本国策，并能做好宣传，以后身体力行学习重点：我国计划生育的目标和具体要求学习难点：如何运用数学分析和推算的方法处理复杂的问题情境学习过程：一、情境导入：在教室内划一个大圆圈，不断的向圈内增加学生的人数，看最多能站多少人，体会人口过多对环境的压力二、自主探究：1、学习任务一：通过资料分析，说出我国人口的增长趋势（1）自学课本，分析人口数量的一组数据（2）讨论：资料分析中的3个问题2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，说出我国计划生育的目标、具体要求（1）独立阅读课本，说出计划生育的目标（2）举例说明计划生育的具体要求（3）讨论：为什么说少生优生幸福一生？3、学习任务三：通过数学推算，探究晚育的意义（1）回忆探究实验的设计过程（2）参考课本提供的两个问题情境进行推算，探究晚育与控制人口数量的关系（3）讨论：探究实验中的3个问题三、合作共建：1、练习第1题2、计划生育政策导致绝大多数家庭只能生一个小孩。
在一些相对落后的地区，由于重男轻女的思想残存，导致性别比例严重失调，请你谈谈采取哪些措施可解决这种现象？3、我国婚姻法规定：禁止近亲结婚。
请你谈谈对近亲结婚的理解？四、系统总结：五、诊断评价：1、我国为了控制人口数量和提高人口素质，把列为一项基本国策。
具体要求是、、、。
2、坚持晚婚晚育，对国家来说，有利于；对个人来说，有利于。
3、根据课本中的数据图表，回答下列问题：（1）根据所给数据，绘出我国人口增长的曲线图（2）以1995年到2000年我国人口增长的速度计算，大约在年我国将会拥有15亿人口。
（3）人口过多，对我国的社会和经济发展，都会带来不利影响。
你能从生物学的角度谈谈其中的道理吗？4、假设1995年我国18岁、19岁和20岁的女性各有800万人，每人只生一个孩子。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞分裂、细胞分化的概念。
（2）掌握植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
（3）了解生物圈的概念，能举例说明生物圈是最大的生态系统。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物组织切片，认识不同的组织结构。
（2）通过实验，观察细胞分裂过程。
（3）通过调查，了解周围生物的生活环境。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学的学习兴趣。
（2）培养学生关爱生物圈，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞分裂、细胞分化的过程及意义。
（2）植物体结构层次。
（3）生物圈的概念及范围。
2. 教学难点：（1）细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）生物圈是最大的生态系统的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）细胞分裂、细胞分化相关知识。
（2）植物组织切片标本。
（3）生物圈相关资料。
2. 学生准备：（1）预习细胞分裂、细胞分化相关内容。
（2）观察周围生态环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课内容，引导学生思考：细胞分裂的意义是什么？（2）引导学生观察植物组织切片，引导学生发现不同的组织结构。
2. 教学新课：（1）讲解细胞分裂的过程及意义。
（2）讲解细胞分化的概念及结果。
（3）讲解植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
3. 课堂练习：（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）学生互相讨论，分享学习心得。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容：细胞分裂、细胞分化的过程及意义；植物体结构层次；生物圈的概念及范围。
2. 强调生物圈是最大的生态系统，培养学生关爱生物圈，保护生态环境的意识。
3. 提醒学生预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
（2）了解生态系统的组成及功能。
（3）认识食物链和食物网。
2. 过程与方法：（1）通过观察动物器官切片，认识不同的组织结构。
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D．人口增长过快，同经济发展不相适应 8．预测某地人口未来发展趋势的主要依据是（） A．人口数量 B．人口密度 C．人口素质 D．年龄组成 9、资料分析：世界人口每增长 10 亿所用时间
人口（亿）
年代
所用时间 ( 年)
10
1800
--
20
1930
130
30
1960
30
40
1975
15
50
1987
12
1．我国人口自然增长率明显加快的时间是（） A．1578~1764年 B． 1764~1849年 C．1949~1989年 D． 1989~1995年 2．以下哪一项不属于优生的措施（） A．婚前体检 B．孕妇定期检查身体 C．科学分娩 D．做 B 超鉴定胎儿的性别 3．在以下说法中，你认为正确的是（） A．少生优生，幸福一生 B．反正只想生一个孩子，晚生不如早生 C．多子多福 D．生男生女不一样，养儿才可防老 4．晚婚即提倡结婚的年龄比法定年龄晚 2~3 年，在法定年龄中，女子不得 早于（） A．20 周岁 B．18 周岁 C．22 周岁 D． 23 周岁 5．在我国《婚姻法》中规定，男子结婚的年龄不得早于（） A．20 周岁 B．18 周岁 C．22 周岁 D． 23 周岁 6．晚育是指提倡在结婚后推迟生育（） A．2~3 年 B．5~6 年 C． 6~8 年 D． 12~13年 7．我国把实行计划生育作为基本国策的原因是（） A．东部人口密度大，西部人口密度小 B．农村人口多，城市人口少 C．我国是世界上人口最多的国家
人教版七年级生物下全册教学设计教案
-组织辩论会，让学生就生物进化中的热点问题展开讨论，培养思辨能力。
3.结合学生的生活实际，采用情境模拟、角色扮演等方式，教授人体生理功能与卫生知识，提高学生的健康意识和自我保健能力。
-设计健康生活情景剧，让学生在角色扮演中学习健康知识。
-开展健康知识竞赛，鼓励学生主动了解和掌握健康生活方式。
4.强化科学方法的训练，通过设计实验、调查、数据分析等教学活动，提高学生的实践能力和科学思维能力。
-组织学生参与实验设计，从问题提出到实验结果的解释，全程参与。
-开展科学探究活动，鼓励学生提出假设，进行验证，培养探究精神。
5.创设合作学习的氛围，通过小组合作、同伴互助等形式，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
1.利用多媒体和实物模型等教学资源，形象直观地展示细胞的结构和功能，通过互动提问和小组讨论，帮助学生深入理解细胞的基本原理。
-设计细胞模型制作活动，让学生在实践中感受细胞的结构和功能。
-创设问题情境，引导学生探讨细胞在生命活动中的作用。
2.采用案例教学法，通过具体的生物分类和进化实例，让学生在分析中掌握生物分类原则和进化理论。
-设立小组学习目标，定期进行小组汇报和交流。
-鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，共同改进不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用情境导入法，通过一个生活化的例子引发学生的兴趣和思考。例如，我会拿出一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果是如何生长出来的吗？它的生长与什么有关？”通过这个问题，引导学生回顾之前学习的植物细胞知识，为新课的学习做好铺垫。
3.实践作业：以小组为单位，设计一个关于人体生理功能与卫生的实践项目。例如，调查同学们的饮食习惯、运动情况等，分析其对身体健康的影响。撰写实践报告，分享你们的发现和感悟。
人教版初一生物下册教案全册
七年级生物下册（人教版）教案第一节人类的起源和发展第1课时教学目标知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。
能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点教学过程：课题：人类的起源和发展1. 观察与思考：四种现代类人猿2.讲解：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充观看、看图分析：展开想象并描述课题：人类的进化：1．森林古猿下地生活的原因2．进化的主要证据—化石3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲：展示课本中的“资料分析”并展开讨论:展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
观察描述；表达与交流。
分组游戏（依据练习题第3题）人与自然应当和谐发展：教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。
小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。
教学反思：第二节人的生殖第2课时教学目标知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
人教版-生物-七年级下册-第四节 计划生育 学案
第四节计划生育学案
侯各庄中学鲁建辉
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）说出我国计划生育的目标和具体要求
（2）说出我国人口增长的趋势和晚育的意义
2、过程与方法目标：
运用数学分析和推算的方法
3、情感态度与价值观目标：
认同我国实行计划生育这一基本国策
二、学习重点
我国计划生育的目标和具体要求
三、学习难点
我国人口增长的趋势和晚育的意义。
四、预习导航
1.人的生长发育是从一个细胞开始的。
2.我国计划生育的具体要求是。
（三）系统总结
学习记忆卡：
六、效果评价
1.环境质量下降，生态平衡失调的重要原因是（）
A.科学技术的高速发展
B.农业生产的进步
C.工业生产的快速发展和进步
D.人口的过度增长
2.人口过快增长不会带来（）
A.耕地面具迅速减少
B.人均资源占有量减少
C.生态平衡遭到破坏
D.人口素质逐渐降低
3.关于计划生育的叙述中，错误的是（）
A.计划生育是我国的一项基本国策
B.少生就是一对夫妇只许生一个孩子
C.晚婚晚育对国家和个人都有利
D.少生优生，幸福一生
4.在计划生育的四个措施中，与控制人口数量无直接关系的是（）
A.晚婚
B.晚育
C.少生
D.优生
5.下了措施中，能提高人口素质的是（）
A.晚婚
B.晚育
C.少生
D.优生
6.既有利于青少年健康生活，又有利于控制人口过快增长的是（）
A.晚婚晚育
B.少生优生
C.晚婚少生
D.晚婚优生。
人教版七年级生物下册全册教学设计
3.注重培养学生的合作意识，通过小组合作学习，使学生学会倾听、表达、沟通、协作，提高学生的人际交往能力。
4.结合生活实际，创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
4.教学反馈与调整：
a.关注学生的学习反馈，及时了解他们在学习过程中的困惑和问题。
b.根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
c.鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将运用问题导入法，结合学生的生活实际，提出以下问题：“为什么我们每天需要吃饭？食物中的营养物质是如何被人体吸收和利用的？”这个问题将引导学生回顾之前学过的消化系统知识，并激发他们对新课的兴趣。
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：考查学生对消化系统知识点的掌握，如消化酶的作用、营养物质的消化和吸收等。
2.填空题：检查学生对消化系统相关概念的理解，如消化、吸收、营养物质等。
3.问答题：要求学生运用所学知识，回答与消化系统相关的生活实际问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的重点内容：
3.培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力，使学生能够运用所学知识分析和解决生活中的生物学问题。
4.培养学生的生物技术应用能力，了解生物技术在生产、生活等方面的应用和意义，提高学生的生物科学素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的学习能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生态环境的意识，以及形成正确的价值观和积极的人生态度是教学的难点。
新人教版七年级下册生物全册教案教学设计优秀教案
新人教版七年级下册生物全册教案教学设计优秀教案一、教案概述教材：《新人教版生物七年级下册》教学目标：通过本册的教学，让学生了解生物的多样性、生物与生物之间的关系、生态环境的平衡以及生物技术的应用。
教学内容：本册共分为八个单元，分别为：生物的多样性、生物与生物之间的关系、生物的遗传与进化、生态环境、生物技术、健康与保健、生物与人类生活、生物科学的发展。
教学重点：生物的多样性、生物与生物之间的关系、生态环境的平衡以及生物技术的应用。
教学难点：生物的遗传与进化、生态环境的保护。
二、教学设计1.第一单元生物的多样性（1）课时安排：2课时（2）教学目标：让学生了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
培养学生关爱生物、保护生态环境的意识。
（3）教学步骤：导入新课：通过图片展示生物多样性的实例，引发学生思考。
讲解生物多样性的概念、价值和保护措施。
课堂讨论：如何保护生物多样性。
课后作业：调查学校周边的生物多样性，并提出保护建议。
2.第二单元生物与生物之间的关系（1）课时安排：2课时（2）教学目标：让学生了解生物之间的相互关系。
培养学生观察、分析问题的能力。
（3）教学步骤：导入新课：通过实例讲解生物之间的相互关系。
讲解生物之间的竞争、共生、捕食等关系。
课堂讨论：生物之间的相互关系对生态环境的影响。
课后作业：观察身边的生物，分析它们之间的相互关系。
3.第三单元生物的遗传与进化（1）课时安排：4课时（2）教学目标：让学生了解生物的遗传现象和进化历程。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
（3）教学步骤：导入新课：通过实例讲解生物的遗传现象。
讲解遗传的基本规律和基因的概念。
讲解生物进化的历程和达尔文的自然选择学说。
课堂讨论：生物进化的原因和意义。
课后作业：调查家族遗传特征，分析遗传规律。
4.第四单元生态环境（1）课时安排：4课时（2）教学目标：让学生了解生态环境的概念、组成和功能。
培养学生保护生态环境的意识。
（3）教学步骤：导入新课：通过实例讲解生态环境的重要性。
生物：4.1.4《计划生育》学案1(人教版七年级下).doc
第四节计划生育教师寄语计划生育，人人有责教材分析计划生育是我国的一项基本国策。
在城市家庭中的独生子女已接近100%, 对于国家实行这一政策,学生也能说出其中的原因和道理,因此，本节课中应当让学生通过对与计划生育相关的数据及内容进行统计、分析,并进行相关的探究性活动,更进一步了解实行计划生育的重要性与必要性,知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。
学习目标知识目标1．了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。
2．知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。
技能目标1．锻炼收集材料的能力。
2．计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策的意义。
情感态度与价值观1．初步形成主动参与社会决策的意识2．通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家“计划生育”的基本国策。
学习过程一、课前预习1、全世界人口，大约有多少人？2、原始社会人类人口数量少的原因是什么？3、从公元2年开始，我国人口数量第一次翻一番所用的时间大约是多少年？4、我国从哪年到哪年，人口自然增长率明显加快？你推测明显加快的原因是什么？5、结合当地人口增长的实际情况，分析人口数量对社会发展和个人生活的影响？6、人类必须控制人口增长的理由是什么？7、为了控制人口数量和提高人口素质，我国订立的一项基本国策是什么？8、我国计划生育的具体要求是什么？9、控制人口增长过快的关键是什么？10、提高人口素质的关键是什么？二、合作探究（一）分析课本18页的我国不同年代人口数量的一组数据，回答以下问题：1、从公元2年开始，我国人口数量开始翻一番所用的时间大约是。
2、我国从年到年，人口自然增长率明显加快，原因可能______________________________________________。
3、人口过快增长，对社会发展和个人生活造成的影响有。
4、有人说：“粮食问题是当今世界面临的重大问题之一。
如果粮食问题解决了，人口增长就可以不受限制了”。
新版人教版七年级下册生物精品教案1.4计划生育
计划生育教学目标：知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施，说出我国计划生育的目标和具体要求。
能力目标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、探究能力情感、价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策教学重点和难点：初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国策。
课前准备；教师：准备“世界与人口”栏目的录象资料；准备一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪学生：调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录。
课时安排：1课时教学设计：学习内容教师活动学生活动组织教学，创设情境我国不同年代人口的增长趋势计划生育探究晚育的意义课堂小结播放“世界与人口”栏目录象，创设问题情境。
创设学生参与课堂的机会出示我国人口增长情况的资料，组织讨论。
出示一个人一生大约从外界需要获取多少化合物的资料，引出所要解决的矛盾，即人口与资源。
启发学生联系上节课学过的知识，思考问题。
提出问题，展开探究活动。
提供图片，让学生总结。
看录象，引起对问题的思考并初步养成关注社会问题的意识。
展示交流课前调查的结果，即家族人口数量变化。
分析资料，进行讨论。
分析资料，探讨解决问题的办法。
看书，了解我国计划生育的目标和具体要求，结合学过的生殖发育内容，探讨我国婚姻法的理论依据。
小组合作探究，利用书中资料，运用数学方法探讨解决问题。
看图总结。
教学过程：（P18——20）板书设计教师主导活动学生主体活动第四节计划生育一、一个家庭人口的数量变化二、我国计划生育的政策探究晚育的意义四、小结引言：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录象。
请同学们展示课前调查的结果：一个家庭尚且如此，那么一个国家呢？甚至全球呢？请看一个人一生要从外界获取多少物质才能生存？（资料）今天全世界人口已突破60亿，我国已超过13亿，这么多的人口需要从外界获取多少物质才能生存？更何况人类的生存还需要其它的条件，生物圈的范围是有限的，这就与人口的过快增长出现了矛盾，怎么解决？我国计划生育的政策是什么？请看书回答？请根据上节课学过的内容分析：为什么提倡比法定结婚年龄晚2—3年结婚？能用数学的方法探究晚育的意义吗？指导探究，检查探究的结果。
人教版七年级生物下册全册教案
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
授课时间两课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。
倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。
组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
组织学生分析，教师进行补充、纠正。
古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答化石状况、进化的地位。
20172018学年人教版七年级生物下册教案：1.4计划生育
计划生育教课目标：知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增添的有效措施，说出我国计划生育的目标和详细要求。
能力目标：运用数学方法解决生物学识题的能力；检查、研究能力感情、价值观目标：认可我国推行计划生育的基本国策教课要点和难点：初步学会运用数学解析和计算的科学研究方法；认可我国推行的计划生育的基本国策。
课前准备；教师：准备“世界与人口”栏目的录象资料；准备一个人一世大体需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪学生：检查自己家族几十年来人口增添的状况并详细记录。
课时安排： 1 课时教课方案：学习内容教师活动学生活动组织教课，创播放“世界与人口”栏目录象，看录象，惹起对问题的思虑并初步养设情境创建问题情境。
成关注社会问题的意识。
创建学生参加课堂的机遇展现交流课前检查的结果，即家族人我国不一样口数目变化。
年出示我国人口增添状况的资代人口的增料，组织谈论。
解析资料，进行谈论。
长趋向出示一个人一世大体从外界需解析资料，商讨解决问题的方法。
要获得多少化合物的资料，引看书，认识我国计划生育的目标和具出所要解决的矛盾，即人口与计划生育体要求，联合学过的生殖发育内容，资源。
商讨我国婚姻法的理论依照。
启示学生联系上节课学过的知小组合作研究，利用书中资料，运用研究晚育的识，思虑问题。
数学方法商讨解决问题。
意义提出问题，睁开研究活动。
看图总结。
供给图片，让学生总结。
课堂小结教课过程：（ P18——20）板书设教师主导活动学生主体活动计第四节前言：一个重生命的出生，带观看录象并思虑计划生给家庭的是愉悦，可带给社会、育生物圈的全部是愉悦吗？请同学感觉人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。
们带着问题观看“世界与人口”一、一栏目的录象。
实物投影展现一个家庭自四十年月到现在人个家庭口的数目变化状况。
人口的请同学们展现课前检查的结数目变果：看资料：按 60 岁计算：蛋白质：克，糖类：化一个家庭尚且这样，那么一个克，脂类：克，水：克二、我国家呢？甚至全世界呢？计划生育国计划请看一个人一世要从外界获得计划生育是我国的一项基本国策，目标是：生育的多少物质才能生计？（资料）控制人口数目，提升人口素质；详细要求政策是：晚婚、晚育、少生、优生。
人教版-生物-七年级下册-第一章 第四节 《计划生育》学案
第一章第四节《计划生育》学案设计：纪玉红学习目标1明确我国人口的增长趋势。
2掌握计划生育的基本要求。
（重点）3探究晚育跟控制人口数量的关系。
（难点）学习过程：任务一：阅读课本18—20页的内容。
自主与检测1从公元2年开始，我国人口数量第一次翻一番所用时间大约是多少年？2我国从哪一年到哪一年，人口自然增长明显加快？你推测增快的原因是什么？3分析人口数量增快会对社会发展和个人生活产生什么影响？任务二：阅读课文19——20页内容自主与检测4我国计划生育的基本要求是什么？5.坚持晚婚、晚育有什么意义？6._____ 是控制人口过快整张的关键。
_______ 有利于提高我国的人口的素质。
任务三：小组讨论完成探究题目。
自主与检测7探究“晚育跟控制人口数量的关系”提出问题:作出假设：实验:假设A、B两对夫妇，A以及他们的子孙都是20岁生孩子；B以及他们的子孙都是25岁生孩子。
100年以后，A和B的后代各有几代？得出结论温馨提示:计划生育不仅能控制人口的数量，还有利于提高人口素质。
达标测试：1.人口增长过快带来的后果是（）A. 对社会经济发展不利B. 劳动就业困难，人民生活改善缓慢C 生态平衡遭到干扰D 以上几点都是2.我国人口增长率明显加快的时间是（）A 1578~1764年B 1764~1849年C 1949~1989年D 1989~1995年3我国计划生育的目标是（）A晚婚晚育 B 少生优生C控制人口数量，提高人口素质D优生优育4控制人口过快增长的关键是（）A晚婚B晚育C少生D优生5有利于提高人口素质的是( )A 晚婚B 晚育C 少生D 优生6下列那一项不属于优生的措施（ ）A 婚前检查B 孕妇定期检查身体C 科学分娩D 做B 超检查胎儿的性别7某学习小组对某城市不同时期的人口数量情况进行了研究，相关统计数据见下图。
回答以下问题。
2468101219621973198219912000( 1) 该城市人口数量在哪段时间的自然增长率明显加快（2） 从总体来看，该城市人口增长呈 （填“匀速增长”或“逐渐减缓”）。
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1.4计划生育
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施，说出我国计划生育的目标和具体要求。
能力目标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、探究能力
情感、价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策
教 学
重 点
难 点
初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；
师：请大家注意，在计划生育的具体要求中，有关晚婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄（男不得早于22周岁，女不得早于20周岁）晚2～3年结婚。想一想，为什么男性的结婚年龄比女性的大2岁呢？可结合上节课内容考虑。
生：在老师的指导下理解到：男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9岁，男孩是10.5～11岁。所以，结婚年龄这么规定，是符合男性、女性的身体发育特点的，是科学的。
从资料中可以看出，1989年以后，我国人口增长趋势明显减缓，试分析这是为什么？（实行了计划生育政策）
计划生育
师：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。
生：在书生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。
师：在计划生育的具体要求中，少生能控制人口数量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口数量，好多同学不理解，认为反正一对夫妇只生一个孩子，早生、晚生都是一个孩子。那么，为什么晚育能 控制人口数量呢？请大家看探究活动中的两小段数字资料。4人小组合作，尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。
生1：A夫妇及子孙都是20岁生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫妇及子孙都是25岁生孩子，100年后，B的后代有4代。
认同我国实行的计划生育的基本国策。
教 学
准 备
准备“世界与人口”栏目的录象资料；准备一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪
教
学
过
程
导课：组织教学，创设情境
师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。
生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。
生2：假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生了一个孩子，5年后因她们的生育而增加的人口是5千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到25岁时才生孩子，也是每人生一个，那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。
生3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量
作 业
布 置
完成同步练习
课堂总结
师：请同学们把课文中最后两句话划出来：少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话？请同学们观看图4-17，展开想像的翅膀，进行看图说话：为什么说“少生优生幸福一生”？
生：看到阳光普照的大地上，美丽、幸福的母亲怀抱着健康可爱的孩子，和平鸽自由飞翔，五彩斑斓的世界是多么的和谐、安详……
生：人口问题确实是个不可忽视的问题，实在该计划生育啦……
（创设问题情境，导入新课：第四节计划生育）
我国人口的增长趋势
师：请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。
生：（选代表汇报交流）。其中一例如下：
我国从哪年到哪年；人口自然增长率明显加快？（1949～1989年）请推测
原因，（新中国成立后，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善）
师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？
师：上例是一对老夫妇在20世纪20年代初到20世纪90年代未这段时间共繁衍后代50人，净增加人数47人。一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢？请同学们阅读资料分析，结合讨论题1、2、3进行分析，展开讨论。
生：在老师指导下讨论。指导提纲如下：
师：请同学们再看另外两幅图片，与图4-17进行对比，有何感想？（出示图片“超生游击队”和“妈妈生我一个好”。）
生1：真是少生优生幸福一生啊！
生2：还是计划生育好。
出示资料：1993年，我国国内生产总值达5446亿美元，居世界第7位，人均占有量却处在第125位；1996年，我国钢产量为1亿吨，居世界第1位，人均占有量却处在第100位以后；1995年，我国煤产量为12.4亿吨，居世界第1位，人均占有量却处在第75位；1996年，我国粮食产量为4900亿公斤，居世界第1位，人均占有量却处在第80位。
【探究】晚育的意义
师：请同学们4人小组合作，就老师提出的问题思考、讨论。
①人类只有一个地球，是否该控制人口的增长？若不控制会怎样？
②你认为采取哪些手段可以控制人口增长？其中最切实可行的是什么办法？
生1：确实该控制人口的增长，若不控制，后果不堪设想。
生2：战争、灾荒可控制人口增长。
生3：但切实可行的还是计划生育。