(部编版)统编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件

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8 匆匆(课件)-部编版语文六年级下册

作者介绍
朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号
秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代诗人、散文作家。 1、三更灯火五更鸡，正他是的男散儿文读从书清时。秀黑隽发永不到和质勤朴学腴早厚，，白首再方到悔激读进书深迟邃。，(唐字)颜里真行卿间《贮劝满学一》种2、三十功名尘与土，诗八意千，里显路示云了和月独。特莫的等艺闲术，风白格了和少审年头美，旨空趣悲，切为。开(宋拓)新岳飞诗《的满道江路红付》出了辛勤的劳动。他在1920年毕业后从事教学和文学创作；1922年与俞平伯、叶圣陶等创办《诗》月刊；1932年后参与编辑《文学季刊》《太白》《新文学大系》等；其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其中《背影》被誉为“白话美文的典范”；1948年8月12日，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
用了比喻的手法，将八千多日子比作针尖上一滴水，时间的流比作大海，用差异巨大写出了八千多日子的渺小
我不禁头涔涔而泪潸潸了。表现出来作者的表现焦急，无奈。
爱思考
阅读文章，思考问题
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
尘与对土时，光八匆千匆里的路云无和奈月和。惋莫惜等，闲告，诫白了我少们年珍头惜，时空光悲，切不。要(宋)岳飞《满江红》白走一遭。

六年级下册语文课件 -《5匆匆》人教部编版 (共22张PPT)

（洗手、吃饭、默默（就是发呆），都是生活经常做的事情，想一想，生活中还有哪些经常做的事？）
仿照例句，我们也来写一组排比句。
（师）你能感受到时间匆匆而逝吗？（生）能感受到。（女）匆匆在燕子飞去的翅膀中；（男）匆匆在杨柳再青的嫩芽中；（女）匆匆在桃花再开的花瓣中；（师）时光他有脚啊，（女）洗脸的时候，我听见了他匆匆的脚步；（男）吃饭的时候，我看见了他匆匆的脚步；（合）默默的时候，我感受到了他匆匆的身影。（女）时光啊，你慢一些，再慢一些，（男）我知道你的匆匆，（合）我想抓住你，珍惜你（合）我要和你一起赛跑，（合）做一个珍惜时间的有心人。
这节课，你有什么收获？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 明日复明日，明日何其多！ • 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 • 盛年不重来，一日难再晨。 • 及时当勉励，岁月不待人。 • 莫等闲、白了少年头，空悲切。 • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 • 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
布置作业：
在默默里算着，八千多日子/已经从我手中溜去，像针尖上一滴水/滴在大海里，我的日子/滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁/头涔涔/而泪潸潸了。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察/他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
改文为诗
“燕子去了，有再来的时候” 可以断句成行燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；
；桃花谢了，有再开的时候呢？
。
时间为何
呢？
是有人
他们吗？
是他们
吗？
我不知道。

人教部编版统编版六年级下册语文第8课《匆匆》PPT课件

听范读
自由读课文，读准字音，读通句子。
画出你不理解的词语。
我会读
确乎
空虚
pái huái
徘徊
游丝
jīn
不禁
luǒ
nuó
赤裸裸
挪移
觉察
叹息
cén
shān
头涔涔
泪潸潸
词语解释
确乎
确实，的确。
徘徊
本意指在一个地方来回地走，本文中指
犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个
范围内来回浮动、起伏。
头涔涔
形容不停流汗的样子。
泪潸潸
形容流泪不止。
学写字
cánɡ
nuó
点击生字，观看生字视频
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
藏挪徘徊蒸裸
“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。
“裸” 字义与衣服有关，因此是衣字旁。
重难点字书写指导
cáng
第六笔是竖折，第
八笔撇的起笔要在第七
笔横的中间，下半部分
“臧”中的“臣”不要
无奈
伤感
彷徨
作者描写时间的流逝，可写的事情很
多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么
平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会
淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝
的匆匆。
小练笔
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照
第3自然段把你的感触写出来。
（聊天）时，日子（从话语中过去）；（玩耍）
时，日子（从欢笑中过去）；（晒太阳
我们上节课了解课文主要表达了作者对
时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。
作者是如何描写时间流逝的呢？我们继续本

第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版

六年级语文下册部编版
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感的。
➢ 选择合适的内容写出真情实感。
明确要素
高兴激动
生气愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快欣喜若狂激动欣慰
感动
归心似箭盼望
惧怕
愤怒
沮丧愧疚
难过忐忑不安追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和诗人。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现在散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画出自己不太理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏头涔涔泪潸潸挪移徘徊蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏）藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄）薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄）悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住）禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确了本单元的语文要素和习作要求，那么怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文快乐成长
整体感知

《匆匆》第1课时示范公开课教学课件【部编人教版六年级下册】

2.在这六个问句中，作者的情感有什么变化吗？你是从哪些关键词句中感受到的？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
3.对比两个语段，学习写法。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
左右结构左窄右宽
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
上下结构草字头写得扁、长
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
抄写词语：注意书写规范、美观。确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝赤裸裸
背诵《匆匆》第一、四自然段。
匆匆
第三单元第2课时
课程导入
1.燕子去了，有（）的时候；杨柳枯了，有（）的时候；桃花谢了，有（）的时候。但是，（），你告诉我，我们的日子为什么（）呢？2.在（）的日子里，在（）的世界里的我能做些什么呢？只有（）罢了，只有（）罢了。在（），除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如（），被微风（），如（），被初阳（）。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着（）的痕迹呢？我（）来到这世界，转眼间也将（）地回去吧？但不能平的，为什么偏要（）啊？

部编版六年级语文下册8匆匆课件(共32张PPT)

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1、将课文读正确、读通顺、读流利，带拼音的字多读几遍。
2、自由读课文，疏通字词。说一说：课文主要是环绕哪句话展开的？
cén
头涔涔
泪潸shā潸n 藏着移动
徘徊蒸融的确空虚不禁觉察叹息
微风何曾游丝
的确潸潸徘徊游丝涔涔空虚
汗流不止的样子。的确。流泪不止的样子。在一个地方来回地走。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。里面没什么实在的东西；不充实。
文章一开头写了哪些事物？运用了什么修辞手法？
我会仿写：月亮缺了，有再__圆__的时候； _叶_子__黄了，有再__绿__的时候； _太_阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
但是，聪明的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？？——是有人偷了他们吧：那是谁？？又藏在何处呢？？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？？
中__溜__去__，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在_时__间__的__流__里___，没有声音，也没有影子。我不禁_头__涔__涔__而_泪__潸__潸__了。
三、类文阅读。时间过得飞快，使我的谨慎眼里不只
是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边
赛一赛

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。

其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。

代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。

多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动；移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉；看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。

部编人教版语文六年级下册第8课匆匆生字教学课件

上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
➢ “情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，
融情于景
____________是我们表达情感常用的方式。
➢ 在文中，还有这样融情于景的环境描写吗？找一找，
体会作者表达的心情。
“光线漫长”是指等待时间漫长，“急遽”指光线现在急速变暗，
活动二
➢ 活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键
词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移
结合，填表。
时间
“我”的心情
早晨
上午
兴奋、急切
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
活动三
➢ 早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪
些句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因
____________________________________________
病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集
____________________________________________
《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的
蒸裸
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
笔顺：
部首：彳
回地走。
返回
翘舌音
后鼻音
藏挪
zhēnɡ
徘徊
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融
蒸蒸日上
形近字：拯
蒸裸
字义：热气上升。

部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点

部編版小學六年級下冊語文《匆匆》課文原文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

在默默裏算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。

於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

我掩著面歎息。

但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我**來到這世界，轉眼間也將**地回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？____________________本文作者朱自清，選作課文時有改動。

部編版小學六年級下冊語文《匆匆》知識點破音字：燕：yàn燕子yān燕國藏：cáng埋藏zàng寶藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近義詞：匆匆——匆忙確乎——的確空虛——空乏挪移——挪動覺察——發覺徘徊——彷徨反義詞：匆匆——緩緩聰明——愚蠢空虛——充實徘徊——果斷詞語擴展：“千~萬~”式：千門萬戶千言萬語千山萬水千變萬化千呼萬喚千軍萬馬千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮ABB式：頭涔涔淚潸潸霧濛濛喜洋洋淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶香噴噴空蕩蕩課內詞語：確乎空虛不禁挪移覺察歎息徘徊微風何曾遊絲**理解詞語：【匆匆】急急忙忙的樣子。

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。

其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动；移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉；看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)

整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共82张PPT)

1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
作者简介：
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。
第5自然段：照应开头
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？
燕子去了，有再来的时候；
排杨柳枯了，有再青的时候；对比桃花谢了，有再开的时候。比
我们的日子一去不复返。作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做
什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
比喻
将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)

八千多日子
像针尖上一滴水比喻
对
比
时间
流大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳笔画数：9
形近：蛔虫蔷薇茴香
组词：徘徊徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹笔画数：13
形近：丞相拯救
组词：蒸饺蒸发蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤笔画数：13
形近：上课颗粒一棵树
组词：裸分赤裸裸
设问
对比
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比
逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

同步练习第一课时一、给加点字注音。

涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。

确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

部编版小学语文六年级下册-8《匆匆》(2课时)

8　匆　匆教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

教学重难点了解课文内容，抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

教学策略认写字词认读生字，指导学生容易读错的字。

如“挪”读nuó，不读nà；“蒸”是翘舌音，读zhēnɡ，不读zēnɡ。

对容易写错的字进行指导，如：“藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字头，书写时要注意草字头写得扁、长，为下半部分留出空间。

“藏”的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下部“臧”中的“臣”不要写成“”。

书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横。

“徘、徊”左部都是双人旁，不要写成单人旁。

“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁，不要写成示字旁。

阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。

积累运用课文运用了大量的修辞方法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞方法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。

引导学生以第3自然段为例进行仿写，表达自己对时光流逝的感触。

教学准备教师准备：1.制作PPT。

2.搜集图片、视频、音频；准备配乐朗读材料。

学生准备：查找朱自清的相关资料，课外阅读《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

教学过程板块一　联系实际，体验引题活动1　猜谜活动，激发兴趣1.猜谜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的是什么？(时间)2.活动：(1)时间就在我们身边，又常常被我们忽视。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共98张PPT)

我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。
叶子黄了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，有再升的时候。
一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。（课后第一题）
请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水流年作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
遮挽(wǎn miǎn)
√
头涔涔(sén cén)
√
徘徊(huí hu√ái)
泪潸潸(shān
三结构梳理三结构梳理匆匆提出问我们的日子为什么一去不复返呢具体说像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾照应开我们的日子为什么一去不复返呢文章紧紧围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想
语文六年级下册
8 匆匆
第一课时第二课时
遮挽：拦阻;挽留。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。

六年级下册语文ppt第三单元《匆匆》第一课时张PPT部编版

笔顺：
cáng
藏
扫除拦路虎
书写指导：“臧”左边不是点和提，下边横和撇是两笔，“臣”要窄小，右上角有一点不能丢。组词：埋藏藏污纳垢造句：青蛙把自己隐藏在水草里。
多音字
藏 cánɡ （收藏）西藏（ zànɡ ）是个很美的地方，那 zànɡ （西藏）里的旅游攻略你值得收藏（ cánɡ ）。
组词：赤裸裸赤身裸体（1）分析选材和剪材有什么特点。分析作者为什么选这些材料，哪些详写，哪些略写，详略安排对表现中心意思有什么作用。
5、作者把鹅称为用“鹅老爷”，1.运用拟人和排比修辞的句子：五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，而且也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”——《骑鹅旅行记（节选）》（1）它需要三样东西下饭，一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水。
比喻
八千多日子时间的流
针尖上一滴水大海
差异巨大八千多日子的渺小
再读课文
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
外在表现
焦急无奈
课堂小结
朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己的主观情愫的作家。燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象，但作者触景生情，从中联想到自己的生命，默算着八千多日子，思索着生命的价值，发出惋惜的感叹，这是为什么呢？其中的原因让我们下节课继续探究。
童年时代，鲁迅常跟母亲住到绍兴乡下安桥头外婆家里，后来又到皇甫庄大舅父家里寄居。安桥头、黄甫庄都在绍兴昌安门外水乡，宽狭纵横的河流静静地流过村边。鲁迅喜欢到
乡下去，他把那里看作是自由的天地，崭新的世界。因为在这里不仅可以免读深奥难懂的《四书》、《五经》，还可以同农民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛网的河上去

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第1课时第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。
8 匆匆
作者简介
朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
对光阴消逝的伤感
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。
____说__话____的时候，日子从__嘴__边__过__去__; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________。
3.这个句子在文中有什么作用？
燕子有再来杨柳有再青桃花有再开
反衬
日子一去不复返
日子匆匆过应好好珍惜
引出下文
设问句——引起读者的思考
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
设问句——唤起人们珍对惜时时间间流的逝意的识叹惋
课文品读
第2课时
✲由自然现象引出时间一去不复返燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
1.你感受到时光流逝了吗？燕子春来秋去
时光飞逝的痕迹
杨柳一岁一枯荣
桃花花开花落 2.这个句子好在哪里？
排比句
作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。
情感
疑问句——引出下文的内容对时间的留恋之情
✲在生活中感悟日子一去不复返比喻
在默默里算着，八千多日子已经从我手中
溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子
滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
八千多日子比作针尖上一滴水渺小
伤时
对比
时间的流比作大海
浩瀚
惜时
作者的“八千多日子”是怎么过去的？
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
写一写
藏挪徘徊蒸裸
上下左右左右左右上中下左右结构结构结构结构结构结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（匆匆）：急急忙忙的样子。（涔涔）：形容汗、水等不断往下流的样子。（潸潸）：流泪不止的样子。（遮挽）：遮挡，挽留。（伶伶俐俐）：聪明，灵活。（蒸融）：蒸发，融解。
一边读一边体会每个自然段的主要内容，抓住重点段，采用整合重点段段意的方式概括本课的主要内容。
梳理文章的结构层次。
第一部分（1）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分（2-4）具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。
第三部分（5）照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，
引人深思。
返呢？结构照应开头
首尾呼应
使文章浑然一体
内容开头的问与答
结尾再次追问
情感
对时光匆匆的感慨
字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒
板书设计
匆匆
提出问题
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
珍
具体说明
跨过、飞去、溜走、闪过
惜时
如轻烟如薄雾
间
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
课文主题
（紧承上文，以反问作答）
5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回
去吧？
对自己生命的反思
第一个“赤裸裸结束时一无所有
6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（反问）
对人生状态的不满不虚度光阴力求向上
文章的结尾有什么特点和作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾被初阳蒸融
3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子” 来去匆匆。生活中的小事
洗
吃
默
手
饭
默
躺在床上
睁开眼
遮挽
掩面叹息
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子” 来去匆匆。
时间
看不见摸不着
拟人
赋予人的动作
具体可感的形象
“过去”“跨过” “飞去”“溜走” “闪过”
对时光的留恋
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
助读资讯
创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。
初读课文
自读要求
1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起
来，再把词语放进句子中多读几次。
文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多
读几遍。
3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同
学议一议。
字词识记
读一读
cánɡ
躲藏
nuó
挪移
pái huái
徘徊
xū
空虚
nínɡ
凝然
rónɡ
蒸融
cén
涔涔
zhē
遮挽
hén
痕迹
shān
潸潸
línɡ lì
伶伶俐俐
luǒ
赤裸裸
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”； “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。

(部编版)统编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件

8 匆匆(课件)-部编版语文六年级下册

六年级下册语文课件 -《5匆匆》 人教部编版 (共22张PPT)

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