苏教版五年级数学上册第五单元备课
苏教版五年级上册数学第五单元集体备课
主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：小数乘法与除法第 1课时第5单元第 1 课时教学目标：1．使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。
2．使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。
3．使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解积的小数点的定位。
教具准备：多媒体课件/学生每人准备计算器。
教学程序：主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：小数乘整数第 2课时单元第 2课时教学目标：1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。
2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。
3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。
教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
教学难点：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件教学程序：主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：除数是整数的小数除法第 3课时单元第 3课时教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教具准备：多媒体课件教学程序：主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：一个数除以10、100、100……的计算规律第 4课时单元第 4课时教学目标：1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000…….的商。
南京力学小学苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教案
南京力学小学苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教案一. 教材分析《小数乘法和除法》是苏教版五年级数学上册第五单元的内容，本单元主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法运算，对小数的概念有了初步的了解。
但是，对于小数乘法和除法的运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实际操作，逐步理解小数乘法和除法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数乘法和除法的运算方法。
2.理解小数乘法和除法的运算规律。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“案例教学法”和“小组合作法”进行教学。
通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生理解小数乘法和除法的运算规律；通过小组合作，培养学生团队合作的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题。
2.准备教学PPT和教学素材。
3.准备小黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生思考小数乘法和除法的运算规律。
例如：如果我们知道了两个整数的乘法和除法，我们能不能知道这两个整数的小数部分的乘法和除法呢？2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现相关的教学案例，让学生观察和分析，引导学生理解小数乘法和除法的运算规律。
例如：我们可以通过两个整数的乘法和除法，来推导出它们的小数部分的乘法和除法。
3.操练（15分钟）教师提出相关的问题，让学生进行实际操作，巩固所学的内容。
例如：请同学们用自己的计算器，计算以下小数的乘法和除法：0.5×0.3，0.2÷0.4。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生进行巩固。
例如：请同学们计算以下小数的乘法和除法：1.2×0.5，0.6÷0.3。
(教案)第五单元 小数乘整数-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元小数乘整数-五年级数学上册（苏教版）教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握小数和整数的乘法，并能够准确地解决相关的数学问题。
教学重点：小数乘整数。
教学难点：小数和整数相乘的口诀。
教学准备：课件、教材、教具、学生位置表。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 观察数学题：1.3×0.1=?， 3.2×2=？2. 聊天互动：请问这两个数哪个叫小数？哪个叫整数？3. 引入小数乘整数的概念：小数和整数可以相乘，小数和小数也可以相乘。
二、讲解（15分钟）1. 小数乘以整数的口诀：“小数乘整数，顶上加一，横着提数，竖着乘。
”2. 讲解示例题目：0.8×5=？3. 练习（请学生依照口诀，解答以下两个题目）：0.5×2=？0.3×4=？4. 演示计算过程。
三、实践（30分钟）1. 练习小数乘整数的口诀，再解答以下题目。
2. 小练习（请五名学生上黑板，计算下列式子）：0.2×5=？6.5×2=？3. 游戏时间（比赛计算结果）：0.6×4、0.4×3和1.2×2，哪个答案最大？哪个答案最小？请给出计算过程。
四、总结讲评（10分钟）1. 请几名学生上来演示口诀练习、计算过程。
2. 教师进行总结。
五、作业（5分钟）1.完成教材第五单元的课后习题。
2. 完成百家乐游戏《小数乘整数》相关的练习。
教学反思：小数乘整数是数学中的重点和难点，本课通过口诀、示范、练习等多种方式全面讲解，能够更好地帮助学生掌握小数乘整数的方法和技巧，为后续数学学习打下基础。
在小学数学教学中，小数乘整数是数学知识的一个重要部分。
学习小数乘整数，既需要具备对小数的理解，又需要掌握计算的方法。
在教学过程中，需要采用多种教学策略，如引导学生朗读口诀，引导学生演示，以及进行游戏等，以便更好地帮助学生理解小数乘整数的概念和计算方法。
教学重点：小数乘整数小学生在学习小数时，学过的最基本就是小数的读法和表示方法。
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元说课稿
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》是小学阶段数学学习的重要内容。
本单元主要引导学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解其运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本单元的教学内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的运算方法、小数除法的意义、小数除法的运算方法以及小数乘除法的应用等。
这些内容的学习，有助于学生进一步理解和掌握小数的运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基础知识，对小数的加减法有了初步的了解。
但是，对于小数的乘法和除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘法和除法的意义，掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行小数乘法和除法的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘法和除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算方法。
2.教学难点：小数乘法和除法的运算规律以及应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引发学生对小数乘法和除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数乘法：引导学生通过小组合作，探讨小数乘法的运算方法，总结小数乘法的规律。
3.探究小数除法：引导学生通过小组合作，探讨小数除法的运算方法，总结小数除法的规律。
4.应用练习：设计一些具有实际意义的练习题，让学生运用小数乘法和除法解决问题。
5.总结提升：对小数乘法和除法的运算方法进行总结，引导学生理解小数乘法和除法的应用价值。
苏教版五年级数学上册第五单元《19整理和练习(1)》教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《19整理和练习（1）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《19整理和练习（1）》主要内容是分数的加减法运算。
本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则。
教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对同分母和不同分母分数加减法的计算法则混淆，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生对于实际应用题目的解答能力也有一定的局限性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则。
2.教学难点：不同分母分数加减法的计算法则，以及实际应用题目的解答。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，呈现同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的题目，进行分数加减法的计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结分数加减法的计算规律，并通过实际题目进行验证。
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》说课稿(共17课时;定稿)
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》说课稿（共17课时；定稿）一. 教材分析五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》是本册教材中的重要内容，这部分内容主要包括小数乘法和除法的运算规则及其应用。
通过这部分的学习，使学生能理解和掌握小数乘法和除法的运算方法，能熟练地进行小数乘法和除法的计算，进一步理解和掌握小数四则运算的基本规则。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加法和减法，对小数的概念和运算有一定的理解，但小数乘法和除法的运算相对复杂，需要学生进一步理解和掌握。
同时，学生对于运算规则的掌握需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握小数乘法和除法的运算规则，能熟练地进行小数乘法和除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算规则及其应用。
2.教学难点：小数乘法和除法的运算过程，以及如何正确进行计算。
五.说教学方法与手段采用实例分析法、讲解法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加法和减法，引出小数乘法和除法。
2.讲解：讲解小数乘法和除法的运算规则，结合实例进行分析。
3.练习：进行适量的小组练习和个别练习，巩固所学内容。
4.总结：总结小数乘法和除法的运算规则，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数乘法和除法的运算规则。
可以设计成形式，列明小数乘法和除法的运算规则，方便学生查阅和记忆。
八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小测验等方式，对学生的小数乘法和除法的运算能力进行评价。
同时，关注学生在学习过程中的态度和合作情况，进行全面的评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
苏教版新教材五年级数学上册第五单元教案
（2）能算出是多少元吗？试试看
学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流
（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？
香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。
学生尝试列竖式计算。集体订正。
12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？
四全课小结这节课我们学习了什么知识你有哪些收获还有什么疑苏教版新教材五年级数学上册第五单元教案教学内容小数点向左移动引起小数大小变化的规律1使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律
堤村中心校五年级数学上册第五单元备课
主 备 人
备课时间
课 型
新 授
教学内容
小数乘整数
教 学
目 标
1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
3、完成第61页练一练第2题
独立完成，小组交流怎样想的。
4、独立完成练习十一第4、5题。
5、独立完成练习十一第6题。
说说表格中用到的的数量关系是什么？
6、完成练习十一第7题。
四、全课小结
通过这节课的学习你有哪些收获？
教学
反思
五年级数学集体备课
主 备 人
备课时间
课 型
练 习
教学内容
除数是整数的小数除法的练习
如果出现：864÷（12×30）也请学生说说想法。
指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。
4、练习十一第16题
说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？
5、练习十一思考题
说说读题后你有什么想法？
明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲数是1.5，乙数是15。
苏教版小学数学五年级上册《 第五单元》优质课教案
苏教版小学数学五年级上册《第五单元》优质课教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第五单元》主要内容包括分数乘法、分数除法和应用题。
这部分内容是学生掌握分数运算的基础，也是进一步学习初中数学的重要基础。
通过本单元的学习，学生需要掌握分数乘法、分数除法的运算规则，以及如何应用这些规则解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，但对分数乘法和分数除法的理解还不够深入，运算速度和准确性也有待提高。
此外，学生对应用题的解决能力也各有差异。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数乘法和分数除法的运算规则，并能灵活运用这些规则解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流和动手操作，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.分数乘法和分数除法的运算规则。
2.如何将实际问题转化为分数运算问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数乘法和分数除法的概念，让学生在实际情境中感受和理解知识。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对分数乘法和分数除法的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，包括图片、动画和实例等。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时计算总价，引入分数乘法和分数除法的概念。
引导学生思考：如何计算两个分数的乘积？如何计算一个分数除以另一个分数？2.呈现（10分钟）通过课件展示分数乘法和分数除法的运算规则，并用实例进行解释。
让学生观察和思考，引导他们发现规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行分数乘法和分数除法的练习，教师巡回指导。
选取部分学生的作业进行讲解和评价。
苏教版小学数学五年级上册《第五单元》优质课教学设计
苏教版小学数学五年级上册《第五单元》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第五单元》主要包括了分数的加减法运算、分数的乘除法运算以及应用题等内容。
本单元的内容是小学数学中的重要部分，是学生进一步学习初中数学的基础。
通过本单元的学习，学生需要掌握分数加减乘除的运算方法，能够解决相关的应用题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和简单的运算有一定的了解。
但是，对于分数的加减乘除运算以及应用题的解决还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生理解和掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减乘除运算方法，能够解决相关的应用题。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.分数的加减乘除运算方法。
2.解决相关的应用题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作交流法。
通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生进行自主探究，培养学生的动手操作能力和思考能力；鼓励学生进行合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解分数的运算方法。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，帮助学生更好地理解和掌握分数的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——分数的加减乘除运算。
2.呈现（10分钟）利用课件展示分数的加减乘除运算方法，让学生直观地理解分数的运算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行分数的运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师出示一些分数的运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
苏教版数学五年级上册第五单元《小数点左移的规律》教案22
苏教版数学五年级上册第五单元《小数点左移的规律》教案22一. 教材分析《小数点左移的规律》是苏教版数学五年级上册第五单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握小数点左移的规律，理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，为后续学习小数乘法和除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数的基本概念，对小数有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点左移右移的规律理解不够深入，容易混淆。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、操作等活动，发现并总结小数点左移的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点左移的规律，能运用规律进行简单的计算和解决问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点左移的规律。
2.教学难点：引导学生发现并总结小数点左移引起数的大小变化规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，发现并总结小数点左移的规律。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小数点左移的规律。
2.学具：为学生准备小数点卡片、练习纸等学具。
3.教学素材：准备一些有关小数点左移的实际问题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时发现商品价格发生变化，引发学生对小数点左移右移的思考。
引导学生回顾已学过的小数点位置移动的规律，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师出示一些例子，如0.5、0.56、0.567等，让学生观察小数点左移右移时，数的大小变化情况。
2.学生独立观察，思考，尝试总结小数点左移的规律。
3.教师引导学生交流分享，总结出小数点左移的规律：小数点每向左移动一位，数就缩小10倍；每向左移动两位，数就缩小100倍，以此类推。
操练（10分钟）1.学生自主完成练习题，如0.5左移一位、两位、三位分别是多少？2.学生互相检查，教师巡回指导，纠正错误。
五年级上册数学教案-第五单元 10 整理与练习-苏教版
教案：五年级上册数学教案-第五单元 10 整理与练习-苏教版一、教学目标1. 让学生回顾和整理本单元所学的知识点，巩固基础知识，提高解题能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 复习本单元所学的基本概念和性质，如因数和倍数的概念，最大公因数和最小公倍数的求法等。
2. 练习本单元所学的运算方法，如分数的加减乘除运算，小数的四则运算等。
3. 解决实际问题，如利用本单元所学的知识解决日常生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握本单元所学的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：如何让学生运用所学的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解本单元的基本概念和性质，让学生理解并掌握。
2. 练习法：布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
3. 小组合作法：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾本单元所学的知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解本单元的基本概念和性质，让学生理解并掌握。
3. 练习：布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活中遇到的数学问题，尝试运用本单元所学的知识解决。
七、教学反思本节课通过复习、练习和小组合作等方式，让学生回顾和整理了本单元所学的知识点，提高了学生的解题能力。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对某些知识点的掌握程度不够，需要在今后的教学中加以关注和辅导。
八、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对本单元知识的掌握程度。
2. 通过课堂提问和小组合作，评价学生的思维能力和合作精神。
苏教版五年级数学上册《三角形的面积》说课稿
苏教版五年级数学上册《三角形的面积》说课稿一. 说教材、教学目标和重点1.1 教材分析本节课是苏教版五年级数学上册的第五单元，共有三个小节，依次是《认识面积》、《面积的单位》和《三角形的面积》。
本节课是三个小节中的最后一节，主要内容是学习如何计算三角形的面积。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•认识三角形的面积概念；•掌握计算三角形面积的基本方法；•运用所学知识，解决实际问题。
1.3 教学重点•认识三角形的面积概念；•掌握计算三角形面积的基本方法。
二. 说教学设计2.1 教学内容安排本节课的教学内容安排如下：•Step 1：复习–复习前两节课的内容，回顾面积的概念和单位。
•Step 2：引入新知–引导学生思考，什么是三角形的面积；–通过实例，引入三角形的面积计算公式。
•Step 3：讲解计算公式–讲解三角形面积的计算公式；–分步演示计算过程。
•Step 4：练习与巩固–给学生出示一些三角形的图形，要求他们计算面积；–引导学生分小组进行练习，相互交流和讨论。
•Step 5：运用到实际问题–给学生提供一些实际问题，要求他们运用所学知识计算面积；–鼓励学生积极思考，提出解决问题的方法和策略。
2.2 教学方法和手段•情景导入：通过实际问题和图形，引起学生对三角形面积问题的思考，并激发他们的学习兴趣。
•讲解与示范：结合具体的三角形图形，逐步讲解三角形面积的计算公式，并进行分步演示。
•练习与巩固：提供丰富的练习题，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。
•合作学习：鼓励学生分小组进行练习和讨论，相互交流，促进合作学习的发展。
•拓展应用：引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。
2.3 教具准备•三角形的图形卡片；•计算面积的公式展示板；•练习题册。
三. 说教学过程3.1 复习在开课前，先进行一个简短的复习，回顾前两节课的内容，让学生回忆面积的概念和单位，为本节课的学习做铺垫。
3.2 引入新知在引入新知的环节，我将通过一个具体例子引导学生思考，什么是三角形的面积。
苏教版五年级数学上册第五单元全部教案
苏教版五年级数学上册第五单元全部教案苏教版五年级数学上册第五单元全部教案1教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。
教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。
怎样算的?把3.5元看作35角3.5元扩大10倍 3 5角× 3 × 31 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0.72× 5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3) 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0缩小100倍(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
五年级苏教版数学上册第五单元《小数四则混合运算》教案
五年级苏教版数学上册第五单元《小数四则混合运算》教案一. 教材分析《小数四则混合运算》是五年级苏教版数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数四则混合运算的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和乘除法，对四则运算有一定的认识。
但是，对于小数四则混合运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过例题和练习题，帮助学生巩固小数四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.能够正确进行小数四则混合运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.如何正确进行小数四则混合运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，通过例题和练习题，引导学生掌握小数四则混合运算的方法，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对小数四则混合运算的兴趣，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.8元，请问他需要多少钱才能买到这本书？”呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现小数四则混合运算的例题，让学生观察和分析，引导学生发现小数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
操练（10分钟）教师引导学生进行小数四则混合运算的练习，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
教师可以给予学生一定的提示和指导，帮助学生克服困难。
巩固（10分钟）教师通过PPT课件，呈现一些小数四则混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
教师可以针对学生的答案进行讲解和解析，帮助学生巩固知识。
拓展（10分钟）教师可以通过一些有趣的小游戏或者实际问题，引导学生进行小数四则混合运算的拓展，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
苏教版第五单元小数的乘法与除法单元备课
第五单元小数乘法和除法单元备课教学内容：苏教版五年级数学上册第五单元小数乘法和除法。
课本55-83页。
教材分析：“小数乘法和除法”的教学内容是将以前教材中的两个单元整合成了一个单元，这样安排更加合理，便于学生系统的学习小数乘法和除法。
在教材内容安排时，遵循学生的认知发展规律分为三个层次:第一层次例1~例6教学小数乘整教和除数是整数的除法:第二层次例7~例13教学小数乘小数和除数是小数除法。
根据(数学课程标准(2011年版)》的具体目标，例题中出现“循环小数”的定义，而是安排在例13“求商的近似值”后面的“你知道吗”里介绍有限小数与无限小数、循环小数义和表示方法等内容。
让学生通过阅读有所了解，不作为掌握的知识;第三层次例14教学小数四则混合运算和简便“小数乘法和除法”在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用,是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上结合生活中具体的实例进行教学的，同时也是学习有关百分数的重要基础,起着承前启后的作用。
小数的乘法和除法的教学是对学生小数的四则运算能力的培养和提高。
该内容是本册教材的重要内容之一,学生计算能力的高低直接影响着学生的学习质量，在今后的各类学业中小数乘除法的计算都占很大的比例，填空、计算、几何图及解决实际问题中都存在着小数乘除法。
所以，本单元内教学要抓实学生计算能力。
教学目标：1使学生结合具体情境，初步体会小数来法和除法的意义，探索并理解小数乘、除法的计算方法，能正确计算小数乘、除法，以及简单的小数四则混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。
2.使学生探索并掌握一个小数乘(或除以)10、100、0...时小数点位置的移动规律，能应用这一规律口算相应的式题或解决些简单实际问题。
3.使学生进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五人”法求出小数的近似值。
根据小数乘、除法计算中积或商的近似值;初步学会根据解决问题的需要采用“去尾”或“进一法”的方法求一个小数的近似值。
苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案
苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案一. 教材分析《小数乘小数》是苏教版五年级上册第五单元中的一课。
本节课主要让学生掌握小数乘小数的运算方法，理解小数乘小数的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数加减乘除有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还不能灵活运用小数乘小数的运算方法。
因此，在教学中，教师需要引导学生理解小数乘小数的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解小数乘小数的运算方法，掌握小数乘小数的运算规律，能熟练地进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索小数乘小数的运算规律，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的态度，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解小数乘小数的运算方法，掌握小数乘小数的运算规律。
2.教学难点：学生能灵活运用小数乘小数的运算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数乘小数的运算方法。
2.自主探究法：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索小数乘小数的运算规律。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘小数的运算方法。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生解决。
3.练习题：准备一些练习题，巩固学生对小数乘小数的掌握程度。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师出示一些小数乘小数的算式，如2.5 × 1.2，让学生观察并尝试计算。
学生通过计算发现，小数乘小数的运算结果还是小数。
教师引导学生总结小数乘小数的运算规律。
苏教版五年级数学上册第五单元《10小数乘小数练习》教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《10小数乘小数练习》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《10小数乘小数练习》的主要内容是让学生掌握小数乘小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生已经掌握了小数乘整数的运算方法，为本节课的学习打下了基础。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过学习本节课，解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，对于小数乘小数的运算，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘小数的运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数乘小数的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生观察、操作、思考、交流，从而掌握小数乘小数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘小数的运算方法。
2.练习题：准备一些小数乘小数的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有小数，用于引导学生进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时计算总价，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘小数的运算方法，引导学生观察、思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小数乘小数的计算练习，解答学生可能遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数乘小数的练习题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。
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教学准备
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、复习准备，揭示课题。
二、自学例1。
三、练习
四、课堂小结
1．用竖式计算下列各题
476×12= 103×25=
说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？
2．把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果：
0.8+0.8+0.8=0.8×（）=（）
课题
除数是整数的小数除法练习
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2.通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：熟练掌握计算方法，会用所学知识解决实际问题。
五、课堂作业
交流预习作业，说说自己是怎么想的。
出示：学习目标。
理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。
出示：自主学习导学单
1.在小组、全班讨论交流：
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位……
在小组里说说自己的想法。
提示：以小组为单位交流。
在探究本上完成如下练习：
一、基本练习。
1.完成书本第62页第8题。
根据错误情况，相机指出，并让学生说说，在口算时要注意些什么。
2.完成书本第62页第9题。
想办法验证你的答案，确保做对。
针对学生计算中的错误情况，让学生一起分析错误原因，及时订正。说说计算时的注意点。
二创编题。
1.菜市场有一种母鸡，每千克卖12.8元。王师傅带了100元钱，够买8千克这种母鸡吗？
交流突出确定积的小数点位置的过程。
2.练习十二第2题。
找出错误所在，分析错误原因，订正。
(三)整合练习。
练习十二第3题。
〖提高题〗
某人执行爆破任务时，点燃导火索后往70米开往的安全地带奔跑，其奔跑的速度为7米/秒，已知导火索燃烧的速度是0.112米/秒，问：导火索的长度至少多长才能确保安全。（得数保留一位小数）
课题
小数乘小数
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.让学生自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，正确率达到75%。
3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。
教学重点、难点
探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。
教学准备
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、口算揭题。
二、自学例2、3。
三、练习。
四、课堂小结
思考：解答以上题目关键是什么？需要注意什么？(时间：6分钟)
小组交流：
专项练习。
1.完成书本第63页第10题下三题。
2.完成书本第63页第11题。
3.完成书本第63页第12题。
有选择的让学生说说你是怎么判断的。
3.整合练习。
1.完成书本第63页第13题。
2.完成书本第63页第14题。
3.完成书本第63页第15题。
一、复习准备，揭示课题。
三、练习
四、课作
1.用竖式计算：
0.57×23 = 2.5×44=
说说你是怎么算的?
2.根据13×12＝156，直接写出下面各题的积。
1.3×12＝13×1.2＝1.3×1.2＝
3．明确课题。
提问：我们以前学习了小数乘整数，那么1.3×1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗？学完这节课你就知道了（导入课题：小数乘小数）
归纳：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？
追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？
如果小数点向左移动一位、二位、三位……原来的小数应怎样做呢？（除以10、100、1000……）
2.完成例6.
说说自己是怎样想的。
小组交流，交流要求：
①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
2．练习十第6题。
提示：先思考单位之间的进率，再填空。
(三)整合练习。
练习十第8题。
点拨：两个不同的问题，各需要哪些不同的条件呢，在计算时又要注意些什么？
说一说计算时，需要注意什么？
课题
除数是整数的小数除法
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
3．练一练第2题的4题。
第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。
(二)口答练习。
1．练习十第1题中的6道题。
先当整数来口算，再点小数点。
(三)整合练习。
1．练习十第3题。
这里闪电离小华的距离其实就是谁3秒钟走的路程？
课题
小数乘整数
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。
3.培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。
教学重点、难点
教学重点：理解掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：运用规律口算一个数除以10、100、1000…….的商。尤其是位数不够时的口算方法。
教学准备
课件
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、直接揭示课题，提出目标要求。
二、目标驱动，自主学习。
三、全班交流，提炼建模。
四、分层练习，巩固内化。
鼓励学生列出不同的算式来解答。
提问：每一步算出的表示什么？
4.完成书本第63页第16题。
5.拓展题。
完成书本第63页思考题。
提示：如果把甲数看作1份，那么乙数就是这样的10份，甲、乙两的和就是这样的11份。由此可求出1份数甲。
板书：除数是整数的小数除法（练习）
计算时的注意点错例
完成《补充习题》第50页上第3题，第51页上5、6、7题。
教学难点：会用所学知识解决实际问题。
教学准备
课件
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、直接揭示课题，提出目标要求。
二、自主练习，交流提炼。
二、分层练习，巩固内化。
三、全班交流，提炼建模。
四、课作
明确学习目标：熟练掌握小数除以整数的计算方法，会用所学知识解决实际问题。
追问：计算时要注意些什么？
练习单：
3．明确课题。
今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
1．出示例题的情境图
导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？
2．自学。
导学单(时间：5分钟)
（1）0.8×3其实就表示什么意思？所以可以看作( )＋()＋()，用加法竖式计算。
（2）还可以先将0.8元转化成（），再算出结果是（）。
3．小组交流。
导学要点：
先末位对齐，再按整数乘法的计算方法去计算，最后积的小数位数与因数中小数的位数一样。
(一)适应练习。
1．“试一试”3题，利用计算器快速找出答案，进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。
2．练一练第1题，根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。
14.8×23= 148×0.23= 1.48×23=
三、全班交流，提炼建模。
四、分层练习，巩固内化。
五、课堂作业
1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷3 12÷5、5.7÷6
出示：自主学习导学单(时间：5分钟)
1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
(一)适应练习。
1.学生独立完成“试一试”。
2.思考：
(1)让学生说说两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么关系？
(2)小数乘乘法应该怎么计算？
小结方法。
3.（1）解决1.3×1.2＝1.56
让学生说说为什么？
（2）练一练1、2。
学生独立完成。
怎么确定积的小数位数的？
(二)专项练习。
1.练习十二第1题。
()乘10，小数点向()移动了( )位；()乘100小数点向()移动了()位；( )乘1000小数点向()移动了()位。从中你找到了什么规律？
(3)再任意举几个小数分别乘10、0、1000来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。
2.自学例3。
根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？
导学单：(1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重点、难点
除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学准备
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、直接揭示课题，提出目标要求。
二、目标驱动，自主学习。