七年级生物上册 第三章生物圈中的微生物第一节《病毒》学案(无答案) 济南版
七年级生物上册 3.2 生物圈中的微生物(第一课时)复习教学案(无答案)(新版)济南版
生物圈中的微生物（第一课时）【复习目标】 1、掌握细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。
2、细菌、真菌在生物圈中的作用。
【重点难点】 1、三种微生物的结构和繁殖。
2、碳循环、氮循环过程。
【复习方法】通过知识梳理，找出自己知识的遗漏点，以便课后及时复习，通过列表比较法、图解法帮助复习。
一、知识点梳理：知识点一：病毒的主要形态以及和人类的关系1、病毒的形体极其，通常只能借助于_______才能观察到它们。
2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。
SARS病毒是状。
3、病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_______ 和内部的__________组成。
4、病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。
5、根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为、、三类。
6、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？7、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？知识点二：细菌的主要形态以及和人类的关系1、下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是菌。
2、各种细菌都是由_____个细胞构成。
细菌的细胞中都有、、、等结构，但没有 _____。
有些细菌还有、等特殊的结构。
3、观察细菌的形态，写出细菌细胞的各结构名称［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］。
4、细菌的营养方式：一般为异养，主要分为、两种情况。
营腐生生活的如，营寄生生活的如。
5、繁殖方式：繁殖。
分裂时，首先进行的复制，当环境不利时，细菌还能形成，非生殖结构，对、、等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境时，能萌发出新个体。
6、细菌和人类的关系：有益的方面：_______________________________________________________。
有害的方面：_______________________________________________________。
【精品】初中生物七年级上册《病毒》教学设计
济南版初中生物七年级上册《病毒》教学设计内容简析《病毒》是济南版初中生物七年级上册第二单元第三章第一节的内容。
《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和生物技术的基础。
病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。
本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。
同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
目标定位我们面对的初一学生，初步的生活经验和丰富的大众媒体资源使学生对病毒或多或少有些感性的认识。
但由于病毒微小而且特殊，形态结构在日常生活中难以观察到，学生对这部分知识的系统了解相对薄弱，但学生对病毒与健康、病毒与生活相关的内容有所了解且很感兴趣。
对绝大部分学生来说，病毒就代表疾病，很少有学生能客观而全面地认识病毒。
这将导致他们面对一些危害严重的病毒性疾病时可能会恐惧、逃避、愚昧、甚至迷信盲从。
本节课要在学习病毒本质的同时学以致用，让学生自己判断并选择科学、健康的生活方式对待病毒性疾病，本节课是培养学生科学精神和人文精神的好载体，需要进行必要的拓展，以适应学生发展。
因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：1．知识目标（1）通过学习知道病毒的形态结构特点。
（2）通过学习明白病毒的生命活动特点。
（3）通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4）通过学习了解细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2．能力目标（l）初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2）通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。
3．情感目标生物多样性以及生态保护情感。
重点难点（1）病毒的生命活动特点是本节课的重点。
因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。
（2）寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。
七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒教案 (新版)济南版
病毒知识：认识病毒的种类，说出病毒的结构及生命活动特点。
生物的结构有什么区别？病毒是怎样生活的？这将作为本节课的重点。
征、结构和生活，最后是病毒和人类的关系。
由于病毒的形态结构和病毒的生活等内容比课前准备：收集病毒的危害、人类对病毒的利用等方面的资料；病毒的生活及繁殖的动画；与病165分钟杀死了意大利全国人口的1/3。
幸存的人不是眼睛瞎了，就是面部严重变形。
此次天花是最早被人类记载的烈性传染病。
1979年10月26日，世界卫生组织宣布天花已经从地球上彻底根除了，天花是到目前为止人类历史上用人工的方法消灭的惟一的疾病。
然而，在科技如此进步的今天，人类却依然生活在艾滋病、疯牛病、口蹄疫、狂犬病和sars的阴影下，你们知道它们是由什么引起的吗？板书：第四章没有细胞结构的微小生物——病毒分组展示资料调查结果，介绍几种由病毒引起的疾病。
教师予以指导和评价。
7 分钟病毒的发现及特征病毒到底是什么东西，与细菌一样吗？病毒是怎样被发现的呢？讲述病毒发现的过程：Adolf Mayer在1886年发现了烟草花叶病，怀疑是一种细菌病。
但显微镜下根本看不到任何细菌。
那么，这种导致烟草植株患病的致病因子是什么呢？1892年，从事烟草病工作的D.Iwanowski发现患病烟草植株的汁液即使经过Chamberland氏烛形滤器的过滤也仍具有传染的性质。
这项观察提示了存在一种比以前所知的任何一种都小的病原体——“滤过性病毒”。
1898年德国细菌学家Loeffler和Frosch证实了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。
直到20世纪30年代，电子显微镜发明之后，才看到了烟草花叶病致病因子的面貌。
原来它是比学生带着问题听教师介绍病毒发现的过程。
根据病毒的发现过程归纳病毒特征——小，只能用纳米来表示它的大小。
细菌小得多的微生物——病毒。
根据病毒的发现过程（细菌不能通过过滤器，病毒能通过；光学显微镜下观察不到而电子显微镜下才能观察到）说明病毒具有什么特征？板书：一、病毒的特征：小3 分钟病毒的种类运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非常小而且结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内。
济南版七年级生物上册第二单元第三章《第一节病毒》教学设计
3.研究性学习报告：针对病毒引起的某一常见疾病，如流感、艾滋病等，进行资料搜集、整理，并撰写一份研究性学习报告。要求报告内容包括疾病简介、病毒特点、传播途径、预防措施等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生对病毒的了解，如病毒是什么、病毒如何传播等，引发学生的思考。
2.案例展示：通过多媒体展示病毒引起的常见疾病，如流感、艾滋病等，让学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
3.引发疑问：提出问题，如病毒是如何传播的？病毒为什么会让人生病？病毒有没有好处？激发学生的求知欲。
3.简答题：设计简答题，如让学生描述病毒的繁殖过程、举例说明病毒引起的疾病等，提高学生的表达能力和知识运用能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.思维导图：引导学生用思维导图的形式，梳理病毒相关知识，形成知识网络。
2.小组讨论：组织小组讨论，让学生互相提问、解答，加深对病毒知识的理解。
7.小组讨论：针对课堂所学内容，分组进行讨论，总结病毒知识的关键点，形成小组共识。要求每组提，并在全班分享。
4.评价：对每个小组的讨论成果进行评价，鼓励学生积极参与、深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对病毒的结构、繁殖过程、分类等知识点，设计选择题，巩固学生对知识的掌握。
2.填空题：设计填空题，检验学生对病毒相关概念的理解。
4.培养观察、思考、分析生物现象的能力，通过实验操作，提高学生的实践操作技能。
七年级生物上：第三章第一节 病毒教案(济南版) 教案
第一节病毒教学分析《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。
病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。
本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。
同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。
在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标：1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点：1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
教学准备：1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒发现历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学程序一、新课导入人类的许多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》学案(无答案)(新版)济南版
第一节病毒一、预习检测：1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。
所以说，病毒是一类_____的生物。
2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
3．病毒分类的依据是_____不同。
种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
二、学习目标1、描述病毒的特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与其他生物的关系。
4、养成讲究卫生、预防疾病的良好习惯重点1．病毒的基本形态；2.病毒的结构组成；3.病毒与人类的关系。
难点：病毒的生活。
三、自主探究合作交流（一）了解病毒的发现过程自主学习：阅读教材106页下边的“相关链接”了解病毒的发现史。
合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。
自主学习：阅读教材P106-107，完成下面的题目：1．病毒的形体微小，通常只能借助才能观察到它们。
它们的形态多种多样，主要有、、等。
2．读P107页图2.3—2几种病毒的结构示意图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：病毒是一类没有______结构的特殊生物。
它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?病毒必须在其他生物的才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。
病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。
根据它们可以将病毒分为三类：__ 、__ 、___ （叫）合作交流思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?（三）举例说明病毒与人类的关系合作交流：1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。
第二单元第三章第一节病毒优秀教学案例济南版七年级上册生物
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的基本概念，掌握病毒的结构特点，如核心遗传物质、蛋白质外壳等。
2.利用多媒体教学，让学生参与病毒结构特点的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。
3.设计实验活动，如病毒感染实验、病毒提取实验等，培养学生的动手操作能力和实验思维。
4.引导学生进行小组讨论，分享病毒知识，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生物世界的欲望。
3.创设病毒实验室情境，让学生扮演科学家，进行病毒感染实验，增强学生的实践操作能力。
4.设计病毒与人类关系的互动游戏，让学生在游戏中深化对病毒知识的理解和运用。
（二）问题导向
1.提出问题：“病毒是什么？它有哪些特点？”引导学生思考并讨论，激发学生的求知欲。
2.针对病毒的生命活动方式，提出问题：“病毒如何感染细胞？如何繁殖？”激发学生对病毒生命过程的探究兴趣。
2.邀请学生分享他们对病毒的了解，激发学生的求知欲。
3.教师总结学生的发言，引出本节课的主题：病毒。
4.板书课题：第二单元第三章第一节病毒。
（二）讲授新知
1.介绍病毒的基本概念，如病毒的结构特点、分类等。
2.讲解病毒的生命活动方式，如感染细胞、繁殖等。
3.阐述病毒与人类生活的关系，包括病毒引起的疾病、病毒在医学领域的应用等。
2.培养学生对生命的尊重和关爱，认识到保护自己和他人的重要性。
七年级生物上册 第2单元 第3章 第1节 病毒教学案1 (无答案)(新版)济南版
七年级生物上册第2单元第3章第1节病毒教学案1 （无答案）（新版）济南版2．能力目标①通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
②通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
3．情感、态度与价值观目标①通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
②通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问（5分钟）教师展示图片表格，通过对比的的方式复习动物细胞和植物细胞的区别：细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡动物细胞无有有有无植物细胞有有有有有学生通过动物细胞和植物细胞图片回忆区别：通过植物细胞和动物细胞的区别，感受几乎所有的生物是由细胞构成，给病毒没有细胞结构埋下伏笔。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案2(无答案)(新版)济南版
第一节病毒目标导航：1、会描述病毒的主要特征。
2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
教学重点：1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
探究过程（一）病毒的形态自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片，思考下列问题：1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒，这说明了什么问题？2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3、病毒没有结构，它是由和组成的。
议一议：病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗？为什么？练一练：1、中新网2008年3月11日电，著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年，仍不清楚其源头。
SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（）A、没有生命特征B、没有蛋白质C、没有遗传物质D、没有细胞结构2、构成病毒的结构主要有（）A、遗传物质和脂肪B、蛋白质和遗传物质C、糖类和水D、蛋白质和脂肪（二）病毒的生命活动认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图，思考：1、病毒体内没有，不能进行光合作用．．．．，必须在其它生物的内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2、病毒的营养方式为。
3、病毒的繁殖方式为。
侵入活细胞后，病毒会利用内的物质作为原料，在自己的“指挥”下制造出新病毒。
4、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。
根据病毒侵染细胞的不同可以将病毒分为 (专门侵染的病毒)、（专门侵染的病毒）、（专门侵染的病毒，也叫噬菌体）三类。
议一议：1、噬菌体是指哪一类病毒？2、病毒的主要特征有哪些？3、病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？练一练：1、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）A、失去生命活动B、正常生活但不能繁殖C、正常生活D、结构马上解体2、烟草花叶病毒的生存环境是（）A、烟草周围的空气B、烟草根周围的水溶液C、烟草的活细胞D、腐烂的烟草叶3、下列关于噬菌体的描述不正确的是（）A、能够繁殖后代B、必须寄生在人的活细胞内C、离开了活细胞就不能进行生命活动D、由蛋白质和遗传物质组成（三）病毒与人类的关系认真观察第108页图片并阅读109页文字，完成下列问题：病毒与人类的关系：（1）有害的一面：病毒侵入生物体后，往往会改变生物的或导致破裂而死亡。
第二单元第三章第一节《病毒》教学设计2021-2022学年济南版七年级上册生物
济南版七年级上册第二单元第三章第一节《病毒》教学设计[教材分析]《病毒》是济南版生物学七年级上册第二单元第三章的内容。
本节用时1课时。
本节在生物学知识的学习中,重视培养学生收集、查阅资料的能力,分析问题，解决问题,合作探究的能力。
同时,还要注意病毒分布的广泛性，是生物多样性的重要组成部分。
与人类动植物的关系密切。
本节课重点内容是病毒的主要特征,病毒与人类的关系。
病毒的结构,病毒的生活则是本节课的难点。
本节课通过活动让学生参与到课堂中来。
通过小小观察家、小小分析家、小小辩论家等环节的设置,调动学生的积极性。
学生无法通过想象描述病毒的繁殖，因此，通过视频及动画的形式展示。
2019年底至今，人类正在经历新冠肺炎病毒引起的全球疫情，以此为切入点，引导学生关注病毒有关的疾病。
关注我国的科学发展,关注我国的科研工作者和医务工作者，增强民族自尊心和自豪感，树立远大的理想和抱负。
由于病毒结构微小，学生对其形态结构和生活方式缺乏了解，有一定的难度,本节课通过图片、视频制作增强学生对病毒的感性认识，同时，在介绍与人类的关系时，引导学生从事物的正反两个方面辩证看待问题。
[具体化的学习目标设计]★课程标准相关陈述描述病毒的主要特征及与人类的关系★学习目标1.通过对比观察，说出病毒的结构特点;2.通过观看视频，描述病毒的繁殖过程；3.通过辩论比赛，描述病毒与人类的关系;4.通过制作病毒模型，提高动手操作能力;5.通过辩论，认识病毒的两面性，学会辩证看待问题。
★教学重点:病毒的主要特征，与人类的关系。
难点:病毒的结构，病毒的生活。
★教学准备:教学PPT和视频，学生制作病毒模型。
★教学方法:综合运用合作一探究，问题一探究教学手段，运用启发、讨论、提问式方法，指导学生观察、思考讨论。
[即时化的学习评价设计]1通过观察回答,检验学习目标1达成情况；2通过描述病毒生活，检验学习目标2的达成情况；3通过辩论比赛,检验学习目标3的达成情况。
济南版七年级生物上册第二单元第三章《第一节 病毒》教学设计
指导归纳：教师对专题内容进行适当的归纳和补充，结合板书整理重点、突破难点。
组织辩论：要求学生介绍图2.3-4列举的实例，并引导学生就病毒与人类关系的利弊展开辩论。
►互动交流：
针对自学中遇到的疑难，小组内进行合作交流、探究，若不能解决可咨询老师。
►板书展示：
专题：病毒的形态结构和生命活动。
提示：
1.结合图2.3-1和图2.3-2说出病毒的形态结构；
2.生命活动可从病毒的生活方式、增殖方式及过程、寄生细胞的种类等方面阐述。
3.采用“坐庄法”进行合作学习。
►开展辩论：
结合导学点三病毒与人类的关系，根据生活常识、课前查阅的资料及就病毒的利弊展开辩论。
课件出示病毒图片让学生选择，每张图片后面有一道分值不等的题目，答对即可给小组加对应分数。
►蓄势待发
自主梳理本节课的知识结构，对照学习目标找困惑点。
►奋勇挑战
积极抢答，尽全力为本组拿分。
采用游艺冲关的形式，使学生在快乐中收获知识。能激起学生的挑战欲望，活跃课堂气氛。同时也能提高学生的专注度，激发学生的学习兴趣。
学
后
反
思
再次出示学习目标，了解学生的目标达成度。
反思本堂课的收获与成功之处；
反思本堂课的不足与改进之处。
总结梳理本节课收获了什么？同时还有哪些疑惑？
只有不断的反思才能不断地完善和进步。
六、知识Байду номын сангаас络
►阅读106页的“相关链接”。
学生明确学习任务，有针对性地进行学习。
自
学
自
研
明确要求：导学案明确自学自研的方法和要求。
巡查学情：巡视并个别指导学生的学习方法，及时发现学生的自学疑点和盲点。
七年级生物上册2-3-1《病毒》导学案2（无答案）（新版）济南版
七年级生物上册2-3-1《病毒》导学案2（无答案）（新版）济南版第一节病毒目标导航：1、会描述病毒的主要特征。
2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
教学重点：1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
探究过程（一）病毒的形态自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片，思考下列问题：1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒，这说明了什么问题？2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3、病毒没有结构，它是由和组成的。
议一议：病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗？为什么？练一练：1、中新网2008年3月11日电，著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年，仍不清楚其源头。
SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（）A、没有生命特征B、没有蛋白质C、没有遗传物质D、没有细胞结构2、构成病毒的结构主要有（）A、遗传物质和脂肪B、蛋白质和遗传物质C、糖类和水D、蛋白质和脂肪（二）病毒的生命活动认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图，思考：1、病毒体内没有，不能进行光合作用．．．．，必须在其它生物的内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2、病毒的营养方式为。
3、病毒的繁殖方式为。
侵入活细胞后，病毒会利用内的物质作为原料，在自己的“指挥”下制造出新病毒。
4、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。
根据病毒侵染细胞的不同可以将病毒分为(专门侵染的病毒)、（专门侵染的病毒）、（专门侵染的病毒，也叫噬菌体）三类。
议一议：1、噬菌体是指哪一类病毒？2、病毒的主要特征有哪些？3、病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？练一练：1、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）A、失去生命活动B、正常生活但不能繁殖C、正常生活D、结构马上解体2、烟草花叶病毒的生存环境是（）A、烟草周围的空气B、烟草根周围的水溶液C、烟草的活细胞D、腐烂的烟草叶3、下列关于噬菌体的描述不正确的是（）A、能够繁殖后代B、必须寄生在人的活细胞内C、离开了活细胞就不能进行生命活动D、由蛋白质和遗传物质组成（三）病毒与人类的关系认真观察第108页图片并阅读109页文字，完成下列问题：病毒与人类的关系：（1）有害的一面：病毒侵入生物体后，往往会改变生物的或导致破裂而死亡。
山东省七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒教学案(无答案)(新版)济南版
1有害方面：侵入生物体，往往会改变生物的某种特征或导致被侵染细胞破裂而死亡。
2有利方面：利用______特性制成的许多______，可以有效地预防人类感染乙肝病毒
【当堂达标】
1病毒一般在哪种仪器下才能观察到（）
A低倍显微镜B高倍显微镜C电子显微镜D放大镜
2下列生物属于病毒的是（ ）
课后反思 ：
（一）病毒的形态结构
1形态：形体极其______ ，借助______显微镜才能观察到。形态主要有___ __形、______形、________形等。
2结构：没有_______结构，一般由____ __外壳和内部的_______组成。
（二）病毒的生命活动
1营养方式：必须_______在其他生物的________内才能生活和_______。
2繁殖方式：______复制。病毒会利用_______内的物质作为原料，在自己的_______“指挥”下制造 出新病毒。
（三）病毒的种类
1植物病毒：专门侵染______细胞的病毒，如_____病毒。
2动物病毒：专门侵染______和_______细胞的病毒，如_______病毒。
3细菌病毒：专门侵染______的病毒，又叫_______。
7下列关于生物 病毒的叙述中，不正确的是（）
A生物病毒没有细胞结构 B生物病毒具有遗传物质
C计算机病毒属于生物病毒D生物病毒不能独立生活
8烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。经研究：能有效控制危害人体健康的绿 脓杆菌的病毒是（）
A动物病毒B植物病毒C细菌病毒D花叶病毒
【前车之鉴】（错题集）
板书设计：
A痢疾杆菌B结核杆菌
C痢疾杆菌噬菌体D大肠杆菌
3病毒离开了活细胞就会（）
七年级生物上册 2.3.1病毒学案(无答案)(新版)济南版
5.下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（）
A.动物病毒B.人类病毒C.植物病毒D.细菌病毒
6.病毒的营养方式和生活方式是（）
A.自养腐生B.异养腐生C.异养寄生D.自养寄生
7.下列生物中不具有细胞结构的是（）
A.细菌B.水螅C.烟草花叶病毒D.蚯蚓。
重难点
教学重点
1.病毒的基本形态和结构；2.病毒与人类的关系。
教学难点
1.病毒结构的独特性；2.病毒的生命活动特点。
教具准备
教学过程
师生活动
批注
自主质疑
1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。
2.病毒的形态多种多样，主要有、、等。
病毒
教学内容
病毒
教
学
目
标
知识与能力
1.描述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
过程与方法
在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
情பைடு நூலகம்、态度与价值观
了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由________和内部的__________组成。
4.病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。
5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：
①如；
②如；③如。
合作学习
小组内合作完成，相互交流。教师适当精讲点拨。
山东省七年级生物上册第三章第一节簿教学案无答案新版济南版
山东省七年级生物上册第三章第一节簿教学案无答案新版济南版病毒学习目标：1描绘病毒的主要特征2列举几种与人类生活有亲密关系的病毒3关注病毒与其余生物的关系要点：病毒的主要特点及其与人类的关系难点：病毒自我复制的生殖方式重难点打破：利用多媒体课件展现教具准备：课件、教案教课过程：导入：【自主学习】依据导教案要求读教材 P106-P109，包含课本上的图、实验活动，用红笔勾画出要点词语。
（一）病毒的形态构造1形态：形体极其 ______ ，借助 ______显微镜才能察看到。
形态主要有 ___ __形、______形、________形等。
2构造：没有 _______构造，一般由 ____ __外壳和内部的 _______ 构成。
（二）病毒的生命活动1营养方式：一定 _______在其余生物的 ________内才能生活和 _______ 。
2生殖方式： ______ 复制。
病毒会利用 _______内的物质作为原料，在自己的 _______“指挥”下制造出新病毒。
（三）病毒的种类1植物病毒：特意侵染______细胞的病毒，如 _____病毒。
2动物病毒：特意侵染______和 _______细胞的病毒，如 _______病毒。
3细菌病毒：特意侵染______的病毒，又叫 _______。
（四）病毒与人类的关系1有害方面：侵入生物体，常常会改变生物的某种特点或致使被侵染细胞破碎而死亡。
2有益方面：利用 ______特征制成的很多 ______，能够有效地预防人类感染乙肝病毒【当堂达标】1病毒一般在哪一种仪器下才能察看到（）A 低倍显微镜 B高倍显微镜C电子显微镜 D放大镜2以下生物属于病毒的是（）A 痢疾杆菌B结核杆菌C 痢疾杆菌噬菌体D大肠杆菌3病毒走开了活细胞就会（）A 保持原有形态构造B没法进行生命活动C 立刻转移到其余细胞内 D正常生活4噬菌体表现出生命活动的主要特点是（）A 能够不停排出体内的废物B 能够汲取养料C能够自我复制，生殖后辈 D 能够对外界刺激作出反响5寄生在烟草叶肉细胞内的病毒属于（）A 动物病毒B噬菌体C植物病毒D病原体6如图为病毒构造模式图，请据图回答：①（ 1）这是 ______ 形病毒。
济南版生物七上第三章 生物圈中的微生物(学案设计)(无答案)
七年级生物导学案7、有些细菌依靠分解动物的尸体、粪便或植物的枯枝落叶获取有机物，营_________生活。
如____________________等；有些细菌从活的动植物体内获取有机物，营________生活，如____________________________。
8、细菌通过__________的方式进行繁殖。
9、有些细菌在其生长发育后期能够形成圆形或椭圆形的__________________，叫做_____________。
第三章第三节真菌复习课本 115页------117页，预习下列问题：1、我们生活中常见的真菌有_______________、_____________。
2、酵母菌结构：（1）各种真菌的细胞结构和细菌细胞结构最主要的区别是，真菌细胞中有_________________________。
真菌属于_________生物。
（2）酵母菌细胞跟植物细胞的结构相似，只是酵母菌细胞中没有_______ ____。
（3）真菌细胞与动物细胞在结构上最大的不同_______________________________________。
3、酵母菌在________和________的条件下，均能分解有机物获得能量。
4、大部分真菌主要依靠产生___________进行繁殖。
5、有的真菌可以产生抗生素，如青霉素就是利用___________产生的。
第三章第四节微生物中生物圈中的作用复习课本 119页------120页，预习下列问题：促进生物圈中的物质循环：1、促进生物圈中的碳循环：（1）、营生活的细菌、真菌等微生物以分解生物遗体、粪便为生，可将生物遗体、粪便中的最终分解成___ _ __、___ ___和___ __ _等，这些产物被绿色植物利用来进行___ _ __制造。
（2）、微生物中在生物圈中扮演着“清洁工”角色的是_____________________________。
【新】七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案3(无答案)(新版)济南版
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3
（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（
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2
小中高 精品 教案 试卷
A.抗生素B.病毒 NhomakorabeaC.细菌
D.中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_______ （4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。 病毒对于人类来说，既有有利的一面，也有有害的一面，要辩证地看这一问题。 （5）除了上文提到的两种病毒外，还有______病毒，如_________等。
）
B.能使动物和植物治病 D.由蛋白质和核酸组成
4.2007 年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于 禽流感病毒的叙述错误的是（ A.细胞微小，结构简单 C.能使人禽致病 ）
B.只能寄生在活的细胞里 D.能够利用它来防治禽流感
利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病 毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。 在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达 拓展延 伸 到转基因或基因治疗的目的。 （1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿 脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ A.细菌病毒 B.植物病毒 C.动物病毒 ） D.细菌 ）
3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由 ________ 自主 4.病毒必须寄生在其他生物的 质疑 以 的方式进行繁殖的。 5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类： ①________________，如________________； ②________________，如________________； ③________________，如________________； 小组内合作完成，相互交流。教师适当精讲点拨。 合作 学习 1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态 内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是 和内部的__________组成。
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第三章生物圈中的微生物第一节《病毒》
一、预习检测：
1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。
所以说，病毒是一类_____的生物。
2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
3．病毒分类的依据是_____不同。
种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
二、学习目标
1、描述病毒的特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与其他生物的关系。
4、养成讲究卫生、预防疾病的良好习惯
重点
1．病毒的基本形态；2.病毒的结构组成；3.病毒与人类的关系。
难点：
病毒的生活。
三、自主探究合作交流
（一）了解病毒的发现过程
自主学习：阅读教材108页右边的“相关链接”了解病毒的发现史。
合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？
（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。
自主学习：阅读教材P108-109，完成下面的题目：
1．病毒的形体微小，通常只能借助才能观察到它们。
它们的形态多种多样，主要
有、、等。
2．读P109页图2.3—2几种病毒的结构示意图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：
病毒是一类没有______结构的特殊生物。
它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?
病毒必须在其他生物的才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。
病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？
病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。
根据它们可以将病毒分为三类：、、（也叫）
合作交流
思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?（三）举例说明病毒与人类的关系
合作交流：
1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？
2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。
你能举出实例吗？
自主学习：学生阅读教材，完成题目
有益的方面：________________________________________
有害的方面：________________________________________
四、当堂训练（多媒体展示）
五、总结收获，反思提升
六、课后拓展
病毒的防治
人类病毒的种类很多，感染的范围很广。
在控制病毒感染时，主要采取广泛使用疫苗的方法。
疫苗有活疫苗和死疫苗两种。
活疫苗是选用人工变异的方法或直接从自然界选择出来的基本无毒或毒力高度减弱的活的微生物制成的预防制剂。
常用的活疫苗有卡介苗、牛痘苗、麻疹疫苗、脊髓灰质炎疫苗等。
由于活疫苗进入人体内有一定底繁殖力，因此只须接种一次，持续时间长，一般可长达3-5年，免疫效果好。
死疫苗是运用免疫原性高而毒性强的细菌、病毒等，经人工大量培养，用物理或化学方法将其杀死后制成的预防制剂。
常用的死疫苗有百日咳、伤寒、霍乱、流行性乙型脑炎、狂犬病疫苗等。
此疫苗由于病原微生物已被杀死，不能繁殖，所以用量大，免疫时间短。
我国先后在北京、上海、长春、武汉、兰州、成都等地建立了生物制品研究所，专门进行各类疫苗的研制和生产。
我国自1950年起普及牛痘、卡介苗、百日咳菌苗及白喉类毒素的预防接种，1960年以后扩展到麻疹、破伤风和脊髓灰质炎等预防制剂的接种，使这些疾病在我国广大地区得到控制。
锦囊妙招
病毒身体太微小，电子显微镜才能找；
病毒结构太简单，外是蛋白内遗传；
病毒生活太聪明，不是自养是寄生；
病毒繁殖太稀奇，不是分裂是复制；
与人关系太紧密，不只有利也有弊。
第三章生物圈中的微生物第一节《病毒》堂堂清
1.病毒的营养方式和生活方式是（）
A.自养腐生
B.异养腐生
C.异养寄生
D.自养寄生
2.下列生物中不具有细胞结构的是（）
A.细菌
B.水螅
C.烟草花叶病毒
D.蚯蚓。
3．噬菌体是
（）
A．动物病毒B．植物病毒 C细菌病毒 D．病菌
4. 艾滋病病毒类型属于( )。
A. 植物病毒
B. 动物病毒
C. 细菌病毒
D. 噬菌体
5．自然界中形体最小的生物是（）
A．病毒B．球形菌C．杆菌 D．酵母菌
6．以下对病毒的叙述中，错误的是（）
A.病毒不具有细胞结构
B.病毒不具有严整结构
C．病毒不能在一般培养基上生存 D.同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。
A. 烟草花叶病
B. 流行性感冒
C. 鸡瘟和猪瘟
D. 痢疾
8.下列病毒的类型中，错误的是( )。
A. 动物病毒
B. 植物病毒
C. 真菌病毒
D. 噬菌体
9. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。
A. 病毒不具有细胞结构
B. 病毒不具有严整的结构
C. 病毒不能在一般的培养基上生存
D. 一种病毒通常只能侵染某种特定细胞
10. 下列疾病中，主要由病毒引起的是( )。
①流行性感冒②病毒性肝炎③艾滋病④传染性非典型性肺炎
⑤甲型H1N1流感。